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千人千節優質課活動總結

時間：2024-10-09 11:37:12 活動總結我要投稿

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千人千節優質課活動總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家整理的千人千節優質課活動總結，歡迎大家分享。

千人千節優質課活動總結

千人千節優質課活動總結1

　　綠園區正陽小學座落在長春市萬福街25號，是長春市一類一級學校，現有24個教學班，1200余名學生，84名教職工。一直以來，學校把“學校有特色，教師有特點，學生有特長”作為學校發展的突破口，“以名師揚校，質量立校，特色強校”為辦學宗旨，特別是20xx年新課改以來，學校全面貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，以新課程為導向，立足校本，建立了以校為本的教研制度，以研促培，以研促變，以研促教，從而進一步深化了教學改革，提升了辦學理念，成為了一所擁有一流的教育環境，高素質的教師隊伍，高質量的教育教學成績，獨有的辦學特色的學校，成為綠園區“課改”龍頭校。

　　一、重視校本培訓，提升教師素質，適應課改需要

　　課改實施的關鍵在校長，成敗在教師。實行新課改伊始，校長以全新的辦學理念，規劃定位學校的發展、辦學特色和育人模式。學校領導身先士卒，學在前、想在前、說在前、做在前，帶頭深入到教師、學生、課堂中去，參加教研活動，始終把推進課改工作列為學校工作的重中之重。有力的保障、科學的決策，保證了新課改的循序漸進地推進。

　　為了使教師更快更深入地投身課改，由校級領導對全體教師進行了新課程理論的培訓，并在每周一、周三定期進行理論、新課程標準的學習、討論，定期下發自學題綱，推薦自學書目，定期進行教師專業文化知識考試，要求教師每學期至少訂一本教育雜志，每學期至少寫出一萬字的自學筆記這些活動激發了教師學習熱情，形成良好的學習氛圍。同時，學校下大力氣抓教師自身能力的提高培訓，先后進行了新課程培訓、實用外語培訓、普通話培訓、多媒體課件制作培訓、計算機培訓等，使廣大教師盡快地適應了課程改革的需要。

　　專業引領，是理論對實踐的指導，是理論與實踐的對話。我校在課改的校本研究中，積極尋求市、區教研室、教科所，附小、一實驗等特級教師及專家教授的引領指導。如邀請附小宋喜榮校長及特級教師進行教學現場聽評課指導；邀請市電教館安館長做網絡環境下說課講座；邀請省二實驗黃寶國校長做作文教學理論與實踐研究報告；邀請東北師大劉曉中教授進行課題結題指導；邀請省師德典型郭連平做“為我所愛、愛我所有”師德報告如今，學校已形成在研究中教學，在教學中研究的良好氛圍，從而推動了教改的深入發展。

　　二、深化校本教研，促進課程改革

　　提高學校辦學水平和社會聲譽的.關鍵在提高教學質量，提高教學質量的主渠道在課堂，深化課堂教學改革，才能促進學生的全面發展。經過一段時間的摸索與實踐，我校形成了獨具特色的校本教研活動“三課”活動，即會課、上課、評課。根據這一特色，我們幾年來開展了豐富多彩的校本教研活動，推動了課改向縱深發展。

　　20xx年，在《體現新理念、實施新課程》教學開放周中，全體教師每人上了一節公開課，新的教學理念、新的教學方式、新的學習方式，讓大家眼前一亮，教師們在活動中捕捉到“熱點”、“亮點”，群策群力，優勢互補，資源共享。

　　20xx年，全體教師《走進新課程，踐行新課標》教學活動后，骨干教師進行了《走進新課程》展示課。骨干教師的綜合素質相對較高，他們在教育教學方面具有一定優勢，往往先行一步，所以學校充分發揮骨干教師的輻射幫帶示范、引領作用，使教師之間相互促進，共同發展。

　　20xx年，在《新型教學方式，學習方式》教學活動中，教師們營造了寬松、民主、愉快的學習氣氛，創設了引人入勝的教學情境，激發了學生學習熱情，恰當激勵性的評價，激起了學生的成就感，課堂上鮮活起來，也引導學生樹立了自主學習的意識。

　　為了促進全體學生發展，促進學生全面發展，促進學生富有個性的發展，學校還開展了《為學生一生發展奠基》的教學開放活動，著眼于學生素質的全面提高，受到上級、家長的廣泛好評。

　　20xx年，在《打造全能型教師》的課堂開放活動中，教師們展示了課改以來學習、培訓、提高的成果，形成了人人爭當全能型教師的積極進取的氛圍。

　　課改實行幾年后，學校又組織開展了《骨干教師學習、實踐、反思新課程引路匯報課》，在廣大教師中又掀起了重新學習體會新課標，回顧自已的教學實踐，進行了深刻的反思。對于課改的理論與實踐的認識有了質的飛躍。

　　20xx年的《聽百課、研百題》教學活動中，學校經過精心謀劃，制訂了活動方案，成立了活動領導小組，明確分工，落實責任，詳細落實了“籌備、實施、總結”三個階段的日程安排，確立了與“校本培訓、校本教研、校本科研”三條主線并進的工作思路，高質量地召開了“三會”全校教師活動動員會，主題研討會，活動總結會。活動期間，校長及教學領導深入課堂聽課近百節，聽課率達100%，學生參與率達100%，教師研究率達100%，學校為促進教師對課堂中發現問題進行深層次思考與研究，在強化教師自學、專題研討，同伴互助的同時，將教師按學年學科劃分為20個教研組，根據區進修學校教研員反饋的問題及我校課堂教學中存在的問題，進行問題聚焦，提出了8個研究主題，共上交了20份高質量的交流材料，于12月11日成功舉辦了“聽百課、研百題”主題論壇交流會，11個教研組長在會上做了交流，尋求到了如何培養學習習慣，如何提高課堂教學實效等八個方面解決問題的策略方法，提升了教師研究層次，營造了研究氛圍，促進了課堂教學改革，使新課程理念，新教學思考更加深入到教師們心中，使課堂呈現出變重教為重學，變教教材為用教材，變重結果為重過程，師生互動，生生互動的新型教學模式。由于此次活動效果顯著，被綠園區評為“聽百課、研百題”先進單位。

　　20xx、20xx年，學校為了促進課堂教學改革，提升教師整體素質，全面提高教學質量，開展了《千人千節優質課》及《主體性有效課堂》教學活動。學校本著“面向全體、全員參與、突出重點、注重實效”的原則，精心策劃了活動方案，制訂了“達標課”的評價參與標準，落實了上“達標課”的日程，并將千人千節優質課活動與我校“同課競上”、“主體性有效課堂三課”校本教研相結合，使教師們在互幫、互學、互評、互促中共同提高。

　　在千人千節優質課專項校本研究中，我校突出“教師自我反思研究，實踐性行動研究，理論提升教育科研”的研究特點，教研活動實現了質的提升，深化了課堂教學改革。董明、劉曉寧、豐靜、馬麗娜被評為區級一等精品課、學校被評為綠園區千人千節教學活動先進單

　　位；20xx年學校被評為長春市課程改革示范校。

　　在實踐中我們深刻體會到，校本研究的深入開展是促進教學改革的關鍵，在校本研究的實踐過程中，我校確立了六步備課制度改革流程：個人備課集體備課個案修改形成教案二次備課回歸課堂；創立了四步自主學習模式：情境問題自主探究總結提升運用創新。并尋求到了解決問題的八種策略。

　　通過一系列的校本教研活動，教師隊伍的理論水平、業務能力、教學質量也得到不斷提升，在課堂上，教師們都注重關注學生參與程度，盡可能讓全體學生全身心參與全過程；都關注學生情感體驗，注重調動學生多種感觀；都關注學生學習過程，盡可能讓學生發現知識；都關注“三維”目標落實，重視課堂教學實效性。我們的教師隊伍成為了一支個人有目標、人人有思想，業務有特色，行為有引領的優秀的教師隊伍。

　　一系列的校本教研活動，也使學生們以新型學習方式投入到學習活動中，他們的學習目標逐漸明確，課堂上通過動手實踐、自主探索，促進了自主學習；學生對自已的學習活動能夠進行支配、調節和控制了，能夠利用自已喜歡的方式去研究問題，能夠小組合作完成任務；在學習過程中，學生自主提升評價指標，在情感、方法、步驟上進行自評、他評、互評，內容和形式豐富多彩，促進了評價功能的發展。同時，學生在學習過程中積累了一定的思考策略和學習策略，促進了自主學習的學習效果，逐漸形成積極的情感體驗。現在的課堂，鮮活生動，學生的學習成績伴隨課改的深入不斷穩步上升。

　　三、科研引領，深化課堂教學改革

　　提高教學質量主渠道在課堂。在深化課堂教學改革，促進學生全面發展，積極構建主體性課堂教學模式，進行新型教學方式與學習方式的實驗研中，我校將研究重心下移到課堂，樹立“問題就是課題，思考就是研究，解決就是成果”的理念，圍繞教育教學中的實際問題開展研究。我校構建的主體性課堂教學的新模式研究課及經驗材料在綠園區做了現場展示交流。如今英語學科已在全區充分發揮輻射帶動龍頭作用；數學科會課、上課、評課全區進行了展示交流；陶藝教育研究兩次承擔現場會并在教育展上產生很好的影響，受到領導同行們的好評；綜合實踐主題研究三次在省市做觀摩研討；科技、陶藝、環境、信息等校本課異彩紛呈,形成學校辦學特色。課堂教學改革的深化，使學校教學質量穩中有升，學校在區質量監測中連續多年名列前茅，如今要求到我校就讀的學生越來越多，社會聲譽也越來越高。

　　四、課程改革，碩果累累

　　1、教師素質明顯提高

　　五年來學校共培養省、市、區骨干教師、教學新秀、學科名師31人。如今省市骨干教師7人、區骨干教師13人、市學科名師3人、學科十佳新秀教師9人；課獲區級以上獎的有近50節。20xx年6月，我校有7名語文教師在全國語文教師基本功大賽中獲獎，其中一等獎5人，三等獎2人；在20xx-20xx年度綠園區教師五項全能大獎賽中，全區有12人獲最好獎項“全能優勝獎”，就有我校5名教師；在20xx年7月綠園區教師業務水平測試中，我校取得較好成績，尤其是英語有6人進入前10名；20xx年何彥艷老師在市級數學“解決問題”研討課中做了匯報課，獲得二等獎；20xx年在區“聽百課、研百題”活動中有5人獲一、二

　　等獎，何彥艷老師代表全區獲獎教師做了匯報展示課。百余篇教師論文獲國家、省、市區級獎；三十余篇論文發表在各級各類刊物上。08年數學教師豐靜在長春市數學大獎賽中獲一等獎，語文教師張嬌在長春杯語文杯大賽中獲二等獎，信息教師孫力在市評優課評比中獲一等獎，美術教師高研參加東三省說課論壇大賽獲論壇一等獎。

　　2、教學質量穩中有升

　　我校在綠園區一年一度的教學質量監測中，連續多年位居前三，20xx年畢業班質量監測獲全區高分段獎第一名，前20名學生中有我校10名學生；20xx年四、五年級參加區質量監測獲團體總分第一名；20xx年獲區教學質量監測一等獎；全國英語競賽20xx年、20xx年連續兩年獲全區最好成績。20xx年，我校語文、數學、英語、綜合、信息五個學科被評為長春市優秀學科教研組。如今教學質量高已得到家長、社會的認可，慕名而來就讀學生越來越多。

　　3、教科研工作成績顯著

　　課改五年來，我校有7個研究課題先后通過結題。全國信息技術與學科教學整合研究于20xx年5月通過國家級現場會結題并獲得最好成績A級優秀；陶藝教育研究和心理健康教育研究兩個課題于20xx年12月通過市教科所結題；英語課堂教學模式研究、創新方法模式研究兩個課題于20xx年通過區教科所結題驗收；環境教育研究、21世紀創新型教師校本培訓研究于20xx年通過省教科院結題驗收。20xx年，我校又有“未成年人思想道德建設”通過市級結題，“新型教學方式與學習方式的研究”兩項課題通過省級結題，其中我校被評為“長春市未成年人思想道德建設先進實驗校。學校被評為長春市教科研先進單位，長春市素質教育研究基地，連續兩年被評為綠園區教科研先進單位。

　　4、教學特色助推發展

　　學校在求特色、創品牌，加快學校教改的進程中始終把環境教育、科技教育、陶藝教育確定為學校工作的一個重點和亮點，不斷加以拓展、彰顯和推進。

　　學校一直把環境教育作為校本課程進行開發和研究，堅持對學生進行環境教育，開展了“新世紀環保小衛士特別行動”、“還地球一片綠色，給廢舊電池找家”、“以紙換樹，為春城增綠”、“倡導綠色，天天環保”、“爭做環保家庭”、“營造綠色家庭，共建美好家園”等活動。在活動中，學生通過自已的環保行動，帶動了一個個家庭，并推動了整個社區精神文明的發展，收到了良好的效果，學生素質也得到了提升。

　　做為省科技示范校，我校充分發揮了示范帶頭作用，去年我校在長春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎的好成績，今年在吉林省第十四屆青少年科技藝術大賽活動中，有8名同學獲得市級獎項。在9月17日全國科普日廣場活動中，我校參加了省科協組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動，獲得了集體一等獎，二等獎的好成績。中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、《中國科技報》《吉林日報》《長春日報》等媒體近百次給予了報道。

　　陶藝教學也是我校一大特色，幾年來的實踐取得了顯著的教學效果。20xx年代表綠園區參加了長春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學成果；我校的陶藝教學成果分別發表于《少兒美術》《小畫家》《中小學美術導刊》等少兒藝術類刊物，同時也被《長春日報》《長春

　　晚報》《求知時報》等多家報紙報導，吉視都市等電視臺多次做過采訪。20xx年10月在吉林電視臺“青蘋果樂園”欄目，展示了我校豐富多彩的校園生活和陶藝現場制作的樂趣。

　　勤奮的耕耘換來特色教育的累累碩果。環境教育獲得聯合國綠色成果獎。中國教育電視臺，吉林電視臺、長春電視臺、《中國科技報》、《吉林日報》、《長春日報》等媒體近百次給予報道。學校先后被評為：中國綠色學校、中國科普先進單位、中國信息技術先進校、吉林省科技教育示范校、吉林省素質教育先進校、長春市一類一級學校、長春市課堂教學開放實驗校、長春市繼續教育窗口校、長春市藝術教育特色校等殊榮，并連續多年被綠園區評為先進單位。

　　今后，我校將繼續扎實地開展具有本校特色的各項活動，使課程改革不斷深入，提升教研層次，挖掘教研深度，求真務實辦學，高瞻遠矚育人，努力向省市名校邁進。

　　xx區正陽小學

千人千節優質課活動總結2

　　繼“聽百課、研百題”活動之后，“千人千節優質課”專校校本教研活動第一階段——競上“達標課活動日前已在我校落下帷幕，在區局及進修學校領導、教研員關懷幫助、指導下，我校能全面貫徹落實上級會議要求，精心謀劃、認真組織、扎實工作，教師能夠積極參與、研究思考、尋求對策，現將活動情況向各位領導做如下匯報。

　　一、“千人千節優質課”教學活動情況

　　提高學校辦學水平和社會聲譽的關鍵在質量，提高教學質量的關鍵在教師。“千人千節優質課”教學活動，是促進課堂教學改革，提升教師整體素質，全面提高教學質量的有效途徑。基于這樣的認識，學校本著“面向全體、全員參與、突出重點、注重實效”的原則，成立了活動領導小組，精心謀劃了“千人千節優質課”活動方案，制訂了“達標課”評價參與標準，落實上“達標課”的日程安排，確立了“校本培訓、校本教研、校本科研”三條主線并進工作思路，高質量召開全校教師活動動員會，主題研討會，活動總結會。活動期間，校長及每位教學領導深入課堂聽課近百節，聽課面達100%，學生參與率100%，教師研究率100%。學校為促進教師課堂中發現問題進行深層次思考與研究，活動中強化教師自學和專題學習，并將千人千節優質課，競上達標課活動與我校同課競上“三課”校本教研相結合，使教師在互幫、互學、互評、互促中共同提高。

　　二、教學工作幾點做法

　　1、抓實校本培訓是教師專業發展的肋推器。

　　教師是學校最可寶貴的財富。抓實校本培訓對教師發展起到肋推作用。我校教育教師崇尚勤勞樸實的風格，追求淡泊名利境界，信奉“好學力行”的教育理想。讓老師深深地懂得“學無止境，行無極限”這道理，既然選擇教育作力自己事業，就將努力不懈為實現學校教育更高、更實、更優而奮斗。因此學校十分重視校本培訓工作，在千人千節優質課活動中強化教師自學和專題學習，鼓勵教師多收集研究名師案例，閱讀教育專著，針對問題進行網上圖書資料查詢，專題研討，同伴互肋等校本培訓活動。學校認真組織教師每周專題學習一次，每學期專題講座一次，要求教師每年至少訂閱本教育雜志，每學期上一節精品公開課，一個立足于教育教學實踐的研究課題，一篇解決教育教學實際問題的論文，積累一本一萬字以上的自學讀書筆記，每學期至少聽20節課。如本學期認真組織教師學習王金成撰寫的“人才是怎樣造成”的教育專著，學習了優秀是鼓勵出來的；方法出效率；尋找學習動力等篇章，對教師的教育教學幫

　　肋很大，吸納先進教育理論，豐富了教育學生的方法。

　　2、深化校本教研促進課堂教學改革的關鍵

　　校本研究深入開展是促進課堂教學改革關鍵，在千人千節優質課專項校本研究中我校突出“教師自我反思研究、實踐性行動研究、理論提升教育科研”的研究特點，引領教師堅持經常地對教學前、教學中、教學后進行反思，確立實施了六步備課制度改革流程，創立了四步自主學習模式，尋求到解決問題八種策略，使課堂呈現出變重教為重學，變教教材為用教材教，變重結果為重過程，師生互動，生生互動良好局面。本學期學校先后開展千人千節優質課同課競上、專題論壇、主題研討課，參與式主題培訓、問題征集與會診、教育敘事研究等校本教研活動。本學期我校用兩個多月時間開展同課競上，其它科同課型競上活動，強調活動前集體會課，活動后集體評課，教學領導參與所有學年學科評課，聽課中教師們感到開展同課競上活動，便于學習比較，便于發現問題，使教師在研究中碰撞，在研究中交流，在研究共享，在研究提高。

　　千人千節優質課專項校本教研活動促進了教研活動實現質的提升，深化課堂教學改革，本學期孫力教師《簡結的線條世界》一課在長春市信息學科教師中做觀摩研討課；美術教師高妍代表區參加全省課件大賽獲省級一等獎；馬龍麗、馮麗娟、高妍老師在區教師論壇分獲一、二等獎，高妍教師被選拔到長春市參加論壇；何彥艷老師做“聽百課、研百題”教學活動主會場課并與王晶老師獲長春市數學年會一等獎。科技、陶藝、環境、信息校本課異彩紛呈，形成學校辦學特色。

　　3、強化教學過程的精細化管理是全面提高教學質量的保證。

　　我校為全面提高教學質量，強化教學過程的精細化管理，重新明確教學工作考評細則，切實加強教學常規管理，量化平時教學常規檢查結果，年終進行考核獎優罰劣，充分調動教師工作積極性。

　　（1）是集中精力抓“五認真”教學工作

　　認真備課、認真上課、認真批改、認真輔導、認真考核，每位領導包保個學年，每月檢查一次教案作業，每個單元安排一次測試，每月學校組織一次月考，定期召開質量分析會，查找問題，尋求解決問題策略。

　　（2）是提高課堂教學效率和精品課比例，大大加強培優補差工作，確保優秀率，提高及格率，做到“三清”堂堂清、日日清、周周清，課堂上能掌握的不留到課后，今日能做到不留到明日，適當溫故知新、鞏固提高。

　　（3）是充分利用學校圖書閱覽室，建設好班級圖書角，開展好書大家看活動，擴大閱讀量，拓寬知識，啟迪心智。

　　三、活動中存在的問題及分析

　　1、教師知識儲備與教材的矛盾

　　新課程倡導學生的'自主學習和課堂的開放性，雖然對教材進行了適當的整

　　合，難度相對降低了，但是對教師的要求更高，教師不僅要掌握教材內的知識，還要具備與教材內容相關的知識，要不斷更新已有知識，拓寬自己的信息來源渠道，以備回答學生提出的相關問題。否則，要么緊扣教材不敢放開，要么一旦放開又難以駕馭，目前個別教師課堂上出現因為教師知識儲備不足和缺乏教學機智而難以適應學生的尷尬局面。

　　2、課堂教學中師生互動性不強

　　新課程將教學的本質定位交往，要求師生互動、生生互動、全面互動。我校多數教師在教學中已經具有了這種意識，但實際操作往往效果不佳，比如啟發式教學個別教師存在“啟而不發”的現象，問題教學個別教師還存在“滿堂問”現象，小組合作還流于形式等等，教師調動學生討論問題的積極性不夠，個別教師不能走進學生中參與學生討論，探索型學習氣氛沒有真正形成。

　　3、學生“寫”的能力和意識的下降

　　新課程注重對學生的學習能力的培養，課堂上教師發揚教學民主，對學生實行鼓勵性評價，關注學生的學習知識的過程和方法，注重培養學生的思維，學生主動發言，討論問題，甚至能發表一些很獨特的見解，但是留給學生的時間減少質量下降，多數學生喜歡動口，不愿動手，和過去相比，書面作業質量差，書寫潦草，心情浮躁，缺乏耐心。

　　四、下一步工作設想

　　1、繼續加大校本培訓力度，塑造名師隊伍，最大限度打造更多的骨干教師及名教師，用教師發展，帶動學校學生發展。

　　2、加大教學工作研究力度，對教學中存在問題進行深層次研究思考，實現教學方式和學習方式最優化，深化課堂教學改革，提高優秀課、精品課比例。

　　3、強化教學過程精細化管理，確保教學質量提高。

　　今后我校將進一步拓寬促進教師專業發展工作思路，提升教研層次挖掘教研深度，促進學校、教師、學生的全面發展。

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