教師培訓心得體會匯編(4篇)
當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會，歡迎大家分享。
教師培訓心得體會1
隨著時代的發展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自我。為更貼近自我的工作，時間過得真快，轉瞬間的小學老師崗位素養本領提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中，我收獲良多，以下是我的一些學習心得體會：
一、拓寬了學問面，有了危機感
網絡培訓中每個模塊設置了許多的學習資料，每個學習資料有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材，我都仔細學習。經過學習，即拓寬了我的學問面，又開發了我的思維，也讓我有了危機意識。網絡信息學問更新快速，老師不僅僅是教化者還應是一名終身學習者，僅有不斷學習才能與進俱進，使自我的學問儲備恒久鮮活。而網絡培訓為老師的終身學習供應了新的渠道。
二、更新了我的教學觀念
網絡培訓是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學資料、方式、理念。經過學習，更新了我的教化觀念豐富了我所教學科的學問資料。培訓中教學方法和本學科中的教學資料的具體解讀是我在培訓中最為感愛好的培訓資料，感到學完后受益匪淺。
三、重視溝通與溝通
除了自我學習之外，盡可能地與同學、老師進行溝通溝通，探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自我難以解決的.困難和問題時，多與同學溝通學習心得和體會，并從網絡上找尋相應的解決方法。
四、這次培訓的好用性，也是最重要的
讓我們學員確的確實有收獲，并將之應用到教學當中。以上是我在本次網絡培訓的一些心得，在今后的學習中，我會以理飽滿的熱忱參加到學習中，以收獲更多的成果。
教師培訓心得體會2
在九月二十八日我參與了薛家灣第四小學的“落實學科素養，促進老師專業成長”的培訓,讓我學到了許多,真是受益匪淺。下面就來詳細談談：
1.具備必要的語文學問
當人一旦離開學問的懷抱后果是不敢想象的。在小學階段，教學主要以漢字的字音字形和字義、基本的語法學問和修辭方法、常用的段落和文章的整體結構、基本的閱讀寫作方法等學問為內容進行。老師要對以上內容進行適時恰當的引導，讓學生主動自學、樂學、研學，要以學生為課堂的主體，精確合理的`培育學生小學語文學問實力的素養。
2.積累語言實力
老師在幫助學生進行語言積累實力培育時，可以讓學生了解文章中的詳細內容，摘抄出自己喜愛的好詞、好句、好段等，使學生在長期積累和生活閱歷中收獲很多新的詞和句子，從而能夠使學生擁有自己的“小題庫”。這樣不僅能夠培育學生對漢字的認知程度和背誦實力，而且還可以使學生對閱讀課外讀物有愛好，最終促使學生的語文素養得到提高。
3.培育學生的學習習慣
陶行知老先生曾經講過這樣一句話：“教是為了不教”，這就說明老師在教學的過程中，要做到“授人以魚不如授人以漁”的精神，培育學生語文學問的同時，更重要的就是要培育學生能夠駕馭基本學習語文的學習方法，使學生養成對語文學習的自信念和好習慣。
4.學生才是教學中真正的主子
語文素養的教學有時也可以被看作是體驗式的教學模式，使學生和老師對外界事物實行探究的教學方式，從而能夠使學生更加直觀的感知到語文教學的魅力所在。例如：在講解《春天來了》時，可將此課改為課外活動課，帶領學生走進大自然，讓孩子們零距離的與自然觸摸，從而使學生能夠更加直觀地感受大自然的改變。此時老師引導學生對發覺進行探討，最終得出呵護、愛護大自然的建議。使學生在觸摸、視察、發覺中學會語文學問，最終形成語文的素養。
教師培訓心得體會3
今日下午有幸傾聽了首師大初等教化學院張艷玲教授的講座《漢字的教學和識字教學》讓我們領會了漢字的魅力，張教授先從學生最易出錯的“祥”字引發老師們的思索：我們該怎么教識字，才能讓孩子終生受益。接著從““礻”部與“衤”部的字理講起，使我深刻的相識到，課堂上只是數筆畫，記部件，書空，再一遍一遍地強調，練習，都是不行的。字形、字意是有聯系的，因此老師識字教學必需要有字理的學問，通過講字理故事，了解漢字的演化過程，學生才能主動好玩的識字、記字、寫字。老師了解更多的漢字學問，努力提升自己，是變更識字教學的一個重要條件。張教授”通過“家、逐、豢、圂等字的好玩分析，激起了我想了解字理學問的極大愛好。從漢字起源的“倉頡造字、八卦說、結繩說、契刻說到畫圖說。”談起，又介紹了漢字在長期演化過程中，經驗了從甲骨文到金文大篆、小篆、隸書、楷書、草書和行書的發展過程，漸漸形成了現在的漢字。漢字的構造，從“六書”與漢字的形體構造理論說起，漢字的形體構造是指漢字通過什么樣的組合方式構造起來表達字義的。漢字是表意文字，它的形總是與肯定的義聯系在一起的。形、音、義三者之中，義是處于核心地位的。關于漢字的'構造，傳統有六書之說，即：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。
最終張教授又講到了漢字的情趣教學，情趣教學的緣由：
1、漢字的情趣教是學段的特點確定：為了滿意小學生的新奇心激發對漢字的愛好。為此在教學時肯定要圍繞《語文課程課標》，因為《課標》是語文教學的指南。明確指出：第一學段：“喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。”其次學段：“對學習漢字有深厚的愛好，養成主動識字的習慣。”第三學段：“有較強的獨立識字實力。累計相識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。”
2、漢字的構形確定了我們進行情趣教學，漢字能記錄生活，還能反應出漢字起源的圖畫，對漢字的來源有一個認知。
總之，情趣教學就是幫助我們怎樣做好識字教學，漢字里蘊含著趣味性，我們要抓住這一點，運用新的理念、新的方法、指導自己今后的識字教學，把枯燥、無味、單一的識字教學講得栩栩如生，講得讓學生有愛好，激發起他們情愿識字、情愿讀書的一種愿望，做好孩子們的引路人。
教師培訓心得體會4
20xx年5月5日，我滿懷期盼和熱忱地參與了教研員李老師細心打算的化學新課程培訓。我都和其他老師一樣仔細觀看老師講座，具體的做好筆記，主動參加研討，溝通心得。盡管培訓時間很短我卻有不少收獲，在了解化學新課程標準的同時，對自己以后的教學有了清楚的思路和努力的方向。下面，針對這次培訓我談談自己的一點體會。
一、正確樹立化學課程理念
轉變教化思想，更新教化理念：建立有提倡以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的實力，在現代社會的生存和競爭實力；建立有利于學生特性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。使學生在進行接受學習的同時，增加學習的自主性、探究性和合作性，提倡主動參加、探究發覺、溝通合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能相互溝通探討、重視實際問題解決的主動學習方式。力求培育出具有終身學習實力和有創建實力的時代性人才。
二、教學設計與實施中應留意的問題
1、精確把握學問的深廣度，避開隨意擴展內容老師頭腦中要有三個階段的學問，整合核心學問，提高教學時效：清晰學生在初中階段的學習的內容和程度。
2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目教材中欄目的設置，蘊含著教與學的方法，體現了新課程的理念，了解、借鑒教材提倡的教學基本方法，選取素材創設學習情景、設計學習活動，考慮教學設計要點，有助于老師駕馭教學過程。
3、創設以探究為核心的多樣化活動
多樣化活動：試驗、探究、溝通探討、調查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網絡查詢等。學生在學習過程中，應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有特長和短處，運用得好都會發揮其他學習方式不能代替的特別功效。
三、老師在課程改革的實踐中必需不斷充溢自我
為了進一步貫徹新課改精神，提高課堂教學效益，促進學生的發展，老師必需轉變傳統的單一傳授型的教學觀念，既要充當學問的傳授者，又要成為一名教學環境的設計者、學習的組織者、學生自主探究學問的引導者、學生學習過程的合作者和促進者以及新課程的開發者。
1、重新相識老師的角色地位
新課程改革后老師不再是教書的匠人，而應肩負起了解人、培育人的工作、老師不是學生的主宰，學生也不再老師的工作成果與效果的表征、新課程下老師只是學生學習階段的激勵人、引導者，為學生的學習供應支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展供應指導、
老師不是教教材科書，而是用教材教：在課堂上老師不單純是學問的講解、傳授者，是學習活動的`設計、組織、指導、調整者。
老師的教學工作：了解學生的學習須要、發展方向和可能性，予以指導、幫助，創設學習情景，供應學習工具；組織學習活動、參加學習過程；傾聽學生發言、發問；視察學生的學習活動，賜予幫助和指導、師生要共同創建美妙的有生命力、創建力的教學生活
2、努力提高自己的專業水平、
通過新課程的學習，我覺得作為老師必需自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探究，提高自己的課堂教學水平、結合新課程的學習，努力提高自己的化學專業學問、對STS的相識水平擴大學問面、提高信息獲得、加工和傳播水平、
3、爭做學生滿足的化學老師：挑戰與機遇并存
（1）樹立新的課程意識，樹立新的教化理念。
（2）轉變教學觀念，實施新的教學方式。
（3）運用全新評價理念，全面公正地評價學生。
（4）轉變角色，成為學生學習的促進者，引導者。
（5）不斷充電，更新學問，提高駕馭新課程的實力。改革是教學的生命，課程改革與課堂教學改革是一個不斷發展、不斷探究的過程。在這個過程中，要求老師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在新課改中產生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進取，促進學生的全面發展。我們將面臨的是實際的教學工作，我們應當以飽滿的熱忱和充溢無限的希望主動穩妥地投入到新課改的真槍實彈中，接受時代的檢驗…
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