幼兒園高質量教育心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的幼兒園高質量教育心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園高質量教育心得體會1
我園年前上了午餐，中午孩子在園休息，也許是新鮮，孩子們開始表現的非常興奮。可新鮮勁一過，幾個孩子開始鬧情緒，尤為勝者就是玲玲。不知是不是見她鄰家孩子，因感冒，幾天沒在幼兒園午休，眼紅，還是有其他原因。總之，每每午餐時間一到，就開始哭鬧，怎么哄也沒有，真有點弄得我們束手無策。不光在園鬧，在早上上幼兒園時就開始跟爸媽鬧，哭著喊著不上幼兒園，她的爸媽也很為難，要求接幾天看看。我們也沒有其他辦法，只好答應試試。她的爸媽接了她幾次，哭鬧的情況有所好轉，我們試著勸她中午住下，可是，她一聽就開始抹眼睛。看與她商量無結果，只好與她爸媽商量。結果是強行讓孩子住下，不給她父母來接她的`希望。她哭鬧了幾天，發現我們包括她父母在內，都不可能向她妥協了，她的情緒慢慢穩定了下來。當我把這個好消息告訴她爸媽時，她爸媽高興地不得了。
可寒假過后，玲玲第一天上學，中午她爸給她送被褥，她卻拉著她爸不松手，哭鬧著不住園。我們當時一心軟，想讓她爸當天把她領回家，明天再住下，可她爸爸說，她就是太任性了，今天帶回去，明天一樣鬧著回家，今天不滿足她，明天就沒事了。果然，如她爸爸所說，她爸爸一走，她就不再鬧了。
經過這件事讓我明白，我們不要老是看到孩子任性的哭鬧就向孩子妥協。這樣反而讓孩子形成這樣一種想法，只要我連哭帶鬧，父母老師都會滿足我的需求。如果我們一味的縱容孩子這種連哭帶鬧的威脅，一而再，再而三的向他們妥協，他們只要發現他們的需求沒有得到滿足，就會拿出這樣的武器，來威脅我們。因此，對于我們這些陪伴孩子成長的人來說，我們要對孩子們的任性行為學會說不，不能老是縱容孩子的這種任性。
幼兒園高質量教育心得體會2
幼兒園工作不僅只是和孩子打交道，幼兒園工作是一項復雜而富有藝術的工作“活”。
一、熱愛生活，做個樂觀主義者
幼兒園工作中環境創設是一項比較重要的工作，很多時候我們總是抱怨“又要創設環境了，總是這樣每個月不斷的更換一個主題環境有什么意思”。雖然這樣的說著，但是當一面漂亮的環境展現出來后，我們的心里也感到樂滋滋的，尤其是聽到孩子們的贊揚聲“老師好棒哦!老師做的好漂亮，看圖畫畫的好漂亮”等等時，我們覺得很值。
自然角中，來了新朋友——小金魚、小蚱蜢等小動物，很多孩子喜歡去喝這些小動物們玩，看著這片生氣勃勃的景象，我的心里暖洋洋的。每天不厭其煩的給小金魚換水、喂食物，享受著這份閑情逸致。
突然，我又想到前陣子散步的時候，在花壇里發現一只很大的螳螂。我們找到了籃子、袋子，準備把這只大家伙給捉住。孩子們歡呼著“老師，加油。抓住他”。這個午后就這樣變得溫馨與快樂起來，我喜歡這樣的午后和孩子打成一片的感覺。
二、教孩子學會用心
1、自信心
幼兒園是建立幼兒良好性格的最重要時期，一個人的自信心在他的成長過程中是最為重要的東西。最近我就明顯感受到自信心的重要性。班里有個孩子叫馬宇聰，這個孩子特別想努力做好任何一件事，然而由于太過注重了，有些事情做的不完美的時候，他就會變得畏手畏腳起來，缺乏自信心。老師不經意的一句話、一個動作，他聽了以后會變得左右搖擺起來。盡管我也總是表揚他，但似乎作用不大。若讓學生擁有實實在在的自信，就需要給學生自信的理由，讓學生有就會去做，并再做的過程中逐步尋找、發現自己，從而樹立起自信心。
2、感恩的心
自認為自己還是個比較孝順的孩子，在平時的家庭教育中，我也會教育我剛剛叫我懵懂的小女兒要學會感恩‘給帶自己長大的爺爺奶奶捶捶背，說說好聽的話。”每當看著這甜蜜的一幕時，我總是會很感動。
“做人永遠比學習來得重要。”所以在平時的生活活動時，我也會對班里的孩子說“要感謝自己的父母。比如盡力自己的事情自己做?幫家人做一些力所能及的事情。”后來在談話的時候，我也得知有的孩子能幫奶奶掃地，有的孩子能自己折被子。
3、友好的心
幼兒園的孩子總是容易因為一樣玩具、一個角色、一件事情爭搶，踢了、咬了、推了這樣的事情實在是太多了。很多時候我們會嚴厲的批評這樣的現象，但發現效果并不是那么的好，有時甚至還有加重的現象。溫柔的告之讓孩子感受到友好的好處。同伴之間友好能讓他們自覺的不爭不搶友好相處，找自己的好朋友玩耍，好朋友之間能互相包容。
4、上進心
上進心是決定學習好壞的.關鍵。書中的作者也講到做個“偏心”的老師，是的，其實我也是個偏心的老師，我偏心的是有上進心的孩子，有了上進心他能自覺的改掉自己的不良習慣。做事情會慢慢的不斷成功，能力也會不斷的提高。
三、繼續做個“孩子王”
我還想做個“孩子王”，而此時的‘孩子王‘已經不是從前的那個“孩子王“。我會考慮更深層次的教育理念與教學方法。
幼兒園工作還有很多，而以上所述是我最近工作中新悟到的道理，幼兒園工作真的是一項富有藝術的工作。
幼兒園高質量教育心得體會3
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以游戲為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為幼兒教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、教師與幼兒的.地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些說起來容易，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒也有自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語，關心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程”所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于各項活動之中”。
第三、抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他們進行贊美，他們定會有所發展，有所進步。只要他們有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心。
所以，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
幼兒園高質量教育心得體會4
一、不怕孩子輸在起跑線上
我相信每個孩子的成長節奏都是不一樣的，有的孩子心智開竅早，有的孩子開竅晚，我的孩子就屬于后一種孩子，當同齡的孩子都會開始說話時，她只會說幾句簡單的話還說不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班，但是我并不認同，我知道每個孩子的花期都不一樣，我不能著急。我也從來不會拿自己的孩子和別人的孩子去比較，分好壞，我認為每個孩子都是獨一無二的，都有優缺點，我們做家長的更應該關注孩子的成長過程而不是一時的成績。我經常和我女兒說，別人會的，你經過努力也會學會，不要在意別人比你學的快，不要看輕自己，只要反復練習，你也可以很棒。
二、培養孩子良好的學習習慣
當今是一個科技迅速發展的時代，學習資源非常豐富，知識更新迭代也非常快，光靠孩子在學校里學到的知識可能是非常有限的，所以培養孩子的自學能力和良好的學習習慣至關重要,這會伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個階段，我認為主要就是培養孩子的學習興趣，讓孩子愛上看書，愛上閱讀，同時我也不反對孩子適當的看些動畫片，玩一些益智的小游戲。因為書籍是內容平面的呈現，而視頻影像更多是三維立體的呈現，我相信多元化的知識載體對孩子思維的開發都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限，我們家長要幫孩子選擇適合他們學習的、健康的、積極向上的內容，在源頭上幫助孩子把好關。
三、品質教育放在第一位
在我看來一個優秀的孩子應該是善良、上進、有責任心、有愛心的`孩子，而不僅僅只是成績好或才藝棒。我時常教育孩子，要多幫助別人，多關心別人。記得有一次領孩子去商場，一個小朋友和媽媽一時走散了，在哭鬧，我女兒對這事很上心，她說：“媽媽，我們幫姐姐找媽媽吧，我要在這陪著小姐姐。”然后我和我女兒就開始幫助這位小姑娘找媽媽，根據小朋友提供的線索，我們最后終于在商場門口找到了孩子的媽媽，我女兒也收獲了這位母親的贊揚，她說：小朋友，這么小就熱心腸，真是個好孩子”。我也為孩子心存善念，富有愛心，愿意去幫助別人而感到自豪。
四、家長是孩子最好的榜樣
父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子會無意識的模仿家長的很多行為習慣。所以家長想讓孩子變得優秀，就要先讓自己變得優秀。不要一味的去要求孩子做到什么，更要多審視一下自己，看看自己是否給孩子樹立了好的榜樣。
五、多給孩子安全感
現在的孩子物質生活都不匱乏，但是很多孩子缺少家長的陪伴和愛，缺少安全感，以至于平時表現不自信。拿于我女兒來說，因為我和她爸爸在異地上班，一周孩子只能見我們一回，所以孩子對父母的愛是很渴望的。為了多給孩子安全感，我們每次回到家，都會全身心的陪伴孩子，時常把孩子摟在懷中，親吻她的小臉蛋，夸獎她，表達爸爸媽媽都很愛她，鼓勵她你有爸爸媽媽在，什么都不要怕，要勇敢，要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見了一只流浪狗，我趕緊把孩子抱起來，生怕她被狗咬到，這時候我女兒說：“媽媽，我不害怕，你也不要怕，有我在，我會保護你的。聽完孩子的話，真的很感動，我相信家長給孩子的愛，給孩子的安全感，都會變成她成長路上的盔甲，她的力量源泉，讓孩子在面對困境時，勇敢面對。
六、鼓勵孩子多做家務
我女兒在兩三歲的時候就喜歡主動幫家里打掃衛生，幫家里收拾碗筷，姥爺擦窗戶，她就幫助拿抹布，姥姥包餃子，她就在旁邊搟面皮。孩子還小，很多家務雖然做的沒大人好，甚至有時候還會給你添亂，但是每次孩子做家務，我都會鼓勵孩子，夸她很棒，告訴她會越做越好。因為做家務不是目的，而是這個參與的過程會培養她的責任感，以及愿意與別人協同合作的能力。
七、和孩子平等做朋友
每個孩子都是小天使，都值得被尊重。除了做母親，我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對家長對孩子總是命令式的口吻，覺得家長說的都是對的，孩子就要聽家長的話。其實現在孩子懂事都特別早，她們也有自己的想法，有自尊。我們和孩子相處時就要平等對待，多鼓勵孩子說出自己內心的想法，多讓孩子自己做選擇，而不是替孩子做決斷。同時，要把孩子當一個小大人看待，經常和孩子說謝謝你，做錯了事也要主動對孩子說對不起，只有這樣，才會讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對待的。記得有一次，我帶孩子出去玩，給她買了一個棒棒糖，棒棒糖的包裝紙比較難撕，撕的時候有一些碎屑就掉在了地上。這時候我見我女兒主動到地上一點一點撿起了紙屑，然后很嚴厲的對我說：“媽媽，地上是垃圾桶嗎，你應該扔到垃圾桶里，知道錯了嗎”。我當時特別慚愧，立馬和孩子說：“對不起，媽媽知道錯了，我以后會注意的。”這件事讓我同時也很欣慰，我知道孩子有時也是家長的老師，我們都值得互相學習。
八、講故事更要講道理
每當我有空閑時間，都會給孩子講繪本故事。每當講一個故事，我都會啟發孩子，故事里的這個小動物做的對不對呢，她為什么要這么做呢，換成你你會怎么做呢，這個故事你學到了什么，同時我也會把自己對這個故事的心得體會講給孩子聽。這樣每講一個故事，可能就會引發孩子的一些思考，也能教給孩子為人處世的道理。
幼兒園高質量教育心得體會5
灰灰，是女兒非常寵愛的一只小鴨，它有一身黃黃的羽毛，卻長著一張灰色的扁嘴巴，所以女兒給它起名叫灰灰。灰灰給我們一家帶來了很多的歡樂，平時我喜歡和孩子們一起分享我的快樂，所以灰灰也經常被我搬到班上和孩子們一起分享，從灰灰和它的伙伴黃黃到我家，到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡，灰灰和女兒的傷心……每次聽灰灰的故事，孩子們的眼睛都瞪得大大的，生怕漏聽了什么。隨著時間的推移，孩子們對這個只聞其名不見其“人”的小家伙充滿了好奇與期待。終于有一天，孩子們忍耐不住好奇心，提出想見灰灰的請求，當我答應他們的請求時，所有的孩子都歡呼起來。于是，灰灰有幸來到了中四班這個快樂的集體。
灰灰改變了大家
我喜歡給孩子創設自主與自由的空間，但是我們都知道，自主與自由是在一定范圍內的，是建立在一定規則之上的。雖然在灰灰來之前，我和孩子們一起討論過要注意的各種事項，但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。
灰灰剛到中四班時住在一個小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過去，爭先恐后地看灰灰。我擔心孩子們因為擁擠而發生擠壓事件，請孩子們分批看灰灰。也許因為看不到灰灰心急，也許擔心灰灰住在狹小的桶里難受，有孩子就提出了建議：“老師，灰灰住在這么小的家里，它一定很難受，我們把它放出來走走吧！”聽到這個建議，我內心激動，卻有意驚訝地說：“哦，這確實是個好辦法！灰灰聽了一定會很高興，還會謝謝你們呢！可是……”我故意停頓了一下。“可是什么呀？”心急的佳佳問。“我擔心你們會不小心踩到它。”“不會的！”孩子們異口同聲地說。就這樣孩子們為灰灰爭取到了一個更大的活動空間。灰灰突然從狹小的桶里來到了寬大的教室里，有點不習慣，總是怯生生地走幾步便停下來左右看看，叫聲里也有些緊張。慢慢地，灰灰變得膽大起來，不管教室里有多少小朋友，都敢搖搖擺擺地在教室里走來走去，叫聲也顯得歡快了起來。孩子們看灰灰時方便了很多，擁擠的現象也少多了。之前幾個喜歡在教室里奔跑的孩子，走路時變得小心翼翼了，生怕碰到灰灰。班里還不時還有“監管員”提醒大家：“小心一點，別踩到灰灰哦。”進餐時，小朋友會提醒老師：“給灰灰留一點米飯。”；灰灰什么都吃，為個別挑食的孩子做了好榜樣，我趁機說：“你看灰灰多好呀，它什么都吃，這樣才會更健康呢。”望著小灰灰，挑食的孩子都覺得有點不好意思了，遇到不愛吃的居然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈，我覺得真開心啊！孩子們對灰灰的這份愛，遠遠超出了我的想象，我沒想到他們如此細心、用心地照料灰灰，這讓我很感動。
灰灰做客記
下午快放學時，望著可愛的小灰灰，孩子們眼里流露出不舍。這時活潑的妮妮提出：“老師，我能不能把灰灰帶回家？”妮妮的想法一下子得到了很多小朋友的響應：“老師，我也想帶灰灰回家。”“老師，我也想……”把灰灰帶回家做客的想法成了全班小朋友的心愿。看著孩子們急切的眼神，我一時犯難了，由誰先帶回家呢？這種情況下，只有用公平競爭的方法，讓孩子們心服口服了。“我知道你們很愛灰灰，都想把灰灰帶回家，但是給誰帶回家，我們才會放心呢？”我把這個問題拋給孩子們，有的孩子自我推薦，還有的孩子推薦別人。不管是自我推薦的還是推薦別人的，都說出了自己的理由。這樣一堂有趣的小辯論賽就開始了。辯論完了再投票，由票數最多的孩子帶灰灰回家做客，第二天再帶回來。對于那些競選失敗的孩子，我和他們一起總結失敗的'原因，爭取下一次能夠成功。真沒想到在領養灰灰這件事上，孩子們都具有這么強的內在約束力。灰灰呀，真是不可小瞧你，你讓小朋友做事時變得主動、積極啦！
灰灰的愛好
灰灰在中四班過著悠閑自在的生活，慢慢地不再滿足于班上的小空間，經常趁孩子上課時，搖搖擺擺地晃著身子去散步。下課后，孩子們會立馬尋找灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，細心的小戴發現調皮的灰灰竟然在吃螞蟻，他立馬對著小朋友們大聲喊：“告訴你們，灰灰它喜歡吃螞蟻哎！”“真的嗎？”小朋友們都聞聲跑到教室門外，圍過來看灰灰怎么吃螞蟻。看到灰灰玩得這么開心，孩子們也非常開心。課間休息時，孩子們把灰灰放到院子里，這個捉一只螞蟻說：“灰灰，快來吃我的螞蟻。”那個也說：“灰灰，我這兒也有螞蟻，快來呀！”看著灰灰帶勁地吃著螞蟻，孩子們更是忙得不亦樂乎。吃飽肚子的灰灰，不再吃小朋友們捉來的螞蟻了，小朋友們很疑惑：“咦，灰灰怎么不吃了？”胖意兒突然說：“我知道了，灰灰一定是口渴了，才不想吃螞蟻了。我來倒點水給它喝。”嘿嘿，小家伙們課間休息時總記不得喝水，每次都要老師提醒才能去喝水，這會兒倒是想著給灰灰喝水，哈哈，真是有意思。灰灰，真是羨慕你呀！
灰灰受傷記
一天午飯后，孩子們像往常一樣在走廊上散步，突然，一位老師大叫起來：“哎呀，你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了！”聽到這話，我立馬沖出教室，但我不相信我們班小朋友會做傷害灰灰的事。因為他們每一個人都很愛灰灰，甚至比他們最珍愛的玩具還要喜歡。聞聲望去，果然是其他班的一位小朋友，正手足無措地站在那里，被我們班的小朋友圍成了一圈。“老師，是這個小朋友把灰灰踢到花叢里的！”“對，就是他！”“他真壞，我們打電話吧！”孩子們氣憤地瞪著眼看著這位“肇事者”。
驚嚇過度又負傷的灰灰更多時候躲在一個角落里，不再悠閑自得地出來找吃的。看著灰灰經常癱在地上不動，偶爾走會路也是一瘸一瘸的，孩子們很傷心。珊珊傷心地問：“老師，灰灰會不會死呀？”有幾個小朋友眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法，有的說：“我們給灰灰帶點有營養的東西，讓灰灰早點好起來。”有的說：“我們要告訴那個小朋友下次不能再欺負小灰灰了。”有的說：“我們給它找個醫生吧！”“對，應該給灰灰找個獸醫。”“獸醫？”“獸醫就是專門給小動物看病的醫生。”“獸醫會給灰灰開什么藥呢？”“可能會開眼藥水吧！”
親愛的孩子們，我多想變成天使，一直在你們身邊，守護著你們的安全與自由，給你們創造更多的快樂與幸福，而如今你們已變成了一個個小天使，你們關心著那只名叫灰灰的小鴨，守護著它的安全與自由；我關心著你們的感受，你們關心著灰灰的感受……這一切，多么奇妙啊！
幼兒園高質量教育心得體會6
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不一樣于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應當是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和本事的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。可是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的構成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒供給“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，能夠去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育資料相一致的`游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所提高，本班有個小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點提高，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大提高，這些贊美的高速就像一個個小光環一新，教師新手替他們帶上。
所以，作為一名幼兒教師，既要當好教師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
幼兒園高質量教育心得體會7
吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。
剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經過觀察分析，我發現幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務能力有限，我及時地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的`集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產生分離焦慮。為了照顧大多數的孩子，我幫助表現較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。
這一個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。
幼兒園高質量教育心得體會8
x年2月10日，教育部發布了《幼兒園保育教育質量評估指南》。為深入貫徹教育大會精神，進一步提升思想認識，全面提高幼兒園保育教育水平，2月21日，我園組織全體教師開展了《幼兒園保育教育質量評估指南》專項學習培訓活動，我也參與其中。
首先，園長在教師學習《幼兒園保育教育質量評估指南》的學習上提出了要求，希望老師們通讀這個指南，全面了解指南的知識點位，細讀指南，深刻領會其中的特點，深度并貫徹落實相關的指標，最后做到精讀，并多次逐字逐句地學習，將指南慢慢浸入在自己的`教育中去。
其次，我們全員教師在華東示范大學老師周念麗老師的《幼兒園保育教育質量評估指南》的意義，她指出我們要走近《指南》，概覽要點，研讀《指南》了解特點，精讀《指南》深刻思考三個維度對我們進行培訓。
《評估指南》以促進幼兒身心健康發展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍等5個方面提出15項關鍵指標和48個考查要點，構建了幼兒園保教質量評估指標體系。《評估指南》關注保教過程質量，注重幼兒發展的整體性和連續性，強調有效落實辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍5個重要方面的過程性內容，而這5個方面正是影響甚至制約著我國幼兒園教育實踐向內涵式發展的關鍵質量要素。特別是，《評估指南》將師幼互動質量作為兒童早期學習和發展的關鍵指標.表明了《評估指南》抓住了學前教育高質量發展的核心命脈。
接下的日子，我將繼續深度參與《指南》研讀，對自己在幼兒園的教育工作自我診斷、反思和改進機制，通過外部評價激勵引導促進本園的良性發展，切實轉變自己的觀念和行為，提高保教實踐能力。
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