木桶理論與考研的關系

木桶理論與考研的關系

　　木桶理論與考研有什么關系，且看下文為你細細道來。

　　木桶理論之一：

　　一只木桶能夠裝多少水，取決于這個木桶中最短的一塊板的長度，而不是最長的那塊。這最短的一塊木桶板決定它的容量和儲水的高度。

　　從考研的角度來說，你的知識儲備程度和你現有的條件就是最短的那塊木板。當你想要考研的時候，你所要做的，首先就是分析自己現有的條件和知識儲備程度，及其與考研要求的差距。然后行動起來，構建你的知識系統，提高你的知識儲備程度，揚長避短，發揮有利條件，讓你的弱勢不再成為考研的致命障礙。

　　小寧是以同等學歷資格報考的學生，選擇報考學校時她在復旦大學和武漢大學之間猶豫不決。經過仔細比較后，她發現雖然自己所報考的專業兩個學校實力相當，但對于招收同等資格學生的規定卻不一樣。復旦大學會在復試階段對同等學力考生加試兩門所報考專業的本科生主干課程或與報考專業相關的課程。武漢大學則規定，以同等學力身份報考者，須在省級及以上學術雜志上發表過兩篇屬于所報考的學科專業范圍的學術論文。相比較而言，她報考復旦大學就能避開自己沒有發表論文的弱勢。

　　木桶理論之二：

　　木桶所能承載的總量并不僅僅取決于這個木桶最短的板塊，而是取決于這個木桶的底板，如果木桶沒有底板，它裝載不了任何東西。

　　從考研的角度而言，這底板代表了你的綜合素質。你所具有的綜合素質決定了你能報考普通院校、211工程院校還是985工程院校。如果你想考更好的學校，那就必須重新審視自己的“底板”。讓自己的專業能力和綜合素質能達到這一類學校的要求。

　　曉峰報考的是新聞傳播學研究生，初試成績剛過線3分。在專業課面試中，導師問到他新聞業務的問題，他結合自己當過兩年財經媒體記者的經驗侃侃而談，回答問題不僅邏輯性強，更顯示了出色的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，讓他從死記硬背獲得高分的考生中脫穎而出，獲得了導師的青睞，他在復試中的出色表現不僅讓他順利錄取，還幸運地獲了公費名額。

　　木桶理論之三：

　　有人認為帶有把手的木桶比不帶把手的木桶更便于運轉，也使人更愿意使用它。

　　從考研的角度來說，把手代表了你的特點和優勢。在考研時，你要選擇能突出你的特點和優勢的專業和學校，這特點正是專業和學校所要求的且別人不具備的。

　　小丹決定，在考研之前先報名參加“大學生志愿服務西部計劃”去鍛煉一年再考研。因為根據教育部規定，參加該計劃并完成服務期、考核合格的志愿者，符合報考條件，在服務期滿3年內報考碩士研究生，可享受初試總分加10分的政策，同等條件下招生單位優先錄取。小丹這樣決定，既滿足了自己心中期待已久的服務西部的愿望，又為自己的將來贏得了競爭的砝碼，可謂一舉兩得。

　　木桶理論之四：

　　木桶的最終儲水量，還取決于木桶的使用狀態和木板之間的相互配合。

　　從考研的角度來說，在考研過程中最好找一個專門的教室進行考研復習，在這里大家互相幫助、互相討論、互相鼓勵。同時你要與你的同學和朋友們保持及時的聯絡，大家互通信息，實現資源共享。

　　已經上研一的小波回憶起臨近考試時的信息大戰，依然記憶猶新。各家考研培訓機構紛紛開設沖刺班、點題班。雖然小波已經報了英語沖刺班和政治點題班，但他老覺得自己掌握的信息還不夠多，生怕漏過某培訓學校某名師的點題信息，使得他復習時總是靜不下心來。后來他想到一個辦法，找到報考不同輔導班的同學結成小組，定期溝通交流各自培訓班的最新信息，大家資源共享，既節省了時間，又得到了充足的考試信息。

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