訪萬家工作總結

訪萬家工作總結6篇

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編整理的訪萬家工作總結，歡迎大家分享。

訪萬家工作總結1

　　x化小學，是一所農村小學，在校學生2x名，來自周邊的x、x、x、x、x5個村，有近67%的學生父母親常年在外打工，他們均由年邁的爺爺奶奶照顧，上學、放學路途遙遠，中餐無法保障，且存在安全隱患，鑒于此，我校于20××年4月26日，創建了留守學生“愛心食堂”，這一得民心、順民意的重大舉措，作為重要新聞刊登在湖北新聞網、鳳凰網、荊楚網、網易網……在遠離城鎮的農村小學，“愛心食堂”是怎么創建起來的呢？又是怎樣運作、怎樣發揮作用的呢？

　　一、辦愛心食堂是“訪萬家”的共識

　　“訪萬家”的家訪工作一直是我校的傳統性工作，自并校減員以來，一直持續到今天。為了防輟堵流，確保我校生源充足，學校領導非常重視，勇于作為，責任到人，分村走訪，了解實情，詳實記載家訪日志，通過進村入戶“訪萬家”活動，我校生源一直穩中有升，辦學規模逐漸壯大。如今外出打工人員越來越多，無疑給留守兒童的上學帶來一定的困難。20××年秋季，學校領導再次動員全體教師全覆蓋走訪，將走訪情況一一碰頭，綜合發現，路途較遠，留守兒童上學的困難集中表現在中餐難以吃上。“再窮不窮教育，再苦不苦孩子”，以校長柳誨榮為首的一班子人陷入了沉思，為解決這一實際問題，集體研究決定創建食堂。但資金從何而來呢？教師們獻計獻策，最后擬定將小買部6年的承包費共3萬元一次性收取，解決了燃眉之急。今年2月，“三萬”活動工作組來到我校，聽取校長柳誨榮的匯報后，當天就協助我校教師深入農戶進一步調研，請示教管組撥款1.5萬元，決定創建“愛心食堂”，于20××年4月26日，“愛心食堂”正式掛牌啟動。

　　二、辦愛心食堂是“訪萬家”的善舉

　　既是“愛心食堂”，學校肯定是虧本經營。學校從校外聘請了一名炊工，按600元/月標準發放工資，按1元/生（餐）標準給予固定就餐的留守學生生活補貼，向特困生免費提供中餐，貧困生按1元/生（餐）標準收取進餐費，教師按5元/人（餐）收取。每學年學校將擠出1.5萬元公用經費用于“愛心食堂”，食堂每天按四菜一湯標準分季節配制營養餐，分別安排教師每天輪流值班，讓學生有秩序就餐。由于規范的管理，周到的服務，現在固定就餐的留守學生近50人，而且深得學生與家長的好評。

　　由于愛心食堂的創辦，我們“訪萬家”活動更有說服力，受到了廣大學生家長的歡迎和稱贊，大家互相轉告，聽說有愛心食堂，越來越多的學生家長主動將學生從洪湖瞿家灣列寧小學轉到我校就讀。凡三村地處偏遠，艾利思、艾宇軒姐弟，父母在外務工，常年由爺爺艾傳海照顧，老人體弱多病，接送孩子實感力不從心，其父母只好將兩個小孩投親靠友轉到洪湖外地入學，自“愛心食堂”開辦后，老師們上門家訪說服了家長，將孩子轉回我校就讀，免去了其爺爺奶奶的奔波牽掛之苦，老人逢人便說：“愛心食堂”真好，不只是對孩子的愛心，也是對我們家長的愛心啊！

　　聯化村五年級學生柳碧濤同學的父母常年在外，由奶奶獨自照顧，奶奶長年吃齋，且飲食冷熱不均。孩子一度厭食厭學，身體不好，精神上也郁郁寡歡，奶奶將他送到“愛心食堂”后，一個陽光開朗的少年，又活躍在校園里。其父母特地打電話到學校表達了由衷的謝意。

　　“愛心食堂”的創建，既是工作的.需要，更是家訪的結晶，既為農村留守兒童免除了吃飯的路途奔波之苦，排除安全隱患，又減輕了留守老人的心理負擔，還解除了外出務工人員的后顧之憂，可謂一舉多得，實在是方便大家、情系萬家的善舉，更是促進我校教育教學工作的重大勝舉。

　　三、辦愛心食堂是“訪萬家”的橋梁

　　留守學生愛心食堂的創建，也推動了我校各項教學工作的開展，我校10名教師都是代課教師，來自于周邊各村，居住分散，在本次“課內比教學”活動中，白天老師們上課、聽課，評課與家訪只能安排在課余時間，甚至是晚上，教師只好在食堂里吃工作餐，因此，愛心食堂為這次“課內比教學”、“課外訪萬家”活動的開展爭取了時間，贏得了效益，取到很好的橋梁紐帶作用。

　　目前，留守學生“愛心食堂”已成為學校愛心教育的窗口，但還只在初級階段；我們將進一步努力，更深入持久家訪，廣泛征求家長意見，不斷總結完善，積極爭取各級黨政領導和社會各界的大力支持，籌集更多的義捐，改善條件，提供更多的優惠與實惠，方便更多的留守兒童就學就餐，讓黨的惠民政策更加廣泛地深入人心，讓“愛心食堂”真正成為教師與學生日常互敬互愛的橋梁，成為學校、社會、家庭交流溝通的橋梁，成為各級黨政領導與人民群眾的心連心的橋梁，在學校教育教學工作中發揮更大的作用。

訪萬家工作總結2

　　根據區教育局和中心學校“課外訪萬家”活動的要求，為進一步加強學校與家庭的聯系，教師與家長的溝通，取得家長對學校工作的支持與理解，促進家庭教育與學校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學水平，我校大力開展了“課外訪萬家”活動。

　　本次“課外訪萬家”活動我校主要完成以下任務：

　　1、是了解了學生家庭狀況，成長環境，在家表現、學習習慣及生活習慣等情況；

　　2、是向家長匯報了學生的學習情況及在校表現（以表揚、肯定、建議為主）；

　　3、是有針對性地采取了幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助學生克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長；

　　4、是與家長共同探討促進學生發展的教育方法，認真分析、研究家庭教育對學生成長規律的影響，并對家長提出改進家庭教育的意見和建議，指導家長用科學的方法教育孩子；

　　5、是向家長宣傳了教育法律、法規和教育政策，介紹了學校的辦學理念、辦學特色、辦學模式以及學校課堂教學改革的新舉措；

　　6、是聽取家長對學校的教育教學情況、師德師風建設情況、班級管理、食堂管理等方面的看法和意見；

　　7、是對家長關注的熱點問題做了正面的宣傳、合理的解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

　　8、是向家長宣傳講解有關安全、衛生教育知識，增強家長或監護人對學生防溺水，防火災、正確用電、食品衛生、個人衛生、交通安全等方面的安全知識，加強對其子女的監管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無安全事故發生。9、是對貧困學生、留守學生、單親學生開展了“送溫暖”活動。本次“課外訪萬家”活動我校在崗的29位教師全部參與了三輪的走訪活動，共入戶走訪學生家庭數合計604戶，其中貧困戶35戶，留守兒童家庭38戶，單親家庭6戶，問題學生家庭8戶，學困生家庭16戶，基本做到了全員覆蓋。教師完成走訪記載共計433份，寫走訪后記和感想共計27篇，收集家長的意見和建議7類共45條，給家長關于家庭教育的建議347條。上報優秀走訪感悟征文4篇，發布市區級活動宣傳信息2條。

　　在這次家訪活動中，從學校領導到科任教師，人人參與，個個爭先。書記胥海軍、校長姚明金，李峰副校長教導主任身先士卒，帶頭下班入戶；政教主任李慧芳帶領教師多次深入學生家庭了解情況。班主任余紅麗、余建林、余紅霞、張秋蓮、王霞、王華敏、崔雖煥、宋敏、李小菊、朱雪登休息時間進行家訪，特別是一年級的班主任余建林、余紅霞、余紅麗老師，走訪的學生是離學校最遠的，直到家庭走訪任務完成都沒喊一個“累”字。張英、李金亮、王有根等教師在學校的電話回訪中受到家長的一致好評。

　　通過家訪許多學生都發生了可喜的變化。此次訪萬家活動，受到了家長和學生的熱情歡迎和認可。教師、家長間的交流更深入，對學生教育的探討更深入，對改進教育方式方法的措施更具體，進一步拉近了學校、教師和學生家庭間的距離。走訪結束后，很多老師走訪完當天又不辭勞苦記下了自己走訪后的.感受。從老師們的走訪后記中可以看出，此次走訪不僅是給學生、家長送去了很多教育信

　　息，更使我們的老師們了解了學生家庭特別是一些特殊家庭學生成長的艱辛與不易。許多教師都認識到在之前的教育教學工作中，在面對這些學生開展教育教學活動時所存在的不足并及時制定了新的改進的措施。“課外訪萬家”活動，有力的推進了我校教育教學工作的提升。

　　我校的本次“課外訪萬家”活動之所以收效明顯，是得益于抓好了以下幾個方面的工作：

　　一是強化了組織管理，保障活動有序進行。學校領導建立責任到人，責任落實的工作機制。全體教師了明確家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果等等，每位教師明確了工作職責，明晰了工作目標，使這次家訪活動有計劃有步驟地有序推進。在組織工作上，我校主要抓了六方面的工作：

　　1、是根據活動要求擬定了我校“課外訪萬家”活動總實施方案，召開了以“送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧”為主題的教師家訪動員大會，對全體教師進行了家訪前的培訓，使全體教師明確了走訪的任務、要求。

　　2、是制定了三輪走訪的具體實施方案和教師具體走訪工作安排。突出了三輪走訪的側重點和目標要求。即：第一輪普訪，走訪對象是全體學生家庭；第二輪走訪的對象是適齡入學兒童家庭；第三輪走訪的對象是“五類學生”家庭（貧困生、單親學生、留守學生、學困生、問題生）。每輪走訪的都有各自不同的目標要求，使每位教師做到走訪任務清楚，目標明確。

　　3、是做好走訪前的相關準備工作。走訪前我校做了大量的信息采集統計工作。如：在校學生的家庭住址、聯系方式等信息；每位學生在校學習生活表現的信息；“五類學生”（貧困生、單親學生、留守學生、學困生、問題生）的相關基本信息、通過周邊幼兒園收集適齡入學兒童的相關信息等，由于信息采集詳實，具體，使得走訪工作得以順利有效的展開。

　　4、是制定了黑龍中心小學小學家訪制度，使家訪活動做到有章可循，走訪的過程和環節能得到有效監督，保證家訪活動落到實處。

　　5、是安排專人負責走訪活動的相關資料的收集和整理工作。

　　6、是及時總結每個階段家訪活動中好的經驗和存在的問題，表彰校內走訪工作出色的教師，促進家訪工作更細致、更深入的、更有效的開展。

　　二是優化了工作細節，確保了活動成效。家訪前，教師精心準備，設計好家訪內容，合理安排好家訪時間，提前與家長預約，按時家訪。家訪時，教師言談舉止符合師德要求，態度和藹，尊重家長，與家長共同研究教育學生的措施辦法。對學生均以正面肯定、積極鼓勵為主，杜絕了“告狀式”家訪。家訪時帶上相機留下了記錄，走訪后，教師對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，做好學生信息的交流與溝通，使教育更具有針對性。在家訪中教師耐心細致，做到“一張笑臉面對，兩只耳朵傾聽，三項紀律嚴守（不抽煙、不喝酒、不用車接送）”。在落實“課外訪萬家”活動時，我校主要采取的是領導包年級、班主任包班、科任教師包學生的形式進行家訪。家訪每位學生時，都有包年級領導隨同一起入戶，此舉不僅讓走訪教師感受到了學校對家訪工作的重視，而且也讓家訪工作得到有效落實。

　　三是關注了家長意見，推進了整改落實。每位教師在“課外訪萬家”活動中注意了收集整理家長、社會對學校辦學、教師隊伍建設以及教育教學方法等方面的意見和建議，及時上報到學校，學校采取切實有效的整改措施與解決辦法落實到教育教學工作中去。四是強化了活動考核，建立了長效機制。學校把家訪工作情況作為教師師

　　德考評、績效考核以及評優晉級的重要內容之一。教師積累了有關活動資料，填寫了家訪記載表，形成了家訪工作檔案，不斷總結和完善家訪工作，建立長效機制，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化。

訪萬家工作總結3

　　為構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，形成教育合力，加強師德建設和學生思想道德教育，促進青少年健康成長，推進教育科學發展，根據縣教育局“千師萬家大家訪活動”的精神要求，一中高度重視，周密部署，扎實工作，取得一定的成效，現將活動開展情況匯報如下：

　　一、制定“千師萬家大家訪活動”工作實施方案

　　1、成立學校家訪工作領導小組

　　校長陳則海任組長，書記鐘尚安、副校長張立國、李其福任副組長，各處室負責人任組員，并下設辦公室。明確了領導小組成員及辦公室成員的職責。

　　2、制定活動內容

　　包括了解學生的家庭情況、在家表現；了解掌握特殊家庭學生和行為偏差生情況；向家長反饋學生的在校表現和學習情況；宣傳教育法律、法規和教育政策；征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

　　3、確定活動形式

　　主要采取登門走訪、家校懇談會、家長經驗交流會等形式，輔以隨時電訪，學校教育干部和全體任課教師全員參加，包班、包人的辦法進行。

　　4、提出活動要求

　　（1）高度重視，加強領導

　　（2）明確家訪身份

　　（3）講究家訪方法

　　(4)做好家訪記錄

　　(5)梳理家訪信息

　　(6)健全家訪檔案

　　(7)拿出切實可行的解決方案

　　二、“千師萬家大家訪活動”工作的具體實施

　　（一）準備階段

　　1、積極發動并開展培訓。利用教室例會和班主任例會進行培訓。內容主要是活動的目的、意義、內容、方法、教育法律及法規、以及注意事項等，對教師提出紀律和要求，建立《家訪記錄本》，做到人手一冊。

　　2、班主任根據本班學生的家庭住址將學生分組，并將分組后的學生名單、家庭住址、聯系方式及學生成績和日常表現等整理、匯總。

　　3、制訂家訪具體計劃。將班主任及任課教師分組、分片，采取包班、包人的辦法，安排教師到學生家庭走訪。班主任家訪人數占全班學生的三分之一，任課教師每班5人。校長家訪不少于10人。

　　（二）家訪階段

　　1、4月15-30日，利用雙休日和下午課外活動時間，由領導帶隊，各組教師對縣城及附近的家庭進行預約家訪。

　　2、“五一”期間，安排教師組成家訪小分隊，由領導帶隊，分赴居住的較遠的學生家庭進行家訪。家訪率達到95%上。

　　3、做好家訪記錄，撰寫家訪日記。家訪中，教師們都認真填寫了“千師萬家大家訪活動”記錄表，撰寫了家訪日記，并對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理，及時向學校反饋，與領導及其他教師交流，制定出解決的具體措施。

　　三、一中“千師萬家大家訪”工作的實效

　　1、此次家訪，家長共反應問題1000多條，經梳理、匯總，主要涉及到以下幾個方面：

　　（1）應加強對后進生的教育及管理。

　　（2）冬季宿舍供暖亟待解決。

　　（3）宿舍就寢秩序應進一步改善。

　　（4）學校應多培養學生的動手能力。

　　（5）放學時，學校門口的交通擁擠現象。

　　（6）學生上網問題。

　　（7）學校食堂應提供花樣繁多、營養均衡的飯菜。針對家長們提出的問題，結合學校的情況，學校已采取相應措施，并會對一些不良現象繼續進行整改，以確保做到“一切為了學生，為了學生一切”。

　　2、此次家訪，老師們更是收獲頗豐：

　　（1）獲得了第一手材料，了解了每個學生的家庭狀況、在家表現及家長的希望和教育方法。

　　（2）家長教師互相信任，增強了家長的責任意識和信任度，使家長主動參與到學校的教育教學中來，更利于學生的發展。

　　（3）多角度、多層面認識學生。

　　3、此次家訪，涌現出許多典型的事例：

　　鞏繼東老師是高二（10）班的`班主任，他班的小閆同學是一位在農村長大的孩子，進入這個班級以來班主任便注意到了他的與眾不同：長期穿著一身黑黑的臟臟的舊衣服，平時說話小心翼翼，顯得非常的膽怯，而且交學費的錢都是一些零錢拼湊的，很顯然，該生家里條件比較困難。不過，小閆同學平時做事比較積極，學習比較認真，成績還不錯。家訪中，鞏老師了解到他是單親家庭，跟父親及爺爺、奶奶生活，爺爺、奶奶年紀大了，又有病，整個家庭都靠父親一人支撐。鞏老師馬上與學校領導聯系、協商，給小閆同學申請了貧困生，并辦了勤工儉學。小閆同學改變了許多，衣服整潔了，愛說話了，成績也提高了。

　　路洪文老師是高一（4）班的班主任，他班的女生小徐犯有“自閉癥”，跟同學們完全沒有接觸，沒有交往，而且思想上也存在著嚴重的問題。為了消除她和同學們的“敵意和誤會”，路老師幾次上門家訪了解情況，得知該生從小生活環境就很差，在整個童年時代都沒有伙伴，加上語言器官發音存在問題，在進入高中前幾乎不與其他人交流。路老師積極做同學們的工作，同學們對她的態度逐步由“討厭”轉變為“同情”；由于她對同學的本能的敵視，她又開始曠課和不到校，路老師沒有放棄，多次上門家訪，多次做學生們的工作，聘請心理咨詢老師等，經過老師們的共同努力，小徐同學的性格開朗了，學習狀況也基本穩定了。

　　小林，初一（6）班學生，平時不太講話，在班級里是一個沉默型孩子。在家訪時，他父母對班主任郝曉峰：“這孩子最喜歡下象棋，只要有棋下，他可以不吃飯，不睡覺。叫他不要下棋，棋里又不能學出大學，也不能掙到錢，可他偏不聽。”郝老師對家長說：“這孩子是一個思考型的孩子，他喜歡下棋，說明他的領悟力、想象力、大局觀等都不錯，我們應該相信他！”小林在旁也堅定地點了點頭，說：“老師，我不會讓你失望的！”此次家訪后，小林的父母在對老師說：“老師，自從你們家訪以后這孩子比以前好多了”

　　四、家訪中發現的一些問題

　　1、學生家長外出打工、做生意的比較多，削弱了家庭教育的力量。一些學生有爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學生的心里放縱，學校教育工作更加難上加難。

　　2、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至溺愛、放縱，養成了驕縱、奢侈、等不良行為，給學校教育工作帶來諸多難處。

　　3、家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績，上中學后希望也能如此，這是一個很大的誤區。

　　4、父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，難于與學校的教育配合。

　　5、有些家長不重視家訪，不積極配合。

　　6、有些年輕教師缺乏經驗，對家長的有些無理要求，無法應付。

　　7、準備得不充分，對學校制度及教育法規宣傳的不到位。

　　8、應經常性地進行家訪，已增大家訪力度，更好地促進家校共建。

　　總體來說，此次家訪，增進了家長與學校的必要溝通，拉近了師生關系，促進了家校共建，了解學生的家庭情況、在家表現；了解掌握特殊家庭學生和行為偏差生情況；向家長反饋學生的在校表現和學習情況；宣傳了教育法律、法規和教育政策；征求家長對學校及教育部門的意見和建議，達到了預期的目的。

訪萬家工作總結4

　　為了更好地關注學生健康成長，切實加強家校聯系，省廳開展了"訪萬家"活動，訪萬家工作總結。學校要求全體教師走進千家萬戶，關愛萬千心靈。我作為普通老師中的一員也參與其中，成為這樣一個家校連心橋的搭建者。

　　一、從家訪中體現出來的問題

　　1、多數學生家長外出打工，無暇照顧子女。直接交由爺爺奶奶管教，他們不懂得如何教育自己的孫子，不是放任自流，就是百般溺愛。讓教師工作難上加難。

　　2、現在有不少獨生子女，家長對孩子百依百順，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、任性、愛耍脾氣等不良行為，這給教師帶來諸多的難處。

　　3、有部分學生家長只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律等方面的教育。有些家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果考試不理想，會覺得是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了對孩子的行為習慣和學習習慣的培養。加上對現在的教育形式不夠了解，從而導致了孩子只能從單方面去發展。

　　4、更有家長每天只顧做事或成天打麻將，對孩子的學習不聞不問，從不督促孩子學習，使得孩子養成了不好好學習的壞習慣，給教師的教學工作帶來了很大的影響。

　　5、大多數家長知識能力有限，不能輔導孩子的學習，使得孩子學習上遇到的問題不能及時解決。

　　二、從家訪中取得的成績:

　　1、獲得許多第一手育人資料。在這次家訪活動中，學校教師通過上門走訪的家訪率達到近95%，填寫家訪手記44份。教師的足跡幾乎踏遍了柳林鎮的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的`個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎，工作總結《訪萬家工作總結》。

　　2、家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學成果、教學設施及將來的發展狀況等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

　　3、換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在30-40之間，他們本身受教育的程度相對于爺爺奶奶要高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經常幫助子女克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

　　4、廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。

　　三、從本次家訪活動獲得的體會

　　1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教，教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現"不會管，管不了"的局面。

　　2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學生(包括一些班級干部)在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

　　3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說:"孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。"他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

　　通過此次家訪，我雖然得到了許多收獲，但是還有很多不成熟的地方。但今后的工作中我將繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，將家訪工作常態化，使得家訪工作成為教學工作中不可缺少的一部分，為爭辦人民滿意的學校貢獻自己微薄力量。

訪萬家工作總結5

　　為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx）》和《廣東省中長期教育改革發展綱要（20xx）》的精神，努力提升我校教師職業道德素養，提高學生家長家庭教育能力，促進學生心靈成長，促進家校銜接，形成教育合力，營造和諧、優質、高效的育人環境，努力辦好讓人民滿意的教育。根據《源城區“百校千師訪萬家”活動方案》的通知精神，結合我校實際，自今年9月上旬開始，持續在我校開展“百校千師訪萬家”活動，現將活動情況總結匯報如下：

　　一、明確主題迅速行動周密部署狠抓落實

　　我們按照區教育局的統一安排部署，在全校開展了“百校千師訪萬家”活動，學校成立了以校長為首的，各部門負責人為成員的活動領導小組，制定了《“百校千師訪萬家”活動方案》，召開了動員大會。各班也迅速行動，結合本班實際情況，制定了家訪活動具體方案。并對全體教師進行了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對本班學生必訪，做好家訪前期準備工作，對每位學生的家庭基本狀況、在校表現以及學業和心理發展中出現的問題等方面進行詳細的分析，尤其是對個別“問題學生”，都要做到心中有數，從而確定家訪對象、家訪內容、家訪時間，并建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。可以說，準備工作做到了充分、精細、完善，為家訪活動的順利開展打下了堅實基礎。

　　二、豐富載體，創新形式，了解任務成效顯著

　　（一）進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。

　　1、了解學生家庭基本情況和在家的學習習慣、生活習慣等。

　　2、向家長反饋孩子在校學習情況及表現，與家長共同探討有助于學生成長進步的教育方法，加強對家庭教育的具體指導。向家長或監護人宣傳家庭教育的原則和方法，普及家庭教育知識，提高家長或監護人科學教育子女的能力，發現好的家庭教育典型。

　　3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持。

　　4、了解家庭、社區育人環境，宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識，督促家長或監護人重視孩子的教育，教育學生增強安全防范意識，對學生在家庭的學習、生活和社會交往提出意見和建議。

　　5、向家長宣傳教育法規政策、學校辦學理念、辦學特色及課改實驗等內容，廣泛聽取家長或監護人對學校和教育的意見與建議，加強學校、教師與家庭的溝通和聯系，爭取家長對教育的理解和支持，樹立教育、教師的良好形象，培養尊師重教的良好風尚。

　　（二）制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。

　　根據活動方案要求，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結合。各班經過對受訪對象資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教養的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等）（三）活動扎實，成效顯著。

　　從9月上旬開始至今四個多月時間，我校參與家訪的領導和教師共32名，受訪學生537名，家訪率達到100%，入戶家訪537名，占全校學生100%。其中留守兒童名；進城務工人員隨遷子女名；單親家庭學生名；家庭特別困難學生名。我們學校因為特殊學生較多，老師在走訪時以情感為紐帶開展“訪萬家”活動，以家訪促家教，用耐心換誠心。

　　三、總結經驗，樹立典型，使家訪工作制度化、常態化

　　1、我們的家訪深入到了學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。本次家訪，我校都是利用每天中午放學或下午放學的時間去的，特別是下午放學進行家訪，每天當老師們到達學生家中時，天色已晚了，通過和家長的耐心交談，仔細詢問，認真做好記載之后，回到家中時已是晚上8、9點鐘了，老師們就這樣不辭勞苦，行著夜路，來來去去持續了二個多月，在這次活動總結中，還評比出了幾位工作優秀者，如：等同志。他們有的還帶著病體不顧路途遙遠，風雨無陰，并且記載詳細，受到了好評。還有本次家訪前，（舉例）。通過家訪，我們了解到，目前，這個學生已經有了非常明顯的進步。

　　2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的.一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

　　3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

　　在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話。我們充分利用這個機會，詳細、認真、熱情地向他們介紹學校課程設置、學生在校期間學習情況等，許多人當時就表示，準備讓孩子到我校上學。

　　4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

　　通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育教學的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。

　　這次“百校千師訪萬家”活動是一個精彩的序曲，是一個良好的開端，我們將再接再厲，不斷完善家訪活動的長效機制，創新形式，豐富內涵，使家訪工作制度化、常態化，家校合作育人，共同推進素質教育，促進教育合力的發揮，努力打造人民滿意的學校，人民滿意的教育。

訪萬家工作總結6

　　按照縣教育局精神，我校對“課外訪萬家”活動作了具體安排，春節期間我校的家訪活動正進行得如火如荼，全校有28名教師已對200余名學生進行了家訪，本次活動社會反響良好。現對我校前階段的家訪工作進行匯報：

　　一、提高認識，強化責任。

　　去年暑期，教育局就對各校作了“課外訪萬家”活動的精神傳達。學校及時召開了校委會，就“課外訪萬家”活動如何開展進行了部署，政教處拿出了詳實的活動方案。首先加強了組織領導，成立了由校長張能金任組長、分管政教副校長舒曉斌為副組長、各處室成員及年級組長為成員的領導小組。建立一級抓一級，責任落實到人的工作機制。其次召開了動員大會，對全體教師進行廣泛宣傳動員及全員培訓。會上明確了教師家訪的目的和責任，即要求所有教師全部參與，覆蓋全部學生家庭。教師家訪以實地走訪為主要形式，利用互聯網、電話、信函等輔助形式為輔。班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。特別是春節期間，我們利用農民工返鄉的契機，安排每名教師走訪兩名學生，重點是貧困學生、學困生、留守學生、行為偏差的學生等。要求寫好走訪小結，心得體會。活動中我們的教師要認識到教育是愛與責任同行的事業，教育承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。家長對每個孩子都寄托了厚重的期望，所以，我們學校全體教師要本著負責的心態參與到這次家訪活動中來的。要通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。

　　二、落實到位，確保活動成效。

　　1、精心準備，有的放矢。動員大會開完后，我校教師立即著手開展活動。首先各班重新校正了學生花名冊上的住址及聯系電話，通過原班老師及現任教師的共同分析，對學生家庭信息作了初步了解，由此定位每個孩子家訪的內容，在次基礎上各班制定了“訪萬家”活動計劃。對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置。

　　2、實地走訪，情系萬家。幾個月以來，全體教師分組、領導帶隊，按照家訪計劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在各社區學生家庭中，對學生家庭進行了大面積的家訪，足跡踏遍了桐梓片的每一個角落。真正體現了家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”、“六必進”、“六知道”、“六不準”。

　　3、及時追蹤，效果顯著。學校工作專班對教師家訪活動及時進行了追蹤，如：根據家訪手記對學生進行當面了解或者電話詢問家長。從我們掌握的情況來看，我校教師家訪時能平等的、面對面的、真誠地與學生、與家長交流，能了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到了家長的期望、要求以及教育方法等，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。從教師們一張張家訪留影中，可以看出老師們把孩子當成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長共同探討育人方法，氣氛非常融洽。本次活動得到了社會的高度認可，活動令老百姓滿意，我們的老師也萬分欣慰，工作勁頭更足了。

　　三、深入反思，調正教育方式。

　　訪萬家活動已經進行了半年多時間，在活動中也領悟到很多教育的真諦。開展活動反思，有助于我們調正后階段的教育航標。1、家長重視且懂教育藝術，則其孩子一般較優秀。一部分家長注重對子女的教育。而且他們本身受教育的.程度高，懂教育藝術，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助孩子克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。那么這部分家長學校可以多吸收為我校家長學校成員，可以讓他們把寶貴的育兒經驗進行推廣。

　　2、溺愛、放縱教育嚴重影響學校教育。獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。針對這部分家長要在家長學校正面轉換其教育思想，合力將孩子教育成人。

　　3、留守兒童教育堪憂。近幾年來，我校留守兒童的人數呈逐年快速上升的趨勢，達300余人。這部分孩子缺少父母關愛，普遍性格內向。留守兒童長期與父母分離，由于監護人管不了、不敢管、不會管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、放縱自由、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。他們之中很大一部分自信心不足，幸福感不強；衛生習慣差，自我約束力弱；學習成績一般，性格內向極端。針對這部分學生學校將采取以下措施：（1）、建立留守兒童檔案管理制度。對全校留守兒童做全面深入調查，各班要建立詳細的信息檔案。其基本內容：學生的基本情況、家庭詳細地址，家長姓名及聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。（2）、建立結對幫扶制度。一是組織教職工與留守兒童結成對子，加強個別輔導。幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。二是組織同齡優秀學生與留守兒童結對子，開展生活、學習互助互學活動。三是定期舉辦關愛留守兒童主題班會，讓留守兒童感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。（3）、建立健全教師與留守兒童的談心制度。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

　　4、堅持開展家訪，有助于學校教育發展。家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，了解了學生的個性，學生在家的表現，掌握第一手育兒資料。同時可以向社會，家長講述了學校取得的成績，及向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，形成家校合力，共同探討育人方法，為今后的教學工作奠定了基礎。

　　當然，在開展“課外訪萬家活動”活動中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強。在今后的工作中，我們將嚴格按照上級領導的指導思想，充分發揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。

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