讀《我怎樣當老師》有感

讀《我怎樣當老師》有感（通用12篇）

　　讀完一本名著以后，相信大家一定領會了不少東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀《我怎樣當老師》有感，希望對大家有所幫助。

　　讀《我怎樣當老師》有感 1

　　葉先生說“如果大家把教師修養的問題丟在腦后，教育的前途實在有很大的危險”，的確如此，教師這一特殊職業，決定了必須有較高的修養，高尚、正直、真誠、善良、禮貌、感恩、慈愛、孝敬、認真、寬容是人格的修養，專業知識是學術修養，情趣是藝術修養。修養決定一切，一切源于修養，修養乃為人之本也。

　　（一）修養是教育的載體、境界是教育的起點、人格是教育的風帆

　　學生的道德品質、行為、習慣的養成，主要是通過學校教育形成的，而學校教育主要由老師來實現，學生道德品質行為習慣形成的過程，教師所起的作用是無人代替的。因此，教師本身的素質修養，直接關系到學業素質修養的高低，老師的理念，教育方法都會潛移默化地影響著每一個他教育過的學生的靈魂，老師的'修養的高低衡量著教育水平的高低。

　　為人師表，以身作則，循循善誘，誨人不倦，躬行實踐，既是師德的規范，又是教師良好師德特征的體現，在學生以目中，老師是社會的規范，道德的化身，人類的楷模，父母的替身。教師是一種特殊的職業，學生只有在認可和崇拜的基礎上才可很好地接受教育，所以教師的境界是教育的起點。

　　（二）善是教師應具備的品格，也是一種修養，一種德行

　　善良，是教師應該具備的品質之一，對教師而言，善良是一種品格，是一種修養，是一種德行。善良中蘊含著寬容與大度，善良中蘊含著理解與尊重，善良中包含著仁愛與友善，善良中包涵慈悲為懷，善良是教師對待學生最基本的規范。教師德行中的善，表現在教師善待學生，理解學生，尊重學生，幫助學生，激勵學生。

　　教師的善，不僅僅體現在言談舉止上，還在我們的眼神、我們的表情、我們的一點一滴中，學生是尚未成熟的人，是有待發展的人，是需要精神撫慰的人。他們往往情感脆弱，思想單純，經驗缺乏，他們需要教師的精心呵護、照顧、引導和保護，他們需要得到教師的理解、寬容、指導和幫助。教師用善良去對待學生的缺點和錯誤，是對學生最基本的保護。大部分學生在小學一、二年級都不差，但在小學到初中整個過程中，教師對他們演變成“問題學生”的過程中有著不可推卸的責任。

　　善良是作為教師的底線，其總體上要求就是善待學生。善待學生，就是認真地對待學生，不對學生敷衍塞責，而是認真謹慎地對待學生發展中的具體問題；善待學生，就是不孤立地看待自己的任何一項教育工作的細節；善待學生，就是要對學生溫和與嚴厲有度；善待學生，就是在面對學生的缺點和錯誤的時候理解與寬容優先，以尊重學生人格，保護學生的自尊心，自信心為重，對學生的批評教育有理、有節、有度、有效、有益。教師善待學生，并不是放任學生，放縱學生，不聞不問，更不是指鹿為馬，混淆是非，而是實事求是，公正公平、合理合情，以學校規章制度為準繩，以教育學生為基礎，以促進學生發展為大局。用信任、發展的觀點看待學生。

　　讀《我怎樣當老師》有感 2

　　使我對教育教學工作有了新的、深層次的認識，今后我要做到以下幾點：

　　一、把學生放在第一位。書中把受教育者比作種子，確是很貼切的，種子要發芽必需要有適宜的土壤、水分、光照、溫度等等，所以要想使學生能茁壯成長，我們要把學生放在第一位，教師要相信每位學生都有其自己的天賦、才能、興趣和力量，相信每個學生的心靈都愿意接受美好的事物。要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。

　　二、培養學生的良好的學習習慣。葉老認為?教育?一詞，有一句話概括即?養成好習慣?。他認為能使才性發展的是好習慣，能把事情做得妥善的是好習慣，能使公眾得到福利的是好習慣。簡單地說就是讓學生在做人做事上獲得積極的、有益的經驗，并用以指導他的生活。使學生的身心得到健康的發展，成為對社會有益的健全的公民。葉老認為要想使學生養成好習慣必須從一樁樁一件件的事情上養成，而這一樁樁一件件的.事情中必然要有老師的示范作用在里面的。凡是希望學生去實踐的，教師一定要實踐，凡是勸戒學生不要做的，教師自己堅決不做。

　　三、沒有愛就沒有教育，教育從愛出發。教師要對學生有愛心，耐心和責任心；積極營造愛的氛圍，學生才能體驗和感受到愛的存在，沐浴若愛的陽光，享受被愛的歡樂和幸福。

　　四、不斷創新教學方法，拒絕灌輸式教學。除了擁有豐富的學識，還要掌握和擅長利用靈活恰當的教授方法，將枯燥化為靈動，將無趣化為吸引，充分調動起學生的學習積極性，要讓學生完全的吸收，掌握，并能將所學到的知識在學習生活中加以利用，成為其日后學習工作生活中的重要手段。

　　五、引導學生自學，創新思維。讓學生學會自己動腦，培養獨立思考、獨立分析、獨立判斷的能力。學生自己能想得通的，能理解的，就不必教了。而當學生想不通，說不清的時候，學生就會產生強烈的求知欲，這時再加以指點，學生就會印象深刻。

　　六、以身作則，做學生的典范。無數教育實踐證明，一個品德高尚、專業精湛、舉止有禮、儀表端莊，處處為人師表的教師必然在學生中享有崇高的威信，他的教育教學活動也必然能得以順利地開展，取得良好的預期效果。

　　總之，從《我怎樣當老師》這本書中既看到老師的辛苦和責任，又看到了老師的快樂和意義，同時，還學到了教育的原則與智慧。我會時刻謹記葉老的教導：把學生當做一個完整的獨立的個體，一個有思想有尊嚴的人來看待；樹立為學生服務的觀念，以學生的學為主體，想方設法來幫助學生學會知識，學會學習，學會做人；在教育過程中，轉變授課方式，融洽師生關系，研究學生心理，探索教育規律，不斷進行教學改革。

　　讀《我怎樣當老師》有感 3

　　最近在閱讀葉圣陶先生的《我怎樣當老師》一書，收獲頗豐，當再次讀到葉老先生所說：“教是為了不教。”內心久久不能平復，怎樣才能真正地達到“授之以漁”呢？我想除了教授學生方法以外，應該關注每一個學生，讓學生處于主動的狀態尤為重要。以下是我在課堂教學的幾點做法：

　　一、發現問題

　　在平日的教學里我認真鉆研教材，備好每一節課，上好每一節課。但還是無法避免，在教學實踐中我們會遇見一些問題。課堂教學中學生的發言很重要，因為學生的課堂發言有助于教師及時了解學生對知識的掌握情況，可以訓練學生的聽說能力和思辨能力。為了更好引導學生，每一節課我都會認真設計好每一個問題，期待學生能積極舉手回答。可一旦到了提問環節，活躍的課堂就突然變得沉默不言，連愛說悄悄話的同學也停下來了。即使是簡單的問題，連成績好的學生也不舉手，此時我們面對的是冷場的尷尬。有時學生連抬頭的勇氣也沒有，甚至害怕老師多看一眼？

　　二、解決問題

　　課堂中學生不積極舉手回答，不僅影響教學質量，還會影響課堂效率，這問題需要我們及時解決。我經過與學生溝通，請教有經驗的老師，查閱資料，進行研究分析，找出原因以及解決的方法。以下是我的幾點嘗試：

　　（一）給學生足夠的自信

　　隨著年齡的增長，學生的心理會發生微妙的變化，開始愛面子，會怕自己答題錯誤被同學嘲笑或老師批評，不敢舉手發言。對于此類學生，我會用激勵性的語言，告訴學生：即便是答錯了也不要緊，只要你大聲地說出來，就是最棒的！當學生回答錯誤時，不要急著去否定或是批評，而應該對他們的積極舉手給予肯定，如：“聽了你的回答我知道你動腦思考了，可能考慮得更深入些”“你說得不錯，如果能把語言表達更完整些就更好了”。同時也要關注其他學生的態度，對他們進行正確的引導，形成良好的評價導向，這樣學生才會更敢于舉手發言。

　　（二）給學生搭建平臺

　　是否有遇見回答的聲音比蚊子還小的學生？面對這樣膽小內向的學生，我會耐心等待、認真傾聽，鼓勵他用能被同學聽到的音量發言，同時利用好課前三分鐘、練習評講等機會為他們搭建平臺，給他們更多說的機會，讓他們得以鍛煉，收獲發言的快樂。

　　（三）讓問題更有層次性

　　有的學生自身學習能力弱，面對老師提出的問題是真的不會，無法舉手作答。有些學生則認為老師的問題太簡單，沒有挑戰性。因此，問題的設計應該面向各個層次的學生，有梯度且富有挑戰性，能激發學生舉手發言的欲望，同時也能讓不同的學生感受到成功的喜悅，讓他們從愿意舉手發言到愛上舉手發言。

　　（四）讓學生注意力更集中

　　一節課40分鐘，讓學生都集中精神聽很難。因此，在課堂上我會想方設法地吸引學生。為了更好地關注學生的學習情況，我會經常走下講臺，走近學生，遇見走神的學生我會用摸一摸、輕輕敲桌子等方法及時提醒。同時，通過發出指令，發布任務等形式，讓學生的注意力盡可能集中在課堂當中。

　　學生是課堂的主人，是學習的主體，作為教師，我們有義務和責任關注每一位學生，讓學生積極參與到課堂中來，使學生每一節課都能學有所得。

　　讀完《我怎樣當老師》這本書，我心中涌起了許多感慨。這本書猶如一盞明燈，照亮了我對教師這個職業的認知之路。

　　在書中，作者以真誠而質樸的語言分享了自己當老師的'經驗與感悟。讓我深刻認識到，當一名老師，不僅僅是傳授知識，更是要用心去關愛每一個學生。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的性格、興趣和學習能力。我們不能用統一的標準去衡量他們，而應該因材施教，發掘他們的潛力，讓他們在學習中找到自信和快樂。

　　同時，作者也強調了教師自身的不斷學習和成長。在這個快速發展的時代，知識不斷更新，教學方法也在不斷創新。作為老師，我們不能固步自封，而要積極主動地去學習新的教育理念和教學方法，提升自己的專業素養。只有這樣，我們才能更好地適應教育的發展，為學生提供更優質的教育。

　　此外，書中還提到了教師的師德問題。教師不僅要有扎實的專業知識，更要有高尚的品德。我們的言行舉止會對學生產生深遠的影響，因此我們要時刻注意自己的言行，做到以身作則，為學生樹立良好的榜樣。

　　這本書讓我對教師這個職業有了更深的理解和熱愛。我明白了當一名老師，是一份責任，更是一種使命。在今后的教學中，我將以書中的理念為指導，努力成為一名關愛學生、不斷學習、品德高尚的好老師。

　　讀《我怎樣當老師》有感 4

　　《我怎樣當老師》這本書，如同一股清泉，流淌在我的心間，給我帶來了許多啟示。

　　書中作者用生動的事例和深刻的思考，闡述了如何成為一名優秀的教師。讓我印象最為深刻的是作者對教育的熱愛和執著。當老師并不是一份輕松的工作，它需要付出大量的時間和精力。但作者卻始終保持著對教育的熱情，用心去對待每一個學生，這種精神深深地打動了我。

　　作者還強調了與學生建立良好關系的重要性。只有當學生信任老師、喜歡老師時，他們才會愿意聽從老師的教導，積極地參與到學習中來。這讓我意識到，在教學中，我們不能僅僅關注知識的傳授，還要注重與學生的情感交流，關心他們的`生活和成長，讓他們感受到老師的關愛和支持。

　　同時，這本書也讓我認識到了反思的重要性。作為教師，我們不能滿足于現狀，而要不斷地反思自己的教學行為，總結經驗教訓，不斷改進自己的教學方法。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教學水平，更好地滿足學生的學習需求。

　　讀完這本書，我深感自己還有很多不足之處。但我也充滿了信心和動力，我相信，只要我不斷努力，用心去當一名老師，就一定能夠成為學生心目中的好老師。

　　讀《我怎樣當老師》有感 5

　　在閱讀《我怎樣當老師》這本書的過程中，我的思緒不斷被書中的內容所觸動。

　　這本書讓我明白了教師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品德和能力。我們要關注學生的全面發展，不僅要讓他們在學業上取得進步，還要讓他們學會做人、學會做事。在教學中，我們要注重啟發式教學，引導學生積極思考，培養他們的創新思維和解決問題的能力。

　　書中還提到了教師的愛心和耐心。面對不同性格和學習能力的學生，我們需要有足夠的愛心和耐心去理解他們、幫助他們。每個學生都有自己的閃光點和不足，我們要善于發現他們的優點，鼓勵他們發揮自己的優勢，同時也要耐心地幫助他們克服困難，不斷進步。

　　此外，作者對教師自身成長的'思考也讓我受益匪淺。我們要不斷學習，提高自己的專業素養，拓寬自己的知識面。只有這樣，我們才能更好地應對教學中的各種挑戰，為學生提供更有價值的教育。

　　這本書讓我對教師這個職業有了更深刻的認識和感悟。我將以書中的理念為指引，努力提升自己，做一名有責任感、有愛心、有智慧的好老師。

　　讀《我怎樣當老師》有感 6

　　讀完《我怎樣當老師》，我的心情久久不能平靜。這本書就像一位良師益友，為我解答了許多在教學過程中遇到的困惑。

　　書中強調了教師要具備良好的師德。師德是教師的靈魂，它體現在教師的言行舉止中。我們要以高尚的`品德影響學生，用自己的人格魅力去感染學生。同時，我們還要尊重學生的個性和差異，平等地對待每一個學生，讓他們在一個公平、和諧的環境中成長。

　　作者還分享了許多實用的教學方法和策略。比如，如何設計有趣的教學活動，如何激發學生的學習興趣，如何評價學生的學習成果等。這些方法和策略讓我深受啟發，我將在今后的教學中加以運用，提高自己的教學效果。

　　此外，這本書也讓我認識到了教師與家長合作的重要性。家庭是學生成長的重要環境，我們要與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習和生活，形成教育合力，為學生的成長創造更好的條件。

　　總之，《我怎樣當老師》是一本非常有價值的書。它讓我對教師這個職業有了更深入的理解，也為我今后的教學工作提供了很多有益的指導。我將不斷學習，努力實踐，為教育事業貢獻自己的一份力量。

　　讀《我怎樣當老師》有感 7

　　《我怎樣當老師》這本書，如同一面鏡子，讓我看到了自己作為一名教師的優點和不足。

　　書中作者以自己的親身經歷，講述了如何成為一名優秀的教師。其中，讓我感觸最深的是作者對學生的關愛和尊重。作者認為，每個學生都是有潛力的，我們要相信他們，鼓勵他們，讓他們在學習中找到自信和快樂。同時，我們也要尊重學生的個性和選擇，給他們足夠的空間去發展自己的興趣和特長。

　　這本書還讓我認識到了教師的榜樣作用。我們的言行舉止會對學生產生深遠的影響，因此我們要時刻注意自己的形象，做到言行一致，以身作則。我們要用自己的實際行動去教育學生，讓他們學會做人、學會做事。

　　此外，作者對教學方法的探討也讓我受益匪淺。我們要根據學生的特點和教學內容，選擇合適的教學方法，讓教學更加生動、有趣、有效。同時，我們也要不斷反思自己的教學行為，總結經驗教訓，提高自己的`教學水平。

　　讀完這本書，我深感自己肩負著重大的責任。我將以書中的理念為指導，不斷努力，提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

　　讀《我怎樣當老師》有感 8

　　讀完《我怎樣當老師》這本書，我的心中涌起了許多感慨。這本書如同一盞明燈，照亮了我對教師這個職業的認知之路。

　　書中強調了教師的愛心與耐心的重要性。作為一名老師，不僅僅是知識的.傳授者，更是學生心靈的守護者。要用愛心去關心每一個學生，了解他們的需求和困惑，給予他們溫暖和鼓勵。同時，面對學生的錯誤和不足，要有足夠的耐心，循循善誘，引導他們改正錯誤，不斷進步。這讓我深刻認識到，教育是一項需要付出真心和時間的事業。

　　作者還提到了教師的專業素養。不斷學習、更新自己的知識體系，提高教學方法和技能，才能更好地滿足學生的學習需求。在當今快速發展的時代，知識不斷更新，我們不能固步自封，而要積極進取，努力提升自己，為學生提供更優質的教育。

　　此外，書中強調了與學生建立良好關系的重要性。尊重學生的個性和想法，傾聽他們的聲音，讓學生感受到自己被重視和理解。只有這樣，學生才會愿意打開心扉，與老師交流，從而更好地接受教育。

　　這本書讓我明白，當一名老師不僅僅是一份職業，更是一種責任和使命。我要以愛心為基石，以專業素養為支撐，與學生建立良好的關系，努力成為一名優秀的教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

　　讀《我怎樣當老師》有感 9

　　《我怎樣當老師》這本書猶如一位良師益友，在我閱讀的過程中不斷給予我啟示和思考。

　　書中生動地闡述了教師在教育過程中的角色和責任。教師不僅僅是站在講臺上授課的人，更是學生人生道路上的引路人。我們要以自己的言行舉止影響學生，為他們樹立良好的榜樣。這讓我深感自己肩負的重任，時刻提醒自己要以身作則，用積極向上的'態度面對生活和工作。

　　同時，書中也強調了教學方法的多樣性。每個學生都有自己獨特的學習方式和需求，我們不能采用單一的教學方法，而要根據學生的特點，靈活運用各種教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學效果。這讓我認識到，作為教師，我們要不斷探索和創新，尋找最適合學生的教學方法。

　　另外，作者對教師自我成長的關注也讓我深受觸動。教師不能滿足于現狀，而要不斷反思自己的教學行為，總結經驗教訓，不斷提升自己的教育教學水平。只有這樣，我們才能更好地適應教育的發展和學生的需求。

　　讀完這本書，我更加堅定了自己當一名好老師的決心。我將以書中的理念為指導，不斷努力，提升自己，為學生的未來奠定堅實的基礎。

　　讀《我怎樣當老師》有感 10

　　在閱讀《我怎樣當老師》這本書后，我對教師這個職業有了更深的理解和感悟。

　　這本書讓我明白，教師要有一顆熱愛教育的心。只有熱愛教育，才能全身心地投入到工作中，關心學生的成長和發展。熱愛教育不僅僅是一種情感，更是一種行動。我們要用心去設計每一堂課，用心去關注每一個學生，讓學生在我們的關愛下茁壯成長。

　　書中還強調了教師的教育智慧。在面對各種復雜的教育問題時，我們需要運用智慧去解決。這包括了解學生的心理，掌握有效的溝通技巧，以及靈活處理課堂上的突發情況等。教育智慧不是與生俱來的，而是通過不斷的學習和實踐積累而來的。我們要不斷學習，不斷反思，提高自己的教育智慧。

　　此外，作者提到了教師的團隊合作精神。教育不是一個人的事情，而是需要全體教師的.共同努力。我們要與同事們相互學習、相互支持，共同探討教育教學中的問題，為學生創造一個良好的教育環境。

　　這本書讓我深刻認識到，當一名老師需要具備多方面的素質和能力。我將以這本書為指南，不斷努力，提升自己，為學生的成長貢獻自己的力量。

　　讀《我怎樣當老師》有感 11

　　讀完《我怎樣當老師》，心中久久不能平靜。這本書為我打開了一扇重新審視教師職業的窗戶。

　　書中指出，教師要關注學生的全面發展。不僅僅是傳授知識，更要培養學生的品德、思維能力和創新精神。我們不能只看重學生的成績，而要關注他們的個性、興趣和潛力，幫助他們找到自己的發展方向。這讓我意識到，教育的目的是培養有責任感、有擔當的'社會棟梁。

　　同時，作者強調了教師的自我反思。我們要經常反思自己的教學行為，思考自己的教學方法是否有效，是否真正滿足了學生的需求。通過反思，我們可以不斷改進自己的教學，提高教育質量。

　　另外，書中還提到了教師與家長的合作。家庭和學校是學生成長的兩個重要環境，教師和家長要密切配合，共同關心和教育學生。只有形成家校合力，才能更好地促進學生的成長。

　　這本書讓我對教師這個職業有了更高的追求。我將努力踐行書中的理念，做一個有愛心、有智慧、有責任感的老師，為學生的未來點亮一盞明燈。

　　讀《我怎樣當老師》有感 12

　　《我怎樣當老師》這本書帶給我許多深刻的思考和感悟。

　　它讓我認識到，教師是學生成長道路上的重要伙伴。我們要陪伴學生走過他們的學習生涯，給予他們支持和鼓勵。在學生遇到困難時，我們要伸出援手，幫助他們克服困難；在學生取得進步時，我們要及時給予肯定和贊揚，讓他們感受到成功的喜悅。

　　書中還強調了教師的專業成長。作為教師，我們要不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自己的專業水平。只有不斷提升自己，我們才能更好地應對教育教學中的各種挑戰。

　　此外，作者對教育公平的關注也讓我深受觸動。我們要平等地對待每一個學生，不論他們的家庭背景、學習成績如何，都要給予他們同樣的關愛和教育機會。讓每個學生都能在公平的教育環境中茁壯成長。

　　讀完這本書，我深感自己肩負著重大的責任。我將以更加飽滿的熱情和更加嚴謹的.態度投入到工作中，努力成為一名優秀的教師，為學生的成長和發展貢獻自己的全部力量。

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