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低年級(jí)班級(jí)管理體會(huì)

時(shí)間：2024-12-28 20:18:46 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì) 推薦度：
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低年級(jí)班級(jí)管理體會(huì)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　班主任的工作是又苦又累的，作為班主任的我們可以都有共嗚：起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，負(fù)擔(dān)最重的人是我，工作最煩的人是我，壓力最大的人是我，是我是我還是我。

　　特別是要面對(duì)剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的天真的小朋友的班主任，那班級(jí)管理的工作簡(jiǎn)直是千頭萬(wàn)緒了，特別的苦特別的累了。

　　從參加教育工作至今，我主要是擔(dān)任低年級(jí)班主任工作。通過這幾年教育、教學(xué)工作，我對(duì)低年級(jí)孩子的心理有了一定的了解。平時(shí)通過與身邊有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任的交流，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)踐，我在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我深深地體會(huì)到：低年級(jí)必須以培養(yǎng)良好習(xí)慣為主，在自主班級(jí)管理中，提高學(xué)生的做事能力。以下方面是我在班級(jí)管理中的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　體會(huì)一：循序漸進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣，教師要在學(xué)生求知求善的過程中對(duì)之不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)和強(qiáng)化，形成特有的品質(zhì)”。

　　學(xué)生的習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)是形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以老師要趁一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)那股熱情，那股新鮮勁兒，那股好奇心就開始訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是坐、立、看、聽、說、讀、書寫姿勢(shì)等，我重點(diǎn)是培養(yǎng)上課學(xué)會(huì)傾聽和學(xué)習(xí)要認(rèn)真的習(xí)慣。行為習(xí)慣包括更多，我主要要求低年級(jí)學(xué)生要形成守紀(jì)律、講文明、有禮貌、講衛(wèi)生、做好事的習(xí)慣。為了讓學(xué)生記住形成這些良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求，我喜歡編順口溜。如：聽的習(xí)慣“老師（同學(xué)）說，我認(rèn)真聽”；坐端正的習(xí)慣“腰挺直，手放平，腳并擾”；上課習(xí)慣做到“四認(rèn)真”“認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真讀，認(rèn)真寫”；課前習(xí)慣“上課前，學(xué)具齊，鈴聲響，我安靜”課間習(xí)慣；“課間游戲不追逐，安全時(shí)刻記心中”；文明習(xí)慣“不罵人，不打架，團(tuán)結(jié)友愛很重要”；衛(wèi)生習(xí)慣“果皮紙屑不亂丟，見到臟物彎彎腰”。編一些有趣的習(xí)慣順口溜，學(xué)生不但感興趣，而且瑯瑯上口，很容易就記住要求。這樣既可以方便老師簡(jiǎn)潔地提醒大家，又可以以此時(shí)常約束學(xué)生改正不良習(xí)慣。

　　良好的習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能全部一下子養(yǎng)成，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的逐漸形成的過程，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們?cè)诓煌瑫r(shí)期逐步形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退。所以我每周都抓一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)來訓(xùn)練，逐漸增加訓(xùn)練內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，老師必須對(duì)他們嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。

　　抓典型，樹榜樣，多激勵(lì)，是啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣的最有效方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣是聽從家長(zhǎng)、老師的要求或模仿他人的行為形成的，所以設(shè)身處地，為低年級(jí)的小學(xué)生多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成能起到很大的促進(jìn)作用。如我在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)書寫工整，并把一些作業(yè)書寫漂亮的同學(xué)的作業(yè)展示給大家看，表?yè)P(yáng)自覺遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，老師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、模仿氛圍，做到誰(shuí)比我做得好，我就要向誰(shuí)學(xué)習(xí)。剛開學(xué)的一段時(shí)間，我們班不少學(xué)生有排隊(duì)或升旗時(shí)講話的毛病，我針對(duì)這個(gè)情況，利用班會(huì)時(shí)間從集體榮譽(yù)和身邊的榜樣這兩方面加以引導(dǎo)，告訴他們?yōu)槭裁床荒芘抨?duì)講話的道理。每次又在早操集隊(duì)，升旗前一兩分鐘提出要求，然后又在排隊(duì)時(shí)嚴(yán)格督促，反復(fù)訓(xùn)練，做到“快、靜、齊”，最后在早操升旗后懲誡做得不好同學(xué)和隊(duì)列，大力表?yè)P(yáng)做得非常好的同學(xué)和隊(duì)列，讓所有同學(xué)都向做得好的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，學(xué)生排隊(duì)講話現(xiàn)象都很少出現(xiàn)了。

　　習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人成才有著重要影響，所以從小讓學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣是低年級(jí)班主任工作中很重要的一部份。

　　體會(huì)二：大量增設(shè)班干崗位，讓更多學(xué)生參與班務(wù)，提高做事的能力。

　　低年級(jí)的班干部崗位大多以教師為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，擬定職責(zé)，并且是專人專崗，人員安排較為固定，但這是很適合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我們主要是通過引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己的崗位工作做好，在不斷的堅(jiān)持與鍛煉中，提高做事的能力，并逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)良班集體，就要讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)工作中，得到做事能力的鍛煉。為了調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，我班實(shí)施人人崗位責(zé)任制的方案，把班級(jí)管理的責(zé)任讓學(xué)生承擔(dān)，班務(wù)管理工作分派到每一個(gè)人頭上，如收拾班中掃帚、水桶；早上打開窗簾和窗；整理講臺(tái)東西；抹臺(tái)；放學(xué)移臺(tái)；管理早餐；中午管理搭食同學(xué)的托管；管理圖書角；放學(xué)舉牌；電燈及風(fēng)扇開關(guān)；擦黑板等一些瑣碎繁多的班務(wù)，不用擔(dān)心學(xué)生管理能力強(qiáng)不強(qiáng)，只要他有“我想為集體做事”的積極性，我都盡量安排每人有一份為班集體做事的工作。盡量做到事事有人管，人人有事做，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們?cè)诩w中找到自己的位置，大大增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。與此同時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生的責(zé)任心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，如獎(jiǎng)紅星、紅蘋果，或表?yè)P(yáng)信等，讓他們感受到苦中之樂。他們都能自覺履行自己職責(zé)，把地面打掃得干干凈凈；把桌椅抹得一塵不染、擺得整整齊齊；每天早早打開窗簾，使課室明亮空氣清新；中午托管時(shí)，同學(xué)自覺守紀(jì)，安靜看書或休息等等。同學(xué)們盡職盡責(zé)，齊心協(xié)力搞好班級(jí)各項(xiàng)工作。班級(jí)的管理角色被細(xì)分，管理崗位得以極大的豐富，個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，他們對(duì)班集體的熱情得到極大的提高，在管理別人的同時(shí)并能更嚴(yán)格地要求自己，最重要的是，通過做班工作時(shí)，他們的能力在不斷提高。

　　對(duì)低年級(jí)小班干部的培養(yǎng)，我覺得要做到兩方面：第一，給幫助，給指導(dǎo)，樹形象。新當(dāng)選的班干部要在教師的幫助下，同學(xué)的支持下才能進(jìn)行組織與管理工作，缺乏指導(dǎo)會(huì)使班干部在工作中遭遇各種人為的阻力和挫折，容易滋生消極情緒，不利于工作的開展和干部自身的健康發(fā)展。所以，我先分批幫助小班干部明確職責(zé)，對(duì)于工作有難度的崗位，我一步一步帶著班干部做好組織與管理工作，這時(shí)，班主任是比較辛苦的。在一些問題的處理，我指導(dǎo)方法，提高他們應(yīng)變問題的能力。其次，班主任要做好小班干部的后盾，組織好同學(xué)，服從班干部的管理。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)由扶到放，走向幕后，讓小班干部大膽地開展工作。此外，我指導(dǎo)班干部要樹立威信，首先樹立形象，必須嚴(yán)以律己，帶頭嚴(yán)格遵守班規(guī)校紀(jì)，真正成為同學(xué)們的表率。第二，給激勵(lì)，給意見，促進(jìn)步。每個(gè)人所做的一切都希望得到別人承認(rèn)的愿望。因此，班主任不要吝嗇對(duì)班干部進(jìn)步的鼓勵(lì)。一個(gè)善于贊美班干部的班主任，很容易調(diào)動(dòng)班干部工作的積極性。當(dāng)班干部經(jīng)過自己努力工作得到班主任的認(rèn)可和鼓勵(lì)后，其積極向上的心理需求就會(huì)得到滿足，在贊揚(yáng)和鼓勵(lì)中獲得自信，體驗(yàn)快慰，并能使他們更加奮發(fā)向上，積極工作。所以，每當(dāng)班干部工作有進(jìn)步，能帶頭完成工作，我就會(huì)在全班同學(xué)前大力表?yè)P(yáng)。四周評(píng)一次“進(jìn)步班干部”，“頂呱呱管理者”，并給予表?yè)P(yáng)信。這不但在班干部中樹立榜樣，并且也為他們注入工作的動(dòng)力。畢竟，低年級(jí)學(xué)生年齡還小，工作能力工作經(jīng)驗(yàn)有限，所以，遇到一些問題，會(huì)不懂處理或處理失當(dāng)。所以，課后，我會(huì)找個(gè)時(shí)間，單獨(dú)給他分析處理失當(dāng)?shù)牡胤剑岢鲆庖姡o予鼓勵(lì)，促進(jìn)其工作不斷進(jìn)步。

　　小班干部的能力不是生來就有的，而是靠在日常管理中，多實(shí)踐，多積累經(jīng)驗(yàn)。所以，我希望更多的學(xué)生能在班級(jí)中當(dāng)當(dāng)班干部，能做一件為班集體服務(wù)的事，從中提高做事的能力。

　　經(jīng)過一年多的小學(xué)生活，我們班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中，許多學(xué)生通過當(dāng)班干部，嘗到參與班務(wù)管理的苦與樂，更重要的，是提高了做事的能力，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。在班級(jí)管理中，我還有很多地方要不斷提高，但我會(huì)繼續(xù)探索，繼續(xù)實(shí)踐，希望在班級(jí)管理中不斷進(jìn)步。這里有一首關(guān)于班級(jí)管理的詩(shī)歌，我特別喜歡，和大家一起分享！

　　跟著感覺走吧現(xiàn)在就出發(fā)；

　　管理放給學(xué)生不必再害怕；

　　有一種成功就是科學(xué)方法，

　　它近在心靈卻遠(yuǎn)在天涯；

　　我們所有的一切都只為找到它，

　　哪怕付出辛苦代價(jià)，

　　也許再穿過一條煩惱的河流，

　　明天就能夠到達(dá)！

　　我們工作的一切都只為擁有它，

　　讓我們來真心對(duì)待吧，

　　等每一位求學(xué)的孩子都能自主管理，

　　快樂便是永遠(yuǎn)的家！