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名師成長之路講座心得
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的名師成長之路講座心得，歡迎大家分享。
名師成長之路講座心得1
近期，我參加了一場名為“名師成長之路”的講座，獲益匪淺。在這場講座中，知名教育家們分享了他們在教育行業中的心得體會，對我們這些年輕教師而言，無疑是一次非常寶貴的經驗。
在觀摩名師課堂過程中，最亮眼的是教師們的互動教學。在上課的過程中，教師讓學生能夠獲得體驗式的探究方式，去細致地觀察、探索和發現問題。我深深地感受到，教學應該是一種交流和互動的過程。只有與學生進行交流和互動，才能真正讓學生理解和掌握知識。
而在名師的教學中，他們的學生總能保持高度的專注和參與度。教師利用各種有趣的.方法幫助學生發現問題、解決問題，讓學生在真實的情境中去掌握知識，這種學習方式讓學生十分主動、積極地參與其中。在我的教學實踐中，我也會嘗試運用這些方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中更好的學習。
在講座中，還有一些教育大咖分享了他們的自我成長之路。教育是一種不斷成長的事業，年輕的教師要注重自我提高和發展。其中一位教育大咖分享了他的兩個提高途徑：閱讀和經驗分享。參加名師講座是一種學習經驗的好途徑。每一位老師都有自己的經驗和方法，學習和借鑒別人的方法對自我提高是非常有益的。
還有一位大咖分享了他的工作與生活的平衡之道。教師的工作需要高度的責任心和熱情，但缺乏科學的時間安排和強化自身的身體素質，會導致教學進入瓶頸期。因此，要學會平衡工作和生活， 放松心情，鍛煉身體，以此來延長個人的職業壽命。
總之，這次參加名師講座，我學到了很多關于教育的智慧與方法，同時也拓寬了我的視野，促使我更好地思考和實踐我的教學工作。我會將這次講座的收獲運用到我的教學實踐中，不斷提高自己，提高我的教育水平，為以后的教學工作打下堅實的基礎。
名師成長之路講座心得2
這段時間在網上繼續教育學習了《名師的教學成長之路》，讓我影響最深的兩句話是：“只有自學，才能自覺的學，真心地學，有效地學;只有自學才能培養起愛學這心，善學這法和終生學習這志�！保敖處熡形蛐�，教學才有個性�！彼宰约涸谝院蟮慕虒W中有以下三點體會：
一、教師素質提升
只有教師的素質提高了，才能有效地掌握課堂教學時間，調控課堂，使自己在教學成長中有進步，因此教師在素質提升這方面，必須要做到以下幾點：
第一，必須具有責任心、愛心和無私奉獻精神
蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子�！弊鳛橐幻乩斫處�，我們必須熱愛并忠誠于人民的教育事業。只有我們甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產生巨大的工作動力;作為地理教師，還要愛孩子的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。只有以德立教的愛，才能動人、感人、育人。
第二，必須具有上進心、肯吃苦的精神
第三，必須具有終身學習的思想，不斷提高自己的理論水平和業務水平
作為地理教師，要善于學習教育教學理論，使自己有扎實的理論功底，還要善于學習專業知識。只有這樣，才能掌握時代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期地理課的地位和作用，使地理課教學富有時代氣息，給地理課教學帶來生機和活力。
二、建立和諧的師生關系
隨著社會的`進步，經濟的發展，社會環境也發生了變化，現代家庭以獨身子女為主，在家都是寵著長大的，有些學生從小還養成了“飯來張口，衣來伸手，怕苦怕累、不愿學習、以自我為中心的思維方式”。所以教師也要改變教學觀念，調整自身，要以現代教學論的管理方法去面對學生，在課堂上教師要面帶著微笑上課，語言要跟主持人，那樣親和力就強，學生也會喜歡你，那這門學科他就愛學、感興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者�！迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以建立融洽的師生關系，為學生創設一個輕松、和諧的學生環境很有必要，這樣不但使學生的心理負擔壓力減少，而且也會使地理課堂教學效率提高。
三、教學中要學會反思
教學中要學會反思，可以提高教師的成長，也可以說是教師追求教學合理性的一種努力。
名師成長之路講座心得3
在xx年中小學教師繼續教育培訓活動中，我認真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優秀教師成長之道》一書，深有體會，并做過這樣的讀書筆記：
優秀是一種品質，為現有的品質開拓完善的眼界;是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量;要成為優秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石!如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅持，不斷激勵自我，才能實現。細想每一位優秀教師的成長經歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。
那么，怎樣才能成為優秀教師?通過細讀《優秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——
1、長期、扎實的實踐。
優秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的`著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”教師都一樣，承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。
2、頑強、自覺地學習。
優秀教師的學習都是自覺的�！皩W無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上!”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功!”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習;向學生學習;向報刊書籍學習;進修學習;課題學習;學術學習;追蹤學習;分階段有重點地學習;網上學習;傳播學習;實踐學習;參觀學習
3、聯系實際的思考。
教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯系自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。
4、充滿個性的創新。
優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。獨特的個性;不斷地創新;辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家。
總之，教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。
名師成長之路講座心得4
在名師成長之路講座上，我深受啟發。作為一名教育工作者，聆聽到名師們的心路歷程，不僅讓我更加深刻地認識到教育這一行業的重要性，也更加堅定了我對于教育事業的熱愛和投入。
首先，名師們講到的關于教育的信念和理念令我深受啟發。一位優秀的教育工作者應該擁有一個清晰的教育理念，而且要在教育生涯中一直堅持。這是成功與否的.關鍵因素之一。教育工作者需要有責任感、愛心和恒心。在他們的演講中，我從中學到了很多有關于教育理念的東西，如：教育應該是全人的、個性化的，不應該只是拘泥于表面的內容。另外，他們也強調要關注現代教育以及教育的可持續性，使學生的學習可以更具針對性。
其次，名師們的教育方法和教學技巧也帶給我很多啟示。他們講述過他們在課堂上運用的方法，比如如何讓學生愛上學習、如何激發學生的內在動力等等。這些方法和訣竅非常實用，特別是針對年輕的學生和小學生們。在部分演講的內容中，我聽到了很多新鮮的教學技巧，如多媒體教學、自創教材等，都讓我感到十分益智和提高很大。
最后，名師們的職業生涯也帶給我很多的啟示。他們所面對的挑戰，以及他們如何克服這些挑戰，也讓我深刻地體會到一名教育工作者身上的壓力和責任。同時我也從中十分理解，一個優秀的教育工作者不僅僅是要成功的完成他們的職業目標，還應該更深刻的思考他們自己對于教育事業的貢獻和影響。
總之，名師成長之路講座讓我看到了很多教育工作者的精神面貌，感受到了他們對于教育事業的熱愛，以及他們為了提高自己的素養、專業性而不斷努力的精神。這些都使我在教育事業上更加有信仰和動力。我也希望自己在未來的學習和工作中，能夠不斷地探尋、創新、深化，真正把自己的寶貴經驗，知識和智慧貢獻給教育事業的發展，并為年輕有為的學生們帶來更多更好的成長機會。
名師成長之路講座心得5
在名師成長之路講座上，我們有幸聆聽到了資深的教育工作者分享他們的成長之路。通過聽取他們的講座，我深深體會到了名師成功教育的秘訣，在這里，我想與各位分享自己的經驗與心得。
首先，一名優秀的教師認真準備每一節課，這是成功的關鍵。教師仔細查看每一個學生在本堂課中的表現，傾聽每一個學生的問題，為學生設計出最適合他們的學習環境和教學方法。只有付出全力、對學生負責的教師才能真正得到學生尊重和愛戴，同時也才能取得好的教學成績。
其次，我們需要不斷的學習，才能夠在日復一日的教學工作中保持活力和創新。我們不能停留在自己專業領域的已知知識，而是應該尋找挑戰自己的機會，并不斷更新自己的知識和技能。同時，我們也要了解一些與教學相關的領域的知識，嘗試借鑒其他學科的成功經驗，這樣我們才能為學生提供更豐富、更有吸引力的教學內容。
最重要的是，教師需要成為學習的榜樣。學生往往會復制他們所見到的行為和活動，因此，我們需要成為一個模范，并表現出對學習和教育的熱愛。當我們在課堂上表現出對知識的全面掌握和熱情，鼓勵學生積極參與到學習中來，他們的'學習熱情也會得到有效的激發。
此外，我們還應該學會使用多元化的教學方法，并能夠適應學生的需求。每一個學生都獨特的背景、學習方式和聽覺記憶能力，我們需要靈活地運用不同的教學方法來適應不同的學習風格。由此，我們才能發掘出學生的天賦，促進他們充分發揮自己的潛能。
最后，教育工作者還需要善于與家長合作。我們應該充分理解并尊重家長對孩子們的期望，有效地與家長溝通，共同協作，全面提高孩子的學習成績。我們必須建立起與家長之間互相信任和尊重的關系，共同努力，支持孩子健康成長。
綜上所述，成為一名優秀的教學工作者需要不斷地努力，認真聽取學生的反饋意見，虛心求教，勇于創新，在教育工作中立足長遠，不斷進步。我相信，只要我們認真地學習并落實這些方法，我們就將成為一名杰出的教育工作者，并幫助學生走向成功和成長。
名師成長之路講座心得6
xx年10月23日至26日，在學校領導的組織帶領下，我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學參加了“名師之路”之“西安國際兒童閱讀教育論壇”全國小學語文研討會。會上，專家們科學、巧妙且富有創意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”小學語文老師課堂教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。本次教研活動主要由活躍在小學語文教學一線的知名教師群體，他們作為展示教師，負責展示課，以供聽課教師觀摩學習。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態美。
根據此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來改進自身教學現狀是非常及時可行得，對于教學多年的我而言現在的教學應該是朝如何掌握小學語文教學的方法和教學策略，從而增強個人執教能力這個方向去實踐努力。此次去西安“取經”，收獲是豐碩的，對于培訓的步驟和內容也正是我們這些年輕教師所或缺的，下面我就來談談我對于本次觀摩后的感受體會：
1.成長方向：愛學生和愛讀書一樣重要
在新課標下語文教師該如何成長這個疑惑聽了陳延軍老師
的講座，給了我撥云見日的感覺，為我打開了一扇探索的`窗。使我明白了，以學生為榮的老師是最幸福的，教師是教學中的客體，把課堂還給學生。薛老師在講座《閱讀教學內容的研制策略》中指出通背教材是對學生慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無垠的書海中，在良莠不齊的書城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛的書籍。
2、有效朗讀:自然、個性
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發想象�！币虼�，如何指導學生讀好書，愛讀書，是我們語文老師的責任�？墒窃诋斀窠虒W中，我看到部分語文課上關于課文內容的講解要大大多于對課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了，學生聽過了，書上的內容弄懂了，生字、生詞解決了，課也就算上完了。這樣一課課地講下去，學生獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內容的“知識”，語言文字的訓練被放到次要位置。葉圣陶先生對朗讀這樣描述：“我們默讀時，僅僅調動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了，對于文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收獲。”語文教學中講解是對文本的解剖，而
朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法�！�
可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的
問題，而吳琳教研員的課《獾的禮物》讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個成功的教育者在駕馭課堂的那份運用自如。在趙志祥老師的古詩文閱讀課《笠翁對韻》中找到了答案，那就是自然的滲透文本的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要以對內容的理解把握為基礎，摒棄嬌柔做作的腔調�！辈荒芤晃兜目陬^強調“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現文本的特點和文本的個性。而且我們教學中也常常發現學生在朗讀時“朗讀腔”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是：原來自然地朗讀就應該像說話一樣，用恰當的語
3.語文課堂：簡單、平實、扎實
聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕
飾。”尤其是蔣軍晶老師的《文成公主進藏》，環節設計非常簡單，教學伊始蔣老師從幾個關鍵的地名詞入手引導：“文成公主進藏的路線”即課文的主要內容。該環節設計起到了簡單扎實得鋪墊作用，再讓學生帶問題正確、流利地朗讀課文。在讀中引導感悟理解“文成公主進藏遇到哪些困難，又是如何克服的?”環節設計雖簡約但扎實，在輕松自然教學環境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培養學生的語文思維能力、語文品質。他們的課堂中的語文教學，已走向平實與質樸，扎實和簡單。
教師是一堂課的組織者，要改變學生的學習狀態，教師必須把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必須以調動學生的主體性、積極性為圓心，以引導學生主動探索、積極思維為半徑“畫”好一節課。這就要求教師不再是純粹的知識傳遞者的角色了，而是學生學習和探究的啟發者、合作者、促進者和參與者，是課堂教學中的“中間著”，教師只需要把教材介紹給學生，讓學生與文本直接對話交流，自讀自悟。專家的教學課堂告訴我們教學不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子在學習中學會展示自己，讓語文走進生活，在生活中學習語文。
總之，這次的觀摩會深深的觸動了我，我想名師之所以成為名師，既是時代使然，更可以超越時代，因為他們的教學藝術著眼的是學生生命的發展。名師們魅力的課堂，是生命的課堂，這是我要畢生的精力去追隨的??
這次西安觀摩學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養，才能適應語文教學新的發展需要!
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