磨課心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的磨課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
磨課心得體會(huì)1
第四周的時(shí)候我們學(xué)校數(shù)學(xué)組舉行了公開(kāi)課的活動(dòng)，活動(dòng)持續(xù)了一周，雖然時(shí)間也不長(zhǎng)但是這短短的一周時(shí)間卻讓我學(xué)到了很多東西。
周二郭老師和王xx老師的課，郭老師講的《圓的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課我也曾經(jīng)做過(guò)一次公開(kāi)課，但是和郭老師的一比覺(jué)得自己的缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑，郭老師動(dòng)聽(tīng)的聲音巧妙的課堂設(shè)計(jì)讓人聽(tīng)了有一種享受知識(shí)的感覺(jué)。王老師講的是《位置》，這一節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是整體下來(lái)課堂上花樣很多，學(xué)生練習(xí)的方式多樣，師生互動(dòng)頁(yè)很好，一節(jié)課下來(lái)，給人的感受是既學(xué)到了知識(shí)又愉悅了心情。
周三是程老師，焦老師，劉老師的做課。程老師的《循環(huán)小數(shù)》以生日快樂(lè)歌導(dǎo)入從而引入本節(jié)課內(nèi)容，程老師本身是一個(gè)音樂(lè)老師，她那動(dòng)聽(tīng)的聲音她那甜美的笑容，她那巧妙的課堂設(shè)計(jì)讓人舞步陶醉課堂之中。焦老師的《線段，直線，射線》這一節(jié)課講的也是透徹，本身焦老師就是一個(gè)比較穩(wěn)重的老師，語(yǔ)速適中，課堂秩序井然有序，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，算是一節(jié)比較完整的課。劉老師的《公頃和平方米》這一節(jié)課讓我也在本節(jié)課中對(duì)我們學(xué)校對(duì)我們衛(wèi)輝對(duì)我們新鄉(xiāng)對(duì)我們的首都北京有了更多的認(rèn)識(shí)，總之是課內(nèi)課外的知識(shí)都有了提高。
周四是康老師和王老師的課。康老師講的《萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)》，康老師語(yǔ)速適中，語(yǔ)言優(yōu)美，講的詳細(xì)而全面，整節(jié)課下來(lái)學(xué)生掌握的非常好，我覺(jué)得這就是這節(jié)課最大的成功之處。王老師講的《角的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課也是讓學(xué)生親自動(dòng)手參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)到了知識(shí)。
周五是王老師和何老師的做課。王老師講的是《商的近似數(shù)》，王老師不緊不慢的語(yǔ)速，細(xì)致耐心的講解讓在座的每位老師都很佩服。何老師講的是《萬(wàn)以內(nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法》，何老師和藹的語(yǔ)言，多樣的練習(xí)方式讓我也很欣賞。
通過(guò)這次的活動(dòng)覺(jué)得自己也成長(zhǎng)了很多，每次學(xué)校組織的活動(dòng)都會(huì)有或多或少的進(jìn)步。珍惜每次這樣的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
今天上午我校組織教師到中心小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的'疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”趙老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
磨課心得體會(huì)2
xxxx年4月19日在我們幼兒園進(jìn)行第一次的研課磨課活動(dòng)，由我們園的邢維凡老師組織這一次的活動(dòng)。活動(dòng)由三個(gè)流程，第一個(gè)環(huán)節(jié)是邢維凡老師對(duì)國(guó)培研修活動(dòng)作業(yè)的布置講解，第二環(huán)節(jié)是由四位老師上課，分別是文儒園的黃海萍老師上的《荷花荷花幾時(shí)開(kāi)》、石浮園鐘丹潔老師的《警察捉小偷》、加樂(lè)園陳栩栩老師的《丟手絹》、以及紅崗園王繡花老師的'《貼人》，老師們都很有激情，在游戲中孩子們很開(kāi)心，快樂(lè)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是老師們進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)中老師們針對(duì)四位老師的課作出寶貴的意見(jiàn)和建議。
xxxx年4月21日，由加樂(lè)園的陳瑩老師主持活動(dòng)，先是四位老師進(jìn)行磨課，然后進(jìn)行評(píng)課，最后由邱梅金主任進(jìn)行重要講話和最這次民間游戲做出明確的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)兩次的磨課，做為執(zhí)教教師的我感到非常的榮幸，能得到那么多老師的幫助和支持，雖然壓力很大，但是也要勇往直前。經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)民間游戲有了更多的了解，我們要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，探索好玩的點(diǎn)子讓孩子在身體、心理都有很大進(jìn)步。在一節(jié)游戲活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)、音樂(lè)的點(diǎn)綴都能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的幫助，使孩子得到更好的發(fā)展。
磨課心得體會(huì)3
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，磨課是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法。磨課又稱“拆析”，是指對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致周密的分析和討論，以達(dá)到深刻理解的目的。磨課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一種必要手段，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析思維能力。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了小學(xué)語(yǔ)文磨課的重要性和有效性。
一、加深課文理解
磨課可以幫助學(xué)生更加深入地理解課文。在磨課過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)閱讀課文，并對(duì)其中不理解或模糊的地方進(jìn)行講解和解釋。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，梳理課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)文本有更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和討論，可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思辨能力。通過(guò)磨課，學(xué)生能夠逐漸領(lǐng)會(huì)到作者的寫作意圖和技巧，提高對(duì)文本的理解水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
磨課可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在磨課過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析文字、細(xì)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀細(xì)心和耐心。通過(guò)觀察和思考，學(xué)生可以抓住文本中的重點(diǎn)、信息，從而加深對(duì)文章的理解。此外，磨課還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感知力和敏感度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。這些都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方法和手段。
三、提高學(xué)生的分析思維能力
磨課可以提高學(xué)生的分析思維能力。在磨課過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析詞句、推理作者意圖，并提出自己的看法。學(xué)生可以通過(guò)分析、歸納和總結(jié)，逐漸提高自己的分析思維能力。通過(guò)討論和交流，學(xué)生可以借鑒他人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，拓寬自己的思維邊界。在磨課過(guò)程中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和判斷能力，讓學(xué)生在磨課中不斷思考、探索，從而提高自己的分析思維能力。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
磨課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在磨課過(guò)程中，我會(huì)注重通過(guò)講解、解讀課文中的精彩和有趣之處，引起學(xué)生的興趣和好奇心。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與討論和發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)磨課的方式，能夠讓學(xué)生在課文中領(lǐng)略到美麗的'風(fēng)景，感受到文學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。
總之，小學(xué)語(yǔ)文磨課是一種有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和判斷能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮磨課的作用，引導(dǎo)學(xué)生在磨課中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我們也要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新磨課方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使磨課更加豐富多樣，更加富有趣味性和啟發(fā)性。相信在我們堅(jiān)持不懈的努力下，小學(xué)語(yǔ)文磨課一定能夠取得更好的教學(xué)效果。
磨課心得體會(huì)4
連續(xù)兩周的數(shù)學(xué)大組磨課活動(dòng)結(jié)束了，李雪萍、文靖、曾臻3位老師以同課異構(gòu)的形式給大家展示了三節(jié)非常精彩的示范課，3位老師各有千秋，課堂精彩紛呈，使這次磨課活動(dòng)得以圓滿結(jié)束。
我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我喜歡把每一次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，因此每次聽(tīng)課我都能學(xué)到新的東西，身為鵝山路小學(xué)數(shù)學(xué)組的一員，我很高興我們有著這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，從領(lǐng)導(dǎo)到組員，大家每次活動(dòng)都能盡心盡力的去配合上課老師，使她們總能夠?qū)⒆约鹤詈玫囊幻嬲故境鰜?lái)，每一次活動(dòng)又是那樣的精彩。對(duì)于《打電話》這樣的體現(xiàn)優(yōu)化思想的課，我是這樣認(rèn)為的，我覺(jué)得今天大家討論得很激烈，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，大體分為兩個(gè)方面，第一是要把課上得貼近學(xué)生生活的實(shí)際；第二是讓學(xué)生理想化的用數(shù)學(xué)方法解決生活中沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。這是兩個(gè)很大的命題，也是當(dāng)今中國(guó)教育改革所面臨的一大問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生，在應(yīng)試教育的這個(gè)大前提下，當(dāng)然，他能掌握應(yīng)試的技巧，掌握解題方法會(huì)幫助他在考場(chǎng)上立于不敗之地，這話不假，但是我們的學(xué)生也是自然人，也是社會(huì)的一員，他在經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)努力之后必將踏入社會(huì)，找到他自己的'生態(tài)位，這還要求他除了具備應(yīng)試技巧以外，還需兼顧掌握一些生存的本領(lǐng)。前者不難，傳授知識(shí)無(wú)外乎言傳身教，而生存本領(lǐng)，為人處事，適應(yīng)社會(huì)，這才是我們的學(xué)生在老師身上很難學(xué)到的。因此，我認(rèn)為一個(gè)老師，她的教學(xué)方式方法必須盡可能的去適應(yīng)我們的學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，換句話說(shuō)就是當(dāng)我們無(wú)法改變一種教育體制的時(shí)候，我們必須改變自己去適應(yīng)當(dāng)前的體制，在摸索中尋求一種最佳的、最有利于我們學(xué)生的契合點(diǎn)。雖然我是一名剛踏上講臺(tái)不久的“新人”，但我覺(jué)得，學(xué)生的利益永遠(yuǎn)是教育所追求所向往的，因此，我覺(jué)得我們數(shù)學(xué)大組的每一位老師的觀點(diǎn)都是正確的，她們都在為學(xué)生著想，都在摸索和探求著新課改精神下教師教學(xué)的契合點(diǎn)，每一位教師都在追求著相對(duì)意義上的完美，而我認(rèn)為，作為一名教師，在一節(jié)課上，只要我們的學(xué)生從老師身上學(xué)到了東西，那怕課不是那么完美，那么這位老師就是成功的，是幸福的！
有感于學(xué)校的這次磨課活動(dòng)，我想說(shuō)，鵝小數(shù)學(xué)組的大家是最棒的，是最成功的，也是最幸福的！
磨課心得體會(huì)5
第一次磨課經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)。通過(guò)一次次磨課，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)：
一、備課細(xì)節(jié)到位
在備課過(guò)程中，找出拼音平舌、翹舌，我偶爾的恍惚會(huì)教給學(xué)生不完整的知識(shí)點(diǎn)，所以要上好一節(jié)課，備課需要我打起十二分精神，將完整無(wú)誤的知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，使其掌握。
二、設(shè)計(jì)到位
課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線,條理清晰。什么時(shí)候認(rèn)字？什么時(shí)候字音和字形的比較？什么時(shí)候朗讀？只有我設(shè)計(jì)完善的流程，才能合理的落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能從過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
三、要求到位，紀(jì)律到位低年級(jí)的`學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自制力較差，特別是在小組合作、動(dòng)手操作的過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的要求，常常會(huì)出現(xiàn)一種無(wú)序的、低效的狀態(tài)，所以對(duì)低年級(jí)的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過(guò)多，多了，學(xué)生記不住，仍然無(wú)效，要做到要求簡(jiǎn)潔、明確。但必須行之有效。學(xué)生良好紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)進(jìn)行順利的重要保證。學(xué)生隨意下座位，站起來(lái)，個(gè)別同學(xué)這樣的情景經(jīng)常上演。培養(yǎng)好的行為習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中需要加強(qiáng)練習(xí)。例如：舉手說(shuō)話、做端正、不玩手和其它的’東西、看黑板等等。糾正學(xué)生拖拉，有效率的學(xué)習(xí)。
四、評(píng)價(jià)到位評(píng)價(jià)在課堂中的作用不可小覷，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：直接的導(dǎo)向作用，積極的激勵(lì)作用，及時(shí)的診斷作用，快捷的調(diào)控作用，互動(dòng)的交流作用。所以在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、到位，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)方面我還有很大的不足，需要對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的積累。
課上完了，可沒(méi)有想象中輕松的感覺(jué)，因?yàn)檎n堂中又出現(xiàn)了沒(méi)有預(yù)設(shè)到的各種問(wèn)題，
磨課心得體會(huì)6
在全區(qū)大力推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課改新形勢(shì)下，我校承擔(dān)了本學(xué)期教育教學(xué)開(kāi)放任務(wù)，我很榮幸被推選在這次活動(dòng)中進(jìn)行公開(kāi)示范課，但這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)閯偨拥竭@個(gè)任務(wù)時(shí)，我對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”只有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，而且平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，并沒(méi)有真正很好的去運(yùn)用。為了能出色地完成這項(xiàng)任務(wù)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我又一次重新學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”理論知識(shí)，希望能在我的課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。在磨課之前，我就認(rèn)真?zhèn)湔n，并且結(jié)合“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一次又一次的修改，但是個(gè)人的力量畢竟是有限的，經(jīng)歷了次次磨課，我才真正認(rèn)識(shí)到上一節(jié)好課就像是打造一塊美玉，只有經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次磨煉，才能使它散發(fā)出耀眼的光芒。
在磨課過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組教師一次次指導(dǎo)我，幫助我，給我提出最寶貴的建議，使我感覺(jué)到每一次磨課都是一次成長(zhǎng)，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，從激情導(dǎo)課到民主導(dǎo)學(xué)，再到檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，甚至到每個(gè)問(wèn)題，每句話，為了能展示較完美的一節(jié)課，我修改教案，制作課件經(jīng)常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)。下面談?wù)勎业哪フn心得：
一、更深刻的認(rèn)識(shí)到“三步導(dǎo)學(xué)”的科學(xué)性、有效性。
“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式真正捍衛(wèi)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高了課堂教學(xué)效率。首先，運(yùn)用激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)這課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這堂課預(yù)期效果也就成功了一半。其次是任務(wù)的呈現(xiàn)，一開(kāi)始，我很不理解，為什么每做一步都要呈現(xiàn)一個(gè)任務(wù)呢？現(xiàn)在我才體會(huì)到，學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂教學(xué)中起引領(lǐng)作用，它就像一盞明燈，給老師和學(xué)生指明課堂活動(dòng)的方向，使教師的每一句話，學(xué)生的每一次活動(dòng)，都有明確的目的和方向。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)更是當(dāng)堂課就對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況作了檢測(cè)，真正地提高了課堂教學(xué)效率。
我執(zhí)教的使蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《學(xué)棋》第二課時(shí)，這課我試講了五次，每次都會(huì)對(duì)對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”有新認(rèn)識(shí)，有新收獲。這要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師，是她們幫我把“三步導(dǎo)學(xué)”合理，有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，是她們使我開(kāi)拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。并再次從“三步導(dǎo)學(xué)”的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取大家的意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的.教學(xué)行為，在不斷的磨練中，不斷進(jìn)步。相信，“三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式一定會(huì)走進(jìn)我的日常課堂教學(xué)，發(fā)揮其最大功效。
二、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛
《課標(biāo)》中明確提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。“三步導(dǎo)學(xué)”中“激情導(dǎo)課”就是激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，并使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該給孩子們足夠自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并且鼓勵(lì)他們合作、探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是重要的參與者，老師和學(xué)生在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學(xué)生更容易完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、深切體會(huì)到課堂教學(xué)中激勵(lì)評(píng)價(jià)的重要性
新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少，所以導(dǎo)致課堂上舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越少，有些同學(xué)明明知道答案就是懶得說(shuō)。通過(guò)這次磨課，我才找到問(wèn)題癥結(jié)所在，原來(lái)原因在我身上。教師一句激勵(lì)的話，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)親切的微笑，都會(huì)給學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們自信心倍增，并以更積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而形成活潑愉快的課堂氛圍，并提高課堂效率。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)后，我積極改正自己的不足，注重發(fā)揮好教師的及時(shí)評(píng)價(jià)作用，通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，磨課的過(guò)程雖然痛苦，但其中也充滿快樂(lè)，它可以幫助我們凝聚教學(xué)藝術(shù)、積淀教學(xué)智慧、促進(jìn)教學(xué)方法的更新。通過(guò)這次磨課，不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)技能，更新了教學(xué)理念，更使我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足，并努力改進(jìn)，力求讓自己的教學(xué)水平有更大的提高。
磨課心得體會(huì)7
昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語(yǔ)組教師聽(tīng)了三位年級(jí)主任的示范課，三位教師認(rèn)真鉆研了教材，靈活地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
一、依課型靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。
趙老師在講《莫高窟》時(shí)，采用先扶后放的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壁畫的特點(diǎn)，并且滲透了說(shuō)明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等，教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí)，靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案鞏固練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)，這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生帶到課文的情境中，啟發(fā)想象，激起學(xué)生愉悅的情緒，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學(xué)生的想象完全得到了開(kāi)發(fā)。
三、朗讀與分析結(jié)構(gòu)相結(jié)合。
在講到第二段時(shí)，老師要求學(xué)生小組合作朗讀，小組匯報(bào)朗讀時(shí)自覺(jué)地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分，朗讀效果很好，趙老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生作了講解，學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
總之，這一節(jié)語(yǔ)文課陪伴孩子們度過(guò)一個(gè)幸福快樂(lè)的時(shí)光！學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！
在磨課中成長(zhǎng)
每一次講課都是一種歷練，在評(píng)課議課中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感受。
這是一篇“文包詩(shī)”，文章是古詩(shī)的背景，古詩(shī)是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)意、想象畫面、體會(huì)情感三方面。
為了理解得更深刻些，我搜索到這首詩(shī)的寫作背景，閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析，自認(rèn)為胸有成竹。但在試講時(shí)，暴露出諸多問(wèn)題：
1、引導(dǎo)孩子們讀文體會(huì)兩位友人的依依惜別之情后，匯報(bào)時(shí)有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我，交流時(shí)要有調(diào)控。
2、教學(xué)語(yǔ)言隨意，要求讀，展示時(shí)卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)起不到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。
4、對(duì)教材的理解沒(méi)有高度……
經(jīng)過(guò)多次修改和推敲之后，我登上了公開(kāi)課的講臺(tái)。讀詩(shī)，解詩(shī)意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚，但教起來(lái)總感覺(jué)有點(diǎn)費(fèi)勁，教學(xué)時(shí)間前松后緊，教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我，詩(shī)題的理解花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外，教學(xué)過(guò)于理性，側(cè)重古詩(shī)，朗讀課文時(shí)間少，有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點(diǎn)評(píng)實(shí)實(shí)在在，為我指明了努力的方向。
接下來(lái)，兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，該怎么問(wèn)，怎么導(dǎo)。每試講一次，我都要征求同組教師的意見(jiàn)，并反思自己的教學(xué)。四次試講，四次反思，我的教學(xué)思路逐步明朗，教學(xué)重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破都心中有數(shù)。又一次面對(duì)外校的聽(tīng)課教師，我有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)，心中無(wú)比高興。因?yàn)槲颐靼酌恳淮蔚桥_(tái)不僅僅是對(duì)自己和孩子們負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
在磨課中成長(zhǎng)，感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的是個(gè)大熔爐！
一直覺(jué)得一堂好課是教師用心來(lái)上的。是要經(jīng)過(guò)千錘百煉而來(lái)的，它前前后后要教師付出若干的時(shí)間與精力才行。本學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了，也留給我們?cè)S多思考的空間。
本學(xué)期五年級(jí)的執(zhí)教內(nèi)容是《厄運(yùn)打不垮的信念》，是講述談遷在若干年的`心血化為烏有之后，從頭再來(lái)寫書稿的一件事。教學(xué)時(shí)我從這樣幾方面入手：
第一，從數(shù)字入手，體會(huì)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀感悟，讓學(xué)生走進(jìn)主人公談遷的內(nèi)心，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，并能用朗讀來(lái)表現(xiàn)
第二，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在深刻體悟語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，嘗試為課文補(bǔ)白：用自己的話說(shuō)一說(shuō)談遷遭受厄運(yùn)后的心路歷程，寫一寫談遷二寫《國(guó)榷》時(shí)某個(gè)具體的場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，說(shuō)中積累，看中想象，寫中運(yùn)用；讓學(xué)生既能“得意”，又能“得言”。
第三，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，并堅(jiān)持不懈地努力奮斗，就會(huì)有希望。
幾次琢磨下來(lái)，我覺(jué)得，教師要做指路人，指明目標(biāo)，引導(dǎo)方向。自己務(wù)必聲情并茂，感情充沛，把自己融入到課文中，以情引情，以聲換聲！其次，要循循善誘，善于耐心地等待，能讓學(xué)生擁有思考的時(shí)間，也許是10秒，也許更長(zhǎng)……接著，處理類似于“500多萬(wàn)”“6次修改”“一點(diǎn)”“一百多里”這些細(xì)節(jié)方面，要結(jié)合生活實(shí)際，比較與聯(lián)系，讓學(xué)生更加能深切地去感受、體會(huì)，再深層次地感悟。再者，動(dòng)情之處，配以感人肺腑的音樂(lè)，這就增加了一抹亮色，動(dòng)之以情，曉之以理，嘗試做探路人，去歷經(jīng)崎嶇坎坷，堅(jiān)持探究。讓學(xué)生設(shè)身處地去體會(huì)，繼而再用朗讀去表現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，既是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，又是得意得文的一個(gè)重要的手段。
在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，“名垂青史”一詞，是在抽取了內(nèi)在含義后僅剩的意義空殼，要賦予它以活的情狀再現(xiàn)，就必須引導(dǎo)學(xué)生在豐富的想象中去感悟。通過(guò)四幅畫面再現(xiàn)談遷重寫《國(guó)榷》時(shí)的情景，旨在發(fā)掘?qū)W生一切已有的生活來(lái)源，化枯燥死板的符號(hào)為形象鮮活的畫面。借助想象，沖破時(shí)空的限制，做到“思接千載”，捕捉人物的鮮活，深化理解，入境動(dòng)情。
磨課心得體會(huì)8
近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)推理已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常關(guān)鍵的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)推理磨課班。在參加了這門課程后，我深刻感受到了它給我的啟示和幫助。下面我將從幾個(gè)方面分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)推理的體會(huì)和心得。
首先，數(shù)學(xué)推理可以促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)推理讓學(xué)生能夠思考問(wèn)題的邏輯性和合理性，培養(yǎng)了我們分析和抽象問(wèn)題的能力。在推理的過(guò)程中，我們需要從已知條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析看出問(wèn)題的脈絡(luò)，進(jìn)行邏輯推理，最終得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程鍛煉了我們的思維能力，使我們變得更加敏銳和嚴(yán)謹(jǐn)。
其次，數(shù)學(xué)推理能夠提高我們的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)推理的核心在于尋找問(wèn)題的規(guī)律，從中找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在參加數(shù)學(xué)推理磨課班之前，我常常遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)感到迷茫，不知道如何解決。但是通過(guò)推理的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了觀察、總結(jié)、歸納，并且不斷地嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。這讓我有了更多的思路和方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了我解決問(wèn)題的能力。
第三，數(shù)學(xué)推理可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)推理中，我們常常需要思考多種解決問(wèn)題的方法和角度。這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)，讓我們不僅僅局限于一種解決問(wèn)題的思路，同時(shí)也讓我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能夠有更多的自主性。相信這樣的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)在今后的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)給我?guī)?lái)更多的機(jī)會(huì)和突破。
第四，數(shù)學(xué)推理可以提高我們的'集體合作能力。在數(shù)學(xué)推理磨課班上，我們通常會(huì)以小組為單位進(jìn)行討論和推理。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要相互配合，共同思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)和同伴的互動(dòng)和合作，我們不僅能夠從他們的角度和思維方式中借鑒和學(xué)習(xí)，也能增進(jìn)彼此間的友誼和凝聚力。這種集體合作的活動(dòng)不僅讓我們?cè)跀?shù)學(xué)推理中獲得更好的成績(jī)，也讓我們?cè)诩w中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和互相幫助。
最后，數(shù)學(xué)推理讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)數(shù)學(xué)推理，我們可以深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律性。這不僅讓我體驗(yàn)到了在解決問(wèn)題中的成就感，也讓我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)推理的過(guò)程中，數(shù)學(xué)不再只是枯燥的計(jì)算和運(yùn)算，而是一個(gè)充滿了思考和發(fā)現(xiàn)的游戲。這種對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)將激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷追求更高的數(shù)學(xué)成就。
綜上所述，參加小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課班給我?guī)?lái)了許多的幫助和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，還提高了我的創(chuàng)新意識(shí)和集體合作能力。重要的是，通過(guò)數(shù)學(xué)推理，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。相信這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用，讓我成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生和更有思維深度的人。
磨課心得體會(huì)9
作為一個(gè)新教師，我深切意識(shí)到了磨課的重要性。磨課不僅可以提升教學(xué)效果，還可以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，也獲得了很多經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享一些自己的體會(huì)和心得。
首先，在磨課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備充分是非常重要的。在開(kāi)始授課之前，我會(huì)仔細(xì)研究教科書和相關(guān)參考資料，了解每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我還會(huì)尋找一些生動(dòng)有趣的案例和故事，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些準(zhǔn)備工作可以幫助我更好地理解和把握教材內(nèi)容，從而能夠更好地傳遞給學(xué)生。
其次，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法和教學(xué)工具可以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞感，而互動(dòng)式教學(xué)方式則能夠激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。因此，我會(huì)采用各種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以增強(qiáng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我還會(huì)利用多媒體教學(xué)工具，如投影、幻燈片和視頻，來(lái)呈現(xiàn)圖像和聲音，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶知識(shí)。
第三，我意識(shí)到布置合適的課堂作業(yè)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。作業(yè)既可以是課后作業(yè)，也可以是課內(nèi)練習(xí)。無(wú)論是哪種形式，我都會(huì)選擇有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的掌握。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能完成作業(yè)并從中受益。
最后，我學(xué)會(huì)了不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。作為新教師，我知道自己還有很多需要改進(jìn)的地方。因此，我會(huì)將每次授課的感受和經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，然后仔細(xì)分析、總結(jié)和反思。我會(huì)思考自己在教學(xué)中的不足之處，并設(shè)想如何改進(jìn)和提高。通過(guò)這種反思與改進(jìn)的過(guò)程，我相信自己能夠成為更好的教師。
總結(jié)起來(lái)，作為新教師磨課心得體會(huì)，我認(rèn)為準(zhǔn)備充分、采用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具、布置合適的作業(yè)以及不斷反思和改進(jìn)自己是非常重要的。通過(guò)這些努力，我相信自己能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得更好的教學(xué)效果。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?qū)ζ渌陆處熡兴鶐椭?/p>
磨課心得體會(huì)10
專家老師們集思廣益，深思熟慮制定出本次研究課例 要解決的兩個(gè)問(wèn)題：
1.對(duì)于意蘊(yùn)豐富的文言文，怎樣從“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”入手，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中披文入境、披文入情，多角度、深層次品讀？
2.如何尊重學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在思維碰撞中升華認(rèn)識(shí)？
在經(jīng)過(guò)兩次備課之后，丁老師在課堂上，給我們展示了一個(gè)比較成功的教學(xué)過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、多角度、深層次品讀文本意蘊(yùn)，有集體誦讀、自由誦讀、個(gè)人誦讀等幾個(gè)多種方式，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
二、依據(jù)情景導(dǎo)入——整體感知——賞析品味——拓展延伸的教學(xué)流程由淺入深，整個(gè)流程，師生傾情投入，層層品讀，邊讀邊品，以讀帶品，激發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，收到了讀者與文本共鳴的效果，達(dá)成了“感受作者微妙心境”的教學(xué)目標(biāo)。如：在丁老師多次集體誦讀“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”一句，抓住關(guān)鍵詞“解衣”、“ 欣然”，體會(huì)作者“清閑”。品讀“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民”一句，學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀，小聲齊讀，再加速齊讀，最后，慢慢地齊讀“相與步于中庭”，加深了學(xué)生對(duì)“悠閑”的認(rèn)識(shí)，讀出了“安閑”之意。在丁老師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用重點(diǎn)字重讀、快讀、慢讀、大聲讀等多種方式，體會(huì)出作者蘇軾的清閑、悠閑、安閑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“閑人”的解讀。
三、最后，為了讓學(xué)生體會(huì)作者豁達(dá)樂(lè)觀的情懷，丁老師投放一些資料，又安排了學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生讀深讀透，獲取資源，加深對(duì)文本的理解。
就這樣，結(jié)合背景資料學(xué)生體會(huì)到作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的'悲涼、人生的感慨的微妙復(fù)雜的心境。
本節(jié)課丁老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀課文，在讀中品，在讀中悟，學(xué)生感受到了月夜景色之美，品味出文章語(yǔ)言之美，還感受到了作者曠達(dá)閑適的思想情感之美，出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
針對(duì)這堂課，我想說(shuō)一點(diǎn)自己的看法。首先是情景導(dǎo)入，用青島的月亮導(dǎo)入，并投放了照片，說(shuō)實(shí)話，那圖片上，毫無(wú)特色的居民樓上空一輪空洞又無(wú)光澤的圓月，單調(diào)又無(wú)趣，與文本中美好的意境相差甚遠(yuǎn)，再說(shuō)，月亮美不美，與賞月的心情 有關(guān)，心情好，在對(duì)的時(shí)間與對(duì)的人一起 ， 自然就美， 反之，就不然。所以，導(dǎo)語(yǔ)可否換一下，從蘇軾的作品、成就切入，不行嗎？
其次，這節(jié)課在“學(xué)生文言知識(shí)積累”方面，丁老師從實(shí)詞積累、虛詞積累、句式積累、名句積累、背景積累等多方面入手，
教學(xué)生積累了不少文言知識(shí)，在這一積累過(guò)程中， 如果能穿插一些形式靈活的小測(cè)驗(yàn)，如：重點(diǎn)字詞句的解釋，寫景名句的小填空，背誦時(shí)雙人合作，一人背誦，另一人翻譯等等，那樣積累效果會(huì)不會(huì)更好呢？
再次，在解讀“閑”字時(shí)，面對(duì)稚嫩的學(xué)生，我們?nèi)绾巫屗麄兏惺芤环N正能量，擁有正確的人生態(tài)度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牘之勞形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己與張懷民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，隨時(shí)相與中庭，共賞一輪明月，無(wú)聲勝有聲，這又是一件怎樣的幸事啊。
我個(gè)人覺(jué)得，我們不能把目光停留在蘇軾的悲苦與無(wú)奈上，我們可以在作者豁達(dá)樂(lè)觀上，做以引導(dǎo)。比如，可以從美麗的月色引發(fā)到博大的胸懷。可以從欣然、悠然賞月引領(lǐng)到積極樂(lè)觀的心境。可以從他“誰(shuí)到人生無(wú)再少”“大江東去”領(lǐng)略他的豁達(dá)豪放。在人生低谷，在挫折逆境中，他的從容坦蕩，怎不令人動(dòng)容？
磨課心得體會(huì)11
11月5日下午，根據(jù)遠(yuǎn)程研修磨課的進(jìn)程，即將開(kāi)始上課和觀課階段，禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)召集本校的指導(dǎo)老師和各研修組長(zhǎng)及部分學(xué)員，在北區(qū)會(huì)議室召開(kāi)了階段總結(jié)會(huì)。楊成秋校長(zhǎng)專門列席了會(huì)議，并提出了幾點(diǎn)要求和希望。
會(huì)上，學(xué)校遠(yuǎn)程研修分管校長(zhǎng)高偉偉就自磨課以來(lái)的研修情況進(jìn)行了回顧總結(jié)。肯定了研修的作業(yè)質(zhì)量和取得的成果，剖析了磨課中存在的問(wèn)題和不足，特別強(qiáng)調(diào)了要保證各位學(xué)員的研修時(shí)間和發(fā)帖研討的質(zhì)量，詳細(xì)部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會(huì)人員重溫了《禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)研修工作的制度要求和考核辦法》，明確了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修工作的目標(biāo)和決心。
各研修組長(zhǎng)就本組的研修實(shí)際情況進(jìn)行了總結(jié)。在教學(xué)任務(wù)重，人員南北兩個(gè)校區(qū)分散的不利條件下，他們積極帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習(xí)和借鑒20××年遠(yuǎn)程研修和國(guó)培計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按照本組的磨課計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。各研修組之間互相學(xué)習(xí)，圓滿完成了磨課前邊各階段的`各項(xiàng)任務(wù)。
最后，楊校長(zhǎng)要求全體成員針對(duì)磨課階段任務(wù)重，目標(biāo)要求高，技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好磨課工作的責(zé)任感和緊迫感，從時(shí)間、制度、措施上下功夫，扎實(shí)做好群組磨課工作。希望老師們明確方向，鼓足干勁，努力爭(zhēng)取在20××年遠(yuǎn)程研修中取得更大的成績(jī)。
磨課心得體會(huì)12
講座的形式又多了另外一層內(nèi)涵，是種共同參與、思考、探討的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據(jù)對(duì)象是誰(shuí)、目的是什么、想得到什么果來(lái)靈活變換使用的。
柴老師“閱讀理解”四個(gè)字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關(guān)鍵作用我很是欣賞。一個(gè)“理”字背后需要學(xué)習(xí)者豐富的社會(huì)背景知識(shí)、寬泛的閱讀數(shù)量以及了解各國(guó)的風(fēng)土人情、人文習(xí)慣。只有達(dá)到量的積累、擁有豐厚的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，才能升成質(zhì)的飛躍，真正達(dá)到“理”的靈活運(yùn)用和操練。
關(guān)于閱讀的'層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機(jī)能，柴老師也都分別詳細(xì)的做了解釋，使我們學(xué)員老師對(duì)閱讀理解有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，打下了很扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
柴老師總結(jié)時(shí)使我明白，不光是單項(xiàng)選擇和非選擇題，而是高考整體的各種題型都能體現(xiàn)出學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，不能就題講題還應(yīng)從知識(shí)傳授上升到方法的指導(dǎo)，甚至思想上的升華。
講授過(guò)程中，我很欣賞柴老師有關(guān)快速閱讀的技巧培養(yǎng)，其中柴老師重點(diǎn)介紹的成組視讀和重視信號(hào)詞匯，我記憶這些筆記的時(shí)候在想，如果一個(gè)老師要想上好一節(jié)課卻沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備（當(dāng)然這些準(zhǔn)備不是僅僅為一節(jié)課而作的課前準(zhǔn)備，更重要的是生活閱歷、理論知識(shí)的沉淀），簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。
研課磨課心得體會(huì)
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程。在磨課中，先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說(shuō)課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)某些重要問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出某些問(wèn)題請(qǐng)大家討論，并虛心聽(tīng)取參與教師的評(píng)議，對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動(dòng)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見(jiàn)解的同時(shí)，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
磨課心得體會(huì)13
在課改實(shí)踐中，我們也遇到過(guò)很多的困惑，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們也要進(jìn)行不斷的反思和探索。
在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文教學(xué)方式方法方式方法存在很多的不足：
一）、教學(xué)目標(biāo)不明確
二）、教學(xué)方法不得當(dāng)
三）、教學(xué)評(píng)價(jià)觀念陳舊
四）、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位
五）、語(yǔ)文素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高
六）、教學(xué)策略還需要進(jìn)一步探索
通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理念的理解不透徹，我的語(yǔ)文教學(xué)思路還不清晰，我的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路不清晰，我的教學(xué)行為還需要進(jìn)一步探究和改進(jìn)。在今后的教學(xué)中要努力實(shí)踐，提高自己的課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。
在這次的聽(tīng)課之后，我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住幾個(gè)字，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)去理解文章中的'意思，而不是讓學(xué)生去讀懂作者寫作的思想和語(yǔ)句中的情感。在以后的教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言描寫，感受文學(xué)作者的思想和情感，使他們懂得去體會(huì)中心。
通過(guò)聽(tīng)課，我也發(fā)現(xiàn)自己的不足，在這方面的不足主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：
一、教師的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔明了，但是學(xué)生讀出來(lái)的卻是一個(gè)個(gè)鮮活的生命；
二、教師的教態(tài)有點(diǎn)夸張；
三、教師的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。
針對(duì)上述的不足，自己應(yīng)該加以反思，努力改進(jìn)。
通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多，不僅使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足。
首先，教師語(yǔ)言要規(guī)范。
教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確。要學(xué)生聽(tīng)不到的，自己先不要插嘴，以免給學(xué)生留下壞的印象。教師在課堂上的一舉一動(dòng)，學(xué)生在場(chǎng)上的表現(xiàn)就如同走進(jìn)一個(gè)老師的世界。因此，教師必須規(guī)范，這樣才能做到為人師表。
其次，教師語(yǔ)言要豐富。
教師是課堂四十分鐘的組織者。教師的語(yǔ)言要高超，體現(xiàn)在簡(jiǎn)練上。如我在教《夏日絕句》這首詩(shī)時(shí)，首先出示了作者想要說(shuō)的一句話：“請(qǐng)你試試看下面的小雨是誰(shuí)的衣服？”學(xué)生興奮極了。這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，也很有趣，最后讓學(xué)生去想一想。這樣學(xué)生在有了一定的基礎(chǔ)后，自然就能理解詩(shī)句中的意思，并能運(yùn)用自如。
再次，教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔。
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指向、引導(dǎo)學(xué)生，而不是模仿。這樣學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
總之，這次聽(tīng)課的過(guò)程中，讓我深刻地體會(huì)到了上好一堂課的不易，也深刻領(lǐng)悟到了上好一堂課的不易。通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)上好一堂課感觸頗深，下面我談?wù)勛约哼@次聽(tīng)課的一些心得體會(huì)：
一）教學(xué)設(shè)計(jì)不能操之過(guò)急。
二）教師的語(yǔ)言要具有親和力。
三）要有扎實(shí)的基本功。
四）課堂是教師教學(xué)的基本陣營(yíng)。
五）教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
六）教師的板書應(yīng)規(guī)范。
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔，能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用自己的情感去感染學(xué)生。
一）教師語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。
二）課堂應(yīng)該具有親和力。
三）教師的語(yǔ)言要精練。
四）板書要整齊合乎規(guī)范。
通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不能做到簡(jiǎn)單的批評(píng)，應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去使學(xué)生信服。
通過(guò)聽(tīng)課我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言是多么的重要。教師的語(yǔ)言要做到標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)要注意點(diǎn)要同步，要有耐心。
通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了上好一堂課的重要性。上好一節(jié)課不僅要求我們能夠準(zhǔn)確體會(huì)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)來(lái)上課，更重要的是，我們要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)能引起他們積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)思考，積極探究的氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，積極探究。在教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多，不僅使我們?cè)诶碚撋系玫搅松A，而且在實(shí)踐操作能力上也得到了很大的提高。這對(duì)
磨課心得體會(huì)14
作為一名英語(yǔ)教師，我從教學(xué)中轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，從今以后要重新挑戰(zhàn)自我。通過(guò)研修，教學(xué)方法有所改進(jìn)。
教學(xué)方面，我把面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進(jìn)一步發(fā)展作為工作的總目標(biāo)，注重考研，大膽改革，形成勤懇踏實(shí)，樂(lè)幫善帶的作風(fēng)。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我英語(yǔ)教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路!
聽(tīng)了老師的專題講座，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂(lè)在其中。
睿智的老師，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)初中英語(yǔ)教師的風(fēng)采。在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性;我理想中的英語(yǔ)課堂應(yīng)該體現(xiàn)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一種藝術(shù)，應(yīng)該時(shí)刻洋溢著生活氣息，與生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)生活化的'課堂環(huán)境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，盡情的交流。快樂(lè)的英語(yǔ)課堂讓每一個(gè)學(xué)生的主體性得到充分張揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的英語(yǔ)教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名英語(yǔ)教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的英語(yǔ)課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的英語(yǔ)教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!當(dāng)然，還要感謝老師，你們真的辛苦了，想余下的日子學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩!
磨課心得體會(huì)15
磨課，是教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)地推敲、認(rèn)真地斟酌，讓自己的教學(xué)趨于完善、完美的過(guò)程。磨課的對(duì)象不同，方式也迥異。有個(gè)人獨(dú)立思考的“獨(dú)磨”，有與同事共同探討的“互磨”，有專家指導(dǎo)下“引磨”。按時(shí)間段來(lái)分，又可以分為課前磨、課中磨、課后磨。
磨課，是去粗取精，去偽存真，自我反思，自我修煉的過(guò)程。教師磨課須注意如下幾點(diǎn)：
一善于發(fā)現(xiàn)敏于思考的靈感迸發(fā)
蘇格拉底曾說(shuō)：“未經(jīng)審視的生活是不值得過(guò)的。”同樣，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、沒(méi)有思考的教育人生也是毫無(wú)意義的。磨課，就是一種發(fā)現(xiàn)。在磨課的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)精彩、發(fā)現(xiàn)智慧，當(dāng)然也可以發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)上的淺薄，在能力上的不足，也可以發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律，感悟到教育的真諦。每一次的發(fā)現(xiàn)，都是一次了不起的收獲。
發(fā)現(xiàn)來(lái)自于思考。揚(yáng)州大學(xué)的的寇冬泉博士說(shuō)：“思考猶如學(xué)習(xí)的星空中的‘北斗星’，有它存在，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的‘海洋’上永不會(huì)迷失方向。”磨課，離不開(kāi)思考，而且需要更深度的思考。文本的價(jià)值，有時(shí)就像海底的珊瑚，只有潛下去，你才能發(fā)現(xiàn)它的美麗。
《艾滋病小斗士》是蘇教版五年級(jí)的一篇課文。課文展現(xiàn)了南非兒童恩科西在艾滋病面前的勇敢與頑強(qiáng)。備課時(shí)，盡管我反復(fù)地研讀，但總感覺(jué)課文思想性太強(qiáng)難以上出語(yǔ)文味。為此，我有幸請(qǐng)教了特級(jí)教師于永正先生。在于老師的引導(dǎo)下，我很快發(fā)現(xiàn)了這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾特有的表達(dá)方式用聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的話開(kāi)頭和用南非前總統(tǒng)曼德拉的話結(jié)尾。這樣的描寫，前后呼應(yīng)，渾然一體。無(wú)論是在謀篇布局上，還是引發(fā)學(xué)生的閱讀期待上，都值得很好地品味學(xué)習(xí)。
我佩服于老師慧眼獨(dú)具的發(fā)現(xiàn)，我更佩服他能站在“學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言”的高度上深入地去思考，這種功力，也許需要我們用一輩子的時(shí)間來(lái)修煉。
二勇于否定化蛹成蝶的美麗蛻變
美麗的蝴蝶，需要經(jīng)過(guò)一場(chǎng)蛻變，一場(chǎng)需要用耐心和努力去經(jīng)歷的蛻變。教師的專業(yè)成長(zhǎng)也是如此。磨課，就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的蛻變。在這場(chǎng)蛻變中，我們要勇于否定原先的自己，和原先的舊思想、舊習(xí)慣。徹底決裂和剝離。
王蘭老師是我國(guó)著名的兒童教育專家。
記得有一次，王老師指導(dǎo)一位姓秦的年輕老師備課，已經(jīng)基本確定了教學(xué)流程和細(xì)節(jié)。第二天，當(dāng)小秦老師將整理好的教案拿給王老師看。她認(rèn)真地看了一遍后，目光停留在稿子的一處，看著她說(shuō)：“這一處不能這么說(shuō)，得改。”
“什么？要改？”秦老師感到很疑惑，要知道昨天在這一處花了很多時(shí)間，最后還是王老師定下來(lái)的，現(xiàn)在又要改，這就意味著后面相應(yīng)的某些環(huán)節(jié)也要改。
秦老師委屈地說(shuō)：“王老師，昨天，可是您這么處理的呀，怎么……”
王老師先是一愣，接著笑了，“對(duì)呀，昨天我是這么決定的，沒(méi)錯(cuò)。”
“那您怎么還改啊？”秦老師小聲嘀咕。
“定下來(lái)的不一定就一直能站得住腳啊！”她說(shuō)，“昨晚上到現(xiàn)在，我一直在思考這課的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)我有幾處設(shè)計(jì)得還不夠到位。”
“您一直都在想？昨天不都定下來(lái)了嗎？”小秦老師覺(jué)得王老師是不是有點(diǎn)太較真兒了。
“只有敢挑自己的刺，不斷地懷疑否定自己，人啊，才能有長(zhǎng)進(jìn)啊！”她目光突然拉得很遠(yuǎn)。
秦老師哭笑著臉問(wèn)：“是哲學(xué)上的否定之否定嗎？”
“對(duì)啊，”王老師笑了，她指了指對(duì)面她的大徒弟劉軍老師的辦公桌說(shuō)，“《水鄉(xiāng)歌》劉老師上過(guò)多少回了，上次你們聽(tīng)的那是她第四次重新備的課。”
“第四次？”秦老師很吃驚。
王老師點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地說(shuō)：“是啊，一堂課要想一直經(jīng)典下去得結(jié)合新的教學(xué)理念不斷地推翻、打破某些陳舊的東西，有的是部分打碎，有的甚至是全部推翻呢。”她接著說(shuō)，“這是一個(gè)痛苦的過(guò)程”。
后來(lái)，這節(jié)公開(kāi)課取得巨大的成功。
否定自我，需要勇氣；否定自我，需要底氣；否定自我，就是對(duì)自我的一種偉大的超越。否定自我，這種積極健康的心態(tài)也需要我們慢慢地修煉。
三反復(fù)實(shí)踐循序漸進(jìn)的深度開(kāi)掘
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞，還需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。最好的實(shí)踐，就是試上。試上是最佳的磨課方式。我們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果應(yīng)當(dāng)作為評(píng)判教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。試上的過(guò)程，既能檢驗(yàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足，又能鍛煉自己對(duì)課堂的調(diào)控能力。
磨課，不僅能磨出口才，更能磨出課的深度與厚度。第一次試上《錢學(xué)森》這一課，我把著眼點(diǎn)放在對(duì)人物的感悟上“錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人？”試上過(guò)后，我思考語(yǔ)文教學(xué)除了要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)習(xí)的方法。于是，第二次試上，我就把著眼點(diǎn)聚焦到人物的三次語(yǔ)言描寫上，透過(guò)人物語(yǔ)言的描寫去體會(huì)人物的內(nèi)心和情感。試上之后，我又繼續(xù)追問(wèn)自己，課標(biāo)要求的“學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言”的理念如何體現(xiàn)？第三次試上，我又增加了為錢學(xué)森歸來(lái)寫個(gè)歡迎詞環(huán)節(jié)。
師：經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回來(lái)了。站在碼頭上，如果你當(dāng)時(shí)就是歡迎人群中的一員，請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容為錢學(xué)森的歸來(lái)寫一段簡(jiǎn)短的歡迎詞。你可以選用下列詞語(yǔ)，也可以選用課文中一些話語(yǔ)來(lái)寫：
優(yōu)厚的待遇、富裕的生活、優(yōu)越的條件、一刻也沒(méi)有忘記、一刻也沒(méi)有動(dòng)搖……可是……
師：把你寫得讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
生：敬愛(ài)的錢學(xué)森博士：在優(yōu)厚的待遇面前，你沒(méi)有迷茫；在富裕的生活面前，你沒(méi)有沉迷；在優(yōu)越的工作條件面前，你一刻也沒(méi)有忘記，一刻也沒(méi)有忘記你是中國(guó)人，因?yàn)槟阌幸活w不變的中國(guó)心。我們?yōu)槟院溃覀優(yōu)槟湴粒。ㄉ恼疲?/p>
師：老師也寫了一段歡迎詞，（出示）誰(shuí)來(lái)幫老師讀？
……
就這樣一邊一邊地試上，一次一次地打磨，我對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的理解深刻了，對(duì)語(yǔ)文規(guī)律的把握更接近了。好課，就是這樣細(xì)細(xì)地磨出來(lái)的。實(shí)踐智慧，也是這樣修煉成功的。
四堅(jiān)守自我教育理想的價(jià)值追求
在磨課的過(guò)程中，很容易迷失自己。我曾經(jīng)的一個(gè)同事，教學(xué)能力不錯(cuò)，學(xué)校選派她參加省級(jí)的比賽課。備好課后，領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)了幾個(gè)專家來(lái)幫她磨課。說(shuō)實(shí)在的，試上的效果還很不錯(cuò)。課后，專家們從不同的角度提了許多建設(shè)性的建議。同事邊聽(tīng)邊記，然后照此修改。沒(méi)想到接下來(lái)的試上，越上越糟糕，急得她掉下了眼淚。其他人也不解。我告訴她，不要學(xué)《小猴子種果樹(shù)》中那個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的小猴子，你要學(xué)《雕鳳凰》故事中的那位木匠，正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，堅(jiān)守住自我。什么是最好的.方法？適合于自己的方法才是最好的。專家們的看法，都言之有理，你還要根據(jù)學(xué)情和自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行定奪。
亞里士多德有句名言：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。”著名的繪畫大師齊白石也告誡他的弟子：“學(xué)我者死，似我者生。”教學(xué)是門藝術(shù)，藝術(shù)的生命力在于不斷地創(chuàng)新。作為教師在吸納別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，還要堅(jiān)守住自我，不要迷失了自己的本色。你可以學(xué)于永正老師的簡(jiǎn)約、厚重，你可以學(xué)賈志敏老師的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)，你可以學(xué)竇桂梅老師的激情飛揚(yáng)和靈動(dòng)智慧……他山之石，可以攻玉。但攻玉要用心。盲目崇拜，磨不好課。人云亦云，也磨不好課。只有秉持“為我所用”的理念，正確吸納別人的智慧，并借智發(fā)力，才能磨出屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，磨出一個(gè)屬于自己的教育人生。
五珍視缺憾課堂探索的魅力所在
教學(xué)，是門藝術(shù)。藝術(shù)，往往又是有缺憾的。維納斯雖然沒(méi)有雙臂，但她仍然是那樣的美麗、圣潔和迷人。有人說(shuō)：“殘缺也是一種美。春天，因沒(méi)有果實(shí)才有了花的璀璨；夏天，因少了涼爽才有了火一般的熱情；秋天，因少了綠色才有了紅葉的燦爛；冬天，因少了生氣才有了雪的潔白。”缺憾，往往給藝術(shù)家?guī)?lái)更多的創(chuàng)作熱情和力量。
盡管我們竭盡全力地在磨課，但每一次試上過(guò)后，我們?nèi)愿杏X(jué)到留下了許多缺憾。教學(xué)設(shè)計(jì)，只是一種理論上構(gòu)想。教育，更是一種實(shí)踐的智慧。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生。學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別。學(xué)生的基礎(chǔ)也不盡相同。在課堂有限的時(shí)空里，讓每一個(gè)的孩子都獲得最大可能的發(fā)展，這只是我們追求的目標(biāo)和奮斗的方向。課堂的生成性有時(shí)又很難把控。這就給我們的課堂帶來(lái)許多缺憾。我們?cè)谔剿鹘虒W(xué)規(guī)律，我們正在努力地做著一步步接近真理的事情。
有缺憾的課堂，才是真實(shí)的課堂。要珍視教學(xué)的缺憾，因?yàn)槿焙蹲屨n堂散發(fā)出迷人的魅力，引導(dǎo)我們不懈地去探索和追尋。
教育智慧是一種實(shí)踐智慧，需要在反復(fù)的打磨中深度修煉。磨課，讓課堂異彩紛呈；磨課，讓人生精彩無(wú)限。
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