實驗心得體會

實驗心得體會15篇[優秀]

　　我們有一些啟發后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的實驗心得體會，歡迎大家分享。

實驗心得體會1

　　一、試驗教學開展狀況

　　1、本學期，由于學校實行養分午餐，試驗室被占用，教師每上一節試驗課都得把器材搬到教室去上，所以，和以前相比，本學期的試驗課相對少些。在試驗過程中，教師注意發揮學生的自主能動性，讓學生參加探究，在此過程中培育學生的試驗力量和科學的學習、試驗態度。經過一學期的努力，師生的試驗水平都有所提高。

　　2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合科學試驗教學向全體學生貫徹落實素養教育，注意在試驗中培育學生的創新精神、實踐力量，培育了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。

　　二、試驗室活動

　　1、在學期初，制訂了試驗規劃、周日程安排表。

　　2、教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學學問和小試驗等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。

　　3、本著勤儉節省的.原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品

　　用于教學，小的修理則自己動手，為學校節省開支。

　　三、存在問題及改良措施

　　1、目前，科研水平和教學力量還有待于進一步提高。在平常的教育教學中要注意抓住各種時機提高自身的力量和素養。

　　2、要與其他學校相互溝通學習，取長補短，以便更好地提高我校試驗教學質量，搞好試驗室工作。

　　3、在試驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培育還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。這些將是以后我們努力的地方。

實驗心得體會2

　　電子商務是一門越來月重要的課程，我們國貿專業很有幸學到了這門課程�，F在終于可以做實驗了,有機會把自己學的東西進行模擬操作是件值得高興的事.我們的實驗課分六個課時進行.每周兩節課,有不同的實驗內容,而且理論是理論,操作是操作,要真正掌握電子商務的知識,我覺得還是要進行操作比較重要,在操作中鞏固理論知識.

　　通過對電子商務仿真模擬教學系統的認證中心與網上銀行模塊的操作實訓，加深對電子商務中涉及的認證中心與網上銀行基本知識和基本理論的理解，掌握電子商務中認證中心與網上銀行模塊的實際操作。

　　我們總共上了八節課的實驗課，之前那六節課主要是在摸索中度過,最后兩節，把整個流程都做了一遍，感覺開始的摸索還是有一定的作用的，很快就進入了狀態,基本上還算是熟練的進行了操作。

　　首先進入b2c系統，進行個人與企業之間的交易，第一步是會員注冊，老師說為了能夠更好的識別我們的身份，讓我們都采用學好加姓名進行會員注冊，所以我用的是“鄒雅麗”，注冊完之后，就要進行pin碼認證，由于開始的程序還沒有安排得很好，所以比較混亂，很多同學的都不能通過審批，大家的心情都有些煩躁，有些甚至在審批管理里面都找不到自己的名字，所以弄了半天，我都不知道，pin碼原來也是需要申請的。于是就利用那些時間來好好的看了一下那個操作指南。

　　終于我申請了pin碼，通過審批了，又開始了ca認證和set認證。這兩個比pin碼更難搞，因為網絡太慢了，反映真的讓人難以接受，而且又是好多同學擠在一起等待審批，系統的提示總是顯示注冊的號碼已被人使用，整個就是陷入了混亂與迷茫，除了等待，別無它法，機器的識別太讓人不能忍受。

　　有些同學的已經審批過了，但是銀行帳戶也不能審，正當大家都郁悶的時候，老師采取了另外一中策略，就是把系統重新更新了一下，雖然之前的數據會丟失，也就是說我們要重新做一次，但是審批方式更改成了自己審批，也就是自己可以作為管理員進入審批管理，然后為自己審批，正是因為這樣，我們才真正自如的進行了操作。很快的，我都通過了pin碼ca認證和set認證，進入了我先前還沒有進入的程序—銀行開戶。申請了之后，又要進行審批，這時還真的感覺要完成這個流程，還真的是一個復雜的過程，也體現了網上交易的.謹慎性，虛擬的交易一旦與現實相聯系，就讓人感到一定的恐慌，但是現在我感覺到，一切都是那么的嚴密，讓人覺得真的放心不少。收回思緒，我開始了審批，發現原來資金還可以自己定哦，我有點貪心的給自己定了人民幣5，000，000.00元。然后又進行了電子錢包的申請，現在是一切已經就緒，就等著看中寶貝了。進入“網上購物”，我看中了諾基亞的一款手機，四千元，反正我現在有錢，這也不貴呀，呵呵。于是我就將這個買了下來，交易成功之后，還真的有一點點興奮的感覺。整個流程就這樣被我好好的熟悉了。

　　實驗二是和我們生活比較接近,所以老師要求我們重點掌握的一個操作.b to c的實驗要求相對第一次的實驗要多很多,內容很豐富.:

　　1．理解商品查詢功能

　　學生可以買方注冊，取得授權后，可在系統查詢商品信息、搜尋商品。

　　2．理解商品信息發布/管理功能

　　學生可以賣方身份登錄，取得授權后，可在系統后臺隨時增添、修改、更新銷售商品信息。

　　3．熟練操作通過對電子商務仿真模擬教學系統的認證中心與網上銀行模塊的操作實訓，加深對電子商務中涉及的認證中心與網上銀行基本知識和基本理論的理解，掌握電子商務中認證中心與網上銀行模塊的實際操作。

　　1)．了解電子商務認證中心與網上銀行的模塊功能。

　　2)．熟練電子商務認證中心與網上銀行模塊部分的組織與管理。

　　學生可以個人身份登錄，選擇、確定購買對象；下訂單進入購物系統，完成購買。

　　4)．理解網上結算模擬銀行業務功能

　　系統支持個人登記、建立賬號、存款并可以支付購貨款，同時對于b2c的個人用戶，銀行還提供電子錢包零錢支付。

　　5)．理解訂單查詢/管理系統

　　買方可進行訂單查詢，賣方同時對所有買方的訂單進行跟蹤管理。

　　6)．理解客戶管理功能

　　系統可支持若干學員進行會員注冊，并將買賣雙方的相關信息，交易信息實行跟蹤管理。

　　7)．理解商品退貨處理功能

　　系統可提供不合格商品退貨、退款處理流程。

　　8)．理解系統后臺管理功能

　　由于若干學員操作系統留下的各種信息，由管理員定期或不定期進行整理歸納或清除操作。

　　最后的實驗就是b to b了,相對于b to c,它的操作要求又有很大的不同.

　　1．理解企業形象展示功能

　　發布企業形象信息，以主（網）頁和列表的方式介紹企業概況，并可隨時改版更新，提供企業賣方對企業形象展示的模板進行選擇設置。

　　2．理解企業產品展示和查詢功能

　　提供企業產品信息發布、模糊查詢、分類查詢，查詢結果以網頁介紹的方式供買方參閱。

　　3．熟練操作網上訂貨

　　系統支持買方網上訂貨、買方確定購買對象后，進入訂貨系統下訂單。

　　4．熟悉在線洽談、議價

　　系統設立網上洽談室，支持賣買雙方在線商談、議價。

　　5．熟悉合同（訂單）管理

　　系統內構成由合同（訂單）生成，網上簽單，訂單入庫，合同（訂單）查詢，完整的合同（訂單）處理流程。

　　6．理解客戶管理

　　系統實行會員注冊，對買賣雙方的相關信息、交易信息等實行跟蹤管理。

　　7．熟練操作配送管理

　　合同（訂單）成交后，賣方向買方下提貨單證，網上下載，憑單提貨、送貨，提供一套完整的企業物流配送流程。

　　8．熟練操作商品退貨處理

　　體現售后服務中不合格退貨的要求，系統支持退貨處理，包括貨款或是退換貨物。

　　9．熟練管理供貨商后臺

　　系統擁有強大的供貨商后臺管理功能，支持整個交易過程各個環節的后臺管理和后臺操作，包括：企業信息的更新、商品信息的更新，會員信息注冊修改、商品庫后臺管理，交易信息管理、模擬銀行管理等。

　　經過老師的耐心指導,我們總算按時完成任務,把電子商務模擬操作的實驗完成了.通過這次實驗,我學到很多東西.對電子商務這門課程有了更深刻的理解.認識到電子商務在今后發展的必然趨勢以及熟悉電子商務知識和熟練操作電子商務系統的重要性.

　　感謝學校為我們提供這樣的操作平臺,讓我們有機會把理論和實踐相結合.感謝龍老師的耐心指導,才讓我們順利完成實驗.

實驗心得體會3

　　一、問題的提出

　　教學組織形式在教學理論和教學實踐中，處于真正具體落腳點的地位，具有綜合、集結的性質。教學組織形式的沿革，反映了教學理論的深化和教學實踐的要求。小組合作學習與傳統的班級授課制相比，它在增加學生的交往、促進社會技能、社會情感的發展以及在大面積提高教學質量上具有較為顯著的優勢。小組合作學習也因而成為西方當今最受歡迎的教學策略之一。在我國，由于傳統教學理論的影響和教學條件的限制，集體教學仍然是主要的教學組織形式。本選題針對我國實際對小組合作學習進行實驗研究，在理論上企圖吸取國外教學理論的精華，從而豐富、深化和完善我國教學理論，尤其是教學組織形式理論；在實踐上，企圖將小組合作學習進行合理移植，實現小組合作學習的本土化，從而構建科學、高效的課堂教學組織形式，促進教育教學質量的提高。

　　二、課題釋義

　　小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略，由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。各國的小組合作學習在其具體形式和名稱上不甚一致，如歐美國家叫“合作學習”，在前蘇聯叫“合作教育”。綜合來看，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

　　三、實驗過程

　�。ㄒ唬�實驗假說的建立

　　“小組合作學習”的實驗研究是在北師大教育系“少年兒童主體性發展”課題的基礎上進行的。該課題的基本思想是：依據馬克思主義關于個人全面發展學說和教學認識論的基本原理，以發展小學生主體性為主要目標，通過樹立教育主體思想，嚴格地進行基本功訓練，誠心誠意地把小學生當作主人，適當調整現行教材和管理方法，使學生主體性不斷提高，并對學生主體性的具體表現、發展規律和有效的教育影響及教師應有的素質等獲得科學的認識，推動教育改革，豐富教育理論。小組合作學習的實驗假說也正是上述促進學生主體性發展

　　的思想指導下，綜合國內外已有的研究成果基礎上提出的。小組合作學習的實驗假說是：

　　根據學生的身心特點和認識規律，在現代學習理論和教學理論的指導下，在現行傳統的集體教學形式的基礎上，適當運用組間同質、組內異質的小組合作學習形式，使學生在課堂教學活動中得以充分合作和互助，不僅能提高學生的學習主動性和學業成績，同時還能促進他們的社會適應性發展、合作意識、技能提高以及健康個性的養成和積極情感的發展。

　�。ǘ�）實驗對象的選取和實驗的時間

　　實驗對象為北京航天航空大學附屬小學三年級的兩個班：三②班和三③班。為了不干擾該校的教學計劃和避免非實驗班產生負面情緒，確保實驗情境的真實、自然，本實驗盡可能地不改變實驗班原訂的教學內容和教學進度，并且，本實驗不設對照班。

　　實驗時間為1995年6月至1996年7月。

　�。ㄈ�）實驗的具體步驟

　　1、組織參加實驗的教師學習國內外有關小組合作學習的理論，使實驗具有較高的理論起點，防止實驗流于形式和經驗。

　　2、深入實驗班級，在充分了解實驗班級學生的各方面情況之后，根據組間同質、組內異質的原則對學生進行分組。具體分組方法：

　　（1）為每個小組制訂小組概況表。形式如下。

　　表1小組概況表

　　小組組號小組成員1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小組總分小組平均分小組獎勵

　　說明：①小組平均分＝小組總分÷小組人數

　�、诒砩系臄底譃楦傎惔螖�

　�。�2）給學生排名次。要求把實驗班上的全體學生按其以往的學業成績從最高排至最低。這種排列要做到完全客觀。

　�。�3）確定小組數目。兩個實驗班的學生接近40人，按人數分為8組，每組5人。

　　（4）按照組內異質、組間同質的原則將學生分到各小組。要注意以下幾點：①每組都應包含學習成績好、中、差的學生。②應使全班各組的平均成績大致相同。③不允許學生自由選擇本組成員，防止出現組內同質的現象。④應注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。⑤每小組設語文、數學小組長各1名，并隔一周輪換一次。⑥填寫小組概況表。

　　3、根據不同的學科特點及教學內容上的差異，在具體教學過程中采用不同的小組合作學習策略。

　　（1）基本式�；�本式是指在教學過程中，運用教師精講和小組成員互助合作相結合的方式進行教學的合作學習形式。其具體流程為：

　�、俳處熅�講。這是在課的起始階段進行的。在這一階段，教師應用生動、直觀的手段，扼要講解所要學習的內容，激發學生的學習興趣，并對其中的關鍵內容加以提示和點撥。

　　②小組成員進行互助性合作活動。這是在教師精講學習材料后，小組成員通過組內的互助性合作，掌握教師精講的內容。小組合作活動有以下幾條規則：一是每個學生都有責任保證他們的小組成員學會教學內容。二是只有在所有小組成員都掌握了學習材料后才能算完成學習任務。三是在請教老師之前要先請示小組所有成員的幫助。四是小組成員可以小聲地討論。

　�、坌纬尚詼y驗。對學生進行形成性測驗的目的是檢查各小組每一成員對所學內容的掌握情況。不同于前一階段的是，測驗不允許小組成員之間進行互助活動，而必須由個人獨立完成。測驗的試卷可由不同小組交換批閱。

　　④小組獎勵。與傳統教學的個人獎勵不同，小組合作學習實行小組獎勵。即對測驗中個人成績較好的成員以及均分較高的小組進行獎勵。基本式小組合作學習這種側重獎勵優勝小組的做法，能大大激發學生的集體榮譽感，促進下一階段合作學習的順利進行。

　�、菰趯嵤┗�本式合作學習5—6周以后，應對學生重新進行分組，這樣可保證各小組力量均衡，并使學生有機會同別的同學合作，從而使教學過程充滿生氣和新意。

　　（2）拼盤式。拼盤式就是將全班學生分成若干個小組之后，把一項學習任務分割成幾個部分，各小組的各個成員負責掌握其中的一個部分。然后，將分在不同小組中學習同一部分任務的學生集中起來，組成一個個專家組，共同學習

　　和研究所承擔的任務以至熟練掌握。然后全部學生都回到自己的小組中去，分別就自己掌握的那部分內容都教給同組其他同學，從而全面掌握全部的學習任務。一個單元結束后進行測驗，檢查每個學生對學習任務的掌握情況。每個學生的測驗成績單獨記分，小組之間不進行比較。

　　拼盤式小組合作學習的顯著特點在于，由于任務的關聯性很強，大家對其他同學的學習都會產生興趣并表示關心，促進小組成員之間互幫互教，從而共同掌握學習內容。

　�。�3）游戲——競賽式。游戲——競賽式與基本式在許多方面是相同的。所不同的是游戲——競賽式以學業競賽代替了基本式的測驗。在游戲——競賽式中，學生都作為不同小組的代表，同以往成績與自己相當的其他小組成員展開競賽。游戲——競賽式的教學流程是：①教師精講。②小組合作活動。③游戲與競賽。其中①②與基本式前兩個步驟基本相同。

　　游戲通常與教學內容有關。游戲以3人一張競賽桌的形式展開。競賽桌的3位選手由每小組推選產生。游戲的過程是：一個學生抽出一張帶有數碼的卡片，就必須回答與數碼相應的問題。按照競爭的原則，參賽者可對別人的回答進行質疑或提出自己的答案，正確者記分，錯則扣分。

　　拼盤式的教學流程圖示如下：

　　（附圖{圖}）

　　游戲——競賽式通常是在一個單元結束之后，在每周的周末進行為宜�？筛鶕�競賽的成績對參加競賽的選手進行調整，盡量做到使組內每個成員都得到參賽的機會。

　　4、實驗結果與分析

　�。�1）本實驗為自然情境實驗，不設對照班。實驗者為了研究傳統教學與小組合作學習的課堂教學活動時間的構成情況，分別對開展小組合作實驗前后的10節課進行了觀察研究，結果見表2。

　　表2實驗前后10節課的活動構成（%）

　�。ǜ綀D{圖}）

　　從表2不難看出，在進行小組合作實驗前后，教師在課堂活動的時間均占課堂時間的主體，但在互動時間的構成上存有明顯差異。這些差異表現在：在進行小組合作教學實驗前，教師幾乎不與學生小組交往，而注重與學生個體及全班學生交往，并將后者置于更優先地位；而在小組合作教學實驗展開后，教師的課堂交往對象不僅是學生個體和全班學生，而且，學生小組也作為一個重要的功能單位成為教師的重要交往對象。這種時間構成表明，在傳統的集體教學中，學生的課堂交往對象主要是教師，課堂主要是以教師權威為中心，學生及學生

　　小組在課堂中幾乎是沒有作用的，學生處于被動和孤立的地位。而在開展小組合作實驗后，師生之間的交往改變了“師——個”的單維交往狀況，學生小組作為有實質的功能和意義的單位在課堂教學中發揮了重要的作用。同時，學生與學生（個——個）之間的交往與合作比例有顯著上揚。這表明課堂上的`信息、情感交流改變了傳統的直線式而成為網狀立體的交流，從而提高了教學的質量。

　　（2）進行小組合作教學實驗前后，實驗班學生的主干學科成績有了變化。實驗者在每個實驗班中隨機抽取了10名學生，對他們在實驗前后的語文、數學成績進行了顯著性分析，結果見表3。

　　表3實驗班1995—1996期中期末成績比較（n=20）

　　從表3可以看出，實驗班學生語文和數學兩科成績在實驗后有了提高，且前

　　后的差異達到十分顯著的水平。從平均分和總分來看，實驗后的成績也明顯優于實驗前。這表明，盡管我們還不能排除其它因素的影響，但從實驗前后學生成績的顯著提高來看，小組合作學習能有力地促進學生的學習。

　　（3）實驗前后實驗班學習主動性測查結果與分析。學習主動性的測查進行了兩次，測查工具是學習主動性自陳問卷，結果見表4。

　　表4實驗班自陳問卷測查

　　由表4可以得知，實驗班學生在實驗前后，其學習主動性有了明顯提高。這表明，開展小組合作學習對于小學生的學習適應性的提高和積極、健康個性的養成有較大促進作用。

　　四、關于傳統集體教學與小組合作學習相結合的兩點思考

　�。ㄒ唬┬〗M合作學習具備傳統集體教學所無法比擬的獨特優勢。

　　小組合作學習是針對傳統集體教學的弊端而產生，并在世界各國逐步推廣開來的。班級授課制自17世紀發韌以來，幾乎一直是在學校教學中占主導地位的教學組織形式。它的優點主要表現為效率高且易控制。但它的缺點也是顯而易見的，諸如：教學不民主，教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位受到扼制；固定化、程式化、缺少彈性，難以照顧學生的個別差異；教學方法以灌輸為主，學生的探索性、創造性得不到充分發揮；缺乏真正的集體性，每個學生的學習都是孤立的，學生之間缺乏分工協作，不利于學習任務的掌握和社會意識、社會技能的增強與提高。與集體教學的上述不足相比，小組合作學習有以下優點：

　　1、小組合作學習體現了教學活動中各動態因素的多邊互助。從前面對實驗班課堂教學活動時間構成情況的調查結果中不難看出，它不僅包含了教師與學生之間的雙邊互動，還涉及教師與學生小組的雙向交往、學生之間的多向互動等多種交流形式，從而構成了動態因素互動的立體交流網絡。尤其是生生互動占據了課堂教學的重要地位。這種互動方式改變了在傳統集體教學師生單維交流中教師壟斷了整個課堂的信息源而學生處于十分被動的局面，學生的主動性、創造性也因此得以充分的發揮。

　　2、小組合作學習有利于學生學習動機的激發與增強。小組合作學習改變了傳統的能力分組，把全班學生劃分成若干個異質成員組成的小組，給每個小組設置共同的學習目標，使之成為一種“利益共同體”。也就是說，只有在小組中的每一個成員都取得成功的前提下，組內的每個學生才能獲得成功。這種做法可以使組內的每一個學生都樹立起“休戚相關”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學生捍衛為集體榮譽而學習的強烈動機。

　　3、小組合作學習給學生提供了滿足需要的機會和形式。需要滿足論認為，學校是滿足學生需要的最主要場所。學生到學校里來學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習教學組織形式的建立，給學生提供了開展互助學習的場所和機會，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂。

　　4、小組合作學習把學生由傳統教學中單純的旁觀者、消費者轉變為教學活動的積極參與者。它主張在小組學習過程中，掌握某種知識和技能的成員，把知識和技能教給組內的其他成員，達到人人教我，我教人人。小組合作學習的這種對課堂教學的積極參與，有助于學生加深對知識的理解，加牢知識保持的強度。為了能夠教得清楚、透徹，作為講授者的學生就必須對所要解釋的材料認真閱讀和分析，從而提高了自己對知識的掌握程度。

　　5、小組合作學習有利于促進學生的社會性發展和健康個性的養成。社會心理認為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發展起來的。小組合作學習的重要措施之一就是提供成員之間合作的機會，增加課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進了兒童社會化程度的提高。

　　（二）小組合作學習與傳統集體教學相容，二者應有機融合，不可偏廢。任何一種教學模式或教學策略都不是萬能的，小組合作學習也是如此。在實驗中我們發現，小組合作學習比較適宜在班級規模較小的班級中實行。學生過多的班級，不僅給分組、小組的座位排列帶來困難，而且，由于每小組組內學生坐的較近，容易產生說閑話，做小動作，測驗時偷窺別人試卷的問題。同時我們還發現，小組合作學習的課堂氣氛難以控制，有時會產生看似熱烈，其實混亂的局面，嚴重時甚至會導致原訂的教學計劃難以開展，教學目標難以實現。另外，也并非所有的教學內容都適宜用小組合作的方式進行教學，象知識點密集的內容，就更需要教師的精講。

　　上述這些問題，卻正是傳統集體教學的長處。傳統班級授課制在我國現有的班級規模過大，人數眾多，教室擁擠的情況下，能夠大規模、高效率地面向全班學生進行教學；能保證學生的學習活動循序漸進，使學生獲得系統的科學知識，扎扎實實，有條不紊，能保證教師充分發揮主導作用，控制課堂教學全過程，杜絕課堂紀律紊亂的現象；能對教學內容和活動加以有計劃的安排，充分保證教學計劃的執行和教學目標的達成。

　　在小組合作學習的實驗過程中，我們有意識地將集體教學和合作學習有機地結合起來，在教師精講的基礎上，使學生得以充分的合作，從而取得了較為理想的效果。

實驗心得體會4

　　抓好實驗工作管理，以實驗為突破口，通過實驗激發學生興趣，提高學生素質，是我校整個教學工作計劃中的重要一環，真正體現管理為教學服務的宗旨。

　　1、努力做好實驗室的管理工作

　　由于學校重視實驗管理工作，因此每學期學校計劃與總結都有實驗室工作內容，每學期實驗室工作計劃由科學教師擬定，并交給實驗管理員，以便于管理員合理安排實驗室工作。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發揮它潛在的功能。

　　2、實驗室工作規范化

　　學校制定了一整套實驗管理規則。如實驗室管理制度、教師崗位職責、學生實驗守則、儀器管理制度，并張貼在墻，所有的自然、科學教師實驗教師在實施過程中都能嚴格按以上的制度執行。教學使用時都有嚴格的借還登記。

　　3、儀器管理有序化

　　為使儀器管理更加有序，建立了儀器總帳、分類帳、低值易耗品帳、儀器出借領用登記帳。實驗儀器和添置的新設備及時分門別類入帳，有序地擺放好。每個櫥要有反映內容的目錄卡，帳物相符、物卡相符、帳物卡相符。期末清點儀器設備數目，檢查損壞程度報總務處，較貴重儀器設備報校長室審批后，做好報廢登記。

　　4、教學儀器維護、保養經�；�

　　根據儀器不同的要求做好通風、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作，生物標本采取防潮、降溫、隔熱、防鼠、防蛀等措施，所以到今未發現生銹、腐蝕等保養不良的'問題。對損壞的儀器及時維修及時做好損壞維修記錄使實驗儀器經常處理可用狀態。

　　5、實驗教學與研究方面

　　為提高實驗室的使用率，期初訂好科學教學實驗計劃，編排好實驗課程總表，備好實驗器材。凡教學大綱與教材規定做的演示與分組實驗，我們都想辦法給學生開出。分組實驗的材料有四個：

　�。�1）儀器室內分組實驗盒

　�。�2）學生下發的實驗耗材；

　�。�3）自制自購分組實驗材料及演示教具。

　�。�4）發動學生平時注意收集各利廢舊物品。

　　本學期實驗開出率達100%。實驗教學做到規范化，每次演示與分組實驗都預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器進行全面的驗查后整理收放原處，以便下次使用。以保證儀器設備的充分使用，體現管理為教學服務，為師生服務。

　　實驗教師活動納入學校教研活動中，有專門的自然教研計劃與總結。經常組織實驗教師外出聽課，學習好經驗，不斷使我校的實驗教學綜合水平得到提高和完善。從分組實驗的實際情況來看，學生基本上能掌握實驗基礎及技能，儀器選取，材料或藥物選取，操作程序都較正確合理，操作較規范熟練，實驗效果良好，取得了較好效果。

實驗心得體會5

　　分子生物學實驗室本科生第一次接觸到了真正培養實驗能力的實驗課，它不同于我們在大二開的植物、動物、微生物等實驗課。在這些課上，主要以制備樣品并觀察樣品的形態、結構特征為主，這是由于我們當時正值大二，專業知識還遠不夠。

　　隨著以后理論課學習的深入，我們開始了分子生物學實驗的學習，這無疑對于深刻鞏固我們理論課上學到的知識是有幫助的，也進一步加深了對原有知識的理解，如啟動子的概念、類型、PCR的原理等。另外，在實驗課中，我們掌握并學會如何運用分子生物學研究中的一些基本實驗技術，如質粒的提娶總RNA的制備、PCR技術等。

　　我們的實驗動手能力通過親身接觸實驗過程并親自設計一些實驗得到了提高，使我們不再象剛開始做分子生物學實驗的時候照搬實驗指導上的實驗步驟，而是通過我們自己的思考，根據現有的實驗條件，對原有的步驟作必要的改進。

　　此外，通過這門實驗課的.學習，我們形成了嚴謹的態度，如有時得出的實驗結果與理論不符，我們漸漸養成了仔細分析實驗結果的習慣，查找在實驗設計或操作過程中出現的問題，同時對理論知識認識得更清楚。

　　總之，我認為，分子生物學實驗課，是稱得上實用、精彩、有意思的好實驗，對于今后我的研究或工作很有價值。

實驗心得體會6

　　一、實驗目的

　　二、實驗設備

　　三、實驗原理

　　浮點數的表達和計算是進行數字信號處理的基本知識;產生正弦信號是數字信號處理

　　1、一臺裝有CCS軟件的計算機;

　　2、 DSP實驗箱的TMS320F2812主控板;

　　3、 DSP硬件仿真器。

　　1、掌握CCS實驗環境的使用;

　　2、掌握用C語言編寫DSP程序的方法。中經常用到的運算;C語言是現代數字信號處理表達的基礎語言和通用語言。寫實現程序時需要注意兩點：

　　(1)浮點數的范圍及存儲格式;

　　(2)DSP的C語言與ANSI C語言的區別。

　　四、實驗步驟

　　1、打開CCS并熟悉其界面;

　　2、在CCS環境中打開本實驗的工程(Example_)，編譯并重建輸出文件，然后通過仿真器把執行代碼下載到DSP芯片中;

　　3、把X0 , Y0和Z0添加到Watch窗口中作為觀察對象(選中變量名，單擊鼠標右鍵，在彈出菜單中選擇“Add Watch Window”命令);

　　4、選擇view->graph->time/frequency… 。設置對話框中的參數:其中“Start Address”

　　設為“sin_value”，“Acquisition buffer size”和“Display Data size”都設為“100”，并且把“DSP Data Type”設為“32-bit floating point”，

　　設置好后觀察信號序列的波形(sin函數，如圖);

　　5、單擊運行;

　　6、觀察三個變量從初始化到運算結束整個過程中的.變化;觀察正弦波形從初始化到運算結束整個過程中的變化;

　　7、修改輸入序列的長度或初始值，重復上述過程。

　　五、實驗心得體會

　　通過本次實驗，加深了我對DSP的認識，使我對DSP實驗的操作有了更進一步的理解�；�本掌握了CCS實驗環境的使用，并能夠使用C語言進行簡單的DSP程序設計。

　　從軟件的安裝到使用軟件進行程序設計與仿真，鍛煉了自己的動手能力，也遇到了不少的坎坷，例如芯片的選擇，不能因為麻煩而省略該步驟，否則將會運行出錯。

實驗心得體會7

　　實驗教學是電工課教學的重要組成部分，電工知識的講授離不開實驗，實驗教學亦是啟發學生思維，調動學生積極性、培養學生動手能力的重要手段，所以在電工教學中應加強實驗教學，以進一步提高教學質量。

　　一、充分發揮實驗教學在教學環節中的作用。

　　1、實驗教學有利于激發學生學習興趣和求知欲

　　“興趣是最好的老師”電工課教學中雖然存在較多的抽象概念，復雜的電路和設備，但只要教師給學生做好正確的示范，指導學生親自動手來檢驗所學理論，會大大地激發學生的學習興趣和求知欲。例如在《電機與變壓器》課程教學中，講到交流電動機的旋轉磁場時，可用一臺三相手搖發電機和電動機、負載模型作演示，當接上三相負載（小燈泡），用手搖發電機，燈泡則會亮，此時同學們躍躍欲試。如果改換電動機三相對稱繞組，并把小磁針放入其中，手搖發電機后，小磁針就會轉動。你倒轉，它也倒轉，你加速，它也加速。當發電機轉動方向不變，將兩根電源線調換后，則發現小磁針轉動方向也會改變。當斷開一根電源線時，則小磁針不再轉動。同學們則會產生一系列的問號，如果這時從理論角度逐一進行剖析，就會收到良好的教學效果。

　　2、實驗教學有利于培養學生創造性思維能力和實踐能力

　　目前的教科書存在的問題是：對每個實驗的實驗目的、使用儀器、內容、方法、步驟乃至記錄表格一應俱全，學生只需“照方抓藥”，不用獨立思考，缺乏讓學生去設計實驗的環節，給學生思考的實驗設計少了，壓抑了學生的個性和學習的積極性，束縛了學生的創造能力和學習積極性。

　　為了培養學生學知識用知識，教師應該給出一個寬松的思維環境。要體現學生在實驗中的主體地位，讓學生成為實驗的探索者。因此，教師應根據學校的情況，自編實驗教材，可將一些傳統驗證性實驗改為探究式實驗、創新式實驗、設計性實驗等，并采用啟發式、討論式、探究式的開放式課堂教學模式，這才有利于學生創新能力的培養。比如《電機與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機的啟動”的實驗，可作為探究式實驗開設，實驗前先提出幾個問題讓學生進行預習和思考。如三相鼠籠式異步電動機的啟動電流是多少？采用什么方法來降低它的啟動電流？實驗中教師要積極鼓勵學生采用不同的啟動方法，自行設計電路來完成該實驗內容。這樣改變了傳統的實驗教學方法，讓學生在創新中體驗了成功的喜悅，培養了積極的思維能力和實踐能力。

　　3、實驗教學有助于培養學生求真務實的科學精神

　　學習不僅需要智力、能力，更需要求真務實的科學精神。儀表誤差、讀數誤差、電源電壓不穩、線路接觸不良、接線錯誤等故障都會影響實驗結果，造成實踐與理論的脫節。這就要求學生在實驗過程中，要實事求是如實地記錄實驗數據和現象，不允許人為改動，教師要耐心引導學生積極思考、認真分析錯誤和產生誤差的原因。然后，盡可能安排學生重做實驗，直至得出正確的實驗結果。通過實驗教學培養學生嚴謹、求實的科學作風。

　　二、優化實驗教學內容，提高實驗教學質量。

　　多媒體因其形象性和交互性，使學生更能集中注意力和提高學習效率。用交互電視教學比普通教學的成功率會大大提高，而培訓時間卻大大地減少。其優越性和實用性充分體現在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在電工實踐教學中可利用可視化的技術使原本抽象、微觀、實驗難度大、成本高、例子罕見或無法演示的內容，如在《電機與變壓器》課程中對“運行中的三相異步電動機的.監視及常見故障分析”講解時，因實驗成本高、難度大及無法演示一些故障現象，在講授時只能舉例來說明，教學效果較差。

　　為此教師自制課件，用多媒體三維圖形或CAD電子仿真技術模擬電動機運行和電動機的常見故障現象，來進行全新的教學，能達到事半功倍的效果。教師再結合實驗設備進行分析講解，使復雜、枯燥的內容變得直觀、有趣、容易理解，充分調動學生的積極性，提高實驗效果，適時進行簡練清晰地解說，給學生留下深刻的印象，使學習變得輕松而愉快，提高了學生的學習興趣。另外，還可以在每次實驗前播放此次的實驗要領，以緩解重復多次實驗課給實驗教師帶來的工作負擔。

　　三、重視實驗教學的指導過程。

　　實驗教學的指導過程包括三方面內容：

　　1、實驗課開始的集中講解。講解要明確實驗目的、要求、原理、步驟、注意事項。利用儀器設備邊講解、邊示范，明確提出實驗的質量標準，以利于實驗目的得到落實。

　　2、在實驗操作中進行巡視指導，及時處理發現的問題。例如在指導學生進行三相電路中負載的星形與三角形連接實驗時，發現有部分學生對于接線依據沒有搞清，我就先指導學生分清哪根是相線？哪根是中性線？星形接法時各相負載承受的是什么電壓？三角形連接時各相負載承受的是什么電壓？相線與中性線之間是什么電壓？相線與相線之間又是什么電壓？隨著這些問題的一個個解決，使學生理解了為什么在星形連接時要把三相負載接在相線與中性線之間，而三角形連接時則把三相負載接在相線與相線之間，學生在實踐中復習了星形與三角形連接的方法、相電壓、線電壓等概念。

　　接下來指導學生用儀表測出不同連接方法時負載承受的相電壓、線電壓、線電流、相電流等數據。進而使學生驗證了線電流與相電流在不同接法時的不同關系及各相負載在不同接法時承受的是相電壓還是線電壓。必要時，再組織學生觀察教師的示范操作，然后再讓學生實驗，以便培養學生規范的操作技能。教師要在巡視指導中及時發現問題并給予糾正和指導，抓住每個細節嚴格把關。對普遍性的問題，應暫停實驗，經集中指導后再繼續。教師在巡視指導過程中，還要及時評定學生的操作技能，使其既受到鼓勵也得到啟示。

　　3、做好實驗總結。教師應在實驗結束前幾分鐘總結實驗情況，包括實驗驗證的相關理論知識、實驗所取得的成績、實驗中出現的問題、如何避免等等。課后，教師要認真寫好課后記錄，總結經驗及存在的問題，以便于在下次實驗中做好準備工作，不斷提高實驗教學質量。

實驗心得體會8

　　時間過的真快，轉眼間就二十天了。這些天里，每天早起晚歸的努力，也確實學到了很多的東西。首先，對于以前一竅不通的方案有了自己的認識和感想。再者，在學校里積累下來的問題也基本上都迎刃而解。試驗方面的知識體系很龐大，我不敢說我都已經掌握了，但是至少可以保證在需要的時候不出錯。

　　作為馬上就畢業的學生，經過差不多三年的在校學習，對應用化工技術有了理性的認識和理解。在校期間，一直忙于理論知識的學習，沒有機會也沒有相應的經驗來參與大規模的比賽。所以在實訓之前，化工檢驗員大賽對我來說是比較抽象的，一個完整的實驗要怎么來分工以及完成該項目所要的基本步驟也不明確。而經過這次實訓，讓我明白一個完整試驗，必須在各個方面來完成，并在每個方面的操作必須注意細節。必須認真仔細熟練的操作從而在規定的時間內完成，否則會導致在預定時間內不能完成該試驗。

　　我感受最深的，還有以下幾點：

　　其一，實訓是對每個人綜合能力的檢驗。要想做好任何事，除了自己平時要有一定的功底外，我們還需要一定的實踐動手能力，操作能力。

　　其二，此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：“要想為事業多添一把火，自己就得多添一捆材”。我對此話深有感觸。

　　再次，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實習過程中，讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些操作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在平�？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。應用化工技術是一門實踐性很強的學科，它需要理論的指導，但是它的'發展卻是在實踐中來完成的。

　　“千里之行，始于足下”，這是一個短暫而又充實的集訓，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自老師和同學們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。

　　這次實訓還讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師，同學保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。

　　突然想起魯迅先生的一句話：這里本來沒有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出來的，每個人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接著又要啟程去另一個陌生的地方。

　　在不久就要踏上人生另一旅程的時候，有時不免會感到有些茫然，感到無助，但生活的路誰都無法預設，只能一步一步摸索，但只要方向正確，不要走入歧途，走哪條路都走向光明。

實驗心得體會9

　　團隊報賬實驗是一種常見的團隊活動，旨在培養團隊合作能力和財務管理能力。在參與團隊報賬實驗的過程中，我深刻體會到了團隊合作的重要性，也明白了財務管理的復雜性。下面是我對團隊報賬實驗的心得和體會。

　　第一段：團隊協作是成功的關鍵。

　　團隊報賬實驗的成功與否很大程度上取決于團隊成員之間的協作。在實驗中，我所在的團隊由五個成員組成，每個成員負責收集和整理不同的票據和收據，并進行相應的報賬工作。我們通過分工合作，迅速收集到了大量的票據，并成功地完成了報賬任務。這個實驗告訴我，團隊的成功離不開每個成員的努力和相互之間的支持。只有團隊協作良好，才能充分發揮每個成員的優勢，完成任務。

　　第二段：財務管理需要細致入微。

　　團隊報賬實驗不僅讓我深刻認識到了財務管理的重要性，更讓我明白了財務管理的復雜性。在實驗中，我們需要仔細核對每一張發票和收據的時間、金額以及用途，并將其按照一定的邏輯進行整理和記錄。同時，我們還需要與財務相關的部門進行溝通和協調，確保所有的報賬文件符合要求。這個實驗讓我感受到了財務管理的細致之處，同時也讓我明白了財務管理的復雜性和重要性。只有經過認真的核對和整理，才能保證財務報告的準確性和合規性。

　　第三段：發現和解決問題的能力至關重要。

　　在團隊報賬實驗的'過程中，我們遇到了各種各樣的問題。有時候，票據遺漏或者記錄錯誤，有時候，與財務部門的協調不順利。面對這些問題，我們必須敏銳觀察，及時發現并解決。我們通過反復核對和溝通，及時糾正錯誤，重新整理和記錄票據，最終完成了報賬任務。這個實驗告訴我，解決問題的能力是團隊成功的關鍵。只有善于發現問題，積極解決問題，才能順利完成任務。

　　第四段：溝通和協調是團隊合作的重要組成部分。

　　團隊報賬實驗讓我認識到溝通和協調在團隊合作中的重要性。在實驗中，我們需要與財務部門進行溝通，核對報賬文件。同時，團隊成員之間也需要進行密切配合，確保各項工作的協調一致。通過實驗，我明白了良好的溝通和協調能夠幫助團隊更加高效地完成任務，也能夠加強團隊成員之間的合作和信任。

　　第五段：得出結論和總結經驗。

　　團隊報賬實驗讓我意識到團隊合作和財務管理的重要性，同時也增強了我的問題解決能力和溝通協調能力。在未來的團隊活動中，我將更加重視團隊合作，在與團隊成員之間建立更好的協作關系，并更加注重細節和準確性。我也將進一步提升自己的問題解決和溝通協調能力，以更好地應對各種困難和挑戰，并取得更好的團隊成績。

　　通過團隊報賬實驗，我對團隊合作和財務管理有了更加深入的了解。這個實驗不僅提高了我們的協作和管理能力，更培養了我們的財務觀念和職業素養。我相信，在未來的團隊工作和財務管理中，我將能夠更加勝任各項任務，并取得更好的業績。

實驗心得體會10

　　從小念書到大，我算是一個乖學生;但在眾多學術大牛之間，我又是個叛逆的人。我不喜歡化學實驗，我完全整不明白，特別是其他人都懂。但叛軍終是要歸降，盡管這一路艱辛勞人。

　　好吧我承認我抄過兩次實驗報告。但同樣我想說我從這兩次抄襲中獲益最大。我知道了什么叫用數據說話，知道了怎么將普化課上的知識運用到實驗報告中，知道了什么是解釋現象，知道了別人都多“事無巨細”。而且，隨著普化的學習，我知道了什么是離域π鍵，什么是d-d躍遷，什么是螯合物——這些曾經在討論環節讓我自卑得要死討厭得要死的名詞，并且我知道了它們不過是概念，并不高深。

　　不得不提到實驗十二，那次講義后面貧乏的附錄讓我很是費解。于是想起室友閑置在書架上的一本《無機化學》，我翻開后驚異地發現原來所有的反應式都可以找到。不止反應方程式，還有現象和原理解釋。我如獲至寶，于是在宿舍里2個小時寫了三大頁，然后戀戀不舍地去史綱，在史綱的課堂上寫得不亦樂乎，直到下一節書法欣賞課老師熄了燈，我才心滿意足地合上記錄本，長舒口氣，安心吃飯去——

　　那是倒數第二次實驗，卻是第一次我想找到所有答案，認認真真地全部寫上。

　　可笑吧，做了七次實驗，我才知道講義后面有方程式總表，做了九次實驗我才知道什么是用數據說話，做了十一次實驗，我才真的明白什么是“查資料”——但畢竟，我都知道了。

　　我是在往前走的：之前寫預習報告要用一個下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情愿;之前我寫討論報告要鬧心一個星期，拿著猛哥芮姐的'“范文”掂量來掂量去，覺得自己完全不是那個級別;之前實驗報告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲愴地提筆，現在一做完實驗就跑到三教認真記錄;之前我都是湊字數，糊弄得差不多了就立馬收起來等待上交，現在我翻著書，翻著討論版，寫不完就不想去吃飯;之前很多次憤恨地查數實驗報告的字數，但都無奈放棄，因為各種平衡常數式子讓人無法計算，現在我淡定地查著頁數，有點興奮地想總算不會浪費太多紙了......

　　那天在理教對著實驗十二的記錄本奮筆疾書時，突然感慨地想起這個學期關于實驗的種種。想起和同學聚會時一邊吃雞翅一邊討論實驗;想起和猛哥從實驗聊到基督;想起為了擠出下一天去央美看藝術展的時間，熬夜也要把報告寫完;又想起在咖啡廳刷夜到凌晨3點只為偷聽旁邊工學姐姐和化院男友討論如何制備碳酸鉻。。。呵呵，回憶起來好像也沒那么痛苦。三個月的時間，北京從夏到冬，早上爬出被窩越來越困難，一邊騎車一邊吃包子也越來越凍手，而我這個叛逆的學生，卻也終于在和實驗的搏斗間歸降了。

　　這大半個學期，我都在怨念地想，等到最后一次實驗我該有多高興啊。但事實是，我留下來值日，看著略顯空蕩的屋子，竟然有點不舍。多少次拿著沒吃完的包子沖進這里，多少次拿著試管忘記后續，無數茫然，無數憎恨——但那一瞬間，我再看這個“第一實驗室”，窗簾攏住陽光，真是格外溫馨，那般綿長。

　　恰好寫這篇感想的時候，筆記本放著陳楚生的《山高水長》：如果看不見終點，是否還努力向前;如果錯過了起點，每一步都是起點;如果生命的意義，就在這起落之間，縱身那一秒鐘，就是永遠。一個學期的糾結之后，我有了收獲，更是平復了心情，甚至開始覺得，明年可以做得好一些。

　　好吧，這就是我的歸降，我又字癆了。

　　這幾天，我們精細班開始了為期一周的有機化學實驗，總共有四個實驗，其中包括：《重結晶提純乙酰苯胺》、《乙酸正丁酯的制備》、《1—溴丁烷的制備》和《乙酰苯胺的制備》。

　　對于這次的實驗，我們不在像以前做實驗時的那種松散態度了，因為實驗的難度相對以前偏難了，而且還存在著一定的危險性。因此，同學們對這次試驗非常認真，每個組的成員都在認真負責的做好每一件事情。在這過程中，我們有欣喜也有尖叫，欣喜的是實驗很成功而且很快就要做完了，尖叫的那就是女生的事了，一有什么儀器的碰撞或者實驗現象的產生她們就會狂叫，呵呵......真受不了。

　　在這幾次試驗中我們遇到了一些比較新鮮的儀器，比如：保溫漏斗、減壓抽濾裝置等。對于這些新的儀器，老師都是認認真真的叫我們怎樣去使用，怎樣的不當會造成什么樣的危險。由此也可看出老師對實驗的嚴謹以及對我們學生的負責。

　　在這次試驗當中，我學到了很多東西，加強了我的動手能力，并且培養了我的獨立思考能力。以前做實驗的時候，我都是大部分丟給同伴做的，現在自己也跟著一起做，感覺真的很不錯，在實驗過程中看著那些自己做的實驗感覺很滿足，也很有成就感，里面有一些實驗現象也很有趣。還有就是我覺得不管什么事還是多動動手好，你只會說不會做那不就等同于紙上談兵嗎。所以，我覺得這次實驗非常有作用，及培養了學生的動手能力有鍛煉了學生之間的合作精神。

實驗心得體會11

　　物理是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好物理的前提條件。物理實驗具備培養學生觀察和動手潛力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，現將本學期初中物理實驗教學做如下總結：

　　我們初中物理實驗分三步走：

　　第一步：加強課堂演示實驗。我們初中物理教師在每一節課前，都精心準備每節課的實驗，每一次都在實驗室里先自我演示一遍，確保到課堂上萬無一失，這樣，在教學中，教師能夠充分利用實驗，能夠從視覺上培養學生實驗操作技能，這樣能夠把實驗貫穿于課堂教學中，從而培養了學生的實驗潛力。

　　第二步：在教師演示的基礎上，為了增強學生的動手潛力，加強記憶，以便在學生的分組實驗中得到訓練，所以在分組實驗中，以學生為主體，充分讓學生動手操作潛力得到培養，經過學生的觀察潛力、創新意識等的培養，實驗技能的提高，都落實在了分組實驗中。

　　第三步：加強課外活動和比較實驗。掌握了實驗操作的技能，這是目的之一，讓學生比較實驗也是務必到達的效果，所以在課外活動中不僅僅使學生掌握實驗操作，而且學會了比較實驗。

　　經過這三步的培養，初中學生的實驗技能有了很大程度的提高，在中考實驗題考試中大部分同學都是優秀。

　　另外，在教學中，經常提出新觀念，讓學生在實驗中做環保的行動者、先行者，物理與日常生活息息相關，環境保護與發展問題是日益嚴峻的'問題，在平時實驗中融合環保意識的培養。

　　總之，物理實驗教學，是物理學科實施素質教育的重要途徑，在以后的教學中注重學生學習興趣、各種潛力、行為品質、科學方法綜合素質的培養，有著十分重要的作用。

實驗心得體會12

　　今天我去參加了小區里組織的社會實踐活動，活動的內容是助小區的清潔工叔叔阿姨檢小區內的垃圾。

　　我很早就來到了居會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發現好多小學生們早就在那里等候多時了。

　　在聽了媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的媽叔帶到不同的'地方，準備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們，還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西“決一死戰”，為了建設我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除！

　　在各位媽叔做了動員后，我們的斗志完全被激起了！像沖鋒的戰士一樣像哪一個個垃圾堆跑去，我們帶著手套，拿著塑料袋，戴手套的同學撿垃圾，拿塑料袋的同學收垃圾，家配合的十分默契，工作效率十分之高，不到兩個小時一百平方米草地上的垃圾就差不多被檢光了。雖然正值梅雨，但同學們的臉上都流下了一滴滴汗水，可依然努力工作，只有在去倒垃圾的路上才會稍微休息，聊兩句話。

　　據了解，多數同學都是沒有吃早飯，空著肚子來參加社會活動的。當時已時至中午，可那些同學雖然肚子已經控制不住的在唱著合唱曲，但他們沒有一絲怨言。有的同學放棄每天僅有的6個小時睡覺時間來參加這次活動，我為震驚！我徹底明白了什么叫做差距！

　　一個小時以后，戰役差不多結束了，我們看著那碧綠草地，沒有一絲雜色，還有居會叔媽們依舊和藹的笑容，一種莫名的快樂油然而生，嘴角都掠過了一絲小小的微笑。

　　我們的付出是值得的！這社會實踐的經驗對我們來說是終生受用的！

實驗心得體會13

　　這四周的焊接學試驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同！

　　有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流淌性也明顯可以感受到比擬差！每次體驗試驗之前教師總是給我們介紹試驗需要留意的事項以及試驗內容！通過教師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次試驗的內容都有很好的理解和體會。

　　對于這次的電焊試驗我的記憶尤其深刻，由于在試驗過程中我消失了許多問題，教師總會給我具體解釋消失問題的緣由和這些問題應當怎樣解決，比方有一次的試驗內容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很仔細的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡潔的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發覺焊接后的鋼板消失了嚴峻的變形，原本平的'鋼板變得翹起來了！而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平坦有些地方甚至消失了焊穿的現象，面對這樣的焊接產品我真是無地自容！但是教師給我具體解釋了消失這些問題的緣由，比方鋼板翹起來了是由于焊接過程中的散熱不勻稱，這些現象可以用閱歷解決。對于焊穿的那個窟窿教師握著我的手一點一點的把它填上了，教師告知我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還鼓舞我別灰心，我特感動！

　　我非常懊惱自己有一身的理論學問卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的試驗是很必要的，對于我們這些學了許多理論學問的學生來說是很有幫忙的，它使得我們看到了自己的差距和閱歷的缺乏，以后需要勤奮的學習的同時多注意實際的運用，這樣才應當是全面實際的應用型人才！

實驗心得體會14

　　此次培訓圍繞實驗過程中經常會遇到的各種相關問題進行詳細探討。通過培訓，使我加深了對實驗室工作的理解，提高了對實驗室工作重要性的認識，增強了對質檢工作的責任意識。培訓以研討的方式進行，內容覆蓋全面，從實驗室的基本概念到國際最新動態，針對性強，重點介紹了實驗室申請，評審過程的相關文件及相關問題，操作性強，結合實際工作分析了實驗中操作不當造成危險的案例。我認識到嚴謹的態度和科學的管理是不斷提高檢測能力的重要前提，在此基礎上制定一個可落實的目標，建立健全各級規章制度，并嚴格按照程序執行，在不斷發現問題和改正問題的過程中逐漸實現實驗室的持續發展。

　　實驗室管理是一項持續而繁瑣的工作。我們只有不斷加強學習，增強自身能力，才能滿足實驗室認可工作的需要；只有沉下心來搞研究，開拓進取，不斷創新，才能提高實驗室各項檢我開啟打火機，慢慢地靠近蠟燭……“哇”奇跡真的出現了。這是多麼美麗的畫面。只見蠟燭的火苗竟延生到了水面以下。這令我目瞪口呆�！拔页晒α宋页晒α�，這真是太棒了。”高興的同時疑問也隨著來到了。“咦？這是為什么？”后來我問了知識淵博的老爸才得以解答。

　　只要你擁有一顆明銳的.心和善于發現的眼睛。你一定也可以發現生活中的許多奇妙的事！

　　短短轉瞬間，模電實驗課就離我們遠去。

　　為數不多的幾節模電實驗課，在最后一個實驗串聯穩壓電路做完后就宣告結束了。不，應該說這僅僅只是模電實驗課程的結束，我們對電子行業的探索和未來的不懈追求并沒有結束，而恰恰是一個開端。

實驗心得體會15

　　作為一年級學生，我們在課堂上經常參加各種實驗，通過實踐來增加對知識的理解和記憶。在這一年里，我參與了許多實驗，并從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。

　　在實驗開始之前，老師會先和我們討論實驗的目標和內容。這讓我們能夠更好地了解將要進行的實驗，并且有更明確的目標。在實驗過程中，我們學會了如何與同伴合作，共同完成實驗任務。有時候，我們需要分工合作，比如一位同學觀察，一位同學記錄，一位同學操作等。通過這樣的分工，我們不僅能夠快速高效地完成實驗，還能培養團隊合作的意識。

　　在實驗過程中，每一步的執行都非常重要。我們學會了認真閱讀實驗步驟，理解每個步驟的意義和順序。如果錯過了一個步驟或者順序錯亂，實驗結果可能會出現偏差。通過親自動手操作，我們能夠更好地掌握實驗步驟，并且加深了對知識的理解。實驗過程中，有時候我們會經歷失敗，但我們不會氣餒，而是從失敗中總結經驗教訓，尋找解決方法，并重新進行實驗。

　　實驗的最后一步是觀察結果并得出結論。通過自己觀察和記錄實驗結果，我們能夠更加深入地理解實驗的意義和原理。有時候，實驗結果會與我們的預期不符，這時我們就需要思考原因，并找出可能存在的錯誤。通過在實驗中發現問題，并找到解決方法，我們培養了自主學習和解決問題的能力。

　　通過參加一年級學生的實驗，我不僅學到了很多科學知識，還學到了如何思考問題、如何觀察和記錄實驗結果以及如何合作和解決困難的'能力。實驗給了我很多樂趣和探索的機會，讓我對科學產生了更深的興趣。我相信，在以后的學習中，我會繼續參加各種實驗，通過實踐來提高自己的實驗能力和科學素養。

　　通過一年級學生實驗，我積累了豐富的實驗經驗，并且體會到了實驗的重要性。實驗讓我更好地理解了科學知識，并培養了我的觀察、思考和解決問題的能力。在以后的學習中，我將繼續參加各種實驗，不斷提高自己的實驗技巧和探索精神。實驗不僅是學習的一種方式，更是培養我們終身學習和科學思維的重要途徑。

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