課堂演講稿范文
演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。在社會一步步向前發展的今天，能夠利用到演講稿的場合越來越多，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編為大家整理的課堂演講稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂演講稿范文 篇1
各位領導、老師們：
上午好！在這樣的場合講話，我還是第一次，有點緊張，如果講得不當，還請各位多多包涵。
今年暑假，《北京青年》熱播。不知道在座的各位有沒有看，我沒怎么看，只是翻到了，偶爾留意一下。但我很喜歡里面的歌曲，尤其是片尾曲《存在》。
多少人走著，卻困在原地，
多少人活著，卻如同死去。
是否找個借口，繼續茍活，
或是展翅高飛，保持憤怒，
我該如何存在？
是啊，我們該如何存在？如何存在得有意義？尤其是工作之余，就像暑假這樣的“空閑”時間。咋一聽這個話題有點嚇人，像個很大的哲學命題，其實再大、再抽象的哲學命題都可以在生活細節中找到答案。我覺得“春蕾課堂”就是這樣一個讓孩子、讓我這樣的暑假“閑人”存在得更有意義的平臺。
請允許我先讀一段孩子的課堂作文。這是陸佩靈小朋友寫的，題目為“激活”。
激活
暑假來臨了，我們又整天沉浸在電腦里，游戲的世界，不見天日，我們的天真被吞噬了，我們的童心也丟失了。爸爸媽媽很苦惱，我們也并不快樂。
后來村里開辦了“春蕾課堂”，我帶著復雜的心情報名參加。沒想到，春蕾課堂不僅帶給我好心情，還給我開辟了一個新的天地。
這里的每一天都是新的，新的老師，新的內容。第一天，興奮和好奇帶給我全新的體驗，時間轉眼就過去了。第二天，慢慢適應環境，并且認識了新的伙伴，我很開心。
之后，一天比一天快樂，生活實踐課，地理課，科學課……知識充實了我的心靈，我仿佛也脫胎換骨了，從悶悶不樂到面帶微笑，連爸爸媽媽都說我改變了許多。春蕾課堂激活了我內心深處的童心，我又變得活潑快樂了。（陸佩靈）
文章寫得很好，語言流暢，用詞生動，情真意切，是一篇優秀作文。
但是看到這篇短文的時候，我真的內心很復雜。我們的孩子，物質條件好了，但是學習成長的環境卻也不見得�！坝螒虻氖澜�，不見天日”，“ 天真被吞噬，童心也丟失了”，父母怎么能不痛心？自己又怎能快樂？
其實，剛接到上課通知時，我心里還是有些忐忑的，給小學生上課，上什么課？怎么上？幾個問題一起在腦海中閃現。同時又有些迷惑，這樣的課，有效果嗎？會不會又是一種“需要”？但是，我還是很認真的作了準備。
上過課后，我不再迷惑，“春蕾課堂”告訴我，這樣的課堂，正是孩子們所期盼的，孩子們在這里是快樂的，也是有所收獲的。
雖然我自認為準備充分，內容定位，資料搜集，課件完善，用品準備，但計劃永遠趕不上變化，剛踏上江東村委的課堂，多媒體就給了我一個下馬威。電腦被鎖了，我的上課思路也被“鎖”了！
教室里有些亂，會議室這么大，孩子這么多，坐在最后的孩子上課時教師很難全都顧及。我靈機一動，學習小組。中國近現代教育家陳鶴琴說：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發現的。他自己發現的世界，才是真的世界�！睂W習小組，可充分發揮孩子們的特長，自己去探討，去發現。于是我當機立斷，根據層次的不同，男女生的.差別，把全班四十多人分成六組。
學習小組分好后，馬上進入狀態，充分發揮孩子們的自主性，自己確定學習組長和紀律組長，分管課堂學習和紀律兩項工作。當我把紀律的口令傳達給紀律組長后，四十多人的教室，一下從嘈雜的吵鬧中安靜下來，管理力和執行力可見一斑。印象最深刻的是第二小組，幾個原本最活躍最調皮的小男生，現在卻是最快進入了學習的狀態。看來層次的差異不是問題，如果給孩子一個合適的平臺，他們的能量是無限的。阿基米德說：“給我一個支點，我將撬動地球�！笔前�，如果給孩子們一個支點，他們也可以撬動屬于他們的小小的“地球”，春蕾課堂或許就是這樣一個支點吧。
原來精心準備的內容已不可用，我臨時決定限時作文。以春蕾課堂的活動為話題，自選角度，寫隨筆。低年級的一兩句話也可以。
課堂演講稿范文 篇2
親愛的老師、同學們：
書就像是一座知識的寶庫，只要你愿意探索，就會發現許多樂趣。
讀《史記》，讓我們了解了許多歷史故事；讀《安徒生童話》，讓我們的生活增添樂趣；讀《第七條獵狗》，讓我們知道動物也有善良、可愛的一面。
如果遇到什么不順心的事，心煩氣躁、無聊的話。我們就可以看一些童話之類的書，剛開始沒有什么心思看，到了中間，故事、精神，一環扣著一環，引人入勝。仿佛自己就在書里面，忘記了痛苦，忘記了憂傷，忘記了身邊的一切事物。轉悲為樂。
在我受委屈時，傷心的留下了眼淚，到書房里拿了一本《魯濱遜漂流記》來看，書里的`主人翁魯濱遜，航海時不幸發生意外。自己的伙伴死在大海里，自己被海浪帶到一個荒蕪人煙的小島上。他以堅強的意志，在島上生活了二十多年�？赐赀@個故事，我才覺得自己很幸福。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書是一個取之不盡的寶庫，你可以進寶庫尋找自己的黃金屋。書讀百遍，其義自見。當你讀不懂一篇課文時，反復讀，反復讀，讀懂之后你會覺得很快樂。
謝謝。
課堂演講稿范文 篇3
今天上午，李倩老師運用翻轉課堂教學模式執教了《陶罐和鐵罐》一課。這節課讓我們耳目一新，它顛覆了傳統課堂教學以教師為中心的模式，學生真正成為課堂的主人。聽了這節課，我最大的感受可以概括為一句話：把課堂還給學生，學生的精彩才是課堂的精彩。學生的精彩才是師者最大的精彩。
對于翻轉課堂，我談談自己的看法，總的一句話就是：運用翻轉課堂模式教學，要“結識新朋友，不忘老朋友�！�
一、結識新朋友。
翻轉課堂教學模式為課堂教學注入了新的理念，新的'因素。
1、設計自主學習任務單。這是上好課的關鍵，也是舉足輕重的環節。這一環節要求教師把教材研讀透徹，把握準教材的重難點，做好任務單，讓學生的預習落到實處。凡事預先立。只有預習好了，課堂的展示匯報才能充分。可以這樣說，預習催生自信，自信激勵展示，展示孕育成功，成功繁衍快樂，快樂成就高效。
2、小組合作交流展示。這是上好翻轉課堂的必要途徑，是一堂課的重頭戲。今天上午的小組匯報有序有物。不論是展示語言還是匯報形式都既規范又不失活潑。老師們都被孩子們在展示中的出色表現震撼了。
3、制作微視頻。圍繞本課的學習，教師設計了不到二分鐘的微視頻，雖然時間短，但抓得準，抓住了學生學習的重難點，即抓重點詞句體會角色形象。課文中有許多處詞句表現陶罐和鐵罐的形象。教師利用微視頻抓住一點一詞教給學生如何感受，讓學生按照這種方法去做�？芍^“四兩撥千斤“，”一石激起千層浪“。
二、不忘老朋友。
老朋友就是語文學習的”本“。也就是聽說讀寫能力的訓練與提高。這節課就做到了四不忘。
1、不忘抓關鍵詞句品味語言文字。這節課，學生緊緊圍繞描寫鐵罐和陶罐的神態、動作的詞句談理解，說感悟，形象角色豐富的形象，激活了文本，品味了語言。
2、不忘堅持以讀為主。學生在課堂上充分朗讀。有分角色讀，比賽讀，表演讀，各種形式地讀體現了語文學習的以讀為本。
3、不忘表達能力的提升。語文學習的最終目的是提高學生的語言表達能力。這節課最后一環是達標測評。學生將自己課前寫的對話在課內修改。在學習了這節課，同學們深刻認識到要抓住神態、動作豐富角色形象。
4、不忘教師的點撥、引導地位。這節課，老師雖把課堂還給了學生，但并不是游離于課堂之外，而是適時點撥，就學生存在的問題進行引導，提升了學生的認識，達到了既定的目標。
總之，翻轉課堂就是要在原有的教學模式中進行創新，在創新中有所繼承。繼承的是語文教學的內容，是”神“，是“魄”，是“魂”；創新的是模式，是形式，是“形”。只要形神兼備，和諧統一，相得益彰，翻轉課堂就一定達到我們所追求的的理想狀態。
課堂演講稿范文 篇4
根據學校的工作安排和本期課改的的實際情況，9月16日——23日，原課改組的11位老師每人上了一堂示范課，下面我就本次的教學教研活動進行小結：
一、整個活動的組織情況
1、總體上來還是可以，所有上課老師都能夠認真的做好準備，精心設計課堂，努力展示學、議、導、練得課堂教學模式。
2、大多數老師能夠按照學校的要求，積極參加聽課。
3、由于學校網絡的原因，老師的教案沒有上傳到qq群中，在下周二前，請老師按要求完成教案的上傳工作。
4、活動中也存在不良的現象，
�。�1）有的老師沒有按要求參加聽課，上午1.2.3節都是語數外，課改組老師共19人，除8個班上課，每一堂聽課都至少有11人參加，然而最少的只有2個人聽課，并且相對應學科的公開課也不參加聽課。一堂課，不管上的怎么樣，總有自己值得借鑒的地方，即使是一無是處，也可以給自己提一個醒，在今后的教研活動中，老師們必須按要求參加，學校也就對此進行一些考勤。
�。�2）、公開課的質量不是很高，沒有很好的展示我們的課改特色。
二、本次教研活動的給我們的反思
1、小評價組沒有到位
在上次會議上，我們將小組評價進一步規范化，并且公開張貼，量化評價，旨在提高學生的小組合作質量，培養學生的團隊精神，但在實際的課堂上，很少老師沒有用，有的濫用，沒有起到很好的作用，任課老師一定要花時間去指導小組學習，培養小組良好的學習習慣和規矩，不能將學生分好了組，就什么都不管，每個學生的分工，都需要老師進行指導，特別是三四年級。
2、上課的幾個局限
�。�1）、教案教材的局限。
根據教材完成任務，而不是根據實際情況，所以整堂課就放不下。
（2）課件的局限。
上課前，就下載一個課件，根據課件去講，不是根據自己的思路和學生的實際情況去講，在教學中，生怕課件出問題，生怕課件與學生的回答不一樣。在教育技術現代化的面前，不要忽視板書的作用。
3、學議導練的四個步驟
�。�1）、學——沒有落到實處
①、學不到位，預習只是局限于一個預習本。（本人的課，上不下去，原因就是學生的預習沒有到位，雖然預習本都寫得滿滿的，都是從詞語本上抄的，課文一點都不熟悉）不同的學科學生的預習要求和程度都不相同，就語文學科來講，至少要能熟讀課文，劃記好好詞好句。
�、�、出題預習束縛了學生思維，所謂學就是學生憑借自己的能力和方法，在老師沒有講解之前獲得的知識。如果老師出題，就會限制了學生的思維，學就變成了做題目。
（2）議——沒有深度
學是議的基礎，沒有良好的.學，討論就成了虛設，學生提出的問題就會稀奇古怪，脫離教材(爬山虎、蟋蟀為什么要有住宅)，討論提出的問題也就不能實現老師的預設教學。
（3）導——生硬
導，要就學生的問題，正確的引導到自己所要講的內容上，在聽課的過程中，特別是語文課，老師在導的過程中，幾乎都先想好了，板書設計都精心準備。有的老師從頭至尾講過不停，出現的題目一大堆。
�。�4）練——幾乎沒有
練就是為自己的教學查漏補缺的，坦誠的講就是為提高成績而設計的，所以教師在導中沒有實現自己的意圖，在練習中就得出現，。
三、課改給我們自己的壓力
1、必須有運籌把握的能力，才可以駕馭課堂，隨機解決學生的問題。
2、必須虛心的學習、交流。
3、需要不斷充實自己的理論，結合理論去實踐。摸索自己的高校課堂。
4、課改是一個艱難的歷程，是不斷進步的（四年級的數學）,老師不能好高騖遠，必須一步步的進行，不要流于形式，作秀。
課堂演講稿范文 篇5
親愛的老師、同學們：
大家好。
幸福沒有解釋，似乎是一個簡簡單單卻遙不可及的詞語！我要什么沒什么，但我幸福。許多人都問著：幸福是什么？
幸福是需要我們大家自己去創造出來的。
在一個煙雨淅瀝的午后，獨自來到陽臺上，看著那與露珠跳舞的.花草們，聽著屋檐上水滴滑落的聲音，這不是一場優美、動人的音樂會嗎？
不知從哪里飄來一張紙，上面有著我喜歡聽的歌的歌詞。死光的腦細胞瞬間恢復了，音樂會怎能少得了歌曲呢！我快速奔下樓，拿來手機播放這首歌。
一首喜歡的歌，一幅美麗、動人的畫面，有歌有舞，讓我沉浸在歡樂之中，淅瀝的雨后不一定見到彩虹，但它是快樂的，自由的。我能夠使自己感受到快樂，這也是一種幸福。
每個人對幸福的定義大不相同，其實只要我們用心感受、用心體會、用心聆聽、用心創造，你就會發現：我們身邊的點點滴滴都是幸福！
謝謝。
課堂演講稿范文 篇6
大家好！
有一句名言：“時間順流而下，生活逆水行舟�！比嗽谏臍v史長河中，難免不遇到什么困難，實際上，困難一直是與人為伴的，直到今天，還有人為溫飽問題而掙扎，氣候災害、地質災害和其它災難也不時的發生，無論多么幸運的人也避免不了和困難打交道，起碼每個人都要面對生老病死這一規律。另一方面，人們都渴望成功，而成功的人士都有不平凡的經歷，他們的成功都是從克服了一個又一個困難中走過來的，古今中外，幾乎沒有例外的。所以一個人無論想過平靜、簡單的生活，還是想有所作為干一翻事業，都應該樹立正確的面對困難的態度。
既然困難不可避免，那我們就不該逃避、不該抱怨，就應該以坦然、積極樂觀的態度對待困難。面對困難還應該樹立不怕吃苦、不畏艱險的.精神，面對長期的困難，耐心和堅持不懈的精神就顯得特別重要。
困難并不可怕，可怕的是不能以正確的態度面對困難，在困難中使人倒下的往往不是困難本身，而是消極悲觀的態度，是缺乏戰勝困難的勇氣和信心，是沒有堅強的意志。人的信念、人的精神起著很大的作用，人們常聽說這樣的例子，一個沒患癌的人，被搞錯了，以為自己得了癌癥，人馬上就不行了，而真正患癌的人，以為自己沒有患癌，反而表現很正常。在困難中，人們通常懷著必勝的信心，而有時以順其自然的態度面對困難，應該是更好的態度，因為有些事情的結果是難以預料的，也是難以左右的，期待著什么結果也許會使人失望，能做到盡力而為就是了。
既然困難和逆境可以使人走向成熟，那么我們就不該白白地吃苦，認真對待，勤于思考，一定會有所收獲。
謝謝。
課堂演講稿范文 篇7
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
在移動互聯網大為發展的今天，這樣一種現象逐漸占據了我們的世界：在飯店、咖啡館、馬路上、商店里，“低頭族”的身影無處不在，甚至在人滿為患的公交、地鐵上，人們也奮力鉆著空子把手機舉到面前，用熒幕照亮那一張張無所事事又無情木訥的臉。由于生活節奏的加快，網絡的通達，約摸有個一兩分鐘時間，人們便掏出手機，或是了解一下時事，或是社交、娛樂，等等。雖然，以此填充零散的時間，不僅沒有不妥，還給我們緊張忙碌的生活提供了便利和休閑。然而，這好像已經成為了我們的生活習性：閑置的時間總不知道可以做些什么，于是只能習慣性地拿出手機。打開——關閉——再打開……每一次也就是那么一兩分鐘，卻無形地將生活切成了碎片。如此一來，生活的碎片化讓我們無法從一而終地完成一件事情，更多的.是瑣碎而漫長……
碎片化的閱讀，碎片化的購物，碎片化的社交……碎片化的生活無時無刻不在影響著我們的心態和認知。那么，這種生活究竟對我們有何改變呢?
從前有個有趣的假設：倘若朱自清生活在21世紀，用手機拍照記錄下了荷塘月色，將會變得怎么樣?《荷塘月色》里優美、細膩傳神的語言是大家有目共睹的。我最喜歡這樣一句：“薄薄的輕霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳里洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。”這樣的語言似乎有一種魔力，那由內而外的感動，只有慢慢地朗讀，潛心地感受才能被挖掘。若是以現在人的閱讀方式，這潛藏在美妙文字中意味深長的意境，怕是要被切割得支離破碎，蕩然無存了。若朱自清生活在現代，當時這樣感動全中國的散文便可能轉變成現代人匆忙、庸俗又瑣碎的產物：或是無味的心靈雞湯、淺陋無趣的網絡小說，或是朋友圈上的一張照片附上一句：“今夜的荷塘很美�！北愫喍酥�。相信擁有良知的人一定能體會其中的差距，這便是碎片化帶來的。
據統計，現在人平均每周都有數十萬字的閱讀量，而中國人年均讀書只有0、7本。碎片化的生活致使我們沒有完整的時間，即使有，也因自己習慣的怠惰和不安分，變得零零散散，連一本書也無法完整地讀完。捫心自問一下，那些利用碎片時間汲取的信息又有多少遺留在腦海里了呢?由于碎片化，我們成為了生活的匆匆過客，得過且過，不能沉下心思索和感受，也沒能做好任何一件事，逐漸變得愚笨、無情、一事無成。
但是，這并非沒有退路�，F在也新生了一些幫助人們放下手機，享受生活的手機軟件。只要你愿意逐漸甩掉手機對你的束縛，在閑暇時間認真地投入一件事，組裝時間，你便會發現小小的熒幕哪有生活中最純真的美好更引人入勝呢?
課堂演講稿范文 篇8
尊敬的各位領導、各位校長：
大家好！
首先，請允許我代表*中全體教職員工和我們3000多名學生，對各位領導和校長的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！
去年年底，我們根據本校實際，討論并制定了《**市*中建設語文高效課堂實施方案》，決定先在當時的七年級語文科目中進行高效課堂建設實踐，計劃先積累一些經驗，然后再在全校其它科目中進行推廣。
為加強對課改工作的領導，我們成立了課改工作領導小組，對我校七年級語文課改工作進行具體的管理、督查、調控和組織落實。
我們確立的工作目標是：
1、構建民主、和諧、平等、開放和富有活力的生本課堂，關注每位學生發展，讓學生全員參與、全程參與，讓學生在愉悅的氛圍中愿學、樂學。開放教材內容，開放學習形式，將課程資源向深度和廣度延伸。
2、著力培養學生良好的學習習慣、思維品質、合作意識、創新精神等素質，特別是著力培養學生快樂并且較好地完成學習目標的能力。教學相長，提升教師的職業道德素養、學科專業素養和駕馭課堂的能力。
3、解決教研過程中的深層次問題，使其更常態化、規范化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性，以生本課堂為基礎，轉變教師教學行為和學生學習的方式方法。
我們所確立的高效課堂建設流程與要求是：
1、七年級語文教師在每周三上午集體教研，由***老師牽頭，教研處監督檢查。在教研中，要根據新課標要求和高效課堂建設要求，制定集體教案。會后，各語文教師再根據實際情況，在集體教案中加入個性化元素，形成最終教案，作為上課的依據。
2、在新授課之前，讓學生先進行嘗試性深度學習，即我們經常說的預習.教師布置預習作業的要求是：一是要給學生充分的思考時間，著眼于培養學生自主學習能力。二是必須有基礎性題目的布置，如讀通課文，自學生字詞，對課文內容初步感知和質疑等。三是一篇課文的第一課時與第二課時要有區別，如第一課時主要是請學生寫一寫初讀課文后的感受，賞析一下課文的寫作特色；或者根據文章特點，設計一些相關資料的搜集整理摘錄等。第二課時以重點問題的拋出為主要形式，讓學生思考解答，這樣上課的指向性更加明確。
3、課堂要求：主要是合理安排學、教、練的時間結構。教師要減少講解時間，把更多的時間留給學生，讓學生主動去思考、去發揮。教師要把握三講、三不講原則，即：易錯、易漏、易混的知識講，重點難點講，方法及有擴展性內容的知識講；學生會的知識不講，通過自學能學會的知識不講，講了學生也不會的知識不講。教師要善于精講，以學定教,講在點子上，以確保學生有足夠的主動學習時間，從而真正活躍課堂，提高學生學習的主觀能動性。
4、成果檢驗
每月進行一次教學成果檢驗，主要方式有：識字比賽、背誦比賽、演講比賽、朗讀比賽等，結合小組成績每月匯總，評出班級優秀小組，班內評出優秀小組后，每班第一名的小組參加年級比賽，評出年級一、二、三等獎，由校團委、教務處、教研處統一發獎。
為了進一步提高老師們的課改認識和課改積極性，不斷提高全體教師對深化課堂教學改革、打造高效課堂的重要性、迫切性的認識，組織全體七年級語文教師深入學習了新課程標準、和高效課堂建設實施方案，觀看高效課堂的光盤錄像，讓老師們能正確理解和把握高效課堂教學規律，了解其基本要求和標準，明確改革方向。
本學期開始，我們一是進一步強化集體教研。要求集體教研必須定時、定點、定人、定任務、定效果并寫下教研記錄，教研處派人全程參與并履行監督職能。二是在原來每人每周聽推門課至少2節的基礎上，全校所有一線教師都要上公開課，每周每科指定1人，全校三個年級所有同科教師都要去聽課，然后進行集體評課，切實使聽評課成為教師專業成長和推動課改實施的有力抓手。三是帶頭聽課。所有中層干部每周不少于兩節的推門課，確實給了教師很大壓力，但是效果很明顯。四是把高效課堂建設向所有科目延伸，要求所有一線教師必須全部按照516模式進行課改，沒有個別，沒有特殊，并把每一位教師的課堂進行情況按照516模式進行評價。
下面我向大家介紹一下我校的516模式：
一、基本模式解讀：
首先516是無憂慮的諧音，即快樂課堂的意思。另1指的是一個中心課堂高效;5指的是五個模塊，即明確目標、預習筆記、交流釋疑、成果展示和鞏固提高.6指的是六個環節，即導思議展評檢.
二、實施細則：
第一環節：導（5分鐘）
導是課堂的第一環節，包括導入和導學兩個方面。導入是一堂課的開端，上課鈴開始，老師通過簡潔明快的語言，或圖片視頻導入，實現從舊知向新知的導入。導入之后是導學，導學階段老師告訴學生，這節課我們的學習目標、學習方式、重點難點，需要注意的問題等。就是讓學生帶著問題頭腦清晰的進入課堂學習，這也是一節課是否高效的前提。
第二環節：思（5分鐘）
思是一堂課的基礎環節，要求學生結合課前所做的預習筆記，認真讀書，獨立思考，深入思考，在學生看書鉆研的時候老師不能閑著，必須巡視，密切關注每一個學生的自學狀況，確保學生能緊張高效，從而培養學生獨立思考的能力。
第三環節：議（10分鐘）
議是指合作學習，就是問題討論，小組合作進行。對學生來說，合作就興奮，興奮就產生靈感，討論就碰撞，碰撞就產生火花，這些火花很多就是創造性思維，所以這個環節是打造高效課堂，培養學生創新能力的重要環節。
第四環節：展（15分鐘）
展指激情展示，小組討論后進入展示環節，或口頭表述，或黑板展示。展示的目的是最大限度的'暴露學生學習過程中存在的誤點、盲點、疑點。這個環節老師仍是配角，學生仍是主角，老師在這一環節就是想辦法激發學生探究的興趣，調動學生的熱情，讓他們跳起來摘到桃子。這個環節老師要善于守拙，敢于示弱，自己示弱，學生才會逞強，就是讓學生去解決問題。
第五環節：評（5分鐘）
評指點評精講，這個環節老師開始走向前面，點評精講一些重點、難點、疑點、盲點等。評的過程仍然可以互動，展示。
第六環節：檢（5分鐘）
檢是學生對當堂所學進行整體回顧，反芻內化，自我評價。檢測就像一場精彩演出，用來壓軸，要讓學生回味無窮。
三、實施要求：
1、課堂上一定要突出學生主體地位，教師講授時間累計不超過15分鐘。
2、每課時教師要設計自學預案,并在教學設計中體現。自學預案包括學習目標和預習內容。教師可以根據不同課型，通過印發、黑板抄寫或口述等方式把自學預案呈現給學生。
3、必須有分組討論學習。分組應遵偱組間同質，組內異質，優勢互補的原則。同時教師要加強組長和組員的職責培訓，充分發揮各組的作用。
由于我校516模式開展到現在時間不長，雖然老師們都在非常積極地推動和運作，但畢竟時間尚短，成效還不是很明顯，這一點也請各位領導、校長體諒。但是，在教育局教研室的正確領導下，我們有信心、有決心，繼續沿著我校這一經過試驗、提煉，才制定出來的516模式走下去，并在以后的實踐中進一步歸納和總結，爭取早日抓出實效、抓出高效，進一步提升我校的教育教學質量。同時，我們時刻記得這樣兩句話：第一句是 眾人拾柴火焰高,第二句是一個好漢三個幫.在座的各位領導和校長都有自己的真知灼見，各兄弟學校的課改進行的都有聲有色，有的兄弟學校已經走到了**市全市課改的前列，需要我們學習的地方太多，需要我們借鑒的地方也太多，所以，我們時刻需要在座各位的指導和幫助，有了你們，我們的課改會更加順暢，成效也會更早的顯現。謝謝大家！
我的發言完畢，謝謝！
課堂演講稿范文 篇9
我是xx的爸爸。這次家長課堂上得到學校授予的“優秀家長”榮譽，心里沉甸甸的。知子莫若父，同班里的好多孩子相比，xx，算不上是特別優秀，甚至，有著許多淘氣男生的缺點。
但是，孩子在學校得到各位老師的悉心教育，作為教育的另一個重要課堂——家庭，我想，更多時候是在潛移默化的影響著孩子的成長。作為孩子的爸爸，我對孩子的教育如果說有些不成熟的'經驗，愿意和大家共同討論和分享。
首先，爸爸對孩子的教育，真的很重要。
曾經我和許多家庭的爸爸一樣，認為對孩子的教育更多的是老師和媽媽的事情，爸爸，滿足孩子生活需求就夠了。直到xx三年級的時候，一件事情改變了我的看法。那時孩子還在六小，六一兒童節學校組織了一次體育活動，其中有一項叫做“父子夾球跑”，孩子放學和我說了，我想都沒想就說：“我明天開會，讓姥爺陪你去吧。”當我說完這句話，孩子那種失望的神情，讓我心里忽然咯噔了一下。那天晚上我沒睡好，想了很多。
第二天，在單位的會議室里，也是如坐針氈。于是，我鼓足勇氣請了假，直奔學校操場。當我出現在孩子面前時，孩子詫異而欣喜的眼神讓我有了種解脫。也許是因為這種從沒有過的感覺讓我很激動吧
比賽中，距離勝利只有一步之遙的時候，我和孩子結結實實地摔了個嘴啃泥。眾目睽睽之下，我感覺很丟人，帶著一褲子的泥又悄悄溜回單位。中午回家的時候，我第三次看到孩子的眼神，很炫耀地舉著一只不銹鋼小盆對我說：“爸!特別獎品!我們班全體同學一致推選，xx和爸爸的表現最勇敢!”
那一刻，我看到了孩子從沒有過的那么開心和我說話，讓我忽然明白，當爸爸的，給孩子一份自豪和快樂，原來真的很容易做到!五年級，xx轉學到了雙語，距離我單位近，所以，接送孩子的任務換成了我。我曾經非常鄭重的對我妻子說：“謝謝你給了我這個和兒子相處的機會。”一年多下來，全家人都發現，孩子在各方面都發生著變化。雙方老人也說：“男孩子，還得爸爸來管!”
這樣的評價讓我很欣喜，而我也確實發現了，xx從懦弱變得堅強;從孤僻變得陽光;從沉默寡言變得開朗健談;從什么都需要照顧變成現在總習慣炫耀自己的翅膀。每天吃過晚飯，xx總喜歡踮著腳尖在我面前晃來晃去，對我說：“爸，我已經到你肩膀了，再有半年我就超過你了!”
每當這時候，我也總習慣對他晃晃拳頭，開玩笑地說：“好呀!長吧，小心和爸爸一樣沒頭發!”第二，爸爸對孩子的教育，真的要用心。
xx現在也經常說：“我爸對我就像對待一顆小樹，要澆水施肥，細心呵護，也不怕經受點風吹雨打，有時候還得修剪一下枝杈�！�
我很欣慰孩子慢慢認同了我這種寬嚴結合的教育方式。一年多來，對孩子的教育，真的是花了我不少心思。
記得是五年級的一天，孩子提出來：“我想試一次自己上學�！蔽移拮右宦牼图绷耍骸澳窃趺葱�，這么多車，出點事怎么辦!”我對妻子眨了眨眼，“就讓他試一次吧。”
第二天一早，孩子背起書包下了樓，看他走遠了，我開始了我的“無悔追蹤”，直到他順利進了校門。
放學也是，我從校門口一直跟蹤回家。直到現在，我也沒揭穿那天的秘密，而是和他媽媽一起祝賀他試驗成功。
課堂演講稿范文 篇10
同學們：
大家好！
在高考中有位考生寫過這樣一段話：我曾經埋怨過，腳底發黃的布鞋，踏不出青春的活力，直到我發覺霍金轉動的輪椅，嵌出深深的歷史痕跡；我曾咒罵過，臉邊黝黑的胎記，映不出美麗的臉龐，直到我看見全身黝黑的黑人，露出甜甜的'美麗微笑……
人生如一塊璞玉，這是賜予你大的財富，這塊璞玉中有著酸甜苦辣，也許痛苦過后便是幸福，這是給予你大的機遇。只有自己努力來雕琢這塊璞玉，才能使它成為完美無瑕的藝術品。
同學們，當你遇到挫折、困難時，不妨想想，有時磨難也是一種財富。
謝謝大家！
課堂演講稿范文 篇11
老師們，同學們：
大家好！
感恩，其實是無處不在的。我站在這里的理由是什么？就是感恩。
因為活著，所以我們應該感恩。要在感恩中活著，感恩于賦予我們生命的父母，感恩于給予我們知識的老師，感恩于提供我們學習環境的學校，感恩于幫助、關心和愛護我們的那些人，感恩于我們的祖國，感恩于大自然……感恩地活著，你才會發覺世界是如此美好
我知道，我們應該感恩：感激父母的生育、養育之恩。有父母對我們的關心、愛護，有父母對我們的無私奉獻，我們應該感到非常的滿足和幸福。
我知道，我們應該感恩：感激學校對我們的培養，她給我們提供好的學習環境，給我們提供了許多的機會，今天又讓我們站在這個神圣的`舞臺上展示自我，這能不讓我們終生難忘嗎？
我知道，我們應該感恩：感激每一位教過我們的老師，是他們給了我們科學知識，給了我們無數的關懷和情意。這中間他們灑下了太多的汗水和辛苦。
我知道，我們應該感恩：感激大自然給我們的恩賜，藍天白云、湖泊大海、溫暖陽光、清新空氣、鮮花綠草、萬紫千紅的大千世界。
謝謝大家，我的演講到此結束。
課堂演講稿范文 篇12
幸福只是一種個人的感覺罷了，看你自己怎么看待它了。很多時候，簡單就是一種幸福。生活本來就太多的誘惑，太多的追求和渴望會讓原來簡單純粹的人生變的迷茫與困惑起來。什么是幸福？這是個太老套的.問題，我想每個人的答案和標準都不同，不過有一點是肯定的。那就是活著就是幸福，可以看到早上升起的太陽是一種幸福，可以聽家人在你的餐桌嘮叨個沒完那也是種幸福，可以和好朋友插科打諢也是種幸福，幸福很多很多，多的就如你身邊的空氣，充盈在你的周圍而你懵然不知。。。。
幸福，好比時光老人給每個人每天24小時一樣均等，只是，因每個人的態度不同而使幸福變得不公平，悲觀的人認為，幸福是那遙不可及的地平線，可望而不可及；樂觀的人認為，幸福就在身邊。。。。
幸福是什么，我不知道，但我知道，開心度過每一天，很輕松；珍惜現在所擁有的，很滿足；把握時光，不留下遺憾，很充實。這，也許就是一種幸福吧。。。。
一個幸福的人不是由于他擁有的多，而是由于他計較的少，懂得發現和尋找，且具有博大的胸襟、雍容大雅的風度。很多時候，幸福就是這么簡單，像野草一樣蔓延瘋長，像空氣一樣彌散于每個空間，只要你留意，得到它其實很簡單。人所處的環境不同 ，但凡福禍相依，苦樂摻半，只要從容處世，看淡得失，積極努力地發掘生活中美好的一面，幸福的感覺就會接踵而來的。。。。幸福其實就在我們身邊、就在我們眼前、就在時空的分秒間。。。。
課堂演講稿范文 篇13
有效教學的核心就是教學的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。
如何追求有效的課堂教學呢？
一、首先，要明確語文教學的目標
課堂上，我們用文本教什么？王一嫻老師一直在強調一句話：“理解不是語文教學的終極目標和最重要的目標”。我們不要一味地強調理解閱讀，如果是一味地強調理解閱讀的話，往往會把課文分析講解得支離破碎。語文教學的目標是什么？王一嫻老師概括得非常凝練，那就是寫好字、讀好書、寫好文。崔巒老師這樣說：“我們要由教課文變成用課文學語言、用語言。這就要由分析課文內容的教學，轉向以策略為導向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力�！�
具體到每篇課文，目標要進一步細化。文體不同，內容不同，那么目標也不同。例如：閱讀說明性文章，“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”；閱讀敘事性作品，“了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受”；閱讀詩歌，“把握詩意，想象情境，體會詩人的情感”。如果用詩歌的方式來讀小說，用小說的`方式來分析說明文……這一類文體目標解讀的錯位，往往使目標定位不切要領，最終事半功倍、難有收獲。不同的文體教給學生的閱讀方法也是不一樣的，說明事理的文章，教會學生對作者的論述作出判斷；說明事物的文章不僅要把握說明事物的特點，更要領會文章是如何準確生動明白具體地表達清楚的。
二、其次，要整合教學內容
在閱讀教學中，總會有這樣的感覺：覺得這兒沒講，那兒沒講，處處不放心。還有的課顯得很忙，教學容量很大，課堂的空間很滿。其實主要問題是缺乏對教學內容的整合。每一節課都應該使學生有切實的收獲，這需要在文本細化過程中作出合理選擇，需要根據教材價值與學習對象的具體情況加以提煉整合。
我們看一個經典的例子，于永正老師教學《燕子》一課，教師讓學生自己讀書，讀讀覺得美的句子。其中一學生讀到第三自然段“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去�！�
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
生：就是小圓圈。課文中是燕子遇水時蕩起的一圈圈波紋。（師隨手板畫）
師：但是作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”？“暈”什么意思？想過嗎？
生：（查字典）“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
師：你們見過日暈或月暈嗎？那七彩的光圈可真美。在作者的眼里，燕子點水蕩起的波浪就像月暈、日暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈——（生齊說）也是美的！好，咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
于永正老師并不是孤立地認讀、講解“小圓暈”這個詞語，而是把它有機地結合到文本的閱讀中去教學。就這樣一個小小的步驟，識字教學和精讀感悟結合了起來：學生既理解了“圓暈”的意思，體會了詞語的表達效果；又體會關鍵詞句在表情達意中的作用，不露痕跡地讓學生感受了語言文字的魅力；還培植了學生熱愛祖國語言文字的感情，指導學生有感情地朗讀了課文。
三、要處理好重點、難點與一般知識的關系
課堂上要突出重點,在時間安排上分清主次,把重點放在突出的重要位置。特別是對教學重點和難點一致的知識內容要下功夫,在課堂上花比較大的精力解決。
例如教學《桂花雨》一課時，老師出示課文中的生字新詞，問：課前同學們都預習過課文了，這些詞語都會讀嗎？指名領讀后，教師分三個步驟有重點的進行教學。
1、正音：笨笨拙拙zhuo、濕漉漉lu、撮cuo一點桂花、和huo在茶葉中
2、板書生字“尤”的部首。
3、區別“揀”與“撿”
教師說：在這篇課文中有一個字特別容易寫錯，板書：“揀”，揀有挑選的意思；它特別容易和另一個提手旁的“撿”混淆，板書“撿”，這個撿的意思是拾取。
剛才的課例中，我們看到，借助文本教學生字新詞，這一點是無法淡化的，因為這就是基礎知識。當然生字新詞中還有不同層次，簡單的、容易的、學生已經理解的可以少花一點時間，常用的、易寫錯的、易讀錯的、難理解的，教學中自然應該舍得花時間重點把握。同樣是學習生字新詞，我們教師應該準確把握重點和難點，根據實際情況區別對待。
課堂教學的有效性是一種過程,更是一種理念。它不僅關注語文知識與技能的傳授,更應關注學生語文能力的培養，語文素養的提高。
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