- 歌頌教師演講稿 推薦度：
- 歌頌老師的演講稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
歌頌教師演講稿
演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在生活中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編整理的歌頌教師演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。
歌頌教師演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的朋友們：
今天我演講的題目是：照亮生命的那縷陽(yáng)光。
我們都知道：老師是一個(gè)崇高的職業(yè)，他們被比作燃燒自己照亮別人的蠟燭、被比作吐絲不止、孜孜不倦的春蠶，用自己的奉獻(xiàn)，成就著我們每個(gè)人光明的未來(lái)。
我常思考蠟燭和春蠶的比喻是否過(guò)于殘酷。因?yàn)閷?duì)于我來(lái)說(shuō)，我希望我們的老師能像陽(yáng)光一樣永遠(yuǎn)存在，守護(hù)著我們的青春，永不衰老。他們就如同生命中的一縷光芒，無(wú)聲地給予我溫暖，總在我身邊灑下光明。
我還記得在六年級(jí)時(shí)，我們有一位非常敬業(yè)的數(shù)學(xué)老師叫李老師。他長(zhǎng)得中等個(gè)子，既不胖也不瘦。他戴著一副金色的眼鏡，給人一種溫文爾雅的感覺(jué)。他不僅是我們班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，還是我們年級(jí)的主任。作為主任，他每天都有很多事情要處理，因?yàn)檎麄�(gè)年級(jí)有九個(gè)班級(jí)，所有的常規(guī)管理工作都由他負(fù)責(zé)。但是即使這樣，他從不把學(xué)生丟在一邊。他非常有責(zé)任心，是一位優(yōu)秀的老師。
初入六年級(jí)的時(shí)候，我對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性毫無(wú)察覺(jué)。每天都像個(gè)調(diào)皮搗蛋的幼兒園小朋友一樣，盡情享受著無(wú)憂無(wú)慮的游戲時(shí)光，對(duì)學(xué)業(yè)一點(diǎn)也沒(méi)有壓力或警覺(jué)心。
那一天，李老師給我們上了第一堂課，天氣十分晴朗，我拿著剛買的三角板在陽(yáng)光下玩耍。陽(yáng)光穿過(guò)三角板后經(jīng)過(guò)反射，形成了一個(gè)明亮的光點(diǎn)在屋頂上閃爍。當(dāng)時(shí)，李老師正在講解一道例題，我興致勃勃地玩著，突然他停下來(lái)，看著座次表點(diǎn)到了我的名字：“張嘉揚(yáng)，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。”全班的目光都聚集在我身上，我感到無(wú)所適從，臉紅得發(fā)燙，不知道如何是好。這時(shí)，我的同桌小聲地告訴了我答案，我又大聲重復(fù)了一遍。接著，李老師隨機(jī)點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)回答，他們都能流利地作答。徐老師對(duì)我后面的`同學(xué)說(shuō)：“非常好，請(qǐng)坐下。”我還以為是對(duì)我說(shuō)呢，于是坐了下來(lái)。李老師假裝生氣又好笑地說(shuō)：“哎呀，誰(shuí)讓你坐下去的？算了算了，就坐著吧。”全班哄堂大笑起來(lái)。
在那一年的期中考試中，我的數(shù)學(xué)發(fā)揮得很不理想，在徐老師的自習(xí)課上，我壯起膽子小聲地問(wèn)：李老師“我是不是下降了好多名次，說(shuō)完我不敢正視老師的眼睛？他聽(tīng)完也沒(méi)有說(shuō)話”
直到現(xiàn)在，每次當(dāng)我處于玩樂(lè)的情緒高潮時(shí)，總是會(huì)想起他那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)和滿懷期待的眼神。他就像一道陽(yáng)光，灑在我內(nèi)心的陰影上，給予我無(wú)聲的溫暖。我遇到過(guò)很多這樣的優(yōu)秀教師，在此向你們說(shuō)一聲：謝謝你們，我的老師，我的太陽(yáng)！
歌頌教師演講稿2
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我演講的題目是《常懷感恩之情》。
帶著信念，帶著執(zhí)著，帶著熱忱，再次來(lái)到青春朝氣的校園，這是感動(dòng)的季節(jié)，老師的容顏永遠(yuǎn)忘卻不掉，永遠(yuǎn)揮之不去。在學(xué)生心中留下深深的印記。是感動(dòng)，是溫暖，在這洋溢濃郁的氣氛里。
一支粉筆寫下您輝煌的人生
一根教鞭指引我們走出了迷茫
一塊黑板記錄了您無(wú)悔的追求
一張講臺(tái)使我們馳聘知識(shí)的海洋
曾幾何時(shí)，夏日驕陽(yáng)下，你匆忙奔向的身影；寒風(fēng)凜冽時(shí)，你顫抖著的雙臂，成為我們心中永恒的記憶……。
記得那一次，是老師的兒子動(dòng)手術(shù)，得到消息時(shí)，老師正在為我們上課，開(kāi)始我們并不知情，只知道老師接了個(gè)突如其來(lái)的電話，接到后，老師的臉頓時(shí)黯然失色，眼睛也變得空洞，她悄悄地轉(zhuǎn)過(guò)身子，背對(duì)著我們獨(dú)個(gè)兒抹眼淚。意識(shí)告訴我們一定是發(fā)生了什么嚴(yán)重的事。一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地瞅著她。而她卻努力的掩飾著，不讓我們察覺(jué)。但那按捺不住的淚珠分明在向昭示：“她家里出了很嚴(yán)重的事！”看到這樣的景象，我本能的想轉(zhuǎn)移視線，卻無(wú)奈地恰好與他的視線相逢。我想我可以讀懂，從她那雙眼睛里，我讀到了他的痛苦和猶豫，她在猶豫什么？她在痛苦什么？
離下課還有二十分鐘……十分鐘……五分鐘……對(duì)我們來(lái)說(shuō)時(shí)間過(guò)得飛快，仿佛轉(zhuǎn)眼即逝。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這短短的二十分鐘可能就像兩個(gè)月甚至兩年那樣漫長(zhǎng)吧。
正如你們所想，老師是給我們上完課才匆忙離開(kāi)的。不知道她是如何跑出去的，更不知道她當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是否焦急而流淚，是否恐慌而哭泣？當(dāng)同學(xué)們得知事情的原委后，無(wú)不為老師擔(dān)心。
你們知道嗎？學(xué)校本來(lái)是批了兩個(gè)星期的假給老師的，出人意料的是，才去了幾天又回到了學(xué)校來(lái)給我們上課了，她還與其他老師商量，將請(qǐng)假期間的課程調(diào)整到后邊來(lái)。辛苦的她，勞累的她，本來(lái)臉色就很蒼白，眼里布滿可怕的血絲，現(xiàn)在還要來(lái)補(bǔ)那么多的課，老師……您背負(fù)著多少辛酸，多少痛與苦的折磨！您的臉色越發(fā)蒼白了，血絲布滿了整雙眼睛，聲音也更加嘶啞，看著老師每天這么艱辛，我們?cè)跄懿桓械骄拘哪兀孔鳛橐粋�(gè)偉大的.人民教師的學(xué)生，怎能不感到自豪呢？
這就是我們的老師——×老師啊！看著她在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的英文，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤，只知道這是她對(duì)社會(huì)教育事業(yè)無(wú)私的奉獻(xiàn)。聽(tīng)著她在講臺(tái)上所講的每一句話語(yǔ)，都深深牽動(dòng)著我們的心弦！那是一種什么樣的聲音？是大自然清脆的鳥叫聲？是古典樂(lè)器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)，讓我們刻骨銘心！那種聲音不是普通的，而是一種知識(shí)的信號(hào)聲。
歌頌教師演講稿3
尊敬的老師們、同學(xué)們：
“老師，您好！”
在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我懷著深深的敬意，向辛勤培育我們的老師問(wèn)好！今天我國(guó)旗下講話的題目是——老師，您好！
老師，是多么光榮而崇高的稱號(hào)！古往今來(lái)，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個(gè)不是出自老師的培養(yǎng)？理論、發(fā)明、學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造，哪一件不飽含老師的辛勞？新的紀(jì)錄，先在老師的眼前超越；宏偉藍(lán)圖，先從老師的心中描繪。
九月金秋，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，是一個(gè)感恩的季節(jié)，更是一個(gè)屬于教師的季節(jié)。再過(guò)4天，我們將迎來(lái)中華人民共和國(guó)第27個(gè)教師節(jié)。在此，我先向每一位同事致以最誠(chéng)摯的節(jié)日問(wèn)候！祝愿你們身心健康愉悅，合家幸福美滿！
教師節(jié)—————這是一個(gè)令人激動(dòng)而神圣的日子，因?yàn)榻處煿?jié)不僅僅贊美教師，更重要的是，她在謳歌一種燦爛的、塑造靈魂的職業(yè)。
教師，一個(gè)普通的名字，在今年卻顯得非常莊重。教師，傳授知識(shí)、啟迪智慧、為人解惑。這是多么崇高的詞匯。教師這個(gè)名字賦予我們太多太多……每個(gè)人的`成長(zhǎng)和成功都離不開(kāi)老師的培養(yǎng)；社會(huì)的進(jìn)步和更新也無(wú)不飽含著教師的辛勤和奉獻(xiàn)。解答疑難，教師是書籍；傳遞文明，教師是橋梁；科教興國(guó)，教師是旗幟。從入學(xué)的第一天起，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一份成功都滲透著老師們的心血與汗水，都源自于老師們的栽培與辛勞。是老師的手指引著我們，是老師的目光在鼓勵(lì)我們，是老師的聲音在糾正我們，是老師的心在呼喚我們，是老師的品格在感召我們。
教師并非雕塑家，卻在創(chuàng)造著世界上最寶貴的藝術(shù)品；教師并非偉人，然而他們身上集聚著學(xué)生熱切的目光。教師職業(yè)是崇高的，教師職業(yè)是無(wú)價(jià)的。有人將教師比作紅蠟燭，燃燒自己，照亮他人；甘愿成為人梯，傾盡心血，奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。他們默默地在各自的崗位上奉獻(xiàn)智慧的年華，培養(yǎng)出了一代又一代的國(guó)家棟梁和社會(huì)主義接班人。他們用教導(dǎo)之手耕耘著桃李芳草地，用墨水灌溉著智慧之花。親愛(ài)的同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩。在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們向老師們表達(dá)最真誠(chéng)的祝福吧。也許可以用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句溫馨話語(yǔ)，也許可以親手制作一張教師節(jié)卡片，或者舉辦一個(gè)小型的慶祝活動(dòng)。動(dòng)手行動(dòng)吧，用自己的話語(yǔ)傳達(dá)發(fā)自內(nèi)心的祝福，讓我們的祝福隨著鴻雁飛向我們親愛(ài)的老師們的心中。擁有一顆感恩的心，我們會(huì)關(guān)心他人；擁有一顆感恩的心，我們將獲得快樂(lè)和幸福。相信同學(xué)們充滿多姿多彩的想法，可以為這個(gè)特殊的節(jié)日增添更加豐富多彩的色彩。讓我們用同一旋律，譜寫共同的聲音：老師，您好！
老師，您的光榮，您的艱辛，您的崇高，您的偉大，啊，“老師”二字就是您最響亮，最貼切的稱號(hào)！
歌頌教師演講稿4
最親愛(ài)的XX老師：
您好！
誰(shuí)像火炬一樣，燃燒自己，點(diǎn)亮他人的前途？是老師；誰(shuí)像園丁一樣辛勤培育祖國(guó)的花朵，卻無(wú)求回報(bào)？是老師；誰(shuí)像船夫一樣，送走一批又一批的渡者，自己卻長(zhǎng)久留在岸邊？依然是老師！老師！您像親切的母親一樣教育我們，賦予知識(shí)，培養(yǎng)能力，引導(dǎo)我們做人之道。在這個(gè)充滿豐收的季節(jié)里，我們心懷感激，向您致以崇高的敬意！
老師，您是幽默的。
記得那一次上課，您對(duì)我們班的`同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，您把我們分成了三類，一類是不用老師帶，自己會(huì)走的。一類是要老師帶著走的，一類是不論老師怎么帶，就是不走的。您幽默的話語(yǔ)，讓我們捧腹大笑，同學(xué)們也深刻地意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，第一、二類努力做到更完美。
老師，您是善良的。
記得那一次，您并沒(méi)有在課堂上當(dāng)眾批評(píng)我，而是選擇在放學(xué)后找我談話，指出了我在課堂上違紀(jì)的地方，并告訴我這樣下去只會(huì)損害自己的前途。在回家的路上，我一直在思考您的話語(yǔ)，盡管我在以后還犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤，但您并沒(méi)有對(duì)我感到失望。作為老師，您保護(hù)了我的自尊心，同時(shí)也懷抱著對(duì)每個(gè)學(xué)生的希望。我要感激您的教導(dǎo)。
老師，您是專注的。
老師，當(dāng)您講每一個(gè)難題，幫助我們攻克每一堵困難之墻時(shí)，您總是會(huì)毫不保留地把心中的想法說(shuō)給我們聽(tīng)，總是正確地指引著我們一步步走向正確的答案。仿佛解答這道難題的人是您而不是我們。老師我要感恩于您。
老師，您是神奇的。
每當(dāng)我閱讀一篇課文并為大家分析其意義時(shí)，我都全神貫注。我的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讀出來(lái)的情感仿佛將故事情節(jié)變成了一部繪聲繪色的動(dòng)畫片。我深深地感謝您的贊賞。因?yàn)橛辛四闹С郑颐靼琢艘患拢赫n文不僅可以被閱讀，還可以被賦予豐富的聲音與色彩。感謝您對(duì)我的認(rèn)可和鼓勵(lì)。
您辛勞，但您為能教育祖國(guó)的花朵而自豪快樂(lè)，您說(shuō)您喜歡這個(gè)職業(yè)，雖然它要付出汗水，要付出心血，但它很高尚。老師，我感恩于您，因?yàn)槟⒉粸檫@個(gè)職業(yè)而感到為難，相反的，您很喜愛(ài)這項(xiàng)工作。
老師，我敬佩您，所以，我更要感恩于您！感恩您的無(wú)私、您的辛勤和您的善良！愿您在這個(gè)喜慶的季節(jié)里，收獲到同學(xué)們寄于您的每一份祝福！
歌頌教師演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的朋友們：
大家好！
今天，能站到這里，和大家傾訴心聲、暢談理想，我感到非常榮幸，也非常激動(dòng)。
在十八歲的花季，我走進(jìn)了大山，在那個(gè)純樸、古老而又陌生的地方成了一名普普通通的鄉(xiāng)村教師。身居窮鄉(xiāng)僻壤，有望不斷的懸崖峭壁，走不盡的崎嶇山路，翻不完的溝溝壑壑；在這里我切身領(lǐng)略了山區(qū)教師的酸甜苦辣與簡(jiǎn)約清貧。看著同齡人或跳槽，或調(diào)到繁華都市，但是再看看身邊，那群默默無(wú)聞的山區(qū)教育工作者，他們堅(jiān)守清貧，扎根深山，無(wú)私奉獻(xiàn)，用他們樸實(shí)無(wú)華的生命演繹著山區(qū)教育動(dòng)人的華章，滋潤(rùn)了我那顆躁動(dòng)的心我由衷的贊美他們。
雖然一支粉筆的結(jié)局永遠(yuǎn)是化為塵埃，一支蠟燭的命運(yùn)永遠(yuǎn)是流盡眼淚，一頭黑發(fā)的終點(diǎn)永遠(yuǎn)是銀絲旋舞，但是，我相信，他依然還在這里，他就是我們的老校長(zhǎng)——一個(gè)我崇拜敬仰的好老師。
還記得我剛到慶元鄉(xiāng)任教時(shí)，被分配到了一個(gè)偏遠(yuǎn)的村校，那里的校舍破舊不堪。山區(qū)的雨天特別多，且常常一下雨就是好幾天。這可苦煞了村校的我們，因?yàn)樵谶@些時(shí)日即便是鍋碗瓢盆齊上陣也抵擋不住雨水對(duì)我們寢室、教室的“侵襲”。我們也曾幾次找人去屋頂修補(bǔ)，可人家一看到修補(bǔ)的難度極大就都退縮了。老校長(zhǎng)把這一切看在眼里，急在心頭，剛剛病愈的他不顧眾人的勸說(shuō)親自爬上了高高的屋頂。左邊的瓦蓋好了，又到右邊；屋頂?shù)?磚砌好了，又補(bǔ)屋脊風(fēng)夾著雨滴，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著。殘忍無(wú)情地灑在老校長(zhǎng)的頭上、身上，也刺在我們的心上。我們只有在心里默默地祈禱：風(fēng)啊，你輕些吧，別再撩亂了老校長(zhǎng)的絲絲白發(fā)；雨啊，你停下吧，別再淋壞了老校長(zhǎng)本就虛弱的身軀。終于，屋頂修補(bǔ)好了，老校長(zhǎng)沿著長(zhǎng)梯爬了下來(lái)，渾身濕透了，那布滿皺紋的臉上不知是雨水還是汗水，我們立馬找來(lái)干毛巾，倒來(lái)熱開(kāi)水。正在這時(shí)，通往城區(qū)的唯一一班客車?guó)Q起了喇叭，老校長(zhǎng)拿起毛巾胡亂地擦了一把臉，氣喘吁吁地說(shuō)：“來(lái)不及了，下午還有一個(gè)重要的會(huì)議。”說(shuō)完三步并作兩步奔向客車。我分明看見(jiàn)他額頭的皺紋舒展開(kāi)了，臉上露出了舒心的笑容。開(kāi)完會(huì)后那兩個(gè)星期，老校長(zhǎng)一直沒(méi)到學(xué)校，因?yàn)楸揪腕w弱多病的他那里經(jīng)得起那番風(fēng)雨的折騰，他又病倒了。
我們心里充滿了深深的自責(zé)：在他硬要上屋頂?shù)哪且豢虨槭裁礇](méi)能攔住他？身為年輕人的我們難道就不能克服一下這個(gè)小小的困難嗎？怎能讓一個(gè)臨近退休的老人為身強(qiáng)力壯的我們?nèi)ロ旓L(fēng)冒雨呢？他就像那校前清淺的小溪，流淌著他對(duì)山區(qū)教育事業(yè)的一片忠誠(chéng)他雖沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有功章閃耀，但他公而忘私、任勞任怨。
如果要說(shuō)黎明的奉獻(xiàn)是太陽(yáng)，黑暗的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是鮮花，那么老師的奉獻(xiàn)就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育。他們像給山里的孩子一雙翅膀一樣，通過(guò)他們的教導(dǎo)，孩子們能夠展翅高飛比城市孩子更遠(yuǎn)！因?yàn)槔蠋焸儾粌H教會(huì)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)，還培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)，經(jīng)歷過(guò)各種考驗(yàn)，如同和大山一樣有著強(qiáng)大的意志力和靈性。
張老師是本地人，任教20余年，外表親和，工作起來(lái)沉穩(wěn)干練，是學(xué)校中低年級(jí)教學(xué)的中堅(jiān)力量。責(zé)任心強(qiáng)、有耐心是張老師最大的特點(diǎn)。記得有一次，她班上的一位小女孩家庭作業(yè)已經(jīng)有幾天沒(méi)好好完成了，放學(xué)時(shí)她單獨(dú)留她下來(lái)準(zhǔn)備找她談?wù)劇](méi)等她開(kāi)口，那個(gè)女孩子突然怯生生地說(shuō)：老師“我能早點(diǎn)回家嗎，張老師看著她？突然意識(shí)到了什么，馬上跟她說(shuō)，回家寫一篇日記：題目是《我要早點(diǎn)回家》“明天給我，女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭。轉(zhuǎn)身走了，女孩的日記交上來(lái)了”雖然語(yǔ)句不太通順，但是大致意思是。她已經(jīng)有個(gè)妹妹了，媽媽又生了一個(gè)小弟弟，每天回家做完作業(yè)就得抱弟弟，爸爸嫌她太笨：學(xué)了也白學(xué)，老師留她補(bǔ)課，媽媽就說(shuō)她是放學(xué)后偷懶不回家抱弟弟，字里行間都流露出一個(gè)孩子的無(wú)助。心里著急，她馬上趕往小女孩的家告訴孩子的父母孩子的學(xué)習(xí)情況。
自從張老師去過(guò)我家后爸爸媽媽再也不打我了，我每天有更多的時(shí)間做作業(yè)和背書，我相信我的成績(jī)會(huì)提高的，老師，謝謝你！我一定會(huì)努力的。孩子這一番真摯的語(yǔ)言讓我感慨良久。
如果生命如風(fēng)，那么張老師是撲面而來(lái)最和煦的那一縷；如果微風(fēng)化雨，她是隨風(fēng)入夜最潤(rùn)物的那一滴；如果細(xì)雨成流，她是潺潺流淌最清幽的那一溪
有人說(shuō)，老師是堅(jiān)實(shí)的階梯，用雄偉的身軀托起學(xué)生稚嫩的雙腳，一步步攀登高峰；老師是明亮的燈塔，以不朽的信念照亮學(xué)生前進(jìn)的道路；我要說(shuō)山區(qū)老師是架起橋梁，連接了被割裂的山巒，引領(lǐng)他們向來(lái)臨的勝利走去！
80%以上的學(xué)生都是留守兒童，所以學(xué)生讀到四年級(jí)全部住校，老師既當(dāng)?shù)鶃?lái)又當(dāng)媽。在王老師的班上就有一個(gè)特殊的留守兒童鄧真梅，父親為了讓他們姐弟兩上學(xué)，帶著智障的媽媽外出打工多年。一陣急促的敲門聲和學(xué)生慌亂的議論聲把小王老師從睡夢(mèng)中驚醒，直覺(jué)告訴她肯定是白天重感冒又無(wú)論如何不肯就醫(yī)的鄧真梅同學(xué)出事了。把被驚醒的哇哇大哭的剛滿一歲的女兒交給母親，披衣起床，快步來(lái)到女生宿舍，一把扯起已人事不省的鄧真梅放在自己瘦弱的背上朝鄉(xiāng)醫(yī)院飛奔。醫(yī)生診斷為病毒性腦膜炎需馬上轉(zhuǎn)到區(qū)人民醫(yī)院搶救。想起鄧真梅一貧如洗的家庭，再看著病床上不斷抽搐生命垂危的孩子，小王老師含淚懇求醫(yī)生一定要救活她！醫(yī)生護(hù)士都被小王老師感動(dòng)了，破例地扮演著孩子家屬的角色，和小王老師一道抬著孩子去作各種檢查、幫忙取藥、打開(kāi)水王老師在孩子的病床前整整守了兩天兩夜，孩子終于舒醒過(guò)來(lái)，她才放心地交給剛剛趕回來(lái)的孩子的父親。
什么樣的愛(ài)，如大海般寬廣，那滾滾而至的波濤，是洶涌澎湃的愛(ài)潮，奔流不息；什么樣的情，似山峰般高峻，那雄奇?zhèn)グ兜纳碜耍怯篮愠ｑv的豐碑，令
人崇敬；什么樣的老師，有著超越大海的熱情，俯視山峰的高大，讓人無(wú)法不深愛(ài)著他，他們就是那群可愛(ài)的山區(qū)教師！沒(méi)有花的事業(yè)那么尊貴，沒(méi)有果的事業(yè)那么甜美，有的只是謙遜專心地垂著綠蔭的平凡。
你看，辦公室里郭老師一邊給孩子講題一邊摸著孩子的頭鼓勵(lì)孩子；操場(chǎng)上，陳老師正在和孩子們跳繩，其樂(lè)融融；乒乓臺(tái)旁，鄭老師邊握著孩子的手邊講解動(dòng)作要領(lǐng)；大樹(shù)下，一大群孩子正圍著馮老師講故事
“一身墨香，兩袖智慧，三寸才華之舌，四只明亮的眼睛”，看得見(jiàn)歲月灑滿滄桑的臉龐，不經(jīng)意間青春已離去、兩鬢已斑白。但能夠聽(tīng)到愛(ài)的無(wú)聲傳遞，能夠聽(tīng)到遠(yuǎn)方山中書聲陣陣，因此我們心懷無(wú)悔。緊握在一起，我們?nèi)缤坏篱W電；聚集在一起，我們就是整個(gè)太陽(yáng)；站在一起，我們組成了用心靈構(gòu)筑的堅(jiān)不可摧的信念之墻！我們是山村的希望，我們值得驕傲，讓我們攜手努力，肩并肩用青春和熱血鋪就山區(qū)教育更廣闊的藍(lán)天。
謝謝大家！
【歌頌教師演講稿】相關(guān)文章：
歌頌教師的名言10-10
歌頌老師的名言06-16
歌頌老師的名言10-03
歌頌教師的名言14篇02-18
歌頌教師的名言8篇12-03
歌頌老師的名言警句12-04
歌頌教師的演講稿04-22
歌頌教師的演講稿03-29
歌頌教師演講稿02-21
歌頌老師的名言18篇02-10