【精選】教師遠程培訓在總結3篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的教師遠程培訓在總結3篇，歡迎閱讀與收藏。
教師遠程培訓在總結 篇1
這段時間我參加了“遼寧省本溪市中小學教師教育技術能力中級培訓”的學習，雖然時間很短，卻使我受益匪淺，感觸頗多。通過這期的培訓教育，使我感受到現代教育對教師的計算機操作和應用要求越來越高，越來越迫切，教育現代化已經成為教師必備的能力之一。因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，認真學習，大膽實踐，同時我的教育技術能力也得到了很大的提高：
一、提高了信息技術的素養
通過本次網上學習，我認識到：教師的教學是一門科學，需要研究；教育信息技術也是一門科學，更要研究。教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是對我們老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。學會把信息技術應用在學科教學中，能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
此外，我已經能夠自己獨立完成資料的查找、自由編輯；賬號的申請與管理；電子郵件的編輯、發送；Office辦公軟件中word、excel、ppt等的運用；網站的建立frontpage的使用；討論的參與、材料的上傳；文件夾和文件的編輯整理、移動等，效果是非常明顯的，都能按照教師的'要求認真作答。本次培訓內容對于我而言都比較簡單，無論是作業的質量還是數量、速度都十分快捷。
二、提高了專業知識水平
通過本次網上學習，讓我認識到：學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。我要把在這段時間所學到的東西，運用到今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
三、教育理念不斷得到更新
為什么要對教育教學進行改革，大家也都會說，就是改革落后教育模式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段。完善培養模式是教育教學緊跟社會經濟發展，實現理論與實踐統一，知識與技能融合，這就是教育教學的理想目標，在聽專家講座與交流中使我明白了，若想真正讓學生動起來，必須教師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發生的種種情景預設出來，把每個細節，沒個環節都要設計的周密，才不至于在課上浪費大量的無必要時間，讓學生自己動手，動腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學生更愛學了，興趣有了，效率當然就高了。
通過本次網上學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
四、教育教學理論掌握得更為系統
通過本次網上學習，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一個多月的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
經過這一段時間的培訓，我深刻地認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，親身參與，做一個課改的積極實施者。課堂教學效益的提高，新時期人才的培養，都離不開教師在主觀能動性和客觀環境兩方面的充分發揮。網絡培訓為我們提供了良好的學習平臺，我們要抓住機會，努力學習，精心培訓，提高自身素質，樹立新課程理念、學習新的教學方法，創新教學模式，使自己為教學做出更大的貢獻。
教師遠程培訓在總結 篇2
炎炎夏日，學校組織老師們參加了20xx年暑期中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓。xx月xx日啟動儀式上，教育部陳小婭副部長指出中小學教師隊伍的狀況直接關系著教育質量的提高，關系著素質教育的深入實施，關系著億萬青少年學生的健康成長，關系著中華民族的未來。我懷揣著對教育事業的追求和對學生負責的態度參加了此次培訓，認真聆聽各位專家的講座和報告，做好學習筆記；積極參加討論，結合自己教學實際進行總結和反思。幾天下來，收獲頗豐，對小學數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。
整個培訓分六個專題進行，分別為專題一是總論，專題二是“源于教材、高于教材”，專題三是數與代數，專題四是空間與圖形，專題五是統計與概率，專題六是實踐與綜合應用。整個培訓在充分調查教師實施新課標中產生的困惑和兒童學習中遇到的難點的基礎上，圍繞國家課標與自身修養、數學本質與數學素養、如何落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓最突出的就是結合了許多教學案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內容也不空洞；大量教學實錄讓我學習起來也很感興趣，更能對照自己教學找到不足和改進的地方。
其一，總論和“源于教材、高于教材”部分，我們所熟悉的張奠宙、史寧中和黃建弘等數學教育專家從不同角度對“國家課標與自身修養、數學本質與數學素養”進行了全面剖析和講解。特別是數學教育家張奠宙教授以《注重數學本質、提高數學素養》為題做了兩場主講。他先從數與代數領域問題、圖形與幾何領域問題、統計與概率領域的問題、綜合與實踐活動領域問題高屋建瓴給我們闡述了數學本質的東西，同時結合實例說明了數學老師應怎樣提高自身數學素養。讓我知道了：在教學小學數學的時候，應該“源于教材，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數還知道為什么是自然數？知道教材上說的什么是面積，但那并不是嚴格的定義，而對于小學生來說也不需要嚴格的定義？我們還應該“居高臨下，注重本質”；就像我們不僅關注分數的份數定義，還關注分數的商的定義，以及比的定義，分數是一個新的數；我們還知道分數的基本性質是一個等價性，在分數的大家庭里，有多種表示的形式。我們還體會到應該“總體把握，做到心中有數”；正如知道幾何有5種不同方面的幾何，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法？還知道為什么概率要和統計聯系在一起？與此同時，我們更感覺到數學教學應該“與時俱進，富有時代特色”；就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換，以及富有時代氣息的問題解決都是不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學數學。
其二，后四個專題分別從小學數學教學內容的四個板塊數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用進行了培訓。各位專家結合大量課堂實錄對如何落實國家課程標準，如何幫助兒童學習數學、幫助各位老師提升自己的教學實踐能力進行了精彩的講解。
首先是數與代數部分，第一個問題是“如何幫助學生建立分數的初步概念”，宋老師談到要順利完成從分數的初步概念到分數“商”定義的過渡，教師在教學分數的初步概念的一開始，就要幫助學生進行“做”分數的活動，而且在整個分數的初步概念的教學階段，都應該強調這一過程，不斷地將這一過程進行壓縮和內化。第二、三個問題是例談用算術法和方程法解決問題及解決問題的教學策略。讓我知道了策略教學的最終目標是為了讓學生發展思維，掌握解決問題中的各種策略，從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會有更多的學生被數學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。
其次是空間與圖形部分，第一個問題是介紹了教師如何幫助學生建立關于長度的認知結構，并讓學生體驗統一的度量單位的產生的過程，我們在教學中既要貼近學生生活，又能夠體現數學學習過程，并且使用得當的現代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學習。第二個問題是從“角的度量”看測量教學，測量是空間和圖形中一個重要的部分，而這個內容里面有很多的東西非常難，楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測量思想，知道了測量教學要善于創設問題情境、巧妙設疑、層層深入推動、建構好測量教學的進程。第三個問題是圖形與位置教學的教學，主要要明確這部分教學的基本目標，有兩點：其一是圖形與位置的內容是發展學生空間觀念的良好載體。學生學習這一內容，就是要發展空間觀念；二是圖形與位置的學習內容，正好對應了以后學習坐標的一些知識，從小學開始，就滲透這方面的知識，無疑是十分重要的奠基工作。
第三板塊就是統計與概率，例舉“可能性”“平均數”談了如何搞好這部分的教學。佟輝老師指出小學部分的概率與統計要求學生在具體情境中感覺某些現象的隨機性，并用“數”來標志事件發生“可能性”的大小。而平均數是小學數學中的一塊教學內容，屬于“統計與概率”領域。數學課程標準（實驗稿）中把對平均數的理解分成了兩段，在中低年級學段要求通過豐富的實例理解平均數的意義，會求一組簡單數據的平均數。而在高年級進一步認識平均數，除了會求一組數據的平均數外，還要求學生能對結果進行簡單地解釋，解釋它的實際含義。平均數是一個“虛擬”的.數，作為小學生，對平均數是“虛擬”的數這一點很難理解，因為“虛擬”的數很抽象。看不見摸不著。出現用小數來表示人數等在日常生活中不能用小數表示量的平均數，對學生理解平均數是一個虛擬的數是有幫助的。
第四板塊是實踐與綜合應用，先是談了“實踐與綜合應用”的現狀分析及學習內容的選擇，根據對近年來我國數學教育工作者對小學數學“實踐與綜合應用”相關研究的整理、對小學數學教師的訪談，以及對小學數學“實踐與綜合應用”教學活動的觀摩，以下4個系列題材可供我們選擇。第一、校園活動系列，第二、自然環境系列，第三、社區實踐系列，第四、家庭生活系列，每個系列都有詳細的說明，可我們教學時參考。接著，讓我們知道了“實踐與綜合應用”學段目標的體現應該是充滿著探索性、實踐性和應用性，要隨著學生學習生活的空間的拓展而拓展，隨著學生知識、能力的提高而提高，體現出明顯的層次性。第三，這部分的內容適合于探究性的學習方式，同時對教師的課堂實施能力和學生的學習能力都提出了更高的要求。我們老師必須直面它，而不是回避它。越是欠缺越是需要改變，也許開始會影響課時內容的教學任務，影響課時教學的效率，但是從長期的觀點來看，只有通過平時教學不斷的實踐，在實踐中不斷的積累升華，我們的實施能力才會提高，學生的學習能力才會發展，探究性學習方式的應用才會進入良性發展的軌道。
教師遠程培訓在總結 篇3
作為一名幼兒園教師，面對的是一群懵懂天真的孩子，要想辦法教育他們、灌輸知識給他們，需要我們老師不斷更新教學觀念和教學方法。而這次遠程教育學習就給了我一次提升的好機會，使我受益良多。
一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些說起來是一些很容易的話，看起來是一件很簡單的事，但要做起來卻是很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以我們做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，溫柔的撫摸，讓他們喜歡去做什么，需要什么。
這樣既拉近了師幼關系，又使我們目標得以實施。
二、幼兒教師要培養終身學習的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規定，每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他們進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，如果小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的`自信心。四、幼兒教師培養職業幸福感當我們每天都重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。
可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任？我們怎么忍心傷害他們？所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態。因為期待過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，當你的世界也許大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現出美麗的彩虹？總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為一名幼兒教師，要在教學中探索，在探索中創新。保證祖國的花朵茁壯成長。
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