書寫比賽活動總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此好好準備一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的書寫比賽活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
書寫比賽活動總結1
曾經的我，是一名初入職場的青年，對未來充滿著期待與迷茫。我深知要想在職場上有所建樹，不僅需要扎實的專業基礎，更需要不斷地學習和成長。為了更好地提升自己，我積極參加公司舉辦的書寫比賽活動，希望通過這種方式來鍛煉自己的思維和表達能力。
在這次書寫比賽中，我選擇的主題是我的職業成長與個人發展。我深知這是一個龐大且復雜的主題，需要從多個方面進行深入的剖析和反思。在準備過程中，我花費了大量的時間和精力。我閱讀了大量的書籍和資料，整理了過去的經驗和教訓，并試圖從中找到自己的成長軌跡和未來的發展方向。
在書寫過程中，我發現自己的思維更加清晰了，表達能力也得到了很大的提升。在反思自己的職業成長歷程時，我發現自己在工作中遇到的問題和挑戰，以及如何克服這些困難的經驗。這些經歷讓我更加深刻地認識到自己的優點和不足之處，也讓我更加明確了自己未來的發展方向。
在這次書寫比賽中，我也遇到了一些挑戰和困難。例如，在寫作過程中，我發現自己的語言表達不夠流暢和準確，有時會出現詞不達意的情況。為了解決這個問題，我不斷地修改和完善自己的文章，甚至重新構思了一些部分。在整理過去的經驗和教訓時，我也發現自己在某些方面存在一些盲區，需要進一步的學習和提高。
通過這次書寫比賽活動，我不僅提升了自己的思維和表達能力，也更加清晰地認識到了自己的職業定位和發展方向。同時，我也意識到自己在某些方面還存在不足之處，需要不斷地學習和提高。在未來的工作中，我將繼續努力提升自己的專業能力和綜合素質，為公司的'發展貢獻更多的力量。
我也深刻地認識到學習和成長是一個持續不斷的過程。無論是在職業發展中還是在個人生活中，我們都需要不斷地學習和進步。我將繼續保持學習的熱情和動力，不斷地提升自己的知識和技能。同時，我也將更加注重自我反思和總結，不斷地修正自己的錯誤和不足之處。
在未來，我計劃進一步拓展自己的職業領域和技能范圍。除了繼續深入學習專業知識外，我還將積極探索其他相關領域的知識和技術。同時，我也將努力提升自己的溝通和表達能力，更好地與同事和客戶進行交流和合作。我相信通過不斷地學習和努力，我一定能夠實現自己的職業目標和發展計劃。
在總結中，我想感謝公司和領導給予我這次書寫比賽的機會。這次活動不僅讓我更好地認識了自己，也讓我更加堅定了自己未來的發展方向。同時，我也要感謝評委和同事們的指導和支持，他們的意見和建議讓我更加全面地審視了自己的文章和表現。在未來的工作中，我將繼續保持謙虛和進取的態度，努力成為一名優秀的職業人士。
書寫比賽活動總結2
為了提高學生的漢語應用水平，規范漢字書寫，讓學生從小養成規范書寫的習慣。現將本活動進行總結：
一、確定了本次活動內容
活動名稱：小學生標準漢字書寫比賽
時間：20xx年10月22日下午2：00地點：紅圪達小學
參賽人員：3—6年級全體學生
評委：
二、對比賽要求作了規定
（1）競賽項目硬筆書寫（楷書）
（2）寫作作品必須使用國家公布的規范漢字。
（三）書寫內容選擇語文書中的課文生字表一。
（四）作品形式全體參賽年級學生用鋼筆書寫，每位參賽者書寫作品不得少于150個字。
（五）評委當場打分
（6）獎勵（按年級）
一等獎一名，二等獎一名，鼓勵獎一名，四名
三、獲獎名單
三等獎：一等獎，二等獎
四年級：一等獎，二等獎
五年級：一等獎，二等獎
六年級：一等獎，二等獎
獎勵獎：
本次活動在領導的關心下，在全體老師的大力支持、學生的.配合下取得圓滿成功，但還存在著不足之處，在以后的活動中，我校一定會揚長避短，讓活動更精彩。
書寫比賽活動總結3
最近，我們學校組織了一場名為“書寫比賽”的活動。作為一名參賽者，我深感這場比賽給我們帶來的益處和收獲。現在，我想給大家分享一下這場書寫比賽的具體內容和我的感想。
首先，讓我們來看一下這場比賽的舉辦背景。如今，由于網絡的普及和電子設備的便捷，很多人都不太習慣寫字，以至于手寫越來越少。但實際上，書寫作為一種傳統文化，有著豐富的內涵和價值。在這樣的背景下，學校組織了這項書寫比賽，旨在弘揚中華文化，提高學生的寫字水平和文化素養。
那么，這場比賽具體是怎么進行的呢？比賽分為初賽、復賽和決賽三個環節。初賽是全校范圍內的`選拔，每個年級選出若干名優秀者晉級到復賽。復賽是以年級為單位進行的，每個班選出一名代表參加，最終產生年級的優勝者晉級到決賽。決賽的形式為現場抽題，選手在規定的時間內完成作品，進行展示和比較。
在比賽現場，選手們都非常認真地對待每一次演練。他們俯在桌上，拿起筆，然后閉上眼睛，深呼吸，努力調整好自己的呼吸，保持心情平靜。接著，他們輕輕捧起作品，認真地審視，然后開始用洋溢著激情的筆觸書寫起來。
這些選手們用他們的靈魂為自己的作品刻畫出栩栩如生的圖畫。大家的面前呈現的是一幅精致而優雅的字畫，或精致、或安靜，或古樸、或流暢，把大家帶進了一個個環環相扣的故事場景中，有使人喟然長嘆的四書五經筆記、有娓娓道來的序言文義、有含蓄蘊藉的月令鈔法、有凝聚著人民智慧的應試文言。
在比賽現場還有著數十名學生充當的觀眾和大家。他們靜靜的看著我們，他們在熱烈的氣氛中加油，他們無聲地心心相印，他們偷偷地流著淚，他們的眼眶里閃爍著晶瑩。他們心中所激蕩的也是：書寫承載了多少歷史與文化，手寫藏著多少精美與動人。
最后，我想總結一下書寫比賽帶給我們的益處和感悟。首先，書寫比賽不僅是一種審美體驗，更是一種精神享受。書寫可以讓我們更深入地領會到中華文化的輝煌，書寫也可以讓我們慢慢理解到人生的真諦。其次，書寫可以提高我們的寫字水平和文化素養，使我們更加細致、認真、聚精會神。最后，書寫比賽讓我們感悟到人的心靈是需要的，它不單純是機械的操作，而是需要用我們的靈魂去刻劃成一份一份的作品，讓它成為我們自己人生路上的經歷與甘苦與歡樂。
通過這次比賽，我深感到手寫的可貴。我一定會在以后的生活中更加珍視這個傳統文化，并且繼續傳承下去。讓我們一起努力，共同探索書寫的奧秘，走進中華文化的深處，體驗它的魅力和智慧。
書寫比賽活動總結4
為了增強學生對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。提升學生的語言文字能力，增強學生的文化底蘊和文化品位。加強學生學習習慣的培養，提高學生的學習興趣和寫字能力。4月18日河塘中心小學一二年級舉行了小學生規范字書寫比賽活動。初賽由各班語文老師統一指導，關注學生的寫字姿勢，執筆姿勢，以及田字格中的抄寫格式。
通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養成教育的成果。主要表現在以下幾個方面：
1、養成教育落實到位。
寫字習慣是養成教育中好習慣中的一種，我校低年級一直以“培養良好的寫字習慣，人人都能寫一手好字”為目標，同學們積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。
2、寫字能力大有提高。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼。與之相比現在是大有改觀。許多位學生作品中呈現出書寫認真工整、字體規范的作品。也極少發現寫錯別字、有修改痕跡的'作品。
3、學生寫字興趣較濃。
本次競賽方式是一二年級學生人人都參賽，以班級為單位組織競賽，學生100%都參加。由于老師的大力發動與宣傳，學生們參賽熱情很高，回去每天都主動練字，請家長指導，希望取得好成績。家長也積極配合，希望孩子能脫穎而出。從中我們能看出學生們對寫字的興趣很濃。
在欣喜地同時，我們也發現了一些問題：
1、學生寫字姿勢不正確依然存在。
從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。學生身子少正，頭低下，握筆少正確，這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
2、男女生寫字能力懸殊太大。
縱觀整班學生的作品，女生普遍字跡工整，秀氣。男生字寫得較大，結構松散，少整潔。本次競賽中，總參賽學生35人，其中男生僅11人，女生24人。男生寫的字不如女生漂亮整潔。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。
當然，通過此次規范漢字書寫大賽，老師和學生從思想是都提高了認識，行動上加以了重視。但提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有老師不懈努力，學生寫字的質量一定會有質的飛躍。
書寫比賽活動總結5
為弘揚祖國優秀書法文化傳統，檢驗學生的書寫水平，培養學生良好的書寫習慣，樹立學生“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的自覺性，全面營造濃烈的校園寫字文化氛圍，根據《燎原中學首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，學校成功舉辦了首屆規范漢字書寫比賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大教師的`大力支持。在書寫比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的成績。為表彰先進、進一步推動全校學生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結如下：
一、高度重視制定方案
為使比賽有序進行，學校制訂了《燎原中學首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，成立了比賽領導小組和評審小組。經研究決定由負責全校教學工作的副校長擔任領導小組組長，聘請了學校部分資深書法教師擔任指導老師和評委。
二、大力宣傳營造氛圍
比賽領導小組召集大賽有關人員商討了比賽相關事宜，并印發了《燎原中學首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，在校園懸掛起“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”、“讓寫字成為燎中學子的一張名片”等條幅，還利用班團隊活動課進行了宣傳、動員，營造濃烈氛圍。
三、強化管理規范評審
本次活動先在全校學生中廣泛開展，先由年級組織各班推薦書寫規范的作品上交學校，再由評審小組負責對參賽作品進行終評，選出優秀作品。
四、表彰激勵鞏固提高
經過評審小組精心組織，認真評選，最終評出獲獎作品。其中一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名，優秀獎若干名。學校領導給獲獎選手頒發榮譽證書以資鼓勵。
通過本次活動，使廣大學生增強了對漢字書寫的興趣，豐富了同學們的課余生活，給那些喜歡書法的同學提供了一個展示才華的舞臺，不僅規范了廣大學生的漢字書寫，還提高了我校學生的漢字書寫水平。
附：獲獎名單七年級：
一等獎：陳楷濤708
二等獎：莊秀霞703、莊琪婷704
三等獎：劉丹虹703、莊佳淇704、王若蘭701
優秀獎：莊雅麗706、李佳婷707、李曉婷701、莊冰妮706八年級：
一等獎：莊曉先805
二等獎：莊蘭芳806、陳若丹803
三等獎：許植曉803、陳俊翰806、莊梓雯801
優秀獎：李純虹803、莊妍801、張佳濱802、張惠鵬802、
莊燕梅806、王文揚807、張鎮洪807
九年級：
一等獎：王梓璇9
二等獎：陳美芬901、陳妙珊904
三等獎：莊斯琪901、李曉玲903、張琪903
優秀獎：黃小燕901、李巧娜901、王義淞907、陳漫晶906、莊浩豐903、張智強904
書寫比賽活動總結6
數字寫作是小學數學的重要組成部分，是小學數學素質的重要方面。通過數字書寫，可以培養學生嚴謹認真的態度，激發小學生寫字的興趣，并培養他們的寫字技能和良好的.書寫習慣。
為了促進一年級學生數字書寫更加規范，本學期10月份，根據學校教導處的安排，我們一年級的數學老師，組織學生利用一節課的時間進行了一次數字（0——9）書寫比賽活動。孩子們寫得非常認真，寫完之后，我們每班選出了20份精美作品，并給這20個孩子發了獎，取得了很好的效果。
我們的一年級教師從學生學習開始就開始加強數字寫作教學和實踐，學生的寫作水平得到了很大的提高。在這次比賽中，我們發現，有的學生數字書寫還不是很好，有的學生用橡皮擦的次數比較多，并且數字書寫不夠規范，書面不夠整潔，針對這些情況，我們決定在以后的數學教學中做到以下幾點：
1、加強學生書寫姿勢的指導，只有好的書寫姿勢，才能寫出好字。
2、加強對學生寫作方法的指導，使學生的寫作優美優美。
3、在平時的教學中，嚴格要求寫作，加大檢查監督力度，使學生養成良好的寫作習慣。
4、學生們被要求一次性寫作，盡量不要使用橡皮擦。
相信，在學校領導的支持下，在老師以及學生的共同努力之下，我們的數字書寫會有更大的進步，我們的數字會寫得越來越大方漂亮。
書寫比賽活動總結7
我校為了響應市教育局關于《轉發省教育廳辦公室省語言文字工作委員會關于開展中華誦20xx年全球華人學生規范漢字書寫大賽的通知》，提高本校學生漢語應用水平，規范漢字書寫，并讓學生從小養成規范寫字的習慣。現將本活動進行總結
一、確定了本次活動內容
活動名稱：小學生規范漢字書寫比賽活動時間：20xx年9月30日下午2：00
活動地點：小灣小學
參賽人員：每班選兩名學生參加
評委：張偉楊蕾李剛劉成富張萍芬
分組：低年級組（12年級）中年級組（34年級）高年級組（五、六年級）
二、對比賽要求作了規定
（一）、比賽項目
硬筆書寫（楷書、行楷書、隸屬）
（二）、書寫作品用字必須使用國家公布的規范漢字。
（三）、書寫內容選擇語文書中的課文、古詩文或現代詩文，也可以選名句格言。內容要積極健康
（四）作品形式
硬筆字作品低年級學生可以鉛筆書寫，高年級學生用鋼筆書寫，每位參賽者書寫作品不得少于30個字。
（五）評委當場打分
（六）獎勵辦法一等獎一名二等獎二名三等獎三名優秀獎六名
本次活動在領導的關心下，在全體老師的大力支持、學生的配合下取得圓滿成功，但還存在著不足之處，在以后的活動中，我校一定會揚長避短，讓活動更精彩。
擴展閱讀：漢字書寫比賽總結
哈達中心校漢字書寫比賽活動總結為了加強學生寫字教學，全面提高學生書寫水平，5月15日，我們學校開展了全校性的“小學生規范漢字書寫比賽”。目的在于了解上學期以來學生寫字訓練的成果。激發同學們對祖國文化的熱愛，尤其對祖國文字的熱愛，培養學生規范書寫漢字的意識，養成良好的漢字書寫習慣，提高學生的學習興趣和寫字能力，營造書香校園的濃厚氛圍。這次比賽結果每個年級評出一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。
一、活動書寫要求：本次寫字活動的書寫要求是：
1、書寫規范，工整，沒有涂改，不寫錯別字。
2、寫字姿勢正確，寫字基本功扎實。
3、字體結構美觀，布局和諧統一。
二、活動形式
本次活動要求全校學生全員參與，在班級初賽的基礎上，選出3人，在由學校隨機抽3人，每班共6人代表班級參加學校競賽。一二年級用鉛筆書寫；三到五年級用鋼筆書寫。書寫內容用統一的書寫紙，按規定格式書寫指定內容。此次比賽從書寫規范、字跡大小、整體效果三個方面進行評價，本著公正、公平、公開的原則，以年級為單位進行評選。學校成立專門的評委組，由學校評委組評選出的優秀作品，每個年級評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
三、活動收獲：
通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養成教育的成果。主要表現在以下幾個方面：
1、養成教育落實到位。
寫字習慣是養成教育中好習慣中的一種，從我校開展培養寫字好習慣”的活動以來，各班積極響應，紛紛開展相關的活動在本次的活動中，學生們能熟練自如地寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。
2、寫字能力大有提高。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，作業本卷面臟亂，書寫質量較差。這次我們欣喜地看到大部分學生能夠保持正確的寫字姿勢，而且普遍能做到筆畫工整，字跡端正，在校園內形成了一股“我要寫好字”的好風氣。
3、學生寫字興趣較濃。
各班孩子為了進入年級賽，開學后就積極進行練字準備，買書寫紙，買字帖練字，據調查學生們參賽熱情很高，很多孩子達到了每天練習幾十個字。從中我們能看出學生們對寫字的'興趣很濃。五、存在的問題：
學生寫字姿勢不正確依然存在。從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。特別是握筆姿勢，這說明我們老師在平時的訓練中，對學生寫字正確姿勢的指導還不夠。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要加強指導與提醒。
另外，部分孩子筆畫錯亂，書寫不到位，結構安排歪歪斜斜，說明學生對基本筆畫的書寫不扎實。這要求老師從基礎指導學生練字，特別是低年級的老師，要注意指導學生正確書寫基本筆畫，合理安排漢字間架結構，指導要細，要落實，由指導一個字，到會寫一類字。因為低年級是學生寫字的啟蒙階段。只有一二年級寫字指導到位了，訓練落實了，才能為學生一生的寫字奠定堅實的基礎。
當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養成教育會取得更出色的成績。
哈達中心校
20xx年6月
書寫比賽活動總結8
英語教研組組織的三至就年級的英語書寫比賽，在6月8日也已如期舉行。在連續幾次的練習中，再加上平時的認真指導、練習，組織批改，這次比賽中涌現出了許多書寫又快又好的學生，同時也突顯出一些缺點與不足，我便作一總結，以利于以后工作的開展。
一、書寫基本功方面仍需加大練習
部分學生在書寫中，字母的傾斜度不適當，有的學生書寫的字母與漢語拼音一樣，傾斜度為0，甚至有些學生書寫的'字母傾斜方向與正確方向相反；字母書寫方面，小寫字母t，p，j在四線三格內的書寫不夠規范，需引起重視，加以糾正；單詞之間的距離也是一個問題，在句子抄寫中，單詞之間合適的距離應該是一個字母的寬度，過大、過小，都會使整個書寫看起來不夠美觀；另外單詞的音節劃分也需要老師們進行指導。
二、加強后進生的輔導
英語書寫同樣存在著很大的差距，后進生在書寫時，缺乏規范意識，紙張不整潔，亂涂亂擦現象比較嚴重。很多學生并沒有掌握抄寫的方法，抄寫速度很慢，一個字母一個字母的抄寫，我想出現這種問題與老師平時對作業的要求是不無關系的。我想今后，從最基本的書寫字母開始，減輕他們寫作業的難度，就從26字母開始，給力后進生，鼓勵他們在英語學習上找到自身發展的潛力。
通過組織這次英語書法比賽，我覺得自己的書寫規范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養學生正確、認真的書寫態度，養成良好的英語書寫習慣，規范英語的書寫，同時也培養了學生學習英語的興趣，讓每個孩子找到自身學習英語的潛力，增強自信心。
書寫比賽活動總結9
一、活動目的：
為弘揚中華民族傳統文化，激發學生寫字練字的興趣，培養學生良好的寫字習慣，提高學生規范、端正、整潔地書寫漢字的能力。我校將舉行全校學生規范漢字書寫比賽活動，根據學校安排特制定本方案。
二、比賽要求：
1、參賽對象：全校學生
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：
（1）參賽者須用鋼筆或簽字筆（黑色）書寫。
（2）參賽者須用學校統一制定的書寫紙書寫，一格一字，并在參賽紙的`下面方框欄目內按要求填寫好自己的姓名、所在年級及班級。
（3）參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。
三、時間和地點：
第四周星期五下午第一節課。
地點：各班教室
（注：各班級負責：各班語文老師）
四、參賽對象：
全校學生
五、比賽內容：
由學校統一規定
六、比賽規則：
1、各年級按規定時間內進行書寫比賽，不得提前或推遲比賽時間。
2、各年級所用紙張由學校統一提供，每人一張。一至二年級用2B鉛筆書寫，三至六年級用鋼筆（黑墨水）書寫。
3、比賽結束后各班語文老師選送10份優秀作品放在每班參賽作品上面，其他作品附后，全部送教導處。
七、評比要求：
比賽作品必須以規范、標準的楷體字書寫。若出現不規范的字及錯別字、漏字，即取消其評選資格。
八、獎勵辦法：
1、按年級評選出一二三等獎：一等獎10名，二等獎15名，三等獎25名，獲獎作品將在學校櫥窗展示。
2、各年級評出“書法強班”2個。
3、評出一個優勝年級組。
書寫比賽活動總結10
為了弘揚祖國優秀書法文化傳統，提高學生規范、端正、整潔地書寫漢字的能力，根據《關于舉辦“中華誦20xx全球華人學生暨全國學生規范漢字書寫大賽”的通知》，學校成功舉辦了“書寫經典，傳承文明”為主題的規范漢字書寫大賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大老師的大力支持，特別是語文教研組及班主任的支持。在書法比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的成績。為表彰先進、進一步推動全校師生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結通報如下：
一、高度重視制定方案
學校在接到教育局的通知后，就立即成立了以校長為首的大賽組委會并認真學習領會了文件精神，經研究決定此項活動由教務處、語文教研組聯合舉辦，還聘請了學校部分資深書法教師擔任指導老師和評委。
二、大力宣傳營造氛圍
校領導召集大賽組委會成員商討了比賽相關事宜，并印發了“書寫經典，傳承文明”規范漢字書寫大賽的通知，還利用讀報時間進行了廣播講話。
三、強化輔導規范到位
本次活動先在全校學生中廣泛開展，首先由年級組織各班推薦書寫規范，有書法基礎或書法愛好的`學生根據自己的特點書寫相應的“書體形式”上交學校，校領導召集組委會成員對參賽作品進行篩選，選出優秀作品。
四、表彰激勵鞏固提高
經過組委會精心組織，認真評選，最終評出優秀作品。其中一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名。校領導給獲獎選手頒發榮譽證書以資鼓勵。
書寫比賽活動總結11
漢字作為中國最珍貴的文化遺產，自發明以來就一直在使用。為進一步加強中華優秀傳統文化教育，向全社會倡導強化書寫規范漢字的意識，在廣大中小學生中倡導愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀面向全體學生，培養學生對祖國語言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學生的語文素養，增進學生學習語文的興趣。根據眉教體“20xx年176個好文件”的通知精神，我校開展了這次規范化漢字書寫比賽。
現把本次競賽活動總結如下：
一、宣傳動員
學校領導非常重視此次活動，學校教師大會上要求各班主任向學生家長發出倡議，動員家長在家和學生一起學習《中國漢字聽寫大會》，通過參與比賽活動，提高學生學習語文知識的積極性。引導學生正確記憶漢字，掌握漢字的音、形、義，能規范地書寫漢字。
二、充分準備
以此活動為契機，結合學校的實際，發揮語文教研組的學科優勢，在課堂上加強中華民族優秀傳統文化，尤其是博大精深的漢字文化教育。學校教科室立即籌備“漢字聽寫比賽”活動方案。并將方案在全校廣泛宣傳。
在學校遴選出了20xx年9月1日之后出生的4名五年級學生和1名指導教師，并對選手進行培訓。
三、活動實施
以“中國夢愛國情成才志”為主題的漢字聽寫比賽于20xx年9月15日2：00——4：00在學校會議室開展。
通過活動，學生可以體驗到學習帶來的快樂。按年級分為四組，每組20名學生。比賽現場舉行，實行單淘汰制。
通過這次活動，讓師生們重新審視手寫漢字的.魅力。本次聽寫大賽在校委會和少先隊的共同努力下取得了圓滿成功，帶動了我校學生聽寫漢字的熱情，增進了我校學生學習語文的興趣，繼承和發揚了中華民族優良文化、弘揚中華民族精神，培養了學生熱愛中國文化的價值觀和熱愛祖國的精神。不足之處在于以下幾點：
1、聽寫比賽范圍小，參賽人數少。
2、賽事形式相對單一，單一淘汰制不公平。
每次活動都有優點和不足，在以后的各項活動舉辦中，我們將再接再厲，努力克服不足，接受批評指導。努力把活動做得更完美、更出色。
眉縣常興鎮中心小學
20xx年9月16日
書寫比賽活動總結12
為了弘揚祖國優秀的漢字文化，提高學生規范、端正、整潔地書寫漢字的能力，加強全校師生規范漢字書寫教育，引導學生熱愛祖國文字和書法藝術。激發學生對祖國傳統漢字文化的熱愛之情，培養學生規范書寫漢字的意識，養成良好的漢字書寫習慣，提高學生的語文學習興趣和寫字能力，營造書香校園的濃厚文化氛圍。
學校于20xx年10月19日舉辦了以“聆聽華夏之聲，書寫漢字之美”為主題的規范漢字書寫大賽活動。此次活動受到了廣大學生的熱烈響應，同時也得到了學校領導和廣大教師的大力支持。為認真總結本次比賽舉辦的成功經驗，表彰先進，激勵后進。進一步推動我校規范漢字書寫工作有序、高效開展，現將此次活動總結如下：
一、精心組織周密安排
為了搞好此項活動，我校及時組織全體師生學習規范漢字的書寫要求，并成立了活動領導小組。經過討論，集思廣益，制定了大賽活動方案。將活動任務分解下放分配給三至六年級的語文任課教師，由他們具體安排實施。
二、廣泛宣傳全面動員
為了提高廣大學生的思想認識和參賽積極性，我校通過召開全體教師會、在學生中發放《關于開展“書寫規范漢字，傳承中華文化”活動的倡議書》等形式，廣泛宣傳開展此項活動的重大意義，并以班為單位開展漢字規范書寫比賽。擴大輿論宣傳力度，使廣大學生全面參與到此項活動中來。
三、具體實施注重實效
這次活動完全按照我校制定的活動方案的要求開展，參賽班級為學校的三、四、五、六年級，共四個班。參賽人數為三年級4人、四年級4人、五年級8人、六年級4人，全校共20人。分兩個階段進行：
第一階段：以班為單位進行初賽選拔。由三至六年級的語文任課教師牽頭組織，全班學生參與，按照大賽活動方案的統一要求，每班選送4名（五年級為8名）優秀學生參加學校舉行的比賽。
第二階段：20xx年10月19日中午，全校師生在學校操場上集會。在學校競賽小組老師的統一組織下，共20名學生參加了規范漢字書寫大賽。按照本次規范漢字書寫大賽的競賽規則的要求，本次競賽包括“詞語聽寫、筆畫順序、偏旁組字、古詩文聯句”等4個競賽關口。
20名參賽選手爭先恐后，不畏艱險，奮勇拼搏，超水平發揮。經過四個競賽關口的`激烈角逐，五位評委老師的辛勤工作和公正裁判，最后有四名選手的得分領先，脫穎而出，最終分別獲得一、二、三等獎。
四、組織嚴密公正評選
每個階段都分工明確，責任落實到人，而且組織嚴密，評選過程公平公正。有關教師認真負責，圓滿地完成了各項工作任務。
五、取得的成績
1、通過這次活動的開展，可以看出我校在近幾年的漢字規范書寫的教學工作中，取得了可喜的成績，廣大師生也已經能夠充分認識到規范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。
2、學校也充分認識到寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。
3、本次活動既全面展示了我校學生漢字書寫的藝術才華，營造了校園文化氛圍，提升了學生的語文素養。又是對我校學生的漢字書寫情況進行了一次全面詳細的檢測，進一步激發了廣大學生練習漢字書寫的熱情。對于倡導愛漢字、愛漢語、傳承中國傳統文化的價值觀，培養學生的中華民族傳統文化素養，繼承和發揚中國優秀的傳統文化成果具有重要作用。
六、存在的問題及今后的奮斗目標
經過對書寫大賽參賽選手的試卷進行細致分析，發現還存在以下幾方面的問題：
1、學生漢字書寫方面還存在不少問題，部分學生漢字書寫功底差，書寫不規范，錯別字較多。具體表現為書寫坐姿不端正，卷面不夠整潔，書寫有錯別字，字跡潦草、東倒西歪的問題還比較突出。我們將以這次活動為契機，在語文教學中狠抓學生的漢字書寫工作，嚴格要求，強化筆畫筆順和合理安排字的間架結構的訓練，以提高學生的整體書寫質量。
2、在漢字書寫競賽的第二個關口“筆畫順序”當中，按筆順規則將漢字完全寫正確的幾乎無一人，絕大多數的學生都出現了錯筆順。由此看來，筆畫順序是學生漢字書寫中最嚴重的薄弱環節。充分說明一、二年級的語文教師在漢字書寫教學中，對筆順規則的訓練重視程度不夠，訓練方法欠缺，指導方法不當，監督檢查不嚴。學生書寫訓練時間過少，隨意性強，教師也未予以及時糾正，今后這種現象要加以改正。
3、教師們在指導學生寫字訓練時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”。如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《小學語文新課程標準》的要求？如何正確處理好寫字訓練和語文教學的相互關系？在漢字規范書寫教學方法的改進方面如何創新？如何實現好字不出百日之功的愿望和夢想，以及如何更大限度的調動廣大師生的漢字書寫積極性？這些問題有待于我們在今后的語文教學實踐中進一步探索、研究和解決。
針對在平時的漢字規范書寫教學中存在的各種問題，在今后的語文課堂教學中，我們完全有決心、有信心進行正確處理和有效改進。我校將進一步更好地落實國家語言文字的方針政策，把漢字規范書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規化、制度化、規范化，并進一步細化漢字規范書寫教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創造能力顯著提高。
書寫比賽活動總結13
為弘揚祖國優秀書法文化傳統，檢驗學生的書寫水平，培養學生良好的書寫習慣，樹立學生“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的自覺性，全面營造濃烈的校園寫字文化氛圍，根據《大營學校規范漢字書寫比賽實施方案》，學校成功舉辦了首屆規范漢字書寫比賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大教師的大力支持。在書寫比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的'成績。為進一步推動全校學生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結如下：
一、高度重視
制定方案
為使比賽有序進行，學校制訂了《安定區大營學校首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，成立了比賽領導小組和評審小組。經研究決定由學校校長擔任領導小組組長，由學校部分語文教師擔任指導老師和評委。
二、大力宣傳
營造氛圍
比賽領導小組召集大賽有關人員商討了比賽相關事宜，并印發了《安定區大營學校首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，在校園懸掛起“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”、“讓寫字成為大營學子的一張名片”等條幅，還利用班團隊活動課進行了宣傳、動員，營造濃烈氛圍。
三、強化管理
規范評審
本次活動先在全校學生中廣泛開展，先由年級組織各班推薦，再由學校進行預選，選出五年級三人組、八年級五人組參加學區的漢字聽寫大賽。
四、表彰激勵
鞏固提高
經過評審小組精心組織，認真評選，最終評出獲獎學生每班各五名。學校領導給獲獎選手頒發獎狀以資鼓勵。
通過本次活動，使廣大學生增強了對漢字書寫的興趣，豐富了同學們的課余生活，給那些喜歡寫字的同學提供了一個展示才華的舞臺，不僅規范了廣大學生的漢字書寫，還提高了我校學生的漢字書寫水平。
書寫比賽活動總結14
為弘揚中華民族傳統文化，促使本校語文教師重視寫字教學，激發學生寫字練字的興趣，培養學生良好的寫字習慣，整體提高學生寫字水平，我校在20xx年9月22日下午組織學生開展規范漢字書寫比賽活動。
活動在六年級教室舉行，全校每個班級選派3名學生參加比賽，比賽分低年級組和中高年級組，比賽內容：選自中華經典詩文的作品，也可從所學語文課本中選取。內容可節選，但須為完整的一段或一段中句義完整的一個或幾個句子。
比賽給學生發放統一的考試用紙，學生在書寫時由語文組教師集體評分，評出低年級組一等獎一名，二等獎一名，三等獎兩名，中高年級組一等獎兩名，二等獎三名，三等獎四名。
通過這次活動，我們可以看到在規范漢字書寫方面存在的諸多問題，值得每一位師生關注。一是學生書寫筆畫順序不對；二是個別學生在書寫過程中對字的結構認識不清，左右結構的字寫成上下結構，三是學生對標點符號的使用不對，一般標點符號要占用一個寫字格，但是在寫作過程中我們發現好多學生都是亂標符號，有的占了一格，但是卻將符號在在格子的中間；有的.干脆一格也不占。但同時我們也看到了可喜的方面，低年級學生普遍充滿了寫字的熱情，他們將要求的生字寫完后，主動的書寫了中高年級組的部分生字，直至將田字格寫滿。
此外，初中生書寫的漢字大方優美，筆觸清晰流暢，為我們做好規范漢字書寫提供了榜樣；高年級部分學生書寫的漢字字跡俊美，筆畫剛勁有力。展現了較高的書寫水平。
總之，從這次規范漢字書寫比賽中，我們看到了希望，也找出了不足，這將激勵我們更加認真的進行語文漢字教學工作，同時也給我們豎起了警鐘，時時提示我們教師要注意從一點一滴抓起，從規范入手，引導學生在漢字書寫規范程度上取得更好的成績。同時，希望每一位同學以本次活動為契機，規范自己的漢字書寫，爭取在以后的活動中積極主動的參與比賽，也希望同學們將規范漢字書寫體現的自己的日常作業之中，給老師上交一份頁面干凈、字跡秀美的作業。另外，我也希望每一位老師都能成為規范漢字書寫的好帶頭人。
書寫比賽活動總結15
為了進一步規范學生對英文的書寫，提高學生書寫的重視程度，營造濃厚的英語學習氛圍，豐富學生的學習生活，我校舉行了四年級的英語書寫比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標準》精神，落實小學英語書寫教學目標，進一步加強對小學生良好英語學習習慣的培養，檢閱小學生應達到的嚴格、規范的英語書寫要求。
本次比賽，要求四年級的學生人人參與，以書寫字母、單詞、句子為比賽內容，以年級為單位進行評比。在老師的指導鼓勵下，每個學生都熱情響應，積極參加，在比賽中展示了扎實的英語書寫功底，字母書寫標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。賽后，在評委老師公平公正的裁決下,分別評選出了一、二、三等獎。獲獎的作品展示在學校的宣傳欄上供同學們學習欣賞。這次的書寫比賽，極大地激發了學生書寫英語的興趣，培養了學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫水平，豐富了學生的課余生活，提高了學生綜合素質。
存在的問題：
首先，部分學生在書寫中，字母的傾斜度不適當，有的學生書寫的`字母與漢語拼音一樣，傾斜度為零，甚至有些學生書寫的字母傾斜方向與正確方向相反
其次，字母書寫方面，小寫字母ft,p,jy等在四線三格內的書寫不夠規范，單詞之間的距離也不夠合理，單詞之間合適的距離應該是一個字母的寬度，而大部分學生寫的要么過大、要么過小，都會使整個書寫看起來不夠美觀；
另外，單詞的音節劃分也需要老師們進一步進行指導。比如，在比賽中，學生對行末長單詞不會換行。不是擠在上一行，就是隨便分開，沒有按音節劃分。
最后，書寫差距較大。部分后進生的大小寫不分，印刷體和手寫體不分，書寫書寫不認真規范，欠美觀，書寫速度慢等。
改進措施
1從全校范圍內重視書寫，規范書寫的管理，使學生養成認真書寫的良好習慣。
2英語教師要在課堂堂上加強書寫的練習和督促，使學生真正了解書寫的要與格式，使學生真正知到如何規范書寫英語。
3加強后進生的輔導。教師要加強對日常作業的管理與糾錯，規范書寫，從日常教學的點滴做起。
4加強對書寫的訓練，使學生規范書寫成為一種習慣。
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