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講課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的講課活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
講課活動(dòng)總結(jié)1
11月的最后一周，我們饒陽(yáng)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支隊(duì)在**中學(xué)高一、高二年級(jí)，開(kāi)展了在我們六名頂崗實(shí)習(xí)生之間進(jìn)行的“講課大賽”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們請(qǐng)了高一年級(jí)主任，教學(xué)主任，以及我們六個(gè)人各自的指導(dǎo)老師，為我們“講課大賽”做評(píng)委，也請(qǐng)他們公正公平的對(duì)我們的講課做嚴(yán)肅的指導(dǎo)。這次比賽的成績(jī)?nèi)缦拢毫焊哧?yáng)生物第一名，關(guān)振亞英語(yǔ)和萬(wàn)雙雙生物并排第二名，其余三人為優(yōu)秀獎(jiǎng)。賽后，我們請(qǐng)第一、第二做了賽后總結(jié)。
講課是一名合格的人民教師基本的能力，優(yōu)秀的講課能力是成為讓校方、學(xué)生滿意的優(yōu)秀教師必備的條件。我們**中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)小分隊(duì)為提高師范生綜合素質(zhì)，展示師范生教師技能，活躍課余文化生活，提高講課能力和課堂效率，我們**中學(xué)小隊(duì)內(nèi)部舉行了一次講課大賽。
講課大賽具體活動(dòng)流程如下:
1.全體成員精心準(zhǔn)備一節(jié)課，或新課內(nèi)容或習(xí)題課。
要求：
（1）教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。
（2）教材分析透徹，對(duì)所選內(nèi)容在教材中的'地位、作用的理解和分析正確，對(duì)其處理科學(xué)合理，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（3）教學(xué)對(duì)象分析正確、對(duì)策恰當(dāng)。
（4）教學(xué)設(shè)計(jì)與方法合理、創(chuàng)新、實(shí)用、做到教法相統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效率。
2.準(zhǔn)備一份教案小組內(nèi)其他成員認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間安排合理，全體通過(guò)才可進(jìn)行下一步比賽；如不然則須重新構(gòu)思，另選內(nèi)容。以確保這次活動(dòng)的意義。
3.為了保證正常的教學(xué)任務(wù)不被耽誤，要求全體成員提前做準(zhǔn)備。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們每個(gè)人都看到了自己的不足，看到了別的崗友在講臺(tái)上的風(fēng)采。我們每個(gè)人都懷揣著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱情，愿意用百分百的熱情來(lái)對(duì)待孩子們，愿意用百分百的熱情對(duì)待課堂。我們積極備好每一堂課，認(rèn)真講好每一堂課。日后我們會(huì)更多的舉辦這樣的活動(dòng)，在各位崗友的鞭策中，在自己的不足中，在崗友的鼓勵(lì)中，繼續(xù)成長(zhǎng)，努力成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
這次活動(dòng)，我看到了小伙伴們?cè)谄綍r(shí)沒(méi)有過(guò)的光輝，我逐漸開(kāi)始相信認(rèn)真工作的人最有魅力這句話。我看到她們面對(duì)學(xué)生時(shí)的神采奕奕，有一種別樣的情緒涌上心頭，我明白這種感覺(jué)這種魅力，是這兩個(gè)月的頂崗帶給我們的。我們一定會(huì)更加努力！
講課活動(dòng)總結(jié)2
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室說(shuō)課比賽活動(dòng)在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體評(píng)委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、營(yíng)造了參與教改、重視教研的良好氛圍。
推進(jìn)計(jì)算機(jī)教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開(kāi)了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無(wú)從談起。我室開(kāi)展“說(shuō)課比賽”活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)教師增強(qiáng)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)改革意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和參與教改意識(shí)。說(shuō)課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。
二、促進(jìn)教師從整體上，源頭上對(duì)課程性質(zhì)與定位的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)課到底說(shuō)些什么？這是每位參加說(shuō)課教師不斷地設(shè)問(wèn)和思考的問(wèn)題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法居多，就事論事解決問(wèn)題。而整體說(shuō)課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo)，以及該課程在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說(shuō)，我們是在說(shuō)課過(guò)程中逐步加深對(duì)課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)說(shuō)課活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。
三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。
作為教師，不能光研究“教”，而忽略對(duì)學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動(dòng)多以聽(tīng)課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應(yīng)平平。或者課堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)就忘的情況。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不能光評(píng)價(jià)教，也要評(píng)價(jià)學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的'說(shuō)課中，我們已經(jīng)看到教師們對(duì)學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認(rèn)為這是一個(gè)可喜的進(jìn)步，我們?cè)谔骄俊霸趺唇獭钡耐瑫r(shí)，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)。
四、開(kāi)始思考課程建設(shè)目標(biāo)。
在普通教師的意識(shí)里，課程建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，是學(xué)院的事，平時(shí)關(guān)心思考不夠。本次說(shuō)課內(nèi)容“課程建設(shè)設(shè)想”一項(xiàng)的陳述中，暴露了這個(gè)問(wèn)題。有不少教師對(duì)此少有自己的思考和設(shè)想，而更多地把重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設(shè)說(shuō)課中來(lái)，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹５牵@次說(shuō)課，促發(fā)他們開(kāi)始面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也引發(fā)他們的思考。評(píng)課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開(kāi)始做些探究。
五、激發(fā)了相互學(xué)習(xí)的熱情和探索研究的欲望。
這次說(shuō)課活動(dòng)不僅僅是給老師們提供交流自己對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺(tái)，而更多是提供相互學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。在說(shuō)課評(píng)課的環(huán)節(jié)中，老師們不但把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露問(wèn)題，說(shuō)出困惑，虛心聽(tīng)取評(píng)審老師的點(diǎn)評(píng)。我們的評(píng)審老師也不惜賜教，少有保留，評(píng)價(jià)非常實(shí)事求是，指出問(wèn)題所在，大家共同討論，提高認(rèn)識(shí)，明確探究方向。事后，有老師評(píng)價(jià)說(shuō)，這樣的評(píng)課使他們真正收獲匪淺。
講課活動(dòng)總結(jié)3
關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自我；心系生命，保護(hù)自我，讓一切危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們！
今天，我們的又一次嘗試。早上7：20，我和林英穎沒(méi)趕上吃早飯就趕往社區(qū)了。坐在車上，冒曬，轉(zhuǎn)了兩站，然后徒步走到我們的目的地-----北站社區(qū)。
這個(gè)社區(qū)規(guī)模不大，坐落在弄堂里面，而且居委會(huì)的.房子也是木質(zhì)結(jié)構(gòu)的。我們費(fèi)了好大的力氣，一路詢問(wèn)了那么多的人才找到啊，真是不易。社區(qū)設(shè)備不太好，會(huì)議室面積也不大，到那發(fā)現(xiàn)橫幅沒(méi)拉，只能將就了；但我們沒(méi)放棄，兩人商量后還是要好好講的，因?yàn)槲覀兪菫樾W(xué)生服務(wù)的，安全最重要。講課內(nèi)容分一下幾步：
一、增加地震知識(shí)，學(xué)習(xí)汶川大地震，稍作解答地震來(lái)時(shí)逃生的方法，并告知如何解救自我。
二、有條理地選擇性地講，避免長(zhǎng)而不精；我們做現(xiàn)場(chǎng)表演自救方法，增加趣味性。
三、設(shè)了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如搶答送禮物等。
四、與其他隊(duì)友溝通學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自我表演環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)面臨危險(xiǎn)時(shí)該如何應(yīng)付，提高能力。
今天來(lái)的學(xué)生的年齡層次又不一，我們沒(méi)有很好地帶動(dòng)他們一起互動(dòng)。可能大一點(diǎn)就這樣，不太喜歡表演吧，可以理解，這是我們做的不好地方。今天來(lái)的學(xué)生不多，紀(jì)律只能說(shuō)過(guò)得去。同學(xué)們還是比較聽(tīng)話，不讓吵就不敢了，這點(diǎn)還要加強(qiáng)管理。剛開(kāi)始自己講的聲音不夠洪亮，到中間好了。我和林穎分工，所以講的比較順利。現(xiàn)場(chǎng)情況反映良好：
1、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生們認(rèn)真填寫，回收率100%。
2、老師愿意與我們系建立共建單位。
3、學(xué)生們對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)普遍好，趣味教學(xué)目的達(dá)到。
天氣比較熱，一天下來(lái)，人也失去了一點(diǎn)活力。不管如何，我們還是要堅(jiān)持完成任務(wù)，多教學(xué)生們一點(diǎn)知識(shí)，保護(hù)自己。社區(qū)條件不好，我們沒(méi)怨，相反我們很好地完成宣講。我和隊(duì)友合作愉快，團(tuán)結(jié)、互相幫忙，正因如此，我們順利地完成實(shí)踐任務(wù)，今天又是美好而又炎熱的一天。
宣講成員林穎、嚴(yán)曉振
講課活動(dòng)總結(jié)4
根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)文件精神，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于10月中下旬開(kāi)展了講課活動(dòng)。許多教師參與了聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。為了體現(xiàn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性，我們制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計(jì)算出每人的平均分，并通報(bào)優(yōu)秀名單。今天，對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。
本次活動(dòng)全員參與，展示了自己的課堂教學(xué)，通過(guò)觀摩各位教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)共有的'三大亮點(diǎn)：一是激活了教師的潛能。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)充分展現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次活動(dòng)中嶄露頭角，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，教師教學(xué)觀點(diǎn)大為改觀；二是注重雙邊互動(dòng)，堅(jiān)持“以人為本”的理念。教學(xué)過(guò)程是師生積極交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中體現(xiàn)出尊重、熱愛(ài)、理解、疏導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)理念；三是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。通過(guò)多媒體投影，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，感性認(rèn)識(shí)上
升到理性認(rèn)識(shí)，利用理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題，并讓學(xué)生嘗試中探索并掌握新知識(shí)的。
看到進(jìn)步的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)之處：一是教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要更有針對(duì)性和深度；二是教師在利用多媒體和輔助教學(xué)的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是要進(jìn)一步通過(guò)課堂研究教學(xué)過(guò)程與方法呈現(xiàn)方式的科學(xué)轉(zhuǎn)變，以突出教學(xué)知識(shí)的有效生成。
講課活動(dòng)總結(jié)5
伊寧市教育局學(xué)習(xí)教育技能社本著以提高在校學(xué)生的教學(xué)技能，目前開(kāi)展了講課大賽。本次活動(dòng)從11月24日開(kāi)始到11月25日結(jié)束，縱觀本次講課大賽，內(nèi)容涵蓋學(xué)校主要學(xué)科，參賽選手準(zhǔn)備充分，全身心投入其中，而評(píng)委們更是在認(rèn)真聽(tīng)課，公正評(píng)判的基礎(chǔ)上，又為每位選手進(jìn)行了當(dāng)面評(píng)課，指出其長(zhǎng)處和不足，從而使整個(gè)講課大賽活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)參賽學(xué)生們無(wú)論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。而包括一年級(jí)在內(nèi)的一些新生雖然是第一次站在我校公開(kāi)課的講臺(tái)前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點(diǎn)，也給評(píng)委留下了深刻的印象。與往屆相比，本屆比賽學(xué)生們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且他們大多能自行通過(guò)上網(wǎng)來(lái)搜索資料，制作相關(guān)課件，獨(dú)立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強(qiáng)。其中，語(yǔ)文課在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍能達(dá)到教態(tài)自然、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性評(píng)價(jià)，學(xué)生們能在對(duì)概念進(jìn)行較透徹講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去理解概念。其他科目的.選手也將我們帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
當(dāng)然，我們也必須看到本次教學(xué)活動(dòng)中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，例如學(xué)生們?cè)趯?shí)際教學(xué)中普遍存在著過(guò)于依賴教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)課堂上動(dòng)態(tài)生成的隨機(jī)事件反應(yīng)顯得遲鈍，對(duì)學(xué)生的反饋不注意傾聽(tīng)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多學(xué)生在一節(jié)課教學(xué)時(shí)間里安排了過(guò)多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的同時(shí)，失去了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。另外，有部分學(xué)生知識(shí)面略顯狹窄，課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)一些常識(shí)性的語(yǔ)言錯(cuò)誤。我們認(rèn)為，在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步注意把對(duì)教學(xué)的方式和方法落實(shí)到位，要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強(qiáng)對(duì)整個(gè)課堂的掌控以及不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進(jìn)一步提高實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
講課活動(dòng)總結(jié)6
10月26日到10月30日，我有幸來(lái)到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動(dòng)。縱觀本次講課比賽，各縣區(qū)選手的整體實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)，無(wú)論是講課教師的個(gè)人素質(zhì)，還是課的設(shè)計(jì)理論都有可圈可點(diǎn)之處。尤其是對(duì)品生課程生活性和活動(dòng)性理念的把握都比較準(zhǔn)確、到位。個(gè)人感覺(jué)在充分體現(xiàn)課程理念的同時(shí)，以下幾個(gè)方面還需要我們深入地思考：
一、教材把握的準(zhǔn)確性
每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到課的整體設(shè)計(jì)和課的成敗，所以教材的準(zhǔn)確把握很重要。
如《愛(ài)在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，社會(huì)的愛(ài)，層次比較清晰，但是本課最主要的`是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛(ài)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)感激，體驗(yàn)付出的快樂(lè)。對(duì)于教材的理解，我們可以充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書來(lái)把握教材。有時(shí)，我們也可以借助同伴的力量，進(jìn)行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會(huì)有所收獲。
二、活動(dòng)體驗(yàn)的目的性
本次參賽的課例，教師都能設(shè)計(jì)充分的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行充分地體驗(yàn)，進(jìn)而形成一定的道德認(rèn)知。但是個(gè)別活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，不能有效地把握教學(xué)目標(biāo)。
如《努力就會(huì)有收獲》一課中，教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力，才會(huì)有收獲的意識(shí)，教師補(bǔ)充了女兵陸海空三軍儀仗隊(duì)訓(xùn)練的錄像，錄像中一個(gè)女兵為了訓(xùn)練，腳都磨破了，為了堅(jiān)持訓(xùn)練，她竟然把靴子剪了個(gè)大洞，她的做法給學(xué)生留下了深刻的印象。可以說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的目的性特別強(qiáng)。接著，教師又讓學(xué)生親自進(jìn)行了“勺子傳球”的體驗(yàn)活動(dòng)，剛剛形成的道德意識(shí)及時(shí)得到了鞏固和提升，在活動(dòng)中，學(xué)生也深刻感受到了努力的重要性。
三、活動(dòng)體驗(yàn)的生活性
學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，離不開(kāi)學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源，學(xué)生良好品德的形成離不開(kāi)生活。
如《生活真方便》一課中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊周圍的設(shè)施給生活帶來(lái)的方便，教師設(shè)計(jì)了“你言我語(yǔ)說(shuō)方便”的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)微信的方式把自己拍下的設(shè)施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學(xué)生，來(lái)自于學(xué)生真實(shí)生活的設(shè)施圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生匯報(bào)的欲望，學(xué)生在興趣盎然的匯報(bào)中，學(xué)生也切切實(shí)實(shí)地感受到了生活設(shè)施給我們帶來(lái)的方便。
四、活動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)效性
教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一定要注重活動(dòng)的實(shí)效性，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式。活動(dòng)開(kāi)展前，教師要注重方法的指導(dǎo)；活動(dòng)開(kāi)展中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者、支持者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)；活動(dòng)開(kāi)展完以后，一定讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。同時(shí)，教師要注重活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)，這些也可以作為課的有效補(bǔ)充，深化鞏固學(xué)生的道德意識(shí)。
如《我在長(zhǎng)大》一課中，教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學(xué)生用自己所帶的物品，試一試小時(shí)候穿過(guò)的衣服、玩一玩小時(shí)候的玩具，量一量自己的身高、體重，學(xué)生充分地自由活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。接著，教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長(zhǎng)大。多個(gè)角度、層面的展示交流，學(xué)生充分意識(shí)到了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。如果教師再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，這樣，活動(dòng)的實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)。
講課活動(dòng)總結(jié)7
一、活動(dòng)名稱
重慶文理學(xué)院材料與化工學(xué)院第十屆技能大賽之講課比賽
二、活動(dòng)主題：
促材化學(xué)風(fēng)建設(shè)展園區(qū)學(xué)子風(fēng)采
三、活動(dòng)目的：
為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，同學(xué)輕身體會(huì)老師育人子弟的辛苦，圓大家兒時(shí)的教師夢(mèng)，也為大家提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。4月22日晚上7點(diǎn)，由化環(huán)學(xué)院團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)主辦，學(xué)生會(huì)紀(jì)檢質(zhì)保部承辦的化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院第八屆講課比賽在望湖樓3308教室成功舉行。
四、活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于：
1.賽前通過(guò)多種宣傳方式，宣傳效果較好，比賽時(shí)觀眾的熱情度較高，參賽者能與底下的觀眾進(jìn)行很好的互動(dòng)，比如師生共同完成實(shí)驗(yàn)，共同探討問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。
2.活動(dòng)的`開(kāi)展比較高效，在復(fù)賽之前開(kāi)展了復(fù)賽培訓(xùn)，就一些講課的注意事項(xiàng)及選手常犯的一些小錯(cuò)誤進(jìn)行指出。
3.活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作比較好，提前一天布置現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)布置較好，既適合教室的嚴(yán)肅，有看起來(lái)大方精致。現(xiàn)場(chǎng)所需要的物品基本滿足，比如評(píng)分表，計(jì)時(shí)牌，礦泉水，粉筆等。
4.整場(chǎng)活動(dòng)的秩序很好，選手都能按時(shí)到位，并且能按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行精彩的講課，講課形式多樣，PPT、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、板書呈現(xiàn)了不同的課堂感受，都帶來(lái)了很好的效果。
5.整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備工作到位，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)6.評(píng)委點(diǎn)評(píng)精彩，給每個(gè)選手提出了合理的建議。
此次活動(dòng)的不足之處：
1.主持人的主持稿有一個(gè)小的錯(cuò)誤；“共青團(tuán)重慶文理學(xué)院材料與化工學(xué)院主辦”應(yīng)該為“重慶文理學(xué)院材料與化工學(xué)院主辦”。
2.比賽前期觀眾沒(méi)有安排得當(dāng)，沒(méi)有制作簽到表、簽退表，導(dǎo)致一些觀眾遲到
3.在用課件和書寫板書的選手交替環(huán)節(jié)不夠好，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)4.會(huì)場(chǎng)布置考慮不夠完善，使用膠水過(guò)多在收拾會(huì)場(chǎng)時(shí)花費(fèi)了很多的時(shí)間。
講課活動(dòng)總結(jié)8
經(jīng)過(guò)兩天的課堂教學(xué)展示，我校教師全員講課落下了帷幕。縱觀今次講課，亮點(diǎn)很多，現(xiàn)在就此次活動(dòng)作一總結(jié)如下：
一、亮點(diǎn)紛呈。
白婧老師，作為新教師，初登講臺(tái)，初涉語(yǔ)文學(xué)科，在今次聯(lián)校階段性調(diào)測(cè)試中，分別以均分、及格率第一位居榜首，為自己、為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。今次講課，她英語(yǔ)底功扎實(shí)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，激情澎湃，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，她的課思路清晰，練讀英語(yǔ)單詞句子形式多樣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，是一節(jié)成功的課，實(shí)效的課；史艷麗老師的英語(yǔ)課，老師充滿激情，能和學(xué)生親近，有較好的親和力，和諧生動(dòng)的課堂，師生共同成長(zhǎng)的'課堂，最出彩的是學(xué)生的英語(yǔ)情景表演，給每一位聽(tīng)課教師留下了深刻的印象；王建平老師的《草原》生動(dòng)的畫面把我們帶入了蒙古草原情境，教師課改氛圍濃濃，學(xué)生主體地位得以彰顯，想當(dāng)初和王老師在西凡工作，儼然變了，由當(dāng)年羞答答的姑娘成長(zhǎng)為落落大方，教學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟的課改新秀，講課結(jié)束了我們還沉浸在草原美景之中；吉曉霞老師，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，富有童趣，課堂上不時(shí)的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言，讓每位小孩子小手高舉，課件精美呈現(xiàn)江南荷葉何田田，學(xué)生頓時(shí)“哇塞…哇塞…”驚嘆聲此起彼伏，同樣也是可圈可點(diǎn)：吉軍娥老師的語(yǔ)文課，老練，到位，扎實(shí)，她在課堂上對(duì)待后進(jìn)生的耐心感動(dòng)了每位老師，一遍、兩遍、三遍，在激勵(lì)，在幫助，學(xué)生在成功；梁芳芳，吉蒲霞老師，不愧為教學(xué)的行家里手，她們的課，民主，輕松，流暢，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
從整體看，我校今次講課，是實(shí)在的課、彰顯學(xué)生主體的課、張揚(yáng)教師個(gè)性特色的課，有效的課，此次活動(dòng)成功圓滿。選出了參加鎮(zhèn)聯(lián)校教學(xué)團(tuán)體賽的組成人員：吉曉霞、梁芳芳、吉蒲霞、王建平，白婧。
二、值得商榷。
問(wèn)題不說(shuō)不得了，再好的課，也有值得研究改進(jìn)的地方。通過(guò)今次講課，也發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的地方，僅供借鑒參考。
1、準(zhǔn)備不夠充分，課件不夠精美，缺乏童趣，個(gè)別教師的課件有瑕疵。備課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，不夠細(xì)膩，學(xué)練作業(yè)設(shè)計(jì)不新穎，缺乏坡度，梯度，開(kāi)放性，操作性不強(qiáng)。
2、板書不可少，它是微型教案，呈現(xiàn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，是本節(jié)課的總結(jié)與精華。
3、課件操作不熟練，有待學(xué)習(xí)提高盡快學(xué)會(huì)使用一體機(jī)。
4、當(dāng)堂學(xué)練作業(yè)完成不好，不能很好的把握整節(jié)課的學(xué)情。
5、各壞節(jié)時(shí)間分配不合理，有前緊后松，環(huán)節(jié)完成匆匆。
6、課改氛圍不夠濃厚，展示環(huán)節(jié)缺乏精彩。
三、寄語(yǔ)厚望。
今次選出的參賽教師思想上要高度重視，要做好充分的準(zhǔn)備，在課的準(zhǔn)備上要精心錘煉，打造出精品課來(lái)，學(xué)校將成立“智囊團(tuán)”為教師出謀劃策，成立“鼓勁團(tuán)”為教師加油助威。我們將全力以赴，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。
講課活動(dòng)總結(jié)9
一年一度的第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)授課能力等級(jí)評(píng)價(jià)暨“創(chuàng)新杯”授課大賽（數(shù)學(xué)組）自10月30日至11月14日歷時(shí)12天圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)老師們高度重視，精心準(zhǔn)備，憑借自己深厚的專業(yè)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技藝、亮麗的教師形象展示了自己的獨(dú)特風(fēng)采。評(píng)委老師們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)價(jià)。對(duì)于好課，大家的感受是一樣的，我們看的已經(jīng)不單是教師講多講少、課堂是否熱鬧的問(wèn)題，我們更加關(guān)注的是，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂本身，能不能體現(xiàn)出是“學(xué)生的課”，能不能體現(xiàn)出充分相信學(xué)生、解放學(xué)生。教師的作用和基本價(jià)值是不是體現(xiàn)在放手學(xué)、策動(dòng)學(xué)、組織學(xué)、點(diǎn)撥學(xué)、反饋學(xué)上。簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有，是不是“學(xué)”會(huì)的。
一、細(xì)細(xì)盤點(diǎn)，收獲感動(dòng)
本次比賽老師們精心準(zhǔn)備，有的組齊心協(xié)力多次研討和試課；有的老師為了讓課件更能符合學(xué)情，用心學(xué)習(xí)觸發(fā)器的制作；有的講課教師備課到天黑才回家。正是有了老師們的付出，才讓我們欣賞了一節(jié)又一節(jié)的精品課。XX老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、親切和諧的師生關(guān)系如沐春風(fēng)； 林XX老師激情洋溢，快節(jié)奏大容量的教學(xué)令人難忘；閆XX、文XX老師生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的自主設(shè)計(jì)清新自然；亞XX老師基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、關(guān)注思維能力培養(yǎng)的教學(xué)讓人回味無(wú)窮；XX老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)使人眼前一亮……亮點(diǎn)多多，不勝枚舉。
1、目標(biāo)意識(shí)有增強(qiáng)
大多數(shù)老師的課教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際。教師目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)能貫穿教學(xué)過(guò)程始終，明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、主體能意識(shí)落實(shí)
教學(xué)的藝術(shù)不在于灌輸，而在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的情境，提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)自己的主動(dòng)參與獲得的知識(shí)才是屬于自己的。老師要盡量為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，自學(xué)——交流——反饋，猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用等模式非常明顯。又如韓亞倫老師講一年級(jí)的《立體圖形》，大膽放手讓學(xué)生觀察、操作、分類，讓學(xué)生看一看、摸一摸、推一推、分一分，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。令人高興的是，更多的教師能關(guān)注學(xué)生的'錯(cuò)誤，關(guān)注學(xué)生的困難，并合理利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，放大共享。學(xué)生在做數(shù)學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生出錯(cuò)是必然的，也是正常的。
3、訓(xùn)練意識(shí)和反饋意識(shí)
精講精練，變式練習(xí)是我們教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)變換數(shù)學(xué)問(wèn)題的非本質(zhì)方面，從而突出數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的本質(zhì)屬性。 老師都非常重視習(xí)題的精選與組裝，圍繞目標(biāo)練。課堂反饋的意識(shí)也有所增強(qiáng)。教師不僅能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言及時(shí)做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)，學(xué)生的參與面與參與度都有提升。
二、反思不足，明確方向
1、目標(biāo)制定不準(zhǔn)，表述不清。
部分課目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，反映出問(wèn)題是，教師對(duì)教材沒(méi)吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，大而空，照抄參考資料。有的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述過(guò)于籠統(tǒng)，一些能力目標(biāo)和情感目標(biāo)是需要在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)和滲透的，沒(méi)有必要出示給學(xué)生。
2、學(xué)生主體地位需進(jìn)一步落實(shí)。
最好的學(xué)是做，最壞的教是說(shuō)。老師們一定要控制自己的講，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)與做的機(jī)會(huì)。任何教學(xué)活動(dòng)，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不可能精彩。有些課堂，根本不給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)：只提問(wèn)優(yōu)秀的學(xué)生怎么會(huì)出錯(cuò)?只提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題怎么會(huì)出錯(cuò)?老師一講到底不讓學(xué)生表現(xiàn)怎么會(huì)出錯(cuò)?允許錯(cuò)，容忍錯(cuò)，喜歡錯(cuò)，才是教師上課的正確的態(tài)度。即使“破綻百出”也是真實(shí)的反映，因?yàn)橹挥谐浞直┞冻鲥e(cuò)誤才能徹底改正錯(cuò)誤。那么怎樣讓學(xué)生在課堂上多出錯(cuò)呢?那就是老師少講或者不講，讓學(xué)生自主嘗試、盡情展示。
3、每節(jié)課訓(xùn)練的質(zhì)量和時(shí)間不能保證。
好記性不如爛筆頭。眼過(guò)百遍不如手寫一遍。寫，既是思維外化的過(guò)程，也是思維格式化的成果。教師的寫（板書），比之課件的一閃而過(guò)，有著無(wú)法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫（作業(yè)），更是別人無(wú)法代替的。課堂教學(xué)中老師一定要壓縮講的時(shí)間，用更多的時(shí)間讓學(xué)生去練，而且必須是學(xué)生獨(dú)立的紙筆練習(xí)。只有學(xué)生在不受干擾的情況下獨(dú)立解題，才能充分地暴露出他們的相異構(gòu)想，只有這些錯(cuò)誤在課堂上得以真實(shí)地反饋，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)，否則就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)懂了卻不會(huì)做的現(xiàn)象。總之，獨(dú)立作業(yè)是根本，練習(xí)指導(dǎo)是關(guān)鍵。
4、關(guān)注學(xué)生不夠，反饋不及時(shí)。
有些老師在課堂教學(xué)中，只想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，按步就搬地走教案，不關(guān)注學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)言不能用心傾聽(tīng)，不能正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，更不能發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源。實(shí)驗(yàn)研究表明：有無(wú)反饋信息，學(xué)習(xí)結(jié)果大不相同。課堂上學(xué)生說(shuō)的每一句話做的每一道題都需要我們作出評(píng)價(jià)、反饋，否則他們會(huì)失去判斷力。學(xué)生需要反饋，一方面反饋信息將直接調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，另一方面間接影響學(xué)習(xí)和行為動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生保持健康、積極向上的心態(tài)。及時(shí)反饋矯正是教學(xué)中的一條重要原則，只有反饋及時(shí)，矯正奏效，才能防止知識(shí)的負(fù)積累，從源頭杜絕差生的產(chǎn)生。
5、教師提問(wèn)缺少思維的含金量。
體現(xiàn)在問(wèn)題設(shè)計(jì)中難度、坡度不合適，缺乏針對(duì)性、啟發(fā)性。上課時(shí)提問(wèn)隨意化、無(wú)序化，要么問(wèn)題的范圍太窄，思維的能力差，要么問(wèn)題空間太大，詞不達(dá)意，造成學(xué)生不知要回答什么。有的老師問(wèn)題提出后往往缺少等待，很快就會(huì)以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)答案上，一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成。長(zhǎng)此以往，就會(huì)剝奪了學(xué)生思維能力發(fā)展的空間。錢學(xué)森認(rèn)為：教育最終的機(jī)理在于思維過(guò)程的訓(xùn)練。一個(gè)留美學(xué)生說(shuō)，中國(guó)和美國(guó)教師最大的差別是，美國(guó)教師給他很好的思維訓(xùn)練，中國(guó)教師給的是知識(shí)。人們常說(shuō)知識(shí)就是力量，但不是唯一的力量，思維更是力量。
五、幾點(diǎn)期許，共同提升
1、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，追求課堂實(shí)效，把主體知識(shí)弄透。
知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩類。顯性知識(shí)是可以轉(zhuǎn)移的，是可教的。而隱性知識(shí)只可意會(huì)，不可言傳，人的智慧可以教會(huì)嗎？只能靠“悟”，從活動(dòng)中體驗(yàn)。新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的“兩能”（分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）修改為“四能”（增加了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力），將“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力）修改為“四基”（增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。教學(xué)中，我們不僅要定準(zhǔn)顯性目標(biāo)，還要把每一課的隱性目標(biāo)挖出來(lái)，不僅傳遞給學(xué)生豐厚的數(shù)學(xué)知識(shí)，純熟的技能，更應(yīng)有思考方法的領(lǐng)悟、思想精神的啟迪，這就是數(shù)學(xué)的精髓——數(shù)學(xué)思想，這也是我們課堂教學(xué)的本質(zhì)這所在。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂秩序是學(xué)習(xí)的保障，所以學(xué)生的管理是關(guān)鍵。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣有待關(guān)注，坐姿、寫姿、學(xué)生傾聽(tīng)、舉手回答、課堂交流等都需要教師的及時(shí)組織與調(diào)控，更需要老師的關(guān)注與培養(yǎng)。嚴(yán)格要求與精心培養(yǎng)相結(jié)合，讓良好習(xí)慣在二小養(yǎng)成，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。這次的講課賽中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)書始終沒(méi)有打開(kāi)過(guò)。我們經(jīng)常遇到這樣的孩子，做計(jì)算題還行，但應(yīng)用題不會(huì)做，讓他改錯(cuò)時(shí)，細(xì)一讀題，就能改對(duì)。這是為什么呢？原因就出在學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力上。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。數(shù)學(xué)書不僅是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)材。在課前讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在課中讓學(xué)生看書自習(xí)，在課后讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，把閱讀引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生翻翻課本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是非常必要的。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
教師有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為。很多教師有這樣的感受，理念讀了不少，實(shí)際教學(xué)中還是“濤聲依舊”，難以改變。其實(shí)，課程改革不僅僅是理念的提升，更多的是改變一些習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣，將新課程理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為。如何才能做到這一點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)、實(shí)踐加反思。反思是隱形的翅膀，引領(lǐng)教育前進(jìn)的方向。只有將先進(jìn)的教學(xué)理念與教師的實(shí)際教學(xué)感受聯(lián)系起來(lái)，才有可能構(gòu)建起屬于我們自身的新理念。
總之，課堂占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要時(shí)空，課堂更是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的場(chǎng)所，離開(kāi)課堂教學(xué)改革來(lái)提升教育質(zhì)量，是舍本逐末。有句話說(shuō)“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，其實(shí)是熟視無(wú)睹之故，而非真的沒(méi)有風(fēng)景。老師們，與其倦怠，不如去享受這份幸福，以研究的心態(tài)面對(duì)每天的工作，你定會(huì)樂(lè)在其中、收獲其中。
講課活動(dòng)總結(jié)10
根據(jù)新小教導(dǎo)處活動(dòng)安排，從10月開(kāi)始，舉行青年教師新小杯講課比賽。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過(guò)競(jìng)賽，促使廣大教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競(jìng)賽活動(dòng)得到參賽教師的積極響應(yīng)，通過(guò)說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課，我們?cè)u(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我將本次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下（蔡延雄）
i didn’t play football說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
今天這節(jié)課是第三模塊第二單元i didn’t play football的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞一般現(xiàn)在式和一般過(guò)去式在生活中的使用，重點(diǎn)介紹了i usually do sth和i didn’t do sth以及第三人稱在這兩個(gè)句型中的應(yīng)用，還有進(jìn)一步練習(xí)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式加字母ed的讀音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、隱性語(yǔ)法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。可是語(yǔ)法中過(guò)于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言的使用語(yǔ)境、語(yǔ)言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)幫助提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力的最終目的，如何才能避免過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)呢？
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。本課中我首先用時(shí)態(tài)的歌曲讓孩子們的身心回到課堂，然后用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜短語(yǔ)的游戲復(fù)習(xí)舊知并練習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。從學(xué)生熟悉的一般現(xiàn)在時(shí)的問(wèn)話入手，過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)。導(dǎo)入今天的新內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知一般過(guò)去時(shí)。然后通過(guò)介紹daming的上個(gè)周末這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。整節(jié)課貫穿上周每個(gè)人做過(guò)的事為主線的話題，學(xué)生有話可說(shuō)，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)交流。學(xué)生從語(yǔ)境中感知語(yǔ)言規(guī)律，從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能，從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，通過(guò)sing a song，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使課堂增添了情趣，，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。play a game猜短語(yǔ)的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。 a bout you sundays，調(diào)查了解其他人上星期天做過(guò)的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2、注重聽(tīng)力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語(yǔ)言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面。其中聽(tīng)力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)起到至關(guān)重要的作用，聽(tīng)是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的最主要途徑，是提高其他技能的'基礎(chǔ)，聽(tīng)得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說(shuō)得流利。學(xué)生具有良好的聽(tīng)力理解力，才能更快、的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏晟蟼�(gè)星期天做的事情后，立即問(wèn)其他同學(xué)what did …do？來(lái)檢查他是否掌握語(yǔ)言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽(tīng)一段課文回答問(wèn)題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽(tīng)完后看圖用自己語(yǔ)言描述，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。
what about your sundays。
on sundays， i usually__________ 。but yesterday i
didn’t _________ 。because i _____________yesterday。
（play basketballread a bookwatch tvclean the room
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learn english paint a picturecook noodles）
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本次有三名老師參與競(jìng)賽，一共三節(jié)課，為期一天，涵蓋了二、三、四個(gè)年級(jí)的內(nèi)容。
1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生變化，教師能夠運(yùn)用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識(shí)不斷提高，能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語(yǔ)言能力。也就是說(shuō)，教師能從關(guān)注教開(kāi)始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開(kāi)始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng)，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。如盛山蕓、俞秀賢教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語(yǔ)言，自始至終給人營(yíng)造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。
2、總體來(lái)說(shuō)，我校的小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)較高，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其中蔡延雄老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，獨(dú)具匠心的環(huán)節(jié)設(shè)置，別有用心的把對(duì)話改編為圖與文字的結(jié)合再配以生動(dòng)形象的動(dòng)作表演使對(duì)話增加了趣味性，學(xué)生很快就能背出對(duì)話。這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用。
講課活動(dòng)總結(jié)11
根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)文件精神，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于10月底至11月初開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)。全體教師參與了活動(dòng)。為了體現(xiàn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性，我們制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計(jì)算出每人的平均分，并通報(bào)優(yōu)秀名單。今天，對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。
（一）精心組織，熱情高漲
全體教師積極參與，沒(méi)有一位教師放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就連已經(jīng)59歲的劉和新老師也積極聽(tīng)課、評(píng)課。自覺(jué)的學(xué)習(xí)，虛心的求教，已經(jīng)成為了我校教師良好的習(xí)慣。爭(zhēng)先恐后，已經(jīng)成為教師的積極心態(tài)。
（二）各顯其能，亮點(diǎn)紛呈
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，
（三）人人參與，共同提高
1、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。三究四學(xué)的.教學(xué)模式進(jìn)行嘗試、雙成教育達(dá)成共識(shí)。此次練兵對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。
3、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。每節(jié)課下來(lái)，各個(gè)教研組組織老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。
（四）、繼續(xù)深入，持續(xù)開(kāi)展
（一）、按照進(jìn)度在11月上旬完成校內(nèi)全部活動(dòng)，11月上旬匯總所有成績(jī)，推薦上報(bào)參加中心片區(qū)比賽的選手。
（二）、認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加中心片區(qū)及樊城區(qū)的比賽。總之，通過(guò)這次活動(dòng)，比的不僅僅是評(píng)課、講課能力也得到了大大提高。我校教師對(duì)于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動(dòng)作為契機(jī)，扎實(shí)工作，努力提高教師的理論水平、教學(xué)能力，打造一支素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)習(xí)型、合作性教師團(tuán)隊(duì)。
講課活動(dòng)總結(jié)12
年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)與希望，青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量，也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)我校活動(dòng)安排，從10月16日開(kāi)始，全校舉行青年教師講課活動(dòng)，通過(guò)講課活動(dòng)促使青年教師增強(qiáng)課堂教學(xué)技能。
本次活動(dòng)年輕教師的積極準(zhǔn)備，通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課，起到了公開(kāi)示范、交流學(xué)習(xí)的作用。具體總結(jié)如下：
一、基本情況
參加本次青年教師講課活動(dòng)的教師共9名，講課教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，其余教師自覺(jué)聽(tīng)講。
在之后的評(píng)課中，同科老師積極參與，給每一個(gè)講課教師提出了很多寶貴的建議，無(wú)論是講課教師還是聽(tīng)課教師都受益匪淺。
總的來(lái)說(shuō)，此次青年教師講課活動(dòng)收到了不錯(cuò)的效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、縱觀本次講課，出現(xiàn)了亮點(diǎn)和不足，具體如下：
（一）、取得的成績(jī)
1、教師重視程度高。學(xué)校開(kāi)展青年教師講課活動(dòng)期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是參加講課，大家非常重視這次活動(dòng)。
2、講課教師備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。在備課中，講課教師都能注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，比如孫春華老師的'二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》以及布珊珊老師的英語(yǔ)課。
3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，比如張琪老師，通過(guò)輔助工具手電筒幫助學(xué)生理解射線的特點(diǎn)。
4、教學(xué)過(guò)程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)；課堂教學(xué)的導(dǎo)入、過(guò)渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然。
5、劉帥、孫春華、王曉敏、張琪、布珊珊這幾位老師在整個(gè)課堂上組織得松弛有度、收放自如，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。同時(shí)幾位新老師也帶給了我們驚喜，王琦老師隨機(jī)應(yīng)變，郭悅老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，張冉冉老師表情豐富，蔣麗君老師教態(tài)自然。
（二）、存在的不足
1、備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，組織教法等設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練。
2、個(gè)別老師上課語(yǔ)氣平淡，表情過(guò)于嚴(yán)肅。
3、在這次講課中顯現(xiàn)出了部分教師對(duì)教材把我不準(zhǔn)確，導(dǎo)致聯(lián)系時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
總之，通過(guò)此次講課活動(dòng)，不僅檢驗(yàn)了青年教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺(tái)，對(duì)青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極的推動(dòng)作用。
講課活動(dòng)總結(jié)13
20xx年10月10——12日，我和實(shí)驗(yàn)高中的劉英老師作為拜城縣一線的歷史老師參加了新疆維吾爾自治區(qū)教育學(xué)會(huì)歷史學(xué)科研究會(huì)組織的講課、說(shuō)課比賽，都獲得一等獎(jiǎng)。在這之前，我們先在阿克蘇地區(qū)的講課說(shuō)課比賽中也獲得了一等獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種榮譽(yù)，更是一種鞭策。
參加這次比賽，我更加深信一個(gè)道理：有付出終會(huì)有回報(bào)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。得知自己入選參加比賽，心里激動(dòng)不已，課下我反復(fù)校對(duì)課件，認(rèn)真練習(xí)，把握好說(shuō)課的時(shí)間，以防超時(shí)，閑暇時(shí)也會(huì)回憶起課件中的一些內(nèi)容，這些都加深了我對(duì)課件的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室、同事多次聽(tīng)課，提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議；領(lǐng)導(dǎo)一直鼓勵(lì)我、指導(dǎo)我，沒(méi)給我任何壓力，使我很坦然的去面對(duì)比賽；身邊的同事也幫我出謀劃策，在技術(shù)上和經(jīng)驗(yàn)上都給與不少的幫助和指點(diǎn)，告訴我說(shuō)課應(yīng)把握的每一處細(xì)節(jié)，時(shí)刻提醒我需要注意地方。初次參賽，能取得這樣的成績(jī)，是大家共同努力的結(jié)果，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師精心的指導(dǎo)與幫助！
去到比賽現(xiàn)場(chǎng)以后，看到了其他學(xué)校的老師個(gè)個(gè)精神抖擻、興致盎然、充滿活力與自信，言談舉止落落大方，處處顯露出一名當(dāng)代教師的`蓬勃朝氣，深深地感染著我。我明白：作為一名教師，教書育人、傳道授業(yè)是天職，個(gè)人的精神境界也要達(dá)到相應(yīng)的程度，自信、端莊、不怕輸、不服輸是對(duì)年輕教師的起碼要求，我一定要通過(guò)努力來(lái)展示我們拜城縣第二中學(xué)的風(fēng)采。
在其他老師比賽的時(shí)候，我也聽(tīng)很多的老師談?wù)撍麄兊恼f(shuō)課過(guò)程，有很多老師說(shuō)的非常好，從言語(yǔ)表達(dá)到教學(xué)過(guò)程都堪稱完美，顯示了他們深厚的教學(xué)功底。他們都是二十四五歲的年輕老師，著實(shí)讓我大吃一驚，同時(shí)也自愧不如。由此，我感覺(jué)對(duì)青年教師的培養(yǎng)很重要，青年教師的努力更重要。學(xué)校的明天屬于我們年輕教師，學(xué)校的發(fā)展我們責(zé)無(wú)旁貸。我作為拜城縣第二中學(xué)的一名教師更應(yīng)該為二中這個(gè)大家庭的建設(shè)添磚加瓦。
說(shuō)課當(dāng)天和幾個(gè)其他學(xué)校的年輕教師一起在教室門外等候，閑聊中得知他們目前都是采用一體化教學(xué)，并且取得了不錯(cuò)的效果，由此我想到了我們學(xué)校近年來(lái)的飛速發(fā)展。拜城二中在鮑校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才作為教育教學(xué)的核心，擁有完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，完善的學(xué)習(xí)生活設(shè)施，是廣大學(xué)子學(xué)習(xí)和鍛煉的理想之地。
輪到我說(shuō)課時(shí)，心情比較緊張，一方面擔(dān)心自己準(zhǔn)備不充分，另一方面整個(gè)教室的氣氛肅穆，評(píng)委們關(guān)注著我的一舉一動(dòng)，但很快我也就穩(wěn)定了情緒，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程到最后的小結(jié)都說(shuō)得非常順利。在評(píng)委提問(wèn)環(huán)節(jié)，他們提的問(wèn)題大都關(guān)注學(xué)生是否能聽(tīng)懂、是否采用了現(xiàn)代教學(xué)手段。可見(jiàn)現(xiàn)代教育，不只是教師的“一言堂”，更多的是提高學(xué)生的理解能力并使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。在這一點(diǎn)上我們二中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是還應(yīng)繼續(xù)努力。通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我真的學(xué)習(xí)到了很多的東西，和其他地方的幾名老師也成為了朋友，“與君一席話，勝讀十年書”，我們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)也提升了自己的能力和水平。希望今后經(jīng)常舉辦這樣的比賽，給年輕教師一個(gè)展示自己、學(xué)人之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。“教書千秋偉業(yè)，育人萬(wàn)事豐碑”，懷揣著這份神圣而光榮的使命，我們年輕教師將不負(fù)眾望，努力創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、勇攀高峰，努力傳承，當(dāng)好接班人。
講課活動(dòng)總結(jié)14
化學(xué)學(xué)院化學(xué)師范20xx級(jí)2班20xx年11月8日至20xx年
12月10日于弘德樓或圖北樓等空的自習(xí)室分小組進(jìn)行講課比賽練習(xí)活動(dòng)。
本次活動(dòng)以提高同學(xué)們師范生技能，加強(qiáng)大家對(duì)初、高中化學(xué)教材的了解，對(duì)課前分析、備課、寫教案、講課、板書、粉筆字、普通話等具體的教學(xué)過(guò)程深入熟悉，以及訓(xùn)練大家講課時(shí)的臺(tái)風(fēng)為目的，采取以小組為單位，將全班45人分為九組，并選派一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)根據(jù)每位成員的具體情況來(lái)組織各小組具體講課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求并記錄講課中存在的問(wèn)題，由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員定期召開(kāi)組長(zhǎng)座談會(huì)，將每組的具體問(wèn)題提出來(lái)，大家一起商討，并制定解決方案，以達(dá)到共同進(jìn)步的.最終目的。本次活動(dòng)持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，給每位同學(xué)都有上講臺(tái)練習(xí)講課的機(jī)會(huì)，同學(xué)們積極性和參與度都很高，下學(xué)期將在此基礎(chǔ)上改進(jìn)、繼續(xù)此活動(dòng)的開(kāi)展。
通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)初、高中化學(xué)教材的熟悉以及對(duì)教案書寫的格式、內(nèi)容和講課臺(tái)風(fēng)、質(zhì)量都有一定的鍛煉，以及找出自己的差距，及時(shí)在同學(xué)們的幫助下，充分認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為以后找一份好工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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