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聽課月活動總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的聽課月活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課月活動總結1
為了更好地相互交流教學經驗和體會，交流“先學后教當堂訓練”的教學模式，提高教師的教學水平，根據中心學校校安排，我們學校在9月至10月組織了教師聽課月活動。本次活動學校教師全員參加，總共計劃安排語文、數學兩個個學科，各位教師參加授課，并有李佳、侯銀霞老師在中心學校進行了匯報課。本次聽課月，人人寫了授課教案，每節課都有評課記錄表，學校教務統一存檔。經過全體教師的共同努力，本次聽課活動基本上達到了預期目的。現將本次活動總結如下：
一、主要收獲：
1、較直觀、全面地了解了授課老師的授課水平、方法和態度等教學因素。為學校全面管理教師提供了客觀、真實的依據。同時也為以后深化教學體制改革、提高教學水平打下了基礎。
2、教師之間互相交流教學體會和經驗，促進了教學水平的提高。部分參加聽課的教師和授課教師在課后進行了面對面的交流，對教學活動中的有關問題開展了現場探討，這對改進教學方法、提高教學水平有較大的幫助。
3、對如何規范教學活動、加強教學管理有一定的幫助。通過開展本次聽課活動，教務處和參加聽課的老師尤其是特崗教師都獲得了一些教學活動的信息，這為以后更好地規范教學活動提供了很好的依據。
4、聽課教師對聽課的重要性有了新的認識。各位教師也是每節課都不放過，恐怕錯過學習的機會，年輕教師王麗、朱榮不服輸、勇往直前的學習態度很是值得學習。
5、體現新的教學設計思想：教學模式與教學設計體現了一個“新”字，沒有墨守成規，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學設計的思維框架，在教學模式和教學設計上有所突破，做到了大膽創新、獨出心裁、別出新意，體現了課堂教學改革的新思路。
6、教師們在教學過程中做到了（1）突出了一個主題：主題的確定，有的從教材內容上考慮，有的從教學方法上考慮，還有的從教學目的和培養目標上考慮。（2）突出一條主線：這條主線是指教師與學生的關系、學生與學生的關系，在學科學習中的位置。在課堂常規教學中學生主體作用的發揮、課堂活躍的程度，往往用教師提問次數的多少、學生回答問題所占時間的.多少來評價，教師們在課堂教學中突出了“自主學習”的作用，一節課中，在不同的教學環境中設計出不同類型的方式，以“自主學習”為主線，將“自主學習”貫穿于課堂教學的始終。（3）側重引入環節的教學設計：引入環節是教學的首要環節，這一環節設計得好壞，直接影響一節課的教學效果。此次活動中授課教師都注意到了這一點，這是以往所不能做到的。
二、存在的不足：
1、本次聽課月活動中，仍有少數教師在課堂上自己講多了，學生活動少了；讓學生思考的時間少了，暴露學生學習的思維過程不夠，師生互動不夠。
2、少數教師課堂教學內容雜，形式單一，雙邊活動不夠。3、應進一步提高年輕教師們多媒體課件制作水平和運用能力。4、注意教師個人素質的再提高，特別是語教學語言的正確性和規范的書寫、作圖。
5、學生主體地位不夠突出，學生參與課堂形勢有待探討，教學內容不敢大膽取舍，過去那種以教師為中心的教學現象仍十分突出。
三、整改措施：
為了真正實現聽課活動的目的，教務處將在充分征求多方面意見的基礎上，制定出切實可行的聽課要求和目標，以便讓授課、聽課雙方都能按較規范的活動標準；授課教師能按照要求授課（授課要求：教案準備、授課方法、時間安排及語言、姿態等。），聽課老師能按照要求認真聽課并參加評課。
四、今后的設想：
1、以后要更加規范“聽課月活動”，更加規范認真地做好“動員”、“組織實施”、“總結”等環節，確保有實效。
2、應加強每周常規講課、聽課、評課活動。常規講課、聽課、評課活動是教研組每周三次教研活動的重要內容，要循環進行，堅持不懈，確保實效。
3、教研活動應多組織全組教師，學習新的教育教學理論，轉變教學觀念。
4、倡導和鼓勵教師跨教研組多聽課，互相學習，取長補短。
聽課月活動總結2
根據學校工作安排，為提升我校課堂質量，提高全校教師素質，促進我校兩組（教研組、備課組）建設，學校決定十一周至十五周（12周為期中考試周）為“校推磨聽課月”活動。在校長室及教務處組織下，語、數、外以備課組為單位，其余各組以教研組為單位，開展了全員聽課、評課活動，本次活動中，李校長身體力行，率先垂范，校行政積極參與，全體教師認真對待，顯示了較高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利開展，現將這次活動做一簡要總結回顧：
一、我校領導充分重視
為抓好“推磨聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長及備課組長組成的“課堂教學效益分析小組”。明確任務，提出要求，各組組長帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長督促、指導各科教師進行聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析。活動月期間，每周的校務工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況，并在校園網及時公示活動情況。
二、活動有序開展
從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業布置與批改、聽課情況。據統計，活動月期間，共組織集體聽課36節，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次。活動月結束后，各組及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發現的問題、改進的建議等。
三、聽課、評課活動亮點及不足
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確告知學生課前學習目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創設上，教師能靈活運用教材，激發學生學習興趣。精心準備教具，如數學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易物品、卡片、道具的使用等。
2、教學環節的設計力求創新
所有教師都盡力采用“友善用腦”及山東昌樂二中的“271”教學模式，力爭摒棄傳統教師一言堂的陋習，并與我校學情實際相結合，無論從講課情境的創設到新知的探究，練習的設計等都體現教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。我校教師都在不斷追求，努力形成自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發獎品中的“小棒”不一樣多，引發學生的'“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習等等，都體現學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養了良好的學習習慣。昌樂的“先學后教，當堂訓練”則更多的體現在數學復習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學生的自學能力，有體現了新課標的人人學有價值的數學。學校及年級組的工作、管理方式也在發生著變化，現已把行政及年級主任“聽課”作為一項常規工作列入每周的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習、教研活動。在領導、教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學效益”成為我校多數教師的目標追求。
4、問題得到重視
“推磨聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋好經驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動中我們發現課堂教學還存在不少問題：如個別文科課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養學生學習文科的綜合素養能力；數學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養沒有得到應有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，教務處將進行認真梳理、分析、歸類，對于個別現象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。
四、改進建議
加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動學生的積極性。雖然“推磨聽課活動月”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
聽課月活動總結3
音體美組“聽課月”活動總結為了強化教學管理，促進教育教學改革，提升教師教學教研水平，音體美教師之間相互聽課評課，創設了濃厚的教學研討氛圍。老師們能以新課程理念為指導，積極探索課堂教學新模式，在教學過程中充分展現了個人素質。
一、優點
1、在課堂教學中加強了對學生學習習慣和學習方法的指導，提高學生的審美能力，發展學生的感知能力和形象思維能力，增強學生的創新精神和技術意識，促進學生個性形成和全面發展。
2、教師積極參與。老師們聽課認真，認真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據自己的聽課記錄認真書寫了評課。
3、以學生為主體。尊重學生，欣賞學生、確定以人為本的終身發展的教育價值觀。
4、教學內容和過程提供給學生的學習內容有調控性，層次性。開放的活動內容能夠滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學習者多方面要求，使他們通過對活動內容的選擇、占有獲得各得其所的相應發展。使學生的主動性、創造性和學習潛能得到充分發揮、培養學生創新意識、提高創新能力。
二、存在的不足
1、通過聽評課老師們都認為要轉變自己的教學思想和教學觀念，轉變思維方式。
2、音體美教學是一個預設和開放并存的過程，很多時候我們的教學都屬于“傳統教學”，按部就班，缺少開拓精神，老師在教學過程中，要重視“互助互動”的學習，“互助互動”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性注不夠。
三、反思通過這次聽評課活動，我們取得了很大的.成績。
不但提高了音體美教師的教學水平和業務能力，充分發揮了對音體美教學、教研的推動作用，深入到教學管理和教學活動之中，同時也提高了音體美教師的技能理念及教育教學水平，有力地推動了音體美教學向縱深發展，必將提高我校音體美的教育教學質量。
四、今后努力方向
在教學中正確認識和運用互聯網+教育，寧夏教育資源公共服務平臺是一個的教育寶庫，我們可以利用教學助手課件素材中的：教案、學案、課件、微課、素材、拓展等。樹立了校本教研“三觀”：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發展觀；教師的“五種能力”（即課堂教學改革能力、教育科研能力、培養學生創新思維能力、應用現代教育技術能力、自我完善與專業化發展能力）得以長足發展，取得更大的進步，在上好每一節課的同時也要組織好每一次社團活動，和參加全縣的各項比賽工作，音體美組會為學校爭取更多的榮譽。
聽課月活動總結4
九月份為我校校內聽課月，意在以聽課活動為抓手，促進教師開放課堂，相互觀摩，相互學習。我們數學組全體教師積極響應，都出色得完成了聽課不少于5節的任務，其中張雪梅老師更是精神可佳，組內教師開課一個都沒落下，組內聽課共計達8節，楊明華，黃姝嫻和我對組內7位教師聽課達9節，人們常說：“教學是一門藝術”。老師設計的每一節課都仿佛是一個小小的劇本，劇本有吸引力，觀眾才喜歡看。同樣，老師講課有意思，學生才喜歡聽，喜歡學。通過本次學校聽課月數學教研組的聽課活動，大家都受益匪淺，我們的聽課活動是比較成功的，我感覺有以下幾個優點：
一、教師的教學的設計與學生的學情比較匹配
我們組內7位教師的教學可謂各有特色，共同的優點就是課堂教學設計都能與所授學生的學情比較匹配，課堂教學的主體是學生，我們老師無論是一個定理的講解論證，還是小小的一個課堂練習，都對學生有針對性，尤其是預備初一低年級老師的教學設計，沿用了區中心組的教學資源，包括教案、課件、作業設計等，這些教學資源的產生的全過程，由于我和楊明華老師都曾參加區中心組的活動，對此較為了解，區中心組對每一課時的教學資源都是花了很大的時間和精力來進行整合，而這一套資源對我們的學生來說是比較切合的，大家也用得不遺余力。
二、課堂教學結合我們教研組子課題建設
我們數學教研組的核心子課題是《優化學生數學學習習慣，促進學生自主學習》，每個備課組都結合這個子課題制定了各備課組子課程，預備年級：《培養預備年級學生上課認真聽講的學習習慣》，初一年級：《培養學生課前預習的良好學習習慣》，初二年級：《培養學生課堂反思的良好學習習慣》，初三年級：《培養學生課堂疑問課后復習的良好學習習慣》，在這一點上我們組內老師的課堂教學都能很好整合，尤其是預備年級兩位老師上了同一個教學內容《能被2、5整除的數的特征》很好得體現了同課異構，課堂教學中對學生的基本聽課要求做了很好的.規范。
三、課堂教學體現教學智慧
課堂教學可謂千變萬化，在整個過程中如何找到學生學習的契機，也就是我們俗稱找到那個“點”，這需要我們老師的教學智慧，在這次的聽課活動中我們也發現了組內老師的這些亮點，比如俞禎老師運用撲克片變魔術的方式引入探究能被2、5整除的數的特征，完全吻合了低年級同學學習的特點：興趣，興趣一來學生求知的欲望擋都擋不住，又孫洲老師運用復習截取添平行線的方法探究直角三角形判定的方法，很好吻合了高年級學生理性思維，層層推理，抽絲剝繭，像這樣的閃光點我們每位開課教師都不乏其例。
有待改進之處：
一、區有效教學資源的合理運用有待斟酌
這其實也是我們數學組將長期關注的的一個問題，全區層面的教學設計我們需要反思的是：肯定要用，該如何用，如何用的有效。大家要多專研是否真的全部適合自己的學生，在教研時，也曾聽教研員說過，這套教學資源的作用只是對大家實際教學的一個參考，起初的目的是給那些缺乏實際教學經驗的老師的一個范本，有應驗的老師還是應結合自己學生的特點有選擇性的用，不應抹殺老師們的教學個性和創造性，在這一點上我們會繼續關注和跟進。
二、課堂上部分探究意義不大，成本較高
課堂教學一切以學生為主，這點不假，但不可忽視老師的主導作用，我們教師往往為能讓學生掌握一個知識點，都采取探究方式，但效果不夠明顯，有時還會適得其反，學會根據學生的學情結合教學內容，選擇正確的方式，對于要求過高有的知識點不適合探究就該當機立斷，對教學內容量太大的應該做出取舍，在充分尊重教材和學生實際掌握兩者間應毫不猶豫選擇后者。
三、課堂分層練習不夠充分，有部分太面面俱到，做的突破不夠
這次組內聽課過程中，也存在著這樣的問題，老師為使學生掌握某項解體技能，課前做足了功課，但實際效果不佳，記得楊老師在評課時做過樣的比喻：老師在教學生某項解體技能，好比教學生摘梨，我們不用詳詳細細介紹梨的品種，以及有多少種摘的方法，只需讓他們自己摘一次，他們就可完全體會，這個比喻很是恰當得提示我們在教學中不能太面面俱到，這樣往往會抹殺了學生的積極性和創造性。
老師們都說，多聽聽其他老師講課進步最快。是的，這樣可以使我們少走許多彎路，我們應該虛心向有經驗的教師學習，同樣的問題，聽聽其他老師是怎么講的，自己是怎么講的，效果各怎樣，在對比中就會不斷進步。課堂是學生們展示自我的舞臺，也是教師實現自身價值的舞臺，在這里我們學以致用，有付出的堅信，更有收獲的喜悅。我相信，我們數學組老師在這樣的氛圍下定會進步的更快！
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