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第一學期教科室工作總結(15篇)
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的第一學期教科室工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一學期教科室工作總結1
舊年已去，新年伊始。本期教科室工作在學校黨委的統籌領導下，在全體教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用，為實現我校“構建和諧校園，創建特色名校”的目標作出了應有的貢獻，回顧半年來的工作，我們重點做了以下幾項工作：
一、轉變教學觀念，加強自身學習
讓教師課程改革觀念的更新是教科室工作的第一步。因此，教科室在校長室的直接指導下，本學期聯手教務處分教研組、備課組組織了《現代教育理論》、《新課程標準》理論學習，并在校長室的直接領導和參與下進行了多次遠教資源看課、討論、評析等活動，并進行了兩次《新課程標準》和業務素質考核，教師全員參與，對提高教師綜合素質和促進教師專業成長起到了積極的推動作用。
二、強化師資培訓，提高教師隊伍素質
身正垂范，學高為師。為了適應新課改，真正提高教師教育教學水平，掌握多媒體現代教學技術，實現與時俱進，教科室在校長室的直接領導下，與教務處聯手安排了“七個一”活動，即每期每個教研組一次看課、一次說課、每人一次公開課、教研組一次組內示范課、一次校級展示課、一次理論學習課、一次課件制作培訓課。通過看光盤、影像帶、遠教資源等看課活動，讓老師先向名師專家學習，參悟他們的先進教法，充實自己的教學經驗；通過公開課、示范課，老師們在實踐中探索，相互學習，取長補短，豐富了自己的.教學方法。常言道“他山之石可以攻玉”。通過信息技術老師的課件制作培訓，我校有一部分老師能熟練的制作課件，絕大部分老師能夠運用多媒體上課，為提高教研、教改質量奠定了堅實的基礎，也為教學方法的多變注入了活力。
三、積極發揮對教師教科研工作的引領作用，在日常教育教學實踐中，切實起到教科研領頭羊的作用
1.為了提高教師的業務理論水平，教科室認真指導教師學習新課改等的業務理論，并要求每位教師認真撰寫業務筆記，字數不低于5000字，并定期檢查（每學期兩次），對質量高的公示表揚，同時對敷衍或不寫的也予以公示，并及時將檢查結果反饋到年級組，以起到督促的作用。為深化對新課標理論的學習及檢查教師對新課標理論的掌握情況，我們在校長室的直接領導下，按計劃繼續舉行了“新課標理論及新課標下的中考試題研究、考試”，全員任課教師都參加考試，我們對成績優秀者予以及時的表彰。這樣使業務學習落到了實處，夯實了教師的理論基礎，使教師的底氣更足了，教起學來更得心應手了。
2.認真檢查并指導教師撰寫教學案例反思錄，使教師們在教學點滴之間進行反思提高；在教學細節上下功夫，養成良好的教學習慣，逐步形成具有特色的教學風格，這樣更有助于教師實際教學水平的提高，給打造一支高素質的學者型、專家型的教師隊伍奠定良好的基礎。本學期，我們分別在期終考試前、后兩次檢查了教師的教學案例反思錄，并在此基礎上篩選了部分優秀案例，推薦參加徐州市教科所和教研室、“陶研會”的優秀教學案例評選，全力打造平臺，讓那些教育理念先進、教育教學成績突出的教師有充分展示自我才華的舞臺。
3.密切關注素質教育下的中考形勢。為全面提高學生的應試素質，密切關注中考形式的變化。在教師思想上樹立“一切為了中考”的觀念。在教學中處處體現“對中考的路、到中考的位”，并組織教師進行兩次中考科目考試，使中考觀念深入人心，取得良好效果，很多教師脫穎而出。
四、為了檢驗以上活動的效果，教科室多次組織教師參加各類競賽和活動，并取得了優異成績：
老師們在教育教學這塊園地不但勤于探索，而且還善于總結，為使我校的教育教學工作能與時俱進，跟上時代發展的步伐，本學期我們積極組織師生參加各級各類的競賽和評比活動，共組織了：
1、24篇教育教學論文參加徐州市第四屆“科研杯”論文評比；
2、23篇教育教學論文參加07年江蘇省“師陶杯” 論文評比；
3、20篇教育教學論文參加江蘇省教育學會07年優秀教育論文評比；
4、20篇教育教學論文參加徐州市教育學會07年優秀教育論文評比；
5、19篇教育教學論文參加江蘇省“五四杯” 優秀教育論文評比。
由于學校領導的支持及教師們的努力，本學期我們在論文發表和論文獲獎方面也取得了可喜的成績：
1、國家級刊物發表論文： 3篇
2、省、市級刊物發表論文： 5篇（本學期發表論文合計：8篇）
3、省級獲獎論文： 13篇
4、市級獲獎論文： 4篇
另外，楊燦榮老師還分別獲得了邳州市教育局頒發的“邳州市名教師”和“教育科研先進個人的”的光榮稱號。
本學期教科室注重宣傳、鼓勵老師參加上級舉辦的各種競賽活動，這不但讓老師把握機會鍛煉自己、展示自己、體現自身的價值，而且為學校爭得了榮譽。
五、與其他處室密切配合，完成臨時性任務
“鼓不打不響，鑼不敲不鳴”，為搞好學校宣傳，本學期教科室積極配合各科室將近幾年學校獲得的各種榮譽，取得的重大成果，通過網絡、展板等渠道，利用大型教研活動和各種教育教研會議向社會廣為宣傳，為教育學生、擴大學校影響，做出了成績。
六、下學期工作思路
雖然教科室工作在過去的一學期里取得了一定的成績，但仍存在諸多不足之處，如教法的探討不夠多樣性、沒有放開手腳；對學生的學法探討不夠；多媒體運用不夠普及、更重要的是課題研究開展的不盡人意等。因此，在下學期要重點抓好：
1、省、市級課題的選題及立項工作；
2、提高“教學案例反思錄”的質量；
3、以省時、高效課堂為目標，加強學法、教法的深層探討等。
相信，在今后的工作中有校長室和校黨委的支持和幫助，我們一定會找出更好的彌補缺陷的辦法，使教科室的工作更上一層樓。
運河初級中學教科室
第一學期教科室工作總結2
一、取得成績
（一）課題方面
（1）我校申報的“十一五”課題《網絡教學環境下，農村學生自主學習能力的培養》已順利結題，我校確立的教改實驗思路取得了初步成效，本學期10月中旬，我校由蔡志瑞主持的《小學生數學學習習慣培養的研究》、李霜主持的《農村留守兒童自主學習能力培養的研究》、沈雪梅主持的《生命教育在語文教學中滲透的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學行為研究》、孫聰利主持的《小學語文自主研究性學習的`實踐研究》、譚琴主持的《多樣化作業的研究》共6項宿城區“十一五”規劃立項課題都取得了研究性成果，并順利結題。
（2）我校李霜主持的《學科教學中培養小學生研究性學習品質的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學行為研究》均被立項為宿遷市教育科學“十一五”規劃課題；徐藝的《在語文教學中創設讀書環境培養學生讀書習慣》、均被立項為宿遷市教育科學“十一五”規劃“個人課題”；蔡金玲的《小學生英語學習心理障礙的歸因與對策》已通過市教科所的評審驗收，順利通過結題。
（3）在本年度課題申報中，我校由王少華、張文博、張成龍、靳宏順、蔡小菊、沈雪梅等個人申報的課題均被市教科所立項為市級教育科學“十一五”規劃“個人課題”，并與12月底經區教育局批準申報結題，目前結題工作正在積極準備之中。
（4）在宿城區教育局組織的中小學教學減負增效專項課題中，我校各教研組積極申報，共有語文組、數學組、英語組、品德組、藝體組5個學科組在教研組長帶領下組織課題申報，并同時被批準為區級專項課題。
（5）在年度宿城區教育科學研究“十二五”規劃課題申報中，我校何新艷、蔡清海、譚琴、施金玲四位教師積極準備，共申報課題4項。
（二）活動獲獎
在上級組織的各級各類的論文、教學競賽中，我校屢獲功績，如：
1、在省年度“師陶杯”論文評選中，我校李霜老師上交的論文被被評為三等獎。
2、在省1年度“行知杯”論文評選中，我校張文博等5位教師積極撰寫，并在省評選中榮獲二、三等獎。
3、王少華老師在宿遷市教師下水文比賽中榮獲一等獎。喬宏偉、谷紹建老師在區級教師下水文競賽中榮獲二等獎。
4、我校的譚琴老師作為宿城區科學教師代表參加市級科學教學研討競賽，并在競賽中成績突出，榮獲市級二等獎。
5、沈雪梅、張艷萍兩位教師在指導“雙語閱讀”競賽中我校多位學生獲得一、二等獎。
6、吳雪梅、施翠在區教育局組織的數學教師基本功競賽中均取得一、二等獎的好成績。
7、由宿遷市教育學會組織的論文競賽中，我校靳宏順老師榮獲二等獎，譚琴、劉芹均榮獲三等獎。
8、12月底，在我校組織的教學設計比賽中，胡白玲、蔡艷麗、秦方、施翠、蔡志瑞等10位教師獲一等獎，蔡小菊、蔡艷、崔學艷、劉永、袁莉等15位教師榮獲二等獎。
9、區級度信息技術論文競賽中，我校何新艷、王少華、張成龍等共有9位教師積極參與，超額完成上交任務。
（三）榮譽獎項
（1）在我校李霜教師被評為宿遷市小學語文教學“骨干教師”，蔡金玲老師被評為宿遷市小學英語“教學能手”，黎陽老師被評為宿城區小學數學“骨干教師”，何新艷老師被評為宿城區小學語文“教學能手”。
（2）程倩倩老師被區教育局評為“青年教師新秀”。
（3）在區里組織的“雙語閱讀”知識競賽中，沈雪梅、張艷萍兩位教師榮獲“優秀指導獎”，我校也在此項活動中被評為“雙語閱讀優秀組織獎”。
二、改進之處
1、業務學習、教研組和集體備課落實存在效率不高，研討氛圍不濃的問題有待于教科室及各位教師認真反思，積極改進現狀。
2、教科室下學期將在認真反思本學期工作的基礎上，從嚴抓自身、從實抓科研、以人為本，求真務實地開展工作。
第一學期教科室工作總結3
本年度教科室認真貫徹落實區教科室期初會議精神，在上級教科部門指導下，學校黨政的直接領導下，本室基本完成了期初計劃的各項工作，主要以課題研究為先導，繼續大力推行教育行動研究，引導更多的教師積極參與教育科研，加強教育反思，改進教育行為，提高教學效率。回顧過去的.一學期，在以下幾個方面取得了一定的成績：
一、認真做好了教科研隊伍的建設
推進學校名師工程，認真做好中青年骨干教師培養工作，制定骨干教師集體備課，課后反思，期中匯報，期末總結的制度，充分發揮骨干教師輻射帶頭作用，整體推進學校教育科研水平和層次。認真組織校內評課、說課活動，深入課堂教學研究。開展新課程教學模式研討活動，注重理論與實踐相結合。加強對教師教學“六認真”工作中科研含量的考核。加強教師培訓和學習，目標明確，分層要求，全面推進，確立明確的培訓思路、培訓重點和培訓策略，切實提高培訓學習的實效性，努力推進教師的專業化發展。
二、認真做好了課題申報工作
三、認真做好了xxxx年度各級論文評獎工作
教科室認真傳達上級下發的各類論文評比通知，及時告知各相關老師，積極組織送評，并取得很大成績。
四、積極鼓勵中青年教師積極參與各級各類評課活動，有以下青年教師獲得五、努力營造濃厚的教科研氣氛。
進一步加強了對教師教育觀念的引導，使廣大教師對教育科研的本質、目的、過程、方法、意義有個較為全面的認識，強化科研意識。聘請專家來校講座，組織教師外出觀摩、學習，加強校外交流。促使更多教師參與教育科研，在整個學校形成濃厚的教育科研氛圍。
第一學期教科室工作總結4
彈指間，一學期已悄然而逝，在這嚴寒的冬日，回首一學期的教育科研工作，回首和老師們一起走過的思考、探索、前行的日子，心中感到春天般的溫暖。
一、校本培訓動真格
校本培訓是提高教師業務能力和教學基本功，讓教師更好地適應教育教學工作需要的有效途徑。本學期，學校加強了校本培訓工作，制訂了內容豐富、措施得力的校本培訓計劃，通過集中培訓與分散培訓結合，請進來與走出去相結合的方式，加強了教師培訓的力度，改革了培訓形式，提高了校本培訓的實際效果。
1．活化教師學習方式，推行專業成長論壇。學校的政治、業務學習是提高教師業務水平和思想素質的重要載體。為避免將政治、業務學習異化為一言堂的工作布置與安排，將學習時間真正還給教師，將發言權真正讓給教師，我們開辟了教師論壇，利用每周一學習時間，圍繞教育教學設計一兩個話題，給教師一周的準備時間，研讀資料，思考探討，形成觀點。組織教師學習時，全體教師通過現場抽簽方式確定5名發言人，在主持人示范引領，拋磚引玉的基礎上教師現場演講，鼓勵爭鳴，在思維碰撞中強化理念，在真理辯論中發展個性。為保證發言質量，我們要求教師必須使用普通話，盡量脫稿，學校組織了教師論壇演講評審組，對教師進行現場打分，優秀的發言上傳網絡交流專題貼，激勵教師學習思考的熱情，全方位提高教師的素質。
2.改革教學研討模式，倡導網絡教學研討。為切實減輕教師勞動強度，提高教學研討實效，本學期，我們將集體備課、教研活動、課題研究、特色建設進行了有機整合。探索出了“個人主備——集體交流——課堂展示——網絡研討——教后反思”的研討模式，有效地激發了教師參與研討的積極性，提高了教研實效。為了拓寬研究的時空，學校圍繞科研課題，在姜堰教育網開辟了教科研專題帖，將學校在教科研方面好的做法、措施主動曬在網上，接受同行、專家的指導、檢查。目前，學校45周歲以下的教師均在姜堰教育網開辟了個人博客，不少教師能積極參與電子備課。臨近退休的網名“忠誠”的林成忠教師也能開通個人博客，積極寫博，主動參與網絡交流，受到了武局長的好評。
3.拓寬校本培訓時空，提高教師群體素質。在教師專業成長方面，學校在經費緊張的情況下，想方設法，克服困難，利用請進來、走出去的辦法，讓教師接受高層次的學習培訓。暑期校本培訓期間，我們邀請了教育局辦公室林忠玲主任、督導室王劍主任、省特級教師秦詠忠校長來校講學，全體教師受益匪淺。另外，學校爭取一切可能的機會，多次安排教師參加省級以上教研活動，讓教師開闊了視野。為適應教育現代化的需要，學期中，學校還對教師進行了課件制作與多媒體使用培訓，培訓過后逐一考核，強化了教師使用現代化教學手段的意識和能力。學校多渠道、多方位、立體化的學習培訓，有力促進了教師的專業化成長。
二、研究課題有成效
學校以“新教育實驗”為平臺，以“古詩文特色”建設為抓手，以教育科研為先導，向教育科研要質量，靠教育科研求發展，在新教育行動研究中改變著學校科研的范式，改變著教師的行走方式，改變著學生的學習方式。引領師生用書香裝點人生，用鍵盤學會思考，用研究成就自我。學校的科研課題“雙軌運行，以讀促寫”、新教育實驗課題“追尋幸福而完整的教育生活”順利通過結題驗收。新教育實驗課題《在經典階梯閱讀中孕育古典情懷》，市級課題《課堂教學中學生表達能力訓練的研究》《小學數學分層作業設計研究》三個課題正在規范有序運行之中。幾年來，在課題研究實踐中，教師在各種教育網站建貼開博數百個，師生在各級各類報刊雜志上發表文章數百篇。
三、打造特色謀發展
古詩文特色建設——我校一道亮麗的教育風景線。秉承“吟育千古美文，弘揚傳統文化，積淀人文底蘊，孕育民族精神”的特色建設理念，學校構建了“唐宋八大家”“愛國明理”“花香四季”為主題的校園特色文化，建成了濃縮特色精華的古詩文化墻。加強了校本課程的開發與研究，自編了兩套特色明顯的'《古詩文誦讀》校本教材，開辟了古詩文特色課型。漫步校園，古詩文標語牌應景而設，隨步而移；班級、走廊文化，古色古香；學生詩文誦讀，余音繞梁；學習，因古詩而愉悅；生活，因古詩而繽紛。本學期，學校又組織骨干力量開發了第三套校本教材。我們的思路是現有資源作基礎，專題研讀求突破。學校構思了“經”（三字經）“規”（弟子規）“詩”（唐詩）“詞”（宋詞）“曲”（元曲）年級專題閱讀藍圖，明確了今后古詩文特色建設的奮斗目標，充盈現代化氣息的新校本教材已逐步完善，投入試用。在氛圍營造上，我們大刀闊斧，推陳出新。校園特色文化墻獨具匠心，用五種不同的書體一方面展示中華傳統書畫藝術，一方面展示學校特色建設思路；大課間活動，學生應詩而動，和詩群歡，唱著充滿韻律的詩文歌曲，跳著學校自編自導的兩套繩舞，構成了校園一道獨特的景觀。課間十分鐘，學生活動與古詩吟唱融為一體，繽紛了校園生活色彩。經典詩文，走進了學生生活，融入了學生血液；特色建設，還學生一份古典質樸的情懷，圓教育一個古香古色的夢想。古詩文特色學校正成為學校校步入教育現代化，展示師生風采的一張名片。
在教育的漫漫征途中，我們不斷播種著希望的種子，體會著詩意行走的日子，享受著收獲季節的快樂。今后的工作中，我們將乘著教育現代化的東風，深化改革，扎實工作，力爭讓學校的教育科研工作更上一個新臺階！
第一學期教科室工作總結5
圍繞本學期的學校工作要點，教科室堅持確立以科研為先導，以教師發展為根本，使教科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，從而提升推動學校可持續發展。
現將本學期工作總結如下：
一、強化校本培訓，提高教師教科研素質
校本培訓從學校和教師的實際需要出發，促進教師德教科研素質。
一是組織教師廣泛深入地學習現代教育理論，普及教育科研理論和方法。讓教師認識新課程，適應新課程，真正走進新課程。結合學校教學實際，先后編發了《如何備課》《如何聽課》《如何評課》《如何評講試卷》《如何進行教學反思》《如何撰寫說課稿》《如何撰寫教育教學論文》《如何撰寫教育敘事》等一系列校本培訓材料，在思想上和行動上切實轉變教師的教育觀念，提高其教科研水平和教育教學水平。
二是加強年級組長、學科組長和備課組長的培訓
進一步加強和規范學科組和備課組建設，尤其是加強年級組長、學科組長和備課組長的組織協調和各個教育教學環節的把關作用，促進教育教學過程的優化和效率的提高。本學期會同教務處組織了學科組長和備課組長的培訓，進一步規范了學科組和備課組建設，尤其是集體備課制度。
三是拓寬培訓渠道，促進教師專業化發展
校本培訓采取走出去請進來相結合，
一是發揮學校自身骨干教師的資源優勢，如利用暑期組織了全校校本培訓，其內容涵蓋了師德、師能兩方面，校長、書記和教科室主任分別擔任主講；11月，開展了“課堂設計和有效教學”論壇，請四位骨干教師現身說法，對教學的有效性問題發表自己獨到的見解；
二是利用社會資源，聘請一些專家到校講學，本學期邀請了蘇州中學語文高級教師黃厚江老師來校作新課程改革的報告；
三是鼓勵教師參加各級各類專業培訓、學歷進修和教研教改活動，通過理論學習、聽講座、外出參觀學習等各種活動，不斷提高教師業務水平，從而進一步推動課堂教學改革。
二、開展校本教研，促進教師專業化發展。
積極實施“專業引領、同伴互助、實踐反思”的校本教研策略，努力造就一支高素質的`教師隊伍。
一是開展有效教學研究，提高課堂教學效率。鼓勵教師應用新課程的理念指導自己的教學實踐，不斷探索適應學生全面發展的教學方法。把提高教學質量的著力點放在“優化過程上”，力求優化課前準備，優化課內時間管理，優化導學探法，優化訓練設計，優化課后增效，優化考試講評等環節，倡導“反思性”教學，走出自己的教學特色之路，不斷提高教學質量。大部分教師，備課充分，目標明確；上課精細、方法靈活；訓練及時、容量恰當；輔導及時、針對性強；測評科學、難度適中。課堂教學結構得到了優化，課堂教學效率得到了提高。日前，我們組織了“課堂設計和有效教學”論壇，對教學的有效性問題展開討論，以便有效提高課堂40分鐘的效益，切實做到減負增效的目的。
二是加強教研組建設，完善聽評課制度。各教研組隔周進行一次教研活動，教研活動能做到“三有”：有計劃、有目標、有要求。形成了集體備課制度，備課組每周開展一次集體備課。形成了教師聽評課制度，開課形式有備課組研討課、青年教師競賽課、骨干教師示范課等，提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化為認識，外化為教學行為。每位教師都能完成聽課指標，即教研組長20節，其他教師15節。開課后兩個工作日內完成評課，從而使教師在上課中得到鍛煉，在聽評中得到提高。本學期，組織了青年教師課堂教學競賽，聚焦課堂教學，探索新課程理念下的課堂教學新模式，36位35周歲以下的青年教師全部參賽，賽后進行了總結。本學期還舉辦了一次全校性的優秀教案和示范性作業批改展覽，引進激勵機制推動教師整體教學工作的規范化。
三是倡導在行動中研究，在研究中發展。積極提倡"教師即研究者"的現代教育理念，引導每位教師在教學中研究，在研究中教學，使教科研真正走進課堂，走進教師的教育教學實踐，體現學校教科研“源于教育，服務教學”的思想；引導每位教師立足于教育教學中遇到的實際問題，反思自己的教育行為，不斷豐富教育經驗，改善教育教學行為。提倡教師每學期訂一本教育教學雜志，讀一本教育教學專著，青年教師需上報一篇有質量的讀書筆記。要求青年教師鼓勵其他教師書寫教育敘事、教育案例和教學后記等。
三、加強課題過程管理，切實提高課題研究實效
一是建立課題研究制度和網絡，切切實實開展課題研究工作。本學期，進一步完善了學校課題管理條例，加強課題管理制度化建設，加強立項課題的過程管理，提高課題研究效果。對教育教學過程中遇到的問題及時研究，形成課題，適時申報。
二是加強課題過程管理，切實提高課題研究的實效。對現有的各級各類課題進行跟蹤管理，扎實做好課題研究實施工作。每一個課題有計劃、有過程、有總結；每一成員有專題任務、有科研感悟、有活動記錄。各課題組能制訂學期課題研究計劃，進行深入研究，重視資料的搜集、整理，如課題的實施計劃、活動記錄、個案分析、研討課教案、階段性匯報和課題論文等，使課題研究更趨規范。下半年，我們組織了市級立項課題《中學生課外閱讀與語文素養關系之研究》的中期評估研討活動。
四、實施“青藍工程”，促進學校可持續發展
根據學校青年教師培養目標，積極實施“青藍工程”，采取切實有效的措施，促進青年教師快速健康成長。在教師節舉行“青藍工程”師徒結對簽約儀式。會上表彰了十四位 “青藍工程”優秀指導教師和優秀青年教師，并對新學年“青藍工程”作了部署。“青藍結對”做到明確任務，細化目標，以求實效，并能執行青藍工程工作記載和檢查制度。在實施過程中，青年教師能虛心向老教師學習成功的教學經驗和方法，老教師亦能向新教師學習先進的教學理念和手段，做到教學相長，共同進步。
在青年教師中全面推行“六個一”基礎工程，即讀一本教學專著，訂一份學科專業雜志，備一份優秀教案，上一堂優質課，出一份有份量的試卷，寫一篇教改論文。引導青年教師明確自己的發展方向和目標，制定自己的崗位成才計劃，與全體青年教師簽訂了《達標計劃和考核表》。
我們還將以競賽活動為載體（青年教師課堂教學競賽），以評優為手段（參加教研中心的優質課評比等），引發教師不斷進取的內驅力，鼓勵青年教師脫穎而出，增添學校發展后勁，促進學校的可持續發展。
而今，一大批青年教師已經迅速成長起來，成為學校教育教學的中堅力量。在本學期區青年教師優質課評比中，語文、英語、化學、歷史等學科的教師均獲一、二等獎。
五、增強教科研服務意識，提升服務水平
本著為學校發展服務，為教師成長服務的原則，發揮教科研的先導、服務功能。
一是提升為教師服務的品位和服務水平。如加強理論學習指導，加強對教學有效性研究的指導，加強對課題研究與課題立項及撰寫方案和論文撰寫的指導，提供課改理論支持，加強教師培訓等。為了進一步規范教師檔案，為教師專業成長提供一個新的平臺，從本學期起，為每一位教師建立了“專業成長手冊”。
二是積極配合上級各類征文評比活動，做好宣傳發動工作，做好組織推薦工作。力爭做到參賽面廣、獲獎率高。及時組織教師參加各級各類教育教學研究活動，鼓勵教師出版個人專著或向各級各類刊物發表論文。而今，在我校形成了良好的教科研氛圍，提高了教師教科研意識、能力和水平。
三是協助教務處加強教學管理制度建設。對教師“五認真”環節進行經常性的督查，本學期主要強化四方面督查：一是教學計劃的督查，二是課堂教學過程的督查，三是對教師備課的督查，四是對學生作業的督查。通過督查，進一步規范教學常規，強化教師備課、上課、輔導、考試、教研等工作流程的管理，進一步規范了教師教學日常工作，促進了有效教學，使學校教學常規管理工作得到了較大程度的提高。協助教務主任，處理好其他一些日常的教學管理事務。
四是積極與教技室合作，制定出了一套完整的學校新網站建設方案。豐富學校教育科研網頁，及時介紹學校的教科研動態和教科研信息，為老師提供最新的教研動態，使教師的教學思想始終處在最前沿，不斷提升科研品味。
細節決定一切，細節決定成敗。我們將在學校領導的直接關心與支持下，勤于學習、勤于思考、勤于實踐、勤于總結，將教科研工作抓到實處，并抓出成效來，從而推動學校可持續發展。
第一學期教科室工作總結6
本學期教科室在學校領導的正確指導、帶領下，為扎實開展學校的教科研工作，推進“教育發展、科研先行”的指導思想，教科室在教導處及相關處室的配合下，開展了許多工作，現總結如下：
一、完善制度嚴常規
1、為規范教師個人備課，規范課堂教學程序，規范評課環節，為進一步提高集體備課的質量，我們制訂并組織教師學習了《麗三集體備課制度》，《麗三教科研管理制度》等。
2、本學期在教科研活動中，注重發揮教研組長的作用。要求每個教研組每星期活動一次，定時間、定地點、定主持人，采用“個人鉆研、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。通過聽課、學習、交流、指導，促進新老教師共同提高。
二、課題研究強過程
我們堅持科研與教研相結合的原則，把教科研作為學校的重點工作來抓。學校成立教科研領導小組，在校長的親自帶領下狠抓課題研究工作，努力提高教科研工作實效，重視課題研究的資料積累、過程管理，力求做到科科實施課題研究，人人參與課題研究。
本學期我校承擔的常州市教育科學規劃“十二·五”規劃課題《基于學校雨荷農場的研究性學習的實踐研究》順利通過中期評估，還因研究目標明確，課題價值較高等優點得到了市評估專家組成員的好評，并被確立為重點課題。
三、建設隊伍提素質
我們十分重視教師的繼續教育，鼓勵全體教師積極參與校內外各級各類業務培訓和學歷進修，不斷提升自己的業務水平和能力修養。一方面我們積極組織開展校本培訓，邀請專家來校作專題講座，通過全校性集中培訓、學科組研討、個人自學等多種形式在校內營造了濃厚的學習、研討氛圍。另一方面，我們也把握機會，組織教師參加市級、區級舉辦的多項培訓活動，參加市人事考試中心的繼續教育培訓，市“名師大學堂”，市學術沙龍，市各項年會等等。
同時我們還進一步加大對青年教師的培養力度，通過開展 “專家引領”、半日開放活動、教學研討課等途徑，為教師盡可能多的提供鍛煉的機會，搭建成長的平臺。教導處積極組織教師參加上級部門舉辦的各級各類競賽和評優活動，今年我校又新增兩名青年教師被評為區骨干教師，兩位教師分獲區素養大賽一、二等獎，一名教師獲得區基本功大賽二等獎。
四、狠抓教學求質量
質量是衡量一個學校辦學效果的最重要的尺度之一。今年以來，我們緊緊圍繞教育局的總體工作部署，強調質量意識，不斷反思，認真總結，聯系我校實際，做了不少努力和探索。
1、我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規范自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。由于《新課程標準》的出臺，各教研組在開學初都認真學習了新課標，同時對老師的備課提出的新的要求。全體教師都能按照教學部門的要求認真細致地備課并且做好教學常規工作，向課堂40分鐘要質量，向課外輔導與作業批改要效益。
2、學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，每周學校都安排常規的聽課調研活動，校領導和行政也會參與其中。原則上每月進行一次業務抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改進—復查”四步走的'方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。
3、為使得平時的教學工作落實到實處，各教研組每學期都組織專項抽查和調研活動：如拼音驗收、筆畫驗收、寫字驗收、作文比賽;英語詞組、口語朗讀驗收;數學解題能力驗收、口算驗收等。全面了解教師的教學能力及班級教育教學情況，并對檢查結果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規范教學各環節的目的。通過平時細致認真的工作我校取得了一定的成績，學生的整體水平有了提高。在全區的三年級英語口語朗讀調研中，我校成績優異，得到了區教研員的好評;在區市作文比賽中我校學生取得了一、二等獎的好成績。
在各級各類論文競賽活動，·········教師深入研究，認真總結，積極撰寫教育教學論文。本年度學校共計有21篇論文在各級評比中獲獎或發表。其中省級13篇;區級8篇。同時多位教師指導孩子論文獲獎、文章發表在各類雜志、報紙上。
縱觀一學期的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：集體研究的氛圍有待提高;教師要多動筆及時把課堂中或學習中的收獲與問題形成文字材料等等。新一年里，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，推進教學改革向縱深發展，努力使學校教育科研工作再上新臺階。
下學期工作重點：
1、深入開展“課內比教學活動”;
2、把課題研究更深一步結合于日常的教學工作中;
3、繼續加強教研常規，落實過程管理。
第一學期教科室工作總結7
根據xx市教育局工作精神及教師發展中心提出的教科室主任要履行好“科教融合‘七個一’ 工程”，堅持“科研融合”的基本原則，優化理念，創新方法，做到認真制訂好一份計劃、參與一個課題、開展一次活動、讀好一本書、做好一次講座、帶好一個團隊、推薦一批成果。切實提高直塘小學的科研綜合水平，真正提升教師的教學質量及科研水平，下面就“七個一”工程做如下總結：
⒈定好一份計劃。期初根據教師發展中心科研處的要求，認真定好一份“七個一”計劃、學校教科研工作計劃、學校綜合課題研究工作計劃，使科研工作更規范、更科學、更有效。
⒉開展一次活動。本學期，在學校江蘇省教育學會“十三五”科研課題《文化傳承視野下“直塘老街”課程群開發的實踐研究》及蘇州市教育科學“十三五”規劃課題《直塘老街：文化融合學科課程群的實踐研究》研究背景下，開展課題觀察研討活動。活動以“教科研訓一體化”為宗旨，緊緊圍繞學校科研主題，課題研究問題，有效進行課堂文化融合、課程群建設及深度學習等方面深化研討。
⒊讀好一本書。為了做好文化融合及深度學習的'研究，本學期，利用好一月一期的《燃荻》，組織教師認真研讀，積極開展撰寫讀后感與每月隨筆等活動。暑期中，為全體教師推薦江蘇省特級教師管建剛《一線帶班》進行閱讀，加強教師的理論學習，不斷提高教師的倫理素養。
⒋參與一個課題。目前學校在研課題共有十項，其中包括學校綜合課題：省教育學會重點課題《文化傳承視野下“直塘老街”課程群開發的實踐研究》，蘇州市規劃課題《直塘老街：文化融合學科課程群的實踐研究》，積極參與、推動課題研究與發展，組織課題組成員每月課題研討活動，讓課題問題真正在課堂中去研究、分析與解決，落實課題的核心問題研究，讓課題不斷深化，為學校教育教學服務。
本人積極參與學校綜合課題的相關研究，并主持省教育學會重點課題《文化傳承視野下“直塘老街”課程群開發的實踐研究》、蘇州市級規劃課題《直塘老街：文化融合學科課程群的實踐研究》，帶領全體教師積極探索和研究，積極構建課程群，把文化融合真正在課堂中做到實處，切實提高學生的核心素養。
⒌帶好一個團隊。本學期，繼續帶領好“青年教師發展共同體”團隊。以“教科研訓一體化”為宗旨，注重青年教師科研能力與水平。積極開展各項教育教學研究活動，讓科研融入課堂，學會在課堂中做研究，在研究中做教學。為青年教師不斷搭建新平臺，提高青年教師的綜合素養，讓青年教師快速、有效的發展。
6.做好一次講座。由于教師的科研水平偏低、科研能力偏弱，本學期開展了論文撰寫專題講座，加強老師們的理論內涵，督促深層次的理論學習，讓老師積極研討和撰寫，逐步提高教師的科研綜合能力。
7.推薦一批成果。本學期，在學校省教育學會重點課題《文化傳承視野下“直塘老街”課程群開發的實踐研究》及蘇州市規劃課題《直塘老街：文化融合學科課程群的實踐研究》的研究背景下，組織教師積極撰寫論文，在省級刊物上共發表八篇研究論文。
第一學期教科室工作總結8
一晃，主持學校教科室工作也已經有三四年了，從一開始的“兩眼一抹黑”，到如今的還算得心應手，我感觸最深的是開展教科研工作的“困”。
一、內涵創新之“痛”
第一次學校內涵創新項目，歷經三年，說老實話，完全沒有經驗，也不知如何下手，內涵選擇似乎過大過空，看看什么都與之有關，做做卻什么都開展不了。今年的內涵創新，其實也有些這方面的問題，我們也花了一定的時間、經歷，也開展了一些活動，但終究還是沒有能夠入圍。到底是哪里出了問題？細細想來，無非這幾個方面：
1，過于常規，沒有特色。
雖然我們的內涵創新推行的是態度自覺、行為自律、成長自信，但是真正做起來還是有點大，具體落實不可操作，這樣一來，無論是在德育、還是教學、還是教師成長，我們的很多工作都顯得過于停留在了表層，做的都是一些幾乎所有學校都在做的常規工作，沒有打上自己學校的標志，不能讓人一眼就看出這是xx中學的。
2，宣傳不夠，沒有輿論。
憑心而論，雖然我們大門口有“三自口號”，四樓有南河讀書社，也搞了幾次活動，但是無論從校園文化建設還是師生認知，我們都沒有真正把內涵深入人心，很多事都沒有落實到位。經常有老師問我：“三自雙導是什么？”也有老師說：“籃球精神到底指什么？”如果一個學校的老師連最基本的理念都不清楚，何談理解，何談應用？這說明我們的氛圍構造、師生培訓都很不到位。再說活動，雖然我們搞了幾次活動，最后一次感覺還很大，但是活動之后的后續呢？似乎沒有什么，幾張證書，一個報道而已。“三自雙導”真的被專家領導所認識、認可了嗎？不見得。也許是我們的經驗不足、籌謀不夠，也許還有別的原因。我覺得活動要搞，就要搞得“專”，課堂教學就課堂教學，教師培訓就教師培訓，師生展示就師生展示，無需面面俱到，到最后反而那一面都未到。
3，合作不夠，沒有全面。
既然是學校的內涵創新項目，作為校長當然是領頭人，決策者，心中有大方向，需要我們行政做什么？做到什么程度？所有行政領導也應該全部參加，互通有無，而不應該僅僅局限于幾個部門，幾個人，每個階段都應該匯報工作，上交材料，這樣就不會出現諸如雙月報時沒有活動可填，上交總結材料時東拼西湊這樣的尷尬了。
不管如何，內涵創新項目還是會繼續下去的，我們既然已經知道了我們在做這項學校工作時的不足與亟待改進之處，我們只要改正自己，把項目工作做細、做實，我想下一次我們會入圍的，并將終究形成我們自己的'特色。
二、教師研訓之“惑”
近兩年，學校教師的教科研意識淡薄的現象已經有了很大改觀，具體表現在參與培訓的主動性提高和論文上交、課題申報等的參與率增加上面。但還是暴露出一些問題。
1、上課不積極。
這里的上課是指賽課、外出展示。青年教師展示自己的欲望不強烈，提升自己的要求不高，安排教師外出賽課、展示，從來都是一個很困難的過程，我們的青年教師，似乎都很“安于現狀”，沒有那種“有機會就要爭”的意識。究其原因：
一是學校的工作沒有做好（主要是教科室和教務處），沒有對教師多進行具有學校特色的課堂教學模式培訓，很多老師都覺得外出賽課、展示沒有特色，都是很常規的很常態的，賽課會落選，展示會被批，干脆不去最好；
二是教研組、備課組團隊合作意識不強，很多老師外出上課都是“孤軍奮戰”（近一年有好轉），一個人的智慧當然抵不上團隊的力量，往往導致“賽課一日游”，打擊了教師的積極性，從而形成了“被迫參加-應付了事-慘淡出局-不愿參加”這樣的惡性循環。
三是教師自身要求不到位，很多四十周歲以下的青年教師安于本校這個小圈子，人未老心先衰，進步愿望弱，提升意識差，課堂教學也是“新鍋炒冷飯”，不求變不求新。
其實，很多外出上課的老師事后都說，不管結果如何，出去了視野都會更大，多多少少都會有收獲。有的老師戲稱外出上課就是一個“先死后活”的過程，前期的準備很糾結、很焦慮，進入了人家的課堂，總會收到不一樣的驚喜與感悟。
以后，教科室要多對老師進行培訓，最好能夠請一些上課有特色有名氣的老師來展示，來“教”我們老師外出上課的技巧，也要加強教研組建設，提高集體備課的實效，提高教師賽課的中獎率，外出上課的好評度，從而吸引教師搶著出去上課，提高自己的同時也打響學校名氣。
2、科研不到位。
雖然我們有很多老師上交論文，很多老師參與課題研究，但是這兩個方面的問題也不少。首先是論文，很多老師都是一篇論文打天下，東拼西湊，一稿多投，獲獎等次當然不高；其次是課題，教師缺乏發現的眼睛，研究的手段，往往是立項容易，結題難，成果獲獎更難，過程材料空洞，結題報告無新意是主要原因。
這兩個方面的問題，說到底還是教科室的培訓沒有落到實處，后續要多加強老師在這些方面的培訓，教他們怎樣從身邊、從近期、從小事發現論文課題的素材，教他們收集課題研究的過程材料，教他們撰寫高質量的報告論文等，讓教師們真做研究而非應付任務。
3、讀書不主動。
雖然每學期學校都會給老師贈送一本書籍，雖然我們四樓的“南河讀書社”環境優雅。但是我想問：贈送的書籍，有幾個人擺放案頭，隨時翻閱？南河讀書社，又落灰幾何？沒有專門的讀書時間，現在的人還有幾個會去認真讀一讀專業書籍？手機、電腦已經完全取代了傳統的書籍，即使有人看書，也是看看自己感興趣的電子書、雜志罷了。也許有人會說：你沒有任務下達，所以沒有人會看。試問，前年，每次周前會的讀書分享，年終上傳讀書心得，這些都做過吧？有幾個人是真讀后思？讀后感又有幾人是原創？青年教師成長營的每位成員都有一本《為了自由呼吸的教育》吧？有幾人真正讀了李希貴，又有幾人真正懂了李希貴？所以，不是說有檢查、有任務，讀書就能完成。關于讀書，我暫時還沒有更好的方法。
當然，這種種改變的落實，首先要從我開始，只有我先做了，才有資格讓別人做，才有能力教別人做。
無論如何，我們學校是個年輕的學校，可塑性強；我們的老師是淳樸的老師，絕大部分都是有提高的愿望的，教會他們教科研的方法，提高他們的積極性，他們就會走得更快，走得更遠。
第一學期教科室工作總結9
本學期，教科室以提高教師科研理論素養、科研能力和教學水平為目標，以課題研究和教研活動為平臺，以實現教師的專業成長為宗旨，打造了教育的高效課堂，促進了學生素質整體提升和全面和諧發展，推進教育均衡發展。
一、本學期的工作回顧
（一）抓好教師隊伍建設
為能有效地激發全體教師參與教科研的熱情，形成人人參與教育科研的良好工作氛圍，通過一對一幫扶活動、隨堂聽課、新進教師展示課、骨干教師示范課等途徑對教師進行教育和培養。這些活動促進了教師的專業成長，使本校教師隊伍素質有了較大的提高。
（二）組織教師參加各項競賽
為調動廣大教師學習教育科學理論和開展校本研究的積極性，強化科研意識，促進了教師的專業成長，按照上級有關文件精神，積極組織好教師參加各項比賽活動。
（三）組織好論文、案例評比活動
為激發教師開展教科研的熱情，提高教師撰寫教育教學成果的質量，我室做好各級各類論文、案例評比的組織工作。將論文評選的'細則通知到每個教師，指導各類評選程序。特別要鼓勵教師將優秀成果向報刊雜志投稿，大力宣講各級教育教學成果評比的獎項。
（四）加強課題研究，努力為教學服務。
教科室本著求真務實的原則，本學期繼續引導并組織了全體教師進行課題研究，努力使課題研究與培養教師相結合，注重為課堂教學服務。多數教師認為課題研究費時費力，很難出成果，在初期，思想 1
上不夠重視。但是，我們還是克服種種困難，認真開展課題研究和管理。要求各課題組針對研究的課題，制定好學習計劃，有選擇性地收集資料，做好學習筆記。及時了解教育動態，接觸課改最前沿的信息。力求通過以點帶面，分層推進，使教師們掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。老師們以課題為抓手，結合自己的教育教學實踐，把新課程理念轉化為教學行為，進一步推動了我校的教育改革。
（五）加強學習，營造氛圍
教科研工作的重點之一就是應該抓好教師教育教學理論和實踐的學習。只有把學習抓好了，教師都能以教育教學理論武裝自己的頭腦，并能將此指導自己的教育教學實踐工作。
二、存在的不足和今后工作打算：
1、教育科研的實效性還不夠明顯，教育科學研究與教學實踐在一定程度上存在著脫節的問題。
2、強化課題的全面、全程管理，把課題研究真正落實到有效課堂教學之中。
3、積極創造各種機會，指導教師積極參加各級各類評比，全面提升教師業務素質。特別對青年教師，給他們創造條件，使其盡快成為教學業務骨干。
4、進一步加強課堂教學、基本功等方面的培訓，不斷提高教師的業務素養。
第一學期教科室工作總結10
本學期學校教科室以緊緊圍繞“科研興校，科研強校”的宗旨，不斷改革創新教科研和教師培養工作，緊密結合學校工作實際，進一步加強教師隊伍建設，以促進教師專業成長，認真完成了上級下達的各項任務，使各項工作均邁上了一個新臺階。現就本學期工作總結如下：
一、更新理念，營造氛圍，研教合一。
進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔的錯誤認識，把教學過程和教育科研過程有機統一起來。學校鼓勵教師在教學后積極反思課堂活動，鼓勵老師及時總結教育教學經驗，撰寫論文，積極參加各種教學業務評選。
二、積極開展課題研究
1、廣征教育教學困惑，建議，修正教學中的不足方案等，納入課題的研討之中。本年度英語組的蔣鳳軍、王修婷和語文組馬定、陳東喜申報的兩個課題立項為市級科研課題。
2、完成了我校外語組XX縣教研室的市級課題的研究，結題材料已經上報到市教科所。語文組的一個省級課題和地理組的一個市級課題已經完成研究任務準備結題。
三、鼓勵教師多讀書，撰寫教學論文
本學期，教師的論文數量和質量顯著提高。孫尚樓、姚鋒、王玉峰、賈旭紅、蘇峰、房娟等老師表現尤為突出。在省級論文評選中孫尚樓榮獲一等獎、蘇峰、賈旭紅老師論文榮獲省級二等獎，何俊老師論文榮獲三等獎。在市級論文評選中房娟、王玉峰、姚鋒、賈旭紅榮獲一等獎，姚鋒李遠榮獲二等獎，另有6位老師榮獲三等獎。在cn刊物發表論文30多篇，在相關學科專業報紙發表文章20多篇。
四、組織教師參加教學業務評比
在縣微課制作評選中我校教師9人榮獲一等獎，占全縣一等獎總數的41%，二等獎4人，三等獎1人。其中地理組賈旭紅老師作為縣一等獎第一名的成績被推薦參加XX市微課制作比賽，全市僅有20人取得參賽資格。
在縣教壇新星評選活動中，外語組房娟、許富強被評為縣教壇新星。
在縣骨干教師評選活動中，外語組房娟、王修婷被評為縣骨干教師。
在縣學科帶頭人評選活動中，歷史組蘇峰被評為縣級學科帶頭人。
在縣名師評選活動中，歷史組蘇峰被評為縣級名師。
在市三名評選活動中，地理組孫尚樓、外語組王玉峰被評為XX市“名師”，語文組馬定被評為XX市“名班主任”。
在安徽省第十一批特級教師評選活動中，外語組王玉峰被評為安徽省特級教師。
選拔政治組徐小云、朱剛，歷史組王圣，語文組黃敏、王秀秀五位老師參加全國中小學“學科德育精品課程”錄制。
五、搞好科普工作
教科室繼續落實學校科技輔導常規工作，對外開放地理生態館和航模科技館。迎接省市縣的檢查活動，順利通過驗收。開放科普館，接待荊涂學校等學生參觀。馬承剛老師到香港參加青少年科技大會，并被省級航模活動組委會聘為裁判。
六、做好資料歸檔工作
教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教科研成果記錄在冊。對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔，并做出專項宣傳展示。
在以后的`工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。
第一學期教科室工作總結11
本學期，教科室圍繞學校中心工作，以“務實·創新·服務·高效”為宗旨，以教研活動為載體，規范教研組活動，加強備課組建設，加大教師培養力度，常規工作扎實有效，教學研究成果豐碩，素質教育再接碩果，教科研工作呈現蓬勃發展態勢。
一、狠抓教研常規，融科研精神于日常教學。
1、召開教研組長會議。期初召開教研組長會議，合理安排、制訂周密的教研工作計劃，堅持以教研組為單位的間周一次教研活動，定時定點、定行政人員包組、定活動主題，規范考勤，各項活動穩步推進。考慮到語數英學科老師比較多，開大會不利于交流，本學期將語數英教研組分年級按照備課組來開展教研活動。
2、加強教學環節督促。抓好教師備課、上課、作業布置與批改、輔導與測試等教學基本環節的落實與檢查工作，期末進行全面檢查。
3、組織好考試工作。組織好高一期中、期末考試，高二階段考試，高三四次月考及野岳聯考的命題閱卷工作。本期共組織教師制卷60套，完善充實了野寨中學試題庫。
4、推廣多媒體教學。充分利用、天星教育網，鼓勵教師開發并制作課件，積極推廣多媒體輔助教學，進一步完善野寨中學課件庫。
7、規范教輔資料征訂。本學期各年級各學科統一征訂教輔資料，既統一了教學進度，也有利于保護老師。
8、規范文印室管理。本學期要以年級為單位復印資料，提高的資源的利用率。做的比較好的有高一化學備課組、地理備課組，高二語文備課組、物理備課組，高三理綜備課組、政治備課組、地理備課組。
二、深化課程改革，引導教師轉型升級。
9、組織考綱培訓。 8月25日至28日組織全體高三老師到天柱山莊參加20xx屆高三教師備考培訓會。通過形式多樣的培訓，增強了老師們備考復習工作的針對性和有效性。
10、完善“新老教師結對”制度。本期共安排語文等13個學科的39對新老教師結對。分別于9月24日?和11月26日兩次召開了青年教師座談會，會上就有效備課、如何上課等問題進行座談。期末對青年教師的聽課筆記進行了專項檢查。其中，王琴老師聽課44節，石海平老師聽課33節，程俊秀老師聽課32節，周羅林老師聽課30節。總體來看，我校的青年教師，虛心好學，勤奮進取，學生反映良好，不少青年教師學科成績位居年級前列。
11、加強校際交流。本學期先后組織英語組赴安慶外國語學校，化學組赴太湖中學，政治、歷史組赴江西彭澤一中交流學習，先后有廣德中學、金寨縣南溪中學、樅陽錢橋中學、來我校開展教學交流。
12、開展公開課教學。本期有9個教研組舉行了公開課活動周，共上了25節?公開課。
13、鼓勵、支持教師參加教學比賽。余玲玲老師參加安慶市高中生物優質課評選獲一等獎，石海平老師參加安慶市首屆中學數學青年教師解題競賽獲一等獎，汪和平老師、黃開宇老師榮獲三等獎。
14、鼓勵教師總結反思，撰寫教育教學論文。本期有朱太平、董文赟、王高祥、汪和平、徐維、王純潔、江云周、吳傳明、郭長河、汪嬌婷、孫麗萍、朱德宏、余曉菲、余玉娟等17位老師的34篇論文在CN刊號雜志上發表或在市論文評比中獲獎。
15、本學期有一項省級課題獲準立項，一項省級課題的子課題獲準立項。分別是徐富貴校長、汪和平老師領銜主持的安徽教育科學規劃重點課題“高中數學高效課堂特征與有效教學模式的研究”(編號JG12056)和林斗宏校長主持《良好班級集體精神的培育策略研究》(編號AJZT20xx-36)
16、加大輿論宣傳，營造教研氛圍。充分利用校園網站改版契機，加大教研稿件的播發力度。本學期，教研室在校園網站播發信息31條，很好了宣傳了學校，也配合了學校的校慶工作。
二、落實素質教育，引領學生成長成才。
17、科普教育有序開展。11月，我校徐維老師被市科協指定參加省科技輔導員培訓班;12月，成功組織學生參加20xx年安慶市科技創新比賽。12月25日，副縣長蔡婷婷來我校授牌“省科普教育教育基地”。
18、生態教育方興未艾。在校友的熱情指導下，本學期由教科室牽頭創建國際生態學校，并于20xx年1月10日被環保部授予“20xx年度國際生態學校綠旗”榮譽。
20xx年秋學期教科室工作總結
教育科研，如寒冬中飄灑的雪花，彌漫于教育的每片天空，注定要成為20xx年學校工作中閃亮的一筆。站在日歷的最后一頁，回眸走過的歲月，少了幾分轟轟烈烈，多了幾分從容優雅。在詩文特色路上，大家靜靜品詩，用心寫詩，彈指間，度過了一段詩行至善的旅程。
一、 五月培訓，教師詩行不走尋常路
校本培訓是提高教師專業素養的有效載體。近年來，我校將“五月培訓”一以貫之，教師讀書、隨堂聽課、集體備課、技能訓練、網絡學習五個專題按月實施，靈動調整，在實踐中形成了科學的管理體系，規范的考核辦法，有效地激發了教師的學習熱情，為教師專業成長提供了可能。
在實際培訓工作中，我們注重方法創新，不走尋常路，努力在激發興趣、提高實效上下功夫。讀書月，學校為教師規定了必讀書目，并向教師贈送了《給教師的一百條建議》《剝開教育的責任》兩本教育書籍，向全體中層干部贈送了教育管理叢書——《為官之道》，打消了教師“無書可讀”的借口。為切實保證讀書效果，業務學習的前十分鐘，成了教師交流讀書心得的雷打不動的時段，許多青年教師在這種互動交流中流淌著思想，放飛著夢想。隨堂聽課，我們通過持卡聽課，分層聽課等形式將教師請過課堂，將消遣與閑聊變成了學習與提高。每節教學研討課都凝聚著集體備課組的智慧和汗水，集體備課除了資料的積累，更成了優質課堂的誕生的搖籃。結合三進工作開展的教師誦讀與書寫技能訓練比賽振奮人心，比學趕幫超的熱潮正在形成。教育博客的撰寫，教師的全員開博，在全市形成了一定的影響，周紅娟、盧文娟等老師成了網絡紅人。
二、 校本教研，詩意課堂樂教滋味長
課堂，是師生心靈詩意的棲居地。教師的成長，離不開對理想課堂教學的孜孜以求。本學期，我們在“詩行至善”校訓的感召下，集合全體教師身心之力，全力打造詩意課堂。
學期初，我室制訂了專題鮮明的教研計劃，以語文教研為主體，全力進行古詩文教學研究。全體語文教師人人上古詩，堂堂品古詩，從古詩教學古詩研討中汲取詩意文化的精髓。我們組織學校語文教學骨干，進行詩意課堂內涵與評價標準研究，形成了獨具特色的`學校詩意課堂教學評論標準，在此基礎上，我們打破了學科的界限，將詩意的觸角延伸到每個學科。在長期的課堂實踐研究中，我們越來越覺得：當學生微笑著從事著自己喜歡的學習活動時，所有的難題都變成了樂趣，所有的文字都擁有了生命的內涵，對話間流淌著的是真情，互動中閃爍的是智慧。教學將是如詩如畫的風景，學習將是詩情畫意般的旅程。
一年的探索中，詩意課堂的特征初露端倪：設計有詩境，導入有詩情，評價有詩韻，互動有詩興。在校際課堂教學交流里，我校薛秋月教師運用詩意教學理念設計的《滴水穿石的啟示》一課，在和洪林行知實小老師進行的同課異構活動中深受好評。周紅娟老師執教的《王冕學畫》一課更是將詩意教學的理念融入第一課時，在與泰州市海光小學進行的連續性教學研討交流中大放異彩。詩意課堂，境悠情長，路更漫長。
三、 課題研究，經典欣賞終露新曙光
學校的一切發展，離不開教育科研，離不開課題研究。學期初，我校的古詩文特色課題《在經典階梯閱讀中孕育古典情懷》順利結題，為讓課題持續深入，成果不斷放大，我們在深思熟慮之后，決定將特色做大做強，繼續進行延續性課題研究，我們圍繞“三進”工作的開展，組織申報了《在理解運用中學會欣賞》的經典詩文欣賞教學研究的課題，并順利獲得泰州市教科所審批。
我們遵照課題運行的規范模式，籌劃了開題儀式，擬寫了開題報告。面對全新的理解與欣賞經典詩文這個領域，根據我們近十年的古詩誦讀底蘊，我們有理由，也有信心，讓該課題研究走向深入，并開花結果。引領王小學子朝著沒有讀不懂的詩文，沒有用不上的詩文這個目標努力邁進!
第一學期教科室工作總結12
舊年已去，新年伊始。本學期教科室貫徹“以教立研，以研究促教”的思想，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用，較為圓滿地完成了本學期初所預訂的各項科研計劃和任務。現將本學期工作做如下總結：
夯實校本培訓，促進教師專業成長
本學期繼續落實20xx年初制定的校本培訓計劃，通過校本培訓切實增強教師的課堂教學的研究意識，把日常教學工作和教學研究融為一體，追求形成一種新的教師職業生活方式。
為了做好“良輔文化+STEAM”項目培訓，在本學期中教科室認真做好校本培訓的協調工作，要求各項培訓的負責部門要在思想和行動上高度重視校本培訓工作，嚴格落實既定的校本培訓方案，做到主題明確、目標鮮明、內容充實、措施得當，加強過程管理，努力提高校本培訓效益。本學期完成了專題講座7次，特別邀請了上海和蘇州的課程建設專家來校舉行講座，如《<牡丹亭>從臨川筆下到昆曲場上》、《STEM教育暨省基礎教育前瞻性教學改革重大項目推進專題報告》《改進課堂教學方式 實踐區域教學質量繼續提升》等講座，擴展教師們的視野，提高教師們的課程實施水平。
組織教師參加知識技能與信息素養的培訓，采用賽訓結合的方式，利用教師節，開展教師的硬筆書寫技能比賽和PPT制作比賽。德育辦以班主任共同體為載體，舉行班主任技能比賽——班主任論壇，舉行家校溝通藝術和班級文化建設的專項培訓。教務處開展了“精活實”課堂的.教學設計比賽，引導教師精于問題設計，靈活組織課堂教學形式，夯實課堂教學效果。學校開展了未來教室培訓，要求每位教師都能學會未來教師的基本操作；開展曉黑板APP培訓，為家校溝通增添了新的方式。
此外，我校向全體教師推薦了《致教師》、《優秀是教出來的》、《教室里的正面管教》和《做學生的心靈導師——學生心理輔導的60個典型案例》等書進行學習。截至目前，全校教師圍繞相關主題，在認真閱讀基礎上撰寫并上傳了400多篇讀書心得。不斷的學習，使得教師接觸到教育改革前沿的新鮮事、新理論、新形勢，也提升了老師們的專業素養。
學校充分調動青年教師的學習熱情，借助“班主任共同體”和“青年教師學習團隊”的組織形式，在原有的基礎上推薦青年教師學習《燃荻》，并撰寫學習體會，督促青年教師發展，讓部分青年教師的自我成長意識加強，變被動為主動。
規范課題管理，強化科研實效
定期召開“良輔精神引領下的綜合實踐課程研究與開發”課題小組會議，了解課題研究實時進展情況，并及時調整研究策略。本學期，我校已編寫校本教材“良輔文化教育課程叢書”包括《曲圣魏良輔》（連環畫）、《思維導學》、《幽蘭雅韻》、《良輔曲韻》、《國學擷英》和《尚行至善》，以及STEAM教育課程《墨妙亭》。這些教材供初一、初二年級使用。并與20xx年1月和20xx年12月分別開設了兩次綜合實踐課堂展示活動，例如楊曉勇老師的《牡丹亭·游園》、鐘慶輝老師的《泥塑》和《團扇》制作課、蔡圣俊老師的《酷炫小車設計》、遠播教育研究院的徐秀老師《全息投影》等課堂教學。我校各綜合實踐活動課程的骨干教師參與了本次活動，并邀請了課程建設的專家蒞臨指導，為課題研究指明了方向。
組織論文撰寫，提煉教學經驗
本學期初，組織老師們在教學這塊園地不但勤于探索，善于總結，我校有19位老師撰寫了論文，經學校初評，一等獎2篇，二等獎6篇，推薦到《太倉教育》、《課程輔導》等雜志發表10篇。本學期末我校又組織了以“學科與綜合實踐活動相融合”為主題的論文撰寫評比活動，將條選出優秀的論文予以發表。
發展青年教師團隊，構建骨干教師隊伍
本學期，我校共組織了3次青年教師團隊的學習，第一次以師德為主題，引領青年教師職業道德修煉；第二次，以家校溝通為內容，提升青年教師的家校溝通能力，為工作的開展保駕護航；第三次活動，以論文撰寫為內容，邀請了星級教師蔡圣俊老師，為青年教師們指導提高論文撰寫能力。活動的次數雖然不多，但是想教師所想，給教師所需，為青年教師的成長提供了機會。
在過去的一年里，我們的各項工作取得了一些成就，也存在著很多的問題，教師的發展缺乏引領，骨干教師的培養缺乏指導。今后，教科室將進一步明確自身的職責，通過創新實效的校本研修，不斷提高全體教師的專業素質和教育科研能力，努力建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
第一學期教科室工作總結13
本學期，我校教科研工作以“創新、協調、綠色、開放、共享”為指導，走工作科研化的教改之路，以教師發展中心和學校工作計劃為指導，堅持我校“以人為本，面向全體，培養特長，和諧發展”的辦學理念，以“科研服務質量”的意識，明確“課題承載科研，科研融合教研，科研培訓一體”的工作思路，以“課”（包括課題、課程與課堂）為中心，發動全體教師研究課程教學，轉變教學觀念，優化教學方式，深化教學改革，推動高素質教師隊伍的發展，促進了學生高素質的形成。
一、促進教師科研意識和專業成長
1、自主閱讀與集體閱讀交流相結合，提升教師專業素養
這學期，推薦全體教師閱讀書目為《陶行知教育文集》，要求全體教師撰寫3篇閱讀心得上傳校園網。另外還特別要求青年教師根據自己教學和課余時間靈活安排自己的閱讀時間，走進閱覽室，及時做好閱讀隨筆撰寫。青年教師在工作之余走進閱覽室閱讀教育專著，每周完成閱讀小記并上傳校園網供大家交流和學習。本學期學校被評為繼續教育優秀組織單位。
2、撰寫教育博客，在反思中成長
在反思中提高，在反思中成長。我校要求每位青年教師每月至少寫一篇有針對性的教學反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，并及時把自己的教學反思，教學隨筆上傳到教育博客，教師間通過瀏覽博客，形成“互助學習，相互提高”的學習形式，學校的讀書及科研氛圍得到了加強，教師的行為素養有了一定的提升。
二、圍繞主導課題，扎實推進課題研究
1、積極做好課題的管理工作。
本學期，我校在研課題7項，分別是省級規劃重點自籌課題《依托“xx文化”創建特色學校的實踐研究》以及xx市規劃課題《“數與代數領域”積累基本活動經驗的數學實踐研究》和三項xx市級規劃課題兩項xx市級微型課題都在緊張有序的開展著。目前三項xx市級課題研究已經結題。為了更好的開展課題研究的實效性，課題組每月固定組織好課題會議，并要求課題組成員及時上傳課題的.研究記錄和研究成果，課題組長上傳研究過程和記錄。督促教師平時能加強學習和思考，在期末的時候，每位青年教師上交課題的教學案例和研究論文。以此不斷積累課題研究成果。
2、課題研究與課堂教學相結合。
在課題研究中，充分發揮了教研組長和課題組長的作用。本學期將1個xx市級的課題5個xx市級的課題的課題研究工作落實到每個教研組，課題組即教研組，每兩星期活動一次，定時間、定地點、定主持人。采用“教研組、課題組定內容，個人鉆研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使相關課題研究落實到具體教學過程中去。
3、定期進行課題反思交流
開學、期中、期末學校組織全體課題組教師交流課題研究的反思。平時雙周課題組骨干成員會議，交流課題研究中的經驗，提出困惑，尋找解決的方法。通過總結困惑為進一步的研究指明方向。
三、注重科研總結，推廣研究成果
本學期邀請了xx市教育科學研究員徐xx老師、xx市教科室嚴乃超主任、崔xx主任來校圍剿時作論文寫作指導，專家面對面的指導有效提高了教師論文寫作的技巧和水平。本學期，教科室根據上級部門及學校的工作安排，及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。共組織了師陶杯、五四杯、行知杯等相關活動。
組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文參加各類各級的評比，上交評比論文、教學案例等。本學期教師發表及獲獎論文共計54篇。
四、存在問題：
1、教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。
2、教師缺乏撰寫論文的激情。
3、課題研究還需要進一步加強，爭取早出成果早結題。
4、十三五省級規劃課題需積極申報。
五、努力方向：
1、科研與一線教研緊密結合
2、總結科研經驗，采取有效措施，普及科研知識。
3、積極邀請專家來校講座，提高教師的教學科研水平。
4、全員參與，走青老結合之路。
第一學期教科室工作總結14
隨著隆冬的臨近，一學期的工作又將結束，為了對本部門的工作有一個清醒的認識，更為了開展好以后的工作，現將本學期的工作作如下總結：
一、校本教研開拓進取
本著促進教師專業發展，提升學校辦學質態的宗旨，本學期我們先后組織開展了對外教育開放活動、組團聯手打造高效課堂活動、青年教師的專家指導課活動、常態下的隨堂預約聽課活動、外出學習匯報課活動；圍繞教師個人發展，組織開展了專家引領講座活動、規劃教師專業發展前景活動、骨干教師走出校門參觀學習活動；還組織教師撰寫論文、案例、反思參加各級各類征文競賽、向各級教育刊物投稿；組織參加了區教研室開展的各項研討活動、參加了全國綜合實踐賽課活動等。
教育開放活動是我校4年來一直堅持開展的一項工作，本學期開學第一天，我們就請來六年級和二年級的部分家長走進校園，深入課堂了解我校的教育教學工作情況，12月我們又迎來區各兄弟學校的領導、教師代表觀摩我們的“引問教學”的高效課堂模式，最大可能地贏得家長和社會各界對我校教育教學的理解與支持，從而達到促進學校教育效率最大化的目的。
組團辦學是推進教育均衡的一個重要舉措，根據區教育局的統一安排，我們沙口小學和湯汪小學、宦橋小學共同牽手組成了沙口組團教育共同體，在教研層面上，為了便于組團內教研聯手，我們組建了組團內各學科名師工作室，制定了組團教研計劃、方案。我們先后組織語文、數學、英語、音樂等學科到湯汪小學和宦橋小學送交上門，我校的骨干教師主動上門上示范研究課，我們的葛敏蕓校長多次帶領名師工作室的成員走進組團內學校中青年教師的課堂聽課，并進行零距離的指導。在走出去的同時，我們還讓組團內學校的青年教師走進我校的課堂上課、聽課，和我校青年教師一同分享我校外聘專家的指導。我們每組織一項研討活動，總是忘不了和組團內學校一同牽手，共同進步。我們和組團內學校一起去外地取經學習、一同聽專家講座、一同研磨高效課堂教學模式，一同編輯“引問教學”模式的設計、案例集，一同組織教師向各級各類教育刊物投稿……。辛勤的耕耘換來的是上級教育主管部門的支持與認可，12月10日區高效課堂模式推進會在我校如期舉行，我校研磨探討的“引問教學”模式得到了上級主管部門的高度肯定，充分體現引問教學理念的兩節展示課受到了與會者的一致好評。
青年教師的專家指導課活動已經傳承了6年之久，6年來，我們根據青年教師的實際情況，不斷改進專家指導方式，由集體研磨向個體研磨轉化，本學期我們對青年教師進行了86節課的指導研磨，如今青年教師的課堂教學水平有了顯著提高，我校胡冰教師執教的“走進魔方”一課代表揚州市參加了全國綜合實踐賽課，并榮獲一等獎；周俊、朱紅募、劉怡三位教師參加區“育花獎”競賽均獲得了一等獎的好成績。
教師素質高低直接影響著學校的辦學質態，為了進一步促進我校教師專業素養的提升，本學期我們組織45周歲以下的教師制定個人專業發展規劃，幫助教師們樹立目標，查找差距，確定長遠規劃和近期目標。在校內我們通過上、聽、研、評課的形式，提高教師業務素養，通過請專家與教師零距離交流，開拓教師的視野。除了組織教師教師積極參加區教研室開展的各類進修學習外，在學校辦學經費十分緊張的情況下，先后組織百余人次參加全國、省、市級業務培訓，花費培訓經費萬余元。
善于總結，提升理論水平是教師專業發展的重要標志，本學期，我們抓住每一次文論競賽的`機會，不厭其煩地催促教師們進行 “筆耕”，在今年9月全國綜合實踐論文評比活動中我校教師的5篇論文獲一等獎、4篇論文獲二等獎、本學期還有二十多篇教學設計分獲省教育學會評比二、三等獎。一學期來，我校共有30篇論文獲省、市級評比獎， 3篇論文發表于核心期刊和省級刊物。撰寫實驗隨筆和教學反思是沙口教師每學期的“必修課程”，每當學期結束的時候，教師們就會靜下心來舉行反思沙龍，交流心得。雖然教師們的文筆還不夠成熟，但是從教師們積極參與的熱情中，我看到了成功的希望。
二、課題研究層層推進
本學期在課題研究方面開展了如下工作：
（一）、“新課程背景下小學課堂提問的有效設計與評價”課題研究
本學期，我們重點研究兩個問題，一是課堂教學中教師的有效提問，二是如何引導學生提問。開展專家指導課，在實踐的基礎上，請專家進行理論指導，進行 “引問教學”教學模式探究，逐步提高教師課堂教學提問的技巧，提高學生的學習熱情，實現減負優質的目標。
1。有效備課
繼續采用電子備課的模式，重點提高教學設計的質量，教科室隨機抽查教案。課題組成員精心設計提問，對關鍵提問要明確設計意圖，注重提問的有效。
2。有效課堂教學研討
學校課題組成員參加了專家指導課的聽課評課，課前教研組集體備課，揚團隊合作精神，聽課后再交流討論。討論課堂教學的可取之處，有哪些環節需要改進，或者就其中的某個教學環節討論教學提問的有效性。每次聽課教師要填寫聽課意見表，留下聽課意見，及時交給教科室。
我們將課題的研討擴大到沙口組團的其他成員校，請宦橋和湯汪兩所學校的骨干教師加入課題組，帶動兩所學校的課題研究。由宦橋小學肖慧老師執教《錢學森》，沙口小學楊素春執教《愛之鏈》，組團學校教師參與備課、聽課、評課，探討課堂提問的有效。
3。自主學習與專家引領結合
鼓勵課題組教師勤于讀書，學校圖書室新增了教育教學類和經典美文等書籍，教師既可在圖書室閱讀，也可借閱，并勤寫讀書筆記，促進教師提高自身文化素養和教育理論水平。
為提高課題研究的實效性，學校請省、市專家來校指導。市教科所辜偉節主任為課題組成員講座，為課題的進一步研究指路。《江蘇教育》主編姚衛偉給課題組作了《讀書教學寫作》的講座，指導課題組成員如何做一個研究型教師
4。加強與外校的研討交流
我們不僅在組團學校間進行課題研討，還加強與組團外學校的課題研討。學校課題組骨干到解放橋小學，與解放橋小學的老師交流各自課題研究的經驗和成果。
5。定期進行反思交流
開學、期中、期末學校組織全體教師交流課題反思。平時雙周課題組骨干成員會議，交流課題研究中的經驗，提出困惑，尋找解決的方法。
（二）、“提高小學生計算能力的研究”課題
“提高小學生計算能力的研究”微型課題自20xx年4月1日提出申報以后，全體教師積極開展研究，取得了一定的成果。
我們在研究的過程中，以新課程理念指導下的數學課堂教學中尋找造成學生數學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時得出能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力，切實提高學生用計算思考、思考如何合理運用計算的能力，并力求在提高學生計算能力的基礎之上促進學生數學學習能力的提高！
首先我們以二、三兩個年級各取兩個班作對比訓練，以觀察筆算和口算的關系，同時關注學生估算意識的培養和估算技能的養成，通過一段時間的對比，我們發現，教師有意識、有針對性的進行口算訓練的班級學生的計算速度、質量明顯比不注重訓練的班效果要好，初步感覺到口算訓練在一定程度上能夠提高學生的計算能力。
在小學四年級我們在繼續對學生進行口算訓練的基礎上注重了口算的用，注重了口算訓練與筆算相結合，充分利用了口算促進學生筆算能力的提高，同時還注意了口算與其他數學知識的聯系，注重了滲透運算律的訓練，通過訓練在一定程度上發現并有意促進學生數學智慧的生成，激發學生主動思考善于比較，在提高計算能力的基礎上提高數學學習的能力。
小學五、六年級訓練我們側重于研究良好的計算習慣，優秀的計算品質對小學生計算能力的影響，通過針對性辯證性練習的對比促進學生辯證思維品質的形成。經過訓練，發現學生在計算過程中辯證思維強，他們善于比較中選擇最有效的方法進行計算，在提高計算正確率的基礎上并會優秀算法，活用算法提高自己的計算正確率！
在這一階段的研究過程中，我們注意了對計算課堂的研究，先后組織六年級分數乘整數、五年級小數乘法的同課異構活動，在活動過程中我們首先從算理的理解到算法的掌握進行了有效的探索，幾位教師在教學中借助情境，動手操作等方式理解了小數、分數乘法的算理，有效的掌握了相關計算的法則，學生的計算速度快，正確率高，通過研究，課題組教師還積極撰寫反思、論文，取得了一定的成果。
當然，這只是我們近階段所進行的研究活動，所取得的成就與預期比仍然有差距，接下來的教學研究中，我們將從計算能力的研究從算理、算法，計算正確等方面走向在學生的數學學習、生活中有效、合理的運用計算，提高解決問題的能力發展。
（三）關于心理健康課題研究
本學期我校高度重視學生的心理素質教育，建立了學習心理健康制度，有專人負責學生學習心理健康咨詢的答疑輔導，并作好案例記錄。通過開展心理健康咨詢工作，幫助一些學生家長解決了一些困惑。利用班隊課時間針對學生成長過程中帶有普遍性的發展問題給予指導、幫助、訓練，協助他們完善個性，增強適應，提高素質。這方面的工作主要是通過團體輔導、心理訓練等方法來實施。包括增強自信心、激發潛能，注意力、耐挫力、意志力訓練；人際交往能力指導、情緒調節、增強團隊合作意識；感覺統合訓練和青春期心理等。幫助學生更科學地了解自己，塑造健全人格。
1、心理健康知識的宣傳。
利用心理健康宣傳日，通過黑板報、宣傳冊、心語網等進行宣傳。宣傳心理健康知識，增強師生的心理保健。心理問題的預防與咨詢。
2、開放心理訪談室。通過個別心理訪談，幫助老師家長和學生解決一些心理問題。根據班主任上報的特殊兒童的名單，有針對性地進行輔導，開展個別咨詢與和團體咨詢。建立特殊學生心理檔案，以做到心理問題早發現早預防。
3、心理健康的輔導與訓練。以五六年級為試點班級，利用班隊課時間針對學生成長過程中帶有普遍性的發展問題給予指導、幫助、訓練，協助他們完善個性，增強適應，提高素質。
4、本學期面向教師、家長開辦講座和輔導。
5、準備申請市級心理課題《小學生心理問題探因》。
以上是本學期教科室在校本教研和課題研究方面開展的一些工作，成績只能代表過去，重要的是干好未來，隨著11年的來臨，我們將百尺竿頭，更進一步。
第一學期教科室工作總結15
本學期學校教科室在太倉市教師發展中心科研處的指導下和學校校長室的領導下，以創新科研模式為指導思想，規范科研常規管理，以提高教育教學質量、促進學校特色發展和教師專業成長為目標，以“三學”課改、校本研修為兩大立足點開展各類科研活動。堅持科研服務教研，科研促進教師發展，不斷推進研究成果，不斷提高教學質量。
一、破“科研”與“教研”藩籬
“科研”與“教研”常被人們戲稱為學校教育的“兩張皮”，也有人說像鐵路上兩條軌道平行但不相交。新時期，如何讓科研為教研服務是教科室工作應該思考的問題，我們正努力尋找教研與科研的交集，深知科研只有植根于我們的課堂才有生命力。本學期，學校教科室繼續做好學校所承擔的各級課題常規管理的同時，以學校的“十二五”課題《構建德明課堂小組文化建設》為載體，組織和開展了以“三學生本”為主題的研討活動，直面我們推進的課堂教學，全校90%以上的教師參與到了上述研討活動。我們試圖通過系列專題式的研討為大家搭建起一個學習、交流課堂教學的平臺，試圖讓大家交流中產生思想碰撞的.火花，試圖以此為推動學校課堂教學改革助一臂之力。教科室還以“學生、學習、學效”的“三學”理念指導，申報了蘇州市“教是為了不教”第二輪實驗學校，這也必將為我們尋找教研和科研契合點再提供一個機會。
進一步營造一種良好的課堂教學氛圍，樹立起德明課堂文化建設中較為優秀的教師、學生典型是十分必要的，教科室協助教務處做了一些外圍的工作。期初選出了18位優秀生本教師進行了表彰，期中選出了80位優秀生本學生和20個優秀生本小組，接下來期末階段我們又將評選出本年度涌現出的新一批優秀“三學課改教師”和“三學課改積極分子”，新一批優秀教師的評選必將為我們的課堂教學改革注入新的活力。
還有，生本課堂下的小組培訓工作是不可或缺的，本學期教科室邀請我校優秀生本教師邵帥老師對初一年級全體學生進行了一次較為全面的培訓，校長和教科室同時也對全體初一學生提出具體的要求。通過全員培訓，初一學生逐步明確了了各自的任務、目標，為今后深入開展課堂小組活動打下了基礎。今后，教科室將邀請和組織市內、外專家來校講座，加大基于生本課堂下的師生培訓。
二、抓“研修”與“規劃”兩手
按照省市教育部門對學校教師的繼續教育提出的要求，教科室注重校本研修和教師專業規劃并舉，按照省市教育部門劃定的“專題培訓、教學研究、技能培訓、師德培訓、專項培訓和讀書活動”六大板塊與教務處、德育處、人秘處等部門共同做好全體教師的校本研修的計劃與實施工作。
研修活動是一個過程，如何讓研修更有效，必須制定好一個研修的目標，為此，一方面學校層面制定好校本研修的活動計劃，另一方面也督促教師完善個人業務規劃，做到研修與規劃兩手并舉。在確保每個教師能完成和達到繼續教育規定的學時的同時，追求校本研修的實效，廣大教師通過外出聽課和學習等研修活動，撰寫了大量的“外出聽課和學習一得”，通過閱讀教科室電子文摘“燃荻”撰寫了大量的讀書心得，教師在參與校本研修活動的過程漸漸地提高了自身的專業水平。
青年教師和骨干教師的培養始終是我們的一個薄弱環節，我們試圖通過個“品讀一本書、設計一份教案、完成一堂公開課、撰寫一篇案例”的“四一”工程來幫助廣大青年教師的成長。教師的成長離不開個人的努力和學校的支持，只要學校廣搭平臺、廣大教師踴躍參與，我們相信德明初中一定會涌現出更多的優秀教師。過去的一年中，我校又有7位教師申報了校學科帶頭人，這一方面壯大了我校的骨干教師隊伍，另一方面也為我校今后的骨干教師培養明確了方向，爭取早日實現我校制定的教師隊伍“十二五”規劃目標。
三、結“實踐”與“反思”成果
在研修、學習和實踐的過程中，大家不斷反思和總結。在過去的學期中，我校教師在蘇州市、太倉市和校際間共開設28節公開課，多位教師還在公開課后撰寫了有關案例。
在過去的一學期中，我校教師在各類省、市正規刊物發表論文8篇，在各級省、市教育部門組織的論文評比中共獲獎30篇，論文的數量與質量較前幾年明顯增加。其中與省級課題有關的研究論文4篇，與蘇州市級課題有關的研究論文10篇，與太倉市課題有關的研究論文4篇，這也說明了我們的課題研究不再是“高大上”，我們的課題研究正與我們的教學實踐相結合，使教科研返璞歸真、走近我們的教師。
在實踐研究、在實踐反思必將為我們學校今后的教研和科研打開一個窗口，也希望我們學校更多的年輕教師能在實踐中不斷鍛煉自己、成就自己。
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