小學教科室工作總結集合15篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的小學教科室工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教科室工作總結1
本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。
一、組織課題組教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。
(一)加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作，
開辟“學習與研究”論壇，本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，請學校學科帶頭人，圍繞主題，進行了專題講座；同時教科室為各課題收集相關的理論資料，分發各課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進課題研究健康有序發展。
（二）加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。
首先我們努力提高課題組人員理論素養。我們組織課題組成員廣闊閱讀理論書籍，吸取營養，并及時將有關課題研究的資料分發給大家。在此基礎上，形成學習制度，每個課題組有固定的理論學習時間（每兩周一次），每位教師要寫好學習理論、學習心理，定期交流檢查。
其次增強課題研究人員的科研能力。積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對課題組成員進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。
再次，增強教師的科研業務能力。本學期我們根據省電化教育館、州教科所的安排，認真組織課題組人員到昆明參加課題開題培訓班。外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求課題組教師認真寫好一份聽課心得，并在課題組范圍內組織學習討論。
二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。
（一）加強課題組自身建設
課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的.課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，本學期我們進一步完善了“理論學習制度（定期交流、檢查）”、“教學觀摩制度”等、“課題研究考核制度”。
（二）加強課題研究過程管理
這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓實驗計劃的制定（期初交教科室），抓具體研究匯報課，抓實驗研討活動，抓每個實驗課題的進度及實驗情況評估，抓實驗資料整理和論文心得寫作。期初教科室將每個課題組的進度開展情況列成表格、宏觀控制，確保每個課題組按計劃進行活動。每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研究、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，并由副校長室、教科室檢查。
（三）全力提高課題組人員的理論素質
1、教科室設“圖書室導讀”將各類教育教學書刊編目分類發給課題組成員，把握教改動態，一有好的文章或材料立即復印分發給教師。
2、學校行政人員、年級組長、教科室人員和課題組組長帶頭做好學習筆記，并組織帶頭寫好學習筆記。
3、堅持每兩月一次的“課題研究日”（學術沙龍）;交流各自學習心得筆記和課題組開展情況（包括所遇困難），對某一研究個案深入探討，或集體學習、觀看影響資料，組織參觀學習，用創新、形式各樣的形式使理論、實踐相結合。
三、重視新課題的開發，促進學校課題研究的系統化。
本學期，我校除了繼續搞好已立項的各級課題研究外，我們又申報了《加強小學生語文知識的積累和運用的研究》、《提高小學班主任工作實效性的研究》、《培養邊疆少數民族學生實驗能力的研究》、《構建學校、家庭、社會三位一體的“三生教育” 平臺研究》、《讓小學生在數學課里說起來的探討》、《運用多媒體教學游戲軟件提高課堂效率的研究》、《幼兒傾聽能力培養研究》七個市級課題以及市科技局三項費課題《運用多媒體教學游戲軟件構建新型課堂模式的研究》、《幼兒園民間藝術課程的開發研究》。
同時我們又被云南省“三生教育”辦公室推薦為省級課題《運用現代教育技術，促進“三生教育”教學實踐》的子課題研究單位。這樣，我校的課題研究項目已經囊括了學校教育的各個方面，形成了由省級課題、市級課題、市科技局課題及校級課題層層發展的良好態勢，促進了教師的發展。
為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。
四、加強課題規范操作，提高課堂教學效率。
(一)認真組織課題研究，提高課題研究的水平。
本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組有一半老師上了課題研究課，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體實驗教師的發展。本學期，袁靜老師執教的《黃鶴樓送別》在武進區小學現代教育技術實驗學校課題研究課評優活動獲一等獎。
（二）規范課題管理，提高課題研究質量。
為了規范課題研究的操作，教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期，我校出臺了課題組教師考核辦法，采用積分制的形式，對教師的學期教科研情況進行考核。同時，本學期我校積極做好市級以上課題的中期評估工作，省級課題《邊疆少數民族地區小學生非智力因素的研究》順利地通過了西雙版納州教育科研研究所的鑒定驗收。**市科技局課題《小學音樂教育與我州原生態民族歌舞的融合研究》，通過了市科技局的中期評估并獲得了好評。
五、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。
本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，并幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。
六、有關活動的開展
（一）開學初組織參加“祖國在我心中”征文活動、并有14名選手分別獲一、二、三等獎。
（二）組織參加了科技創新大賽，并有多位學生獲獎，同時我校還被評為“優秀組織獎”
（三）如期完成了各級課題的申報工作。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在省級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實
小學教科室工作總結2
在教育局和校長室的正確領導下，結合本校實際情況，立足校本教研，一學期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧。現就學期工作做總結如下：
有思想的教師，不僅關心學生的現在，更關心學生的未來；不僅關心學生成績的優秀，跟關心學生精神的充盈……為此，我們在思想上“煽動”，通過愿景感召、行動反思來喚醒教師激情點燃教師的智慧火花。
“如果你想讓教師的勞動能夠給每位教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條路。”開學初周校做《做成一件事的行動指南》講座，引領每一位老師選出一項有價值、自己感興趣的，可以在一學期或一學年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的一件事情或一個項目。9位老師向學校教科室申報“做成一件事”，這是學校給教師搭建的一個持續研討和行為改進的平臺。
新教師引領不松懈，陳冬升老師隔周來一次，進行理論指導。陳曉娟老師來指導課堂教學。同時學校特地安排陳新如老師于20xx年3月16日到市實驗小學學習一周。新如老師不斷進取，一直在進步著。班子進課堂聽課，零距離指導韓智慧老師、陳新艷老師和陳新如老師。本學期，學校參加區論文評比，上交8篇論文，七篇在區級獲獎。其中吳閃燕校長的《時間都去哪了——淺談小學校長時間管理的有效性》獲得市三等獎；項金燕老師的《悅讀閱美為“生長”助力》獲得市二等獎。邱飛虎老師的《鏈接“行健娃”點擊體育課堂——淺談一年級體育課行為習慣的養成》獲得區一等獎。溫州市“一師一優課一課一名師”活動，學校項金燕老師、邵曉紅老師和邱飛虎老師分別錄制了一堂優課，其中項金燕老師的'《植物媽媽有辦法（第二課時）》獲得市二等獎。區小學低段學業質量評價方案評比，鄭曉華老師寫了《善學敢為行健致遠——展我校行健特色，讓評價 “活”起來》，項金燕老師寫《“樂學行健娃”闖龍門——龍灣一小一年級下冊語文評價方案》，邵曉紅老師寫《藝術大魔法之多元評價——小學低段美術評價方案》。語文老師抱團成長，以周校負責，陳新艷執筆的課題《低段識字教學課程化的實踐研究》在區里立項。項黎麗老師參加區班主任基本功大賽，獲得區一等獎，后被評為區骨干班主任。吳閃燕校長的市級名班主任工作室6月21日將在在甌海仙巖一小開班，學校項金燕老師和陳新艷老師成為她的學員。
為了加快教師成長步伐，學校除了鼓勵教師走出去交流外，還搭建起了博客交流平臺，曬曬鋼筆字和粉筆字。
龍灣一小校本研訓網記錄了我們校本研訓的歷程，教師的實踐智慧漸顯豐厚。但是由于個人專業不夠，還需多反思、多實踐。
小學教科室工作總結3
一學期匆匆而過，回顧這半年，根據縣教科室的工作安排，結合我室工作實際，在校長室的直接領導與支持下，本著體現：以人為主，尊重差異，發展個性，面向全體，全面發展的教學理念，以課盡剛要為指導，以課改實施為載體，以研究教材教法，優化課堂教學過程，科研興效，增強教師課改理念，提高教學水平為重點；注重提高教學質量。通過全體教師的通力合作，取得了較好的效果，促進了學校工作的發展，現從三個方面總結如下：
一、認真學習，提高教育思想理念
信息時代的到來，使教學觀念日新月異，如果不注重學習，將很快地與時代脫軌，從而跟不上現代教育的步伐，只能被淘汰。因此，開學初，教科室制定了教師學習培訓計劃，組織教師學習相關的教育科研理論，做好教師業務學習的改革工作，尤其是課題研究組的老師做好學習與討論結合，理論與實踐結合，集體學習與自己學習結合。本學期校長、主任多次參加縣市教科研活動，并吸取外省市的教育科研工作經驗來指導我室的科研工作，使我校的教育科學研究有更高的起點，有更新的視點。
二、以課題為抓手，促進教師整體素質的提升
課題是一個關系到教育科研能否順利進行并取得成果的關鍵問題，我校教科研工作始終擺在學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，校領導不僅重視教科研工作，而且帶頭參加教育科研，主動承擔課題研究的`任務，做課題研究的主持人的工作，教科室針對各教研組制定的教科研計劃，進行討論研究，明確了目標、要求，全校從校長到一線教師人人有課題，并把課題研究內容運用于教學實踐將研究重點轉向課堂教學，因為教師們知道，課題研究只有和教育教學密切結合才能具有強大的生命力，因此，教師們在課題組長的帶領下十分注重實踐，在實踐中發現問題，在教學中遇到的困惑，帶到課題組來研究討論，以集體的智慧解決教學中的存在問題，這樣改變教師的教學行為，促進了教師素質的提高，使所有成員參與到學習研究中來。目前我校研究的課題如下：
三、關于論文的組織和評選工作
教育研究中需要研究者對研究中發現的問題進行理論性的思考，并上升到理論的高度，進而用理論指導實踐，為了在各類論文評選中能有較高的得獎率，我們做到了未雨綢繆，在開學初就布置了撰寫論文的要求與有關事項，期間不斷的催交，把有一定質量的文章寄往省、市級級參評，具不完全統計，本學期在國、省、市發表的論文40多篇，如：王新甫校長的"構建有思維厚度的數學課堂"等3篇論文在省級刊物中公開發表，沈榮生校長的3篇論文在省級刊物中公開發表，衡成榮老師關于語文學科的教育教學論文在各類報刊雜志中發表10余篇，張才兵、桂華等20名教師在省刊上發表了所教學科的教學論文；在省、市級上獲獎論文，全校共百十余篇。另外，姜文蘭、陳華等11位教師在縣、鎮級教學競賽中獲獎；
四、取得榮譽：
張宏寬老師獲省級《教學研究通訊員》、市博客大賽三等獎、縣計算機大賽二等獎；
衡成榮老師獲省級《輔導員》20xx年度"優秀專欄作家"、市博客大賽一等獎。
范方干老師獲縣優秀結對教師。
華占俊老師分別獲縣級"學習型教師先進個人""數字化校園先進個人""科技優秀輔導教師""縣計算機大賽二等獎"。
陸彩琴老師獲縣關心下一代先進個人。
五、存在問題
教科室工作不同于常規工作，需要大家群策群力，因此還有不少問題，如教研組的一人一課沒有能圍繞研究主題進行，教學與教研常有脫鉤的現象；再如，英語學科的老師還沒有自己的課題；下學期我室要幫助他們解決這一問題；還有在課題研究中"走出去、請進來"做得還不夠。
"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越"。相信，只要我們共同努力，以"教促研，以研促教"，把好的一面發揚光大，不足之處及時改正，我們的工作會完善，我們會為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。
小學教科室工作總結4
本學期教科室緊緊圍繞學校工作目標，引領全體教師認真學習，用先進的理論指導實踐，開闊視野，聚焦課堂，苦練內功，不斷提高教學研究水平。帶領廣大教師走“科研興校”“科研興師”之路。現總結如下：
一、目標達成：
1.加強課題管理，使學校立項的四個課題的研究與學校教育教學實際相結合，促學校特色的形成。
2. 加強師資隊伍建設，通過教學研究促進教師教育、教學技能的提高。
3. 搭建平臺為教師的專業發展提供支撐，繼續開展校際之間的教學研究活動，推進教師專業發展促進中心的相關工作。
4.重視反思研究，積極參加各級各類教育教學競賽活動。課堂教學、論文寫作、指導學生等均取得較好的成績。
二、工作成效：
1. 濃厚學習氛圍的營造
讓學習成為常態，讓讀書成為習慣。本學期，學校征訂各類教育教學雜志50余種，拓展教師教育教學的眼界，為課堂教學改革助推。為全體教師配備專業書籍和通讀書籍，為每位教師配備《教育的智慧一書》，發展促進中心成員閱讀《名師的教學主張》上下冊。
2.外出培訓教師真成長
本學期安排教師各種外出業務培訓、學歷進修累計達50多人次，江蘇省級有30多人次，（蘇派名師教學展示與研討等），鎮江市級有10多人次。培訓活動給了教師們很大的幫助，極大地提高了教師們的專業素養，促進和推動了
學校教師隊伍的成長和發展。
3.專家引領推動教學研究
本學期學校繼續聘請趙清正、陳玨、周遠明老師作為我校課堂教學顧問，定期走入課堂，積極開展主題研討活動。一學期圍繞課堂教學開展了60余次的教學研討交流活動，全體語、數教師都經歷著備課、上課、反思的實實在在地引領和提高。
4.教師專業發展促進中心成立
凝智聚力專業發展。江蘇教育報刊社繼續關心和支持我校教師發展促進中心的各項工作。20xx年1月23日報刊總社孫其華社長、張俊平主任、沈本領主任就教師的專業發展與論文寫作做指導。
5.課題研究成果扎實推進
本學期，我們繼續深入做好相關鎮江市級課題研究的結題準備工作。并申報《學校“勤實”文化建設的實踐研究》、《小學語文協作式學習模式的實踐研究》兩個鎮江市級課題。
6. 學生指導和論文獲獎雙豐收
本學期論文發表近10篇，其中省級2篇。累計有60余人次在各級各類評選中獲一、二、三等獎。指導學生獲獎40人次，其中鎮江市增華閣作文大賽獲獎人次有較大突破。獲獎人數和層次均具全市前列。
7.拔尖人才隊伍管理
學校重視隊伍管理，學校現有市級以上骨干教師10人，對這些骨干教師有明確的考核，關注他們自身的發展，也關注他們的引領，讓骨干教師群體有面子，有成績的同時也有任務。同時積極準備下一批次骨干教師的申報工作。
三、存在不足及努力方向：
通過本學期的教科研工作，我們發現存在以下一些問題：
1.教科研意識淡薄。大多數教師教科研意識淡薄，對“理論”存在偏見和理想化要求，抱著天然的抵制和排斥的.心理。
2.沒有統籌好教學與教科研的關系，很多老師感覺教學壓力較大、工作量大，因此沒時間去進行科研，沒時間去讀教育理論著作。
3.資源利用問題，部分教師沒有充分利用自己的資源優勢，沒有將理論學習、網絡資源和自己的經驗有效整合，寫成具有個性特色的案例或論文。
總之，教科研工作要求真求實，解決教育教學中存在的實際問題，解決學校改革發展中的困惑，解決學生學習發展中的疑惑，不作表面文章。同時要建立一支善于學習、善于思考的教育科研教師隊伍;提高教師的教科研素質和課題實驗能力，讓科研走進課堂，走進教師，以教學研究為主，以行動研究為主，讓教科研為教學服務。
開發區中心小學教科室
20xx年1月
小學教科室工作總結5
隨著四九隆冬的到來，一學期的工作又快結束了，為了對本部門的工作有一個清醒的認識，現將本學期所做的工作作如下總結：
一、校本教研促進教師專業成長
校本教研是促進教師專業成長的主要渠道，根據學期初擬定的校本教研計劃，本學期，我們以課堂教學研討和論文寫作交流為主線開展了一系列的校本教研活動。
專家引領，反復研磨，凝練教學技藝。本學期，學校在辦學經費十分緊張的情況下繼續聘請了語、數、外三個學科的專家為我校的青年教師進行零距離的指導，為了將有限的資經用在刀刃上，學期初，我們就和相關領導商量確定重點培養對象。每周三，我們都安排部分青年教師通過上課、評課、研課的形式與專家進行互動，學校行政領導則盡可能地擠出時間參與互動研討。每次互動，我們都采取超前安排教師獨立備課————專家審閱教學預案————教師上課（專家聽課）————集體評課交流————上課者進行教學反思的形式，把每一節課都落到實處，真正做到了精雕細琢，反復研磨，不斷凝練。有時為了將一節課研透，備課者幾易教學預案，一次上砸了，下次還上這節課，直到取得滿意的教學效果為止。古人云：玉不琢，不成器。通過一學期的研磨和凝練，我校的青年骨干教師的教學技藝得到了很大提高。董麗老師說：“過去一聽說有人要聽我的課，我心里就緊張，壓力很大。現在通過一次次地專家指導，我感覺每接受一次聽課、評課，我都會有很多的收獲，現在，我很樂意別人走進我的課堂，因為這對我是一種無形的鞭策。”本學期剛剛調進我校的陳士新教師說：“的教研氛圍讓我有一種久旱逢甘雨的體驗。”剛剛走上工作崗位不久的“新”教師們成為了專家引領的最大受益者。新教師吳強旭，在專家一次次地“研磨”下，教學技藝有了很大的提高。剛剛從教才一年多的孫楊老師主動請纓，要求多上幾節課讓專家“挑毛病”。也許我們的磨練還不到“火候”，但是，我堅信只要我們這樣堅持不懈的做下去，相信我們的青年教師的教學技藝，一定有“豐收”的那一天。
同伴互助，立足課堂，豐富教研活動。教育開放是廣陵教育接受社會監督，展示教育風采的主旋律，開學第一天，我們的戴校長就對社區內的相關人員上了一節“小數和復名數”的數學開放課，十月楊靜校長也上了一節“莫高窟”的語文開放課，兩位校長的開放課受到了全體教師和所有參加聽課的家長、領導的一致好評。同伴互助是校本教研的一個重要組成部分，課堂是教學研究的主陣地。本學期，我們通過組織教師交流個性化備課改革、集體研討作業設計，集體研討研究課、上交流課的形式營造同伴互助的教研氛圍。其中，五年級數學教研組和三年級數學教研組主動請纓，各承擔了兩節研究課，每次研究課的評課過程中大家都能開誠布公地暢所欲言，真可謂是知無不言，言無不盡。本學期，陳士策老師代表學校參加了市百堂好課活動，回校后，為了將外出學習的信息反饋給學校其他教師，他利用自己的休息時間認真撰寫了匯報講座稿，還做了幻燈片進行展示。董麗老師在工作十分繁忙的情況下也將去南京學習的信息給全體數學教師進行了匯報講座，傳承一人學習大家受益好傳統。在日常的教學工作中，教研組內的教師們常常利用課間的休息時間及時研討教學中發現的問題，特別是六年級教研組的教師們更是緊鑼密鼓不敢有絲毫的懈怠。
勤于筆耕，互動研討，提高寫作質量。將教學實踐中的經驗、感悟、反思書于筆端，形成有一定水準的教學論文，是教師們普遍感到困難的事情。為了促進教師論文寫作水平的提高，本學期我們在中青年中組織了“新課改中的我”論文寫作研討活動。活動前我們將論文寫作的具體要求書面通知各年級組，在教師們論文初稿完成后，我們專門聘請了市教科所所長、特級教師辜偉節老師來學校和教師們舉行了一次如何進行論文寫作的互動式研討活動，活動中教師們爭相亮出自己的論文，請專家進行點評，辜老師更是毫無保留的給我們傳授寶貴的寫作經驗，不知不覺幾個小時過去了，天黑了，辜老師要去參加別的接待任務了，可是老師們還意猶未盡……勤耕耘就會有收獲，本學期，我校的戴校長、江校長、楊校長，教科室的三位主任的撰寫的論文均獲得了廣陵區教育學會論文評比一等獎，并報省級參賽。我校的張勇老師撰寫的信息技術方面的論文在國家級的刊物上發表。陳士策老師撰寫的綜合實踐方面的論文獲國家級評比三等獎，我們還發表了《小學生數學報》一期專版，陳士策老師的多篇解題方案在小數報上刊載。
二、課題研究提升學校育人質態
組織開展課題研究是教科室的一項重要任務。本學期我們在課題研究方面主要做了如下幾件事。
第一，我們完滿的完成了省“十五”課題《信息技術與課程有效整合》的結題工作。
深化現代教育技術課題研究，推動信息技術與學科整合8月末開學前，全體課題組教師提前幾天來到學校為結題工作做準備，開學后全體課題組成員更是忙得不亦樂乎，校長室、教導處、教科室的各位領導對結題當天的兩節課進行精心打磨，吳祖國老師積極主動地充實網站內容，一邊還擔當著班主任工作，周峰老師為我校《教研》排版投入了大量時間，因為結題需要現場轉播，呂斌、丁勇、張德梅、張勇老師連續幾個晚上加班加點。10月14日，揚州市十五現代教育技術課題結題現場會如期舉行，會議以我校《信息技術與課程有效整合》課題結題過程為案例，為各現代教育技術實驗、示范學校相關課題的研究和結題工作提供了借鑒。市教育局副局長周應華出席了會議并作了講話。現場會上，與會代表們觀摩了匯報課《平年與閏年》、《小小導購員》，并聽取了小學《信息技術與課程有效整合》課題工作報告和課題實驗報告。由省電教館研究部徐曉梅主任、省政府督學鄭萬鐘等組成的專家組對課題進行了答辯、鑒定，宣布該課題順利結題，并對課題實驗中如何體現信息技術與課程整合的有效性，如何保持和體現課程的學科特色等問題進行了點評和指導。功夫不負有心人，在老師們的精心準備下，陳梅春、邢永峰老師認真打磨的示范課、江繼龍校長的工作報告、實驗報告迎來了專家與參會代表高度評價。
第二，圍繞電教課題的后續課題的選題，強化信息技術和電教設施的管理工作。
加強領導，規范學校電教管理。課題結題后，我們積極主動和揚州市電化教育館聯系，邀請網絡資源中心的張旭主任，為我校教師專門作了揚州市電教館網絡資源使用的介紹。明年初，我們將會加大網絡資源使用的培訓與指導，圍繞新課程改革，抓現代教育技術課題研究，真正做到了堅持以服務于教學為中心。為配合市、區教育局舉行的各種電教評優活動，培養和選拔一批優秀電化教學骨干教師，充實我校的'現代教育工作隊伍，穩步推動我校的電教工作進程，本學期我們舉行電教優質課評選、電教論文、自制電教教材、實驗課案例等活動。組織了所有信息技術教師每人上一節交流課，課后及時評課、交流、反思。選送了王衛、周峰老師的論文參加了市現代教育技術論文評比，吳祖國、王衛老師的課件參加了省電教館的相關比賽。本學期，我們加強了電教中心機構建設，認真制定和落實現代教育技術各項發展計劃、繼續規范和完善各項規章制度。本學期我們在每一年級組配備了專門的電教組長，定期組織對他們的培訓與指導，并且制定了年級電教組長職責，明確了電教組長的責任與義務，明確了電教組長必須配合電教中心對年級組電教設備管理與指導，負責年級組計算機正常使用及衛生要求。特別是班班通投影儀以后，年級組長動了起來，對電教設備的使用與推廣起到了良好的作用。在20xx年秋季全國計算機等級考試中，我校又有22人通過全國計算機等級考試，通過率為88%，其中羅寧獲得了優秀的等第。超過了部分初中學校85%的通過率，和全國60%的平均通過率。
12月份我們還組織五、六年級學生參加了電腦賀卡制作比賽活動。
第三，我們腳踏實地的組織開展了《新課程理念下的小學生作業設計與評價》的課題研究工作。
本學期學校將“作業設計與評價”課題與校本教研進行有機的整合，依托教材設計作業，通過多種形式的活動，扎扎實實的研究。借助課題研究提高教學質量，提高師資隊伍，形成良好的科研氛圍和團體。
全員參與課題研究。本學期，課題組成員作為課題研究的骨干力量，其他教師積極參與課題研究，使每個教師都能用新課程的理念來實施教育教學。為將研究落到實處，我們合理安排了教研活動的內容和形式，單學科的小教研活動和跨學科的大教研活動相結合，以團隊合作的方式提高教師的整體教學能力。每周，分學科以年級教研組為單位教研，由教研組長負責；每月，由各子課題組長召開組內教研，分工協作，依靠群體力量，踏踏實實地研究課題；期初、期中和期末各舉行一次大組教研，及時總結提高。
改革作業備課形式。將教學流程與作業設計分開寫，作業設計單獨寫在備課紙上。不但寫清作業內容，而且要注明作業來源（個人設計、摘錄、集體設計、學生設計等）、設計思路和評價方式以及學生完成作業的反饋情況。本學期的作業設計，以各年級的學科教研組為單位進行優化設計。發揮教研組長的榜樣協調作用，調動群眾的積極性，充分發揮大家的智慧。每次設計的作業都相互交流，并進行修正、分享、提高。設計的作業成為共享的資源。在實施過程中，教師根據具體的實際情況，進行增、刪、修改，并及時記錄下學生的反饋信息和自己的心得體會，對自己的教學實踐進行批判性反思，為以后的教學提供參考。
改革作業評價方式。作業評價的改革是本學期課題研究的重點。我們充分發揮教師的智慧，在作業評價上力求突出情感，探索作業的多元化評價方式，實現作業評價的五種轉變：由關注結論向關注過程轉變；由糾錯型評價向欣賞型評價轉變；由針對個體評價向針對合作小組評價轉變；由單一評價向綜合評價轉變；由單向評價向多向評價轉變。邀請陳慶源主任作有關考試命題方面的講座；邀請成授昌教授作“語文課堂教學設計的變式”的講座。學期結束舉行教學反思沙龍活動。通過一系列的活動，幫助教師提高理論素養，由經驗型教師向科研型教師發展。
加強調研，把調研作為課題管理的重要杠桿。教科室和教導處隨機抽查學生作業，了解教師設計作業和學生完成情況。通過抽查、調研，及時處理有關問題，對課題研究進行合理的調整和控制。
交流與評比。為加強課題的過程管理，便于交流，課題實驗教師每月上傳一份精品作業設計的電子文稿，教師通過博客交流看法。12月份進行作業設計與論文競賽，優秀的作業設計及論文公布在校園網上。
以上是教科室組織開展的工作總結，本學期，由于校領導的重視和支持，由于各部門和廣大教師的積極配合，我校被市教科所評為“市教科研先進集體”，剛完成的課題《信息技術和課程的有效整合》，正在積極申報省級優秀課題。成績只能代表過去，未來仍然是一片處女地需要我們去開墾奮斗，我們將以全新的姿態挑戰未來。
小學教科室工作總結6
在教育局和教師發展中心的正確領導下，在校領導的關心與支持下，根據開學初制定的計劃，教科室工作主要以全面落實“雙高”辦學目標，以基礎教育課程改革實驗為主線，以有效教學為中心，以全面提高教育教學質量和提高教師業務素質為重點，緊緊圍繞“課改、規范、提質、創新、發展”開展工作。現將本學期的主要工作總結如下。
一、扎實開展校本研修活動，提升教師素養
1、讀書活動
區里組織的讀書征文評比有以下幾個老師參加：涂小秋、程海萍、夏菲菲、夏蓓紅。涂小秋老師和程海萍老師的讀書征文在評比中獲得三等獎。本學期的讀書交流活動教科室提出以朗誦的形式或者演講的形式進行，但是由于時間上和區里的幾次活動有沖突，因此延期舉行。延期舉行影響了活動質量，每個教研組的交流活動都草草了事。下學期我們的讀書交流活動一定要重視，并開展得規范有條理，力爭每個教師在交流活動中有收獲。
2、教育博客
這個學期程海萍老師、陳曉麗老師已經開始堅持做教育博客了，也有些老師在自己的空間里寫自己的教學收獲與教學困惑，但是建議最好另設教育博客，開設以教育敘事、教育科研、教學設計案例等為主的博客。相信只要每個教師堅持去做博客，認真去做，用心去做，就會有很大的收獲，會發現自己的思想有所改變，教學行為有所更進。
3、試卷命題
這個學期本校采取了現場試卷命題的方式，每個參賽教師都經歷了現場試卷命題的緊張與現場命題的勞累。在命題之前很多教師對試卷命題做了充分的準備，因此命題的質量也較高。在此次試卷命題之后，教師們明白了，只有先做好試卷命題的細目表，試卷命題才更快更有效。在區試卷命題評比中吳經谷老師和林曉燕老師獲得了區二等獎的好成績。
4、專題講座
本學期龍水一小聘請曹老師做了“有效作業設計”的講座，由于講座時間和我校教研活動有沖突，因此我們沒有參加。下學期的講座，我們一定妥善安排好活動時間。
二、求真務實，開展教科研工作
本學期語文組數學組都開展了集體磨課活動，我們的老師在磨課中有了一定的成長。語文的教研活動開展主題與讀寫息息相關，這種教研活動開始從無主題的教研活動到有主題的教研活動進行轉變，下學期各個教研組都要進行有主題的教研活動，活動主題再細致些，研討評課時也能圍繞這一主題進行，讓每個老師真正有收獲、有啟發。本學期語文組的評課上課活動開學初做了充分的策劃，評課時做到有主評，有點評，有效提高評課水平，也有助于上課者迅速成長。本學期開展了聯盟教研，有效減輕了綜合教研組的活動負擔，也有效提升了教研質量，挖掘了本學科的教研深度。在我校舉行的體育和美術聯盟活動受到了各個學校的好評，下學期應在本學期的基礎上繼續深入開展。語文教研組還有一個優點就是教研組計劃和總結能針對自己學校實際撰寫，有針對性，有實際操作性，計劃讓別人一看就知道本學期有哪些具體的事情要做，總結讓人一看就知道哪些事情本學期做了，做得怎么樣，哪里優秀，哪里需要要改進。希望各教研組不要寫沒有針對性的計劃和總結，不要為了寫計劃而寫，為了總結而總結。
三、自我研修與培訓學習，促進教師個人專業成長
自我研修，主要是要求教師自己制定教師個人成長方案，根據方案進行自主研修。從教師個人專業成長方案的制定來看，程盈盈老師、程海萍老師、夏蓓紅老師、涂小秋老師、張玉萍老師、林校長制定的計劃能針對自己的實際，提出自己的不足與改進的措施。有個別教師把專業成長計劃理解成了讀書計劃，也有個別教師根本沒有認真撰寫計劃，自己沒有做課題卻在方案里寫到近三年要讓小課題結題的計劃。有些教師的教師個人成長計劃，理論、套話一大堆，操作性不強。教師個人專業成長計劃的制定就像我們上課的目標制定一樣，要切實可行，要可檢測。當然應該還有一些教師的方案也不錯，只是本人沒一一瀏覽，因為他們的方案沒有發到學校公共郵箱。這個學期我們也看到了新教師的'迅速成長。夏蓓紅老師和吳經谷教師積極撰寫教科研論文，積極參加教科研活動，上課后反思深刻，對自己的教學有深度的思考并有行為更進。吳校長是我們教師個人進行自我研修的模范，每個學期會讀很多教育著作，會撰寫許多教科研論文、案例，提升自己的教科研水平。他把撰寫案例、論文當成一種教學小結，教學反思，提升自己的教科研能力，同時提升教育教學水平。
本學期，教科室盡量安排每位教師外出學習培訓。個別教師外出學習后，感觸很深，收獲很大。有的以匯報課的形式進行學習匯報，有的以學習體會的形式進行交流，還有個別教師來不及交流匯報決心下個學期開展匯報交流活動。
四、扎實開展課題研究，努力推動教學改革
這個學期圍繞課題開展了讀寫相輔的實踐活動，活動開展得相當順利。感謝課題組成員的積極參與。周前會議學習課題理論時，各位老師認真學習并做筆記；開學初在各項計劃制定繁忙之際，制定了一、二年級的讀寫相輔計劃，并設計了相關的教案；教學公開課能圍繞這一課題；平時教學能圍繞課題，并搜集相關資料；學期結束后能按時上交讀寫相輔的課題小結。在教學檢查時，發現一、二年級的語文教師對課題相當重視，孩子們的寫話質量很高，這讓出乎意料，更讓人興奮。由于課題組成員的認真努力，期末時正值作業設計成果評比，教科室整理了資料，送區里參評。前幾天區里通知我們好好修改作業成果，下學期可能進行經驗成果展示。這些成績離不開我們課題組成員的積極參與、認真工作。我們的成員希望通過課題研究，提升自己的教研能力，提高學生的寫話水平，這正與我們課題研究最終目的不謀而合。下個學期我們將進行更細致的研究，我們的教研活動、教學研討將要針對讀寫相輔的寫話指導這一主題開展。我們希望這個課題能給有效推動我們的教學，能促進教師的教科研能力，提升學生的寫話水平。
感謝校領導給我這次和大家共同交流的機會，感謝校領導對教科室工作的關心與鼓勵，感謝各位教師對教科室工作的支持。由于本人資質有限，閱歷淺薄，看法膚淺，言語上若有不妥之處，敬請各位領導，各位老師諒解。謝謝大家！
小學教科室工作總結7
本學期學校教科室在校長室、黨支部的領導關心下，在上級教育主管部門的指導下，圍繞學校的整體辦學思想、辦學目標和辦學思路，確立教育科研新理念，把課題研究與課程建設有機融合起來，以各級各類“十五”課題的規范運作和學校綜合實踐活動、教育信息化工程的繼續深化為載體，充分調動全校教師教科研積極性和創造性，積極開展全校性的校本培訓活動，進一步加強學校教科室常規工作，使得學校教育科研工作有了新發展，取得了較豐碩的科研成果。
一、 積極開展“創造與享受藝術化人生”校園文化建設交流活動
當今教師，教書育人的同時自身文化素質的提高顯得尤為重要。為結合學校提出的“創造與享受藝術化的人生”這一主題，我校本學期于每周三下午政治學習或業務學習之前的二十分鐘開展了“校園文化建設交流活動”，老師們充分發揮自己的文采與才智。一本難以忘懷的好書，一篇感人肺腑的文章，一種全新的人生領悟，一曲扣人心弦的音樂，一段揮之不去的記憶，一首清新秀麗的詩，一幅充滿靈氣的畫，一個精辟獨到的見解等等都成了這二十分鐘里交流的好素材。自活動開始至今，管紅、吳珊等幾位老師結合自己的教育教學實際和生活體會以不同的形式做了精彩紛呈的交流，贏得了陣陣掌聲。其中楊蓓老師的《成功家教啟示錄》給老師們深刻的啟迪；吳珊老師的《窗邊的小豆豆》充滿童趣又發人深省；管紅老師的《校園服飾隨想》極具創意和時代感；趙春蓉老師的《教育的藝術》更是別出心裁，她以沙龍的形式邀請了學生和老師們探討教育的藝術，其中有生動事例的講解、有教育焦點的采訪；劉紅老師的《琵琶賞析》使老師們如癡如醉的感受了古典音樂的獨特魅力……每次活動結束后學校還送給每位教師一本好書并頒發證書。豐富的校園文化，厚重的文化底蘊，促進了學校工作的長足發展，實現了學校既具有本土特色，又具有創新意識的辦學目標的定位。我們樹立了這樣的一個理念：從京口實小走出去的每一位老師、每一個孩子都要成為有內涵的人。教科室今后將采用各種形式不斷推進我校校園文化建設活動的開展，讓貧乏和平庸遠離我們，讓博學和睿智豐富我們。
二、 抓好課題研究和課改實踐，促進教學質量的提高
本學期教科室進一步加大了檢查力度，確保各課題組課題活動的開展扎實有效。我們要求課題研究要在申報立項的基礎上，進一步抓實研究的進程，教科室將組織人員審閱各課題本學期的具體研究計劃，加強課題研究的可操作性指導。做到每學期有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。實驗教師們認真執行課題實驗活動過程，收集好課題過程資料以及個案研究、論文撰寫工作，使教師的素質在“教”中得到提高，在“研”中得到完善。
學校主課題《創造與享受藝術化的人生——京劇藝術校本課程開發與實施的研究》本學期也根據研究中的出現的問題作了相應的調整。我們原先把校本課程安排在間周一節的音樂課中由音樂老師執教，但是很快我們就發現這本書單純的給某一門學科的教師去教不太現實，因為它涵蓋的內容實在是太多了。為此我校領導再次拜訪并請教了陳國安教授商量調整方案，后行政會經過多次討論，初步調整準備以講座的方式來呈現這本教材。大部分老師原來編寫的是哪一章節基本保持不變，少數專業性較強的章節如：唱腔、身段、功夫等章節我們做了相應的調整，聘請了一些音樂和體育教師加盟。
教師針對本章節的內容首先去研讀教材內容，再通過上網、閱讀等其他途徑去收集資料，確定從哪幾個方面去講，分幾個講時，各放在哪一個年級比較合適，以講座的方式呈現并且制作課件，從多層次、多角度使校本課程立體化。在不沖擊常規教學的前提下，把校本課程地實施作為常規工作，與教育教學融為一體，面向全體學生分層實施。我們還設想在相應年級設立甘露寺、水漫金山等與家鄉文化有關的`專題實踐活動，以活動為單位，跳出學科局限；以京劇為視點，拓展到傳統文化，繼而通過京劇了解中國文化找到家鄉。目前我們已經完成了各章節的初步方案，正在進行講稿的進一步完善并制作課件，期望著校本課程的具體實施能有更美好的前景。
三、抓好各級各類論文的參評工作
教科室積極組織廣大教師結合理論學習、教學實踐進行了一系列的理性思考以及教育教學的總結，倡導勤于研究，總結的良好氛圍。我們采用認真撰寫、專家修改、獲獎發表為主、經濟獎勵為輔的方法相結合，努力使教改論文的撰寫能出成績，出成果。老師們積極參加了國家、省、市、區的各級各類的教育教學論文的評選活動，本學期，教師論文獲獎上檔次，有30多篇文章在省“師陶杯”、市優秀教科研論文評選、區課改論文評選等各級各類論文評選中獲獎，還有楊波等幾位教師的多篇文章發表在《小學教學研究》、《小學英語報》等國家級、省級報刊雜志上。成績的取得充分體現了教師在理論素養方面的不斷提高。
在過去的一學期里，教科室的工作取得了一些進展，切實推進了教育教學的發展，受到了廣大教師的歡迎。但也存在不足之處，在今后一學期里，教科室工作將繼續本著尋求提高教育教學質量的有效途徑，以課題研究的形式推動學校工作的可持續性發展。
小學教科室工作總結8
隨著隆冬的臨近，一學期的工作又將結束，為了對本部門的工作有一個清醒的認識，更為了開展好以后的工作，現將本學期的工作作如下總結：
一、校本教研開拓進取
本著促進教師專業發展，提升學校辦學質態的宗旨，本學期我們先后組織開展了對外教育開放活動、組團聯手打造高效課堂活動、青年教師的專家指導課活動、常態下的隨堂預約聽課活動、外出學習匯報課活動；圍繞教師個人發展，組織開展了專家引領講座活動、規劃教師專業發展前景活動、骨干教師走出校門參觀學習活動；還組織教師撰寫論文、案例、反思參加各級各類征文競賽、向各級教育刊物投稿；組織參加了區教研室開展的各項研討活動、參加了全國綜合實踐賽課活動等。
教育開放活動是我校4年來一直堅持開展的一項工作，本學期開學第一天，我們就請來六年級和二年級的部分家長走進校園，深入課堂了解我校的教育教學工作情況，12月我們又迎來區各兄弟學校的領導、教師代表觀摩我們的“引問教學”的高效課堂模式，最大可能地贏得家長和社會各界對我校教育教學的理解與支持，從而達到促進學校教育效率最大化的目的。
組團辦學是推進教育均衡的一個重要舉措，根據區教育局的統一安排，我們沙口小學和湯汪小學、宦橋小學共同牽手組成了沙口組團教育共同體，在教研層面上，為了便于組團內教研聯手，我們組建了組團內各學科名師工作室，制定了組團教研計劃、方案。我們先后組織語文、數學、英語、音樂等學科到湯汪小學和宦橋小學送交上門，我校的骨干教師主動上門上示范研究課，我們的葛敏蕓校長多次帶領名師工作室的成員走進組團內學校中青年教師的課堂聽課，并進行零距離的指導。在走出去的同時，我們還讓組團內學校的青年教師走進我校的課堂上課、聽課，和我校青年教師一同分享我校外聘專家的指導。我們每組織一項研討活動，總是忘不了和組團內學校一同牽手，共同進步。我們和組團內學校一起去外地取經學習、一同聽專家講座、一同研磨高效課堂教學模式，一同編輯“引問教學”模式的設計、案例集，一同組織教師向各級各類教育刊物投稿……。辛勤的耕耘換來的是上級教育主管部門的支持與認可，12月10日區高效課堂模式推進會在我校如期舉行，我校研磨探討的“引問教學”模式得到了上級主管部門的高度肯定，充分體現引問教學理念的兩節展示課受到了與會者的一致好評。
青年教師的專家指導課活動已經傳承了6年之久，6年來，我們根據青年教師的實際情況，不斷改進專家指導方式，由集體研磨向個體研磨轉化，本學期我們對青年教師進行了86節課的指導研磨，如今青年教師的課堂教學水平有了顯著提高，我校胡冰教師執教的“走進魔方”一課代表揚州市參加了全國綜合實踐賽課，并榮獲一等獎；周俊、朱紅募、劉怡三位教師參加區“育花獎”競賽均獲得了一等獎的好成績。
教師素質高低直接影響著學校的辦學質態，為了進一步促進我校教師專業素養的提升，本學期我們組織45周歲以下的教師制定個人專業發展規劃，幫助教師們樹立目標，查找差距，確定長遠規劃和近期目標。在校內我們通過上、聽、研、評課的形式，提高教師業務素養，通過請專家與教師零距離交流，開拓教師的視野。除了組織教師教師積極參加區教研室開展的各類進修學習外，在學校辦學經費十分緊張的情況下，先后組織百余人次參加全國、省、市級業務培訓，花費培訓經費萬余元。
善于總結，提升理論水平是教師專業發展的重要標志，本學期，我們抓住每一次文論競賽的機會，不厭其煩地催促教師們進行 “筆耕”，在今年9月全國綜合實踐論文評比活動中我校教師的5篇論文獲一等獎、4篇論文獲二等獎、本學期還有二十多篇教學設計分獲省教育學會評比二、三等獎。一學期來，我校共有30篇論文獲省、市級評比獎， 3篇論文發表于核心期刊和省級刊物。撰寫實驗隨筆和教學反思是沙口教師每學期的“必修課程”，每當學期結束的時候，教師們就會靜下心來舉行反思沙龍，交流心得。雖然教師們的文筆還不夠成熟，但是從教師們積極參與的熱情中，我看到了成功的希望。
二、課題研究層層推進
本學期在課題研究方面開展了如下工作：
（一）、“新課程背景下小學課堂提問的有效設計與評價”課題研究
本學期，我們重點研究兩個問題，一是課堂教學中教師的有效提問，二是如何引導學生提問。開展專家指導課，在實踐的基礎上，請專家進行理論指導，進行 “引問教學”教學模式探究，逐步提高教師課堂教學提問的技巧，提高學生的學習熱情，實現減負優質的目標。
1。有效備課
繼續采用電子備課的模式，重點提高教學設計的質量，教科室隨機抽查教案。課題組成員精心設計提問，對關鍵提問要明確設計意圖，注重提問的有效。
2。有效課堂教學研討
學校課題組成員參加了專家指導課的聽課評課，課前教研組集體備課，揚團隊合作精神，聽課后再交流討論。討論課堂教學的可取之處，有哪些環節需要改進，或者就其中的某個教學環節討論教學提問的有效性。每次聽課教師要填寫聽課意見表，留下聽課意見，及時交給教科室。
我們將課題的研討擴大到沙口組團的其他成員校，請宦橋和湯汪兩所學校的骨干教師加入課題組，帶動兩所學校的課題研究。由宦橋小學肖慧老師執教《錢學森》，沙口小學楊素春執教《愛之鏈》，組團學校教師參與備課、聽課、評課，探討課堂提問的有效。
3。自主學習與專家引領結合
鼓勵課題組教師勤于讀書，學校圖書室新增了教育教學類和經典美文等書籍，教師既可在圖書室閱讀，也可借閱，并勤寫讀書筆記，促進教師提高自身文化素養和教育理論水平。
為提高課題研究的實效性，學校請省、市專家來校指導。市教科所辜偉節主任為課題組成員講座，為課題的進一步研究指路。《江蘇教育》主編姚衛偉給課題組作了《讀書教學寫作》的講座，指導課題組成員如何做一個研究型教師
4。加強與外校的研討交流
我們不僅在組團學校間進行課題研討，還加強與組團外學校的課題研討。學校課題組骨干到解放橋小學，與解放橋小學的老師交流各自課題研究的經驗和成果。
5。定期進行反思交流
開學、期中、期末學校組織全體教師交流課題反思。平時雙周課題組骨干成員會議，交流課題研究中的經驗，提出困惑，尋找解決的方法。
（二）、“提高小學生計算能力的研究”課題
“提高小學生計算能力的研究”微型課題自20xx年4月1日提出申報以后，全體教師積極開展研究，取得了一定的成果。
我們在研究的過程中，以新課程理念指導下的數學課堂教學中尋找造成學生數學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時得出能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力，切實提高學生用計算思考、思考如何合理運用計算的能力，并力求在提高學生計算能力的基礎之上促進學生數學學習能力的提高！
首先我們以二、三兩個年級各取兩個班作對比訓練，以觀察筆算和口算的關系，同時關注學生估算意識的`培養和估算技能的養成，通過一段時間的對比，我們發現，教師有意識、有針對性的進行口算訓練的班級學生的計算速度、質量明顯比不注重訓練的班效果要好，初步感覺到口算訓練在一定程度上能夠提高學生的計算能力。
在小學四年級我們在繼續對學生進行口算訓練的基礎上注重了口算的用，注重了口算訓練與筆算相結合，充分利用了口算促進學生筆算能力的提高，同時還注意了口算與其他數學知識的聯系，注重了滲透運算律的訓練，通過訓練在一定程度上發現并有意促進學生數學智慧的生成，激發學生主動思考善于比較，在提高計算能力的基礎上提高數學學習的能力。
小學五、六年級訓練我們側重于研究良好的計算習慣，優秀的計算品質對小學生計算能力的影響，通過針對性辯證性練習的對比促進學生辯證思維品質的形成。經過訓練，發現學生在計算過程中辯證思維強，他們善于比較中選擇最有效的方法進行計算，在提高計算正確率的基礎上并會優秀算法，活用算法提高自己的計算正確率！
在這一階段的研究過程中，我們注意了對計算課堂的研究，先后組織六年級分數乘整數、五年級小數乘法的同課異構活動，在活動過程中我們首先從算理的理解到算法的掌握進行了有效的探索，幾位教師在教學中借助情境，動手操作等方式理解了小數、分數乘法的算理，有效的掌握了相關計算的法則，學生的計算速度快，正確率高，通過研究，課題組教師還積極撰寫反思、論文，取得了一定的成果。
當然，這只是我們近階段所進行的研究活動，所取得的成就與預期比仍然有差距，接下來的教學研究中，我們將從計算能力的研究從算理、算法，計算正確等方面走向在學生的數學學習、生活中有效、合理的運用計算，提高解決問題的能力發展。
（三）關于心理健康課題研究
本學期我校高度重視學生的心理素質教育，建立了學習心理健康制度，有專人負責學生學習心理健康咨詢的答疑輔導，并作好案例記錄。通過開展心理健康咨詢工作，幫助一些學生家長解決了一些困惑。利用班隊課時間針對學生成長過程中帶有普遍性的發展問題給予指導、幫助、訓練，協助他們完善個性，增強適應，提高素質。這方面的工作主要是通過團體輔導、心理訓練等方法來實施。包括增強自信心、激發潛能，注意力、耐挫力、意志力訓練；人際交往能力指導、情緒調節、增強團隊合作意識；感覺統合訓練和青春期心理等。幫助學生更科學地了解自己，塑造健全人格。
1、心理健康知識的宣傳。
利用心理健康宣傳日，通過黑板報、宣傳冊、心語網等進行宣傳。宣傳心理健康知識，增強師生的心理保健。心理問題的預防與咨詢。
2、開放心理訪談室。通過個別心理訪談，幫助老師家長和學生解決一些心理問題。根據班主任上報的特殊兒童的名單，有針對性地進行輔導，開展個別咨詢與和團體咨詢。建立特殊學生心理檔案，以做到心理問題早發現早預防。
3、心理健康的輔導與訓練。以五六年級為試點班級，利用班隊課時間針對學生成長過程中帶有普遍性的發展問題給予指導、幫助、訓練，協助他們完善個性，增強適應，提高素質。
4、本學期面向教師、家長開辦講座和輔導。
5、準備申請市級心理課題《小學生心理問題探因》。
以上是本學期教科室在校本教研和課題研究方面開展的一些工作，成績只能代表過去，重要的是干好未來，隨著11年的來臨，我們將百尺竿頭，更進一步。
小學教科室工作總結9
時光荏苒，一眨眼一個學期又在忙忙碌碌中迎來了結束階段。回首這過去的一個學期的工作，感慨萬分，情緒激動，付出了很多，收獲也不少。現將這一學期的工作總結如下：
這一學期，從總的方面來講，教科室能夠緊密遵循學校全年的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興校”的內涵，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研。從而實現學校教科研工作特色化、教師教科狀態個性化，有力地推動學校教育科研工作的新一輪發展，其中最典型的例子便是：我校積極申報、參評了市縣等各級研究課題，而且均獲得收獲。其中，白立戰校長、黃延紅老師分別通過了市級立項，將于今年9月份結題。我校還申報了“新道德教育”省級課題和“經典閱讀”市級兩個課題實驗等等。在此基礎上，教科室還積極組織了興趣小組和“五個一工程”等常規活動，并配合其他的行政領導干好力所能及的事情。
一、加強了師德師風建設，提高了教師的職業道德水平。
圍繞教育局今年提出的“雙十佳評選”（師德標兵和道德模范），教科室作為學校師德師風教育的主陣地，本學年重點加強了教師隊伍的師德教育。堅持政治與業務并重的原則，強化教師工作中的政策導向，將思想工作、政策導向和物質激勵三者有機結合起來，增強思想政治教育工作的針對性和有效性。根據白校長的安排，每月進行一次“學校師德標兵”的評選，進一步表彰獎勵優秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，加強了教師的職業道德教育，引導教師樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強了事業心和職業責任感，使教師能夠自覺履行職責義務，遵守職業規范，發揚科學精神，遵循學術道德，教書育人，為人師表。
二、加強了業務學習，更新了教學觀念，提高了學習的針對性和實效性。
精心組織了各種學習活動，構建出學習型組織。本學年主要開展了以下等學習活動：
1)、認真組織了教師學習和鉆研基礎教育階段各學科課程標準、新教材和市教研室下發的各學科教學指導意見。
2）、針對參加教師培訓、學術交流會及進修的教師，要求他們回校后要認真做好學習總結，并上好一節示范課，教科室組織召開學習報告會，這樣做取得了良好的效果，使大部分教師資源得到了共享，共同提高了業務方面的水平。
3）、有計劃地安排年輕教師參加教師培訓或交流會，使他們接受了新知識、新信息，提高了教學能力。
4）、通過組織各教研組的`每周的聽課日活動，激發了全體教師的活力，取得了良好的效果。
5）、積極組織相關老師參加鎮里的各項賽課活動，取得了相當好的效果，得到了一致的好評。
6）、通過布置任務，讓全校教師制訂了個人發展規劃，在一定程度上提醒、激勵了教師不斷學習和不斷提高的動機。
三、建立健全了學校聽評課制度及教科研評價機制。
1）、通過聽評課及周反思活動，提升了老師的反思意識。結合每周的聽評課活動，由各教研組長提出相關問題，再由老師們寫出與解決本問題相關的周反思。通過一系列的活動促進了教師的寫作能力，促進了教師的問題意識、反思意識和總結意識。
2）、建立了教師校本研訓評價機制。嘗試建立了科學合理、操作性強的教科研成果評價細則，增加了優秀教研組的評選，在一定程度上促進了學校的教科研工作健康發展。
3）、根據學校的安排，認真完成了區、鎮兩級的綜合科考查任務，組織老師們進行了興趣小組的展示工作，展現了我校素質教育的豐碩成果。
4）、本學期，學校對各教研組的聽評課活動作了詳細的安排，各教研組長認真負責，每個教研組的活動都搞得有聲有色，我們還加強了各組教師活動參與情況的的考勤，使得每位老師都認真上好一節校級公開課，評課過程也較之從前更有實效
以上便是我校教科室在本學年中所做的點點滴滴，雖然沒有取得多么嬌人的成績，但是我相信：只要我們腳踏實地的往前走，還怕見不到勝利的曙光嗎？
小學教科室工作總結10
這學期，繼續實施小班化教學。一方面嚴格控制班級人數，二是開展特色化教學，爭取把學校教學向特色化發展。三是以活動為載體，活躍學校的文化氛圍。一學期來，以社團、書香校園和各線、組組織的活動為載體，取得良好的效果。
繼續開展校本教研。以校本教研為載體，引導教師積極投身敘事研究、課題研究、課堂小班教學研究，營造書香校園氛圍。配合上級教育部門開展校內教師繼續教育，特別是教師信息化教育手段的輔導。通過自我學習、專家引領，使老師們深刻體會到教學的日新月異，體會到學習的重要性。
學校試行7個平臺促進教師發展，分別為：
1、加強教研組建設和管理；抓教研組建設，實行“教研例會”和“理論研修例會”（《跟孔子學當老師》讀后感交流會、推薦一篇好文章活動）充分利用閱覽室與圖書室資料，每二星期一次，以學校實際問題為出發點，以解決問題為歸宿，以提高教師專業成長為目標。各項工作做到整體安排、全局部署，有計劃，查落實，找問題，抓質量，責任到人，科學管理。健全教研組活動手冊，推行教研組工作考核與評價標準。
2、實施多主體集體備課方案，凸顯個體差異性；堅持“四定”、“五備”、“三統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備課標、備教法、備學法、備教學手段；統一教學目標要求、教學重點、統一教學進度、統一雙基訓練。堅持每個月一次集體備課，把每次備課的內容明晰化，做到任務分工合理，避免以往由組長、中心發言人、骨干教師提供教學資源和經驗，其他教師失去自己的主張和創新的現象。加強教學通案的使用與管理，對個性化設計及課后小記實行單元監測，并做好考核記載。集體備課是提供交流課后教學反思的最好平臺，各組長在制定計劃時要注意增加相關內容，使教學活動在縱向上形成“認識——實踐——再認識”的螺旋式上升通道，使集體備課更具實效。針對不同學科的特點，擴大集體備課的范圍。同學科教師學科在開學初期，統一進行一次集體備課，對各年段各年級的教學內容、教學目標以及教材之間的相互關系進行系統性梳理，各年級組長做好本冊教材的梳理，各教研組長做好本年段教材的梳理。在每單元教學之前，相關年級開展幫扶式集體備課，相互解疑答難，吸取教訓，分享課堂教學中的感悟。同年級教師針對同一年齡段的學生統整教學內容。
3、負責人垂范，確立“目標導向式”課題研究工作；所謂目標導向式，就是先為自己設定長遠的人生規劃，然后循序漸進來接近或者實現自己的規劃。要求各課題負責人制定本學期研究計劃和具體實施方案，確立課題研究得目標，以目標導向研究活動的.進程，規范實驗教師的行為，以教研組活動為陣地，做實做好課題研究工作。學校加強課題實施的過程性管理，進行中期抽查。學期結束要求各組完成階段性總結報告。4、指導和培養青年教師；堅持面向全體老師，重點培養青年教師，建立備課組師徒結對等長效教研活動，為肯學習、有進取的青年教師創設條件，搭建舞臺，促進成長。本學期以語文、數學、英語學科試點，借助年級組連環式遞進研討課，進行全程式、全息式跟蹤指導，一學期來已初見成效，部分青年教師如王紅霞、金瑩、俞燕等老師的課堂教學能力明顯提高。
5、試行了青年教師的“一人一堂課”磨課計劃；要求學校每位青年教師在學期初上報一個課題，在學期中借助教研組和個人對課堂進行研修，課堂中能落實新課程的理念，注重學生素養的培養，并積極倡導自主、合作、探究的學習方式。期末階段進行階段性匯報，點評，執教者可以根據點評、自己的理解繼續修改教學方案，在學年結束階段進行總結匯報。
6、試行教研組主題研討活動。實施主體研討活動主要有兩種方式：一種是解決問題式的。由組內老師提出自己在教學過程中對某一內容或環節的困惑，然后在教研組內共同探討解決方案，在由老師本人或組內其他老師執教，教研組成員點評。另一種是主題研究式的。目的主要是為老師們在課堂教學的細節上提供思考的內容。如：“導語設計”、“一年級閱讀有效教學”等
7、充分利用學校校園互聯網教師專業發展平臺、和成長論壇，為我校教師創造良好的教研條件。成長論壇中主要分為語文、數學、英語、綜合四個版塊，由各教研組長擔任版主，每一個教研組教師必須把自己平時上課的內容整理好，上傳到論壇當中；也可以把自己的困惑以日志的形式寫在論壇當中，實行了網絡支持以后，一方面解決了老師們時間、空間上的限制，也為那些好面子、不想說、不敢說的人提供了發言的平臺。
繼續開展形式多樣的教學活動。本學期，學校先后舉辦“鎮教學調研”、“青年教師課堂展示”等教研活動，承辦諸暨市級教研活動有“市教學調研”1次，繼續開設“大課間操”，舉行“校藝術節”、“作文比賽”、“配音比賽”等活動。通過活動，使師生個性得以張揚，學校的教學氛圍得以開放，教學體系得以與新課程同步。
繼續開展社團活動。本學期社團分為校級社團和年級社團，校級社團由專職教師和有特長教師組成，年級社團原則由年級任課教師組成。堅持全員參與，把全體學生按年段分解成“音樂”、“美術”、“信息”、“話劇”、“書法”、“閱讀與寫作”、“籃球”等社團，在每周二、四由指導老師進行35分鐘的指導活動。短短幾天來，其中“音樂”、“美術”“書法”、“閱讀與寫作”等社團已取得了初步成效，他們的作品有的已在學校藍草莓雜志中展出。
小學教科室工作總結11
內容摘要：每學期舉行一次校級論文、案例剖析和教學故事評比（結合市、省等論文評比活動），并組織各種形式的作品研討會。通過一系列的活動促進了教師的寫作能力，促進了教師的問題意識、反思意識和總結意識，更加激發了教師參賽的興趣度
時光荏苒，一眨眼一個學期又在忙忙碌碌中迎來了結束階段。回首這過去的一個學年的工作，感慨萬分，情緒激動，付出了很多，收獲也不少。現將這一學年的工作向領導匯報如下：
這一學年，從總的方面來講，學校教科室能夠緊密遵循學校全年的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興校”的內涵，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研。從而實現]學校教科工作特色化、教師教科狀態個性化，有力地推動學校教育科研工作的新一輪發展，其中最典型的例子便是：我校有十多名教師積極申報、參評了市縣等各級研究課題，而且均獲得收獲。其中，選送到縣教科室評獎的5個縣級課題1個獲得一等獎，2個獲得二等獎，1個獲得三等獎；申報縣、市課題有10人立項，其中1人市級立項，9人縣級立項等等。在此基礎上，教科室還積極組織了各項與長興一小校際共建的活動，并配合其他的行政人員干好力所能及的事情。
一、加強了師德師風建設，提高了教師的職業道德水平。
圍繞教育局今年提出的“兩個年建設”：作風建設年和質量建設年。教科室作為學校師德師風教育的主陣地，本學年重點加強了教師隊伍的師德師風。通過加大工作力度，堅持政治與業務并重的原則，強化教師工作中的政策導向，將思想工作、政策導向和物質激勵三者有機結合起來，增強思想政治教育工作的針對性和有效性。進一步表彰獎勵優秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，加強了教師的職業道德教育，引導教師樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強了事業心和職業責任感，使教師能夠自覺履行職責義務，遵守職業規范，發揚科學精神，遵循學術道德，教書育人，為人師表。
二、加強了業務學習，更新了教學觀念，提高了學習的針對性和實效性。
精心組織了各種學習活動，構建出學習型組織。
本學年主要開展了以下等學習活動：
1)、認真組織了教師學習和鉆研基礎教育階段各學科課程標準、新教材。
2）、針對參加教師培訓、學術交流會及進修的教師，要求他們回校后要認真做好學習總結，并上好一節示范課，教科室組織召開學習報告會，這樣做取得了良好的效果，使大部分教師資源得到了共享，共同提高了業務方面的水平。
3）、有計劃地安排年輕教師參加教師培訓或交流會，使他們接受了新知識、新信息，提高了教學能力，并認真落實好了“六個一”活動。
4）、通過組織教研站的教學風采展示活動，激發了中老年教師的活力，取得了良好的效果。
5）、與校際共建學校長興一小開展了多次教研活動如：到一小參加教師解題競賽講座、請一小選派骨干教師送教下鄉、請一小教科室主任來我校舉辦科研講座等等，取得了相當好的效果，提高了我校教師的各項能力水平，得到了一致的好評。
6）、通過布置任務，讓全校教師制訂了三年的'個人規劃，在一定程度上提醒、激勵了教師不斷學習和不斷提高的動機。
三、建立健全了學校教科研評價機制。
1）、通過舉行論文、案例剖析和教學故事評比，激發教師參賽興趣。
每學期舉行一次校級論文、案例剖析和教學故事評比（結合市、省等論文評比活動），并組織各種形式的作品研討會。通過一系列的活動促進了教師的寫作能力，促進了教師的問題意識、反思意識和總結意識，更加激發了教師參賽的興趣度。
2）、建立了教師校本研訓評價機制。
嘗試建立了科學合理、操作性強的教科研成果評價細則，在一定程度上促進了學校的教科研工作健康發展。
以上便是我校教科室在本學年中所做的點點滴滴，雖然沒有取得多么嬌人的成績，但是我相信：只要我們腳踏實地的往前走，還怕見不到勝利的曙光嗎？！
小學教科室工作總結12
我們小學語、數教研組是一個人才濟濟的團隊，也是一個積極向上的群體。每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都是全身心投入本職工作。經過幾學期的相互磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親密無間，團隊精神初露端倪。本著“勤學、善思、細研、實干”的準則，一如既往，再接再厲；同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進工作。
一、規范集體備課
教育的發展決定了教學活動不是一個人的事情，而是集體智慧的結晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學中的很多問題；只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當教師們都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規范化管理，我們將集體備課制度化時間地點固定、備課內容確定、中心發言預定、上傳及時敲定。
教研組兩位組長，很少在常規的組織管理上或者引領備課上花時間，因為開學第一周，我們把集體備課活動的計劃一經安排，大家以后就是非常自覺、非常認真地按部就班了。更是深深地刻在每個人心中，它提醒、督促我們活動前事先要熟悉教學內容、認真鉆研教材、準備充分發言的。星期一和星期二下午的第一課分別是一二年級數學組集體備課的時間，每逢這個時候，我們總會不約而同地走進家長接待室，急切地交流這一星期在教學中發現的問題、研究處理問題的方法；接著開始討論下一周的教學內容，每次的中心發言人都要查閱大量地相關教學資料、教學資源，加上自己的教學思想，再整理成篇，可以說是備好了主講稿才發言的。主講人談了每節課的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充意見，把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統一思想，不統一教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學思路，從本班學生的實際情況出發，設計并撰寫自己的教學方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業務水平，不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發展，為備課組這個重要陣地在課改實驗中提供了智力支持和專業支撐。同時，它也可以克服個人備課的`惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的科學性。
二、抓實教學常規
教學常規是指在長期教學實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學規范和要求。在實施“六認真工作要求”中，我們對每一個環節都非常重視。
學校提出至少要有提前三天的備課量，教研組長每個星期一檢查備課，全組教師都能按時上傳一周的備課，而且內容詳盡，各俱特色。一般的備課更多關注的是教師的教學流程，而顧堅老師一直堅持表格式備課，突出體現了教師活動和學生活動。我們知道教學本來就是師生的雙邊活動，備課備學生尤為重要。
我們每學期至少檢查3次作業的批改，教師對學生作業的評價有非常有效，例如：笑臉、鼓勵語等。扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元練習、月考和期末質量檢測，真正將考查作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。
三、彰顯教研特色
教研組全體老師都能積極參與學校的課題研究。本學期，我們結合學校有效教學的研究、結合學生的年齡特點，確立了“創設有價值的教學情境”的研究主題。通過十幾節的課堂教學研討，我們反復試講、反復評課，老師對學校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何創設有價值的情境形成了獨特的見解。
上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、教研組長參與；二是第二次試講，教研組全體聽課，教導處參與；三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、業務領導參與。
評課，首先是個人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發言；第三是專家點評總結，由聽課的業務領導進行點評，最后由教研組長作總結。
課只是一個結果，重要的是在反復幾次的聽課、評課上。在這些反復過程中，老師們逐漸明白集體備課的好處，明白聽課要聽什么、評課要評什么、反思要思什么、總結要總結什么。專題式研討讓老師們明確了研究的目的，更明確了研究的方向，讓老師們在每個環節中都有了不同層次的提升。研究課作為我們打造優質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發展。
四、演繹課堂精彩
全體教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，新老教師互學互促。
圍繞“創設有價值的教學情境”這一研究專題，通過開展教研活動，逐步使情境的創設激起學生最大的學習興趣，使課堂教學真正成為有效的課堂教學。
雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的“品質團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，各教研組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身（實踐過程）的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用教研組的討論和學習，與同行交流思想，為學生提供服務。“教育的承諾在于教學的質量，學生的成長賴于良師的敬業。”把它作為工作信條，我們將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質，使我校教育教學水平再上一個新臺階。
小學教科室工作總結13
這學期，我校教科室在區教科室和校長室的領導下，以“科研促教、提升教學質量”為指導思想，以促進全校教師專業發展為根本，以課題研究為引領，努力創造和諧奮進的教科研氛圍。
一、在學習中提升，促進教師專業發展
1、加強校本培訓，提高理論修養和業務水平。本學期利用業務學習對教師進行師德師風建設培訓、教育科研方法培訓、信息技術應用培訓等，傾力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。
2、加強示范引領，提升教師教學水平。本學期，教科室結合學校的骨干教師示范課、青年教師展示課、吳江區優質課評比、協作集團課堂展示、吳江區骨干教師送教下鄉等活動契機，教研結合，確立研究主題，通過專題式的研究方法，達到以研促教，以研促師生發展，以研提升全校的教學質量。
二、推進課題研究，加強課題管理
1、進一步推進我校蘇州市“十三五”課題的研究。本學期教科室在吳斌峰副校長的領導下，認真組織所有課題組成員每月開展一次課題研討活動，及時地發現課題組成員在課題研究中遇到的問題、產生的困惑、獲得的經驗，精準地把握課題研究的動態，為課題研究的方向做好適時的調控。
2、求真務實，做好課題網絡化管理。本學期，我校的課題研究一如既往地依靠“吳江課題網”平臺，規范實施我校課題網絡化管理。按照吳江區課題管理統一要求，平時做好資料的收集和整理工作，并及時上傳研究資料。
3、做好第七批學年課題的日常管理。第七批學年課題的申報，共有6個課題被立項。為了督促教師做好個人課題的研討、資料的收集、整理，及時的總結經驗，并將之轉化科研成果。本學期，吳江區教科室統一為學年課題設立了課題研究管理手冊，學校教科室結合吳江區教科室的要求，及時召開了課題主持人會議，學習了課題管理手冊的相關內容。為了使學年課題的研究做到求真、務實，我們定期的對教師的.學年課題管理手冊進行檢查，發現問題，及時反饋，及時糾正，以確保教師的學年課題研究順利開展。
三、推進書香校園建設，激發師生閱讀興趣。
1、建立班級讀書角，每學期初由學校圖書館統一分配圖書，各班安排圖書管理員，負責圖書的借閱管理。各班定期開展讀書交流活動。低年級在每天課前設置2—3分鐘，讓學生輪流分享讀書心得或推薦好書；中高年級每月舉行一次讀書沙龍，學生撰寫一篇讀后感，每月底由班主任和語文老師精選班級優秀作品上交學校，學校每學期進行評選，表彰優秀學生及指導老師。
2、認真組織學生參加20xx年讀寫大賽。本學期，我們組織老師認真輔導，做好讀寫大賽的初賽評比工作，推薦學生參加決賽，趙英迪同學獲得了全國三等獎。
3、認真組織好4——6年級的學生現場作文賽，為學生搭建展示作文才華的舞臺。
4、做好優秀日記的評比活動。本學期在3——6年級中開展優秀日記的評比活動，并將選出的優秀日記向全校師生展示，以此來鼓勵更多的學生關注生活，累積素材，勤于寫作。
5、做好校園“書香班級”的評比工作，期初，根據老師自薦、教科室初評的基礎上，確立學校書香班級名單。五月初，通過查閱資料、觀看學生讀書成果展示、查看班級讀書文化建設等評比活動，推薦六（2）班參加吳江區“書香班級”評比并獲評吳江區“書香班級”。
四、不斷創新校刊形式，擴大《八都教苑》讀者群體
1、不斷創新校刊編撰。我們繼續辦好《八都教苑》，促進校刊質量不斷創新、持續提高，讓校刊成為展示我校教育內涵與品位的窗口。根據區教科室的要求，校刊要走向綜合，面向學生，面向家長。我們把學生的獲獎作文和其他作品在《八都教苑》登載，并下發給學生，使得學生和家長也成為《八都教苑》的讀者，使《八都教苑》成為家長了解我們學校的窗口。
2、做好學校網站中教科相關網頁維護，切實加強管理、及時更新，使其成為教師交流經驗，探討教育問題的重要平臺。同時積極開展向各級各類教育部門征文、征評活動。同時，發布學校科研信息，推進學校教育科研的創新與發展。
五、規范綜合實踐課程管理，辦好學生成果展
本學期，教科室繼續負責學校綜合實踐活動課程，做好綜合實踐活動課程的實施管理，期初制定好綜合實踐活動課程計劃，期末做好資料收集、整理，并舉辦好校級的學生研究性學習成果展評活動。組織學生參加吳江區學生研究性學習成果展評決賽獲一等獎。期末做好本學期的綜合實踐活動成果統計并及時上報教研室。
小學教科室工作總結14
本學期教科室工作堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的推進器，在學校領導的指導和關心下，切實轉變教育教學科研的觀念和思路，將各級立項課題專題研究和基于課堂教學常態問題的研究相結合，真正做到了科研為學校常態教學為科研提供平臺、為學校提高常態教學質量服務，我們以貫徹實施新課程標準為契機，以課程改革為動力，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以課題研究為抓手，以業務培訓，以多種形式的活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發展策略，堅持科研工作“為課改實踐服務，為提高質量服務、為提高師生素質服務”的“三為”思想，以“求新、求活、求發展”為工作思路，努力在全校大力營造科研創新的良好氛圍，使科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統一，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學期教育科研工作小結如下：
一、大力加強校本研訓，全面提高教育教學質量。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。而教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與校本研訓作為課程改革最重要的環節。本學期，我校教科室和教導處合作辦公，有效協作，以基于課堂的常態問題為研訓目標，以業務學習、領導聽課、組內聽課、指導課為載體的研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。學校教科室秉承“為教師成長服務，為學生發展服務”的思想，努力營造學習和研究的科研氛圍，為教師平等對話，互動表達提供了機會，滿足了教師“說話”的需求，促進了教師富有個性地成長。我們根據期初提出的“狠抓常規管理、加強隊伍建設、注重教育創新、突出學校特色、深化課改實驗”五個重點，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內涵。
1、各教研組本組教研工作計劃，扎實地開展了教研工作。各組本學期做到計劃具體、目標明確、責任落實，開展活動均達8次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達95%。
2、加強教師校本培訓
努力為教師搭建專業成長的平臺。我校要求教師注重理論學習，老師都能按照學校制訂的學習計劃進行學習，真正做到了“研有主題、學有內容、有的放矢”。由于科室著力聚焦科研與教學的結合，為教師的成長提供了平臺，為學校的發展起到了參謀和橋梁的作用。
（1）校內培訓：學校定期組織教師業務學習，如現代教育技術培訓、教科研培訓等。本學期，結合學校實情舉行了《校本教研研討會》、《如何提高作文水平》、《提高教學質量從五抓做起》、《從備課談起》、《科研是興校之本》等專題講座。
（2）校外培訓：盡管本學期的時間緊，工作任務重，我校仍全力分批派送各學科教師外出學習培訓，觀摩學科教學優質課競賽。一方面，學校積極組織教師參加教研室、教師進修學校、電教中心組織的各種業務培訓。另一方面，學校盡可能創造機會有計劃安排教師外出學習，尤其是向青年教師傾斜。
（3）鼓勵有選擇地自主學習：我校在做好集體學習培訓的同時，更注重教師的自身學習。鼓勵每位教師根據自己的實際情況，確定相應的學習目標，進行有針對性的學習。包括同事之間的學習，教育理論的學習，專業知識、專業技能的學習，從各種媒體中學習等等。具體如：①每位教師每學期相互聽課要求10節以上；②自主選擇一本教育理論專著進行研讀，并用適合自己的方式作好摘錄、整理，或從網上下載優秀的教學資料。③積極參加自考、函授等在職進修。
3、狠抓教師公開課制度落實，以點帶面提高全體教師的素質。
（1）確定教師上好參賽課。張淼老師《掌聲》一課獲榆陽區小學語文組一等獎。朱娜老師執教的英語競賽課在全區獲二等獎。
（2）領導聽推門課。本學期，校委會成員不顧活動多、任務重仍擠出時間堅持聽推門課，并及時和任課教師進行了信息反饋。
（3）分組上好一節校本教研專題研討課。各教研組根據本學科及組內教師結構情況，開展了以解決本學科教學、教研突出問題為目的的專題教研活動，在小組內實行“聽(上)課說課評課修改教案再聽(上)課再評課”活動，在實踐中反復研究，共同提高。活動完畢及時認真撰寫專題研究總結材料，收集整理所有材料上交學校存檔。
（4）新進教師上好一節匯報課。本學期4位新調進教師精心準備的匯報課得到學校領導一致好評。
4、積極配合，精心組織。成功舉辦了基礎教育新課程成果展。
5、創設平臺，展示風采。本學期教科室成功舉辦了第九屆“教壇新秀”評選活動。
6、積極組織，全員參與。組織學生進行評教、議教活動。
7、充實完善了教研科研的各項制度。形成本校教科研工作管理體系，為教科研工作深度推進提供保障。
二、有效開展立項課題的研究，引領學校的教革方向。
抓好教科研隊伍建設，充分調動教師的積極性，增強其對教科研工作的責任性，是做好教科研工作的必經之途。因此，學校要求課題組成員做到（1）帶頭上好一堂課題研究課；（2）寫好一篇圍繞課題的論文；（3）搞好每次的課題研究活動。目前，我校已組建了一支事業心強、責任心強、業務素質高的骨干教師成為課題組成員。所有這些舉措，極大地調動了課題組成員對教科研工作的參與熱情與高度的工作責任感。
抓好課題研究過程，讓課題為教師成長服務，為教育、教學服務。開學期初，我們把全體課題組成員集中在一起商量本學期課題研究的重點，制訂課題研究的計劃、落實好每學期的課題研究課及每次課題組活動的具體責任人。每次圍繞課題上研究課，課題組成員必須事先一起與任教老師進行探討、商議，提出修改意見，從課題的角度提出存在問題及改進之處，會后認真做好資料的搜集工作。
三、加強陣地建設，提高科研品位
本學期，學校要求教師積極撰寫論文與專題總結，使教師由教書型向科研型轉變，為使理論更好地指導實踐，使教師由單純的教書匠逐步轉變成科研型的教師，省、市、區級征文活動中，教師能結合教育、教學實際，不斷反思，認真撰寫自己的心得體會。
四、正視問題與不足，提升教育科研的品質
在我校教育科研取得成績的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1、教師教育隨筆與案例的撰寫，還存在不平衡的現象。
2、科研成果質量（特別是論文）有待進一步提高問題。
3、教育科研工作與課堂教學研究的有效結合的`問題。
4、抓實過程教研、細化過程管理與及時收集、整理教研活動資料的問題。
5、堅持走出去的思路與開辟請進來的路子與缺乏經費的矛盾。問題的存在正是我們努力的方向，堅信：有了校長的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，只要我們遵循“立足課堂，服務教學”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規范教育科研的管理力度，學校的教育科研工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。我校的教科研工作定能開創一個嶄新的局面，一定能打造起自己的品牌。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”的教學氛圍才會不斷濃厚。在今后的教科研工作中，我們會把好的一面發揚光大，不足之處積極改正，使我校的教科研工作做得更加完善，能為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。
小學教科室工作總結15
緊張而充實的一學期又悄然而過，在本學期里，我校教育科研工作繼續立足于當前課程改革的要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，以爭創智慧型校園、爭做智慧型教師為目標，繼續構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。
一、科研扎根于日常教學每一天。
為了使教育科研穩步、扎實、有效地開展工作，并逐步使工作制度化、規范化，使教科研工作充滿生機和活力，我們繼續施行比較完善的科研工作管理體制：正常運行著“教科室、教研組、課題組”組成的三級科研網絡。科研與教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研領路，使科研工作落到實處;建立學習、例會、活動、匯報制度，形成科研工作的責任制，定期召開會議，學習教育理論，關注教改熱點，收集先進的教科研信息，并做到時間、內容、地點、主持人、記錄五落實，而且強調過程化，努力使教科研的過程成為轉變教學思想、改進教學方法的過程，以此帶動教師參與教育科研。
二、學習與培訓是提升教師素養的大抓手。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把教師的培訓與理論學習作為學校教育科研最重要的環節。
本學期，教科室先后組織教師參加各級教研培訓，如：組織教師觀摩“市青語年會”;觀摩“省小學數學年會”;組織多名教師參與“新基礎教育實驗活動”;組織全體班主任參與“省班主任工作遠程培訓”，組織教師參與“建立班級網站”等培訓活動。本學期還組織教師積極參與校內外教研活動。xxxx年xx月xx日學校組織教師前往鹽城秦南小學進行教育教學研討活動，參與了秦南小學“激發學生學習英語的興趣”“有效的補差”“有效的作文教學”主題沙龍活動，還送上了英語、數學、語文三節課和“打造科研基地特色，涵養藝術文化內涵”的科研講座，與秦南小學的教師進行了面對面的探討。通過組織和參加這樣培訓與研討，引導教師對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達，由此來提高教師的綜合素質和業務能力。
此外，還以學校新基礎教育實施為切入口，以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想。教師每學期精讀理論書籍不少于一本，撰寫并上傳有個性化思考含量的讀后感，參加讀書沙龍活動不少于1次，每月上傳研究資料不少于1篇，學期末進行考核與評比。
三、扎實展開科研活動，豐收科研成果。
1、強化教研和科研活動。
在教育科研活動中，充分發揮教研組長和課題組長的作用。每個教研組長、課題組長認真組織集體備課，每星期活動一次，定時間、定地點、定主持人。采用“教研組、課題組定內容，個人鉆研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使教育教學研究的理念和精神落實到具體教學過程中去。
2、務實課題研究。
本著求真務實的原則，努力使課題研究與培養教師兩軌并行。在學校主課題的前期研究的基礎上，不斷改善，對課題資料的設計與數量將加以調整，使課題研究軌跡的展示更加富有個性化，也使課題組成員具有更大的發展空間。本學期學校在原有1個省級課題和1個國家級子課題的基礎上，繼續申報1項課題，形成較為系統的課題研究網絡，使我校的'課題研究結構更合理，內涵更豐富，重心更突出。在課題研究中心組當中，要形成工作例會制度，理論學習制度和評價考核制度，推動課題研究的深入。
課題組每周集中學習一次，針對研究課題，制定好學習計劃，有選擇性地收集資料，做好學習筆記。及時了解教育動態，接觸最前沿的信息。通過以點帶面，分層推進，使教師們掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。老師們都能以課題為抓手，結合自己的教育教學實踐，把科研理念轉化為教學行為。
3、展示課堂風采
本學期教科室不局限于對“備課、批改、輔導”等常規工作的指導，還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍。這學期教科室通過深入課堂，展示了32節教學研討課和5節骨干教師、學科帶頭人、教學能手的示范教學公開課，讓教師多方面展示自己的教學思想和教學風格，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。全體老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。
四、履行服務職能，搭建舞臺，推廣研究成果。
一學期來，學校教科室注重創建教師展示研究成果的舞臺，先后組織老師參加常州市各級各類比賽活動。在學校教科室組織參加的各級論文評比中，有二十余篇教師論文獲獎發表。其中，在省師陶杯優秀教學論文評選中，;在市班級文化建設班主任年會優秀教學論文評選中，我校韓莉亞撰寫的《創設讀書氛圍，讓心靈快樂成長》獲三等獎;在區教海探航論文評選中有9位教師分獲一、二、三等獎;區教育學會論文評選中有6位老師喜獲佳績，其中韓莉亞老師、唐劍老師、來蕾老師榮獲一等獎;丁曉紅老師、李波老師榮獲二等獎;在市小學品德與生活(社會)教學設計評選中，王芬老師撰寫的《秋天到了》榮獲三等獎。
學校的“書畫藝術校本課程” 本學期扎實有序地正常開展，并且在書法教學科研上又有新的突破。在杭州舉行的全國規范漢字書寫實驗教材審定會上，作為我市唯一教師代表，我校唐劍老師設計的教材樣章被教育部規劃漢字委員會選中，現已作為范本在部分省市推廣，為常州市書法教育增添了榮譽。這一成績的取得與我校實施的校本教材開發思路是分不開的，自我校開展書法校本課程以來，我們本著眼中有學生、心中有課程，重視摸索中積累，反思中成長，在平時教學中我們將著力點放在在學情的分析和經驗的反思上。正是有了這樣的積累，編寫教材時對學生的需要把握就準確，現在我校正在積極參與部編寫字教材的編寫，以此為基點的校本課程教材值得期待!書畫組老師共同研究，由李波老師執教的書法教學視頻案例獲得了市一等獎。
縱觀一學期的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：群體科研的氛圍有待提高;教育科研論文獲獎發表的面還不廣。回眸過去，我們思緒飛揚;展望未來，我們任重道遠。新的一學期中，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，努力使學校教育科研工作再上新臺階。
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