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小學(xué)冬教冬學(xué)工作總結(jié)
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結(jié)了。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)冬教冬學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
秋收冬藏，冬季是醞釀和儲(chǔ)蓄的季節(jié)，也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)節(jié)。乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極響應(yīng)乳山市教研中心號(hào)召，在全體師生中組織開(kāi)展了以提升教學(xué)質(zhì)量為核心的“冬教冬學(xué)冬研”活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)全體教師會(huì)議對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行布署，分兩條主線穿插進(jìn)行：一條主線是提教師能力，促教師儒雅專(zhuān)業(yè)發(fā)展，另一條主線是抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，塑博雅自信二小學(xué)子。經(jīng)過(guò)前一階段師生的共同努力，冬教冬學(xué)工作取得了顯著成效。
一、讀寫(xiě)研講，推動(dòng)教師儒雅專(zhuān)業(yè)發(fā)展
“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。如何才能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位？提高教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是前提，是根本，尤為重要。為促推全校教師靜心研究教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高， 學(xué)校深入踐行博雅教育理念，大力實(shí)施教師培養(yǎng)工程，堅(jiān)持做實(shí)、做深、做精的行動(dòng)方向和品位、品質(zhì)、品牌的發(fā)展目標(biāo)，以“做最美的自己”為主題，積極開(kāi)發(fā)讀、寫(xiě)、研、講教師成長(zhǎng)課程，讓教師讀起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，研起來(lái)，講出來(lái)，促進(jìn)教師儒雅專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1.讀寫(xiě)結(jié)合——讀中思考，寫(xiě)中成長(zhǎng)
為豐富教師文化內(nèi)涵，學(xué)校組織教師開(kāi)展了“等風(fēng)來(lái)不如追風(fēng)去”為主題讀書(shū)沙龍系列活動(dòng)，既有“共讀一本書(shū)”，又有“個(gè)性化讀書(shū)”，既照顧到整體，又兼顧到教師個(gè)體。為方便教師讀書(shū)，實(shí)行教師購(gòu)書(shū)學(xué)校買(mǎi)單制度，學(xué)校書(shū)屋開(kāi)放制度，同時(shí)設(shè)立“博雅書(shū)社”，每周二晚學(xué)后，組織教師開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，可以推薦一本好書(shū)，可以交流讀書(shū)感想，還可以朗讀一篇美文……。豐富而富有個(gè)性的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓老師們積極投身到閱讀教育名著活動(dòng)中。
為方便老師們交流，學(xué)校成立了“二實(shí)小教師讀書(shū)沙龍QQ群”。向教師發(fā)出倡議，鼓勵(lì)教師每天認(rèn)真學(xué)習(xí)《給教師的建議》1-２條建議，做好讀書(shū)筆記，聯(lián)系工作實(shí)際，每周至少撰寫(xiě)一篇教育隨筆。讀寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促讀，很好地引導(dǎo)教師在閱讀中思考，在寫(xiě)作中成長(zhǎng)。短短幾個(gè)月的時(shí)間，我校教師們的寫(xiě)作水平便得到了顯著提升。僅20xx年第四季度，全校教職工在校稿件68篇，其中省級(jí)1篇，地市級(jí)17篇。
2.研講一體——深度教研，促提復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量
有人說(shuō)，如果把上好新授課比喻成栽活一棵樹(shù)，那么上好復(fù)習(xí)課就如同育好一片林，確實(shí)是如此。教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，期末復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)在規(guī)律的把握、形式與內(nèi)容之間關(guān)系的把持沒(méi)有走進(jìn)“深度”。鑒于此，學(xué)校以深度學(xué)習(xí)課題為抓手，以課堂為主陣地，以骨干教師為龍頭，分學(xué)科成立研究團(tuán)隊(duì)，深入開(kāi)展復(fù)習(xí)課系列研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展，共同成長(zhǎng)。
（１）借鑒名家，初成思路
學(xué)習(xí)借鑒名家課堂，可以開(kāi)闊視野，打開(kāi)思路。為此，學(xué)校上網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)了賁友林、華應(yīng)龍等特級(jí)教師的復(fù)習(xí)課教學(xué)視頻資料，一是組織教師開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、觀摩研討活動(dòng)，二是將視頻資料放到百度網(wǎng)盤(pán)，供教師個(gè)體自學(xué)自育。通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，初步形成復(fù)習(xí)課教學(xué)思路，即復(fù)習(xí)課要下大力氣指導(dǎo)學(xué)生掌握自主梳理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)整理的方法。要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師本身自主構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的能力尤為重要。為此，我校對(duì)教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建能力培訓(xùn)，教師上復(fù)習(xí)課之前，首先要自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，只有本身具備網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的本領(lǐng)，才可以對(duì)學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提出指導(dǎo)性建議。
�。ǎ玻┕歉梢I(lǐng)，完善思路
專(zhuān)家引領(lǐng)前提下，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)作用，進(jìn)行骨干引領(lǐng)。教研組進(jìn)行集體備課，各年級(jí)組長(zhǎng)執(zhí)教復(fù)習(xí)研討課，全員聽(tīng)課，結(jié)合課例進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)再研討活動(dòng)。通過(guò)研討，我們確定本學(xué)期重點(diǎn)推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法指導(dǎo)課”的研究，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。反復(fù)推敲，我們最終形成了“開(kāi)頭見(jiàn)山 直入主題——簡(jiǎn)單回顧 方法指導(dǎo)——自主復(fù)習(xí) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——合作交流 引領(lǐng)提升”四環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)法。讓學(xué)生在課上親身經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的全過(guò)程，有方法指導(dǎo)，有動(dòng)手實(shí)踐，有交流思辨，幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建能力得到提升，實(shí)現(xiàn)了單元整體化復(fù)習(xí)。
（３）一人一堂課，實(shí)踐創(chuàng)新
骨干引領(lǐng)，基本形成復(fù)習(xí)課教學(xué)程序的前提下，我校以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為抓手，在數(shù)學(xué)教師中組織開(kāi)展了“異課同構(gòu)”一人一堂復(fù)習(xí)課學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)研討活動(dòng)。于莉校長(zhǎng)帶領(lǐng)兩位教導(dǎo)主任及年級(jí)組長(zhǎng)，深入每一位老師的課堂，進(jìn)行診斷，提出建設(shè)性改進(jìn)建議，保證復(fù)習(xí)課教學(xué)研討真正落到實(shí)處。
“聯(lián)想+聯(lián)系”的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模式，通過(guò)讓學(xué)生找尋內(nèi)部結(jié)構(gòu)中各個(gè)對(duì)象之間的聯(lián)系，將零散知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，建立起相應(yīng)結(jié)構(gòu)的整體性認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不再是單一的、獨(dú)立的，而是整體的、生動(dòng)的，在思維激蕩的課堂中優(yōu)化思維，提升素養(yǎng)，做到“既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林”。構(gòu)建知識(shí)體系，揭示內(nèi)在聯(lián)系，能豎成線，橫成片，讓學(xué)生“聯(lián)”知識(shí)“通”方法，更系統(tǒng)，更條理，師生人人有所獲。
二、促學(xué)生發(fā)展，依彼此競(jìng)爭(zhēng)你追我趕
1.開(kāi)展比學(xué)趕超目標(biāo)制定交流活動(dòng)。
各班級(jí)開(kāi)展“我的比學(xué)趕超目標(biāo)”主題班會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生制定以“比學(xué)習(xí)、比學(xué)風(fēng)、比習(xí)慣”等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)卡，并張貼在班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展向勤奮和規(guī)范要效益，在競(jìng)爭(zhēng)中求知、在合作中進(jìn)步，在班級(jí)掀起比干勁、賽成績(jī)的冬季學(xué)習(xí)熱潮。
2.開(kāi)展優(yōu)秀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建比賽活動(dòng)，指導(dǎo)的前提下，布置學(xué)生自主構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校組織開(kāi)展優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)圖評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校在各班級(jí)上交優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)圖中，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)圖，并利用宣傳欄、教室前走廊等進(jìn)行展示活動(dòng)。
3.競(jìng)賽、評(píng)價(jià)促發(fā)展。
每周安排至少一次競(jìng)賽活動(dòng)。語(yǔ)文：寫(xiě)字、作文競(jìng)賽；數(shù)學(xué)：口算、計(jì)算能力競(jìng)賽；英語(yǔ)：書(shū)寫(xiě)、讀寫(xiě)競(jìng)賽；科學(xué):知識(shí)競(jìng)賽。每次競(jìng)賽將成績(jī)下發(fā)至每位教師手中，并利用每周教研日認(rèn)真分析, 幫助教師找差距,取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。
為促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校將各項(xiàng)工作與班級(jí)“爭(zhēng)章創(chuàng)星”學(xué)生評(píng)價(jià)工作相連接，發(fā)揮小組合作功能，重視學(xué)生自主能力培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生積極向上。
三、下一階段工作計(jì)劃及措施
在剩下的這段時(shí)間里，我校將重點(diǎn)開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作：
1.加強(qiáng)對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)數(shù)網(wǎng)上閱卷工作強(qiáng)化訓(xùn)練。
學(xué)校將根據(jù)中心組織的網(wǎng)上閱卷模擬考試情況，總結(jié)存在的主要問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行梳理、歸因、研討，制定對(duì)策。學(xué)校將組織五年級(jí)語(yǔ)數(shù)骨干教師設(shè)計(jì)綜合考試題和答題卡，組織五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行二次使用答題卡答卷強(qiáng)化訓(xùn)練，再查問(wèn)題，再改進(jìn)，保證期末考試零失誤。
2.組織召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)。
精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，組織各年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行摸底考試，根據(jù)摸底考試情況，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流分享活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，包含兩個(gè)層面，一是年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，交流下一階段復(fù)習(xí)安排；二是教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，老師間組織問(wèn)疑、答疑活動(dòng)�？s小年級(jí)組及教師間的差距，實(shí)現(xiàn)共同提高。
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