- 相關推薦
小語國培總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的小語國培總結，希望對大家有所幫助。
小語國培總結1
愉快的小學語文繼續教育國培結束了，本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！在國培學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領悟他們觀點，汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪。
一、內容豐富，形式多樣。
國培學習緊張而有序地開展，聽專家講座，上網學習，評論交流，做作業，觀摩名師們成果，在博客、交流平臺點評，發表文章，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。雖然學習時間很緊張，但我感覺到充實而幸福！這次國培的內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，也有學員的互動討論等等。通過理論的國培學習，教學觀摩，還有自己的教學實踐展示。這次的學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。這次國培學習有了豐厚的收獲，也促進我不斷成長。
二、專家講座有利于指導教學實踐。
走進了國培學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在國培中使我明白了實質性的區別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。
在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次國培的所學、所得用于現實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
（一）教育觀念得到更新。
通過國培學習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發，教育理念發生深刻變化。
1、轉換角色，重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的`知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創新方式，重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電”提升，重點給力教學水平。新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變為“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足（甚至錯誤）。只有語文素養深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。
（二）明白教育責任重大。
作為一名農村教師，為了國家的興旺，不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段，順應教育發展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學生的創新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。
（三）未來計劃。
1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發展的客觀需要，也是提高教師專業能力的有效途徑。投入國培學習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次國培為契機，強化“終身學習”理念。
2、實踐國培所學內容。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在語文教學中，突出學生主體地位，激發學生良好興趣，讓“國培”成效在實踐里大放光彩！
專家們循循善誘，讓我受益匪淺。同時，著名的一線教師現身說法，精彩的教學實況案例，具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學的各個環節看似無形卻巧妙有機的聯系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐，發揮自己對語言的悟性，喚起內心對的語文的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。如關于呈現新知識的案例：遵循由易到難，循序漸進的原則。引出新知識，老師的示范，增強語言練習的有效性和趣味性，吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中，在原有知識基礎上引出下個學習目標，很順暢自然的過渡到新知識的學習。使學習更有目的性，練習更有針對性。看似無序卻有序。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發出無限生機。從今往后，應牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優秀農村教師，為祖國的教育事業貢獻自己應盡的力量。理論知識，為已充電；時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。
于是，在國培期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。這次小學語文教師國培，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個國培過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。雖然國培期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
小語國培總結2
20xx年8月20日，我懷著一顆激動又忐忑不安的心情參加了20xx年安徽省義務教育學校小學語文“學科教學能手”的國培學習。參加國培激動是理所當然的，忐忑不安是因為我才工作兩年，怎么就能參加學科教學能手的學習呢？可以說，我是撿到餡餅了啊！不管怎樣，我去了，也學了。
在為期3個月的置換脫產研修中，我聆聽了許多教育專家教授的精彩講座，傾聽了幾位小學語文高級、特級教師的高水平現場課，也擁有了一節自己的實踐課。
在眾多的教育專家教授的精彩講座中，給我留下深刻印象的有很多。上海師范大學的教授、博士生導師吳忠豪，他在報告中期待我們要實現“由教課文向教語文的美麗轉身”！他的觀點與崔巒老師的“語文課要向內容分析說再見”大同小異。安徽師范大學教育學院教授、博士孫德玉，他對孔子《論語》中的“不憤不啟，不悱不發”的闡釋令人驚呼，讓我們明白應該在學生達到“憤”、“悱”狀態時，再給以“啟”和“發”，才能收到很好的效果。安徽師范大學附屬小學高級教師宋玲，她告訴我們她反對“教師是演員”，說出“教師是導演”的觀點；她還告訴我們寫教學反思的重要性，葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”
當然還有一些其他專家教授的觀點開始在我的心靈發芽，例如：新課標（20xx年版）中的關鍵詞“語言文字的運用”；精讀課文中的“讀寫結合”、“文本細讀”；語文教師的口語修養；課外閱讀指導課的.教學等等。
我聽了安徽省教科院特級教師吳福雷執教的人教版六年級上冊課文《老人與海鷗》、安徽省教科院特級教師周玲執教的人教版四年級上冊課文《那片綠綠的爬山虎》、以及其他的蕪湖市優秀教師執教的課。他們的課堂讓我認識到我現在想學的那些技巧最終還是要回歸自然。因為他們的課給人的感覺是一種享受，是一種水到渠成。在他們說課的過程中，我才發現他們是在不著痕跡地使用教學的技巧。
在我自己的一節實踐課（一年級上冊《在家里》第一課時）中，我深刻地認識到階段目標甚至是學期目標的重要性，備課過程中一定要將預設細化到學生每一處的回答等等。
在為期三個月的脫產研修學習中，我增長了見識，反思自己的教學，學到了很多，雖然是零零碎碎的、是不深刻，但我相信，在以后的教學過程中，只要我時刻翻譯我的筆記資料、時刻學習，我相信我會學得更加完整、更加深刻。在我的腦海中，“以人為本”的理念在沉淀！
【小語國培總結】相關文章：
國培活動總結10-02
國培培訓總結05-28
國培的培訓總結06-28
關于國培培訓總結12-05
語文國培培訓總結12-21
國培培訓總結【熱門】07-19
英語國培培訓總結07-23
國培研修總結優秀09-21
國培工作總結11-22
國培培訓總結(精)10-17