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土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)1
一、專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力
1、基本實(shí)踐能力
�。�1）表達(dá)能力。是指學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能力、課程演講能力、完成課程論文能力、文化活動(dòng)能力、社會(huì)交往能力和社會(huì)調(diào)查能力。
�。�2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧能力、應(yīng)用土木工程設(shè)計(jì)軟件能力、應(yīng)用工程項(xiàng)目管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工監(jiān)理軟件能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。
�。�3）外語(yǔ)能力。是指外語(yǔ)交流能力、土木工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力、工程管理專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力和外文文獻(xiàn)閱讀能力。
2、工程實(shí)踐能力
（1）知識(shí)積累能力。是指完成專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、崗位實(shí)訓(xùn)能力、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、畢業(yè)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、實(shí)習(xí)過(guò)程中探索性學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)際知識(shí)的接受能力、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累能力和實(shí)習(xí)中掌握“三新”的能力。
（2）主動(dòng)實(shí)踐能力。指對(duì)土木工程實(shí)踐問(wèn)題的質(zhì)疑能力、對(duì)土木工程實(shí)踐問(wèn)題的觀察能力、解決土木工程實(shí)踐問(wèn)題的能力、土木工程實(shí)踐協(xié)同工作能力、工程實(shí)踐小組領(lǐng)導(dǎo)能力、深入工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力、深入工程施工的實(shí)踐能力、探索性工程實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)應(yīng)用能力等。
二、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑
1、理論課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
工程測(cè)量與檢測(cè)技能應(yīng)包括工程測(cè)量、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面的技能。這些是工程建設(shè)過(guò)程中，保證工程質(zhì)量的重要手段和工程技術(shù)人員應(yīng)具備的常規(guī)技能。應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考核的首要技能就是工程檢測(cè)操作技能。由于畢業(yè)生畢竟缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測(cè)操作技能就成為畢業(yè)生的基本技能。理論課的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測(cè)操作的理論知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中，需要從多個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，為提高學(xué)生工程測(cè)量實(shí)際能力，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工程技術(shù)應(yīng)用技能應(yīng)包括工程管理、工程施工技術(shù)中的新工藝、新技術(shù)并能發(fā)現(xiàn)工程常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題和解決常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題的能力。當(dāng)畢業(yè)生在崗位上工作一段時(shí)間后，在熟練掌握工程檢測(cè)操作技能的基礎(chǔ)上，用人單位會(huì)將工作優(yōu)秀者安排在適當(dāng)?shù)墓芾韻徫簧�，從事工程技術(shù)的管理工作。這也是用人單位對(duì)畢業(yè)生的第二階段的考核。必要的施工計(jì)劃、合理組織可行的施工方案，實(shí)施過(guò)程中有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，這些是保證工程進(jìn)度和降低施工成本的決定因素。
2、實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在土木工程施工中，質(zhì)量控制離不開(kāi)建筑材料質(zhì)量的驗(yàn)證試驗(yàn)、混合料的配比試驗(yàn)、施工過(guò)程中分項(xiàng)工程及分部工程的質(zhì)量抽檢試驗(yàn)和交工竣工時(shí)的驗(yàn)收試驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)成為工程技術(shù)人員后，這些相關(guān)的試驗(yàn)在工程建設(shè)過(guò)程中是經(jīng)常性的、非常重要的工作。學(xué)生在校期間所學(xué)的建筑材料試驗(yàn)、建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、道路工程施工質(zhì)量監(jiān)測(cè)和橋梁工程施工質(zhì)量檢測(cè)等課程都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)覆蓋工程全過(guò)程的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精度要求要符合工程實(shí)際的要求，以此縮短從試驗(yàn)室到施工現(xiàn)場(chǎng)之間的距離。
根據(jù)土木專(zhuān)業(yè)的`特點(diǎn)，我們把四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)統(tǒng)一考慮，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)四年不斷線并將土木工程的封閉實(shí)驗(yàn)室變?yōu)殚_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)條件。大學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)展結(jié)合工程測(cè)量、工程材料、力學(xué)等基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的操作，了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室管理，掌握基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基本步驟和數(shù)據(jù)處理的方法。大學(xué)三年級(jí)結(jié)合道路、橋梁、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，安排設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、建筑工程檢測(cè)試驗(yàn)、道路檢測(cè)與橋梁檢測(cè)試驗(yàn)，由教師提出課題，學(xué)生組成小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)課題的報(bào)告和技術(shù)總結(jié)。大學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，結(jié)合橋梁工程、砌體結(jié)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生選擇工程實(shí)用性實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦，經(jīng)相關(guān)程序?qū)徟�，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和技術(shù)總結(jié)。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)校要給予資助。
3、工程實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，特別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是增加新生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)本專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步的了解。首先開(kāi)設(shè)土木工程概論課程，將土木工程概論按專(zhuān)業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖土、道路、橋梁、結(jié)構(gòu)、施工、防災(zāi)等幾個(gè)單元，每個(gè)單元分別由對(duì)此領(lǐng)域的應(yīng)用、現(xiàn)狀及發(fā)展都了解比較透徹的、在該學(xué)科有較深造詣的專(zhuān)家或教授進(jìn)行講課。在期末的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)習(xí)的感受，結(jié)合上課的內(nèi)容寫(xiě)出圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告，從而做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。在進(jìn)行特殊工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工中，指導(dǎo)老師聘請(qǐng)工程技術(shù)專(zhuān)家結(jié)合實(shí)際工程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，要讓學(xué)生接觸到一些新的技術(shù)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行一定的研究，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場(chǎng)的條件，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，親自動(dòng)手，完成實(shí)際項(xiàng)目上的工程測(cè)量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面任務(wù)。
三、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法
1、項(xiàng)目教學(xué)法
土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅靠學(xué)生到施工單位實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師自始至終地結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的生產(chǎn)科研項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。我校與施工生產(chǎn)單位建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，項(xiàng)目來(lái)自于教學(xué)基地。選擇的項(xiàng)目要具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能將某一個(gè)教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)，與工程施工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，有明確而具體的成果展示，學(xué)生能自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題；項(xiàng)目工作具有一定難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師與施工企業(yè)專(zhuān)家共同評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目工作成果。
通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，可以使學(xué)生真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，既提高了理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又使得學(xué)生通過(guò)實(shí)際的工作，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，提高環(huán)境適應(yīng)能力和工作能力。
項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的多樣性使學(xué)生不僅具有實(shí)踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己，可以在畢業(yè)后以一個(gè)熟練技術(shù)人員的身份立即進(jìn)入社會(huì)和工程施工生產(chǎn)領(lǐng)域。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀念，有助于畢業(yè)生得到社會(huì)的認(rèn)可。
2、實(shí)錄案例模擬教學(xué)法
開(kāi)設(shè)實(shí)錄案例教學(xué)課程，可以對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程教育。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，利用形象生動(dòng)的畫(huà)面，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于工程測(cè)量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面在實(shí)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有接觸到的，或者是目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備的試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目，都可以通過(guò)多媒體進(jìn)行演示。對(duì)于工程設(shè)計(jì)、工程施工新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)工程常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題和解決常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題等方面，學(xué)校給予立項(xiàng)，組織部分教師深入工程實(shí)際，進(jìn)行工程全過(guò)程的實(shí)錄，采集成影像教材給學(xué)生播放，并由教師配合講座，從而使學(xué)生掌握施工全過(guò)程的施工工藝。
目前，土木工程專(zhuān)業(yè)的工程管理課程的教學(xué)，由于教師普遍缺乏施工企業(yè)管理實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，因此造成理論知識(shí)與施工企業(yè)實(shí)踐技能脫節(jié)，造成學(xué)生也缺乏工程管理實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能到真實(shí)的工程管理崗位實(shí)習(xí)，必然降低畢業(yè)生的管理實(shí)踐能力。我們采用模擬教學(xué)法構(gòu)建師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與工程管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在模擬的工程管理崗位上扮演職業(yè)角色，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的施工管理企業(yè)經(jīng)理加以指導(dǎo)，這就從根本上彌補(bǔ)了客觀條件的不足。為學(xué)生提供近似真實(shí)的施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
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土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)2
關(guān)鍵詞：全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐基地
中圖分類(lèi)號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674—9324（20xx）41—0147—03
20xx年教育部新增全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生計(jì)劃，全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位作為我國(guó)研究生教育的一種新模式[1]，與全日制碩士學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)術(shù)型與專(zhuān)業(yè)型招生規(guī)模相當(dāng)[2]。建筑與土木工程是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科[3]，開(kāi)展“建筑與土木工程碩士領(lǐng)域”專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)該學(xué)科碩士生培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而實(shí)踐基地教學(xué)不僅是專(zhuān)業(yè)碩士技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是掌握工程技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐基地的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校與社會(huì)高度耦合的系統(tǒng)，參與各方的密切配合是成功的關(guān)鍵，而兼顧利益需求、實(shí)現(xiàn)互惠共贏是各方積極參與的基礎(chǔ)。總結(jié)已有實(shí)踐基地建設(shè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)大有裨益。
一、構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)體系
中國(guó)（綿陽(yáng)）科技城規(guī)劃面積80平方公里，總?cè)丝?0萬(wàn)人，這里聚集有中國(guó)工程物理研究院、中國(guó)空氣動(dòng)力研究與發(fā)展中心等國(guó)防科研院所18家，長(zhǎng)虹集團(tuán)、九洲集團(tuán)等大型骨干企業(yè)50余家，是中國(guó)重要的國(guó)防軍工、科研生產(chǎn)和人才基地，科技資源位列西部地區(qū)中等城市之首。西南科技大學(xué)位于中國(guó)科技城，是一所全日制多科性普通本科高校，實(shí)行國(guó)家部委、四川省政府、綿陽(yáng)市政府共建學(xué)校與區(qū)域內(nèi)企業(yè)、研究院所的聯(lián)合辦學(xué)模式，并成立了有省、市政府和與學(xué)校同處一地的中國(guó)工程物理研究院、中國(guó)空氣動(dòng)力研究與發(fā)展中心、四川長(zhǎng)虹電子集團(tuán)公司等單位參加的校董事會(huì)。我校20xx年開(kāi)始招收并培養(yǎng)“建筑與土木工程碩士領(lǐng)域”全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，與地方企事業(yè)單位共建實(shí)踐教學(xué)基地、研發(fā)中心20余個(gè)。西南科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院立足科技城的建設(shè)與發(fā)展，依托西南科技大學(xué)的教育平臺(tái)，結(jié)合社會(huì)對(duì)建筑土木工程人才的需求，積極優(yōu)化綿陽(yáng)科技城的教育、科技、技術(shù)資源，不斷的變革和發(fā)展，初步形成了以“聯(lián)合辦學(xué)、教育團(tuán)隊(duì)、開(kāi)放式管理體制”為特色的科技城建筑土木工程人才培養(yǎng)平臺(tái)，并初步構(gòu)建了博士、碩士、本科、成人教育等多層次人才培養(yǎng)體系，廣泛地培養(yǎng)了高等學(xué)校、國(guó)防單位、科研院所、事業(yè)單位、企業(yè)等人才，服務(wù)于科技城、西部乃至全國(guó)的建筑土木工程行業(yè)。學(xué)院在搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)過(guò)程中，采取各種措施，實(shí)現(xiàn)科技城各單位之間的信息、人才、技術(shù)資源與物質(zhì)資源的共享。我單位構(gòu)建了四個(gè)平臺(tái)：依托學(xué)�！皣�(guó)家部委和省市共建體制”構(gòu)建信息交流平臺(tái)；通過(guò)科研、工程、社會(huì)服務(wù)、學(xué)術(shù)報(bào)告等合作項(xiàng)目構(gòu)建技術(shù)交流平臺(tái)；通過(guò)為單位輸送畢業(yè)生與職工培訓(xùn)等措施構(gòu)建人才交流平臺(tái)；通過(guò)場(chǎng)地設(shè)備的共享構(gòu)建物資交流平臺(tái)。學(xué)院設(shè)立教師、碩士生工程研發(fā)基金，主要資助教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑土木類(lèi)科研實(shí)驗(yàn)與技術(shù)開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，挖掘?qū)W生的各種潛能，將學(xué)生工程技術(shù)研發(fā)活動(dòng)的發(fā)展引向深入。聯(lián)合單位設(shè)立了聯(lián)合基金，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工程科研能力與工程技術(shù)水平的鍛煉。
二、全日制專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐基地建設(shè)舉措
我院與地方企事業(yè)單位共建實(shí)踐教學(xué)基地、研發(fā)中心20余個(gè)，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)劃分與清晰界定眾多教育資源，配置不同層次、不同優(yōu)勢(shì)資源，采用集中建設(shè)與分散布點(diǎn)的方式構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)踐基地，加大研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，逐步形成了集開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研發(fā)、學(xué)術(shù)論壇、團(tuán)隊(duì)培育及工程實(shí)踐為一體的研究生實(shí)踐平臺(tái)。集中在建設(shè)方面，我院與四川振通公路工程檢測(cè)咨詢有限公司合作共建，20xx年公司遷址至我校，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，構(gòu)建社會(huì)服務(wù)、人才培訓(xùn)、科學(xué)研究一體化的綜合型實(shí)踐基地，實(shí)踐基地內(nèi)設(shè)材料試驗(yàn)研究室、道路檢測(cè)研究室、橋隧結(jié)構(gòu)研究室，分別承擔(dān)材料試驗(yàn)、道路檢測(cè)、橋隧檢測(cè)及對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研工作。我院三分之一的“建筑與土木工程碩士領(lǐng)域”全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生參加了工程實(shí)踐，并依照研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案完成了不少于半年的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，全面了解現(xiàn)代企業(yè)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研等方面的運(yùn)作程序和企業(yè)人力資源、生產(chǎn)技術(shù)、財(cái)務(wù)、企業(yè)規(guī)劃與發(fā)展等主要部門(mén)的基本管理方法，獲取現(xiàn)代建筑與土木工程企業(yè)的綜合管理基本知識(shí)。研究生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和在崗實(shí)踐對(duì)企業(yè)工程技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深度評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上提出技術(shù)改造建議和思路，通過(guò)對(duì)技改項(xiàng)目的實(shí)施完成碩士學(xué)位論文的選題和論證。同時(shí)，四川振通公路工程檢測(cè)咨詢有限公司的技術(shù)力量獲得了大幅提高，于20xx年取得了公路工程綜合甲級(jí)資質(zhì)�；谖以貉芯可木蜆I(yè)方向主要為設(shè)計(jì)院類(lèi)單位，因此，學(xué)院與企業(yè)建立了訂單式的人才培養(yǎng)機(jī)制，按企業(yè)需求培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的高層次急需人才。首先，學(xué)院與大中型企業(yè)、科研院所聯(lián)合制訂研究生培養(yǎng)方案，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建與企業(yè)需求和技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)的實(shí)踐類(lèi)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。其次，依托企業(yè)工程，以企業(yè)為主、學(xué)院為輔的方式完成研究生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)工作，切實(shí)提高研究生的工程實(shí)踐技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。最后，學(xué)院與大中型企業(yè)、科研院所聯(lián)合完成工程項(xiàng)目，聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目技術(shù)攻關(guān)，聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓研究生了解本領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展動(dòng)態(tài)，在企業(yè)學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后快速融入企業(yè)和加速成才打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。
三、實(shí)踐基地的建設(shè)制度
“建筑與土木工程碩士領(lǐng)域”專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)是開(kāi)放式的，其眾多參與單位遵循自己的規(guī)章制度，在資源共享過(guò)程中以“協(xié)議”的靈活方式為實(shí)施具體措施，達(dá)到集中整合實(shí)踐的目的。學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的各項(xiàng)制度中建立“土木人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，發(fā)揮共建與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)特色”的原則，進(jìn)行各項(xiàng)制度的完善與建設(shè)。以學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)審核，教學(xué)科研辦公室與黨政辦公室落實(shí)的方式進(jìn)行科技城資源的配置，逐步形成一套管理有序的服務(wù)平臺(tái)。培養(yǎng)方案設(shè)置改革：降低培養(yǎng)方案講授內(nèi)容，留給學(xué)生較為充足的自學(xué)時(shí)間；增強(qiáng)面對(duì)市場(chǎng)多樣的需要和變化以及對(duì)科技發(fā)展的需要做出及時(shí)調(diào)整和變動(dòng)的能力；擴(kuò)展教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的空間。制定完整的教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以衡量教學(xué)質(zhì)量、約束教學(xué)過(guò)程、改善教學(xué)管理；確實(shí)執(zhí)行學(xué)校外聘教師管理辦法，構(gòu)建一支數(shù)量充足、水平較高、相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍；制定一系列實(shí)踐基地教學(xué)管理措施，使各項(xiàng)教學(xué)工作有章可循、有規(guī)可依，為規(guī)范教學(xué)過(guò)程、嚴(yán)格教學(xué)管理和有效監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量提供保證。建立外聘教師檔案，詳細(xì)記錄外聘教師的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)外聘教師的考勤、考查、考核和監(jiān)督機(jī)制。
四、創(chuàng)建實(shí)踐基地績(jī)效評(píng)價(jià)體系
全日制專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐基地建設(shè)中需要大量的人力、財(cái)力與物力支撐，同時(shí)人才培養(yǎng)的多層次化，造成了人才培養(yǎng)考核無(wú)章可依。學(xué)院在整個(gè)平臺(tái)構(gòu)建中，堅(jiān)持“考評(píng)內(nèi)容的多元性”與“考評(píng)主體的雙重性”原則。人才培養(yǎng)由單純考評(píng)“結(jié)果”轉(zhuǎn)向兼顧“結(jié)果、行為和個(gè)體特質(zhì)”多個(gè)方面，綜合運(yùn)用結(jié)果類(lèi)和行為類(lèi)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的考核指標(biāo)總體上側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)方面的要素，同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等要素；對(duì)教師的考核總體上側(cè)重于工作崗位行為方面的要素，同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、工作投入度、工作能力等。實(shí)際上，教師人員對(duì)于組織的貢獻(xiàn)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于職位輸出成果本身。合作企業(yè)往往是以團(tuán)隊(duì)的形式具體實(shí)施人才培養(yǎng)任務(wù)、科研項(xiàng)目、建筑工程等。這時(shí)，合作企業(yè)可能更多的時(shí)間是以某個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的身份存在，或是在一個(gè)考核周期內(nèi)，參與了幾個(gè)不同團(tuán)隊(duì)的工作。這樣，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員工作情況最熟悉的人其實(shí)就是各個(gè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，而不是原來(lái)意義上的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，所以應(yīng)堅(jiān)持“誰(shuí)管理，誰(shuí)考核”，合理分配各考評(píng)主體的權(quán)限，制定對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立合作企業(yè)業(yè)績(jī)的考核系統(tǒng)，以全面、準(zhǔn)確地反映聯(lián)合單位人才培養(yǎng)的成果，決定是否加大力度支持或是取消合作項(xiàng)目。
五、軍地兩用人才培養(yǎng)特色
學(xué)院以自身教育平臺(tái)建設(shè)為根本，綜合科技城的資源，積極延拓教學(xué)基地，提升教學(xué)條件，構(gòu)建多層次的人才培養(yǎng)模式和特色鮮明的開(kāi)放育人平臺(tái)，既有針對(duì)性的國(guó)防高級(jí)人才培養(yǎng)，又有服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)建筑土木類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。培養(yǎng)和使用軍地兩用人才，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的一個(gè)重要內(nèi)容，是我國(guó)改革開(kāi)放之后服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局的一項(xiàng)重大舉措。鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)要大力培養(yǎng)既能打仗又能搞社會(huì)主義建設(shè)的軍地兩用人才。我學(xué)院根據(jù)科技城聚集有中國(guó)工程物理研究院、中國(guó)空氣動(dòng)力研究與發(fā)展中心等國(guó)防科研院所18家，科技城“軍民結(jié)合、科技創(chuàng)新的發(fā)展特色”，有計(jì)劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)了部分國(guó)防科技人才，為科技城國(guó)防單位做人才儲(chǔ)備。同時(shí)，學(xué)院立足科技城面向西部、服務(wù)全國(guó)的發(fā)展思路，設(shè)立科技城建筑土木人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)新世紀(jì)的建筑土木專(zhuān)門(mén)人才，具備更深厚的科學(xué)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)，具有從事建筑土木各個(gè)領(lǐng)域如城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、建筑工程、地下工程、橋梁工程、巖土工程、鐵路與城市鐵道工程、道路工程等所需要的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)所培養(yǎng)的人才，可以到與建筑土木有關(guān)的設(shè)計(jì)院、研究所、高等院校、施工企業(yè)、房產(chǎn)企業(yè)、投資部門(mén)、政府管理部門(mén)等從事設(shè)計(jì)、研究、施工、管理、教學(xué)、開(kāi)發(fā)等工作。學(xué)院與中國(guó)工程物理研究院、中國(guó)空氣動(dòng)力研究與發(fā)展中心等國(guó)防單位來(lái)聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)，在中國(guó)重要的國(guó)防軍工、科研生產(chǎn)和人才基地中培養(yǎng)出國(guó)防建筑土木人才。目前在國(guó)防工作的建筑土木人才約有50余人，部分已成為國(guó)防科研單位的技術(shù)骨干與管理者。
學(xué)院在“建筑與土木工程領(lǐng)域”專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，在眾多聯(lián)合方式、教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建管理機(jī)制等工作中，清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)校是整個(gè)人才培養(yǎng)的基石，一切育人以學(xué)校展開(kāi)。培養(yǎng)平臺(tái)以西南科技大學(xué)土建學(xué)院為核心，在人才培養(yǎng)方案、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)等工作中，以學(xué)院管理制度、學(xué)院開(kāi)放式教學(xué)方式、學(xué)院人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容為主，充分調(diào)動(dòng)聯(lián)合單位等資源的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，最大程度地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐基地教學(xué)的開(kāi)展，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的高水平土木工程人才。
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