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十三五教育科研工作總結

時間：2024-07-14 18:14:54 工作總結我要投稿

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十三五教育科研工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫一份總結。我們該怎么寫總結呢？下面是小編收集整理的十三五教育科研工作總結，歡迎大家分享。

十三五教育科研工作總結

十三五教育科研工作總結1

　　備課是教學工作的基本環節之一，是老師處理教材的主要形式，集體備課必需立足于個人探討，在充分探討課程標準和教材的前提下，以學科備課組為單位進行集體商討，探討教法、學法，共同探討教學中應留意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際狀況，確定教學目標，完成教學案的預設。年級組集體備課不僅可以充分發揮集體才智，以老帶新，又可博采眾長，真正實現資源共享。

　　一、集體備課的時間：

　　每周三

　　二、集體備課組成員：

　　每一位年級組同一學科任課老師

　　三、集體備課的打算：

　　1、學期初共同研討教材，學習教法、學法，制定本學期學科安排。

　　2、學習新課程標準，共同研讀各學科階段性教學目標，讓新課程標準深化到每一位任課老師的心中，成為教學設計，教學目標形成的總抓手。

　　四、集體備課的程序

　　（一）初備。每次集體備課的內容就是下周的教學內容，依據市下發的課程進度表，每周每課支配一位主備人。這樣保證主備人能集中精力吃透每一課教學內容，并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深化的思索和設計，然后形成溝通看法。輔備人在集體溝通前必需將教材通讀，理清教材的學問體系，并進行初步的教學設計。我們充分發揮教材的作用，在形成教案前，主備人、輔備人可以在書上圈一圈，劃一劃、注一注，也可以在紙上寫一寫，在初步設計的基礎上，列出自己的困惑或疑問，交給本集體備課組主持人，（主持人一般是備課組長，由德高望重、有教學實際閱歷的中老年老師或骨干老師擔當），以便在集體溝通時有重點，有程序、有針對性的探討進行，以提高溝通的實效性及溝通速度，從而也防止集體備課的流于形式。

　　（二）集體溝通。集體溝通以探討并形成教案為主，并附以探討教、學具的打算、練習課的設計、支配。首先由主備人圍繞探討提綱談出自己對本節課或本周內容的見解、看法及教學設計。輔備人隨之以補充、完善。然后由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思進行探討溝通。溝通不拘形式，有時就一點有感而發，有時就整體發表見解，集體備課組的成員邊聽邊發表看法，并隨時登記自己感受最深的東西。在溝通時，我們充分發揮骨干老師傳幫帶的作用，對他們主備的材料進行重點溝通；對才入門的青年老師主備的課進行重點評析，評析時對考慮周密，教學案設計有創意、有實效的老師賜予重點激勵，并予以表彰。在爭吵疑難問題時我們主見老師要以事實為基礎，引經據典進行批駁，防止武斷及個人主觀主義的產生。

　　力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。最終由備課組長小結本次集體備課狀況，部署下一周的教學工作及集體備課內容，整理好本次集體資料，填寫好集體備課記載表，整理好后裝訂成冊，交教研組長及分管本組的領導簽字，最終交教育處歸檔。

　　（三）形成教案。集體溝通之后，由主備人綜合了集體的看法和才智，在個人初備的基礎上形成教案。然后由主持人批閱后復印數份交給每一位輔備人。為了保證教案剛好發到每一位輔備人的手中。我們要求主備人必需在周六將教案交到輔備老師手中。

　　（四）特性設計與反思。每位老師特殊是輔備人拿到教案后要依據自己的班級狀況、特性特點，對集體形成的教案作深化的推敲、斟酌，然后在備課上進行圈改批注，從而形成符合自己班級實際、符合特性特點的新教案。

　　（五）對集體備課加以驗證。我街道的做法是，一次集體備課活動結束，就實行一次教學觀摩，而開課內容就是那次集體備課的內容。這樣做，使大家都能看到他們的集思廣益在課堂上的體現和不足地方在教學中的暴露：使大家感到，每探討一堂課，對課改中課堂教學目標的把握、情感看法的培育、學習方式的轉變等種種疑問，就找到了一個滿足實在的現場回答。在課程教學完成后，老師要針對教學實踐寫出教后感（或教學反思），教后感要有針對性，做到言之有物，客觀、實際地總結教學過程中老師教法和學生學法的勝利之閱歷和尚存在的困惑與不足，對今后的教學提出改進看法和建議。一學年下來，老師們的業務水平有了很大的提高，他們的見解隨著一次次的備課活動漸漸變得精辟而敏銳，這不能不歸功于這種“實踐檢驗真理”的做法。

　　五、集體備課應留意事項：

　　1、做好打算，嚴格遵守集體備課的時間。各任課老師要仔細聽取備課組長的支配與調度，在集體溝通前，充分挖掘教材，寫出可行性極強的教學探討稿，然后在備課組長的支配下，充分利用每周三下午業務學習的時間在會議室進行集體備課，并由專人做好記錄。然后依據溝通看法，修改探討稿，形成安排教案，然后交備課組長檢查修改后，進行實施，復印出數份可行性教案在每周六前交給輔備老師，由輔備老師進行修改批閱，形成具有特性特點的`實效性教案。每次活動程序要抓緊抓死，以免落入形式。

　　2、固定每次備課內容：依據本街道學校少，班額少這一實際狀況，我們和其他學校老師一起，劃分了集體備課協作區，依據教材編排體系制定好本學科集體備課安排，支配好備課內容和中心發言人，讓每個老師都能超前備課，做到心中有數。

　　3、集體備課要探討的內容要落實到位。每一次集體備課我們主要探討下周上課內容、重點、難點、留意點及學生簡單出錯的地方、教學策略教學環節設計等等，每次只有完成任務，備課組長總結支配完下周任務后方可離開。

　　4、加強管理。學校業務領導包扶各個年級組，并深化到每次集體備課之中，進行溝通、探討、反饋。老師每月的集體備課總分納入教研工作測評，備課組內按該總分分為一、二、三類，一類6分，二類4分，三類2分。分類得分與月教學教研掛鉤，與年度綜合考核掛鉤。集體備課的改革，促進了老師學習課程標準，深鉆教材，相互監督、相互競爭，為老師供應了學習、合作、競爭的平臺。

　　六、集體備課的成效

　　1、集體的才智為每個老師分擔了任務，由原來的“個體勞動”變為“集體性質的勞動”，這樣既減輕了老師的負擔，又使老師從無謂的抄寫中解放出來，并有了博覽群書的時間和仔細進行教學探討的工夫；其次，通過集體備課，老師在無形中都感受到自己在不斷進步，每當大家在一起溝通、研討時，帶給自己的是永久的“養分”，自己也頗感欣慰。更重要的是帶給學生的不單單是學問的傳授，而是對學生各方面實力的培育。

　　2、“集體備課”促使老師全面了解學生。教學活動的主體是學生，教學活動是師生雙方共同協作互動的活動，要使備課切合實際，有的放矢，老師就必需深化、全面地了解學生，駕馭學生的思想、學習、生活、學問水平、智力層次、接受實力等基本狀況。只有這樣，在集體備課過程中，我們才能做出精確科學的估計，從而預見到課堂上可能出現的新狀況、新問題，做到有備無患。七、集體備課存在的問題

　　在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內容選擇不恰當，課時量偏多、偏少；探討易離題，往往從教法學法扯到學生表現上去等等。這些，都有待于我們在今后的教研工作中加以留意，改正。

十三五教育科研工作總結2

　　教育科研是學校工作的重要組成部分，也是學校將來發展的潛在動力。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。一年來，我校緊緊圍繞教育質量效益這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環節，扎實開展教育科研工作、努力提升全體老師的教科研實力素養，彰顯學校的辦學特色上，取得了點滴成果，下面把我校在教科研方面工作總結如下。

　　一、營造學校科研氛圍，提高老師科研主動性

　　（1）加強老師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位老師走上從事教育科研這條華蜜的道路上來。”老師從事探討的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以變更自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。

　　（2）克服老師的畏難心情。通常，不少老師在談對教育科研的相識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學老師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣揚教育，使老師克服了畏難心情，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統一起來。

　　（3）強化老師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思索過去的事情，從中總結閱歷教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=閱歷+反思”。教育科研工作就是讓老師對自己的教育實踐和四周發生的教育現象進行反思，擅長從中發覺問題，對日常工作保持一份敏感的探究的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性相識。我們在實踐過程中，要求老師每天反思，并記錄試驗隨筆，把有感而發的事情、麻煩的問題、小小的案例、一時的頓悟都登記來，既可以是記敘，也可以是爭論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后探討、總結供應了豐富的素材，也促進了老師反思意識與實力的發展。

　　二、轉變觀念

　　形成教育科研的良好氛圍我校充分相識教育科研的'重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續發展的戰略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣闊老師，引導大家從“教書匠型”走向“探討型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培育的同時，引領全體老師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的探討氛圍。

　　三、加強理論培訓

　　提高老師科研實力為進一步搞好教科研工作，我校采納“請進來，走出去”的方法，為老師供應學習的平臺。從而使廣闊老師進一步提高了相識、樹立信念、理清思路，推動了教法改革在我校的開展。激勵老師學習外地先進閱歷，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學閱歷，并在學校做專題匯報溝通，把學到的閱歷和方法剛好傳遞給其他老師，以點帶面提高教科研實力。

　　通過以上途徑，落實對老師學習過程的有效管理和指導，促使老師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的相識、新的思索，不斷提升探討水平，為深化進行教育科學探討奠定了堅實的基礎。

　　四、課堂實踐，教后反思

　　用行動探討提升學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應當在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題探討真正落實到課堂中去，為此，學校“多類型、多渠道、分層次發展學生特性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中探討，在探討中反思。主動引導老師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發覺問題，解決問題。圍繞探討課題，在課堂教學中落實探討方法和策略，檢測探討成果，堅固確立服務意識，為老師成長服務，為學校教育教學質量的提高服務。

　　五、科研與教研相結合，提高教科研實效

　　1、教科研與教學活動相結合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們非常強調老師應當成為探討的主體，老師應增加探討意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高探討和解決教學實際問題的實力，使日常教學工作和教學探討、老師自身專業成長融為一體。

　　2、教科研與教研相結合。我們努力探究充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質量，實現教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上探討課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體老師參與聽課，課后課題組人員作重點發言，并向全體老師匯報課題探討狀況。為了建立一支熱心于教科研的，具有肯定探討水平的教科研隊。建立務實、和諧、向上、創新的探討氛圍。完善教科研規章制度。完善有利于推動教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發展相適應的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。今后我們將以務實奮進，爭創一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發展作出新的貢獻。

十三五教育科研工作總結3

　　一、領導重視，機構健全學校領導班子重視教育科研工作。

　　領導的重視，是學校順當開展科研工作的前提。我校黨政領導班子一如既往地把教育科研工作列入學校工作的議事日程，還在時間、經費、教學設施等方面賜予了保障，撥出專款作為科研經費，定期舉辦教育科研專題講座，組織老師參與各種培訓和學習，還請專家對學校教育科研工作做詳細指導，使老師對科研的相識水平和學問水平不斷提高。學校領導走在科研的前列，以身作則。學校領導帶頭擔當課題負責人，帶動我校教職工搞課題探討。主動參加各類論文競賽活動，在各級論文評比中均獲得好名次。詹漪君校長負責的省遠程教育學會重點課題《高等教育大眾化推動過程中電大青年老師隊伍建設的思索》XX順當結題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思索》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎；宋德清副校長和張彩娟副校長都主持過課題探討，并全部結題，論文在各級評比中獲獎。 “科研興校”已深化人心，學校科研機構是使整體科研工作和課題探討試驗工作得以順當進行的行政保證。我校在原來的基礎上重新調整人員，依據老師不同的才能合理分工，XX年學校特地成立了科研信息處（原教學支持服務處），由一名副校長主管，設有一名主任，由一批熱衷于教育探討工作、主動肯干的教研組長和教學骨干成為學校科研機構的主要力氣。學校科研信息處負責學校教育科研活動的開展及指導各級課題的操作等。今年在學校遷入新校內，學校規模不斷擴大的.形勢下又增設了一名副主任。

　　二、創建良好的科研條件

　　為激勵學校老師參加科研的主動性，學校在人力、物力、財力賜予大力的支持。學校每年都有專用的科研經費。科研經費每年以不同的幅度增長，今年老師人均科研經費約1000元，另外老師每人享有肯定的培訓經費，基本滿意老師業務學習培訓的須要。我校早于1997年裝上了寬帶網，并且為每位專任老師配備了一臺電腦和u盤；學校閱覽室每年征訂400多種雜志，其中各類專業雜志和教育雜志近三分之二，為老師剛好了解和駕馭國內外教育科研信息供應便利，創建條件。

　　為了提高老師的科研素養，學校實行了“請進來、走出去”的方式，為老師供應各類培訓。如XX年組織全校老師進行了論文溝通，請了省市電大專家進行點評；XX年請了省電大科研處專家實行了論文撰寫和課題探討的講座；XX年組織了學校教研組長和科研骨干到湖州職業技術學院（湖州電大）參觀學習。現在全校老師的科研水平正在逐步提高。

　　三、建立完善各項規章制度

　　建立學習、探討制度。沒有教育科研理論指導的教研活動，只能是盲目的實踐，教研活動必需有科學的教育理論指導。學校領導帶頭學習，堅持集體學和自學相結合的方法，激勵老師關注教育動態，閱讀教育著作，如學校組織學習了《第五項修練》，要求每位老師制訂學習安排，結合自己的教學狀況寫心得體會。同時，為了讓老師跟上時代的步伐，我校對全體老師進行現代教育信息技術、“校內信息化”培訓培訓，要求45周歲以下的老師建立自己的個人主頁，開放教育的課任老師在完成教學輔導的同時，將教學內容制作成課件，期末上交。

　　建立嘉獎制度。為了調動老師參加科研的主動性，發揮他們的主觀能動性，我校把科研活動跟每年考核制度結合起來，對于主動參加科研活動者，學校還會在物質及精神上對其進行嘉獎，去年學校共嘉獎了近二萬元……

十三五教育科研工作總結4

　　在我校的教育資源、人力資源和教育探討實踐的閱歷，我們大力進行“在課堂指導學生進行網絡環境下“合作學習”的課題探討，現已取得了階段性的成果及閱歷，下面作簡要的總結。

　　一、學習有指導性的教育教學理論為使課題探討中學生主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學語文和學做人有機結合起來。我們主要進行了以下理論的學習：

　　1、自主學習的理論。《新課程課標》強調學習是學生的特性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在老師指導下，以已有的學問和生活閱歷為基礎生成的。

　　2、合作學習的理論。前蘇聯教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認為：通過創建性教育活動，老師與學生建立相互合作、信任理解的關系，活潑多樣地發展學生多樣化的才能。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各種各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種狀況，特殊須要加強學生之間的溝通與合作，使他們相互取長補短，都變得學問更加豐富，實力更加全面。

　　3、探究學習的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象實行探討的看法”。同樣探究性學習，要把教材以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以實行多種多樣的方法，比如社會調查、現場視察、采訪人物、體驗學習、課堂探討、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

　　二、探究有價值的課堂教學策略全日制義務教育《課程標準》)中提出主動提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的.形成。據此我們在試驗中進行優化教學策略的選擇探討，探究出常規可行的教學策略優選法。

　　如寓言《南轅北轍》、《亡羊補牢》的精選教學策略是：

　　1.圖片激情導入;

　　2.簡介作品選集;

　　3.速度感知內容;

　　4.概述寓言要旨;

　　5.研讀剖析難點;

　　6.小結文體特點;

　　7.口頭創新寓言;

　　8.課外自選閱讀。

　　三、探討反思

　　通過課題探討與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著探討的深化和新課程改革的全面推動，我們發覺現實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題探討的五大重點，以此進一步提升課題探討成果質量和實施新課程的水平：

　　1、要進一步引領老師教學觀念的轉變，全面促使他們自覺地、創建性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，并以此為統領，有效地將“三維”目標落實于課堂教學要立足“自主”，特殊關注和培育學生良好的學習方式與情感看法，切實提高自主學習、自主獲得的實力。

　　2、要不斷變換“合作”方式，讓學生學習得更有愛好，讓學生在學習中享受與人合作的歡樂。

　　3、要主動調整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質疑中探究，在探究中發覺，在發覺中生成的志向境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。

　　4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發展。

　　5、要再次完善評價標準，全面推動課程改革，使教學特色建設更加卓有成效。

　　回首課題探討歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務實，主動創新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設的新篇章。

十三五教育科研工作總結5

　　幾年來，我校始終把“向科研要質量，以質量求發展”作為年度的工作之本。堅持教育科研導向，依靠科研提高老師素養，依靠科研提高教育教學質量，依靠科研提高學校聲譽，依靠科研增加市場競爭力。在學校全體老師的大力支持下，圍繞年初制定的科研工作目標，緊密結合國家科技發展方向，著重抓了科研立項工作；同時，還實行多種措施主動引導，促進學術氛圍的進一步增加，提高科研產出，主動探究和推動科研成果的推廣和轉化工作。經全校老師和科研處工作人員的共同努力，幾年科研工作取得了一些好的工作業績，現匯報如下：

　　一、學校領導重視，組織機構健全

　　1、領導重視到位。學校領導堅固樹立“科研興校”的觀念，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和工作安排。以科研促老師的業務素養提高，以科研促教育的創新，以科研促學校的發展。召開了我校第一屆由全校老師和各部門負責人參與的科研工作會議，教育局有關領導和市教科所的有關領導等出席了會議，這次會議以回顧我校科研工作近幾年發展的歷程、分析科研工作現狀、查找科研工作相對滯后的緣由、探討科研發展的規劃、完善科研激勵機制為主要任務，為分校科研工作的跨越式發展作前瞻性的探討，并供應詳細的對策。這次科研工作會議立意高，信息量大，求真務實，對學校的科研工作具有重要的推動作用。學校領導主動參加科研工作，部分領導均參加了課題的探討：程校長參加了省“十五”重點課題《自探、整合、啟疑》的探討工作，王書記進行（家長學校）的探討，李校長參加（優化課堂教學，開發學生潛能）探討，劉主任進行省“十五”重點課題《自探、整合、啟疑》的探討，李恒臣主任、周研主席進行（學生學習困難）課題的探討。

　　2、機構健全、人員到位。今年由于學校重建，科研處人員進行了重組，由3人組成，我們分別確定了各自的崗位職責，工作順當、有序的開展。同時我們形成了“校長——科研處——教研室”的'科研組織網絡。處于組織網絡層面的校長是學校科研的決策者和帶頭人，學校科研處履行組織、協調、指導的管理職能，教研室調動老師參加科研主動性，以科研促進教研，以教研深化科研。責任明確、渠道暢通，完善學校科研管理體系，發揮各部門職能，保證科研工作科學、有序地運行。

　　3、辦公現代化的程度進一步提高，辦公效率提高學校重視對科研處的建設，辦公室配有電腦、打印機、檔案柜、資料柜等設備，并訂閱了《遼寧教育》、《新教育》、《現代教育科學》等雜志。在添加設備的同時，科研處加強了工作人員的技術培訓，運用計算機處理文檔、儲存信息，辦公自動化收到較好的效果，提高了辦公效率。

　　4、科研經費落實到位。本學年分校用于老師參與各項科研課題階段成果評比活動的經費總計5000。00元，用于參與科研會議的經費總計1800。00元，用于科研嘉獎的經費投入總計五千余元以上，我校今年一年，投入科研經費總計一萬余元。

　　二、科研制度完備，科研管理到位

　　1、科研規劃完整。

　　學校重建后，科研處依據我校詳細狀況，初步制訂教育科研規劃，提出了明確的學校教育科研中、長期目標：暨通過教育科研，解決學校在發展過程中的重大問題，解決教育教學中的熱點、難點問題，提高老師的教育科研素養，建設一支科研型老師隊伍，促進學校的可持續性發展，提升學校的辦學檔次，走名校之路。為此，科研處每學期依據規劃制訂內容詳細、措施有效的科研工作安排，使學校的科研工作目標化、內容化、詳細化。每學期進行工作總結，比照規劃，找尋差距，明確努力方向，接受考核監督。

　　2、科研制度保障。

　　在科研工作會議上，通過了《校科研工作管理制度》和《老師職務科研工作考核暫行方法》、《科研工作考核評估暫行方法》、《科研成果嘉獎暫行方法》等4個規章，進一步建立和完善了各種科研制度，保證了科研工作的制度化、規范化。

　　3、科研檔案齊全。

　　科研處設有電子檔案，分設“文件制度”、“安排總結”、“課題探討”、“老師論文”、“科研講座”、“業務學習”、“科研信息溝通”等版塊。有完備的遞交、查尋系統，檔案齊全，管理高效。

　　三、科研工作規范，科研特色明顯

　　1、科研方向正確。

　　學校以營造學校老師優良的科研氛圍為主導，以創新教育為主體，以課題探討為主要抓手，努力使我校的教科研工作規范，并形成有特色的教科研管理機制，力爭使我校教科研水平整體提高。同時也不斷推出具有時代特色的科研閱歷，搶占教育制高點。

　　2、科研特色明顯。

　　注意省級課題的落實，提升學校科研檔次學校在擇定課題時能充分考慮體現素養教育的思想，切準教學改革的熱點，有前瞻性、超前性和推廣價值。學校始終以課題探討為中心開展科研工作，指導老師切切實實抓好“學校德育途徑方法體系的深化探討、“學校心理健康教育的模式與實施途徑的深化探討”、“課堂教學學科模式探討”、“教育信息化發展模式及課堂教學的應用探討”等課題的探討工作，做好各課題的組織、落實、協調、推廣、整理等工作。

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