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班主任工作培訓的總結

時間:2024-04-11 07:16:31 工作總結 我要投稿

[通用]班主任工作培訓的總結14篇

  總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家收集的班主任工作培訓的總結,希望對大家有所幫助。

[通用]班主任工作培訓的總結14篇

  班主任工作培訓的總結 篇1

  有幸參加這次小學班主任培訓的學習,通過網絡聆聽了專家的講座,并且通過我們學員間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認識,學到了一系列科學、優秀的管理方法,領會了一系列先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

  這次班主任培訓我雖然是一邊學習,一邊工作累了點,但日子過的很充實。我收獲了很多,比如:提高了打字、上網學習、閱讀等速度,豐富了網絡文化專業知識,開闊了視野。使我更清楚地認識到新時期要當好合格的班主任要具備哪些素質和條件。下面談談我參加這次培訓的主要收獲:

  1、班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,作為網絡時代的班主任在應對教育對象實施影響的同時,不能停留在以往的目光上,要不斷地充實完善自我。那就必須不斷地學習文化專業知識,在教育、教學實踐中,不斷總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,才能在學生中樹立一個實實在在的榜樣。才能做領導、家長放心,學生信任的適應現代化建設要求的班主任。

  2、班主任是班級的'管理者、教育者,作為網絡時代的班主任,要善待每一個學生,做好與每一個學生的交流工作,縮短師生間的心理距離,與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優、缺點,進行因材施教。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心做到你尊重學生,搞好師生關系。

  3、每一位網絡時代的班主任,都要有成功理想,高度的責任心。有了責任心,班主任就會全身心地投入到工作中去,用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難,最終使自己的事業有所成就。作為班主任應做到上對學校負責,下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校布置的各項工作,并能積極帶領全班學生。通過各種教育形式。組織各種活動,使學校、學生雙滿意。

  4、作為一名老師,特別是班主任老師,最重要的是要有一顆童心。擁有一顆童心,才能降低身價,放低姿態,把自己融入到學生中間,讓自己和學生交朋友,和學生同呼吸,共命運。才能了解他們內心深處的想法,便于和他們更好的交流。

  5、班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點,對班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;

  迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況,以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

  我們敢于面對自己的不足,積極思考自我超越的辦法。感謝這次培訓,為我們提供了一個交流平臺,讓我們班主任走到一起來。可以說管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業,就是我們的田野,我們背負著責任,播種著、耕耘著、收獲著。

  班主任工作培訓的總結 篇2

  從今年6月起,我參加了湖南省20xx年班主任遠程培訓。在這40多天的培訓過程中,網絡給我們班主任老師打開了一個神奇的新天地,所有參訓的班主任老師互相認識、互相探討、共同進步。

  這次培訓共有6個模塊,48個專題的內容,涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的內容充實,豐富,有在線課堂、活動中心、作業、研修日志、輔導答疑等。每一個模塊的講座,有生動的案例,也有精辟的理論分析。培訓讓我受益匪淺,也對以后的班主任工作充滿了信心。

  在培訓過程中,我總共選擇24門課程,每門課程都會認真學習、仔細鉆研,共計學習時間2378分鐘,完成了作業并按照培訓要求,認真完成了每次安排的任務。培訓學習即將結束之際,現對自己的培訓情況作一個自我總結:

  一、在學習過程中,我做到了:

  1、積極參與,認真學習,工作學習兩不誤。

  2、虛心學習,保證學習的質量,數量,時間。

  3、邊學邊思,將收獲感受進行日志記錄。

  在學習的過程中,邊學邊思,將收獲、感受、心得以學習日志的形式進行記錄。

  4、整理學習資料,實現資源共享。

  我對班級作業,推薦作業等進行了收集整理,這些都將成為我寶貴的學習借鑒資源。

  5、嚴格要求,認真作業。

  在每個專題學習的整個過程中,我都嚴格要求自己,認真聽取一線優秀班主任和學科專家的分析探討,閱讀案例評析、拓展案例。然后在每個模塊中選擇12個作業進行思考,結合班級實際情況和收獲體會認真作業。

  6、學以致用。

  我把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結合我班實際,在反思中推進了我班的管理。

  二、學習后的體會與收獲:

  1.班主任應切實有顆事業心

  我擔任班主任工作有十余年,這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優缺點,才會不斷成長和進步,只有堅持不斷地學習,取人之長,補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高,班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。傳道、授業、解惑的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成傳道授業的根本任務,必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務能力的提高。切實愛崗敬業;真誠關愛學生;扎實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為,并以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關系的和諧、健康發展。只有這樣,才能為做好班級工作打下一個良好的基礎;才能做好班主任的每一天,每一學年;才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學生等。才能使班級工作良好持續到地發展。

  2.班主任要做學生的良師益友

  要想做好班級工作,抓好學生的管理。班主任與學生建立融洽的師生關系,真正成為他們心目中的良師益友,尤為重要。教師妄想成為良師,首先要不斷加強自身道德修養。孔子曰:其身正,不令而行;其人不正,雖令不從。因此,班主任必須時時處處以身作則,為人師表,要求學生做到的,班主任必須首先做到。只有這樣,學生才會佩服,也才會產生無形的感染力,班主任的形象才會在學生中逐漸高大。班主任妄想真正和學生交朋友,首先要放下架子,真正做到平易近人,平等待人,對待優等生不偏愛,對學困生、落后生不諷刺打擊,一視同仁,加倍呵護后進生。對他們的教育要:曉之以理,動之以情,重在感化,巧在引導。生活上照顧,學習上輔導。與學生朝夕相處,活動一起參與,課堂上一起商討,真正實行民主,集思廣益,及時傾聽學生的呼聲,想學生所想;做學生所做。師生關系親密無間,班級工作怎么做不好呢?

  3.班主任應關愛所有學生

  作為一個班主任應當懂得:愛是陽光,愛是雨露,愛是春風,愛是鮮花,愛是關心,愛是幫助。尤其是小學生,猶如剛剛出土的幼苗,對他們的教育,班主任必須做到和風細雨。因為他的成長,需要和風,需要細雨,倘若是粗風細雨,會把他們摧毀,甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育,班主任應付出加倍努力和關愛,班主任對他們的愛,不僅僅是在口頭上,也不僅僅是生動的比喻、優美的詞匯,他必須是一種實實在在的行動,是一種無私的奉獻。應牢牢記住,班主任的愛不應是偏狹的愛,他應當博大、寬容,應當面向全體學生。面向學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學生,作為班主任,必須像園丁一樣,對它們倍加關懷和培養。要看到他們的成長和進步,要善于發現學生的閃光點,要一碗水端平,絕不能用一成不變的眼光看待后進生。做后進生的工作要曉之以理,動之以情,要用愛的真情換來學生對班主任的感情。

  4.班主任應時刻對學生進行安全教育

  班主任的工作千頭萬緒,安全工作應居首位。因為學生天真好奇、好動、自制力差,他們的安全意識淡薄。因此,作為小學班主任,對安全問題,必須天天講,月月講,必須做到常抓不懈,尤其對小學生的道路交通安全、飲食衛生安全、防火防電安全、自我保護意識等方面,要做重點強調、細化管理,真正做到防患于未然。只有學生的安全得到了保障,才能對學生實施素質教育,全面提高教育、教學質量,才能使學生健康成長。否則,只是一句空話。因此,小學班主任,應時刻繃緊安全教育這根弦,對學生的安全教育要抓實、抓細、抓嚴,保證學生安安全全到校,平平安安回家。

  5.班主任對學生的轉化、教育要有藝術性

  一位善于做班級工作的班主任,應該是一名善于將豐富的文化知識,嫻熟的教學技能與卓越的班級管理才能有機結合在一起的杰出藝術家。要善于發現學生的閃光點,做到曉之以理、動之以情,是學生倍受教育,口服心服。

  6.對學生的教育內容要有針對性

  從小事說,對學生的教育有:文明禮貌、勞動、紀律、衛生、助人為樂。從大的范圍講:看遠大理想教育、人生觀教育,愛祖國愛人民教育。

  這次緊張而短暫的學習,讓我站在一個新的起跑點上,以更高的標準要求自己,在以后的工作中,我將用自己在培訓中學到的知識,更好地管理自己的班級,給孩子們營造一個溫馨、舒適、快樂的家。

  班主任遠程教育培訓總結

  班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協調者,更是學生成長的引路人和激勵者。下面是小編為大家整理的班主任遠程教育培訓總結,希望能夠幫助到你們。

  寒假期間,我有幸參加了河北省組織的中小學班主任遠程培訓。它是由國家教育部、財政部于20xx年開始全面實施的“中小學教師國家級培訓計劃”的一個項目,是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。

  這次培訓是以網絡為平臺,視聽專家講座,學習專家成功經驗,并以qq群和論壇的方式進行交流學習。內容涉及到有關班主任工作的理論研究、典型個案分析、以及班主任的經驗交流等方面的內容。這次培訓對于我們年輕教師而言,不僅是業務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。使我對班主任工作有了更深的認識,教育思路開闊了很多,對今后的教育教學以及構建和諧班級都有了新的目標和方向,對我以后教師生涯會起到更大的作用。

  一、對班主任工作的再認識

  這次培訓中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有專家們親身經歷的成功案例,還有來自同行們寶貴而精彩的經驗交流,以及專家們對教師的網上視頻答疑,一個個鮮活的成功案例,讓我不但掌握了心理學知識、班級管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發現了自己教育工作上的盲點,理清了我內心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領悟到教育的真諦。

  通過培訓,我對班主任工作有了新的認識,更加明確它在學校教育中的重要地位:班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協調者,更是學生成長的引路人和激勵者,是學生學習效仿的榜樣。而且中學班主任工作還面臨著許多新的問題、新的挑戰。教育改革的不斷深化、素質教育的實施、中學生成長的新情況、新特點,對中學班主任工作提出了更高的要求,并保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習、生活和成長的情況,以真摯的愛心和科學的方法教育、引導和幫助學生的成長及進步。

  我還認識到,班主任的角色也由傳統的權威型向對話型轉換。傳統教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對的權威,學生對班主任必須絕對服從。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強,獨立性差,缺乏主動性、創造性,更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關系,這就要求班主任拋棄原來絕對權威的`角色形象,代之以“對話者”、“引導者”角色,提高學生在德育過程中的自主性與參與程度。

  二、班級管理思想的一次洗禮和升華

  在講座中,魏書生先生說過:“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心,只有走進學生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生,關愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心,這樣才能搞好師生關系,管理班級才能取得良好的效果。

  從幾位教育大師那里,我學習到了很多的班級管理的知識。比如魏書生老師的“松靜勻樂”的四字體操、關于民主和科學的班級管理模式,尤其是魏老師讓學生收書費的事件和成立班級法院的成功案例,都值得我們學習。林丹華老師的“中小學生心理行為問題及其教育”,林崇德老師的“班主任與心理健康教育”,對我們在學生心理教育方面都給予了極有力的指導。同時,在學習過程中的班級案例,既是接近學生生活的實際的案例,也使我們在學習班級管理上便于學習和操作。接下來的時間就是要把這些通過培訓學到的知識應用到新學期的班級管理之中。希望我能在下學期的班級管理方面取得更大的進步。使師生之間的關系更和諧,班級學習氣氛更濃,學生的學習興趣得到更好的培養,班級凝聚力得到更好的發揚!

  三、今后班級管理的計劃和方向

  本次班主任培訓,我感觸頗深,收效頗多。尤其是魏書生老師的民主和科學的班級管理模式,使我我對班級管理有了新的認識。在新學期,我有如下計劃:

  1。建立班級民主管理制度。效仿魏老師,實施學生自治,每人值日一天,輪流當班委,不合格者將被淘汰,從而激發學生的權利欲來管理班級。魏書生曾經說過:“普通學生能做的事情,班干部不做;班干部能做的事情,老師不做……”不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理。對于學生個體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急,更不能脫離學生實際而過于死板的追求教條主義。

  2。運用小組管理的方式。把班級按照學生的實際情況劃分成八個小組。使對班級的管理轉化為對小組的管理,而小組的管理則落腳到到對小組內部互助合作有效性的調控上。每一組選一名小助手,班主任的角色也由以前的臺前管理者變為幕后協調者和小組管理助手,學生的角色也由先前的被管理者轉化為管理者,提高了他們的自我管理的積極性,最終實現班級管理的自動化。

  3。建立培優轉差的檔案,讓學生體味成功的甜蜜。對優等生和學困生進行“因材施教”。使各個層次的學生都樂思好學,不懂就問,博覽群書,養成良好的學習習慣,爭取每天都能進步一點。小組長記錄每天的進步情況,作為期末綜合素質評定的標準,引導學生自己管理自己,充分展現自己,形成一整套的管理制度、行為規范,把本班營造成學習氣氛濃、紀律良好、師生之間關系和諧的優秀班集體。

  班主任培訓結束了。回憶這一段時間的培訓,我真是收獲不少,感觸頗多。我更加深刻的認識到班主任工作的重要性,明白了班主任不僅需要認真負責的態度,更需要藝術性和實效性。它將是我班主任生涯的一個里程碑,始終指引著我的班主任工作的實施。我要積極地去探索、去實踐,把班主任工作做出自己的特色!

  班主任工作培訓的總結 篇3

  為進一步加強和改進未成年人思想道德建設,切實加強中小學班主任隊伍建設,實現班主任工作的專業化、科學化,根據賓縣教育局下發的關于印發《賓縣中小學班主任專業化校本培訓方案》的通知,結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業化校本培訓工作。

  通過近三年時間的培訓,全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感,提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力,從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊伍;使班主任工作提升到了新的臺階,構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。現將三年來此項工作簡介如下:

  一、領導重視,組織制度健全

  1.組建居仁中學班主任專業化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則。

  2.制定詳盡培訓方案、推進計劃、檢查評比細則和學習管理制度等。

  二、培訓過程

  1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如;<<中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《黑龍江省進一步加強和改進中小學班主任工作的指導意見》,《班主任職責》,《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。

  2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。

  3.進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。

  4.優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動,介紹自己《怎樣管好一個班》,《怎樣與同學和諧相處》,《怎樣做好學生心理教育》,《怎樣借助家長、社會的力量管好一個班》,《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料,總結經驗,評出優劣;將優秀班主任成功的案例,推廣到全校。

  三、培訓方式:

  1.充分利用骨干班主任的作用。

  確立骨干先行,骨干帶頭,集中培訓為重點,觀摩、典型發言、論壇為載體的形式。

  2.確立德育科研課題立項等科研活動。

  我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”,組織全體班主任分別確立各自的研究對象,撰寫各階段總結,總結出研究性報告并進行交流。

  3.有效利用多媒體。

  先后組織全體班主任觀看了北京市119中學優秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤,并要求人人寫出每次觀看的心得體會。

  4.深入開展“五個一”活動

  嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣,要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項科研課題,我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”,要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動,幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動,三年來取得了良好的教育教學效果,即培養了班主任的能力又鍛煉了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等,每學期期末要求統一上交存檔。

  5.建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋,內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀后感、觀后感、個人發展計劃、自檢報告等20項內容。6.理論轉化為實際工作能力,深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動,深化和實踐德育主體活動,針對農村中小學流失生增加輟學率居高不下的局面,我校真翠萍老師設計的《沖出迷霧,走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎,修改后的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱、學做真人》被選送到縣里,通過聯評一舉榮獲市級一等獎。XX年我校結合十七屆二中全會提出的共創和諧社會的發展目標,我校結合實際,開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出,被我校選送至縣里,一舉榮獲市級一等獎,并成為賓縣第五屆德育實踐活動課示范引領課。

  幾年來的我校德育實踐活動成果:

  個人成果

  時間順序出課人課題名稱等級1李學紅我們的歸宿是集體縣級2何秋影飛揚的青春縣級3真翠萍沖出迷霧,走出厭學低谷縣級厭學不再是我市級4肖紅英知榮辱學做真人市級5李鳳蓮愛我班級,共創和諧市級6劉淑紅戰勝挫折,把握人生縣級榮獲指導獎的教師有7名。集體成果:學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來,出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業化培訓真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞臺。

  班主任工作培訓的總結 篇4

  這次班主任培訓給我帶來了很大的收獲,從最初的視頻聽專家的講座、看案例分析、和同行的溝通,都是我以前沒有經驗過的,再到現在的三人行網絡班級的建立,更是激發了老師、家長和學生的溝通,三人行網絡平臺超越了傳統的家校互動,讓學生和家長、老師的溝通變的剛好有效,比以往用校訊通的聯系便利快捷了很多。而且更加增進了老師和學生的感情,有些在學校不能溝通的事情,在網絡上用文字溝通變的更加親切了。

  記得最初學習了第一個模塊后,我的心得是作為老師,就應當放下老師的架子,走進學生,呈現老師的笑臉,讓學生感到老師也很溫順,很親切,是可以接近的。我想老師的熱忱也會喚起學生的熱忱的。在放學后,望見學生,主動和學生打招呼,這樣可以加強和學生的溝通,增加學生的敬重。后來我發覺學生和我的距離拉近了。接著接連的學習了6個模塊,學習到了許多先進理念,以及一些優秀班主任的好的閱歷,我把學到的閱歷都寫在我的博客里,并滲透到了自己的`教學中,發覺比以前陳舊的教學方式好多了,學生也情愿接受了。

  作為班主任,最大的工作是培育人、教化人、塑造人。后來的三人行網絡班級真的變更了我,也變更了一些學生。我平常和一部分學生溝通,很少顧及到全部的學生,由于班級學生許多,常常有一些學生成了”漏網之魚“。而在網絡班級里,我發了帖子,全班的同學都看了,全班的學生都會在帖子里和我溝通,我都一一地回復,這樣每個學生都照看到了。我班還有幾個比較活躍的學生,平常學習很放松的,而這次的三人行特殊主動,或許是因為喜愛網絡這種方式吧,都表現的特殊主動。當我把一些事情交給他們,比如:班級書架、班級作業等讓他們去做,他們做的很好。后來那幾個學生的學習也提高了許多。應當說,是三人行變更了他們。

  在這次培訓中我還有一個很大的收獲,就是養成了寫博客的習慣,每次培訓時有了心得,就寫成文字,記錄在我的博客里,以前我沒有記日志的習慣,現在學習到了好的理念,我都把它記到了我的日志里,常常可以翻開看看。

  最終,我想說,假如生命是一棵樹,我們能做的,就是盡量汲取陽光雨露,讓這棵樹日益茂密,強壯成長。在這個信息爆炸的年頭,日新月異的新科技,新理念,新學問,就是生命中的陽光。我們與時俱進,就是拓展了生命的寬度;我們探究創新,就是延長了生命的軌跡。與其對著青春不再、時間飛逝而嘆惋,倒不如行動起來,“善假于物”,終身學習,讓生命之樹長青。這樣一路求索,為的是增加生活的色調,提升生命的質量。

  通過這次培訓,使我受益匪淺,接下來我會漸漸的消化和汲取它,指導到自己的實際工作中去,雖然班主任培訓即將結束,但是學習照舊接著。

  班主任工作培訓的總結 篇5

  教師是辦學之本,是立校之本,是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養具有創新精神和實踐能力的學生,必須要有高素質的師資隊伍。而班主任培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強班主任隊伍建設,提高班主任的師德和業務水平是提高班主任教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。班主任培訓,是班主任成長的一只方舟。因此,做好班主任培訓工作非常重要,下面將我校開展的班主任培訓工作總結如下:

  一、領導重視,認識到位,制度保證

  學校領導非常重視班主任培訓工作,成立了校長任組長的班主任培訓領導小組,加強對班主任培訓工作的指導,把班主任培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展班主任培訓,大力提高教師專業化水平。

  學校加強了對班主任培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課班主任有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,對班主任產生激勵作用。

  二、抓好常規學習培訓,提高教師政治業務素質

  學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行班主任培訓。

  學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

  三、創造條件,讓培訓邁上新的臺階

  1、提供培訓的時間。為保證學習的時間,每月開展專題講座一次,并把出席情況列入班主任日常考勤中,與考勤獎掛鉤。

  2、拓寬交流的平臺。我校每期都派班主任教師參加進修學校組織的教師培訓,通過這些活動的參與,加速了我校骨干班主任的成熟,新班主任的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了班主任的眼界。

  四、班主任培訓存在的問題

  缺點是我們前進的動力,只有發現缺點、改正缺點,才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結,我們發現還有一些不足的地方。1。我們在開展各項活動時,有個別教師出現應付了事的現象,沒有認真對待。2。在教師基本功訓練上,過于重視教學工作,偶爾忽視班主任培訓,缺少力度。3。有些活動流于形式,沒有真正認識到其重要性。

  五、班主任培訓今后努力方向與措施

  針對上述優點與缺點,我們要在以下方面加強:

  1、加強領導監督,定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

  2、穿插不定期的抽查形式,發現問題,及時例會說明。

  班主任培訓工作是一項任重而道遠的工作,給班主任提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體班主任的`共同努力下相信,在我校全體班主任的努力下,我校的教育教學會更加有聲有色。

  總之,通過班主任培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,班主任水平的提高又促進了學生的發展,促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下,學習成績基本保持穩步發展,逐年提高。從班主任的精神狀態和發展趨勢看,通過不斷的培訓,潛能將得到充分的發展。

  今后,我們將與時俱進,探索班主任培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩定、業務精良的班主任隊伍而不懈努力。

  班主任工作培訓的總結 篇6

  我有幸參加了這次信息技術教師培訓,學到了許多計算機硬件和軟件的維護技術,以及機房管理知識,收獲真不少。這次培訓,為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,讓信息技術教師的角色發生了改變。我深深地感覺到,現代信息技術教師不僅是一個教學者,更要充當一個計算機維護者。下面我把這次信息技術教師培訓學習情況總結如下:

  1、通過這次培訓,掌握了一些基本的計算機硬件維護技術。

  沈中陽老師在給我們上課中講到,計算機硬件故障的解決要懂得四個思路,那就是“望、聞、問、切”四診法,“望”,就是看,打開電腦主機和外圍設備,是否有斷路的現象;

  “聞”,就是聽,聽電腦主機和外圍設備是否有異響聲;

  “問”,就是聽取電腦使用者反映電腦表現出來的不正常的現象;

  “切”,就是觸摸,觸摸電腦主機及外圍設備的不正常的情況。沈老師講的這個診斷電腦故障的方法很實用,在我的教學實踐中正好得到了驗證。那就是在5月24日那一天,我有一節信息技術課,上課時,打開電腦服務器正常,可在學生打開學生機時,有一個學生反映他使用的那臺電腦開不機,我對那臺電腦采用“四診法”進行診斷,發現打開主機時顯示器黑屏,并伴有連續不斷的“嘀”的叫聲,很快判斷出來故障很可能出在主機內的內存條上,關閉電源,用工具打開主機機箱,取出內存條,擦去內存條及插槽上的灰塵,重新插好內存條,裝好機箱,打開電源開關,一會兒后“OK”了,電腦正常了,該生又可重新使用電腦了。這個“四診法”真管用。

  2、通過這次培訓,學會了一些基本的電腦軟件維護技術。

  沈老師給我們上課時重點而詳細地講了U盤裝電腦操作系統的技術。這種裝系統的優勢是,不用光盤和光驅,攜帶方便,而且加載文件速度和讀取速度都比較快。我用這種技術給無光驅的電腦裝上了操場作系統。

  那是4月20日那一天,我們老師辦公室有一臺老式的電腦突然死機,按鼠標和鍵盤均不起作用,關機都關不了,后來采取強制關機,重新啟動后,進入系統很慢,而且進入系統后,操作起來還是非常慢,初步判斷可能是中了病毒,殺毒軟件不起作用,現在唯一的辦法是重新恢復系統或重新裝系統,可是當初電腦沒有備份系統,無法恢復,只能是重新裝系統了,考慮到這是一臺老式無光驅電腦,只能是采取用U盤啟動裝系統了。用沈老師教給我們的辦法制作好U盤啟動工具,從另外的電腦上下載一個操作系統映象到U盤中,然后按U盤裝系統的'步驟給這臺電腦重新裝上了操作系統,這臺電腦又恢復正常了。U盤啟動工具在這里派上了用場。

  3、通過這次培訓,學到了一些校園網常見故障診斷方法和信息安全技術基礎,以及一些計算機機房管理與維護知識。

  在培訓中,何志文老師給我們講了校園網常見故障診斷方法,按照這個方法,可用PING命令來測試網絡內的電腦是否在工作,進而可判斷網絡是否通暢,以及網絡故障的大致位置,進一步檢查故障原因。歐健生老師給我們講了信息安全基礎知識,可用來預防病毒的入侵。李健莊老師給我們講了計算機機房管理與維護知識,這對于信息技術老師和機房管理人員是非常有用的。

  總之,通過這次培訓,雖然時間不長,但實用性很強,較大地提高了信息技術老師和機房管理人員的實踐能力。我今后一定要好好地鉆研,不斷地學習,把在這次培訓中學到了知識好好地應用到實踐工作之中,為學校多作貢獻,做一名出色的人民教師。

  班主任工作培訓的總結 篇7

  我們興寧市第一小學作為廣東省一級學校,先后被評為“廣東省第三批現代教育技術示范學校”、“廣東省校本培訓示范校”,學校人數眾多,學校管理工作紛繁復雜,作為學校班級工作的組織者和引導者,班主任管理工作的好壞,將直接影響著學校的教育教學。目前,我們學校共有班主任47位。其中中青年班主任居多,女班主任所占比例更是高達91%,一些年輕教師從事班主任工作年限較短,再加上隨著新課程改革的不斷深入,學生的各種需求不斷增加,導致班主任工作中新情況、新問題不斷涌現,班主任普遍感到工作越來越難做,壓力也越來越大,急需加強理論、經驗的學習和積累。針對實際,我校開展了促進班主任專業化成長的系列校本培訓活動,致力于培養一批面向實踐,注重積累實踐經驗,能切實解決實際問題的研究者,建設一支成熟、穩定而又經驗豐富的班主任隊伍,全面促進我校德育工作的發展,現將近年來班主任校本培訓工作總結如下:

  一、領導重視,長遠規劃

  1.端正思想,明確理念,確立工作思路

  (1)圍繞核心,明確“自主創新”的培訓理念新課程的實施對教師提出了較高的要求,特別強調教師的自主創新能力。我校確立了“自主創新”的班主任校本培訓理念:在校本培訓中以“教師要成為校本培訓的主人”為指導思想,既充分考慮教師的個體差異,又采取多種措施充分調動教師參與培訓的積極主動性,積極營造有利于教師創新的氛圍,鼓勵教師在培訓中創新。

  (2)透析校情,確立了“面向全體分層推進”的培訓思路面對新課程的新挑戰,教師必須不斷更新知識,豐富內涵,以適應教育改革和時代發展的需要。我們將教師的觀念轉變、專業能力的提高定為校本培訓的主攻方向。隨著學校辦學規模的不斷擴大,一部分青年教師進入學校,他們普遍缺乏教育教學理論和實踐經驗。為此,我們從實際出發,確立了“面向全體、分層推進”的培訓思路。

  (3)以校為本,確定培訓原則全員參與性的原則,因人而異的原則,與時俱進的原則,培訓形式多樣性的原則,主動性的原則,校本培訓與教研活動相結合的原則。

  2.職責明確,促進培訓發展

  為了加強校本培訓的領導與管理,使培訓工作真正收到實效,我們成立了班主任校本培訓工作領導小組,由校長擔任組長,由德育處正、副主任、學校德育教研組長及各年級組長、學校骨干班主任組成成員。領導小組負責制定學校校本培訓工作的長遠規劃和學期工作計劃,并制定校本培訓的相關制度,負責聘請校外輔導教師,并及時做好校本研修工作階段性小結與及相關材料的收集。

  學校制定切實可行的班主任校本培訓計劃,并落實到個人,要求每位班主任有個人的學習培訓計劃,并要求做到認真反思,及時總結,督促工作落實扎實有效。

  二、制定措施,強化管理

  1.完善制度,管理規范

  學校健全完善了班主任校本培訓的制度。如《教師繼續教育管理規定》《班主任校本培訓的獎懲規定》《班主任校本培訓考核細則》《班主任校本培訓考勤制度》等。學校還制定了校本培訓工作的實施方案,并進行了有階段性計劃和總結。

  2.措施得當,保障全面

  一是保證培訓時間,利用科組教研組活動、學校例會或德育交流會議進行班主任專題培訓,每次培訓都有主題、有內容、有記錄、有檢查、有評價,保證培訓的實效。

  二是建立行之有效的培訓模式,并指導組織實施。通過培養校本培訓的骨干力量,發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

  三是注重對培訓檔案資料的整理。按照班主任校本培訓的要求建立培訓檔案,將教師個人的教學論文、自學筆記、案例設計、課題成果、班主任榮譽等原始材料以及學校對教師參加培訓前的調查、各項培訓內容的考核情況進行登記并裝入培訓檔案。

  四是制定激勵措施,把班主任校本培訓的結果與教師考核、評優評先等工作結合起來,如“先進備課組”、“文明班級”、“優秀班主任”等評選工作結合起來。

  五是對校本培訓工作要做到人人重視,尤其是分管領導要做到層層管理,確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費投入項目,確保校本培訓年度經費的落實

  三、面向全體,全員培訓

  (一)開展以“師德師風建設”為中心的教師職業道德培訓

  針對當前部分教師存在的職業倦怠、奉獻意識淡薄、境界不高的現象,我們開展以“我愛我校,我愛我生”為中心的班主任職業道德教育培訓。首先開展了教育法律法規的學習:組織班主任學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》等教育教學法規,樹立依法執教、依法施教的意識。其次,充分發揮身邊榜樣的激勵作用,組織班主任學習退休老教師的先進感人事跡,開展班主任經驗交流活動,撰寫德育論文,從而提高了班主任的職業道德水平。

  (二)開展“自主創新,做科研型教師”的班主任校本培訓針對教師在當前的形勢下,不愿學習、不肯深入,我們提出了做“自主創新,做科研型的教師”為主題的班主任校本培訓的理念,做到“兩結合”:學習理論與育人實踐相結合,指導與案例分析相結合;“三落實”:落實主題、落實人員、落實時間,促進校本科研的實效。

  一、以理引行,向專業縱深挺進

  理論轉化為先進的教學行為稱之為提升。各班主任以班級為陣地,通過學習班主任工作系列從書,如《小學班主任常見問題與解決策略》《學生問題行為的識別與分析》等,運用有關教育理論和知識技能,以自己與學生為研究的對象,圍繞研究專題,結合實驗情況進行學習、消化、實踐、反思、總結經驗,發現新問題,整理心得體會,撰寫個案,論文,提出新的安排,以此來提高班主任的工作能力和研究能力。在此基礎上,我們以集體研修為主要形式,以校際聯動為紐帶,通過口頭的、書面的、現場的交流,利用好年級組長與班主任之間、班主任與德育負責老師之間的溝通,逐步達成一致共識后再實踐,再反思,提出班主任工作中的不足之處,需要提升的問題,如“課題的研究”“心理輔導案例的分析”“論文的撰寫”“主題班隊課的落實”等等問題。在此基礎上,我們力促班主任思維碰撞,取長補短,集思廣益,實現由理論——實踐——認識的飛躍,使認識超越現實,超越自我,使經驗上升為理論,使理論升華為行動。實現我校真正意義上的班主任專業化、縱深化挺進。 2.培訓學習,拓展教育渠道

  為有效地解決我們在反思中,培訓中存在的問題,我們還組織了一部分骨干班主任帶著問題參與不同級別的培訓和進修。如李萬青老師參加了梅州市骨干班主任教師培訓,羅紅、溫利娟、何宇文等20多位老師參加梅州市的心理健康c證培訓;集中組織班主任進行因特爾未來教育中級技能培訓等。定期進行全校、校際中隊觀摩、德育研討交流活動等等,通過各種形式的培訓學習,提高了我們班主任老師的專業理論水平,開闊了班主任的教育視野。 3.專家引領,提高科研能力

  針對在培訓之前,學校對班主任的調查了解及他們自己的反思,在這一階段的培訓中我們組織老師觀看了系列光盤,聆聽了退休老教師羅偉源老師的《在班級管理中尋找幸福的空間》,市法制局、法院等領導主持的《法制安全教育講座》,嘉應學院心理咨詢中心梁芹生老師主講的《學生問題行為的識別與分析》 《心理咨詢概述》,何福炬校長的《小學教師的專業化成長》《新形勢下家長會如何召開》,陳桂英老師的《青春期生理衛生》等等的培訓指導,鼓勵教師理論結合實際,解決教育教學中的各種問題,并及時總結積累,如撰寫德育論文,從而大大地提高了班主任的科研水平。 4.觀摩實踐,提升教學能力

  我們圍繞教育教學實踐中遇到的問題,組織全校班主任老師進行學生個案分析研討會,開展中隊會的觀摩研討活動。經過近2年次的班主任培訓,我們的班主任不斷地積累現代教育理論,以活動為載體運用于實踐,舉行了多次中隊觀摩課,如羅平老師老師的《交通安全記心中》,何海霞老師的《常懷感恩之心》、清梅老師的《文明禮儀伴我行》,吳冠萍老師的《保護環境從我做起》等。各執教老師均能能根據本班的實際進行設計,將校本培訓的相關理論融會貫通,指導實踐。如何海霞老師任教的是畢業班六(3)班的學生,因為他們面臨離畢業,為表達自己對母校、對老師的深深眷戀以及對父母辛勤哺育的感激,從而設計了“走進母親踐行感恩”“贊美母校感謝師恩”兩個場面,并將家長、老師邀請到了現場,形象生動、主題深入,使學生深受教育,深受家長好評。學校還以次為契機,帶領學生到市福利院開展了“學習雷鋒感恩社會”的活動,此外,學校還針對各種突發事件組織班主任老師進行了應急知識培訓,開展了如地震、消防應急避險疏散演練等活動,收到了良好效果。

  (三)整合學科資源,進行現代信息技術培訓

  為促進現代信息技術與學科課程的有效整合,學校組織老師進行了因特爾未來教育培訓,帶領老師進行了基本的課件制作及網頁制作培訓,積極創造條件,充分利用廣州三學苑網校上提供的班級網頁制作的模板,計劃由學校的計算機老師羅宇微老師對全校老師、尤其是班主任進行培訓,要求班主任有網頁,在校園網上有自己中隊的空間,并且與校園網進行鏈接。次外,學校還針對“校訊通管理”等項目對全校班主任進行全員培訓。

  (四)以關注學生心理健康為切入點,開展班主任校本培訓

  我們為每位班主任提供了《班主任工作經驗》,還邀請了專家進行專題講座:梁芹生老師主講的《學生問題行為的識別與分析》 《心理咨詢概述》,孫有福老師的《心理健康教育指導——方法總比問題多》,周麗君老師的《教師心理與良好的教師行為》,祝捷老師的《心理輔導案例的撰寫格式與要求》、《走進心靈沼澤》。學校德育處還特地設立了“心理咨詢室”,制定了心理輔導原則,有效地疏通了學生的許多心理問題,還鼓勵廣大班主任學習兒童心理著作,研究兒童心理,到現在為此已有20多位老師參加了梅州市心理健康教育c證專業培訓。

  四、校本培訓,喜結碩果

  1.教育教學理念轉變

  (1)思想觀念的轉變。采取各種形式從培訓的意義、目的、形式、任務等方面進行宣傳,使教師加深了對校本培訓工作的理解,明確校本培訓工作的重要性,增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性,進一步提高教師校本科研的水平。牢固樹立“工作學習化,學習工作化”的觀念,建立“人人學習,時時學習,終身學習”的`思想,以適應學習型社會的需要。

  (2)育人觀念的轉變。隨著時代的發展,教育改革的不斷深入,教師的育人觀念也應隨之轉變。在校本培訓工作中,學校把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓,通過組織班主任聽德育講座,開展班主任專題論壇等,讓班主任的育人觀念發生根本性的變化。

  2.教學科研能力增強

  通過班主任校本培訓,我們培養和造就了一大批骨干教師。我校現有廣東省德育骨干教師教師1人,市級名班主任培養對象3人。xx年以來,教師積極撰寫德育論文,在省、市各級德育論文評比、優秀課例評比中屢獲佳績:如刁龍中老師撰寫的《中小學心理健康教育》,何宇文老師的《淺談小學生的心理健康教育》、羅紅老師的《德育要重視學生的思想健康》、李明麗老師的《論新時期德育工作中教師個體素質的重要性》及課例《拒絕誘惑》,張娟娟老師的《讓愛心撐起一片藍天》榮獲省二、三等獎,王美紅老師的《班主任?班干部?班集體》,何宇文老師的《以身立教為人師表》榮獲市二、三等獎,多篇教師論文在《當代教育教學雜志》《梅州教育》等省、市專業書刊發表。

  3.教師專業成長迅速

  通過班主任專業化成長校本培訓,20xx年至20xx年期間,我校曾艷麗老師、石巧苑、曾瑤、丘智玲等老師已經順利通過教育部“知行中國——中小學班主任教師培訓”,其中曾艷麗老師還參加了教育部班主任骨干教師培訓班并被聘為教育部“知行中國——中小學班主任教師培訓”班級輔導與管理教師,李明麗、何宇文老師榮獲梅州市班主任技能大賽三等獎,何宇文、曾艷麗、吳冠平老師先后榮獲興寧市“班主任專業技能大賽”

  一、二等獎,張娟娟老師榮獲“興寧市真情關愛學生演講大賽一等獎”,學校還經常組織骨干班主任進行專題經驗報告會,充分發揮了他們的輻射示范作用。

  五、存在的問題及努力的方向:

  (一)存在的問題

  1.學校現有的圖書以及網絡設施等不夠完善,不能完全適應班主任培訓的實施要求,教師閱讀量不足,了解先進理念途徑偏少,影響班主任素質的提高。

  2.學校對班主任校本培訓的相關材料收集整理不夠規范和及時。

  (二)努力方向

  1.以本次班主任專業化培訓為起點,在以后的培訓當中繼續確保四個到位,即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。

  2.認證搞好培訓檔案的收集、整理工作。

  3.激勵先進,鼓勵后進,交流經驗,進一步將培訓成果轉化為實效,切實把參加校本培訓的班主任們學到的東西落到實處。

  總而言之,班主任系列校本培訓活動,給學校發展注入了無限生機與活力,有效地促進了我校班主任地專業化成長。我們將一如既往繼續把班主任專業化校本培訓這個大課題做下去,繼續以“立足校本,整體推進,全面提高”作為工作目標,努力實現班主任工作的科學化、規范化,使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能,為構建我校創新型專業化的班主任隊伍而努力奮斗。

  班主任工作培訓的總結 篇8

  為了不斷提高班主任的自我修養和履行班主任工作職責的能力,努力建設一支高素質的中小學班主任隊伍,有效推進未成年人的思想道德建設,全面提升我區中小學教育教學質量,根據市教委《關于中小學班主任第二周期(2012年—2016年)崗后培訓的實施意見》要求,結合我區班主任工作實際,我們利用暑期時間結束第二周期最后一輪的中小學班主任崗后培訓。

  2015年7月13日上午8:00,在一中博廣廳隆重地召開了班主任崗后培訓的開班儀式,參加培訓的班主任和帶隊教師共1077人。參加開班儀式的'領導有教育局局長王長彬同志、副局長張武生同志和副局長、寶坻一中校長梁建新同志。教育局局長王長彬同志在開班儀式上做重要講話,他圍繞轉變觀念,提高認識,進一步增強做好班主任工作的責任感和使命感;與時俱進,創新發展,進一步提高班主任工作的實效性;健全制度,強化保障,進一步開創班主任工作新局面;克服困難,遵守培訓紀律,提高班主任培訓質量提出具體要求,他強調一名優秀的班主任就應該是一位教育專家。希望大家通過培訓,提高班主任專業化水平,以煥然一新的面貌迎接班主任工作的挑戰,搞好班級文化建設,建成一個和諧的班級,搞好學生思想道德建設和心理健康教育,促進學生健康、快樂發展。

  培訓講座圍繞9個專題全面展開,分別是《班主任專業素養》、《促進學生全面發展》、《班級管理及其策略》、《主題班會的設計與組織指導》、《班主任堅持與時俱進》、《學生綜合素質評價》、《協調各方面教育力量》、《學生心理健康教育》、《班主任自主專業發展》,擔任主講的教師分別是我區榮獲市級十佳班主任、三好班集體、優秀班主任、資深的德育副校長、德育干部、心理健康教師和薊縣山區的未來教育家劉慶利名師;培訓9個專題以外,我們還讓2位市級班主任技能大賽一二名的獲獎者進行了帶班方略宣講;6位獲得市區級三好班集體的教師代表進行了典型發言。

  專家們精辟的理論闡述和鮮活的教學案例,對于當前班主任工作具有非常重要的指導作用,引領班主任進一步掌握教育科學、管理科學,在了解學生心理特點的基礎上去引導學生、教育學生,運用科學的管理理論與現代教育思想創造性地指導班級工作;優秀班主任經驗介紹,具有很強的實踐性、操作性、可行性,讓大家受益匪淺,指導班級管理工作更規范、更科學、更人性化。

  5天的培訓中,參訓班主任們認真完成課后作業,記錄參訓感受,有的班主任還利用微信時刻傳遞著培訓心得,德育干部和班主任表示,通過這次培訓的洗禮,將把班主任工作的開展作為重要的課題,不斷將理論和實踐加以對接,創新班主任工作方式方法,使班主任工作呈現時代的特色。

  班主任工作培訓的總結 篇9

  金秋九月,在這收獲的季節里,市國內合作交流中心受市政府委托,為市對口地區的扶貧干部培訓。目的就是要收獲新形勢下開展扶貧工作,構建和諧社會的本領,收獲新形勢下開展扶貧工作,建設和諧社會的信心。經過15天緊張有序的學習,在大家的共同努力下,本期扶貧業務培訓班圓滿結束。半個月來,大家認真聽講,認真記錄,踴躍交流,主動請教,時間雖短,但通過大家的交流發言,普遍感到收獲很大,達到了預期的效果。通過培訓,讓廣大貧困村管理干部增長了知識,開闊了視野,學習到了發展農村經濟的先進經驗,更好地帶領廣大貧困村群眾致富奔小康。下面,對本期培訓班的基本情況,我作一個簡要總結。

  一、培訓工作情況及特點

  1、領導重視,精心安排,積極做好培訓前的各項準備。今年的月日,市委、市政府領導在調研時就要求:要抓好對口地區的扶貧干部的培訓,提升各級扶貧領導干部構建和諧社會的能力和水平。在培訓班籌備期間,市委市政府領導給予了充分的支持,多次過問籌備情況,足額撥付了培訓經費;在培訓班的開班儀式上,市委、市政府領導同志親自參加,并代表市委、市政府對參加培訓班的扶貧工作者提出了殷切希望:希望大家努力提高扶貧援困、構建和諧社會的本領,當好構建社會主義和諧社會的實踐者和組織者。

  為把培訓班辦得卓有成效,市扶貧辦副主任同志親自安排,對培訓對象、培訓內容、培訓時間以及其他事項作了明確要求。扶貧辦的同志們以大局為重,加班加點,任勞任怨,各項工作準備得都很充分。講課稿的準備上,月份就開始選題,一遍遍地修改講稿,并且加強與對口地區的溝通協調,下發了組織舉辦此次培訓班的通知。

  2、形式活潑,內容豐富,達到了培訓的預期目的。培訓采取專題輔導,實地考察和討論交流相結合。授課內容主要包括“區域協調發展的現狀及展望”,“扶貧的宏觀經濟環境和政策”,“新農村建設與政策法制保障”,“對口地區如何抓住機遇對接市場”等等。考察了農產品批發市場,金山廊下現代農業園區等等。每到之處,采取現場介紹、書面典型材料、觀看媒體錄像、實地查看等形式使學員們得以深入了解情況。學員們親眼目睹了改革開放30年來所發生的巨變,更加堅定走具有中國特色的社會主義的信心和決心,同時也倍感自己在發展理念、工作落實等方面存在的差距與不足,增強了加快發展、科學發展,做大做強做優扶貧龍頭企業的緊迫感和使命感。通過專題輔導、實地考察和討論交流,讓學員們感受頗深,收獲匪淺。開拓了受訓人員的思路,提高了扶貧水平與質量。

  3、擴大眼界,增長見識。改革開放以來,市依托毗鄰沿海國際金融大都市、長江三角地區的獨特地緣優勢,緊緊抓住改革開放的先機,以大規模引進外資帶動對外經濟合作,以發展高新技術支撐產業優化升級,以推進自主創新提升產業競爭力,以不斷擴大開放促進體

  制機制創新,從而發展成為我國綜合經濟實力、技術創新能力、國際競爭力較強的重要省份。引進外資,擴大勞動力就業,建立加工貿易基地,培育出口產業集群,形成外向型經濟、園區經濟、民營經濟交相呼應和信息產業、現代服務業互為支撐的發展路子給大家留下了深刻印象。目前,市上下積極開展學習實踐科學發展觀活動,以成功舉辦世博覽會為新的發展機遇,站在新的歷史起點上,強化創新,加快轉型,打造現代化的產業體系,再創繁榮發展的新輝煌。的過去、現在與將來,著實學員們為之振奮,眼界大開。

  4、取長補短,拓寬思路。市所有經驗,從根本上說,就是解放思想,解放生產力的歷程。在推進產業化扶貧過程中,大膽探索,勇于實踐,形成了扶貧產業的經營一體化、產銷契約化、生產基地化、服務系列化、管理企業化的格局。金山廊下現代農業園區是國家扶貧龍頭農業產業基地,為了帶動農民致富,公司采取了土地入股、訂單收購、保底利潤、超額利潤再分紅等方式,建立一批種養基地,現已發展形成產、供、銷的農牧產業鏈,產品大部分銷往國內外,年產值億多元,帶動了周邊村鎮,萬戶農民共同走上致富的道路。企業發展給學員們很大啟示:一是扶貧產業必須以規模化、標準化為基礎;二是必須加大對產業的引導和扶持力度;三是產業發展要以龍頭企業為引擎;四是必須大力培育農村經濟合作組織,實現企業、農民的“雙贏”;五是必須加快農業信息化進程,形成高效、快速的信息網絡,完善市場體系,發展現代流通業。

  5、擴大交流,增進友誼。據了解,來自天南海北的學員聚集,

  彼此間談不上了解,不過通過學習與交流,大家共同探討同一個課題,享受一起學習的樂趣,分享各自的心得體會與學習成果,從而加深了解,增進互信和友誼,為今后進一步交流與合作奠定良好的基礎。通過培訓,學員們還了解到世博覽會、廣交會、深交會以及東部產業轉移的相關信息。

  二、培訓收獲

  通過15天的學習交流,大家一致感到,收獲很大,受益匪淺。我總結了一下,大體有以下三個收獲值得肯定:

  1、統一了思想認識。通過培訓,大家進一步加深了對落實科學發展觀,做對口地區扶貧工作的認識。通過學習貫徹中央關于落實科學發展觀、構建和諧社會,加強扶貧工作的精神,通過專題培訓扶貧的理論和業務知識,大家認識到:扶貧干部作為一個特殊的群體,從身份和職責上看,它既是黨員,又是公務員。為此,要使扶貧干部永葆黨的先進性,不斷提高執政能力,就務必以“立黨為公、執政為民”為最終目標,始終肩負起黨和人民賦予的神圣職責,上不愧對黨和國家重托,下不負人民群眾的期盼,更好地為全面建設小康社會努力奮斗。

  2、明確了工作方法。通過培訓,大家對于我市創新發展扶貧工作,包括落實市委對口地區扶貧工作方案、建設扶貧惠民園區基地、建立健全科學高效的領導體制和工作機制等都有了更加明確的認識,對于如何找準扶貧工作的切入點有了一個明確的答案,那就是采取“幫促”結合的辦法:一是幫助企業建立完善的現代企業管理制度,

  制定發展規劃;二是抓好扶貧龍頭企業經營發展基本情況及貧困戶跟蹤調查統計工作,及時掌握和了解企業發展動態和輻射帶動情況;三是抓好企業貸款貼息項目資金投放使用的績效評價,確保發揮資金使用的最佳效益;四是抓好申報考核與動態管理,對經考核達標的`企業繼續掛牌,對考核不合格的取消龍頭企業資格;五是抓好龍頭企業調研,為領導提供決策依據。在推進產業化過程中,采取“公司+基地+農戶”的經營模式和產供銷一體化的服務體系,大力培植各種農村經濟合作組織,廣泛從事良種、種植、加工、貯藏、外銷和技術信息等方面的中介服務,幫助農民進入市場,在市場中不斷激發農民的市場意識、競爭意識與合作意識。加大科技投入,依靠科技支撐打造品牌,依靠品牌開拓市場,提高效益。

  3、激發了工作熱情。通過這期培訓,通過培訓學習,學員們強烈感覺自己在思想觀念、發展理念、工作思路、工作措施、工作落實等方面與同行存在不少的差距,必須在思想解放大討論和學習實踐科學發展觀活動中認真整改和糾正。作為企業負責人或基層領導,要學習借鑒廣東的做法和經驗,千方百計把產業做強,把經濟總量搞大,帶動的農戶致富奔小康。同時,明確了工作目標,掌握了工作方法,提高了做好新時期扶貧工作的理論水平和實踐能力,加強了相互之間的交流,激發了大家的積極性和主動性,增強了推動市對口地區的扶貧建設的信心,今后的工作中,大家一定能帶著更加飽滿的熱情和更加充分的自信投入到扶貧工作之中。

  市對口地區的扶貧經過了新一輪扶貧開發由過去單純救濟錢物的“輸血式”扶貧轉變為增強貧困農民“造血功能”的開發式扶貧的實踐,取得了明顯成效。然而隨著扶貧標準的提高,扶貧開發的工作對象也將增加,扶貧開發工作的任務將更加繁重。因此,在扶貧開發中,解決貧困地區的脫貧致富問題,干部是決定性因素,加快建成一支政治強、能力好、作風硬、會管理,適應新形勢、新要求、執行能力較強的扶貧干部隊伍,是對口地區實現跨越發展、加快致富進程的必然要求。因此,此次培訓工作,將為今后的扶貧干部健康成長和扶貧工作開拓新的局面奠定一個良好的基礎。

  班主任工作培訓的總結 篇10

  當我站在南師大隨園校區門外,我先拍下了校門口的“南京師范大學”幾個蒼勁有力的大字,第一次邁進了南師大的校門。初秋的太陽明顯少了盛夏的威力,將暖暖的陽光灑滿了整個校園,我信步走在書香濃郁、古木參天、落葉飄飛的校園里。洋溢著青春氣息的大學生們走過我身邊,我停下腳步站定,看著這些年輕學子,突然感到有些恍惚,仿佛看到了十多年前的自己,似曾相識的感覺油然而生。 這次南京師范大學給來自全國各地的100名骨干班主任預備了一份“饕餮大餐”,極為豐富。毫無疑問,專家講座的最大價值就是給我們這些來自一線的班主任們傳遞了先進的教育理念,這些理念令老師們耳目一新,起到了引領的作用,為長期在封閉的校園里工作的班主任們更新了觀念,也為班主任們不斷產生新的教育智慧奠定理論基礎,用先進的教育理念引導班主任工作走向高端。我相信先進的教育理念才能產生科學的教育方法,理念比詳細的做法更重要。 相聚金陵城,問道南師大。來自X省第二師范學院的研究員黃正平給學員們作了題為“立德樹人背景下的班主任基本功提升”的講座。黃老師從班主任基本功的內涵入手,介紹了X省、X省、X市,X省四省市聯合進行的班主任基功大賽的狀況。他認為此項賽事有助于改善班主任工作的生態環境,有助于提高班級管理水平,有助于促進班主任專業發展。 黃老師認為,班級管理可分多個層次,從制度到民主,從民主到文化。他倡導用思想管理班級,用文化提升品位,讓班級建設從有秩序到有活動,再到有意義。黃老師還介紹了主題班會方案的設計,班會方案分為活動題目、教育背景、教育目標、活動預備、實施過程、課后反思六大板塊。整個講座內容豐富,實用性強,讓學員們收獲頗豐。

  參差多態才是世界的真相,班主任培訓也是如此,既要有高屋建瓴的理論引導,又要有直面現實的批判式思索。來自南師大的殷飛老師的講座“中學家庭教育的主要問題”令學員們耳目一新。殷老師結合自身成長的經歷和很多鮮活的案例,用極富感染力的語言,告知學員們一個最質樸也最有力的教育理念:教育者一定要“眼中有人”,心中有情懷,遵循學生成長規律,把握學生的個體特征,因材施教、持之以恒,真正實現促進人的全面發展這一終極教育目標。 國培活動還支配了“高中班集體建設專題”教育沙龍。

  教育沙龍由胡昌琴和翁美虹兩位老師主持。沙龍第一板塊是模擬情境,學員們登臺演示情境,然后暢所欲言,對網絡背景下的師生沖突做了深層思索。第二板塊是用思維導圖展示班集體建設的詳細內容,六個小組輪番發言,觀點各異,精彩紛呈,學員們經歷了一次“頭腦風暴”,在思想的交流和碰撞中受益匪淺。

  情懷或許是一個比較虛化的概念,但事實是,打算教育的質量的,首先就是教育情懷。唯有熱愛,方可全心投入并努力提升。擁有殷飛老師說的“渡人”情懷,我們才能真正的把學生看成是和我們公平的“人”,才能真正用關愛、陪伴和引領,和學生一起走向人生的'更高處。而在飛速發展,瞬息萬變的今日,教育面臨問題也是空前的多元,學生的特性也是空前的豐富,教育者假如沒有過硬的專業學問、能力、素養,是很難勝任現在的育人工作的。這需要我們不斷學習、不斷思索、不斷探索,不斷提升完善自己。

  俗話說:“低頭拉車,抬頭看路。”所言不虛。教育也是如此。我們既要有活在當下、立足于當下的踏實、務實,細心觀看、留心思索教育中現存的不足,致力于幫助解決學生成長過程中出現的眼前的問題,和學生共同成長,更要做到眼中能有“詩和遠方”,在解決問題、引導學生時能有發展的眼光,能夠放眼將來,從長遠去考量。唯有這樣,我們的教育行為方可不斷接近真正為學生的終生負責的境地。 沒有理念的引領,教育實踐就沒有明確的方向;沒有實踐的支持,理念就沒有與時俱進地不斷更新的途徑。理論和實踐兩相結合,我們的教育方可不斷前行、不斷突破。殷飛老師的教育歷程就是這一方面的典型代表。殷老師堅持寫教育筆記,積累了異常豐富的教育案例,也鋪就了自己的成功之路。這讓我深深體會到他對“教育反思”這一理論的堅持;而他對傳統理論的大膽突破,更是讓我敬佩他在實踐中的創新精神。學習、思考、實踐、再學習......這本身就是一個完整的上升規律。

  班主任工作培訓的總結 篇11

  為認真落實《永州市中小學班主任培訓實施方案》及《永州市零陵區教育局關于開展小學教師班主任培訓工作的通知》,切實提升我區小學班主任的專業素養和能力,充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用,今年5月17日—5月25日,我們舉辦了小學骨干班主任班主任培訓班。這是我區首次舉辦班主任培訓班,教體局高度重視,精心組織,服務周到,保障有力,培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下:

  一、培訓課程內容針對性強

  本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點和任務,中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面,精心設計了課程計劃,合理安排了豐富的學習內容:《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。

  為了讓學習內容更貼近班主任工作實際,培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題,大家分享了優秀班主任的經驗并同大家探討了班主任的專業化發展問題,這些內容得到了學員們的普遍歡迎,針對性和啟發性都很大。

  二、培訓工作的組織管理到位

  1。領導重視,人員到位。此次辦班,區教育局領導給予了高度重視,撥專款承擔了培訓班的全部費用,使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反復溝通、協商,研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上,區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知,進行了具體部署。在辦班過程中,教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯系溝通,提出詳細要求,落實講課人員,協調有關事宜。進修學校的領導及時召集具體負責的同志商量,開會布置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。

  2。準備充分,管理到位。此次辦班,區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃,明確課程內容必須由兩大塊組成:一是分散學習,二是集中學習。同時,領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課;對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外,培訓報到當日,班主任就組建了班委會,明確班干部人選,提出工作要求,并責任到人,從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。

  3。統籌兼顧,協調到位。此次辦班,涉及全區城市、農村小學班主任,層次不同,要求也不同。為使培訓工作更具針對性,以提高培訓工作的有效性,除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外,在安排小組討論時,每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師,讓他們交流的面更廣,形成的“牽手圈”更大。

  三、培訓成效顯著

  1。培訓形式與教學質量獲得普遍認可。此次辦班,雖然只有短短的幾天,但其培訓形式和教學質量卻得到了廣大學員的一致認可。培訓班開班當天,許多學員說,在接到通知時并不愿意來學習,但一天以后態度就發生了變化:不舍得脫課,即使生病了都堅持到班聽課;有的學員本來帶著家屬,想利用學習期間逃課去玩的,但是,幾天的學習他們一次也沒有缺席;有的學員說,幾天功夫,我的班主任業務能力大大提高了,知道班主任工作不應是簡單的說教,還要有一定的心理輔導技術,面對學生團體,我們首先要學會傾聽,其次要學會“說話”,學會與學生交往,做心理疏導等等,這些足以說明此次培訓的'形式和教學質量已得到學員的普遍認可。

  2。班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班,授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課,更多地說到學員的心里去了。在結業典禮上,每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點,更多的學員則在討論發言時紛紛表示:通過學習,自己的德育理念發生了深刻變化;也知道了不少德育工作的政策法規;明確自己的工作也是一個專業,也必須加強理論學習,才能不斷提高自己的工作效率;學會了要真誠地與學生溝通,準確地把握學生的心理狀態,才能使自己的工作更具目標性;讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐,能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說,以往做班主任的標準就是嚴厲加負責,現在看來應該:“笑”字無限相加,“氣”字無限相減,“煩”字永遠除盡,“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

  3。做好班主任工作的信心更加堅定。此次辦班,是近年來的首次,學員紛紛戲稱:我們是黃埔一期。“首次辦班能否取得理想效果,今后是否還要辦?”辦班前我們心里是沒有底的。現在我們發現,此次辦班效果較好;班主任培訓班不僅要辦,而且要常年辦,使其制度化。在培訓學習期間,各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作,將班主任培訓堅持不懈地抓下去;還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息,極大地鼓舞了班主任的工作士氣,廣大學員表示,以前不想做班主任,想方設法逃避做班主任,現在恨不能立即回去做班主任,把這里學到的東西立即去實際應用。有學員還說,現在看來,做老師,不做班主任是不完美的。大多數學員紛紛表示做班主任是很有意思的,這次學了幾招,相信自己今后會做得更好。

  此次培訓活動,除了反映出上述的情況以外,也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力,因此可以說,xx年區小學班主任培訓活動是成功的,不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進。

  班主任工作培訓的總結 篇12

  12月12日至16日,我參加了區教育局舉辦的班主任培訓。在這次培訓活動中,在區教育局精心組織和安排下,我有幸聆聽了多位教育專家和教育同行的精彩報告,讓我大開眼界,接觸了許多新理念、新思想、新方法,受益頗豐!

  1、提高了思想認識,增強了從事班主任工作的責任感、使命感

  通過學習,我真切感受到了班主任工作所承載的使命,感受到了區教育局對班主任隊伍建設工作的高度重視。通過學習,我們對當前班主任工作的理論、方針、政策、形勢、任務及其重大意義有了更全面的了解,進一步提高了認識、統一了思想、開拓了思路、鼓舞了士氣、堅定了信心、明確了責任。我認識到班主任工作是教育人、培養人的工作。班主任是學生健康成長的守護者,是學生班級群體組織的領導者,是學校教育計劃的貫徹者,是各種教育力量的協調者,是保證教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。

  2、開闊了視野,拓寬了思路,提高了理論修養和專業化水平

  通過直接聆聽名師講經、專家講座、專題研修、互動交流等形式,我獲得了大量豐富而有價值的信息。通過吸收其他學校優秀班主任工作的成功經驗,我極大地開闊了視野,激發了靈感,啟迪了智慧,提高了教育理論修養和工作的專業化水平。

  我有幸參加了“20xx年中小學班主任國家級培訓”,在這40多天的培訓學習中,我勤學好問,不斷反思實踐。對這次培訓達到了癡迷的程度,甚至有點不能自拔,從中受益匪淺。眼看培訓學習即將結束,現對自己的培訓情況作一個自我總結:

  這次培訓,專題報告水平很高,具有非常強的業務性、針對性和可操作性。從新時期班主任工作規范到班級活動設計與組織、學生問題研究……既有點又有面,既有政策宣講也有個案分析,既有理論指導,又有實踐經驗的介紹與交流。培訓從基層班主任面臨的幾個熱點難點問題入手,讓我們補習了教育理論知識,提高了教育理論修養和班主任工作的專業化水平,讓我對如何做好班主任工作、如何定位工作態度和方法等問題有了新的認識,從中學到了不少管理班級、教育學生的具體方法。如全國著名特級教師魏書生老師給我們傳授的一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念,班主任的工作準則等等,使我受益匪淺,在今后的工作中我應該學習魏書生老師“一靠民主、二靠科學”的學生管理理念,與學生增進交流,尊重學生,寬容學生,善于運用依法治班的方法促進學生的發展。全國十佳班主任山東兗礦集團濟東小學劉沛華老師的話也使我深受啟發:“悅納每一個學生,悅納班主任工作,帶著一顆快樂的心出發,做一個快樂的班主任。”這段話將激勵著我認真地對待、快樂地從事班主任工作。

  我在每個模塊中選擇了1——2個專題,與我校班主任教師進行了再次培訓學習。選取的專題有“日計劃——忙要忙到點子上”、“課堂管理——班主任只是協調者”、“制定班規——使班規建設成為學生自管自育過程”、“家校聯系——促家長成為教育的助力”、“學年結束——信任源于實事求是”、“溝通與交往主題活動——溝通與交往的學問”、“心理健康主題活動——心理學是教人自我欺騙嗎?”、“學生與科任教師沖突——架設心靈間的橋梁”、“厭學生輔導——如何對待學生厭學”、“溝通能力——先改變學生,還是先改變自己”、“總結反思——如何把先進的東西內化?”。每次學習1——2個專題,每周組織學習1——2次,參與學習的領導和老師都感覺收獲很大。

  3、交流了工作經驗和學習體會,促進了經驗與知識的.共享

  學校對學生進行思想品德教育,是社會主義精神文明建設的奠基工程,它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它各育相互促進,相輔相成,對促進學生的全面發展,保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作,本學期我班德育工作認真按計劃進行。除了對學生進行安全教育和行為規范教育,我班還對學生進行了各方面的教育如:

  本期培訓班共有來自全區幾十所學校的班主任學員近三百人。我們充分利用這次學習機會,結合自身工作實際,就班主任形象、學生心理健康、班級建設、班級活動設計等各方面的問題與兄弟學校的同行進行了廣泛和熱烈的交流,收到了互通有無、相互借鑒、取長補短的良好效果。區教育局舉辦培訓班搭建的平臺,為我在以后的工作中繼續加強與外界的溝通和聯系,共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。

  這愛是無私的,是平等的,是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生,才會去尊重學生,信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛,才會愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

  細心傾聽。我們常說班主任應是學生的良師益友,良師易做,益友難當。作為班主任不僅要傳道授業,還應像朋友一樣傾聽學生的心聲,了解他們的內心世界,隨時隨地的同學生談心,再曉之以理,導之以行,就能真正成為孩子們學習生活中的益友,從而更好進行育人工作。

  每位班主任都渴望獲得成功,我也不例外。教育是一種精雕細琢的藝術,在工作中只有講究科學、創新、藝術才能培養出適應社會需要的高素質人才來。張紅老師說:

  “教育幸福取決于自己的心態與自身的能力”。通過這次培訓,我的收獲真的很大。我有決心、有信心在班主任的工作崗位上勤奮工作、努力耕耘,為扎實做好做實班主任工作奉獻自己的光和熱!愿我們都做一名“幸福的班主任”!

  經過對同學們的詢問,我們了解到,此次活動得到了大家的認可和肯定,他們在心得中也寫到:“在種樹的過程中,不僅體會到了種樹的那種激情,也體會到一種團隊的溫暖和舒適…”“看著自己種的樹,感到非常的高興,因為我知道我們做了一件很有意義的事情,我感覺到有一種成功感的喜悅…”“春游植樹,我祝愿我們種的樹茁壯成長,蒼翠的綠葉在風中飄揚!”等,大家深有感觸,說明我們能夠將一個團隊凝結在一起。有了大家的大力支持和鼓動,相信下次的活動會搞得更出色,更完美,我們也將計劃組織更多類似的活動讓大家一起參與。

  班主任工作培訓的總結 篇13

  不知不覺,一學期又要結束了。這一學期,作為小學二年級的班主任來說,更多的是歡樂。對于一個二年級班主任來說,教育側重點應該是對學生的道德教育。我更側重于為孩子營造一個可以自由思考的空間,一個快樂的學習氛圍。下面就我的工作做如下匯報:

  一、以身作則,為人師表

  班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動,都將對學生產生較大的影響。俗話說:“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用,會對學生產生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。

  因此,在平時與學生相處的時時刻刻,我都嚴格要求自己,做到“要學生做到的,老師先要做到”。比如,要求學生做到隨撿,在平時,我看到地上有紙屑時,總是彎下腰去撿起來,我發現,那些近旁的學生看到我這樣做之后,也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌,那么我也會主動跟學生問好,說謝謝你之類的禮貌用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

  二、加強思想品德的教育

  班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發展。對于二年級的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時機,除了學習,我想更為重要的是教會他們認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。因此我利用每周一的`班會,結合國旗下講話的內容,在班會課上做相應的安排。比如在十月份進行愛國主義教育的時候,我就請小朋友事先找找有關新中國發展變化的資料或書籍,利用班會課來交流展示;在進行環保教育宣傳時,我會和孩子們講一些地球環境的現狀,引發孩子們環境危機感,再請小朋友來當“環保小衛士”,給環境保護支招;在進行安全宣傳時,我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評,說一說,議一議。此外,我還利用班會課,和小朋友們開展各種活動:比如成語故事講述,豐富他們的課外知識,鍛煉他們的語言表達能力;元旦過新年的時候,讓孩子們給親愛的爸爸媽媽送上祝福,感恩父母;在班級中以同桌同學為小組,讓學生在互助中通過多種形式的互助活動互相幫助,取長補短,共同進步。

  三、加強班級管理,培養學生能力

  如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學生成為班級管理的主人,也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法:

  1.由小組負責清潔衛生

  衛生由每個小組負責,采用輪流值日的方法,選好衛生小組長,由組長分派任務,按照值日工作的順序進行打掃衛生,打掃完畢后,將衛生用具放回原位,然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。

  2.每個同學都有事做

  為了增強學生的主人翁意識,在學期初,我結合每個學生的特點,給每個同學安排了班級工作,并把工作崗位分配表張貼在教師的墻上,是每個學生都能清楚自己的工作職責。在學期中對給人的工作刀切,抹殺不同學生的個性,要讓學生個性不斷得到張揚,在對待班級建設上要讓學生全員參與,發揮學生特長,展示學生才華,發揮班級文化的教育作用,形成獨特的文化理念,在班級管理方面,把民主引入班級,管理班級要科學、民主,班級要有自己明確的目標,教育學生要讓學生從他律到自律,班規制定要切合實際,讓學生集體探討,教師不能搞獨裁,不能一言堂,更不能想當然。

  培養班干部要有法,要讓學生敢于管理,放手管理,為班級多出主意,多做貢獻,在做班干部工作時對待班干部不能放任自流,不管不問,也不能束縛手腳,使學生不能發揮自己的長處,處理學生與任課教師的關系要做到尊重當頭,掌握分寸,不能處理偏頗,不能偏袒維護,要曉之以理,動之以情,合理解決,面對后進生不能放手不管,要讓掉隊的學生重拾信心,讓學生能夠跳一跳摘桃子,給學生鼓勵給學生溫暖,給學生信心,給學生力量,面對留守兒童要多一些關心多一些愛護,要讓希望之花開遍每個學生的心靈,班主任要用雙手托起學生心中的太陽。

  通過學習也使我收獲了友誼。通過學習讓我結實了很多的骨干教師,并有幸認識了很多的教育一線專家,他們帶給我的不僅是教育學生的藝術,我也從他們身上學到了許多做人的道理,他們對待工作是那樣的勤勤懇懇、無私奉獻,對待學生是那樣的盡職盡責,人生旅程上,您為學生點燃希望的光芒,豐富學生的心靈,增添學生的智慧。我為你們的行為所折服,向你們學習致敬。

  一花一世界,一葉一菩提,一個學生就是一個世界,對待學生的教育要有愛心更要有耐心,班主任教育學生不僅是技術,更是一門藝術。十年樹木,百年樹人,教育是國家大事,學生是未來的希望,我們作為教育工作者只有不斷學習,不斷更新觀念,才能跟上時代的步伐。,才能更好的進行教育教學工作。再次感謝各位領導專家的指導點播,讓我們收獲教育的藝術。

  班主任工作培訓的總結 篇14

  教師的職責光榮而偉大,學高為師,身正為范。這個身正就是要修師德,教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響,對于保證教育任務的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德,良好的師德是激發教師實施素質教育,教好每一個學生的內在動力。教師肩負著培養新世紀高素質人才的重任,師德如何,將直接影響下一代的成長,影響祖國的前途和命運。下面我來談談在學習師德方面的幾點體會。

  一、愛是教育的核心:

  師德的最根本體現是愛學生,這是對教育對象的關愛,對所教學科的摯愛,對教育事業的熱愛。教師的愛寫在臉上,寫在教師的形體上,對學生有著摯感情感的教師,語言不會粗俗,不會說有辱學生人格的話,否則,學生只能看到教育者師德之缺,師品之低。愛學生絕非一句空洞的話,這愛是對學生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛,我們才能愛每一片綠葉,即使是一片病葉。為人師者千萬別吝嗇你的笑容和鼓勵,因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關愛。我們教育者有職責用自己的愛為學生的主動發展和健康成長創設一種進取的良好成長氛圍。老師務必關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展,我們應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,這需要我們對學生傾注相當的熱情,對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教,要更多和他們交心談心,幫忙他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上。學生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會成為一種傷害,甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生,傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我們應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

  記得一位教授曾說過,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛,從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎,學生一旦體會到這種真實感情,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而到達真正教育的目的。在工作過程中我也以前感嘆,為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢,有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。透過培訓我真正的認識到,原先我的感情還是沒有到位,甚至有點急于求成,其實愛貫穿在我平時的一點一滴,一言一行,相信學生必須會領會到的,就想扎根海島的那位老師,正是她那無私的、不求回報的對學生的愛,最終得到學生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。

  高尚的師德務必對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事,讓學生體會到教師的愛就更加困難。一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創新意識,具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風范,才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整,能跟上時代步伐,能適應高速發展社會需要的教師,才能真正擔負起“傳道、授業、解惑”的重任,才能更好地完成教書育人的重任,才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地贊美。

  俄羅斯教育家烏申斯基說過:在一切教育工作中,一切都應當以教師的人格為依據。除了做到為人師表、誨人不倦之外,還需具備創新意識和創新精神。創新是一種思想境界、是一種超越,也是一種突破,只有敢于超越自我,才能在教育的可持續發展中不斷提高自我。完善自我。如果說最初因為不了解而選取教師這一職業,此刻我因為了解更熱愛教育事業。不明白有哪種工作能調動一個人的工作熱情,更大發揮一個人各方面的才能和創造潛能。科學技術日新月異的這天,只要你動腦筋、想辦法,能夠把學生帶進一個繽紛世界,讓學生在教師創造的虛擬環境中感知所學的知識。作為教師務必對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學,這也是師德不可或缺的組成部分。

  教師在教學過程中,具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平,能使學生產生一種信賴感,進而轉化為一種很強的人格力量,去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨干教師,他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,必須要想這些骨干教師學習,不斷提高自己的業務水準。

  我深刻體會到教師是一門藝術與艱辛結合的工作。馬校長的話語發人深省:作為神農架實驗小學的教師要做好工作很累的準備,今后要在辛苦中尋找快樂。是的`,要在辛苦中尋找快樂!這是作為教師的一種態度,一種職責,更是一種道德,一種職業道德。教師要愛崗敬業,無私奉獻。教師就是一只渡船,學生就是乘客,渡船將一批又一批的乘客渡過大河,乘客們成功地到達了彼岸,然而,那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船!

  二、個人文化構成教學獨特魅力:

  教師的人格魅力就應展示時代的主題,體現現代氣息,傳播時代精神,將傳統優秀的人格精神和時代融為一體。教師的外在形象是學生感覺的第一對象,“你往講臺上一站,就應讓學生的眼睛發亮!”在平時的工作中,不論我的情緒是好是壞,我都面帶笑容的進入教室,努力把最精力充沛的一面留給學生,讓學生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學生在我的體態語言中領悟:微笑應對每一天,每一天都是快樂的。我高興的看到:當我面帶笑容的走向講臺時,迎接我的是一張張稚氣的笑臉。

  一位優秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆:道德能夠彌補智慧的缺陷,智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言啊!老師缺了知識照樣能夠成為一名優秀的老師,只要他有良好的道德品質!身為人師,德為先!此外,他還講了作為班主任所要有的道德修養,那就是:愛,勤,細,嚴,法,心……真可謂字字如珠璣!其實,何止班主任,每一位老師都就應以這些標準嚴格要求自己,這就是一種師德的表現。我們就應轉變對教育的傳統落后的觀念,教育就應是一種服務,就像上面那個比喻里所形容的,教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心,還要有對這一職業的悟心和對這份工作的激情。愛是一種美德,教師就應是這一美德的模范代表和宣傳者。

  在有的老師看來,教書是一種謀生的手段,是一種成就名利的載體。拿多少工資,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤,有了名與利的多少之爭……可在有的老師人看來,教書不僅僅是一種謀生的手段,更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基,精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。應對坎坷,走出圍城來看一看,也但是是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯,我十分慶幸我能夠持續著良好的心態去從事我的教學工作,它讓我快樂、充實地生活著、工作著。

  自默默從事教學以來,我一向以為“在其位,謀其職”就是把書教好,開啟學生的智慧之門,教育學生作一個品行端正的人。透過師德培訓,引發了我的深思。教育的核心是學會做人。古今中外的教育史證明,任何家庭教育、學校教育和社會教育的首要任務,都不是僅僅傳授知識,而是培養健康人格,即讓孩子從小學會做人。這不是教育技巧,而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學:“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。”這才是教育的真諦!作為教師只有自己具有健康完美的師德,才能正確引導學生構成健康的人格。

  總之,透過這次的師德培訓,我在思想上有了更深的認識和體會,這樣的認識和體會必須會使我在今后的教育教學中有更大的提高。

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