【必備】方案策劃匯編7篇
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的方案策劃7篇，歡迎閱讀與收藏。
方案策劃 篇1
一、活動目的及意義：
清明節是二十四個節氣中最具人文歷史的節日，人們在清明懷念逝者，祭祀祖先，緬懷烈士。為了紀念這個有著深遠意義的日子，引導大學生弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，物理系學生會特舉辦此次清明節掃墓活動，希望借掃墓之際回顧歷史，重溫歷史，了解革命烈士的英雄事跡，以此增進愛國主義情感。
二、活動時間：xx年xx月xx日
三、活動地點：xxx烈士陵園
四、活動對象：物理系部分學生。
五、活動主題：弘揚先烈遺志，增強愛國情感。
六、活動前期準備：
1、活動宣傳：由宣傳部負責，通知各班負責人，并張貼有吸引力及引導意義的海報宣傳本次活動；
2、學生會各個部門及各班負責人推選參加此次活動。的人員，把名單交到就業部部長處；
3、物品選購：鮮花，花圈；另外由體育部準備掃把等清潔工具；學習部準備一份發言稿，以便活動過程中使用。
4、活動當天上午8：30在一棟門口集合，綜合部負責清點人數。
5、活動具體事項由主席團負責。
七、活動議程：
1、清掃烈士陵園；
2、向革命烈士默哀；
3、向革命烈士敬獻花圈；
4、合唱校歌；
5、稍息；
6、學生會代表發言；
7、瞻仰革命烈士陵園、烈士墓，
8、活動結束，集合返校。
9、參加本次活動的'人員返校后各寫一份活動總結，上交到各個部負責人。
八、注意事項：
1、參加此次活動的人員由學生會各部門負責人及各班負人推選，人數控制在25人以內。
2、由于學校距目的地較遠，為了節約消費，所以組隊乘坐公交車去，自備路費。
3、參加此次活動的成員務必要服從組織安排，不得擅自行動，否則后果自負。
4、若遇到緊急情況要及時向主席團反映。
5、因考慮到活動的特殊性，此次活動經費由物理系支出。
方案策劃 篇2
時 間： 20xx年7月20日左右
地 點： 待定
營員要求：校內會員及會員的校外伙伴
活動背景
現在的孩子基本上都是獨生子女，在家校學習生活占據了孩子大部分時間，很少能夠去親近自然，體驗到集體生活。很多父母也因為工作忙，沒有足夠的精力與時間來照料和培養孩子，無意間讓孩子養成了一些不良習慣，染上了不好的品質。因此夏令營以“快樂成長”為宗旨，增強孩子的責任心，培養孩子自我管理的能力，讓孩子在自然環境中關心他人，在團隊競賽中建立自信，在團隊競賽中與人合作。 活動目的 了解傳統牧民生活，培養孩子動手自理能力；建立積極健康的心態，積極進取的人生態度；激發了孩子與人交往的欲望，鍛煉了孩子與人溝通和交流的能力；理解和支持他人，有較強的換位思考能力；處理事情的應變能力，面對困難的勇氣； 培養孩子的創新思維，領導能力，組織能力； 活動意義
夏令營的生活可以普遍提高學生自理自立的能力及團隊合作能力。為了培養孩子心智成長，通過團體活動、心理游戲等形式，逐漸完善孩子的.認知能力、情緒調節能力和人際溝通能力及堅強的意志力。我們讓學生們通過一種不同于學校和家庭的生活，想嘗試一種全新的生活體驗。尤其在夏令營的一些訓練過程中，每個孩子都能積極參與， 獲得了很大的樂趣和幫助，這是書本上和課堂上所沒有的，感受不到的。
本次夏令營活動分兩類：
1.一日行，費用400元/人,包括夏令營期間的外教、餐費、交通費、旅游費、參觀費、服裝、保險。
2.兩日一夜行,要求能做到簡單的生活自理（穿衣，洗漱等）。會員費用900元/人，會員手拉手費用860元/人. 包括夏令營期間的外教、食宿費、交通費、旅游費、參觀費、服裝、保險。
方案策劃 篇3
蒙眼敲鑼是一個趣味性十足的比賽游戲，因其簡單好玩，所以將其作為晨會互動小游戲將能很好的提高大家的參與度，讓一個有趣歡快的游戲帶給大家一個充滿活力的.早會。
參加人數：
不限，如果人少，則以個人為單位，如果人多則可以進行分組，本例以4人一組進行游戲
游戲道具：
眼罩，摞、錘(可用其他可敲擊的道具代替)
游戲規則
1、首先，劃定一個起始線，然后在起始線的前方8~10米處掛一個銅鑼;
2、然后每組派出一位敲鑼者，此人必須戴上眼罩;
3、游戲開始后，戴眼罩的人需要在15秒鐘內敲響前面的銅鑼;
4、由于參加者無法看到銅鑼的位置，所以其他的隊友需要為其指路，給其一個準確的方向描述;
5、每隊4人輪流上陣敲鑼，沒成功一人的1分;
6、所有隊伍參加完游戲后，得分最多的隊獲勝。
游戲技巧
因為這個晨會互動小游戲有時間限制，所以，如果都的太慢，及時成功敲鑼，也不能得分，所以，可以提前根據自己的跨步去丈量距離，然后蒙眼跑過去敲鑼，因為速度較快，所以方位不容易不錯，但是要把握距離哦。
方案策劃 篇4
設計思想：
清明節是我國的傳統節日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。清明節，又叫踏青節，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的習俗。清明節還有“寒食”的習俗。在無錫地區多為青白團子和糯米糖藕。青團是用清明前后才有的一種艾草的汁拌進面粉里，再包裹進豆沙餡兒。綠綠的松軟的皮兒，不甜不膩，帶有清淡卻悠長的青草香氣，是春天的味道。為了讓幼兒體會春天的氣息，度過一個明媚而有趣的清明節，我們設計了本次清明節活動方案。
活動時間：20xx年4月2日（星期四）
活動地點：各班教室
小班
活動目標：
1、了解清明的來歷和有關習俗。
2、大家一起尋找春天的氣息。
活動準備：
1、活動前請幼兒在家了解一些清明節的風俗。
2、"春天來了"的ppt圖片。
3、做青團的材料和工具。
4、青團若干
活動過程：
一、聽一聽：清明節的來歷，讓幼兒知道清明節是我國傳統的掃墓日子。
1、小朋友你們知道幾月幾日清明節嗎？（4月5日清明節）
2、教師講述清明節的由來。
教師：每年4月4，5或6日是清明，它是我國農歷二十四個節氣中的一個，又是傳統的掃墓日子，為了紀念革命先烈和死去的親人，人們往往在這一天掃墓。清明節也象征著春天的到來。
二、了解清明節的風俗：
1、清明節是我們紀念先人（自己的祖先）和革命先烈的一個節日。
2、在清明節是我們和家人一起去給先人清掃墳墓，也會去革命先烈的墓前緬懷。
3、清明節也是大地復蘇，春回大地的日子，我們也會去郊外踏青，感受春天的氣息。
4、清明節還要品嘗特殊的點心：青團。青團是用一種植物艾草擠汁加糯米和豆沙制作的。
5、運動習俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風箏、蹴鞠、插柳等。
三、觀看"春天來了"的ppt圖片
1、了解花、草、樹木的變化。
2、幼兒朗誦詩歌"春眠不覺曉"的詩歌。
四、幼兒學做"青團"
幼兒在老師的帶領下共同制作"青團"。
五、品嘗青團
中班
活動目標：
1、知道4月5日是清明節，愿意參與清明節的活動。
2、喜歡參與體育游戲，體驗游戲的快樂。
3、學習制作青白團子，共同品嘗春天的味道。
活動準備：
1、活動前請家長給孩子介紹簡單的清明節風俗。
2、課件
3、風箏若干。
4、制作青白團子的材料。
活動過程：
一、朗誦古詩，導入活動。
教師朗誦古詩：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
提問： 你聽到了什么？幾月幾是清明節？（4月5日）--教師邊放課件邊講述清明節的由來，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡（過草地，爬雪山等）--播放人民英雄紀念碑的課件，教師講述：為了讓后人永遠記住，永遠還念這些革命英雄，1949年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀念碑。
教師小結：清明節里，我們都要紀念革命先烈，紀念家里的祖輩，是他們讓我們有了現在，美好的`生活。
二、引導幼兒討論：清明節，我們除了掃墓，還要做些什么？
1、根據幼兒討論，歸納有人提到的風俗習慣；運動習俗，如踏青、蕩秋千、放風箏等；飲食習慣，如吃冷食，吃雞蛋等等。
2、與幼兒一起到戶外開展放風箏的游戲。
三、幼兒學做"青團"
幼兒在老師的帶領下共同制作"青團"。
大班
活動目標：
1、進一步了解清明節的由來和各類習俗，樂于參與清明節的活動。
2、學習用對稱的方法裝飾風箏，體驗作畫的快樂。
3、學習制作青白團子，共同品嘗春天的味道。
活動準備：
1、清明節由來和習俗的PPT。
2、各種樣式的風箏圖片。
3、制作青團子的材料。
活動進程：
一、幼兒通過視頻、圖片等形式了解清明節的由來和習俗，并能夠簡單講述。
1、師：為什么會有清明節這個節日呢？清明節是怎么來的？清明節到了，都有哪些習俗呢？ 幼兒自由講述。
2、教師播放清明節由來的視頻，幼兒觀看。
師：清明節是什么時候？為什么會有清明節呢？在清明節這天我們都要做些什么？
根據幼兒回答教師出示相應圖片。引出風箏的圖片。
二、畫風箏。
1、讓幼兒猜謎語：風箏。引出活動主題。（天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。--風箏）
2、教師啟發提問：①小朋友放過風箏沒有？你的風箏是什么樣的？②除了自己的風箏外，你見過的風箏有哪些？（老鷹、燕子、蜻蜒、金魚、五星等）
3、出示各類風箏讓幼兒欣賞。如鳥形風箏：仙鶴；蟲形風箏：蝴蝶；水族風箏：金魚；人物風箏：孫悟空；器物風箏：宮燈；變形幾何圖形風箏：五角星等。
4、 ①教師邊出示各類風箏邊讓幼兒觀察它們的色彩、結構，以提高幼兒的審美能力。
②讓幼兒了解風箏的制作材料（紙、竹等）和制作方法（扎、糊、繪畫），并自制一個風箏。
5、畫風箏。將燕子風箏的輪廓發給幼兒，請幼兒發揮想象自己制作，畫風箏，畫好后進行展示。
三、幼兒學做"青團"
幼兒在老師的帶領下共同制作"青團"。
【備注】
1、請各班老師做好清明節活動的照片和視頻存檔工作。
2、當天中午13：00，誠摯邀請班級老師們到共享空間共同制作清明節團子。制作完成后由食堂阿姨幫我們蒸熟，下午帶回家與家人共同分享。祝大家節日快樂！
方案策劃 篇5
一、年會主題
20xx年公司年會暨新春團拜會
二、年會時間
20xx年xx月xx日下午14點30分至18點00分
三、年會地點
xx酒店
四、年會形式
采用晚宴與娛樂抽獎活動相結合的形式
五、參會人員（詳見與會人員名單）
1、公司全體干部、員工，總人數：xx人
2、公司領導xx人
3、各部員工xx人
六、人員準備
1、總協調：xx
2、成員：xx
（1）主持人：xx
（2）酒店場地聯絡：xx
（3）獎品、道具購買：xx
（4）現場場景布置：xx
（5）現場攝影攝像：xx
（6）現場電腦、音樂控制：xx
（7）獎券獎品保管發放：xx
七、晚宴安排
共xx桌，詳情見座次表，每席xx人左右。
酒水安排：
白酒xx瓶桌xx元瓶（xx瓶，xx）
紅酒xx瓶桌xx元瓶（xx瓶，xx）
啤酒xx箱桌xx元箱（xx箱，xx）
飲料xx瓶桌xx元瓶（xx0瓶，xx）
總預算：xx元
八、年會流程
1、14：30——15：00伴隨背景音樂全體入場，在入場口設置抽獎箱，期間為茶話會形式，餐桌擺放瓜子、花生等。
2、15：00領導入席，xx總講話并宣布年會開始。
3、15：00-15：10xx總致辭，xx總致辭（各5分鐘）
4、15：20年會正式開始：
（1）人力行政部：由xx總串場，引導大家共同舉杯，祝福大家新年快樂，祝愿公司的'明天更加完美。同時印出第一個節目。表演結束后，由胡總抽取出本場首位幸運獎的獲得者，并發放獎品。
（2）企劃部：由陳總串場，引出節目。表演結束后，由xx總、xx總分別抽取二名幸運獎獲得者，并發放獎品。
（3）媒介部：由負責人引出節目，結束后，由xx總抽取五位幸運獎，并發放獎品。
（4）游戲環節：結束后，由xx總抽取五位四等獎，并發放獎品。
（5）銷售部：由負責人引出節目，結束后由xx總抽取一位三等獎，并發放獎品。
（6）修改部：由xx總引出節目，結束后抽取二位三等獎，并發放獎品。
（7）產品部：由xx總串場，引出節目。結束后，xx總抽取二位二等獎，并發放獎品。
（8）游戲環節：結束后，由xx總抽取一位一等獎，并發放獎品。
九、領導祝福語
xx位領導分別送一句祝福語，xx總宣布晚宴正式開始。
備注：參與游戲的員工結束后可領取參與獎，具體游戲的設置根據部門報的節目數量做增減調整。
5、16：00-18：00用餐時間
17：30左右由xx總抽取本場特等獎得主，并發放獎品。
十、年會結束
宣布結束，并組織退場
方案策劃 篇6
為了全面衡量、綜合評價初中畢業學生的綜合素質，根據《教育部關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基〔20xx〕2號）和浙江省教育廳有關做好初中畢業考試與高中招生制度改革工作的意見精神，制訂20xx年鄞州區初中畢業生綜合素質測評方案。
一、綜合素質測評的原則
（一）堅持過程與結果相結合。學校應全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。
（二）堅持公正、公平、公開。綜合素質評價的內容、方法、標準等應事先向學生及其家長公布，測評結果應告知學生本人及其家長，其中獲得A等級的學生名單必須在校內公示（公示期為7天），如有異議，學校應及時進行調查、核實、處理。
二、綜合素質測評結果
綜合素質測評結果由綜合評語和測評等第兩部分組成。
綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，也為后續的針對性教育提供參考。綜合評語應當在學生自評、同學互評、任課教師測評、征求家長意見的基礎上，結合學生的平時表現，由畢業班班主任撰寫，學生測評工作委員會審核確定。
測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。20xx年，我區初中畢業生綜合素質測評項目共分審美與藝術、實踐與服務、運動與健康、探索與研究等四大類，每一類包含若干項。每一類測評結果呈現為A等或P等或E等（分別代表優良、合格、不合格）。P、E等由學生所在學校確定，A等由學校把關，報教育行政部門備案，E等比例應控制在5%以內。每位初中畢業生的綜合素質評價測評結果呈現為4個等第，如1A3P，2A2P等。
三、綜合素質測評的內容
綜合素質測評的內容以學生的基礎性發展目標為基本依據，著重測評學生的平時表現、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等內容，力求全面、客觀公正地反映學生的總體發展水平。20xx年，我區初中畢業生綜合素質測評項目共分審美與藝術、實踐與服務、運動與健康、探索與研究四大類。
審美與藝術類
審美與藝術類包含音樂與美術兩個分項。若兩個分項測評結果含有A等而無E等的，則本類測評結果為A等；若兩個分項測評結果均為P等的，則本類測評結果為P等；若兩個分項測評結果含有E等的，則本類測評結果為E等。
音樂測評實施辦法
（一）測評內容與方式
測評內容包括學習品質和認知表現兩方面。
1.學習品質
學習品質的測評主要是根據學生參與課內外音樂活動的興趣、態度、表現及效果等情況，進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
學習品質測評的確定方法：學習品質測評必須同時符合以下三個條件即確定為P等，否則為E等。（1）學生每學期須達到教育行政部門規定的課時量（病、事假除外）；（2）學生能積極參加班級及學校所組織的音樂實踐活動；（3）學生能掌握一項以上（含一項）音樂技能。
2.認知表現
認知表現主要包括演唱、演奏、綜合藝術表演、欣賞與基本常識等四塊內容。
認知表現的測評分必測和選測兩方面：欣賞與基本常識為必測內容，采用聽音筆試形式，由學校組織命題、施考、閱卷，并根據成績評定為P等或E等；演唱、演奏和綜合藝術表演為選測內容，由學生任選一項進行測評，測評方式為：（1）演唱：學生自選初中教材中歌曲，單獨或小組（一般為3～5人）進行背唱，教師根據其演唱水平評定為P等或E等；（2）演奏：學生自選初中教材中歌曲，單獨或小組（一般為3～5人）進行單純樂曲演奏或為歌曲進行伴奏，教師根據其演奏水平評定為P等或E等；（3）綜合藝術表演：學生自定表演內容，單獨或小組（一般為3～5人）進行表演，教師根據其表演水平評定為P等或E等。
認知表現的選測、必測兩方面測評結果均為P等，則認知表現可評定為P等；測評結果含有E等，應評定為E等。認知表現為E等的學生允許補測一次，但其音樂測評結果不能評定為A等。
（二）測評結果的評定
1.學習品質和認知表現兩方面測評結果均為P等，則音樂測評結果為P等；若兩方面測評結果含有E等，則音樂測評結果為E等。
2.學生在達到P等基礎上，并符合下列條件之一，其音樂測評結果可評定為A等。
（1）初中階段獲得省教育廳頒發的藝術特長水平（音樂方面）B級及以上證書者；
（2）初中階段參加區級及以上教育行政部門組織的各項音樂類活動并獲得獎項者。
美術測評實施辦法
（一）測評內容與方式
測評內容包括學習品質和認知表現兩個方面。
1.學習品質
學習品質的測評主要是根據學生參與課內外美術活動的興趣、態度、表現及效果等情況進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
學習品質測評確定方法：學習品質測評必須同時符合以下三個條件即確定為P等，否則為E等。（1）學生每學期須達到教育行政部門規定的課時量（病、事假除外）；（2）學生能積極參加班級及學校所組織的美術實踐活動；（3）學生能掌握一項以上（含一項）美術技能。
2.認知表現
認知表現主要包括欣賞評述、造型表現、設計應用、綜合探索等四項內容。認知表現的測評分必測和選測兩方面：欣賞評述為必測內容，采用筆試形式，由學校組織命題、施考、閱卷，并根據成績確定為P等或者E等；造型表現（繪畫、工藝制作等）、設計應用（創意設計等）、綜合探索（主題探索等）為選測內容，由學生任選其一進行測評。教師根據其測試水平評定為P等或E等。
認知表現的選測、必測兩方面測評結果均為P等，則認知表現評定為P等；測評結果含有E等，應評定為E等。認知表現為E等的學生允許補測一次，但其美術測評結果不能評定為A等。
（二）測評結果的評定
1.學習品質和認知表現兩方面測評結果均為P等，則美術測評結果為P等，若兩方面測評結果中含有E等，則美術測評結果為E等。
2.學生在達到P等基礎上，并符合下列條件之一，其美術測評結果可評定為A等。
（1）初中階段獲得省教育廳頒發的藝術特長水平（美術方面）B級及以上證書者；
（2）初中階段參加區級及以上教育行政部門組織的`美術類獲得獎項者。
實踐與服務類
實踐與服務包含社會實踐、社會服務和安全教育與實踐三個分項。若三個分項測評結果為1A2P或2A1P或3A，則實踐與服務測評結果為A等；若三個分項測評結果為3P，則實踐與服務測評結果為P等；若三個分項測評結果含有E等，則實踐與服務測評結果為E等。
社會實踐測評實施辦法
（一）測評的內容和方式
測評的內容包括完成課時情況及社會實踐表現兩個方面。
1.完成課時情況
完成課時情況測評主要由教師根據學生參加社會實踐活動情況進行綜合評定，測評結果分為P、E兩等。完成2周的社會實踐活動課時，包括參加區級以上社會實踐和學校勞動技術課程學習的，則可評定為P等，未完成社會實踐活動課時和學校勞動技術課程學習的，則評定為E等。
2.社會實踐表現
社會實踐表現的測評主要由教師在學生自評、互評的基礎上，結合學生在社會實踐活動過程中的表現及成效進行綜合評定。測評結果分P、E兩等。
（二）測評結果的評定
1.完成課時情況及社會實踐表現兩方面測評結果均為P等，則社會實踐測評結果為P等；若測評結果中含有E等，則社會實踐測評結果為E等。
2.學生在達到2個P等的基礎上，并符合下列條件之一，其社會實踐類測評結果可評定為A等：
（1）初中階段榮獲校級及以上社會實踐活動先進個人社會實踐活動優秀成果獎等榮譽稱號，并經教育行政部門認可的，可評定為A等（校級比例控制在學校畢業生數10％以內）；
（2）參加寧波市級及以上中學生研究性學習活動成果評比并獲獎者。
（3）參加寧波市初中勞動與技術操作比賽并獲獎者；
（4）初中階段參加由市教育局和市科協聯合主辦的中小學航空航天、航海，車輛模型比賽并獲獎者；
（5）初中階段參加區級及以上教育行政部門或教育行政部門和科協聯合主辦的中小學科技活動并獲獎者。
社會服務測評實施辦法
（一）社會服務測評內容和方式
社會服務測評的內容包括學生在志愿服務、公益活動等方面的實踐表現，由教師結合學生自評、學生互評、家長評議及參加公益活動的證明等進行綜合評定。測評結果分P等和E等。
（二）測評結果的評定
1.學生能積極參與學校組織的社會服務活動和各項公益活動（每年2次以上），在家能幫助父母做力所能及的家務活，測評結果可評定為P等；
2．學生在P等的基礎上，初中階段榮獲校級及以上優秀志愿者、學雷鋒積極分子等社會服務類榮譽稱號，并經教育行政部門認可的，可評定為A等（校級比例控制在學校畢業生數的10%以內）。
安全教育與實踐測評實施辦法
（一）測評內容與方式
測評內容包括學生行為表現和學習效果兩個方面。
1.行為表現
行為表現主要包括學生參與學校安全教育和安全演練的態度、表現和習慣等情況，測評結果分為P、E兩個等第。
行為表現測評確定方法：行為表現測評必須同時符合下列三個條件即確定為P等，否則為E等。⑴學生在初中階段須參加4次以上的學校綜合性的安全演練；⑵學生在初中階段須完成《中小學公共安全教育指導綱要》中規定的社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊相關內容的學習；⑶參加自救互救技術和心肺復蘇培訓活動。
2.學習效果
學習效果的測評主要由教師根據學生日常行為習慣、實踐活動過程中的表現及成效進行綜合測評。測評結果分為P、E兩等。測評由班主任結合學生自評、學生互評等進行綜合評定。
（二）測評結果的評定
1.行為表現和學習效果兩方面測評結果均為P等，則安全教育與實踐將測評結果為P等；若兩方面測評結果中含有E等，則安全教育與實踐測評結果為E等。
2.學生在達到2個P等的基礎上，符合下列條件之一，可評定為A等：
⑴初中階段遇到公共安全突發事件或在安全演練中有突出表現者（由學校評定，比例控制在學校畢業生數的15%以內）；
⑵在參加社會實踐基地學習中，掌握公共安全知識全面扎實、學習效果優秀者（由區教育局認定的學生社會實踐基地與學校考核確定，比例控制在學校畢業生數的15%以內）；
⑶初中階段參加區級及以上教育行政部門組織的各項安全知識競賽并獲獎者；
⑷初中階段參加區級及以上教育行政部門組織的自救互救技術比賽并獲獎者。
運動與健康類
運動與健康測評實施辦法
（一）測評內容與方式
測評內容包括學習品質、運動技能、健康水平等三項。
1.學習品質
學習品質的測評主要是根據學生參與課內外體育活動的興趣、表現及效果等情況進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。學習品質測評的確定方法：學習品質必須同時符合以下兩個條件即確定為P等，否則為E等。（1）學生每學期須達到教育行政部門規定的課時量（病、事假除外）；（2）學生能積極參加班級及學校所組織的各項課外體育活動。
2.運動技能
運動技能主要反映在初中階段學習體育掌握的技術水平。每個學生每學年均須參加4項技術動作的測評，其中2項由學生根據學校實際，按照自己的特長和愛好自定，另2項必須是由教師指定所在學年所學的技術動作。測評結果分P、E兩等，測評結果為E等的學生允許補測一次。
3.健康水平
健康水平由教師根據每個學生的《國家學生體質健康標準》測評結果，良、及格者確定為確定為P等，不及格者為E等。
（二）測評結果的評定
1.學習品質、運動技能、健康水平等三項測評結果均達到P等，則運動與健康測評結果可評定為P等；若三項測評結果中含有E等，則運動與健康類測評結果為E等。
2.學生在達到P等基礎上，符合下列條件之一，其運動與健康類測評結果可評定為A等。
（1）初中階段參加過城運會、省運會、市運會、區運會各項體育比賽者，殘疾學生參加省、市區殘運會等各類殘疾人體育比賽者；
（2）初中階段參加過區級及以上教育行政部門組織的各類體育項目比賽者，殘疾學生參加區級及以上教育行政部門、殘聯組織的各類殘疾人體育項目比賽者；
（3）《國家學生體質健康標準》測試成績為優秀等級者。
3.其他殘疾學生憑有效證明，直接視作P等。
探索與研究類
探索與研究包含信息技術、科學實驗操作、地方課程和學校課程等三個分項。其中，信息技術和科學實驗操作測評結果呈現為A、P、E等。鑒于目前學校開設課程的不平衡現象和操作技術上的因素，20xx年，地方課程和學校課程項的測評繼續不設A等，測評結果只呈現P、E等。若三個分項測評結果為2A1P或1A2P，則探索與研究測評結果為A等；若三個分項測評結果為3P，則探索與研究測評結果為P等；若三個分項測評結果含有E等，則探索與研究測評結果為E等。
信息技術測評實施辦法
（一）測評內容和方式
測評內容包括學習品質、理論知識和操作技能三個方面。
1.學習品質
學習品質測評主要由教師根據學生參與課內外信息技術信息活動的態度、表現和習慣等情況，結合學生自評、小組互評進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
2.理論知識
理論知識主要反映學生學習和掌握信息技術學科知識、網絡文化等方面的程度。測評由學校統一組織，以開卷筆試或網上在線測評方式進行。測試結果分P、E兩等。測試結果為E等的學生允許補測一次，但其信息技術測試結果不能評為A等。
3.操作技能
操作技能主要反映學生綜合運用信息技術的能力。測評方式以上機測評和完成作品為主。測評結果分P、E兩等。測評結果為E等的學生允許補測一次，但其信息技術測試結果不能評定為A等。
（二）測評結果的認定
1.學習、理論知識和操作技能三項測評結果均為P等，則信息技術測評結果為P等；若三方面測評結果中含有E等，則信息技術測評結果為E等。
2.學生在達到P等基礎上，符合以下條件之一，可評定為A等。
（1）初中階段參加全國計算機等級考試獲一級及以上證書者；
（2）初中階段參加省青少年信息學（計算機）競賽成績為合格以上者；
（3）初中階段參加寧波市級及以上青少年科技創新大賽（含發明及生物和環境科學實踐活動）并獲獎者；
（4）初中階段參加計算機程序設計競賽獲獎者。
科學實驗操作測評實施辦法
（一）測評內容和方式
《科學》教材規定的學生必做的分組實驗，實驗項目由區中招辦選取其中10個實驗，在測評前一周公布。
（二）測評組織
1.由學校組織對全體初三學生進行實驗操作測評，實行區域內監考教師互派，原則上要求2天完成。科學實驗考查時間為4月中旬，具體由區教研室牽頭，區教育裝備與信息管理中心配合，測評前一周公布實驗項目，測評時統一安排人員做好實驗考查的巡視工作。
2.測評前15分鐘，每個學生抽取其中一個實驗題目，并分批進入相應的測評場所參加測評。每個實驗的測評時間為20分鐘。
3.測評由兩名監測人員對應7名學生（監測人員由區中招辦統一安排）。扣分分值應由兩名監測人員共同商定，并在學生的測評試卷上注明扣分點，當場在登記表上記分并簽名。
4.首次測評不及格者可申請參加一次補測。補測在正式測評后一周完成。
（三）測評結果的評定
每個實驗總分為20分。其中17～20分評定為A等，10～16分評定為P等，0～9分評定為E等。經補測成績及格（10分及10分以上）直接評定為P等。
地方課程和學校課程測評實施辦法
（一）測評的內容和方式
測評內容包括行為表現和學習效果兩個方面。
1.行為表現
行為表現主要包括學生參與本課程的態度、表現和習慣等情況。由教師結合學生自評、學生互評等進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
地方課程和學校課程兩方面學習表現均為P等，則本項測評結果為P等；若兩方面測評結果中含有E等，則本項學習表現測評結果為E等。
方案策劃 篇7
一、活動目的：
為了增強廣大教職工的凝聚力、戰斗力，激發教職工愛崗敬業、樂于奉獻的精神，提高廣大教職工的.整體身心素質為目標的宗旨，特組織本次教職工托乒乓球趣味跑比賽活動。
二、活動時間：4月24日(周二)下午4：30
三、活動地點：學校操場
四、活動宗旨：
1、重在參與、友誼第一、比賽第二 。
2、團結就是力量。
五、參加對象：各年級在崗教職工
六、活動方式及規則：
本次托乒乓球趣味跑比賽活動共分6個組，以各年級在崗教師為主、男女各半混合組隊的原則進行，每組16名隊員參賽(分組名單附后)，具體活動方式及規則如下：
1、比賽活動開始前，由6個組的組長進行抽簽，確定各年級的具體跑道。
2、比賽分兩組進行，每組三個跑道，每組16名隊員，采用50米迎面接力形式進行。
3、比賽隊員用羽毛球拍托乒乓球沿各自跑道前行，跑動過程中不能用手按球，不能用膠粘球，不能用破球，如球掉落撿起放好方能繼續前行。
4、比賽采用計時制，先到不違規者為勝。前三名文明辦公室創建活動中可獲加分。
5、前三名中如出現兩組隊員比賽成績相同，則加試一局，領先者為勝。
6、托球比賽隊員聽到裁判員的號令后方可開始比賽。
七、注意事項：
1、請各年級主任負責組織組內隊員準時到操場指定的位置集合并參加比賽。
2、每組16名隊員參加比賽，其他教師到現場充當啦啦隊員。
3、由體育組張紹斌、房志杰、徐昌林老師擔任裁判。
4、各年級參賽隊員名單4月19日前上報學校工會。
5、攝像由李超凡負責，宣傳由工會負責。
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