動畫項目策劃方案

動畫項目策劃方案

　　為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的動畫項目策劃方案，歡迎大家分享。

　　項目教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，這與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標相吻合。同時，信息技術(shù)具有革新教育的優(yōu)勢，因此，技術(shù)支持的項目教學(xué)法的應(yīng)用，對于提高職業(yè)教育質(zhì)量，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，將有著十分重要的意義與價值！

　　1、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

　　項目教學(xué)具有自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習相結(jié)合、注重實踐參與的優(yōu)勢，得到了世界各國教育行業(yè)的普遍關(guān)注。同時，在當今職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展中，項目教學(xué)更是一種方向和趨勢。在職業(yè)教育中，項目教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過共同完成一個完整的項目而進行的教學(xué)實踐活動。它主要由內(nèi)容、活動、情境和結(jié)果四大要素構(gòu)成，“強調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，以多樣化的解決任務(wù)的策略展示學(xué)習成果”，能夠有針對性地進行專業(yè)技能教學(xué)，是一種更適合企業(yè)人才需求的教學(xué)模式。

　　2、信息技術(shù)對項目教學(xué)的支持作用

　　信息時代的教育強調(diào)要圍繞著學(xué)生的學(xué)習，引進和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮它的“幫助”功能、“服務(wù)”功能。在教育教學(xué)過程中，充分應(yīng)用信息技術(shù)，能夠拓展教學(xué)資源、生動教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效率，已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢。在職業(yè)教育項目教學(xué)法中，信息技術(shù)發(fā)揮了很大的支持作用。

　　2、1 作為學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習資源的獲取工具

　　在項目教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種教學(xué)演示工具，能夠使靜態(tài)的教學(xué)過程動態(tài)化。通過信息技術(shù)對教學(xué)過程進行信息化的設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)抽象的基礎(chǔ)知識簡單化、復(fù)雜的操作技能簡便化，從而明確學(xué)習內(nèi)容，降低學(xué)習難度，加快學(xué)習進度，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時間里完成項目教學(xué)任務(wù)。在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師借助網(wǎng)絡(luò)，將整個互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習資源高效地運用于項目教學(xué)中，從而拓展學(xué)生的學(xué)習資源范圍。

　　2、2 作為知識構(gòu)建和作品制作的創(chuàng)作工具

　　在項目教學(xué)過程中，學(xué)生借助信息技術(shù)進行網(wǎng)上搜索、整理和分析資料，促進知識建構(gòu)，解決研究問題。學(xué)生借助信息技術(shù)，通過小組協(xié)助分工，共同完成作品的制作；同時也可以通過信息技術(shù)建立的數(shù)字化訓(xùn)練項目，讓學(xué)生針對同一項目進行反復(fù)練習，直至掌握項目所需技能，從而節(jié)省時間，并能提高學(xué)生技能熟悉度。

　　2、3 作為協(xié)作交流和學(xué)習反饋的評價工具

　　項目教學(xué)中，依托信息技術(shù)能有效地促進師生互動、生生互動和人機互動。師生在論壇中溝通交流、生生通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交流，各小組將其成果及時上傳至平臺，方便老師組織指導(dǎo)，也方便與其他小組資料共享。在通過信息技術(shù)所提供的交流環(huán)境下，對作品進行評價與分享。

　　3、技術(shù)支持的項目教學(xué)法的項目設(shè)計

　　項目教學(xué)以自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習相結(jié)合為特點，注重實踐參與，強調(diào)應(yīng)在合作中學(xué)習，在不斷解決實際問題中完成對知識的建構(gòu)。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是高職院校計算機專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，重在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，因此具有很強的實踐性和操作性。在該課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，可以使學(xué)生的學(xué)習更具有針對性和適用性。下面以技術(shù)支持的項目教學(xué)為教學(xué)模式，設(shè)計《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程項目，其具體的項目教學(xué)的教學(xué)過程可用圖1表示。

　　3、1 教學(xué)項目導(dǎo)入

　　在項目教學(xué)中，項目的設(shè)計尤其關(guān)鍵。首先，設(shè)計的項目應(yīng)包含大部分學(xué)習內(nèi)容并能夠結(jié)合多個知識點；其次，項目的難易程度應(yīng)由學(xué)生的實際水平來確定；最后，設(shè)計的項目能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣。根據(jù)計算機應(yīng)用專業(yè)的特點，學(xué)生在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中主要學(xué)習以美化和實現(xiàn)各種網(wǎng)頁的功能為主，基本掌握Html語言，會用Dreamweaver、Photoshop、Flash等軟件設(shè)計出美觀、實用的網(wǎng)頁。

　　在教學(xué)項目導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師用多媒體展示不同風格的優(yōu)秀網(wǎng)站，師生共同探討網(wǎng)站亮點，共同分析網(wǎng)站布局，逐步導(dǎo)入項目――完整網(wǎng)站的設(shè)計與制作，具體項目任務(wù)包括：網(wǎng)站的需求分析、策劃、網(wǎng)頁的布局、色彩的搭配、框架的應(yīng)用等，完成項目作品。同時，教師首先將學(xué)生進行分組（4～5人為一組），每個小組設(shè)立一個項目組長，項目組長給其他組員分配任務(wù)，組員專職專責。分組后，各組定期召開研討，通過教師推薦的優(yōu)秀網(wǎng)站網(wǎng)址，上網(wǎng)進行查閱瀏覽，分析其優(yōu)缺點，為確定項目主題做準備。

　　3、2 相關(guān)知識講解

　　教學(xué)項目導(dǎo)入后，教師有必要講解與項目有關(guān)的知識，以提高學(xué)生工作效率。為了做好網(wǎng)站的需求分析，策劃好網(wǎng)站的主題，需要學(xué)生進行問卷調(diào)查，但是，高職的學(xué)生對問卷調(diào)查的過程較為模糊，缺乏嚴謹。因而，教師需要提前講解如何選擇目標用戶，如何設(shè)計調(diào)查問卷，派發(fā)問卷后怎樣進行統(tǒng)計，得出調(diào)查結(jié)果。教師借助信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過下載、超鏈接的方式，將關(guān)于問卷調(diào)查的學(xué)習資源運用于實際教學(xué)過程中。學(xué)生所得到的調(diào)查結(jié)果為具體進行策劃設(shè)計提供堅實的基礎(chǔ)。同時，教師對于草圖的繪制、策劃方案的制定提供相應(yīng)的講解與指導(dǎo)，便于學(xué)生更快地完成網(wǎng)站界面設(shè)計、網(wǎng)站布局等工作。

　　3、3 項目方案制定

　　項目小組明確項目任務(wù)后，根據(jù)項目的工作要求，利用各自所掌握的專業(yè)知識，共同收集、分析和整理項目相關(guān)信息，最后能制定項目方案，并確定工作計劃。

　　每個項目團隊經(jīng)過問卷調(diào)查，共同討論，最終確定網(wǎng)站主題。根據(jù)分析調(diào)查結(jié)果策劃網(wǎng)站，規(guī)劃網(wǎng)站的各個欄目結(jié)構(gòu)，以及各個部分設(shè)計所需時間、技術(shù)、人員分工等。學(xué)生分組討論，確定最佳策劃方案。采取獨立工作與小組方式相結(jié)合，在小組討論過程中，每個小組組員都要提出自己的見解和計劃，經(jīng)討論分析，最終確定最優(yōu)方案。策劃方案制定后，項目團隊根據(jù)研究結(jié)果進行網(wǎng)站首頁及其頁面的草圖繪制。這一過程中，在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生相互啟發(fā)和學(xué)習，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　3、4 項目任務(wù)實施

　　這一階段是項目教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的具體體現(xiàn)。在這一階段，學(xué)生根據(jù)收集的素材進行整理，并形成相應(yīng)的作品。在作品制作過程中，學(xué)生充分運用在學(xué)習過程中所獲得的知識和技能來完成作品的制作。

　　在“網(wǎng)站設(shè)計與制作”項目中，各項目團隊中的組長負責任務(wù)分配，分別設(shè)立網(wǎng)站總監(jiān)、文案策劃師、網(wǎng)站編輯師、視覺設(shè)計師和交互設(shè)計師等角色。網(wǎng)站總監(jiān)負責網(wǎng)站統(tǒng)籌和監(jiān)督，并負責首頁的制作；文案策劃負責立項后編寫項目中的文案資料；網(wǎng)站編輯師負責完成二級頁面的制作；視覺設(shè)計師負責網(wǎng)站美工，制作處理網(wǎng)站圖片、動畫等素材；交互設(shè)計師負責頁面特效的制作并進行測試和上傳。各項目成員根據(jù)自己崗位，完成相應(yīng)的任務(wù)工作，齊心協(xié)力，各執(zhí)其職，共同完成項目而努力。本階段，主要完成以下工作：

　　（1）設(shè)計網(wǎng)站層次結(jié)構(gòu)圖，規(guī)劃站點結(jié)構(gòu)；

　　（2）設(shè)計首頁及其他頁面的平面效果圖；

　　（3）運用Photoshop制作和處理網(wǎng)頁所需其余圖像，運用Flash制作網(wǎng)頁所需動畫；

　　（4）運用Dreamweaver進行主頁、二級頁面和內(nèi)容頁的設(shè)計與制作；

　　（5）建立幾個頁面間的鏈接關(guān)系；

　　（6）檢查網(wǎng)頁的運行情況，測試瀏覽器兼容性、超鏈接、站點報告等。

　　3、5 項目教學(xué)評價

　　該階段是項目教學(xué)法的項目驗證總結(jié)評價階段。項目作品完成之后，各項目團隊輪流展示和匯報本組的項目成果。在評價上，采取自評與互評相結(jié)合的方式，首先，各項目成員對自己的表現(xiàn)做個自評；然后，各項目團隊內(nèi)部相互評價；其次，在展示匯報成果的過程中，各項目團隊互相評價，指出優(yōu)缺點，最后由教師做點評，對知識點進行總結(jié)。各項目團隊相互交流學(xué)習過程中的經(jīng)驗和體會，分享作品制作的成功和喜悅，師生共同甄選出優(yōu)秀的作品。

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