《窗邊的小豆豆》讀后感15篇(優選)
當品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎大家分享。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
黑柳切子的《窗邊的小豆豆》是敬獻給奠定了她一生基礎，讓她的童年充滿陽光的小林宗作校長。這一點無可否認，因為他真正的熱愛孩子們，信賴孩子們，是充滿了熱情的教育家。
小林校長每次開飯前必問的“海的味道，山的味道”，這句話一直在我腦海里回蕩。不就是問帶了什么菜嗎？天天如此，還這么津津樂道。這簡單的問話里蘊含著無窮無盡的知識，往大的方面說，菜就可以分成長在陸地上的，生活在水里（海洋里）的。我還記得書中孩子們討論“魚松”到底是海里的，還是陸地上的情景？孩子們在明白了“魚松”是什么后，就知道了它的來源以及加工制作的過程。多么偉大的小林校長，就連開飯前的一刻也給孩子們上了”自主，探究”的精彩一課。
“自主，探究”這兩個詞在新課程標準下出現的頻率頗高，而在日本早就重視自主，巴學園的孩子可以自主選擇先學語文，還是數學。上午完成了學習任務，下午就可以去散步，在散步中，在生活的大課堂里學孩子們想學的，感興趣的東西。這讓我明白了戰后日本，為什么會這么快走出戰爭的陰影，成為亞洲的崛起。
日本戰后的經濟能快速的發展，教育立了大功。他們早就提倡“自主”的學習。開始上課，從學生喜歡的那門課開始，然后學生們就可以從自己喜歡的那門課開始學習，先學語文也行，先學數學也行，出現了課堂上喜歡作文的在寫作文，喜歡常識的學生點起了酒精燈，把燒瓶里的水燒得冒氣泡老師在教學中逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法老師還能夠清楚地了解每個學生的個性，對于老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效的上課方法，對學生來說，能從自己的科目開始學習，會覺得非常開心，上課時多半是自習的形式，這是真正的學習，才不會發生心不在焉地聽講的情況。
這樣的班級人數為10個以內，那么針對我們的現狀，怎樣讓學生進行真正的學習呢？場地、器材怎樣解決？這樣的理念在新課標下的教學中已有體現，讓學生自主選擇學習的內容、方法，效果？怎樣才能真正的因材施教？我應該開始關注不同學生的個別差異，認識到不同發展水平的孩子在社會交往和情感方面的不同需求，認識到某些材料、某種教學方法不適合一部分學生，而另外的某些材料和教學方法則更適合他們。因此要根據學生的不同需要，進行調整實施個性化的教學。另外，把自己十幾年的教學所得，在新理念下，反思，提煉，繼續堅持每篇課文，每節課的“質疑問難”；繼續堅持大教學觀“大學校、大課堂、大課本”，讓學生有課內知識課外延伸，課外知識課堂展現的機會；繼續讓與生活并存、并行，源于生活，服務于生活，落實于生活的教學，永遠充滿生活的氣息。
我在這里想多說幾句的是他們的父母。俗話說父母是孩子的第一任老師，可見他們的重要性。讀完此書，我對小豆豆的父母，特別是對她母親的敬意油然而生。她與小林校長一樣是一位出色的教育家，她讓豆豆度過了陽光燦爛的童年，奠定了她輝煌一生的基礎。
問題學生豆豆面臨退學，她母親像所有母親一樣替女兒擔心外，沒有告訴豆豆這次退學的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說我們去一個新學校看看吧？聽說那里很不錯呢！豆豆在新學校里建立的自信心也要歸功于母親。當豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時，可以說是轟動了全校，因為她的`飯盒五顏六色，看上去像花圃一樣漂亮，小林老師就她的“魚松”給大家上了生動的一課。
學校組織的一次次“探險”性活動，捉鬼，看海，野炊活動她母親都是舉手贊成，對小林校長的工作一直是用贊賞的眼光去看待，家校教育的和諧，是我們教師最希望的。
母親還是豆豆的好朋友，答應買小雞，豆豆讓狗咬傷耳朵時懇請母親的事，母親都說到做到，沒有事后懲罰小狗；“跳沙灘，入糞坑”這些在一般家長眼里無法容忍的事，而她母親卻毫無責備，只是提醒她注意安全。
問題學生的教育上，學校肩負著重任，而家長也有著不可推卸的責任，只有家校配合，才能促進學生的發展。
小林校長以他獨特的方式創辦了一所非常特殊的學校——巴學園，整個學校是由幾輛電車改裝成的，孩子們的教室就是電車箱。一個班級就十來個學生，孩子們不必按照規定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節課開始，老師就把當天要上的所有的課的問題點滿滿地寫在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門功課開始學起，這樣孩子們就非常開心進入了學習，遇到不懂的問題就到老師那請教。這樣的學習是充分自由和自主的，這樣的學習更有利于老師充分地了解學生，進而因材施教，所以這樣的學習也稱得上是真正的學習。
小林校長的巴學園是豐富多彩的，他與我國偉大的教育家陶行知先生的某些教育思想不謀而合，他的學校也充分體現了“生活教育”的思想。每天，孩子們如果上課效率高，一上午就把所有的學習內容都解決了的話，老師就會帶領孩子們到校外去散步，那是孩子們最開心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應地滲透相關的知識。在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，心靈被解放了，到處充滿著他們的歡聲笑語，那是在學校里永遠也學不到的。最有心的是，有一次校長還請了一個農民給孩子們上課，地點設在了校外九品佛的池子旁邊，農民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范，從除草到翻地，從培壟到播蘿卜的種子，施肥等等，一項一項地做給大家看，還給大家講了別的有關蟲子，鳥兒，蝴蝶，天氣等方面的知識。最后大家一起動手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，一個個儼然成了播種的高手了。在以后的日子里，孩子們最關心的就是自己種的莊稼了，他們總會湊到一起談論自己的莊稼的事。那是多么精彩的一課啊！相信孩子們定會終身難忘。
大家都知道我國的陶行知先生是最了解小孩子的了，他鼓勵孩子的奇思異想，他肯定孩子的創造力，他要求老師也能變成小孩子，平等地和小孩子一起玩耍、一起勞動，站在小孩子的角度去體會他們。而小林校長也是一個真懂小孩子的老師。他總是對巴學園的家長說，要讓孩子們穿最差的衣服到學校里來，原因是什么呢？因為他知道愛玩是小孩子的天性，如果把衣服弄破了，弄臟了，就會被父母罵，但是穿上最差的衣服，舊一點，結實一點的，就沒關系了。小豆豆最喜歡的是爬鐵絲網籬笆，媽媽看來根本沒什么有趣，只會覺得很累，但是小孩子卻樂此不彼，所以她也真正佩服小林校長。還有值得敬佩校長的就是，巴學園的孩子，從來不會在別人家的墻上亂涂亂畫，因為在學校里，他們已經盡情地畫過了。上音樂課的時候，校長給每個孩子發一根粉筆。大家在禮堂上拿著粉筆各據一方，或滾，或跪，或坐，隨便用什么姿勢都可。校長彈鋼琴，孩子就和著節奏，在地板上寫出音符，無論把音符寫得多大都沒關系，這種感覺好極了。在紙上寫，不能寫得那么大；在黑板上寫，沒有那么大的地方；在地板上寫，還能夠“自由地運動身體”，“無論節奏有多么快，都可以盡情地快速書寫。”時間多的話還可以畫上飛機啦，娃娃啦，最后可以把整個禮堂連成一大幅畫。當然清洗工作，還得教給孩子們，在勞動中，他們就更加體會了亂涂亂畫，要收拾干凈非常不易。
小林校長經常對小豆豆說的一句話：“你真是一個好孩子！”這句話對小豆豆來說是多么地珍貴，一直鼓勵著她，支持著她，如果沒有遇到這樣的好老師，那么今天的這個聯合國兒童基金會親善大使，恐怕就會在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。教育博大精深，而我們只有在教育的藍天下，不斷學習，不斷探索，才能搏擊長空，才能無愧于每一個孩子。
以上是我對《窗邊的小豆豆》一書的簡單體會，作為一個教師，我的前輩已經為我樹立了許多杰出的榜樣，要成為一個成功的教育者，絕非一朝一夕可以促成的，要從平時的點滴去積累，從每一件小事去關愛每一個可愛的學生。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子根據自己的真實經歷編寫而成的一本書，在一個個充滿童年樂趣與啟迪純真心靈的智慧故事中，我與主人公小豆豆一起分享著快樂與悲傷，一起感受著小林校長的教育智慧。
書中的小豆豆是一個普通的一年級學生，但她又與眾不同，在她身上聚集了許多小孩沒有的個性：第一天上課因為覺得學校的桌子和家里的不一樣，不停地翻弄課桌蓋；因為喜歡宣傳藝人，全然不顧老師的講課而站在窗邊大聲和他們打招呼；沒有宣傳藝人路過，她就向小鳥問好；美術課上，不按老師的要求畫太陽旗，而畫起了各式軍艦旗；明明被罰站了卻還刨根問底：“老師，我被罰站了，為什么呢？我做了什么壞事嗎？”。
學校老師接受不了她的“調皮”，一個一年級的小女孩，就這樣被貼上了“壞孩子”的標簽而退了學。在一般人的眼里，小豆豆是一個不折不扣的“問題學生”，她的成長令人擔憂。身為教育工作者，如果有這樣一位有個性的學生出現在我們班，我想大概我也會感到頭疼的。
可就是這么一個“問題學生”，她卻在一所全新的學校被校長稱贊：“你真是一個好孩子”。是什么使她成為了好學生？我在書中我找到了答案。
我想小豆豆是幸運的，她有一個愛她、理解她的媽媽。都說學校教育和家庭教育是緊密相連的，的確，小豆豆的媽媽是充滿愛心和耐心的。雖然小豆豆因為調皮而被迫退學，但是媽媽卻沒有對她進行訓斥，而是幫她找到了一所適合她的學校——“巴學園”，這是一所與眾不同的學校，是一個開放、自主、平等、沒有束縛的成長園地。這里的課程、紀律甚至學校的環境設備，都與正規的學校不一樣。在這里，豆豆接受了適合自己的教育：學會了關心別人，懂得了平等尊重，理解了寬容真誠。
學校的大門是兩棵非常矮的樹，沒有圍墻，學校的教室是由廢棄的“電車”形成的。整個學校就只有50多個學生，沒有固定的課程表，每一節課都是根據孩子的喜好而決定的，想先上哪門課都可以。如果上午就完成了一天的學習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。在與大自然的親密接觸中，孩子們學到了各種各樣的知識，這些是在學校里永遠也學不到的。校長還請了一個農民給孩子們上課，從除草到播種到施肥，每個孩子都親身體驗，他們都擁有一棵以自己名字命名的樹。這種教育讓人很羨慕，是的，任何一個人都是學習的老師，任何一個時刻都是學習的時刻。或許校長獨創的教學方式在我們現在的教育看來簡直是不可思議，可在我看來，這種看似“亂糟糟”的教學方式卻很能培養孩子的學習興趣和探索精神。隨著年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣志向，以及對問題的思考方法，解決問題的應用能力。這才是因材施教，才能最大限度的張揚學生的個性。
更幸運的是小豆豆遇到了一位很特別的校長——小林校長。和小豆豆的第一次見面，校長很認真傾聽了小豆豆4個小時的“長篇大論”，這需要多么大的耐心啊！小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長看到后只說：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆愛鉆籬笆，衣服總是弄得一條一條的，為了讓他們毫無顧忌地玩耍，校長請家長們給孩子穿上最破爛的衣服到學校里來。他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理友缺陷的孩子他也都一視同仁。讓人尊敬的校長唯一一次發火是小豆豆偶然碰上的——在廚房里，校長沖著一個女老師發火，因為女老師對殘疾的高橋君說了一句欠考慮的話。想想我們自己，天天都在用言語和孩子們進行溝通，但有時我們會因為一句不經意的話刺傷某個學生稚嫩的心，而小林校長卻始終做到尊重理解孩子，尊重孩子們的個性，“以人為本”，看到這，我不由自主對這個"頭發稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬。
巴學園每天的午餐都必須有校長規定的“山的味道”和“海的味道”，這是校長不想讓小朋友們偏食而制定的營養午餐。到了晚上還可以在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事。運動會的每個項目都是校長策劃的，每個項目都能讓孩子發揮自己的特長。那個在一般人眼中是殘疾人的叫高橋君的孩子，在運動會上成了巴學園的驕傲。巴學園每天都發生著奇奇怪怪的事情。小豆豆可以在這個學校做一切自己想做的事情，隨心所欲地實踐她天馬行空的想象力。
對于小豆豆這樣的“問題學生”，小林校長用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛與平等，以至于學生散步的'時候都不由自主的排成整齊的隊伍，讓孩子在不知不覺中養成了良好的習慣，學到了知識。校長高超的教育藝術逐漸激發著學生對老師、對學校以及對學習的熱愛。我想，當巴學園里的所有孩子為聽到“巴學園是壞學校”而感到憤怒，并把他改成“巴學園是好學校”的那一刻，小林校長應該是最幸福知足的時刻吧！
孩子探索未知的欲望總是很強烈，當學校宣布將有一輛新的電車教室到來的時候，孩子們的好奇心瞬間膨脹了。大家都在討論這輛電車會從什么地方開到學校來，電車的軌道怎么鋪設進學校，他們渴望能夠親眼見到。小林校長捕捉到了孩子的心，為了滿足學生的探知欲，允許他們帶著睡衣和毛毯夜宿在學校，等電車的到來，親眼目睹新的電車教室是如何進入學校的。這對于只有上一年級的學生家長而言，夜宿學校肯定是一百個不放心，父母們總習慣于替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，可是小豆豆的媽媽卻獨有創新，終于小豆豆在那個晚上，親眼看到了電車進學校的過程，這無疑是書上學不到的，是校長和媽媽讓小豆豆獲得了其他孩子不可能收獲到的知識。
著名兒童文學作家張秋生說過：不要把孩子放在與成人對立的強制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發，倡導兒童本位。我們的孩子都有強烈的好奇心，活潑天真的性格，可我們成人卻常常從自己的立場，從我們的視角，借著愛的名義把自己以為重要的強加給孩子，從來沒有平等理解地蹲下來問問孩子需要點什么，因為不理解，所以我們常常站在孩子的世界之外。我們是否應該考慮站在孩子的角度，給他們多一點理解，少一點說教；多一點耐心，少一點責罵；多一點寬容，少一點限制，讓每一個孩子都能像小豆豆一樣健康快樂成長。
看完了整本書，讓我欣賞到了真正理解孩子，給予孩子自由的母愛以及小林校長獨特的、“不可思議”的教育魅力，讓我真正體會到了適合孩子的教育才是最好的教育。我想這不僅僅是小豆豆的成長旅程，也讓我經歷了人與人之間相互理解和尊重的“電車之行”，這是這個暑假最有收獲的智慧之旅。
“不要硬把孩子塞進老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大”這是小林老師說的，是的，要是教育是一門藝術，那么我們的孩子就是一件件未經雕琢自然的璞玉，這些璞玉或許會有差異，但是，要相信，都是能成大器的，這就需要我們這些能工巧匠，耐心，精心，賦予愛心的雕刻，這是一個漫長而重大的過程，但是卻是那么美麗且極具意義。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
早就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書，最近抽空讀了一遍。覺得真的不錯，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。小豆豆在學校很調皮，經常把書桌開開關關；把筆記本、文具盒、課本等一樣樣拿出來，再一樣樣放回去……就這樣，小豆豆被退學了，一個全新的學校“巴學園”接收了他，“巴學園”是一個與眾不同的地方。“巴學園”有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。“巴學園”有著與眾不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室。“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。“巴學園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，然后說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，有人寫作文，有人做物理實驗，有人做數學題。慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。
《窗邊的小豆豆》這本書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園里一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。
如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子，就會發現我們今天的家庭和學校的教育中所存在的主要問題就是不尊重孩子。因為不尊重孩子，我們經常做一些違反孩子自然成長規律的事，或拔苗助長，或對孩子的各種好奇心進行胡亂指責；因為不尊重孩子，我們不能平心靜氣地傾聽孩子的真實想法和意愿，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因為不尊重孩子，孩子出一點錯，我們就懷疑他們的學習能力，認為他將來一定是個沒出息的孩子巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，
卻總是第一名，使他成為了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來他以優異的'成績從明治大學的電氣工學系畢業，并且有一個明朗而富有魅力的性格。小豆豆、泰明、高橋這些巴學園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發現大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現在的成年人看來，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過……都反應著小豆豆的愛心。
有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。小豆豆就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，整整齊齊地穿著一身已經陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少
老師能做到像他那樣連續聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？
小林宗作老師對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發自內心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現在了他望著熊熊的戰火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。小豆豆的故事告訴了我們什么是真愛，什么是快樂的教育。其實很簡單，真愛是一份等待，是一種傾聽，是一份寬容，是一種尊重，是一份耐心！教育的快樂在于一種無聲的溶入，也是一種潤物細無聲的境界。使孩子們很自然的感受到學習的樂趣。新課改下的教育教學，學生的自主更加明顯，空間更加廣闊，形式更加靈活，差異、個性更加突出，人文性更加濃厚，這就要求教師用真心去開啟學生心靈的窗戶，用真愛去點燃教育理想的火焰，用真愛去為學生美好人生鋪設道路。
教育是一份神圣的職業，作為教師你很清貧也很富有，也許你不喜歡這項事業，但是你不能不敬業！讓我們共同擦掉心靈的塵埃，童化自己，和孩子們共同享受那親親的、暖暖的、快樂的教育吧。老師快樂的教導，孩子快樂的學習。但愿，讓快樂的教育使每個教育者去關注每一個孩子心
靈的成長，讓每一個孩子都擁有一份自信，一份快樂。健康向上的美好品質。豆豆喚起了我們每個人發自內心的快樂，如此美麗的童年，自己也曾擁有過，看看如今的孩子，是否有些悲哀。許多象小豆豆一樣與眾不同的孩子，在巴學園這個教育理想國里真正體會到了學習的樂趣。
《窗邊的小豆豆》，一個關于生命和生活的寓言。巴學園不僅僅是一個學校，它是個充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學會了愛，快樂的生活和成長，學會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們每個人來說最重要的東西，童年的回憶。這個叫小豆豆的女孩眼里所展現的童真世界是我們曾經忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，是我們一直在尋找的，跌落心間的東西，也是我們心靈深處最需珍藏的一縷情愫。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
《窗邊的小豆豆》是一本關于教育題材的故事，讀來讓人有了許多感概，會不經意想起自己的童年，似乎也曾經和故事中的小豆豆一樣做過那樣可愛又出格的事，而小林先生的教育理念也有許多可取之處，想想看那是發生在1945年前后的事，他就從國外吸收和引進了非常開明而特別的教育方法，的確我們的學校教育一直以為是一個備受關注的話題。小林先生的宗旨就是要把孩子培養成一個個有個性有愛心的人，而不是傳統教育下的看上去都大同小異沒有個性發展的人，這一點是至關重要的。巴學園的巴正好表達了小林先生的心愿，即希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發展。
無論黒柳徹子所描述的世界是真實或虛構的，小林宗作先生這樣的教育家（最尊貴的稱呼）都愿意被我們相信并期待能夠在我們的身邊。無論是山的味道，海的味道；還是電車教室；無論是上課，還是游泳池，無論是試膽量，還是韻律操；那種文字簡單，內容深刻的溫暖從手里，紙頁間傳遞到我們的心里的感覺，持久纏繞。就算沒有這些，如果，有一個成年人，可以花四個小時的時間，不斷的鼓勵和傾聽一個六歲的孩子講出所有她自己想講出的話；如果，一個先生，看到一個六歲的孩子將糞池里的穢物不斷的掏出，堆成一座小山，就講一句話記得放回去，那么我想，這個人一定是一個像大海一樣的的蔚藍的好人。
理解
小豆豆是幸運的，他身邊的大人們理解她干的事情，沒有把她的創造力扼殺掉。對待小朋友首先要理解他為什么這樣干，要用一種平等的心對待他。言傳身教才是最好的教育。有多少小時候活潑開朗的小朋友不久就變得沉默，是因為他們被告知這樣不能夠，那樣不可以，所以他們成了別人眼中的好孩子和乖孩子。小豆豆的媽媽并沒有告訴小豆豆不可以爬圍欄，小林老師也沒有批評小豆豆曠課，他們先去理解小豆豆為什么這樣做，在每次理解之后他們都會覺得小豆豆是一個善良的小朋友。
其中有個情節讓我印象深刻那就是小林先生要學生都穿上打過補丁的衣褲來學校，因為小孩子生性愛動，所以新衣服是經不起磨損的，而穿上弄臟了也沒關系的衣服就不會有什么顧慮，從而可以盡情地玩耍。這讓我想起曾經看過的一個訪談節目，小孩子的父母在看到自己小孩子和鄰家小朋友一起踢球時，他們和別家的父母完全不一樣，他們說他們眼中只注意到了自己的小孩子撲球時表現出的那股子熱情和敬業，而真的忽略了褲子會不會因此弄臟和破損。因為在他們看來踢球本身比褲子更加重要，他們和小林先生其實強調的都是一點就是小孩子玩是最重要的，興趣是最重要的，對玩這件事本身所投入的專注性也是重要的，我們這些成年人常常不能以我們的眼光去指責他們，打擊他們的稚嫩的心靈。
世界上最可怕的事情，莫過于眼睛發現不了美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。特別喜歡《窗邊的小豆豆》里面的這句話，所以小林先生一直都特別注意培養小孩子對音樂的感受和理解能力，以及身體的協調性，并在大自然中讓小孩子們更加親近的觸摸和發現生活中的真善美，總之這是一種相對來說開放自由的教育方式，可以讓小孩的天性和興趣從中得以迸發，讓他們能夠順其天性自然的成長，這真是一件幸福的事情啊，和那些只注重書本上的`知識只在意考試成績的學校教育來說，無疑是一個最好的對比。
家長、老師的言行往往對于孩子們有巨大的影響，理解是相互的，我們理解孩子，孩子也會理解我們。正如小豆豆那樣，當她得知小林先生因無法買到和自己一樣的蝴蝶結給女兒美代的時候，爽快地答應了先生的請求，即第二天不再戴這個令她愛不釋手的蝴蝶結，為的是不讓校長先生那么為難！多么懂事的孩子啊！
孩子的善良心靈同樣讓他們心中裝著身邊的一切人、一切物。當小豆豆和家里的牧羊犬洛基玩耍的時候，不甚被洛基腰傷了耳朵。因為擔心洛基遭到被拋棄的命運，她一個勁地說：不怪洛基！不怪洛基！即使自己疼痛得很厲害，也強忍著淚水，擔心洛基受到責備。多么善良的孩子啊！這一切，都源于她所接受到的教育，而這種理解他人的教育是在潛移默化中進行的，直到影響小豆豆的一生。
尊重
在一般人心中，小豆豆是個話多、調皮、常有怪怪想法和怪怪行為、被退學的壞孩子、差生，但小林先生每次見到她時，總是對她說：你真是個好孩子。當然，小林并不是說了這句話就完事，這句話的后面還有好多動作。果然，小豆豆成為了正像小林先生每次見面時所說的好孩子。有些話經常聽到，什么孩子是被罵笨的，沒有笨的孩子，只有笨的教育方法，但真正把這些話聽進心里，又真正的去做的又有幾人呢？因為不尊重孩子，很多家長、老師不會平心靜氣地傾聽孩子的真實想法和意愿，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因為不尊重孩子，孩子出一點差錯，就懷疑他的學習能力。然后，站在孩子的對立面，以完全對立的態度阻擋孩子獨立觀察、思考和用整個生命去觸摸世界。小林先生之所以偉大，在于他能夠尊重每一個孩子，不僅對于小豆豆，也不僅對于身體有缺陷的高橋君，還對于巴學園里的每個孩子。我們要學習小林先生的教育理念，每一個孩子都是最好的，在孩子還小的時候，不要輕易給一個孩子貼上好和壞的標簽。對每個孩子都要寬容的對待，不管是自己的孩子，還是別人的孩子。一句否定的話可以改變一個孩子的未來，一個寬容的微笑同樣可以影響一個孩子的一生。回憶自己的童年中給自己以傷害的話語，所以時時要懷有一顆童心，好好對待孩子。
信任
無論小豆豆的媽媽還是小林先生，他們在信任孩子這方面做得特別好。小豆豆是個天真的孩子，想法多變，一時一個樣，媽媽從來不會對她說應該去干什么，小豆豆如果自己提出想干什么的時候，媽媽通常只會說好啊，然后并不會多問什么，但是她會未小豆豆處理好各種手續上的問題，幫助孩子做好。不管是去學校住宿等電車還是學習芭蕾舞、參加野炊活動，媽媽總是在背后默默支持著小豆豆，讓她開心地做自己想做的事情。
為孩子付出，每一個家長，很多老師，都做得到，都在努力。但在尊重孩子的前提下，怎樣為孩子付出，可能對每個家長而言都是個問題。把孩子當作一個獨立個體對待，給他們放點權，讓他們在一定范圍按照自己的想法去做，讓他們相對自由地成長，又有幾個家長做得到？我們絕大多數的家長把孩子成長的路徑設計好了，把孩子的理想、希望也布置得好好的，我們憑著家長身份的優勢，指導著、強迫著甚至壓迫著孩子按照我們的意愿，在現實的壓力下，讓孩子艱苦痛苦地、被動地一步步向前走著，當然也進步著、成功著，但在進步、成功時，卻已經失去了好多好多。很多失去的，都是那個成長階段最彌足珍貴的。我們往往會程式化地認為孩子很小，不可能聽不懂比較難的話。然而，小豆豆的經歷告訴我們，不管孩子看上去有多么小，對于自己真正感興趣的事情，是絕對能都聽得懂并且記住的。這一點對于家長、教育工作者有一定的啟示：那就是要信任孩子，真正從孩子的興趣出發，進而引導其發展。
愛、成長、尊重、學習，在巴學園里，總是處理得那么和諧，成功和快樂一點都不矛盾，個性、自我、團隊，一樣都不少。
謝謝巴學園，給了我一個烏托邦的夢想；謝謝小豆豆，給了我最天真、最純真的感受；謝謝小林先生，給了我陪孩子成長時的一種最好模范。
《窗邊的小豆豆》，好書一本。因為，教育讓每一個孩子都快樂！
《窗邊的小豆豆》讀后感5
最近，經推薦，拜讀了在家長圈中很有名的一本書《窗邊的小豆豆》。這是日本作家黑柳徹子女士根據自己小學一、二年級在巴學園度過的一段時光寫成的回憶錄。這是一本關于愛和教育的書，字里行間無不流淌著溫暖的童真、童趣，還有人性化教育之光。
《窗邊的小豆豆》作為日本史上銷量最大的一本書，作者的寫作手法的確很有特點，流暢、簡練、直白而打動人心。比如面試時初次看見“校長先生”，是這么描寫的：“他的頭發已經有些稀疏，前面的牙齒有點也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個子不算高，不過肩膀和胳膊都很結實，黑色的三件套西裝已經舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊。”寥寥幾筆，就把一個平易近人、健康向上、簡樸自律的教育者的形象生動地展現出來。在“泰明死了”一節里，對小豆豆走出舉行葬禮教堂后的一段描寫更是畫面感人：“外面仍然春光明媚，正像第一天在電車教室里遇到泰明時一樣，陽光是那么燦爛，灑落在小豆豆的周圍。但是，此時的小豆豆臉頰上卻沾滿了淚水，這和兩個人第一次相遇的時候，是那么多不一樣。”看到這里，我的心情已仿佛和小豆豆一樣，無限懷念可愛的泰明同學，熱淚禁不住在眼眶里打轉。
作者雖然整本書主要描述了在巴學園的學習和生活經歷，但是通過筆觸帶給我們的卻是一個內心充滿了對孩子們無比的愛和對教育事業的無限追求的教育家的形象——巴學園的創辦人、校長小林宗作先生。
小林先生非常尊重孩子的天性，對他們的心靈精心培育、呵護。小豆豆在轉學來巴學園之前，在老師眼里是一個非常“頑劣”的學生，上課時經常不專心，把桌子弄得啪嗒啪嗒響，還大聲地和窗外的宣傳藝人打招呼，最后老師只好讓小豆豆的媽媽給她辦理“退學”。就這樣一個“難纏”的學生，在進入巴學園面試時，校長先生不但沒有嫌棄她，而且還耐心地聽她喋喋不休、天南海北地講了四個小時的`話，而且是很“專注地”、“一次也沒有露出不耐煩的樣子”，讓小豆豆歡喜得不得了。看到這兒，想到平時孩子跟我們興高采烈地說一些事時，作為家長的我們卻嫌他們煩、浪費時間，忽視了孩子被傾聽的需要，真是慚愧啊。在課余時間里，小林先生會給孩子們充分的自由，讓他們做自己喜歡的事，比如在沙坑里打滾、爬樹、做實驗等等。最經典的是在《放回原處》這一篇里，說的是小豆豆心愛的小錢包掉到便池里，小豆豆“不屈不撓”地在里面掏呀掏，直到上課時間已經過了，“舀出來的東西已經堆成了一座小山”。校長先生看見了，也沒有責怪她、阻止她、或者替她做，而是只在中間有意無意地經過兩次，過問一下小豆豆就走了。這是多么的尊重和保護孩子做事情的意愿呀，連小豆豆的媽媽知道后也稱贊小林先生“非常了不起”。
在教學活動中，小林先生非常注重同學們人格和心靈的養成。為了讓孩子們對食物產生食欲并有助于身體消化吸收，他創作了名為“好好嚼啊”的飯前歌，還讓大家從家里帶來具有“山的味道“和“海的味道”的食物，使孩子們第一次關注到“吃”和“食物”本身，并產生了濃濃的興趣，這是多么符合孩子天性的養成方式啊，比“要珍惜食物”、“不能挑吃偏食”之類的說教強多了。不同于要求游泳必須穿泳衣的做法，小林先生鼓勵孩子們不穿泳衣光著身體游泳，讓孩子們知道“無論什么樣的身體，都是美麗的”，好讓一些身體矮小和有缺陷的孩子消除對自己身體的羞恥感，讓大家感覺到彼此是一樣的平等的人。
巴學園的校運會，沒有設置常見的一些田徑項目，而都是一些比如“鉆鯉魚尾巴”和“接力上樓梯”之類好玩的比賽，而且讓人吃驚地最后“每個項目的第一名都被全校個子最矮、手腳最短的高橋君拿走了”，這樣的結果，除了最讓高橋君充滿自信外，“各有所長”的觀念，恐怕也被深深植入到孩子的心里了吧？最有意思的是，校長小林先生給大家頒發的獎品都是些蔬菜，比如一根胡蘿卜、兩根牛蒡、一束菠菜之類的，孩子們開始是各種不解，后來先生解釋說：“今天晚上，請媽媽把這些做成菜，用你們的努力得來的蔬菜，做全家晚飯的菜肴，肯定很好吃！”。這真是絕妙的校運會呢，通過團隊合作換來獎勵，再轉化為與家人一起分享的食物，“努力—獲得”的過程完整地讓孩子們感受到了。這特殊的獎品估計比什么獎狀、獎金之類的更能讓同學們開心吧？比起一些為辦而辦、為比而比的校運會有意思多啦。
有一次，小豆豆被大榮君扯辮子弄哭了，向校長先生哭訴，校長先生聽后笑著稱贊小豆豆的辮子很好看，一下子就把小豆豆逗得轉哭為笑，大榮君后來向小豆豆道歉了，并說校長先生教訓了他，告訴他對女孩要友好，一定要尊重女孩，愛護女孩，這在上世紀四十年代“男尊女卑”為社會主流的日本是多么的難得啊，這對大榮君也是一個很大的觸動，只這之后他再也沒有因此這樣的事被教訓過，由此可見，小林先生是很善于利用教育契機來引導孩子的。小林先生對孩子們是這么和善，但是有一次竟然對一位老師“發火”了。原因是課堂上，班主任老師開了一個不太適宜的玩笑，問因為身體有缺陷而不能再長高的高橋君“有沒有尾巴”，引起了高橋君的慌亂。后來小林先生單獨在廚房里，質問班主任老師：“您難道不知道這有多嚴重嗎？我對高橋君費了多少心思，這一點，您怎么才能理解呢？”這是憤怒，更是痛心，一個對學生精心培育、呵護的教育者的形象入木三分。
小林先生還為同學們策劃了很多有趣又有意義的社會實踐活動，當暑假開始的時候，帶大家進行了一場新奇又好玩的“禮堂露營”，感受在外住帳篷過夜；坐船去大海泡溫泉，體驗漁村生活；學期中到溪谷野炊，一起動手搭灶撿柴、切菜做飯……對于這些經歷，作者認為“是一生中難以忘卻的開心記憶，是非常寶貴的經歷”。為了讓大家認識勞動，還請來一位“旱田老師”教給大家很多“關于蟲子啦，鳥兒啦，蝴蝶啦，還有天氣的知識”，還讓孩子們帶上鋤頭等工具，到田里學習拔草、翻地、培壟、播種和施肥。這些都是真正的、與大自然緊密聯系的勞動啊，是書本上學不到的東西，這恰與我國傳統的耕讀文化是符合的。現在物質生活條件好了，我們的孩子們已經脫離了田間勞動，不能說不是一種教育的缺憾。
書中記錄的雖然是上世紀四十年代的巴學園，其中許多教學理念還是讓我耳目一新的。比如巴學園會組織學生們演出一出戲劇，扮演各個角色，讓大家通過對白、表情、肢體動作來感受劇情和人物心理。這除了充滿趣味之外，無疑對語文的學習也是很有幫助的。巴學園每天都第一節課從每個小朋友喜歡的科目開始，可以畫畫、可以做算術，還可以做物理實驗，這可讓孩子們樂壞了，從而把自己的學習興趣激發了起來。小林先生還教孩子們做一種隨著鋼琴的節奏而在環形路線行走中用手腳打出相應變化節拍的韻律操。小林先生認為：“韻律是讓身體的組織結構更加精巧的游戲，是教給我們怎樣去開動心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲。”他的這種身心靈健康發展做法與當下只關注學習成績的應試教育相比，孰優孰劣，不言而喻。在當年，校長先生就經常感嘆說：”過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧……有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情……”。我們的教育，到底是為了培養那么幾個狀元、一小部分精英，還是把大多數孩子都培養成具有健康人格、體魄和良好素質的接班人呢？小林線索給了我們很好的答案，這也正是巴學園的“巴”代表的巴形圖案的寓意。如果說是“高考獨木橋”造成了這一無奈，那么是否到了應該改變教育觀念，大力為學生成長“鋪橋造路”的時候了呢？
在后記中，作者介紹了當年和她一起在巴學園“一道在電車教師旅行的伙伴們”，包括作者本人共12人，有7人后來都上了很好的大學，而且很多都成為了各自領域的人才：比如主人公小豆豆現在是電視主持人、作家，運動會上拿第一名的高橋君，明治大學畢業后在電氣公司擔任重要職位，校長先生的三女兒美代在國立音樂大學教育系畢業后擔任音樂教師，“物理實驗達人”阿泰，東京教育大學畢業后成為日本頗具代表性的物理學家等。其他人即使沒有讀到大學，也多數成為了在各自領域的有一定事業成就的人，如揪過“我”小辮子的大榮君是東洋蘭鑒定專家，天寺是軍醫，坂本敏子是有名的資深發型師。這證明了在巴學園走出來的孩子大多都能有追求理想和幸福的能力，從而也可看出小林宗作先生的教育是面向全體孩子的、培養“全人”的教育。
總之，《窗邊的小豆豆》描述的是一個理想的“小人國”世界，蘊含了所有孩子心中對于學校的夢，也為追尋人性化教育的老師和父母們提供了一個藍圖和思索的空間，值得反復閱讀。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
在著手寫這篇讀后感之前我依舊照例又瀏覽了一遍作者的生平，可能是因為看小豆豆太喜歡，決意提筆記下些什么又怕自己筆拙，難以表達內心的真實情感。于是看過許多別人寫的讀后記，卻終歸是別人的。
與《窗邊的小豆豆》結緣是因為它位列師范生必讀清單之中，早前就聽聞老師說這本書很不錯，好吧，師命總是要聽聽！結果一讀就停不下來，要不是當天有更緊急的事情，恐怕一上午都沉迷其中，不可自拔。終是沒有拖太久，三天內讀完。
果然，內心不負眾望的被滿滿的溫暖，滿滿的明媚，滿滿的感動和滿滿的小慶幸塞滿。這就是這本書讀完給人最直接的感受吧！
那就先聊聊這本書的作者小豆豆吧。
小豆豆，本名黑柳徹子，爸爸口中的豆豆助。日本著名電視節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使。因為這部書的國際影響力，她還有一個不能被人遺忘的稱謂：兒童文學家。從這本書中我們只知道小時候的她和我們很多人一樣：活潑，頑皮，淘氣，天真而又善良，只是不同的是她從不走常規路，她愛憎分明，因為太過于好動，結果在一年級就被退學了。然而長大后她依然取得了非常大的成就：作為亞洲第一位聯合國兒童基金會親善大使，她的足跡遍及地球的每一個角落；她還是擁有觀眾數十億的世界上有名的電視節目主持人；她被《紐約時報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為日本最偉大的女性。這是小豆豆的掠影。
再讓我們看看這本書。
這部書作者的本意是用來緬懷她的恩師小林宗作（金子宗作）先生的，可一經問世，不僅在日本，在全球范圍內都引起了極大的反響，甚至《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”不僅在她之前無人獲得，在此之后也再無第二人；其英文版僅在日本國內銷量達70多萬冊，至今無人超越；這部書在我國也極為暢銷，被廣大媒體和讀者評為“世紀最有價值圖書”。
寫書的人很多，能直抵心靈，做到老少咸宜的卻不多，毫無疑問這本書做到了。 《窗邊的小豆豆》帶給現代教育及教育者們無限反思和借鑒。
本書講述的是作者上小學時的一段真實的故事。因太淘氣多動被原學校退學，來到了巴學園。在小林校長的愛護下，一般人眼里“怪怪的”小豆豆之間變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。小豆豆是這樣寫校長先生對她的影響的——“如果我沒有進入巴學園，沒有見到小林先生，恐怕無論我做什么都會被貼上‘壞孩子’的標簽，被自卑的心理包圍，可能會懷著這種無所適從的心理，直到長大。”還有小林先生創辦的巴學園——“我常想如果今天還有巴學園，可能就不會有孩子討厭上學了吧？巴學園就是這么一所充滿魅力的學校。”
全書主要講小林先生和巴學園對作者的影響，所以著墨頗多。
“他的頭發已經有點稀疏，前面的牙齒也有的脫落了，但臉上的氣色非常好。他個子不算高，不過肩膀和胳膊都很結實，黑色的三件套西裝已經舊的有點走形，但穿在他身上依舊顯得非常整齊。”這是小豆豆初次見小林校長，即使沒有說一句話，但一個和藹，平易近人的師者甚至朋友形象躍然紙上。
他是至今唯一一個認真專注聽小豆豆講了4小時話的大人；他為了不讓孩子們挑食，飲食均衡，要求孩子們午餐帶“山的味道”和“海的味道”一并擴充孩子們的知識，后來又充分利用午飯前的時間讓孩子們自愿上來講話，鍛煉孩子們的膽量和表達能力；他讓孩子們每天從自己最喜歡的科目開始學習，每天不固定座位，給了孩子們足夠的自主選擇權，極大的保護了孩子們對于學習的興趣；當小豆豆掏掉在池子里的錢包時，他只是靜靜的走過說了句“弄完以后，要把這些全部放回去”，這是平等，是尊重孩子，也是信任孩子；他在游泳池里教會孩子們“無論怎樣的shenti都是美麗的”消除shenti有殘疾孩子們的羞恥感，在運動會上專門為了shenti有缺陷的.孩子設置比賽項目，讓他們自信快樂的成長；他最先引進韻律教學，通過韻律游戲讓孩子們打開心靈——“富有韻律感的性格是美好的強大的，能夠溫和的順應自然的法則”；他讓沒有取得“執教資格”的“旱田老師”一位農民先生給孩子們在旱田里授課；他也是一位平平凡凡的父親，會為了女兒拜托小豆豆不要在學校里戴好看的蝴蝶發卡；他經常鼓勵每一個孩子，尤其經常對小豆豆說“你真是一個好孩子”真是對小豆豆的性格影響非常大……
小林先生獨特的教學模式和教學方法歸根結底就是一個“愛”字。他熱愛教育事業，所以他勇于革新，鍥而不舍。先后幾次出國跟隨名師學習考察，他創辦了多所學校，并在多所學校授課，他想盡一切辦法為孩子們創造和提供舒適的最有效的學習環境和學習模式，即使巴學園最終毀于戰火，可小林先生對于教育的理想信念從來沒有改變過。他熱愛每一個孩子。小林先生常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中會受到很多影響，有來自周圍的環境影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早的發現這些‘優良的品質’，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人”是的，他確實是孩子優良品質的保護者和培養者。
此書自出版到現在關于巴學園和小林先生教學模式一直被人們討論著。教育是一項培養全面發展的人的事業，從這個層面上看，教育并沒有國界。日本國內研究小林先生的人不少，但也有很多教育者表示，這不過是烏托邦式的美好幻想，能做到的寥寥無幾。盡管如此，我們不可否認這本書依然帶給無數教育者們啟迪和反思。孩子從少年懵懂無知到青年時期三觀的養成，所有關鍵時期幾乎都在學校度過。作為未來的教師，即使我們改變不了國家大的教育背景，教育形式，但我們是不是可以盡到自己身為人師的責任？對孩子對花一點心思，老師多一點點的愛，對于孩子的性格乃至未來發展，對于重大問題的選擇上都會有舉足輕重的影響。
《窗邊的小豆豆》揭示了父母教養方式的重要性。
徹子女士在書的最后寫到她非常感謝她的母親，能擁有這樣一位母親，她非常幸運。其實自讀這本書開始我們便能從字里行間感受到她的媽媽是一位非常溫柔善解人意，平等的尊重孩子包容理解孩子的母親。媽媽帶著小豆豆從車站去新學校的路上，媽媽總共只說了簡單地幾句話，還是耐心的回答小豆豆非常稚拙的問題。當時小豆豆被退學，媽媽心里有點難過，但她并沒有生氣訓斥小豆豆，或者直接告訴小豆豆，相反她內心里堅信小豆豆雖然淘氣但絕對是個善良討人喜歡有禮貌的好孩子；爸爸和媽媽不厭其煩的聽小豆豆說著學校發生的所有事情，除非到了休息時間從不打斷；洛基咬傷了小豆豆，但即使很生氣爸爸媽媽還是遵守與孩子的約定：不責備洛基；小豆豆放學回來衣服總是破破爛爛的，但媽媽只是佯裝嗔怪兩句依舊給她補成最別致舒服的樣子；小豆豆玩耍刮破了媽媽最喜歡的裙子，怕媽媽不開心，編造了一個稚真的謊言，媽媽猜到了，但還是順著小豆豆的意思，讓小豆豆心里很是快樂和自豪；小豆豆面對她最喜歡的小雞，即使爸爸媽媽勸告不要買，快要死了，你會更難過，但最終還是滿足了孩子，尤其小雞死后爸爸媽媽是溫柔的安慰不是說風涼話指責孩子…….
父母是孩子最好的老師，也互為鏡子。小豆豆的爸爸是日本多交響樂團著名小提琴手，母親是音樂家。對于小豆豆而言，黑柳夫婦良好的教育背景，樂觀的心態，健康積極的生活方式以及對事物一直保有的好奇心是影響小豆豆，成就她一生的根本保障吧。
父母教養方式的重要性不言而喻，只是透過這本書，我們再一次感受到家庭教育對于塑造孩子良好個性和心理品質的重要性。家長寬容，孩子會懂得換位思考；家長有禮貌，懂尊重，孩子也會懂得尊重；家長孝順父母，孩子自然懂得父母不易；家長樂觀幽默，孩子也會豁達開朗……
書的封面寫著“每個人都會在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。”我們每個人可能都是那時候的小豆豆，也經歷過她所經歷的事情，而總有那么一些人，一些事留給了我們此生最珍貴的回憶。
這本書的受眾非常廣泛，跨越了年齡，跨越了性別，跨越了職業。今天我在這里寫下了僅僅只是此書帶給我們的最明顯的教益和收獲，除此之外可能還有許多有價值的東西有待挖掘，那就見仁見智吧。
黑柳徹子女士如今已是83歲的高齡，依然會出現在電視銀幕上，可喜的是她果真成了她希望的那樣：成為一個有趣的老太太！健康，積極，樂觀，熱心公益，依然保有好奇心和對生命最原始的敬畏。
最后，愿我們每個人都成為自己心中的“小豆豆”，永遠年輕，永遠不知好歹，也永遠熱淚盈眶。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
《窗邊的小豆豆》推薦所有的教育工作者、父母（尤其是家有小寶寶的年輕父母）、學生讀一讀，無論你是循規蹈矩的大人，還是懵懵懂懂的孩子，又或者是已為人父人母，都可以在其中發現自己的童年時光，并從此懂得如何給孩子最純粹的愛與呵護。
《窗邊的小豆豆》既是一本文學作品，更是教育讀本。這本書自1981年出版后，已經狂賣上千萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書，被譯為多國語言版本，也成為我們國內很多中小學推薦必讀書目。
我很早就聽說過這本書，但因為了解狹隘，以為只是一般的兒童讀物，所以遲遲沒有讀過。直到一個契機，看到同事寫的書評，才知道這是一本有關教育和兒童成長的書籍，立即購買。
周五從當當網上收到這本書，晚上開始讀，讀了幾頁就愛不釋手，周六周日兩天趁帶孩子的間隙如饑似渴地讀完，心中有說不完的觸動、感動、思考，直至今日，整理思路，寫下一些感想。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的自傳，講述了問題學生小豆豆被退學后，來到一所名叫“巴學園”的獨特小學，在校長小林宗作先生精心的引導和媽媽的耐心呵護下，逐漸變成了一個大家都能接受的好孩子，并為日后的輝煌奠定基礎的童年故事。
“窗邊的小孩”在日本一般是指那些被冷落的，心理或身體有缺陷的孩子。主人公小豆豆就是坐在窗邊的孩子，在小學一年級時，因為好奇心強，課堂上屢次愛動、缺少紀律、甚至影響老師上課，被學校勸退。這里做的最好的是媽媽，了解到孩子一系列“問題兒童”的行為并且在孩子被勸退的情況下，依然溫柔呵護孩子，并沒有把真相告訴孩子，而是耐心地陪著孩子尋找可以接收的學校。
這是一個有愛會愛又懂得如何尊重孩子天性的好媽媽，面對被退學，沒有對純真懵懂的孩子說過一句責罵的話。試想現在有多少媽媽知道孩子在學校的劣跡后對孩子又吼又罵，若是遇到孩子被勸退開除，很多媽媽幾乎是要把孩子撕吃了，這樣往往讓孩子走向更惡劣的極端，幾乎也會毀掉一個孩子。
幸運地是，小豆豆找到了適合自己的學校——“巴學園”，這是一所獨特的學校：這個學校沒有教室，而是在幾輛改造后的破舊電車里上課；沒有固定的課表，孩子可以每天從自己喜歡的科目學起；沒有固定座位，孩子們每天可以隨意坐；如果提前學完了一天的內容，下午可以沿著小河區散步，散步的過程也是孩子潛移默化了解生物、地理、物理等各個學科的時機；校園里有很多樹，每個孩子可以認定一棵屬于自己的樹，隨時爬樹；孩子們帶來的午餐必須有“海的味道”（產自海里的食物）和“山的味道”（產自土壤里食物）；孩子們可以光著身子游泳，可以帶著毛毯來學校大廳露營；這里有奇怪的運動會，獎品是各種蔬菜，可以帶回家和家人一起分享美味……
巴學園不但外在環境和教學安排別具一格，校長小林宗作先生更是一個具有新穎教育理念的真教育家。可以說，巴學園是生長在教育叢林里的一朵空谷幽蘭。小林宗作校長的教育理念，像一縷溫暖和煦的陽光，給小豆豆和小豆豆們帶來了蓬勃生長的力量。
最喜歡小林校長說的“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情。”他是一個真正尊重兒童天性，真正呵護純真心靈，真正引導兒童健康成長的偉大教育家，他的教育理念里從來沒有任何強迫性規則，任何事都是從兒童出發，和兒童商量著來，尊重并且保護孩子任何看似天馬行空不切實際的想法，從這個學校走出去的孩子后來都有了適合自己的成就。
在巴學園的孩子，有小兒麻痹癥患者、有侏儒癥兒童、有智力障礙者，他們不被正常的學校歡迎，但是在這里他們自身從來沒有任何自卑和心理障礙，其他孩子們從來也不懂得歧視，更多的是關懷和理解，也只有在這所學校，也只有在小林校長的理念引導下，所有孩子所有心靈才會真正實現平等，這里的每一個孩子都是自信、快樂、堅強、懂事的。
每個孩子在出生的時候其實都是一張潔白無瑕的白紙，他們是獨立的個體，我們成人不應該把自己的觀念強加于孩子。我們作為孩子成長的引路人，更應該學著“從孩子的角度”出發去懂他們，了解他們，幫助他們，而不是強行改變他們，這才是真正的健康教育。
孩子的成長是一個漫長的路程，為人父母需要做的僅僅只是成為黑夜中矗立于茫茫大海的燈塔，僅僅指明前行的`方向，而不是死板地規定前行的漢高。只有尊重孩子的個體差異，呵護孩子純真的心靈，發現孩子身上的美，我們才能真正陪伴孩子健康成長。
作為一名教師，同時也作為一名媽媽，如何尊重兒童，保護兒童天性，如何正確有愛地引導孩子，我想我需要學習的更多。感謝這本書，讓我對以后的工作和生活有了更深刻的理解和認識，有了更為明確的方法和方向，愿學以致用，給孩子們帶來更好的陪伴和引導。
童年里的小豆豆_讀了《窗邊的小豆豆》有感_800字 童年，是一條河。在河的盡頭，有無數的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個秋高氣爽的早晨，窗外不時飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因為淘氣而被退學。她慈祥的母親帶她來到了一個特殊的學校——巴學園。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養，并給孩子們充分的自由空間。在巴學園里使小豆豆有了一個與眾不同而又幸福美好的童年時光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動。
在這本書中，我非常喜歡童年里的小豆豆，因為她是一個活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我非常羨慕小豆豆，因為她有一個為他人著想的校長。我喜歡這個不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念。“每個人出世的時候，都有優秀的品質。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”憑著小林先生堅持不懈的精神，他把巴學園打造成了一個孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長這樣一位老師啊！多們希望有巴學園這樣一個“非同凡響”的學校啊！
我是多么羨慕小豆豆啊！因為她有一位善解人意的老師————小林先生。現在有些孩子的負擔很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時間都沒有，因為父母和老師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好啊！不過我很幸運，因為我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的老師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣快樂。
讓我們一起去迎接美好的明天吧！一起去尋找自己的“小林老師”和“巴校園”吧！
《窗邊的小豆豆》讀后感8
一、作者簡介：
黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使，“社會福利法人小豆豆基金”理事長、“社會福利法人 小步的箱子”理事、“日本文學俱樂部”會員、“世界自然保護基金”日本理事、“巖崎畫冊美術館”館長。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后。不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。
二、內容簡介：
《窗邊的小豆豆》講述的是作者上小學時的一段真實的故事，主人公小豆豆就是作者自己。小豆豆曾經由于過分淘氣而被退學，后來就來到了小林宗作老師創辦的巴學園里就讀，巴學園是由幾輛電車改裝成的，孩子們的教室就是電車箱。一個班級就十來個學生，孩子們不必按照規定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節課開始，老師就把當天要上的所有的課的問題點滿滿地寫在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門功課開始學起，這樣孩子們就非常開心進入了學習，遇到不懂的問題就到老師那請教。這樣的學習是充分自由和自主的，這樣的學習更有利于老師充分地了解學生，進而因材施教，所以這樣的學習也稱得上是真正的學習。也正是這段際遇，奠定了她一生的基礎。
三、心得體會：
小林校長獨特的教學方式，親切與充滿關愛的為人，給巴學園的每個孩子留下了深刻的印象，也包括我這個讀者。我感覺小林校長的巴學園確實是豐富多彩的，他與我國偉大的教育家陶行知先生的某些教育思想不謀而合，他的學校也充分體現了“生活教育”的思想。每天，孩子們如果上課效率高，一上午就把所有的學習內容都解決了的話，老師就會帶領孩子們到校外去散步，那是孩子們最開心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應地滲透相關的知識。在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，心靈被解放了，到處充滿著他們的歡聲笑語，那是在學校里永遠也學不到的。最有心的是，有一次校長還請了一個農民給孩子們上課，地點設在了校外九品佛的池子旁邊，農民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范，最后大家一起動手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，一個個儼然成了播種的高手了。在以后的'日子里，孩子們最關心的就是自己種的莊稼了，他們總會湊到一起談論自己的莊稼的事。那是多么精彩的一課啊!相信孩子們定會終身難忘。
大家都知道我國的陶行知先生是最了解小孩子的了，他鼓勵孩子的奇思異想，他肯定孩子的創造力，他要求老師也能變成小孩子，平等地和小孩子一起玩耍、一起勞動，站在小孩子的角度去體會他們。而小林校長也是一個真懂小孩子的老師。他總是對巴學園的家長說，要讓孩子們穿最差的衣服到學校里來，原因是什么呢?因為他知道愛玩是小孩子的天性，如果把衣服弄破了，弄臟了，就會被父母罵，但是穿上最差的衣服，舊一點，結實一點的，就沒關系了。小豆豆最喜歡的是爬鐵絲網籬笆，媽媽看來根本沒什么有趣，只會覺得很累，但是小孩子卻樂此不彼，所以她也真正佩服小林校長。還有值得敬佩校長的就是，巴學園的孩子，從來不會在別人家的墻上亂涂亂畫，因為在學校里，他們已經盡情地畫過了。上音樂課的時候，校長給每個孩子發一根粉筆。大家在禮堂上拿著粉筆各據一方，或滾，或跪，或坐，隨便用什么姿勢都可。校長彈鋼琴，孩子就和著節奏，在地板上寫出音符，無論把音符寫得多大都沒關系，這種感覺好極了。在紙上寫，不能寫得那么大;在黑板上寫，沒有那么大的地方;在地板上寫，還能夠“自由地運動身體”，“無論節奏有多么快，都可以盡情地快速書寫。”時間多的話還可以畫上飛機啦，娃娃啦，最后可以把整個禮堂連成一大幅畫。當然清洗工作，還得教給孩子們，在勞動中，他們就更加體會了亂涂亂畫，要收拾干凈非常不易。
說到這里，又讓我想起了，小林校長經常對小豆豆說的一句話：“你真是一個好孩子!”這句話對小豆豆來說是多么地珍貴，一直鼓勵著她，支持著她，如果沒有遇到這樣的好老師，那么今天的這個聯合國兒童基金會親善大使，恐怕就會在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。教育博大精深，而我們只有在教育的藍天下，不斷學習，不斷探索，才能搏擊長空，才能無愧于每一個孩子。
作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學，朋友。看著背著沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創造一個怎樣的成長環境。
這部作品之所以能打動人心，我想最重要的原因是它表現了人性中最真的最無心機的純凈的東西。看著小豆豆的行為，聽著小林校長的話，我們的心會安靜下來。每一個孩子出生的時候沒有選擇的權利，而每一個父母都是疼愛自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環境和良好的學校環境互相配合，我相信每個孩子都能健康的成長，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無疑是幸運的，她有一對最好的父母，她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯的成長著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
當小豆豆拿著一片樹皮叫每一個人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時候，她多么希望沒人說是苦的，她叫她的小狗來嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認為那是一片健康樹皮，如果誰嘗過之后覺出了苦就證明誰生病了，結果真的是每個人都搖頭說根本不苦。小豆豆是多么開心啊，大家全都這么健康。而校長先生知道那本來就是一片不苦的樹皮。這個善良的小女孩真的讓我的心為之一動，是巴學園本色的教育方式讓小豆豆或者說讓人的本性發揮到了極致。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過這部書之后也在反思自己的言行是否遠離了教育的方向。
總之這是一部能發人深思的作品，當你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時候，一定會不由自主的露出笑容，因為那時你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對自己的童年懷有一份無法拋棄的懷念，就象人類的童年時期，雖然幼稚，雖然簡單，卻單純如出水芙蓉，毫不諱飾。這也正是這部作品跨越年齡界限，國別界限，一再暢銷的原因，因為它寫出了人類共有的本性，比如善良和人的主體意識。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
假期我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，我開始時是很隨意地看一看，但越看越被這本書吸引住了，我的心被小林校長先進的教育理念深深地震撼了，讓我從另外一個角度重新審視自己的教育觀念。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的代表作。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
說心里話，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個好校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠，最可貴的是他在聆聽小豆豆的談話中始終面帶微笑，并對小豆豆話表示出極大的興趣，時不時還發出幾聲感慨！即便是小豆豆的說話內容、說話順序、說話方式，都有點零亂，他還是那樣耐心地聽著。多么富有靈性的教育方法。所以作為老師來讀讀這本書，能幫助老師來探索孩子的內心世界，從而我們會發現小林校長這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發點。作為老師也要好好反思自己的教育理念，教育不能統一化，而必須從學生的實際出發，重視他們的個性和興趣，學會“傾聽”學生的每一句話，耐心細致地對待每一個學生，使他們愉快地生活。
一、讓學生感受到教師對他的尊重
巴學園最妙之處是教導學生尊重別人，尊重自己。也就是現在我們所提倡的“愛人，愛己”小林校長真正地實現了這一點。
如何尊重自己，愛自己呢？那就是通過實現別人對孩子的尊重，讓他自己贏得信心和自尊，那么自重也就在心中建立起來了。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因為身體缺陷而無法完成的任務。書中描寫了高橋同學是一位身患殘疾的學生，校長不但沒有歧視他，而且在運動會上安排的比賽項目都便于高橋同學取得第一名，目的就是為了消除他那因身體殘廢而產生的害羞心理，此外校長還采取了一些盡可能的措施，比如讓孩子們不穿游泳衣一起跳入游泳池，其目的也全是為了使高橋同學呀，泰明同學呀，以及其他身體上有殘疾的孩子們能消除自卑感和“自己不如別人”的心理。由于校長的這一番苦心，那些生理缺陷的孩子事實上都沒有了自卑感。
小林校長成功了，然而當他聽到女班主任不恰當的評價竟然生氣了，這是這部小說中的一次描寫小林校長生氣，小林校長為了一名普普通通的殘疾學生竟如此關心、愛戴，讓我們回到課堂，我們又是如何對待我們自己的學生呢？
人們曾信奉過這樣一句話——失敗是成功之母。事實上，這句話并非十分有效。試想，有多少人失敗之后頹喪、消沉下去，能有幾人在屢敗之后站起來呢？成人這樣，那些活潑好動、缺乏耐心與恒心的10歲左右的小學生又會如何呢？請看看那些小心發言、生怕說錯的孩子和那些被老師否定后悻悻地坐在那兒、不知所措的愁容；再看看那些說話響亮、侃侃而談的孩子和那些被老師肯定后近乎于“得意”的笑臉吧。難道我們還看不出來嗎？
我們的學生身體是那么健全，頭腦是那么聰明，作為老師的我們是否真正的`向小林校長那樣為學生考慮，一個一年級的小學生竟然把校長當做好朋友。然而我們的學生是否真正的把我們當作他們的好朋友呢？這一點是值得我們深思的。
二、讓學生感受到教師對他的欣賞
每一個學生都有長處和閃光點，有的也許教師也無法比擬。學生作為發展中的個體，固然存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的關懷、愛護和肯定，讓學生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學習和創新的目標和動力。給每個孩子信任的目光、鼓勵的話語吧，也許你的一個眼神、一段話語就是一個孩子即將成功的基石。
書中的小豆豆，身上有好多孩子的優點，但同事也有不省缺點，大家對小豆豆的抱怨和擔心的聲音，已經參賽過小生的家長或老師們，傳到小林校長的耳朵，每當小林校長看到小豆豆，就會說：“你真是一個好孩子。”如果一個大人仔細聽這句話，就會發現，“真是”這個詞中，含有非常深的意義，遺憾的是，小豆豆明白這一層意思，是在經過了幾十年之后。不這當時的小豆豆雖然還不能理解小林校長話中具正的含義，便在她的心中，也懷有了“我是一個好孩子的自信。”每當小豆豆要做一件什么事的時候，她都會想到這句話，正是這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。
從小林校長身的教育理念上使我感受到，學生在學習中未免做出一些令人發笑、幼稚無知的事情，教師絕不能用成人的眼光審視一個孩子的所為，而應積極地鼓勵他，正確地引導他，從而使其進步。也許你給他的欣賞、嘉獎正是他前進的信心和勇氣。我班有一個小男孩，脾氣倔，字寫得不太好，硬硬的、大大的。有一次，看見他正寫字，我不禁彎下腰和氣地對他說：“看你寫得多認真，字也很有個性，如果用筆再輕些，字寫得再小些，那字可就更漂亮了。”他聽完沒說什么，但那以后，我卻經常看到他埋頭苦練的身影。后來，他的字果真有了很大進步。
三、讓學生感受到教師對他的信任
蘇霍姆林斯基說過：“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。”這句話對教師而言，無疑可作為職業的信條之一。面對缺少社會錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學生，給以適度的熱情和信任，能使“愛撫、溫存的翅膀”飛得更高！
書中小林校長，看到小豆豆在便池里找錢包時，不但沒批評還像好朋友似的囑咐她，“弄完以后，要把這些全都放回去。”一般來說，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會說“干什么蠢事呢”或者“太危險了，快停下”。或者也會有態度截我不同的大人說“我來幫你吧”。但是，小林校長只說了一句話“弄完以后，要把這些全都放回去。”正是校長這種信任，才使小豆豆完完整整的不僅把小山放回原處，還把小山滲到地面的臟水也都放回了便池。雖沒找到錢包但也挺滿足意的，因為她自己干了這么多的活。實際上在小豆豆的滿足中還有一點是因為校長對她做的事沒有生氣，很信任，把她當做了一位很有人格的人來尊重。正是這種尊重和信任，小豆豆在“巴學園”的生活充滿了快樂。
“信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。（[美]戴維？威斯格特）每個人都渴望被別人信任，前提是你自己必須信任別人。信任身邊的人是交際的最起碼要求，是一切可能性前提，對于一個班主任來說，要管理好整個班集體，讓學生感受到被信任，那是一切工作的基礎。當學生跟我說“老師，這一期的黑板報讓我來負責好了，一定不會讓你失望的，相信我嗎？”，我點頭，并給予最起碼的微笑表示我對他的信任。盡管我對他的能力很了解，并且也知道有比他能力更強的學生在，但我這么做能激勵他，鍛煉他這方面的能力。當學生不止一次違規違紀時，低著頭很可憐地跟我說“老師，我下次再也不敢了，沒有下一次，我保證！”難道我能說我不相信你，你太讓我失望了嗎？我只有相信他，期望這是最后一次。
從小林校長和小豆豆的媽媽二人身上使我想到了作為一位老師有許多值得深思的問題。比如應該怎樣耐心教育自己的學生，如何對待學習困難的學生，怎樣保護學生的自尊心，怎樣評價自己的學生等問題，這本書給了我們答案，那就是從愛護學生出發，尊重學生的個性特點，創造一個寬松愉快的教育環境，使學生健康地成長。
這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師，同時重要的是我讀出了怎樣去面對一個孩子的行為，讀出了孩子同樣需要大人的尊重和理解。
在這本書中，小林校長說，無論哪個孩子，都具有優良的品質，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早發現這些品質，把孩子們培養成富有個性的人。
我們知道：學生喜歡自己的老師，才會愿意接受她的教育。正如古人所說：“親其師信其道”，做為老師，又何必板著面孔，讓學生一見就生畏懼呢？做老師，童真一點又如何，像個孩子一樣，與他們同歡樂，共悲傷，同他們一道感受成長的快樂，一同對事物充滿好奇、充滿熱情，一同在追索中前進！善于和他們交朋友，關心他們的快樂和憂傷，時刻不要忘記自己也曾經是個孩子。
“巴學園”——每一個學生都夢寐以求的地方。那么作為老師我們是不是應該給他們建立一個這樣的樂園呢？
《窗邊的小豆豆》讓我反思自己的教師之路，同時也希望能像小林先生一樣在學生的心理種下愛和歡樂的種子。在今后的教育教學中要因材施教，及早地發現學生的優點，并發揚光大，把學生培養成為富有個性的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
初遇《窗邊的小豆豆》是在師范的兒童文學課上，老師用她一貫平靜甜美的聲音為我們讀了其中的一段文字，立刻讓我對這本書產生了濃厚的興趣，于是買來書閱讀，記得當時只覺得小豆豆很好玩，小林宗作老師很慈祥，便沒有更多的思考了；工作后，把這本書推薦給更多的同學閱讀，有好幾個朋友讀后說：好想有一個“巴學園”一樣的學校，一個小林宗作一樣的老師；今天，當我再次拿起這本書，以一個教師的身份去閱讀時，有了更深的思考，也許我們不能為孩子創造一個像“巴學園”一樣的學校，也許我不能成為一個像小林宗作一樣的老師，但我們至少可以做些什么……
一、用愛心培養愛心
《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗·赫本后聯合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。
從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發現大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現在的成年人看來，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。
幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過……都反應著小豆豆的愛心。
有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，整整齊齊地穿著一身已經陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？
小林宗作老師對學生的愛是真誠的,那種愛不是無原則的溺愛,也不是望子成龍般急切的愛,是發自內心的,時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現在了他望著熊熊的戰火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。
正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的'心靈。
二、自信創造的美好境界
小豆豆在進“巴學園”之前絕對是個老師眼中的“問題學生”，上課不停地翻著課桌蓋，寫完一個字就把橡皮拿出來，擦完一個字再把橡皮拿進去，還在上課時站在教室門口看街上的宣傳藝人演出，甚至是站在屋檐下和燕子對話，常常搞得老師無法上課，導致被那個學校退學，其實長大后證實她當時確實是個智障，和愛因斯坦一樣。但就是這樣一個學生，小林宗作老師讓她奇跡般地成了一個人才，后來在日本最受歡迎的談話節目主持人，這中間有什么秘訣嗎？
其奧妙就在于小林先生對學生的信任，他給予學生的自信，讓自信這種寶貴的財富伴隨了小豆豆的一生。在巴學園時，小林老師就經常跟小豆豆說：“你真是個好孩子。”這就看似簡單的話卻對小豆豆產生了巨大的影響，它讓小豆豆覺得自己真的是個好孩子，就應該做好孩子應該做的事情，即使偶爾做錯了事，也會想到老師的這句話感到難過。我在記憶中搜尋著，我對學生說過這樣的話嗎？也許有吧。但那肯定是真的非常好的孩子我才這樣表揚了他，我能做到對一個像小豆豆一樣的學生說這樣一句表揚的話嗎？也許一次可以，兩次可以，但是一直呢？
黑柳徹子女士在后來的回憶中說到：如果沒有小林校長的這句話，也許他會被貼上“壞孩子”的標簽，生活在陰影之中而無所適從。
小林校長讓孩子們光著身子在游泳池游泳，讓每個孩子都覺得：什么樣的身體都是美的；他經常對高橋君——一個患有侏儒癥的孩子說：“我相信你一定能做到，他用心良苦地為他精心設計了一場運動會，讓他在每個項目都得第一以增強他的自信心……
小林宗作先生對于生活在"巴學園"里，這些個性極強，或有生理缺陷的孩子所采用的獨特的教育方法，讓我們不得不欽佩啊。小林先生經常說："無論哪個孩子，當他出世的時候，都是有著優良的品質。我們要早早地發現這些''優良的品質''，要讓它們得以發揚廣大，把孩子們培養成為有個性的人"！而小林宗作校長正是這樣做的，他努力地在那些孩子身上挖掘著優良的東西，給他們自信，這種自信是學生們一生的財富。從巴學園畢業出去的學生在后來都有了一定的成就：在運動會上經常得第一的高橋君擔任了一家公司的“協調工作“，身體上的缺陷并沒有給他帶來任何精神的壓力，相反，他的自信開朗讓我們敬佩；美代則是繼承了父業，當了一名小學英語老師；另外還有成為物理學家的，成為日本屈指可數的東洋蘭鑒定專家的……最令人感到欣慰的還是小豆豆的變化，讓她后來的老師都感到不可思議。這讓我想到了陶行知先生的一句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
三、在親身經歷中成長
知識的獲得，生命的成長有多種途徑，可以是父母老師的教導，可以是朋友的幫助，也可以是從書本上獲得，但有一種途徑將會是我們一生都在經歷的，讓我們刻骨銘心的，那就是通過我們的親身經歷去感悟，去體驗，然后有所收獲，小林宗作校長在這一點上就做得非常出色。
最讓平常人感到敬佩的是，他能如此平靜地看待一個正在掏糞便的孩子，事情是這樣的，小豆豆最喜愛的錢包掉進廁所里了，她找到了她認為的大便的出口，借來鏟子掏大便，當校長經過時，并沒有太驚訝，只是告訴她：“記得找完后把他們都放回去。”放手讓孩子親身去體驗，并注重孩子的責任意識的培養，讓我們再次感受了小林校長的教育魅力。試想，如果當時經過小豆豆的老師，把她狠狠地批評了一頓，并認為這是種極不可理解的現象的話，小豆豆也許就真會覺得自己是個怪物。其實在孩子天真的思想里，哪有那么多復雜的念頭呢，他們只是想做自己認為對的事情而已。
類似的事情在先生的教學過程中還有很多很多，比如學校要進新的電車了，孩子們都想看電車是怎樣進學校的，校長就允許他們帶上睡衣和毯子在學校過夜，孩子們竟然發現了滾動力的原理；學校的課程安排都是非常自由的，老師在早上把要學的課都寫在黑板上，學生根據自己的愛好選擇喜歡的課先上，下午，老師和學生一起去郊外散步，邊散步邊聊天，學到了許多動植物方面的知識；校長還經常會說：“讓我們去尋找一下自然界中的節奏吧！”讓自然教育回歸了自然；最有趣的還是要數前面提到過的，中午的菜要求孩子們帶“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”就是山里的東西和家禽之類的肉，而“海的味道”則是海里的東西，這讓學生在吃飯中也學到了不少知識。
可以說，在學校的每時每刻，孩子們都在學習著，而且這種學習是生活化的，趣味化的，沒有任何壓力的。
從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧，最后讓我們每一個從事教育事業的人們都記住小林宗作校長這樣的一句話，彼此互勉：
“教孩子一年，為孩子想一輩子”，這才是真正的教育。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
因為教學課文《試膽量》，我閱讀了日本黑柳徹子的作品——《窗邊的小豆豆》。這部作品講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園，在小林校長的愛護和指導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎，日后她成了著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使。
小豆豆，這個充滿童稚可愛而又不懂規矩的孩子吸引了我。她是個特別的孩子，她會在上課時站在窗邊呼喚化裝廣告宣傳員，會和小草聊天，會對小燕子打招呼；她愛交朋友，無論是美麗的美代，還是患了小兒麻痹癥的泰明，或者是永遠也長不高的高橋君，或者是她家里的那只叫洛克的小狗。她喜歡他們，他們也喜歡“小豆豆”，為了美代她會放棄漂亮的蝴蝶結；為了泰明，她會讓他笨重的身體騎在自己的身上爬上自己的樹，讓他也能看到在樹上可以看到的世界；為了高橋君，她會停下自己飛跑的腳步，陪著他一起走；洛克每天都送“小豆豆”上學，為了洛克，她會捂著被洛基咬傷的耳朵對媽媽說：“不關它的事，別罵它。”她還會幫聰明的阿泰削鉛筆，無論他是否喜歡自己。我也經常會為小豆豆單純可愛又勇敢無比的冒險舉動會心一笑，譬如她飛身跳入只蓋有報紙的糞坑，譬如她與自己的小狗洛克相互扮狼而損傷耳朵，譬如她那想當間諜的理想……，是種久違的感動。童年，就那么真切地在我的眼前。
我為這個孩子的天性感動，更被那位陪著“小豆豆”成長的“巴學園”的小林宗作校長的耐心和創意所感動。你見過能聽一個六歲的孩子嘮叨四個小時的大人嗎？我沒見過，但是小林宗作先生就是；你聽說過學校建議家長讓孩子們穿最差的衣服來學校嗎？而他的目的竟然是為了讓孩子們沒有顧及的去玩耍，太讓人覺得奇怪了，小林宗作先生卻能想出這樣的建議；你能想象一位校長先生陪著大家在學校的禮堂里搭帳篷“野營”嗎？很難想象，可小林宗作先生做到了！為了讓學生提高學習興趣和個性，“巴學園”選擇了讓學生自己選擇的學，喜歡學什么就去做哪一科的內容。而這也正是我們的學生所理想中的學習方式。他們的菜譜更是讓我佩服得不得了，太有創意了，能抓住小孩子的心理特點，“海的味道，山的味道”就是校長先生要求學生午飯的菜肴。“海的味道”就是海里的海鮮，“山的味道”就是蔬菜和肉。校長開始檢查同學的菜肴，如果有的同學沒有“山的味道”或“海的味道”的話，校長夫人就會從一個裝著魚丸的鍋里，另一個裝著煮山芋的鍋里拿一樣你缺少的給你。
他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意，會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說"弄完之后要放回去喔！"他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子……在我不由自主地對這個"頭發稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬的同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。我們的價值就在能把孩子的這種本真發掘出來并保持下去，讓他成為他自己。”
小豆豆的媽媽也讓我為之感動，她能從孩子的角度、孩子的心理去看待孩子的.行為，而以一種寬容的心去解決問題。也是難為小豆豆的媽媽了，明明孩子把衣服劃破了，找理由騙她，她卻認為孩子把能這衣服劃破的事放在心上了，就是好孩子了，可見小豆豆淘氣到什么程度了。正是她的配合與信任，小林先生的教育方式才能得以完整實施。
從這二人的身上，使我想到了作為一個教育工作者許多值得深思的問題。比如應該怎樣對待孩子的淘氣，是耐心地走近孩子，發現孩子的長處，揚長避短地教育，還是一味地阻止指責批評？再比如對有缺點的孩子、有缺陷的孩子、對某些學科學習有困難的學生，教師應該怎么去評價他，是關愛他、激勵他、幫助他，還是冷漠他、排斥他？
現在，不要說校長，就是一般的教師、家長，誰能夠如此認真、專注地聽一個小孩子說上十分鐘的話？老師、家長都在說“現在的孩子很難教育”、“現在的孩子不和家長交流”等，其實，不是孩子不想和長輩交流、溝通，而是因為沒有人愿意去聽他們內心的話，是因為他們和長輩在一起的時候往往是接受訓導、教育，所以孩子向家長關起了自己的房門，向家長鎖起了自己的日記，向老師和家長關起了自己的心扉。
小林先生常常感慨地說：“現代教育太依靠文字和語言了，這恐怕會使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽神的細語和觸發靈感等等。”看到青蛙跳進池塘這種現象的人里，能夠寫出‘古池塘，青蛙驀跳入，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩人一個人吧？而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來的人，看到蘋果從樹上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個人吧？在小林校長的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營、走夜路試膽量也是教育；運動會是教育，茶話會是教育，學種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫院慰問受傷的軍人是教育，參加同學的葬禮也是教育。總之，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽光下、空氣中、社會上成長，這是自然的成長、健康的成長。
當然，不是所有的方法我們都應該去接受或發揚，而我也并無意指責或評判什么。但事實上，我們每個人都曾有過童年，也都曾從教育的歷程中一路走來。這個歷程對于每一個人都很重要，對我們現在的教育更重要。書只是引子，我們應該承擔思考的責任。如果把《窗邊的小豆豆》作為一面鏡子，就會發現我們今天家庭和學校教育遇到的所有困惑和痛苦的根源，也會發現我們成人自身的問題。因為不尊重孩子，我們經常做一些違反孩子自然成長規律的事，或拔苗助長，或對孩子自身生長出來的各種學習愿望進行亂砍亂伐；因為不尊重孩子，我們不會平心靜氣地傾聽孩子的真實想法和意愿，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因為不尊重孩子，孩子出一點差錯，我們就懷疑他們的學習能力，然后，站在孩子的對立面，以完全對立的態度阻擋孩子獨立觀察、思考和用整個生命去觸摸世界。
作為教師，我們天天在用自己的言語和孩子們進行溝通，但有時我們會因為一個不經意的動作，一句隨意的話刺傷學生柔嫩的心靈，我也曾因為不經意的傷害而深深的自責。“人之初，性本善”，不錯的，每一個孩子都是天真的，活潑的，同樣也是叛逆的，易受傷害的，比如小豆豆。如果問是什么使這樣一個孩子有了輝煌的成就，我說，是源自愛的教育。依我所見，教育本身就是愛的澆灌，這讓我想起了魯迅先生的一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛才會用伯樂的眼光去發現孩子的閃光點，只有全身心地去愛孩子，愛教育，才能讓孩子真正的熱愛學習，熱愛生活。孩子就像是一株幼苗，有愛做養料，用心去澆灌，才能使它健康茁壯的成長。正如書中所說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”
讀《窗邊的小豆豆》讓我深切的明白了：教育者對孩子們的熱愛和對教育事業的熱心，是源源不斷的動力！付出自己最無私的、最寬容的愛給我們的學生們，做一個關注學生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。也許這就是師德的最高境界！
《窗邊的小豆豆》讀后感12
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》，心情久久不能平靜？什么是愛的教育？這才是真正的愛的教育，一切從孩子出發，一切為孩子考慮。從校門開始，沒有富麗堂皇的裝飾，只有兩棵矮矮的綠色的樹，所有深邃的教育思想就是從這兩棵綠色的樹開始發芽，從孩子的心靈出發，給他們一個心目中的學校。于是，電車成了教室，每天的課程從各自最喜歡的課程開始，喜歡作文的在寫作文，喜歡數學的在做算術，喜歡物理的點起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，這樣的一天對每個孩子來說都是以快樂為開始的一天。吃飯了，營養學的搭配以簡單的一句話來教育：海的味道，山的味道。
孩子們的飯是自己帶的，那些在陸地上生長的，比如牛呀豬呀雞呀就全歸入山的味道，而魚呀，紅燒海味就要歸入海的味道去了，而校長也總是這樣拜托家長：請給孩子們帶來海的味道，山的味道。而每次吃午餐的時候，還要唱上這么一曲歌曲：好——好——嚼呀，把吃的東西，嚼呀，嚼呀，嚼呀，嚼呀，把吃的東西……每天還輪流有一個孩子在中間講講他樂意講的有趣的事情。這樣有趣的午餐哪個孩子不喜歡呢，哪個孩子會認為這樣的午餐不是人間的美味呢？而聯想到我們孩子的吃飯，我們以古訓教育孩子：食不語。在這樣的環境下，又怎能不味同嚼蠟呢！下午，如果上午的課程都學完了，老師會帶領孩子們去散步，在散步中，老師會借此機會給孩子們介紹各種昆蟲和植物的知識，在孩子們完全放松的心靈里播種下生物學的各種知識。
學校里的任何事情都可以成為教育的資源。有一次，學校里要運來一輛舊電車作為教室，孩子們百思不得其解：這么大的電車，沒有輪子，怎么可能運到學校里來呢？他們很想親眼看看這一重大而又神秘的搬運過程。電車是在晚上運來的，于是，校園里出現了這奇異的一幕：當電車被巨大的牽引車運來的時候，那些為了看這神奇的一幕而特意帶著毛毯睡在學校大禮堂的孩子被老師喊醒了，他們睜著好奇的眼睛，望著電車，那時候，還沒有起重機，人們在電車下墊上粗大的圓木，讓電車在圓木上一點一點滾動，慢慢把電車從牽引車上，卸到了校園里。校長乘機解說著：好好看看，那個叫“滾軸”利用滾動的力量，就能移動那么大的電車。孩子們認真地看著，他們穿著睡衣站在清晨的陽光里，能夠看到這一情景，孩子們從心里感到幸福。
學校，不應該只是文質彬彬的知識傳授，它應該創造各種活動，讓孩子經歷一次次刻骨銘心的體驗。那么當孩子們終于長大成人的時候，他們回憶曾經的學生生活時，不會只是記住了幾個詞語和幾篇文章，隨著記憶飛弛而來的，還有那和純真的童心相交融的各種歡樂的經歷！巴學院組織了那么多豐富多彩的活動，帳篷露營活動，雖然那帳篷是搭在禮堂的，但是當孩子們終于支好帳篷的時候，他們在各個帳篷間飛快地穿越而過時，當他們從帳篷里探出一個個小腦袋聽校長講各種國外經歷的時候，你能說，孩子們還沒有找到那種“露營”的感覺嗎？為了讓孩子們試試自己的膽量，學校開展了一個“試膽量”的活動，幾十個裝扮成妖怪的孩子躲在墓地里，其余的孩子去找妖怪，孩子們終于出去找妖怪，在找妖怪的路途上，他們也終于測出了自己能忍受多少的恐懼。
那些扮妖怪的孩子因為躲在墓地里沒有人去找他，有的嚇得哭了起來，被老師領了回來，有的被蚊子咬了，但無論是誰，都并不后悔，即使那些哭的孩子，很快也破涕為笑了，這淚水浸透了孩子成長的歡樂。還有很多這樣的活動，像到海邊游泳的溫泉旅行，請來農民老師教孩子們去田間勞動，到名勝之地去野炊，為參加戰爭的校工阿良開茶話會……所有一切的一切，讓孩子們經歷了多少的歡樂與激動，孩子們在各種活動中成長起來，伴隨著這種成長的是孩子們各種刻骨銘心的情感體驗，一顆慢慢長成的敏感豐富的美麗心靈。
文中最讓我感動的是小林宗作校長，他是巴學院的精神領袖，代表著校園文化的主流方向，他雖然是校長，卻本著讓教育適合每一個孩子發展的教育思想，始終和學生站在同一層次的精神層面上進行著各種平等的對話和交流。當小豆豆的.媽媽領著被退學的小豆豆來到巴學院報名的第一天，小林校長對小豆豆的考核就是讓小豆豆隨便地說說自己想說的事情，這一說，就是整整四個小時，而校長就在旁邊饒有趣味地聽了四個小時。聽一個一年級的孩子講了四小時的話，就是孩子的親身父母也不一定能做到，但是日理萬機的校長卻用自己的耐心、愛心做到了，也讓我深深地懂得了，能耐心地傾聽孩子說話本身就是一種偉大的教育。而這樣的事例簡直太多了，他拜托家長讓孩子穿最差的衣服到學校里來，為的是讓孩子不會受好衣服所累，能自由活動，也不會因為衣服弄壞而受家長的責罵。小豆豆因為錢包掉在了糞池里，便用長把舀子從廁所的掏口舀，舀出了很多臟東西，校長看到了，只是淡淡地說了一句：弄完以后，要把這些放回原處。而這句平平淡淡的話卻折射出校長多少深厚的教育思想：孩子總是以他們的思維方式來干一些我們大人看來完全不可思議的事情，一個真正懂教育的人就是走進兒童的思維方式，引領孩子以這種思維方式合理地干完這件事情，直至滿足他們的需求與好奇。
為了讓個子矮小、永遠也不會再長高的高橋君樹立自信，體會成功，校長舉辦了一個運動會，有很多項目就是專門為高橋君設立的，比如只適矮個子孩子的“鉆鯉魚肚子”，比如“一級級爬臺階”比賽，都是高橋君奪得了第一。高橋君就是在運動會上從心理上長高了個子，體會到了他以后也許永遠體會不到的成功，而他的自信也從他一次次登上領獎臺的那一刻生根發芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實也的確如此，因為本書是黑柳徹子自傳體小說，書中發生的故事大都是真實的。而文中提到的各種人物作者都在后記里作了補充交代。高橋君后來擔任一公司的“協調工作”，職位非常重要。從巴學院里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節目主持人、聯合國兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數的鑒定專家。阿泰成為美國一所著名的物理研究所的副所長……對只有五十幾個學生的巴學院來說，出了這么多社會精英實在是非“了不起”所能形容。
面對這樣的一所學校，面對這樣的一個校長誰能不為之動容呢。它簡直是教育上的一個烏托邦，但是它又的確存在過，而且是在幾十年前時二戰期間的日本，避開了戰爭的炮火，為孩子們提供了一個生活與學習上的世外桃源，于斯時尋找凈土，于次地覓天堂，小林宗作校長做到了，他用自己的親身實踐為我們詮釋了什么是良好的教育。
記得肖川博士曾經這說過：如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界，從來沒有讀到過一本令他激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦思索過一個問題，從來沒有一次令他們樂此不疲、廢寢忘食的活動領域，從來沒有一次刻骨銘心的經歷和體驗，從來沒有對自然界的和諧產生過深深的敬畏，沒有對人類創造的燦爛文化發生過由衷的贊嘆，那么他就沒有受過良好的教育。而從巴學院出來的孩子可以自豪地回答：我們曾經受過良好的教育。在寬松、寬厚、寬容、自由、自主、自信、溫暖、溫情、溫馨、成功、成才、成人的巴學院的校園文化中，走出了一個個健康、向上、樂觀、豐富、激情夢想、靈氣的孩子，他們有勇氣面對一切！改變一切！創造一切！
曾經有這么一所巴學院，它在世界的某個角落存在過，它向世界傾瀉了它的純潔和馨香，它的烈焰散發出滿腔的熱情，最后在二戰的炮火中消失在冷漠的時光中。它消失了，但它還活著，因為巴學院的生命已經遺傳為不朽的精神！
《窗邊的小豆豆》讀后感13
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園，在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。
巴學園的教育方法非常獨特，最特別的要數上課方式了，比如，老師在第一節課上就把當天要上的所有的課要學習的問題點全部寫在黑板上，學生可以自己選擇從自己喜歡的那門課開始學習，不喜歡的科目在放學之前做完就可以了。這樣老師可以清楚地了解每個學生的個性，因材施教。對學生來說，能從自己最喜歡的科目開始一天的學習，會覺得非常開心！學校還組織孩子們去野炊、露營、溫泉旅行，甚至為了鍛煉膽量，晚上在寺廟里做“試膽量”的活動，從此小學生們再也不怕妖怪了。
校長先生最喜歡對小豆豆說的話是；“小豆豆，你真是一個好孩子！”這讓小豆豆相信了自己就是一個好孩子，從此她變得更加自信了！
在這本書中，我印象最深的是運動會的故事，為了不讓學校身體有殘疾的小朋友感到自卑，運動會的項目大部分都是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設計的，最后全校最矮的一個孩子得到了好多項目的冠軍，從此，他變得更樂觀更自信了！
巴學園里的所有老師，都去努力尋找孩子們一點一滴的進步，做到一視同仁。在這里，所有的孩子都愿意上學，不愿意回家，因為在學校的生活太有意思了！
我希望天下所有的學校都象巴學園一樣，我們可以快樂地做自己喜歡的事，老師們充滿愛心和智慧，學校像是一個大家庭！2窗邊小豆豆讀后感
讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學習不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途。主人公小豆豆，本書的作者：黑柳徹子，就是一個因淘氣而被退學的孩子，來到巴學園，在小林家做老師的愛護和引導下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。后來成為日本著名作家，電視節目主持人，可見，小林老師成為了作者一生的奠基。
不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想，要比老師的計劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創辦了全新的學校“巴學園”。學校的大門是用矮矮的樹枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂，可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營養劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學不愿離開這里，在家更想早早來到學校。小林校長尤為尊重個性極強或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨特的教學活動，增強他們的自信心。舉辦運動會，大部分項目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設計的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項目的冠軍，從此，他變得更樂觀自信了。主人公小豆豆為了找到掉進便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只是說了一句：“弄完以后，把這些全都放回去。”在平時，校長最喜歡對小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個好孩子，變得更加自信，以至于冒險的幫助患有小兒麻痹的泰明，實現泰明的心愿，讓他爬上自己的樹，再現了小豆豆的善良與真誠。
巴學園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點一滴的進步，做到一視同仁，在巴學園里，所有的孩子們都學會了關心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和諧的發展。正如小林老師所說，世界上最可怕的事情莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真，不會感動，也不會充滿激情？？。
我很羨慕那些曾在巴學園上學的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長為一個情感豐富，心地善良而又單純快樂的孩子，為她的一生奠定了基礎，可見良好的性格培養，才是孩子一切的前提。
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質，在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍的影響，有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早的'發現這些———優良品質”，并讓他們發揚光大，把孩子們培養成為富有個性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護孩子的心靈，盡量地把快樂的童年還給孩子。 3窗邊小豆豆讀后感
讀完《窗邊的小豆豆》，感觸頗深。它令人激動，讓人神思遐想，仿佛走進了一個五彩斑斕的童話世界，可謂是一個教育的神話。它又使人陷入了沉思中，復雜的心又摻著些許的感悟，有了努力的方向：定會沖破重重阻力再續一段教育神話。
愛是偉大的，作為一名老師，我有一顆愛心，對每一批學生都充滿著師愛，對于貧困的學生，我會悄悄地拿出物資幫助他們，希望他們能擺脫生活的困擾，專心學業，不會因此而輟學。我想我們所有的老師對學生付出的師愛，都舉不勝舉，這種愛學生的心是不容質疑的。然而，我們對學生的愛持續了嗎？讀完我陷入了深思？？作為老師，小林校長對孩子的鼓勵“你真的是一個好孩子”“你肯定能做的很好”“你們大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的”？？我們是否做到了？對孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話，對殘疾孩子的良苦用心，那種發自內心的對孩子的愛我們是否擁有過？？？假如她是我的學生，我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個小時？是否能在她為了找到自己心愛的錢包而把廁所里的糞便都掏在操場上卻只說了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉身離去？——想想，我做不到，可能當時就大發雷廷了，并把家長請來了。
可是書中的小豆豆幸運遇到一個懂得教育的校長。小林校長，一個深受歐洲教育思想影響的杰出教育家。第一次見面就當了小豆豆四個小時的聽眾，每次與小豆豆說話都會彎下腰與其直視。為了避免學生挑食，發明了“山的味道和海的味道”一說，并根據《劃船歌》編了《飯前之歌》。為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫光了衣服在游泳池里游泳。為了讓永遠長不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運動會，讓他輕松地拿走了所有的第一，并且將比賽的獎品設為蔬菜，讓孩子們親口品嘗成功的滋味。他對小豆豆經常說一句“你真是一個好孩子。”他經常對高橋君說一句“你絕對能做到”。簡簡單單的兩句話卻深深影響了他們的一生。小豆豆是幸運的，因為她遇到了一個如此懂得教育的校長。在被書中一個個鮮活的人物所感動之后，我不禁和自己對照起來：其中的一些做法和理念卻是對我大有啟發。
一、給學生營造輕松愉悅的學習環境，讓學生能夠快樂地學習，從給學生一些耐心，讓他們在課堂上時時都有會心的微笑；精心設計自己的課堂教學，讓他們從內心真正地接受我的學科。
二、走近學生的心里，做一個有心的教師，去洞察孩子的心理，擁有一顆童心，去和孩子們交朋友，像小林校長那樣，成為一個孩子中間的大人，成人中間的孩子。
三、因材施教，教育無痕。
真正成功的教育是不需太多的說服和道理的，是不留痕跡。在巴學園里，每個孩子，老師都會說出不同的語言：對于淘氣的小豆豆，老師們沒有告訴她你不應該如何如何？？，而是說：“你是個好孩子！”對于身有殘疾的高橋，沒有說你要堅強等，而是說：“你能行！”最后，用書中小林校長的話送給大家共勉：無論哪個孩子，當他出生時都具有良好的品質，在他們成長的過程中，會愛到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的，這些優良的品質可能會受到傷害，所以我們要早早地發現這些優良的品質，并把他們發揚光大，把孩子培養成為有個性的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
小豆豆一個可愛的名字，同時也把我們帶入了絢爛的“童話世界”。小豆豆的“巴學園”生活應該是是所有人都特別向往的，尤其我們是生活在“應試教育”的指揮棒之下的孩子們，可謂“體味量多”。《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子的自傳體小說，她從小豆豆的角度出發，通過描述兒童的豐富內心及其看待世界的純真，為我們展示了兒童內心的“精彩”世界，同時她也為我們塑造了一位真正的教育家——“小林宗作校長”和支持女兒的好媽媽。本文主要從小豆豆的“精彩世界”、校長的“教育理念”、父母的“支持和配合”三個方面談一下自己的感受。
一、小豆豆的“精彩世界”
讀者《窗邊的小豆豆》，腦海中浮現的是小豆豆眼中童話般的世界，這里整個世界都是充滿著新奇感的：書桌的抽屜是很好玩的；教室外邊的廣告宣傳員蠻有趣的；售票員叔叔不錯，以后可以當個售票員也好；新學校的“門”居然是從地下長起來的；這個校長很好，能聽我講這么長時間的話；吃午飯居然還有“山里的東西和海里的東西”；教室是電車；上課座位可以隨便選，科目可以按自己意愿的順序來；課外的活動也愜意，能經常散步、玩游戲、洗大澡，還能去天然溫泉??還可以隨便玩，甚至不需要管身上的衣服，毫無負擔的玩耍??用勺子掏糞甚至也沒有被校長責備，反而還得到了默許??小豆豆真的是應該慶幸有這么一個好校長，若是小豆豆還在開始被退學的那個學校學習，還不定小豆豆的日子會有多難熬。
小豆豆雖然貪玩、好奇心強、還有很多的“怪癖”，還不退學，讓媽媽發愁，但是巴學園把小豆豆變成了大家都喜歡的“正常”孩子，而且在這里養成了熱愛讀書、擁有愛心、真誠和關心他人的孩子。尤其到文章最后，小豆豆想著校長先生常常說的“你真是一個好孩子”，正是經常有這句話的陪伴，才能讓小豆豆不僅學會了知識，還學會了做人和做事。大概我們的小時候應該也和小豆豆一樣，對這個世界處處充滿著希望，但是現在小豆豆的天真、可愛是我們現在只能在記憶中，甚至在夢中才能擁有的。社會扼殺了我們嗎？教育扼殺了我們嗎？當然，答案是肯定的，小豆豆的在“巴學園”的童年是完整的，可是我們的童年卻已然成為回不去的遺憾。孩子們的天性是與自然鏈接最緊密的，童年意味著快樂，也是一個人最寶貴的時間段，不要讓社會和他們奪去小豆豆們的“純真”。
二、校長的“教育理念”
看過《窗邊的小豆豆》的人應該都會被小林宗作校長的教育理念所折服，也只有這樣的獨特的教育方法，才能夠是真正的學校。學校教育，特別是幼兒和小學教育階段，不只教是孩子們學習，用各種規范來約束孩子們的“放蕩不羈”，更是更應該注重解放孩子們的天性，在放松、愉悅的氛圍中教誨孩子。小林校長的教育理念給我幾點感觸：
（一） 學校要努力保存孩子的天性，要將培養孩子們與自然之間的融合
在巴學園里，電車改裝的教室，光是這點就能吸引小豆豆們的眼光，激發孩子們自然的好奇心。校長對教育確實很有心，他很有耐心聽六歲的小豆豆不停地說四個小時的話，對于小豆豆把糞掏出來，卻只說是“弄完之后要放回去喔！”巴學園中孩子們可以隨便選座位、按自己意愿編排要學習科目的完成順序，在校長的“旋律音樂”能夠自由“舞蹈”??校長仔細呵護著小豆豆、也保護著每一個孩子的天性。
巴學園中的孩子們在午后能去散步，去親近自然，在自然的氛圍中吸收知識的養分；學校幾乎每個孩子還有一棵自己的樹，來玩來爬；校長也會請當地的農民伯伯當老師，教孩子們一些農業方面的常識和實踐，而且還每個人在田里種下屬于自己的一粒種子。這無疑能讓孩子們更親近自然，是孩子們的天性得到最好的釋放。
（二）讓孩子們在平等的環境中成長
1. “平等”地對待孩子們，盡量消除社會標簽的強化。
巴學園里，校長把孩子們都當一個一個的個體，注重每一個孩子的發展。學校和老師平等對待每一個孩子，尤其生理缺陷和“性格怪癖”的孩子，更應該用愛心和責任心來撫平社會上強加給他們的“歧視”。在巴學園里，小林校長招收的各色學生都有，有小兒麻痹癥的泰明、侏儒癥的高橋等，當然也有像小豆豆被退學的“壞孩子”，但是這些孩子在巴學園里能夠還無差別地生活和學習。尤其小林校長的“洗大澡”和“特殊運動會”給我的觸動極大，他為了給這些生理上殘疾的.孩子們“去除”羞恥心，專門為孩子們量身定做活動項目，讓孩子們在平等的環境中成長；校長為一位老師在課上說高橋“你也有尾巴吧”而大發雷霆，他是注重培養這些特殊的孩子健全的人格，尤其是要保護他們自尊心。
2.師生之間要建立起平等的關系，有益于孩子們意見的表達和對學校認同感的增加。
巴學園里，校長與孩子們之間的關系已經超越了“師生”，校長在孩子們眼中就是一個大朋友，校長能聽小豆豆講那么長時間的話，說明他尊重小豆豆的獨立人格，是從平等的人性個體出發的。孩子們作為學校的一員，對整個學校的建設也是主人的角色：對于午飯中加入“講故事”的環節要參考孩子們的意見；對于大家提出的“編校歌”積極回應，但之后校長的“簡單校歌”又被大家否掉，校長沒有生氣只是不再提校歌的事，這都說明了小林校長是把小豆豆們真正當做學校的一員來看待的，認真看待孩子們的建議和想法，切實了解孩子們的心聲。這樣建立的學校才是專屬于每一個小朋友的學校，也是大家心系的學校。
（三）注重教育的建設以及孩子們能力的培養
巴學園注重學校的各方面建設，如在校舍建設方面，教師用廢棄的電車充當。在課程管理和學生管理方面的建設，課程除了在孩子們的自由選擇順序上比較靈活，課程還會在游泳課、自由舞蹈課、農民自然課程等方面進行補充，盡量讓孩子們對社會的方方面面有較多的接觸，開拓孩子們的視野和學習界限；業余課程方面，也注重孩子們的自然散步、愛國掃墓實踐、自由野炊等的活動，培養孩子們的自然意識、愛國意識、自我動手意識等多方面的培養。巴學園還在寒假期間為孩子們建立“電車圖書館”，滿足大家的閱讀需求和渴望，甚至還要在圖書館建一個廁所，巴學園的建設是很人性化的，盡量滿足小豆豆們的各種成長所需養分。
三、父母的“支持和配合”
文中小豆豆的媽媽是很偉大的，她在小豆豆被退學后，沒有像平常家長一樣責備小豆豆，而是還是瞞著小豆豆并為她找尋新的學校，盡力保全小豆豆的“不受歧視和摧的”心靈。當小豆豆因為玩弄破了衣服，卻對媽媽撒謊說是有人都往我背上扔刀子而擦破了衣服，小豆豆媽媽也接受了這個謊言，因為她明白小豆豆是在意衣服才說謊的。小豆豆買了健康樹皮，媽媽也是極其鼓勵地就把錢給了小豆豆，因為她明白小豆豆學會了關心他人，這個精神是難能可貴的。小豆豆很幸運，有媽媽這樣的理解自己的朋友，處處呵護自己、關心自己。
還有就是父母對學校教育的配合方面，小豆豆媽媽也是聽從校長的建議，讓孩子們穿“破舊”的衣服來學校，這樣孩子們能毫無忌憚地玩；尤其在“特殊運動會上”，媽媽們的加入和參與，說明巴學園孩子的家長也已經把自己和學校聯系在一起，共同為孩子的健康成長而努力著。
最后，我想說的是，孩子是沒有好與壞、完與缺之分的，有的只是不適合孩子成長的環境。我們需要從《窗邊的小豆豆》學習的是，努力維護孩子們的“純真童年”，建立屬于孩子們自己的學校，讓老師和父母都成為真正理解孩子們的大朋友。
《窗邊的小豆豆》讀后感15
1《窗邊的小豆豆》讀后感
其實天下沒有壞學生，只有壞老師和壞家長。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。 但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下"壞學生"的定論。 他們都需要尊重。 老師和家長在教育學生的時候要注意，先尊重學生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們為什么這么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結，然后再教導。而巴學院就是這樣，比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現在很多教育者和家長恰恰忽略了這一點。
還有一點很重要的是，教育者對孩子們的熱愛。和對教育事業的熱心。這是源源不斷的動力！
童年的香味兒和千金難買的教育真言就在這本書，這就是當我看完了《窗邊的小豆豆》最大的感想。
巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的`校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說"弄完之后要放回去喔！"他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理友缺陷的孩子。不由自主對這個"頭發稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬的同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是："人之初，性本善。我們的價值就在能把孩子的這種本真發掘出來并保持下去，讓他成為他自己。"
同樣是基于愛，我們身邊的很多父母并未如小豆豆的父母那樣，或許在他們認為，愛的方式只能是教育與管理，而不是寬容與順從，或許在他們眼里，對于孩子的妥協就意味著放棄。當然，不是所有的方法我們都應該去接受，而我也并無意指責或評判什么。但事實上，我們每個人都曾有過童年，也都曾從教育的歷程中一路走來。很多時候，愛的出發點是好的，但得到的結果并不一定就如人所愿。書只是引子，我們卻應該去承擔思考的責任。
中國的父母們總習慣于替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來沒有想過，自己的人生經驗對孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應該有自己的思維方式和表達方式嗎？孩子們誠然要學會適應社會，但適應難道就意味著個性的泯滅嗎？
這本書不僅讓我記住了"巴學園",記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何，今后又該如何吧
7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個好孩子，她剛上小學一年級便被學校強制退了學。好在"玩劣"的她被一個在外人看來非常"怪"的學校收留了。這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養，并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來自于心靈的感動。下面節選的文字就是描寫小豆豆在巴學園第一天的學習生活。
2巴學園的小豆豆們
午飯后，小豆豆和大家在校園里蹦蹦跳跳地玩了一會兒，回到電車教室后，女老師對大家說：
"同學們今天學習得很努力，下午想干什么呢？"
小豆豆想："哎？我想干什么？"但是大家早已經異口同聲地說：
"散——步！"
于是，老師說：
"好啊，那么走吧！"
說著，老師站了起來。小學生們趕緊打開車門，穿上鞋子，飛跑了出去。小豆豆雖然和爸爸還有牧羊犬洛基一起散過步，但是從來不知道在學校里也可以出去散步，不由得吃了一驚。但是散步原本是小豆豆特別喜歡的活動，所以她也慌忙穿上鞋子。
后來小豆豆才知道，老師在早晨第一節課的時候，把一天里要學習的問題點全部寫在黑板上，如果大家都非常努力，在上午就把一天的學習計劃都完成了的話，那么下午一般就會去散步。這一點，從一年級到六年級，全都是一樣的。
出了校門后，女老師走在中間，九名一年級的小學生沿著小河邊走著。小河的兩岸排列著高大的櫻花樹，就在不久前，櫻花剛剛怒放過。現在視野所及，是一望無際的油菜花。
"我們是要去九品佛散步。"
穿著有小兔子圖案的背帶裙的女孩子說。這個女孩的名字叫"朔子",朔子告訴小豆豆好多事情，像"以前在九品佛的水池邊上，看到過蛇"啦，"九品佛的廟里有一口古井，曾經有流星落在井里"啦之類。
小學生們一邊唧唧喳喳地說著話，一邊向前走著。天空藍藍的，許許多多美麗的蝴蝶翩翩地飛舞著。
大約走了十分鐘，女老師停下了腳步，指著黃色的油菜花，問：
"這是油菜花。油菜為什么要開花呢，大家知道嗎？"
接著，老師講起了雌蕊和雄蕊的知識。小學生們都蹲到了路上，觀察油菜花。老師告訴大家，蝴蝶也在幫助花兒開放。確實，蝴蝶們都是一副忙忙碌碌的樣子，真像是在給花朵幫忙呢。
然后，老師又開始向前走去。小學生們也結束了觀察，站起身來。不知是誰說了一句：
"雄蕊和紅眼睛，不一樣吧？"
小豆豆心想，"大概是不一樣的吧",但也不太確定。不過，雌蕊和雄蕊是非常重要的，這一點大家都已經非常明白了。
又走了大約十分鐘，這回看到了一片茂密的小樹林，那就是九品佛的寺廟所在了。
進去之后，大家唧唧喳喳地向自己喜歡的地方跑去。朔子說：
"我們去看有流星的井吧！"
小豆豆嗯了一聲，就跟在朔子的身后跑過去了。說是一口井，但實際上有她們倆的胸口那么高，好像是用石頭砌成的，還有一個木頭做的井蓋。兩人拿下井蓋，向下面望去，只見漆黑一片，使勁睜大眼睛看去，只見到模模糊糊的一大塊東西，也不知是混凝土的還是石頭的。小豆豆想象的閃閃發光的星星，卻怎么也看不到。小豆豆把頭鉆到井里，過了好一會兒，才抬起頭來。
然后，大家一看了仁王的塑像，塑像的肚子非常好笑。而在昏暗的佛堂中，大佛的塑像卻有點兒嚇人，大家一邊這么想，一邊偷偷地看了幾眼，然后又把腳放在留著天狗的大腳印的石頭上，比較一下自己的腳和天狗的腳；在池邊轉悠的時候，大家沖著池里小船上的人喊："你好！";在墓地的周圍，大家撿起圓溜溜的`黑色卵石，踢著玩……玩啊玩，大家差不多玩得心滿意足了。特別是小豆豆，第一次出來散步，非常興奮，每當有什么新發現，常常發出驚喜的叫聲。
春日里的陽光，已經有點兒西斜了，老師說：
"我們回去吧！"
于是，大家又走過油菜花和櫻花樹之間的路，向學校走去。
對于孩子們來說，"散步"的時間是自由的，是可以盡情玩耍的時間，但實際上，散步時間卻是可以學習理科、歷史、生物等知識的寶貴的時間，這一點，孩子們還沒有察覺到。
小豆豆已經完全和大家成了朋友，感覺就像以前一直在一起的老朋友一樣。所以，在回去的路上，小豆豆向大家大聲提議說：
"明天，我們還來散步吧！"
孩子們都興奮地跳起來，異口同聲地說：
"就這么說定啦！"
蝴蝶仍然是忙忙碌碌的樣子，遠處近處都傳來鳥兒悅耳的歌唱聲。
小豆豆的心里被喜悅塞得滿滿的。
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