實用的校本培訓心得體會合集5篇
當我們心中積累了不少感想和見解時，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的校本培訓心得體會6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本培訓心得體會 篇1
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
一、轉變思想觀念
隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，我相信自己能堅持。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、影響深遠
教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的'影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
五、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過學校組織的校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民園丁。
校本培訓心得體會 篇2
沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的主角的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作十分重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學潛力和研究潛力，提高了創新意識和自我發展潛力，到達了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認識，轉變觀念
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師務必努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的用心性。
三、加強培訓，促進發展
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓資料有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《中小學教師職業道德規范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對教師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的`地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校個性針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學潛力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫忙教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
（1）、每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
（2）每學期聽課不少于20節（名師課3—5節，可網上的教學錄像或雜志上的實錄），寫心得體會之類的文章500字以上2篇。
（3）每學期設計出自己最滿意的說課稿2篇。
（4）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。
（5）每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。
（6）每學期寫一篇教育教學論文。
3、抓好班主任培訓
本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的發展。
4．重視教師的繼續教育
教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。
四、創造環境，提升質量
教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，期望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長指導
校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，應對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由姚校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，徐剛果副校長負責安全知識培訓、吳莉莉副校長負責教育教學培訓。
2、專業引領
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到必須的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師帶給學習機會。
（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業生務必拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉實驗中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。
（2）校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。在整個20xx學年第一學期中校長參加了浙江省校長培訓。此外，學校在能排出課的狀況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。
（3）網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。
（4）、活動促進：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。在第一學期舉行35周歲以下的教師教學技能比賽，并評出一、二、三等獎。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的用心參與和齊心協力下，取得了必須的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。
校本培訓心得體會 篇3
8月24日至8月25日，在學校領導的關懷下，為我們20xx、20xx、20xx年新進入四中這個大家庭的十名教師進行了相關的教育教學培訓。在這次培訓中，本著以新教育理念和學校辦學理念為指導，以提高新教師業務水平和教育教學實踐能力為重點，對于我們新教師來說，的的確確在這兩天的時間里獲益匪淺，綜合提升了我們的師德修養，促進了我們的專業成長。
培訓首先是由學校的黨支部書記曹紅波校長開始，在曹校長一番激情洋溢的培訓演講中，無論是其對于我們語重心長的寄語，還是關于他個人的經歷描述，都讓我們不得不嘆服于他精益求精的工作態度和與時俱進的價值觀念。曹校長在培訓的過程中為我們講述了四中的發展歷程，作為一個已經有著70周年歷史的老校，四中正用它獨特的魅力綻放在鹽城教育的神奇土地上。20xx年在更名為鹽城市藝術高級中學后，學校確定了以藝術教育為主打的教育辦學方針，具有獨具四中特色的辦學理念、校訓、校風、教風、學風，并提出了關于成為一名優秀教師的六項準則。
曹校長的'演講用六個字概括：轉換、適應、成長。
轉換是指對教師這個角色的轉換，從踏入四中的校門開始，我們就已經脫離了學生身份，正式以一名人民教師的身份即將走上講臺。那么我們就相比于之前的學生身份、社會人身份身上多了一重責任，我們不只要對自己的言行舉止負責，還要對學校負責，對學生負責，對家長負責。這種轉變對于我們來說無疑是肩負著很大壓力的，但同時這種壓力我們也可以適時的轉變為動力。
適應，承接著轉變，我們不僅要要適應自己身份上的轉變，更多的還要適應學校的環境，適應和領導、同事、家長、學生的相處關系，適應一切需要我們去適應的東西，而這一切并不會給我們太長時間。而想要在工作上的能力得到迅速提升，學校倡導的“教學五認真”的觀念無疑是我們最需要認真貫徹實施的。備課―上課―作業―輔導―檢查環環相扣，缺一不可，只有把這五個方面都努力去做好、做優，才能讓我們迅速的適應教師這個角色，從而更好的走向自己的工作崗位。身體力行，便是要先從思想上轉變，而后付諸于實際行動，這樣才能達到事半功倍的效果。
有了轉換，有了適應，成長自然就是水到渠成的事情了，在每天看似平淡如水的教育教學的過程中，看似一成不變的生活習慣和工作方式讓我們已經得到了潛移默化的成長，這種成長，既有自己在教學水平上的能力提升，也有關于人際關系的適應開拓，更多的還有我們對于教師這個職業的高度認同感和責任感，它促使我們能夠更加清晰的規劃好自己的職業生涯，從而在未來的職業道路上能夠成為一名合格乃至優秀的“人類靈魂工程師”。
在之后的培訓中，我們還領略到了教務處商漢芳主任關于“教學五認真”的培訓，徐曙光校長的崗前思想教育，教研處王芹主任關于教科研的要求目的，政教處萬海霞主任對于班主任的工作培訓，在這期間，我們作為受教者還分別發表了自己的感想感悟，可以這么說，短短的兩天培訓時間無疑對于我們今后的工作開展是有很大幫助的，各級學校領導利用自己的休息時間為我們開展這樣豐富多彩的培訓活動，分別從不同的角度幫助我們進行分析，把自己成功的人生經驗與我們分享，可以說這是一次讓人意猶未盡的培訓，這是讓人滿懷感恩之心的教導，這是我們開啟成功職業道路的第一筆財富，這是我們走進教師隊伍不可或缺的一筆。
最讓人感動的無疑是學校的辦學理念：每個孩子都是一朵花，慢做教育，靜待花開。是的，自古就有“學不躐等”的教育觀念，學生本沒有好壞之分，我們更不能用成績來衡量一個學生的優劣。畢竟每個人身上具備著不同的閃光點，而我們作為一名教師，作為他們人生路程的引路者和指南針，不是要整天對他們厲聲呵氣，嚴厲的指責甚至叱罵他們這兒做的不行，那里做的不對，我們更多的應該去發現他們身上的閃光點。每個孩子都是一朵花，他們有的盛開在春天，有的綻放在夏季，有的顯艷于秋朝，有的獨綻于冬明。多給孩子們一點時間和耐心，多讓他們體會到成功的喜悅，也許我們某一次不經意的表揚和鼓勵就能在它心里埋下一顆渴望優秀的種子，所謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”大概也就是這個意思吧。而我們可以把這種無意變為有意，時時告訴他們“你能行”、“你一定行”，那么終有一日他一定會開得炫彩奪目，讓人驚艷。反過來想想，有時候我們之所以不愿意對學生耐心教導，并不完全是由于性格因素的導致，還是因為我們不愿意多花費時間在他們身上，不愿多花時間在工作身上，不愿多花時間在教育身上，如果我們愿意多花點時間，或許一切就都不一樣。慢慢走，欣賞吧;慢慢走，耐心吧;慢慢走，教育吧。
如果說上面一點是和學生相關的話，那么下面一點對于我們自己來說就想當重要，那便是幾位領導和老師反復提到的――教學反思。教師隊伍里從來不缺乏課上的好的人，也不缺乏受學生歡迎的人，更不缺乏能讓學生考試成績突出的人，但要想各個方面都能面面俱到，那可真是鳳毛麟角。而教學反思這一查漏補缺的環節恰恰可以彌補我們身上存在的不足。每上完一節課、每聽完一節課、每次和學生不同方式的談話交流都會讓我們有不同的體悟和成長，我們要把相關的經驗和教訓記錄下來，時時提醒自己、勉勵自己。教與學是一個相互的過程，只有在教中不斷學，在學中不斷教，我們才能在自己的工作中不斷完善自己、豐富自己、提高自己。也許這些看似微小的舉動背后，在有了堅持這份肥沃的土壤培育，或許能夠成就我們的一生。
以上是我關于這次培訓的一點心得體會，當然其中存在許多的不足之處以及值得商榷的地方，希望各位領導老師予以海涵并批評指正，謝謝。
校本培訓心得體會 篇4
10月30～11月5日，我有幸參加了ｘｘ省初中校本研修“引領者”培訓，幾天的培訓學習，雖然辛苦但卻受益匪淺。我深切地感受到隨著新課改的推進，校本研修應運而生，并且蓬勃發展！它，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯！作為一名教師、教研員，時代向我們提出了更高的要求：要從傳承走向創新，從奉獻走向發展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展。
這次培訓的收獲勝過任何一次學習，上課老師的形象深深印在我心里，讓我終生難忘！
忘不了同老師那嚴謹的治學態度，他上課任務明確、時間分配合理、課堂有計劃有步驟、一絲不茍的進行教學。尤其是他的幽默、他小跑步給我們送話筒讓大家發言的舉動深深地感動著我。他不愧是一位教學的大家。
有吳積軍吳老師他執著的追求令人感動。從淳化縣的潤鎮一直打拼到省教科所，那需要怎樣的`一種精神啊！多年來他一直孜孜不倦、刻苦鉆研教育教學理論、不斷提高自己教學水平和教育教學技能，創建了ｘｘ省5所生態校園之一――潤鎮中學生態校園。他不懈追求的精神鼓舞著我，他頑強拼搏的力量激勵著我。
我是含著眼淚聽完左老師的課。她的事跡感動著我，她的精神鼓舞著我。
她撇下西安市優越的生活環境，遠離都市的繁華，帶著六歲的女兒攜同丈夫來到了偏僻、邊遠的安康蒿坪鎮。從此，校園里熱鬧了起來、活動多起來了，學生愛學習了，孩子們的課余生活豐富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次與外面的世界有了聯系；他把教育的種子播撒在蒿坪，從此生根、發芽、以致蓬勃發展。它帶動了一個學校、一個鎮、一個縣、一個地區、甚至是我們省的教育教學水平。“千盞燭”多好聽的名字，如果我們每個人都為教育貢獻自己的一份熱、出一份力，那我們的教育會是什么樣子呢！
我不由的反思著自己，同樣是一名教師，左老師帶動了一個地區的教育，為我們的教育事業做出了自己的貢獻。可我呢？我能為教育做點什么呢？我如何體現自己人生價值？我該怎么做呢？
想想，就像左老師說的：“想大問題，做小事情”。還是從我的信息課開始吧，從課堂開始，認真地上好每節課，讓每個學生每節課都有所收獲。
首先，教研從課堂入手。教學即校本研修，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程，即做到一個字“活”。教學過程本身也是校本教研的過程。就是在課堂上采取邊教邊研的形式，及時發現問題，解決問題，讓校本教研更具實效。
其次，校本研修的資源也是從生活中來的，就如潤鎮中學從養羊、種蘋果樹等。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，校本研修的資源可以隨時隨地吸取。
第三，多聽、多評課。在聽課的同時作好聽課記錄，課后及時與授課老師進行反饋并吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。自己總是設身處地的想著，如果自己在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
第四，比如信息技術課，本身就是注重學生的實踐操作能力的提高，以學生的探究、發現來引領課堂的教學，在這一點上閆俊老師就是我學習的榜樣：他做到了課堂上的一個“活”字，給學生機會去探究、去發現，實現了新課改的目標“學生為主體”，以學生來引領學生進行學習的教學模式。
第五，利用現代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解，在采取以上各種教學手段的每節課的教學中，做到隨時發現問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，通過這些方法的運用，解決教學實踐中發現的問題，雖然以前每節課后也都寫教學反思，但只是流于形式，沒有把課上出現的問題真正的記錄下來，通過這次的學習、討論，自己深有啟發，對于每節課后，一定寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學中。
第六，作為一名老師應該要博學求精。就是說在自己的學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現在都在講學科的整合，那么教師應該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。
緊張的一周培訓已經結束培訓結束，回到學校就應該積極投入到校本研修引領的實踐中去，校本研修引領工作任重而道遠，我愿為此貢獻自己的智慧和力量。
1、回到學校要做的第一件事是給主管領導認真匯報，分析現狀，幫助教師制定研修規劃，協助領導在學校創造校本研修氛圍。
2、帶頭實踐，引領教師堅持做好自我反思，在學校盡己所能發揮模范帶頭作用，協助學校培養本校的骨干教師和學科帶頭人。
3、積極投身結對子幫扶工作，在所任學科中培養2名青年教師。
4、協助學校網絡管理人員，建好校園網站，注冊個人網校office
和博客，管好學校校本研修qq群，為教師研修交流創建平臺。
5、本人要做好引領者，自己同樣要堅持每天自我反思，和教師一起研修，共同進步，真正使培訓有所值，方法有創新，工作有進展。
校本培訓心得體會 篇5
校本培訓工作是“基于學校，在學校中，為了學校”的培訓，為了切實開展工作，我校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分思考當地社區和學校培訓資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選取的培訓。學校的生命在質量，質量的根基在教師。為了適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質，持續和提高學校辦學水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學為載體，以教科研為依托，不斷促進教師專業發展的校本培訓新機制。培訓計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學生。
這天，我們將教師職業比作火炬，在照亮學生的同時，點燃同仁。”大家都能在這一立足學校實際的校本培訓中共同成長，促進教師的專業成長，成就教師的職業理想，實現教師的人生價值。四年來，在培訓中，我們立足于學校發展、整體提升學校教育教學質量。基于學校的現有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環節，開展針對性培訓。
一、轉變培訓觀念。
由于絕大多數教師原先所學的教育學是沒有培訓論的教育學，加上“校本培訓”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本培訓的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依靠和迷信統編的教科書。這種傳統的思想上的習慣勢力與校本培訓的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對教師進行了“校本意識，校本概念”的專業性講座，又透過網絡視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓新觀念。做到人人知人人懂，為后續工作的開展打下了夯實的基礎。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓計劃，校本培訓在師資上堅持以校為本。
在校本培訓中，我們對教師的專業精神、專業態度、專業知識和潛力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負職責的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識不僅僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題――教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的`幫忙。
二、在教學中研究，在研究中教學促進教師的專業發展。
教師發展的根據地在學校，教師專業發展需要真實的教育教學情境。教師專業發展的很多品質是在課堂中、在與學生的交流中生成的。學校了解教師發展的需求，只有校本培訓，才能真正適合教師成長和發展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業化發展的道路。因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習用心性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。
課堂是教師教學的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發展就成了一句空話。學校要求既要把課堂作為素質教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的研究來優化課堂教學，促進課堂教學質量的提高，促進教師教學水平的提高。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學研究活動。要求每個教師每學期至少寫16篇教學手記，而且務必是自己教育教學實踐中的真實感受，成功的、失敗的都能夠寫，都能夠分析總結，每年收到老師的手記100多篇。學校舉行了課改研討會，透過這些立足于教育教學真實情景的研究，使老師們感受到教學研究不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的研究那只能是空談，對實踐毫無指導好處。建立在這樣平臺上的研究，更有利于教師的專業化發展。
作為學校管理者應明確教師在教育教學中積累起來的經驗和教訓，都是教師教育難得的資源，成功的經驗是資源，失敗的教訓也是資源，因而教師的相互學習也是教師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校每月舉辦一次匯報課，透過聽課評課相互促進，共同提高。。透過各種形式的研討交流和互相學習，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發生轉變，師生關系有了改善，工作方法有了改善，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學的有效性，增長了才干，職業道德和教學水平也得到了相應提高。
三、以豐富多樣的活動用心推進校本培訓向縱深發展。
如開展讀書計劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流活動，學校圖書館每周向學生開放一次，學生能夠借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并用心鼓勵教師撰寫論文，教學反思。在每個學年開展校本培訓的評選活動，根據開展狀況給予不同等第的物質和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。
四、將課題研究納入校本培訓。
開展以課題為依托的校本培訓。我校用心組織申報國家級教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接，透過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業素質提升五、在校本培訓中一批教師快速成長。得益于校本培訓活動的大力開展，學校領導重視和支持，借助這一校本培訓的平臺，一批教師的影響擴大，業務潛力進一步提高。老師們也更大程度地實現了教師職業理想和人生的自我價值。近年來，我校教學成績在全縣均列前茅，部分教師的論文發表在省市縣級刊物。教師是基礎教育改革和發展的基礎力量，課程改革的成敗、教育質量的高低都取決于教師隊伍素質的高低。有了一支敬業愛生、精通教學、教風嚴謹、團結協作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍，就有了高質量的教學，就會培養出高素質的學生。作為學校，只有發展老師，才能發展學生。作為校長，就應把老師的發展放在第一，教師隊伍是辦學的根本，是教育事業的第一資源。
總之，應對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何透過一系列以校為本的教研制度建立，構建一支既富有科學探索精神，又具有較強的業務水平的敬業樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者務必共同應對的一大主題。我們將在這一方面繼續加大工作力度，以提高學校辦學水平和質量，實現學校的可持續發展。
【校本培訓心得體會】相關文章：
校本培訓的心得體會10-01
校本培訓心得體會12-09
校本培訓心得體會10-21
校本培訓心得體會11-18
【經典】校本培訓心得體會02-18
校本培訓心得體會07-28
暑假校本培訓心得體會12-11
暑期校本培訓心得體會10-25
學校校本培訓心得體會12-31
最新校本培訓心得體會09-16