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蘋果里的五角星教后體會
忐忑不安中教完《蘋果里的五角星》，聆聽王領琴科長一席精彩的評點，頓有茅塞頓開、豁然開朗之感：
1、讓學生在動手實踐中突破難點。本教時的難點是：明白什么是攔腰切，理解橫切面、清晰。教學中，我沒有包辦學生的認知過程，而是讓學生先小組合作切蘋果，后交流：你是怎樣切蘋果的，你有什么發現？在切一切、議一議中，難點得以突破，更重要的是學生獲得了直接的體驗。
2、朗讀指導也要重過程和方法。作為一名語文教師，指導學生有感情地讀好課文是我們的不懈追求。指導朗讀，通常的方法有：（1）抓重點詞句。（2）創設一定情境，讓學生入情入境地去讀。（3）教師適當地補白，提示學生用一定的語氣去讀。（4）要求學生邊讀邊想象。根據文本特點，教師要靈活機智地采用有效手段，，切實指導學生讀好書。
3、教學過程中，教師不能拘泥于教案，把課堂教學看作是實施教案的過程，而應心中有學生，做到以學定教。如：課堂上，有學生質疑不理解循規蹈矩時，教師就要大膽調整教學思路，以理解循規蹈矩為主線，按找找通常人們是怎樣切蘋果的？人們為什么不打破這種常規？打破常規的切法又是怎樣的？動手切一切！這樣的探究步驟，使學生在對比兩種切蘋果的方法后，自主領悟到：遵循通常的切法（做法、想法）去切（做、想），不作絲毫變動，就是循規蹈矩。
課文最后這樣說：是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。我想說，所謂創造力，往大處說，就是打破常規的思維方式！我愿和我的孩子們共勉，做具有創新精神的老師！
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