（必備）融合教育心得15篇
當我們經過反思，有了新的啟發時，好好地寫一份心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的融合教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
融合教育心得1
隨著獨生子女的慢慢長大以及二胎政策的放開，家庭缺少了對子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨尊、從來不會為別人考慮。從這些現象更能體現出對小學生進行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導下的，人們重視對學生進行全面素質教育，讓我們的孩子的思想道德素質，文化科學素質，勞動技能素質和身體素質都得到發展。但由于各種社會環境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對小學生進行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進學生全面和諧發展，能更好的促進學生數學學習的成功、形成良好的品德、保證學生正常健康地生活與發展成人。同時對小學數學教學有很重要的意義。
一、讓學生在愉快中學習
在愉快輕松、平等民主的氣氛中，在數學學習中學生發現問題、積極探索的心理取向得到激活。因此數學教師要及時更新教育觀念，樹立學生主體的教學理念，做學生學習的助產士，催化劑。同時我們要把微笑帶進課堂，把更多的鼓勵留給孩子。根據學生的實際情況，用辯證的思想去發現學生的優點與不足，在數學課堂學中善于利用學生的閃光點去促進學生學習，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生提問質疑。
二、讓學生在興趣中學習
在數學教學中要抓住學生的心理發揮學生學習的'主動性，根據新課改的要求，數學教學可以利用故事、典型趣聞等導入新課，使“導入”真正起到承上啟下的作用，從而激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。
三、讓學生在民主和諧的氣氛中學習。
建立平等的師生關系，創設民主和諧的教學氛圍，讓學生在寬松的心理情況下發表不同的見解。建立平等的師生關系是創設民主教學氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態度，積極鼓勵學生大膽質疑和創新，教師的角色是學生學習上的促進者，在課堂中引導學生去發現。如在“三角形分類”的教學中，利用小游戲形式讓學生去動手操作、觀察分類，從而找出分類標準。確定分類標準后再進行具體分類。
總之，數學教學中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數學教學，促進學生數學學習。因此數學教育必須與心理健康教育相結合。
融合教育心得2
20xx年xx月xx日至xx日，為期兩天的融合教育講座在湖南旺旺醫院行政樓圓滿結束。該講座由王國光老師主講，長沙市星星家庭互助中心主辦，50多位星星家庭的家長參加了此次講座。
孤獨癥也許對我們很多人來說都很陌生，都不了解，而這樣一群星星的孩子，不善交流，沒有朋友，活在自己的世界里，有著不為人知的孤獨。感謝邦邦媽媽和甜甜媽媽給予我這樣一次機會，讓我以一名志愿者參加了此次講座，感謝王老師的精彩演講，讓我獲益匪淺，心靈為之震撼。
王老師以融合教育為主線貫穿講座始終，分別從家長的職能和支持系統兩大板塊進行闡述。一些主干部分由于發的資料上面都有，我就擇其重點說說我的感悟。
一、在家長職能中，影響因素最大的是家長的心態，即家長的心態決定孩子的未來。
1、做好本分。融合教育中特別考驗家長的承受力，需要很大的勇氣面對孩子在學校的一切問題，在心態上做好準備，在整個融合教育的過程中，陪伴孩子的成長，孩子需要支持，不要要求太高，什么都管，做好一個媽媽的角色就好。
2、認識上的準備。首先家長需要知道自己要的是什么，要怎么做，清楚現階段目標是什么，我在里面要做什么；融合教育最大的收獲是孩子交往能力的提高，環境是沒有辦法替代的，孩子只有和同伴一起交往，才能在環境中磨練自己；有意識培養孩子的共同關注能力，集體環境，集體指令，集體生活，要有集體環境的歸屬感，知道是集體中的一員，有集體的歸屬感，是進入環境的關鍵。
3、如何選擇幼兒園和學校。學校辦學（辦園）的理念，可以找園長溝通；學校的課程設置；學校老師的風格，可以去觀摩幾節課看看老師的風格；班級孩子的人數和學生的來源；以上四個方面的考量之后，選擇不要太高大上的幼兒園，太高大上的幼兒園的孩子，都比較嬌貴，不利于我們孩子成長；選擇傳統幼兒園，常規好，更適合我們孩子的磨練；不要逼孩子適合怎樣的狀態，接受孩子的現狀，不要經常換幼兒園，但是不適合就應該換幼兒園；可以多讀一個小班，但是不要多讀一個大班。
4、如何與老師進行有效溝通。
a、如何讓老師如實反映孩子的問題，家長應該讓老師放心，打消老師的顧慮，要承認孩子的問題，與老師一起讓孩子解決問題，讓孩子成長的更好；
b、如何爭取老師對孩子的有效關注，老師關注后，孩子就有變化，普教老師一般不了解孩子的原因，要幫助老師了解孩子，告訴老師，要對老師關注的點充分重視，不要給老師壓力；
c、如何維持老師對孩子的持久關注，“要想把老師當做一朵花，你就得把老師夸成一朵花”，要及時贊美和肯定老師好的方法和舉動，經常贊美老師。總之，家長要讓老師相信自己可以坦然面對孩子的問題；經常肯定老師的做法和成績，給予老師及時的鼓勵；達成和老師的合作。
5、如何看待資源。幼兒園或者學校，特殊機構，親子班課外興趣班，陪讀人員，家教老師。
6、如何看待陪讀。陪讀的功能，陪讀的必要性，陪讀人員的選擇，陪讀老師的標準，陪讀的注意事項，陪讀老師和普通老師的關系。在陪讀中，要多培養孩子的共同關注力，培養孩子的獨立能力。如：孩子上課，老師說把書翻到20頁，孩子如果不會翻，應該在旁邊提醒孩子看別的孩子翻書，跟著大家一起聽老師指令，課后跟老師多溝通，讓老師多關注下，若孩子沒有翻書，請多發一次指令。
二、支持系統。在融合教育中，支持的環境才能讓孩子得到提高和改變。
1、孩子在入學(幼兒園)的準備。孩子需要穩定的'情緒，行為的自我管理，共同關注力，參照學習能力，交往能力。其中穩定的情緒至關重要，而在這穩定的情緒中，家庭環境是關鍵因素，一個和睦的家庭環境，好的親子關系，會讓孩子有安全感，這樣能讓孩子更好的適應集體生活。
2、學校(幼兒園)的支持。融合教育的關鍵是支持，普通教師是班級的靈魂，同伴是孩子最好的老師。
3、家庭的支持。在準備階段強調學習的獨立性，主動性和集體性；強調努力的過程而非學習的結果；即使這樣我們仍然帶著問題進入普通環境，不需要等到自己孩子很好很好的時候才去融合教育。
講座結束之際，很多家長分享了自己的經驗和心情，也提出了一些問題，希望王老師和其他家長一起共同提出好的方案。置身如此溫暖和諧的星星大家庭之中，卻有種莫名的心酸。每個孤獨癥孩子的背后，都是一個心碎的家庭，星星的孩子，需要一個家庭付出太多太多的愛。當“星星的孩子”已經把自己封閉在狹小的空間里時，社會不應再使其孤獨。我們不應給這些可愛的天使，貼上一個標簽，我們要更多的理解和包容，讓社會更加個性化，多元化。愿整個社會的愛能照亮他們緊閉的心扉，讓這些孤單的天使早日融入五彩斑斕的世界。如此，安好！
融合教育心得3
“五育并舉”是指思想道德教育、體育教育、智育教育、美育教育、勞動教育并重的教育理念。教師作為教育工作者，應承擔五育并舉教育的重要任務，將其貫穿于日常教育教學的全過程中。
一、思想道德教育。
思想道德教育是五育并舉的重要組成部分，它是培養學生人格和價值觀念的基礎。在思想道德教育中，教師應注重對學生進行良好的價值取向教育，引導學生正確認識自我、認清責任、追求真理、尊重人權等。在教學中，我始終認為，教育是對人性的引導，只有引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，才能讓他們成為有思想、有情感、有責任感的人。
智育教育是學生學習知識的重要途徑，它是五育并舉中最基礎的一項教育。在面對當今層出不窮問題和快速發展的科技時代中，教師們更應該將智育教育融入到教學中，幫助學生逐漸掌握知識與技能，也要使學生學會如何學習。如：提高學生的邏輯思維能力，培養學生的學習興趣以及他們的`自學能力等。教師應該要學習與自我提高，使自己不斷的創新，從而給學生帶去更好的學習效果。
二、美育教育。
美育教育是透過美術、音樂、文學等藝術形式給學生提供一個高品質的審美體驗，讓學生懂得欣賞美、創造美和去追求美。它能夠增進學生的感性認識，讓他們廣泛地接觸與感受不同的藝術形式。所以，尊重學生的個性差異，試圖讓學生在欣賞、了解、創造藝術中發揮自己的能力，這是教師美育教育的目的。教師也應該具有審美素養，將美育教育真正地融入于課堂中去。
體育教育和勞動教育是學生身體健康和實踐能力的重要保證，更是五育并舉中不可缺少的部分。體育教育能夠幫助學生增強體質、鍛煉身體、提高身體素質；而勞動教育則能夠讓學生體驗勞動過程、增加人生經驗、鍛煉實踐能力。教師應該重視體育教育和勞動教育，讓學生學會健康飲食，養成良好的生活習慣，培養學生的動手能力，不斷為自己的職業生涯做好充分準備。
三、結語。
五育并舉教育理念的實施，需要教師不斷學習并更新課程設計，不斷尋求更好的教學方法，靈活地運用各種教育資源和手段，提高自身的綜合素質。如此，在教育教學中，不僅僅是完成教育教學的任務目標，更是要在學生的成長中，養成正確的思維方式，提升人文素養，讓更多的學生具備創新精神和實踐能力。只有如此，五育并舉教育實施起來才具有更好的效果。
融合教育心得4
人工智能，也稱作AI，是一種由人類制造的機器所表現出來的智能。通常指通過計算機程序來呈現人類智能的技術，并研究這樣的智能系統是否能夠實現，以及如何實現。在教材中，人工智能被定義為“智能主體的研究與設計”，智能主體指一個可以觀察周遭環境并作出行動以達致目標的系統。安德里亞斯·卡普蘭和邁克爾·海恩萊因將人工智能定義為“系統正確解釋外部數據，從這些數據中學習，并利用這些知識通過靈活適應實現特定目標和任務的能力”。由于人工智能的研究高度專業和技術性，各分支領域都是深入且各不相通的，因此其涉及的范圍極廣。
在人工智能技術應用上， 教育 領域也深受影響，如何更好的`迎合現實需求，對此，我認為
一、人工智能技術要在促進學生學習理解上體現價值。
技術的使用是需要付出代價的。如果技術只是提高了訓練效果，那么它的價值僅僅體現在低層次認知能力上，這個代價是否值得？人工智能技術的應用應該在促進學生高層次認知能力的發展方面發揮作用，幫助學生從解決習題為主走向解決問題為主。我們應該依靠人工智能技術在情境創設和人機互動等方面的優勢，促進學生基于理解的學習，鼓勵學生面向實際應用的學習。
二、人工智能技術要在促進學生個別化學習中發揮作用。
隨著人工智能技術的進步，教育領域也開始逐漸應用該技術，這打破了傳統教育中知識傳播的平衡，強調了以學生為中心的學習關系，使得對每一個學生個體的尊重成為可能。然而，當前教育實踐中仍存在一定薄弱之處。因此，在學校層面應用大數據與人工智能技術，重要的不是簡單的數據統計分析，而是通過收集學習過程中的信息，為學生提供個性化的學習支持和輔導，這將成為促進學生個性化學習的技術手段。
三、人工智能技術要在開放題評價與實踐能力評價上尋求突破。
當前教育教學中存在的眾多問題，很大程度上源于對標準化教學評價和紙筆測驗的過度信賴。客觀題為主、采點計分為主要評分方式的標準答案，使得記憶性學習在教學中得到強化，而理解與應用的學習則相對被忽視，創新性的學習甚至被完全壓制。因此，突破教學評價難題是當前教育改革的關鍵之一。人工智能技術在這方面的應用潛力非常巨大，可能會為教育事業帶來最大的貢獻。
融合教育心得5
在過去的幾個月里，我有幸參與了一個融合教育培訓項目，這是一個集創新、實踐和團隊協作于一體的綜合性學習體驗。這個項目旨在通過跨學科的知識和技能培訓，幫助我們更好地理解和應對當今社會快速發展的科技環境。
在這個培訓項目中，我最大的收獲是對于團隊協作和問題解決能力的提升。在我們的每一次團隊討論和項目中，我都深深地感受到了團隊成員之間的互相支持和協作的重要性。面對問題，我們不再是一個孤立的個體，而是成為了一個團隊，需要共同努力去尋找答案。這種經歷讓我更加明白，團隊協作的力量是無法估量的。
同時，我在這個項目中還收獲了對于創新思維和批判性思維的新的理解。我們的導師鼓勵我們挑戰傳統，尋找新的解決方案。通過不斷的思考和討論，我意識到，只有擁有創新和批判的思維方式，我們才能在這個日新月異的時代中保持前瞻性和競爭力。
最后，我還要提的是，我在這個項目中不僅提升了我的專業技能，也提升了我的自我學習能力。我學會了如何更好地理解新的概念和理論，如何更好地應用我在團隊中學到的技能，以及如何從失敗中學習并提升自我。
總的來說，這個融合教育培訓項目對我來說是一次非常寶貴的經歷。它不僅提升了我的專業技能，也提升了我解決問題的'能力，增強了我的團隊協作能力，同時也提升了我的自我學習能力。我期待在未來的日子里，我能夠將這些學到的知識和技能應用到實際的生活和工作中，不斷提升自我，迎接未來的挑戰。
融合教育心得6
五育融合教育是一種注重培養學生全面發展的教育模式。我在實踐中深刻體會到了這種教育模式的重要性和優勢。通過對學生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養，五育融合教育能夠培養學生的多元智能，提高學生的全面素質。在實踐中，我發現五育融合教育能夠激發學生的興趣和潛能，增強學生的自信心和創造力。同時，五育融合教育也能夠培養學生的團隊合作能力和社會責任感。在今后的教學工作中，我將繼續堅持五育融合教育，發揮其優勢，推動學生的全面發展。
首先，五育融合教育能夠激發學生的興趣和潛能。在五育融合教育的實踐中，我發現讓學生全方位地參與各種活動，能夠調動他們的積極性。例如，在勞育教育中，我組織學生參與實際的勞動活動，如組織學生開展社區環境整治活動，給學生提供了實踐鍛煉的機會，增強了學生的責任感和使命感。
其次，五育融合教育能夠提高學生的綜合素質。在智育教育中，我注重培養學生的創新思維和實踐能力。通過開展科學實驗、社會調查等活動，學生在實踐中掌握了科學的研究方法和實驗技巧，提高了他們的科學素養。在美育教育中，我注重培養學生的審美能力和藝術修養。通過開展繪畫、音樂、舞蹈等活動，激發學生的藝術創造力，培養了他們的藝術素養。
此外，五育融合教育也能夠培養學生的團隊合作能力和社會責任感。在體育教育中，我注重培養學生的團隊精神和合作意識。組織學生開展團體項目，如籃球比賽、足球比賽等，培養了學生的團隊協作能力。在德育教育中，我注重培養學生的社會責任感和公民意識。通過開展社會實踐活動，學生親身體驗了社會問題，增強了他們的社會責任感。
最后，五育融合教育還能夠培養學生的.自信心和創造力。在實踐中，我發現讓學生參與各種活動能夠提高他們的自信心。例如，在勞育教育中，學生通過參與實際勞動，獲得成就感，增強了他們的自信心。在智育教育中，我鼓勵學生獨立思考和創新，激發了他們的創造力。
總之，五育融合教育是一種培養學生全面發展的教育模式。通過對學生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養，能夠促進學生的多元智能的發展，提高學生的全面素質。在實踐中，五育融合教育能夠激發學生的興趣和潛能，提高學生的自信心和創造力。同時，五育融合教育也能夠培養學生的團隊合作能力和社會責任感。在今后的教學工作中，我將繼續堅持五育融合教育，發揮其優勢，推動學生的全面發展。
融合教育心得7
隨著社會的發展，教育產教融合逐漸成為教育改革的重要方向。作為一名教師，我深有體會地參與了一次產教融合活動，收獲頗豐。在這個過程中，我深刻認識到產教融合對于提升學生實踐能力和就業競爭力的重要性，也感受到了產教融合帶來的挑戰和機遇。下面我將結合個人經歷，分享我的心得體會。
首先，產教融合是提高學生實踐能力的有效途徑。在我參與的一次產教融合活動中，學生們從理論層面學習了相關知識后，進入企業實地考察，并與企業員工進行交流。通過實踐，學生們不僅更加深入地了解了專業知識，還學會了實際操作技能。而且，產教融合活動還為學生提供了與企業合作的機會，使學生能夠在真實的工作環境中鍛煉自己的能力和技巧。這樣的實踐過程不僅培養了學生的綜合素質，也增強了他們在未來就業中的競爭力。
其次，教育產教融合為學生的就業提供了更多機會。產教融合活動使學生有機會與企業建立聯系，與用人單位進行溝通和交流，從而為他們找到合適的就業機會提供了更多的可能性。通過參與實踐活動，學生可以展示自己的能力和才華，讓用人單位對他們有更全面的了解，提高自己在用人單位面前的競爭力。而且，對于一些特定專業，產教融合還可以幫助學生建立起與相關行業的聯系，為將來的創業創新奠定基礎。
再次，教育產教融合也給企業帶來了很多的好處。在產教融合的過程中，企業可以發現潛在的人才，與學校共同培養符合企業需求的人才。通過與學校的合作，企業可以提前了解到學生的學習情況和潛力，為用人單位的招聘和培養工作提供更多信息和保障。此外，企業還可以通過與學校合作，將自己的需求和現實情況融入到教育教學中，幫助學校更好地培養適應當前社會需求的人才。
最后，產教融合帶來了教育改革的機遇。教育產教融合的實施不僅促進了學校和企業之間的合作，也推動了教育教學模式的創新和發展。傳統的.教學模式注重理論知識的教授，而產教融合則更加注重實踐能力的培養。產教融合的實施，使得學校的教育教學與社會的需求更加貼合，培養出更多適應現實社會的人才。同時，產教融合還逐漸提高了教師的專業素養，為教師的教學能力提供了更多的鍛煉機會和提升空間。
綜上所述，教育產教融合是推動教育改革的重要途徑。通過參與產教融合活動，學生能夠提高實踐能力和就業競爭力，企業可以發現潛在的人才，而教育界也得到了改革的機遇。雖然教育產教融合也面臨一些困難和挑戰，但是我相信只要努力克服困難，充分發揮產教融合的優勢，教育產教融合一定能夠為培養更多適應社會發展需求的優秀人才做出更大的貢獻。
融合教育心得8
融合教育培訓是一種新型的培訓方式，它將不同領域的知識和技能融合在一起，讓學員能夠快速全面地了解和掌握相關知識和技能。我近期參加了一次融合教育培訓，下面是我的一些心得體會。
知識面更全面
融合教育培訓讓我感受到了知識面更全面這個優點。在一次培訓中，老師會為我們介紹相關的知識點，而不是針對某一個細節或單一領域進行講解。同時，融合教育培訓也會涉及到有關的實踐操作，我認為這也讓學員在學習中能夠具有更多的實際操作經驗。這讓我感受到了培訓的`全面性，同時讓我的知識面也得到了擴充。
更好的培訓效果
融合教育培訓讓我近期參加的的一次培訓更加全面和實用。在培訓中，我既學習到了理論知識，也體驗和掌握了實踐操作技能，這讓我覺得學習效果大大地提高了。我認為在培訓中，老師注重走向全面的知識體系建立，同時也不忽略實踐的構建，這讓我們不僅僅能夠掌握知識，更能夠實際運用、快速升級。
能力綜合提升
融合教育培訓讓我感覺到能力綜合提升這個優點。在平時的學習中，如果只學習某一專業的知識，可能難以把相關知識與實踐結合起來。但是在融合教育培訓中，不同領域的知識、技能有機融合在一起，我們就能夠深入地探討和理解各個領域的知識，能更加全面地掌握相關的技術、技能。因此融合教育培訓能夠提高我們的綜合能力，幫助我們更好地適應多變的工作環境。
總結
融合教育培訓是一種結合了知識和實踐的培訓方式，它能夠讓學員從多個角度、多個層面去學習相關知識和技能，具有較好的培訓效果，能夠快速升級我們的專業技能和學術能力，提高綜合實力，適應多變的工作環境。
融合教育心得9
在我參與的這次融合教育培訓項目中，我不僅提升了對專業知識的理解，還學到了如何將理論知識應用到實際工作中。這次經歷讓我有了許多新的認識和啟發。
在開始這個項目時，我對于所學的專業知識和實際應用的關系并不十分清楚。然而，隨著我們一步步深入學習，我逐漸明白了理論和實踐的緊密聯系。特別是在項目中的團隊討論和模擬實戰環節，我不僅提高了解決問題的能力，還鍛煉了我的團隊協作能力。
我深深感受到這次培訓對于我專業素養的提升以及未來的職業生涯有多么重要。這種體驗讓我明白了理論與實踐的結合對于有效解決問題的重要性，也讓我認識到團隊協作的力量。
在項目中，我有幸與一群優秀的人共事，他們來自不同的背景，有著不同的專業知識。我們一起解決問題，一起學習，一起成長。這種經歷讓我更加珍視團隊的力量，也讓我學會了如何更好地與他人協作。
總的來說，這次融合教育培訓項目讓我有了更深入的'理解和體驗，讓我明白了理論與實踐的結合對于提升專業素養的重要性，也讓我學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，為團隊的成功做出貢獻。我相信，這些經歷和收獲將對我未來的學習和工作產生積極影響。我希望分享這些心得，希望也能激勵更多的人去嘗試和探索理論與實踐相結合的學習方式。
融合教育心得10
教育產教融合是指教育和產業界的深度合作，通過將教育與就業緊密結合，培養適應社會需求的高素質人才。近年來，教育產教融合成為了教育改革的重要方向，在實施過程中我也有了一些心得體會。
教育產教融合的重要性不言而喻。一方面，教育產教融合能夠讓學生更好地了解社會需求和未來就業趨勢，提前進行職業規劃，避免盲目選擇專業。另一方面，教育產教融合促進了教育的轉型升級，使其更加注重實踐教學和實際能力培養，培養出更加適應社會發展需求的工作人才。此外，教育產教融合還可以縮小校企之間的鴻溝，為學校提供專業資源和實踐平臺。
教育產教融合的實施方法多種多樣，可以通過實踐教學、企業實習、校企合作研究等形式來進行。在實施過程中，我發現有效的教育產教融合應該注重以下幾個方面：一是密切學校與企業的聯系，建立長期穩定的合作關系；二是教師要了解企業的需求，針對性地調整課程內容和教學方法；三是學校要加強對學生的職業規劃和指導，盡早培養他們的實踐能力和就業競爭力。
教育產教融合在實施中取得了一定的成效。通過與企業的.深度合作，學生不僅能夠在學校獲得理論知識，還能夠通過實習和項目實踐更好地掌握實踐技能。教育產教融合也為學校提供了發展機遇，能夠吸引更多的優秀教師加盟，增強學校的綜合實力。然而，教育產教融合也面臨一些挑戰。一是學校與企業之間的資源不對稱問題，需要通過更好的合作模式來解決；二是教師在實施中的能力不足，需要提供更多的培訓和支持。
教育產教融合是教育改革的重要方向，希望在未來的實施中能夠取得更好的發展。學校應該進一步加強與企業的聯系，提供更好的實習和就業指導；企業也應該積極參與教育產教融合，提供更多的資源和支持。同時，政府應該加大對教育產教融合的支持力度，出臺相關政策和措施，為教育產教融合的發展提供更好的環境。
總結
教育產教融合是教育改革的重要方向，通過與企業的深度合作，能夠更好地培養適應社會需求的高素質人才。在實施教育產教融合的過程中，學校、企業和政府應該共同努力，加強合作，解決問題，使教育產教融合能夠取得更好的成效。
融合教育心得11
在五月二十四號，根據教育局下發相關文件，參加了關于“新技術新媒體”教師發展的相關學習，收獲頗多。此次活動主要針對我國中小學教育信息化從起步應用向融合創新轉型階段的新趨勢，為新階段我國中小學教學信息化指引正確方向，描繪信息技術推進教育教學變革的新藍圖。
作為教師，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。而新技術新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的新技術媒體。
新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學習資源這些資源經過教師的篩選、組合，可以形成優秀的教學資源，數學課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性等特點，利用新技術新媒體，從數學課堂和實踐教學中尋找切入點，創設具有豐富性、挑戰性和開放性的信息化學習環境。為學生的發展提供更為寬廣、有彈性且具有創意的學習空間，滿足學生求知欲望，增強內部學習動力，把學習過程中的發現、探究、研究、合作等認知活動凸現出來，讓學生在自主探索的`過程中真正理解和掌握數學知識與技能、數學思想和方法，促進學生在交流、應用數量、改進數學學習及問題解決等關鍵性能力的發展。
而這種心得教育手段能更加體現學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發展，更不利于創造型人才的產生，所以對網絡技術知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。
通過此次學習，深知創新課堂即新媒體新技術教師發展論壇，圍繞信息時代學習與教學方式變革，探討交流信息技術與教育教學深度融合的有效模式，通過微信互動、愛學愛課平臺進行互動，不僅老師而且學生都受益頗多。
融合教育心得12
通過一個學期對《融合教育與教學》這門課的學習，讓我對融合教育有了更進一步的認識，明白了推進融合教育的發展對特殊兒童的發展有著重要意義，也能促進老師的教學方法的改善，以此做到真正意義上的教學相長。在這門課的學習過程中，課堂形式多樣，分小組探索、匯報討論結果，能有效的提高學習效率，加深對融合教育與教學的印象。老師的課件讓我對融合教育的定義、意義都有了非常清晰的了解，也明確了隨著融合教育的推廣，特殊教育學校必須重新思考自身的定位與發展。
通過周四去幼兒園的見習活動，對融合教育有了更加深刻地理解。就我帶的孩子而言，由于其為聽力障礙，在融合班里適應狀況較好，能和小朋友們一起玩游戲，也能通過模仿其他小朋友來完成老師的指令。在融合班級里，與其他小朋友的相處過程中，他使用手語或者一些肢體語言，其他小朋友不能理解其意思，促使他要盡量說出更多的語言，他才能更好地融入其中，這一過程就能使學生的語言得到更多的發展。但是由于其聽力障礙，導致其理解能力比其他小朋友差一點，老師的稍復雜指令他可能需要更多的時間來理解，或者別的小朋友做出動作后，他要通過觀察別的小朋友才能做到，當他剛開始做這一動作時，老師可能已經進行下一活動了。所以對于融合教育老師而言，需要有更多的專業知識技能，對學生進行教學指導。讓學生更好的適應融合班級。同時也要鼓勵同班同學多給孩子一些照顧，養成同學之間互相幫助的好習慣。
在對這門課的學習過程中，我有以下幾點感受：
1、在我國的發展
融合教育在我國的發展主要表現為隨班就讀，我國近幾年正在鼓勵融合教育的發展，但是融合教育在我國依然存在很多的問題。20xx年2月在基礎教育課程改革大背景下，三類特殊學校義務教育課程設置實驗方案出臺，它不僅充分體現了基礎教育課程改革的基本精神，并具有自身的特色與亮點，而且將進一步豐富和促進基礎教育課程改革的全面深化。然而，隨班就讀的課程設置卻完全是普教課程的拷貝，強調了入學機會的平等，而忽略教育質量的提高，強調了面向全體，而忽略了個別差異，強調了均衡性，而忽略了特殊性，強調了滿足正常兒童的發展需要，而忽略了特殊兒童的個別需求，迫切需要將普通教育與特殊教育的課程進行整合、調適，開發設計適合于隨班就讀中特殊需要兒童的融合課程，改變隨班就讀實際上是隨班“混”讀或隨班就“坐”的狀況。
2、隨班就讀
要求普通學校接納有特殊需要的兒童，是融合教育在中國實踐的獨特方式，隨著其廣度和深度的不斷擴展，未來的普通學校都將發展成為融合學校，這就要求有一定數量規格和質量要求的既懂普通教育、又懂特殊教育的專業隊伍來執行黨和政府的方針政策，了解普通兒童與特殊兒童的個別差異和不同需求，并采取相應措施，具體實施所有學生的日常教育、管理、疏導與康復工作。此外，以后的一般特殊教育專業畢業的學生不再是，或者主要不是到封閉式、隔離式的特殊學校從事特教工作，而是更多地到普通學校從事正常兒童與有特殊教育需要兒童的教育教學工作”但目前我國學歷合格和具有專業水平的特殊教育師資嚴重匱乏，專門的融合教育師資培養基本上屬于空白，教師教育面臨新的挑戰。而隨班就讀學校的普教教師轉型為融合性師資是當前一種推進融合教育，提高教育質量的快捷而有效的途徑。
3、資源教室
資源教室方案是一種教育措施，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程，部分時間在資源教室內接受資源教師的指導。通過這種安排使特殊學生潛能可有最大的發揮，缺陷在發展中得到補償，同時發展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業服務和支持。 以建立隨班就讀資源教室為契機，在“以學生發展為本”的理念下，把理論與“小班化”教育結合起來，有效實施資源教室方案。切實做到在發展中挖掘潛能、補償缺陷，培養社會適應能力，在普通學校就學的'特殊學生全面發展，使隨班就讀工作向更深層次推進，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。
4、融合教育的服務對象
融合教育學習主體就是在融合教育環境中接受教育的學生，包括普通學生與有特殊教育需要的學生，有特殊教育需要的學生就是法律法規規定的殘疾人或特殊兒童。概括來說，目前在融合班級中接受教育的有特殊教育需要的學生主要包括生理發展異常學生、智力發展異常學生、學習障礙學生、語言發展障礙學生、廣泛性發育障礙學生等各類障礙兒童。
5、融合教育班級管理
我國的融合教育尚在初始成長階段，面對分配、安置于班上的盲、聾、智障學生，以及原來就處于班級中的學習障礙兒童、情緒行為障礙兒童、病弱兒童、語言障礙兒童、資優等兒童予以更有意識的專業化關注，是目前我國啟動的融合教育班級需實踐和思考的問題。
融合教育管理目的在于通過普通學生與特殊學生共存、共生的班級，建立共享、共欣賞、共進步的和諧、互動的教育教學團隊，為特殊學生創建無障礙生活、學習、活動環境。融合教育班級追求的是每一個人的成長，包括教師、家長、普通學生、特殊學生的成長。在融合教育中，班級管理應結合普校，與特校的相關特點，班級管理中教師應該采用專業技能來加強與學生的交流與溝通。
6、融合教育中的個別化教育教學
個別化教育所提倡并科學實施的“以人為本”最終是為了使特殊兒童擁有與全體正常兒童共同學習、共同發展的機會，實現特殊兒童的全面康復，并最終使其融入主流社會。科學的評估是真正了解一個兒童身心特征和發展需求的有效手段，是保證一份個別化教育計劃具有針對性的前提。根據美國個別化教育計劃法案的規定，評估前要擬定一份評估計劃，明確評估的目的、內容、評估工具、評估人員分配等內容。落實評估的前期準備工作，以保證評估能夠規范而有效地進行。評估內容一般會涉及兒童各方面能力發展現狀、生長環境、學業狀況等關系兒童發展的一般方面和特殊需要方面，為保證評估的精確度，不同的評估項目由不同領域專家組成的評估小組協同完成，并根據評估結果提出教育和相關服務建議。個別化教育計劃的制定與實施是由一個團隊來完成的，包括家長、教師以及各學科領域的專家。在個別化教育計劃制定和實施過程中，這一團隊可以對教育對象各方面能力的發展提供專業的評價和指導。同時，彼此之間還可以進行溝通，通過相互合作提升個別化教育計劃的有效性。個別化教育計劃中制定的目標并非一成不變，而是需要定期評估、調整。因為，在具體教學實踐中，由于受教學環境、教師水平、家長認識、學生自身條件等因素的影響，教學目標的可行性及針對性會受到影響。因此，為了保證教學目標的有效性，會由教育管理部門對個別化教育計劃進行定期評估，并組織專業人員對教學內容和目標中出現的問題進行及時調整甚至重新修訂。除此之外，作為計劃的主要實施者，教師也要通過觀察發現教學過程中存在的問題，并通過認真分析發現原因，進而采取正確而有效的調整措施。
在融合教育中，應該為每一位特殊需求兒童制定適合其身心發展的IEP，個別化教學并不代表單純的一對一教學，融合教育中，應結合個別化，促進學生的發展。
7、融合教育中老師的要求
理論層面。重點介紹特殊學生的生理、心理特點以及教育需求。因為只有教師們了解了特殊學生不同于普通學生的身心特點，才能理解他們的獨特教育需求；而只有了解了特殊學生的獨特教育需求，徹底承認以人的發展為本的特殊教育價值，才能建立起有利于特殊學生發展的教育體系和教學模式。
知識層面。重點介紹不同障礙類別學生的學習特點和學習能力、特殊學生的評估基礎知識、特殊的教學策略、融合教育班級的管理、個別化教育計劃制定、特殊學生環境適應等。
操作層面。重點培訓教師個別化教育計劃的實施方法，特殊學生教育評估操作，特殊學生行為觀察、記錄與分析技術，教學具制作，特殊學生自理能力訓練法，特殊學生行為矯正技術，特殊兒童機體康復技術，特殊學生的交往技巧等內容。培訓固然是要教師了解或熟悉相關理論，掌握相關教育教學知識和技能，但更重要的是使教師學會用相關知識技能解決教學中的實際問題。因此，培訓中需提供較充裕的實踐環節，加強教學實踐指導，幫助教師解決教學實踐中的困難。
通過學習，對于開展融合教育我認為需要從以下幾個方面著手：
1、對于即將進入普校融合的孩子我們需要加強跟蹤，鼓勵家長與學校進行溝通并針對學生融合過程中出現的問題提供專業的幫助；
2、對計劃將要融合進入普校的學生需要有針對性的對孩子進行個別化學前課程學習；
3、加強與即將進入普校學習的學生家長溝通，促進學生有一個良好的針對性教學，讓學生順利進入普校；
4、讓家長看清楚現階段學生的能力水平，同時了解現階段家長現在應該做哪些事情
通過學習，我也更加明白了作為一名特教老師應該具備的相關能力，在融合教育中，不僅需要普校老師的配合，也需要有一名專業的特殊教育老師。我們需要學習的不僅僅是理論知識，要結合實踐，把學到的理論知識運用到實踐中去，才能做到有針對性的教學。教育的理念在轉變，社會也在變得更為寬容。通過隨班就讀、送教上門等方式，特殊兒童可以享受到應有的教育。但是，我們做的可能還不夠。所以，盡快打通特教、康復與普通學校之間的阻隔，推進融合教育，顯得尤為重要。
融合教育心得13
7月4日上午，學校組織我校青年教學參加了“新技術、新媒體與教育教學的深度融合”的學習，收獲頗多。
作為教師，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。
新技術新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的新技術媒體。新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學習資源。這些資源經過教師的篩選、組合，可以形成優秀的教學資源，數學課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性等特點，利用新技術新媒體，從數學課堂和實踐教學中尋找切入點，創設具有豐富性、挑戰性和開放性的信息化學習環境。為學生的發展提供更為寬廣、有彈性且具有創意的'學習空間，滿足學生求知欲望，增強內部學習動力，把學習過程中的發現、探究、研究、合作等認知活動凸現出來，讓學生在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識與技能、數學思想和方法，促進學生在交流、應用數量、改進數學學習及問題解決等關鍵性能力的發展。
而這種心得教育手段能更加體現學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發展，更不利于創造型人才的產生，所以對網絡技術知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。
通過此次學習，深知創新課堂即新媒體新技術教師發展論壇，圍繞信息時代學習與教學方式變革，探討交流信息技術與教育教學深度融合的有效模式，通過微信互動、愛學愛課平臺進行互動，不僅老師而且學生都受益頗多。
融合教育心得14
今年參加網絡知識考試才真正明白什么是融合教育，以前就知道特殊教育學校的學生主要是身體器官有缺陷的，而現在提倡的融合知識教育是隨班有質量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進學生的發展。融合教育充滿了人文關懷，學習后有了深切體會。
首先，融合教育勢在必行。
細細想來，如果還是讓有缺陷的兒童在一起，我想單是知識面就會很狹窄，與其他兒童在一起，同時也培養了兒童尊重生命、熱愛生命的意識，而且在一起互助、合作學習，知識面和能力會大有提升。尤其是現在自閉癥的兒童也越來越多，很多家長都是跑遍醫院，專門送到自閉癥治療中心，我覺得融合教育彌補了這一點的缺陷。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學校的支持，孩子會在一個健康、充滿友愛的集體中生活學習，樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。這也是家長所迫切想要的，更是社會和諧發展的需要。
其次，融合教育對教師要求更高。
作為教師，我們都一貫秉持孔老先生的因材施教，融合教育我認為就是要求教師更好地因材施教，對教師的`要求也就更高了。教師不僅要有豐富的專業知識，還要學習更多的教育心理學知識，能夠自學心理咨詢類書籍，學會從心理上引導學生，掌握多方面教學技能，才能真正勝任融合知識教育。
每個孩子都是家中的寶貝，更是國家的棟梁。孩子因為某一方面的原因，如果不能正常入學，做父母的心里很不是滋味，而且比別的父母付出更多更多的艱辛。因而，我們每個人有責任也有義務，讓每個孩子健康快樂地成長，快樂地學習知識，信心百倍地踏入社會的大門。
融合教育心得15
我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點接我，早點接我。在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜歡玩什么？她說：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說：甜甜，你好棒呀。能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，_給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的.良好習慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢。老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
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