創先爭優個人心得體會

創先爭優個人心得體會

　　當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的創先爭優個人心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

創先爭優個人心得體會1

　　在黨的基層組織和廣大黨員中開展創先爭優，是中央創新和加強基層黨組織的一項重大舉措。要推動活動深入開展，需切實做好“高、精、實、新”四字文章。

　　一、“高”就是擺高位置，站在全黨全國的大局上來開展創先爭優活動

　　創先爭優活動，過去搞過，將來還要搞。那么，如何看待今年部署安排的爭創活動？各級黨組織和廣大黨員

　　一定要提高認識，要把開展這次活動放在深入貫徹落實科學觀的大背景下，放在切實加強基層黨組織建設和加強黨員隊伍建設的現實需要上，進一步擺高活動位置，認認真真抓好創先爭優活動。要把這項活動列為各級黨組織當前的一項重要工作來抓，列為一項經常性的工作來抓，列為一項鍛煉黨性彰顯黨性光輝的大事來抓。

　　二、“精”就是精心策劃，貼近各地各部門各單位各級黨組織的實際來開展創先爭優活動

　　脫離本地本單位實際，活動就會喪失生命力；創先爭優就會淪為一種文字游戲，一個空口無力的口號；廣大黨員沒有明確的目標，所謂的創和爭，就不會產生應有的效果。為此，一定要把精心策劃活動載體，具體明確爭創目標，提出生動響亮富有生命力的口號，作為開展爭創活動的先導。樹一面旗幟，讓黨員明確努力的方向，提供清晰的奮斗目標。“五個好”和“五帶頭”的.標準和要求，要進一步的具體化、實體化、生動化，要將這五個好和五帶頭變成群眾看得見摸得著的實事、好事，為民解憂，為民謀利益。

　　三、“實”就是扎扎實實，用實實在在的行動和效果來取信于民，來推進創先爭優活動

　　各級黨組織和廣大黨員要作出公開承諾，增強立黨為公、執政為民的責任感和使命感，要采取一定的方式在一定范圍內向廣大群眾廣而告之，并納入黨員管理檔案。要定期采取點評督促、黨員互評相互促進，群眾測評監督的辦法，使停留在承諾書上的文字轉化為具體實際的行動。并且按承諾期限將承諾事項的進展情況和取得的效果向廣大群眾公示，讓群眾來評價黨組織先不先進，黨員優不優秀。各級黨組織要作好創先爭優活動的組織者、參與者和執行者，不要作活動的評判員，活動成果最終要交給群眾來評判。真正做到活動成效由群眾說了算。

　　四、“新”就是創新特色，用開拓創新的精神開展好創先爭優活動，推進基層黨組織和黨員隊伍建設

　　當前特別是要針對外出流動黨員、單位退休返鄉黨員的管理，針對基層黨組織活力不夠、堡壘作用不強、凝聚力偏弱的實際，以及如何推進黨員干事創業如何發揮先鋒模范作用等等問題，運用創新思維來創造性地開展活動，在加強黨員管理、激勵黨員發揮作用、激發黨組織戰斗力方面，多想點子，多出實招，通過活動來推進上述工作，并總結經驗，推進基層黨建工作創新發展。

創先爭優個人心得體會2

　　創先爭優，重在創，重在爭。

　　正如我黨歷史上一次次成功的思想教育、作風整頓一樣，我們有理由相信，此次活動必將使我縣廣大基層黨組織更加團結、更加富有戰斗力；必將使每個共產黨員宗旨觀念更加堅強、黨性更加純潔；也必將使我們每個人的靈魂得到洗禮和升華。

　　創先爭優，無疑是要求各級黨組織和共產黨員充分調動和切實發揮內在的主觀能動性，讓一切有利于社會健康發展的積極因素競相迸發，讓只爭朝夕、干大事、創偉業成為主流。

　　創先爭優靠的是為人民服務的黨性。

　　創先爭優靠的`是在其位謀其政的責任。

　　創先爭優靠的是做人有品、當官有為的政德。

　　是響應縣委號召，積極創、主動爭、扎實做，還是墨守成規、固步自封、安于現狀而無所作為，當是對每個黨員領導干部黨性的考驗、人性的考問、政德的考量。

　　曾幾何時，在鮮紅的黨旗下，錚錚誓言猶在耳際，拳拳報黨報國之心忠誠依然。

　　而今在經濟社會發展的關鍵時期，黨對我們提出了更新的要求、人民對我們寄予了更高的期盼。

　　我們沒有理由不以飽滿的熱情、昂揚的斗志、堅定地信念、頑強的毅力和敢為天下先的創新精神，緊緊圍繞發展這個永恒的主題，團結在縣委周圍，先優同重、創爭并舉，同心同德，求實奮進，把棗強各項事業推向新的高度。

　　讓創先爭優在棗強成為一種風氣，需要你我他，需要大家的共同努力。

創先爭優個人心得體會3

　　每一次師德培訓我都會從參加，一年一度的師德培訓開始了，我又參加了。雖然只有一周的時間，但是都還是有收獲的，通過一周的實習，使我進一步懂得，中央提出開展創先爭優 活動，對于加強黨的基層組織建設，更好地服務經濟發展和新農村建設，推動科學發展具有十分重要的意義。

　　通過本次的學習，對我的觸動很深，體會也很深刻。尤其作為一名黨員教師應牢記黨的宗旨，發揚優良傳統，要認真學習楷模勤耕耘，牢固樹立全心全意為人民謀利益思想，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，教好書育好人。

　　我們都知道“創先爭優”就是創先進、爭優秀，表面上看來的確也是這樣，但是，作為新時期現代教師來說，對于“創先爭優”的理解應該更加深刻一點。本人認為為，其實，“創先爭優”的重點并不在這個“先”和“優”上，而應該是在“爭創”的過程，也就是說過程不結果更重要，“創先爭優”的價值并不應該僅僅集中體現于最后“爭創”出來的“先進”和“優秀”的結果上面。總的來說，“創先爭優”是一種激勵我們繼續奮勇向前的方法和動力，是對我們在教育教學中表現突出、工作業績突出的一種鼓勵。因此，對于我們教育工作者來說，在“創先爭優”活動中獲得各項榮譽稱號既是上級領導和同志們對我們過去一段

　　時間工作成績的肯定，更是對繼續做好下一階段工作的鞭策。

　　從理論上來看，“創先爭優”作為一種調動我們積極性的有效手段，是非常具有現實意義的，因為“創先爭優”能夠充分調動我們的“精神氣”，從某種角度說，“創先爭優”爭創的就是一種工作中所表現的精神，教育整個過程中體現的就是一個團體的工作激情和干勁。“創先爭優”就是要把人的主觀能動性在工作中充分調動出來，從而促進社會主義現代化建設各項事業的進步與發展。按照馬克思主義哲學的觀點，人的主觀能動性集中展現于人如何想事情、人如何干事情以及人在想問題、辦事情時所需要具備的精神力量三個方面。要在實際工作中不斷發揚“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的精神就真正體

　　現了馬克思主義哲學關于人的主觀能動性的.相關理論。

　　24日上午，我認真聆聽了溫十五中名師鐘杭玲老師的講座《詩意地棲居》感悟特別深，她的講話內容力量聯系實際特別突出了馬克思主義的這一哲學觀點，她真正做到了勤耕耘創先爭優。她想為學生所想，急為學生所急。她富有靈性的工作方法，敢與差生斗智斗勇，為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，她發揮了自己的聰明才智，為祖國輸送了一批又一批具有全面素質的好學生，她是一位智慧型的優秀教師，名副其實的市名班主任。她的總結結束語，時而在我的腦海里浮現：教育是思想，這種思想越是現實，越有智慧;教育是信仰，這種信仰越是堅定，越有力量;教育是追求，這種追求越是執著，越有獲得。

　　總之，通過這幾天的學習，我的收獲多多，體會深深：雖然本人由于各級領導的親切關懷和同事們的熱情幫助，在各方面都取得了不少成績，但不能將這些取得的成績作為驕傲的本錢，應該將它化為前進的動力，不驕不躁，安下心來，永保良好的心態加強理論學習，提高理論水平，關心國家大事，留心身邊的小事，發揮黨員的先鋒模范作用。能注意聽取同志們的意見，在同事中開展批評與自我批評，在互助與反思、完善自我中共同提高。把自己的經驗慷慨的傳授給別人。注意調動同事的工作積極性，共同努力，增強教職員工的凝聚力，為站好最后一崗，為教育事業做出更大的貢獻而努力!

　　以上是由為大家整理的創先爭優個人心得體會，希望大家能喜歡，請繼續關注。

創先爭優個人心得體會4

　　素質教育已經提出來多年，對學生的開展很重要。通過對相關內容的學習，對如何深入實施素質教育、如何標準自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。

　　素質教育是我國在改革開放的新時期,為適應社會主義現代化建設,全面提高國民素質的要求,同時針對現有教育的弊端提出來的。素質教育關系到民族的未來質量,綜合國力的提高,人力資源強國的建設。但是必須看到,幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展,但是目前還沒有從根本上扭轉"應試教育"的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業負擔過重的情況;存在著重視語數外等主科教學，無視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面開展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、標準學生的作業量、作息時間，不能只以成績作為評價學生的標準，要全面的`進行考核，把健康還給學生、把能力還給學生。

　　深化素質教育，就要促進學生的全面開展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習開展的根本權利,努力開發每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面開展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而無視德育、體育、美育的"應試教育"傾向。學生為主體,充分發揮學生的主動性和積極性,重視學生創新精神和實踐能力的培養。減輕學生過重的學業負擔,使學生有時間思考問題、參加和從事感興趣的自主學習活動。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視開展學生個性,充分開展學生的潛能,大力培養拔尖創新人才。按照"遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量"的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。

　　在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。

創先爭優個人心得體會5

　　20xx年4月6日，中組部、中宣部在北京召開會議，對創先爭優活動進行部署。礦黨組織認真落實了中組部和中宣部的指示精神，積極開展了創先爭優活動，將創先爭優活動納入了黨建體系建設。礦黨委制定了創先爭優活動實施方案并制定了推進表，在廣發發動精心部署階段過后，現礦創先爭優活動進入了全面扎實推進階段。

　　礦黨委為扎實推進創先爭優活動，將現扎實推進階段工作內容分十七項進行并劃分責任部門和責任人。礦創先爭優活動在礦黨委的精心部署和大力推進下正如火如荼的開展。

　　創先爭優活動的開展意義重大，其開展有著深遠的歷史背景，是應付國內外負責多變的國際形勢的必然要求，是國內經濟發展的必然要求，是完成經濟社會發展的必然要求。

　　作為基層的礦黨委組織來講，創先爭優活動必須要落到實處，我個人認為要從以下幾個方面入手：

　　首先，建立健全“創先爭優”活動體制，完善創先爭優活動考核機制，從體制建設和嚴格考核上約束各基層黨支部做好創先爭優的各項工作。

　　其次，全面推進階段的`十七項活動要每項活動完善策劃方案，要有活動目的，要有活動方式，要有活動效果的預計。對于基層黨支部建設來說是沒有能力將十七項活動全部扎實推進的，要結合每個支部的具體情況，將十七項工作內容劃分給各支部使各支部有重點的去扎實推進并在活動中完善活動體系形成文字材料交由礦創先爭優辦公室審核。

　　第三，在創爭活動中，大力發掘政工人才，結合現狀，各支部政工人才嚴重匱乏。相比技術方面來說，政工方面表現出人員匱乏、素質低等特點，導致各支部的黨建體系建設和創爭活動落后。創爭活動的開展歸根到底是先進政工人才的推進，只有充分發揮優秀黨員的先進和模范作用才能以點帶面全方面推動創爭活動的開展。因此，必須為基層發掘政工人才，保證基層黨支部的建設，只有這樣才能更好的推動創爭活動的發展，才能使創爭活動不流于形式而是切實的開展。

創先爭優個人心得體會6

　　有的人說了，“創先爭優”就是創先進、爭優秀，表面上看來的確也是這樣，但是，作為新時期社會主義建設者來說，對于“創先爭優”的理解應該更加深刻一點。其實，“創先爭優”的重點并不在這個“先”和“優”上，而應該是在“爭創”的過程，也就是說，“創先爭優”的價值并不應該僅僅集中體現于最后“爭創”出來的“先進”和“優秀”上面。總的來說，

　　“創先爭優”是一種激勵社會主義現代化建設各項事業的建設者們繼續奮勇向前的手段和動力，是對在社會主義現代化建設中表現突出、工作業績突出的建設者們的一種鼓勵。因此，對于社會主義現代化建設各項事業的建設者們來說，在“創先爭優”活動中獲得各項榮譽稱號既是上級領導和人民群眾對自身過去一段時間工作成績的肯定，更是對自身繼續做好下一階段工作的鞭策。

　　現在再從理論上來看，“創先爭優”作為一種調動勞動者積極性的有效手段，是非常具有現實意義的，因為“創先爭優”能夠充分調動社會主義現代化建設者的“精氣神”，從某種角度上來講，“創先爭優”爭創的就是一種工作中所表現的精神，整個過程中體現的就是一個領域、一個群體的工作激情和干勁。“創先爭優”就是要把人的主觀能動性在工作中充分調動出來，從而促進社會主義現代化建設各項事業的進步與發展。按照馬克思主義哲學的觀點，人的主觀能動性集中展現于人如何想事情、人如何干事情以及人在想問題、辦事情時所需要具備的精神力量三個方面。要在實際工作中不斷發揚“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的'精神也正體現了馬克思主義哲學關于人主觀能動性的相關理論。事實上也是這樣，如果人在干某項事情的時候沒有激情，那么顯然就會缺乏自信，工作也是不可能干好的。因此，在“創先爭優”活動中一定要注意對社會主義現代化建設各項事業激情的培養，也只有把自身的各項具體工作切實看作是社會主義現代化建設各項事業的總要組成部分，才能不斷增強自身在日常工作中的干勁，從而把那種對自身事業的熱愛真正從內心激發出來，從而推動自身工作的實質性進步和發展，才能真正把自身實際工作與社會主義現代化建設掛鉤，為社會主義現代化建設貢獻出自己的一分力量。

　　由以上分析我們可以看出，“創先爭優”客觀上要求每一個社會主義現代化建設者都必須要有一個“不怕吃苦”的良好心態。我們必須要明白，“先進”和“優秀”并不是憑空而來的，而是要通過自身的不斷努力來創造的，只有在實際工作中真正付出了辛勞和汗水的個人和群體，才能最終獲得“先進”和“優秀”榮譽稱號，因此，怕苦怕累當不了“先進”，在面對困難的時候畏縮不前也同樣當不了“優秀”。那么到底要怎么樣才能成為工作中的“先進”和“優秀”呢？答案很簡單，就是要在實際工作中不怕困難、迎難而上，認認真真想問題，踏踏實實干事情。

　　我們在“創先爭優”的過程中還要理解：“創先爭優”靠的絕對不是哪一個人的力量，而是要大家一起團結協作，體現團體力量和價值才能夠創造出“先進”和“優秀”。因此，在“創先爭優”活動中只想通過突出個人業績來實現爭創“先進”和“優秀”的目標是不現實的，也是行不通的。

　　我們要明白這樣一個道理，在“創先爭優”活動中涌現出來的“先進”和“優秀”固然值得我們學習，因為“先進”和“優秀”確實是在實際工作中做得比較好的，但是，在相關活動中暫時沒有獲得榮譽稱號的個人和群體也并不意味著自身工作做得就不好，只是還需要更加努力。“創先爭優”其實爭創的就是對工作的一份激情和干勁，只要在平凡的崗位上真正做到塌實肯干，就一定會出成績！

創先爭優個人心得體會7

　　十月十四日中午學校組織教師觀看東陽先鋒，五位的實際報告會學習后，感觸很深、體會也很深刻，尤其是外國語小學副校長盧雁紅的先進事跡報告，下面談談我對此項活動的心得：

　　爭先創優是以工作爭先、服務爭先、業績爭先為目標，以培養學習優、作風優、素質優的人事干部隊伍為重點的活動。首先要立足自身的實際，真抓實干的工作。為人民群眾及時的排憂解難，危機時刻要挺身而出，堅持立黨為公、執政為民的根本要求，一切以國家利益、人民群眾的利益為首要。不斷的學習新的理論知識，培養良好的學習習慣和好的學習能力。不斷加強理論知識的同時要樹立堅強的黨性原則，服從紀律，服從組織召喚，顧全大局；堅持嚴格要求自己，在工作中，堅持原則，作風民主，心胸豁達、善于團結同志維護黨的團結。爭先創優活動要不搞形式，不走過場，把先進性教育結合起來，真抓實干。同時建立激勵機制，增強爭創的動力，保證活動的有效開展。

　　這個學期我教的是小班新生班，也許你們會細心地觀察到每天早晨朝霞升起的時候，孩子們跟著他的爸爸、媽媽高高興興地來到幼兒園，可是家長剛一轉身準備離開，孩子就眼淚汪汪的，有的還噘著小嘴兒追著大人喊：媽媽，早點來接我！家長呢，則一步三回頭，回頭滿目愁。由此，我深深地感受到：孩子對幼兒園的生疏，家長對子女的.牽掛，就像寒暑表一樣測量著教師的工作責任心，測量著教師的職業道德水平。使幼兒園真正變成孩子們的樂園，就需要幼教工作者不懈地努力，用慈母的愛去關心每一個孩子。

　　在常人的眼里幼兒教師這一職業是平凡的，的確我們幼兒教師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事。因而在我們的生活中，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉；沒有驚天動地的感人事跡，有的只是平凡；有的只是繁瑣。作為幼兒園教師肩上的責任也是很重的，不僅要照顧好孩子的生活，還要管好孩子的安全，還要教給他們更多全面的知識。從18歲到31歲，我已經在幼兒園第一線奔忙工作了13年，由一個普通的教師，一步一步的成長為幼兒園的骨干教師。在參加了一些培訓后，我獲得了許多新知識，對教研活動有了較全面、細致的了解，對幼兒教師的內涵有了更新的認識。

　　這次學習后心里的感觸很多，但我明白這樣一個道理，在創先爭優活動中涌現出來的先進和優秀固然值得我們學習，因為先進和優秀確實是在實際工作中做得比較好的，但是，在相關活動中暫時沒有獲得榮譽稱號的個人和群體也并不意味著自身工作做得就不好，只是還需要更加努力。創先爭優其實爭創的就是對工作的一份激情和干勁，只要在平凡的崗位上真正做到塌實肯干，就一定會出成績！我知道我面前的道路還很漫長，但我深信：今天操場上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會站在世界冠軍的領獎臺上。每一個孩子都是一個希望，民族的希望，世界的希望，人類的希望。

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