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語文教研體會心得

時間：2024-12-12 18:08:27 心得體會我要投稿

語文教研體會心得

　　從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的語文教研體會心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教研體會心得

語文教研體會心得1

　　近期，我參加樅陽縣教育局組織的小學語文教學教研公開課活動，聆聽不同年級、不同老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　三、實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

　　四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的`關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

　　五、這些課教育學生做真人。“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

語文教研體會心得2

　　3月30日,我有幸參加了易州鎮學區在荊軻山小學組織的“如何提高學生的合作探究能力”主題教研活動。觀摩了東市小學胡沈英老師所做的公開課，聆聽了各位老師精彩的發言，使我受益匪淺，感受頗深。

　　世界上任何重大的科技成果，都不是個人獨立完成的，而是集體合作研究的結晶。可見，合作在科學研究中起著重要作用。特別是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程——小學科學課程，在其教學中培養小學生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的，它必將對學生終身學習和發展起重大影響。同時，科學課程標準也特別強調要把學生培養成“樂于與人合作”、“樂于合作與交流”。

　　一、合理分組分工是合作探究的前提。

　　合作探究是以合作小組為基本形式，系統利用教學中各種因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達到教學目標的教學活動。其中，進行合理的小組分工是合作探究的前提條件。在胡老師所做的這堂公開課中，胡老師科學搭配合作探究伙伴，照顧優等生、中等生和學困生，給學生創造了一個和諧的合作氛圍，讓學生在這種氛圍中進行學習，提高了學習的效果，培養了學生合作學習的技能。

　　二、主題內容選擇是合作探究的基礎。

　　心理學研究表明，對于兒童來說，態度的形成需要實踐的過程，技能的形成需要反復的模仿練習。小學生合作探究能力的培養是要以一定的主題內容為載體，通

　　過學生的親歷合作來感受探究的樂趣，同時培養合作能力，逐步形成合作意識。

　　1、合作探究的主題內容一定要貼近小學生的生活。因為兒童對自己周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望，選擇貼近小學生生活的探究主題內容，使小學生看得見、摸得著，容易刺激小學生的探究欲望。胡老師在引入新課時，用學生日常生活中常見的現象引入——“漆黑的夜晚出門，需要帶什么？”一下子就把學生學習的積極性調動起來了。

　　2、合作探究的主題內容一定要是學生感興趣的。興趣是小學生學習和主動探究的動力，教師在選擇學生合作探究主題內容的時候一定要認真研究學生，盡量選擇大多數學生感興趣的主題內容進行探究，讓學生在充滿激情和快樂的學習中合作完成探究項目。容易引起學生探究的欲望和興趣，使學生懷著飽滿的熱情投身于合作探究之中。胡老師在講解“光源”這個概念時，通過比較“發光”與“反射光”兩個概念，激發了學生探究的欲望，從而更主動的投入到學習當中。

　　3、合作探究的主題內容一定要符合小學生認識事物的特點和規律。合作探究的主題內容一定要以小學生先前的經驗為起點，從他們熟悉的事物中尋找探究的主題內容，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜的循序漸進的原則，與小學生的認知結構和心理發展水平相適應。胡老師在進行這堂課時，就注意到了這一點，先引導學生探索“沒有光不能做什么？”在學生體驗到光的重要性時，引導學生

　　認識什么是光源，通過對光源的認識指導學生區分人造光源和天然光源，結構嚴謹，層層深入。

　　三、教師相機指導是合作探究的保障。

　　《科學課程標準》中指出：“科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到獨立的過程逐步進行。”同樣，合作探究也是如此，離不開教師的指導。

　　四、多種形式的交流是合作探究的延伸為學生提供交流、展示合作探究成果的平臺，是科學教學不可忽視的重要環節。通過多種形式的.交流活動能夠拓寬學生的思維，能夠讓學生學會與人分享科研成果的快樂，能夠讓學生學會耐心傾聽別人交流、尊重別人發表研究成果。同時，通過交流能夠刺激合作探究小組的集體競爭意識，加強內部團結，進一步促進學生合作探究。生通過相互交流必然會促進自我反省，在交流中取長補短，分享合作的快樂，同時在交流中集體意識也得到了增強。

　　五、全面互動評價是合作探究的激素。“適時、恰當”的評價能夠進一步刺激學生合作探究的欲望，是學生學習的催化劑。科學的評價應是多元的、全面的、全過程的，它重視的是評價學生對科學概念與事實的理解，情感、態度與價值觀，科學探究的方法與能力，科學的行為與習慣等方面。在科學探究方面，評價的重點應該是評價學生動手動腦“做”科學的興趣、技能、思維水平和活動能力等方面。評價的方式也不僅局限于教師評學生，還有學生評同伴、學生自我評價等等。胡老師在這一方面做得很到位。胡老師在進行完第一個活動后，

　　讓學生到講臺前匯報自己小組所探究的結果，同時其他學生用“是”或“不是”來進行判斷，在匯報完后用掌聲給予鼓勵，充分調動了學生探究的興趣，課堂氣氛被烘托起來。

　　這次主題教研，不僅讓我學到了其他老師在教學中的成功經驗，認識了一些新的教學理念，也意識到了自己在教學中還存在著許多不足，在今后的教學中，我將繼續努力。

語文教研體會心得3

　　為了深化課堂教學改革，也為探討新課程理念下的語文課堂教學，我有幸參加主題教研，聽后真是受益匪淺，為我今后語文教學（精讀課文和略讀課文）指明了方向。現把本次聽課體會總結如下：

　　一、張老師講授的精讀課文——五年級的《落花生》，優點是：

　　1、設計情境導入新課，能夠激發學生的學習興趣。她問學生你們喜歡吃花生嗎？喜歡吃什么樣食品的花生，然后出示了各種花生食品的圖片，這樣就激起了學生的求知欲望，進而導入了新課。

　　2、在初讀課文，學習生字、新詞時，她先讓學生提前預習，這樣就培養了學生的自學能力和自學習慣。

　　3、在分析課文時，能讓學生在讀中理解，品味感悟。另外，能抓住課文的重點字、詞、句、段來理解課文內容。如：重點字“播種”的“種”。重點詞語：“居然”，重點的句子：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。重點段：第第1自然段和第10自然段。

　　4、注重了本課寫作方法的教學。課文《落花生》采用了借物喻人的寫法，薛老師在第二課時的教學中也向學生指出了什么是借物喻人的寫法，給學生一個明確的認識，為今后學生閱讀和作文奠定了良好的基礎。

　　二、劉老師講授略讀課文——《母雞》，她這節課的優點是：

　　1、她先讓學生讀閱讀課文《母雞》的略讀提示，讓學生按照“閱讀提示”的要求去閱讀。這樣，學生就明確了本課的學習目標和學習重點。“閱讀提示”中共有兩項要求：認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。崔老師緊緊抓住這兩項要求來教學，既抓住了教學重點，又使教學簡單扼要，就不會搞成精讀課文的教學。

　　2、在引導學生感知課文中所寫的母雞的特點時，緊緊抓住了作者對母雞態度的兩個關鍵詞語“一向討厭”和“不敢再討厭”，分別交流了母雞兩方面的性格特點，可謂是提綱挈領。

　　3、比較了《母雞》和《貓》兩篇課文各有哪些特點，崔老師用課件出示了一個表格，分別從“篇章結構”“作者情感”“寫作特點”“表現動物的手法”和“語言特點”五個方面引導學生進行了比較，使學生在比較中學習了兩篇文章的寫法的異同。這是本篇略讀課文教學最有價值的所在，為今后學生作文練習積淀了知識和方法，同時為學生作文能力的培養奠定了基礎。

　　4、拓展延伸，向學生推薦閱讀書目，這點很值得提倡，把在課內學到的閱讀方法運用到課外。

　　三、郝老師的精讀課文——《釣魚的啟示》，她這節課的優點是：

　　1、由于課文的題目是“釣魚的啟示”，奚老師在教學時讓學生默讀課文找出含有“啟示”一詞的句子，再理解“啟示”的內容——“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”，直奔課文的'重難點，就抓住了理解整篇課文的關鍵，也突出了教學的重難點。

　　2、引導學生體會了課文中“我”和“父親”的兩個人物的感情變化，理清了課文中人物感情發展變化的線索，也就讓學生體會到“我”對那條大鱸魚的放棄并不是主動自愿的，而是在父親的強迫下才放棄的，說明了父親對“我”的教育是嚴格的，孩子的成長是離不開家長的教導的。這一點的教學對理解課文的思想內容也是非常重要的，奚老師這一環節設計得也非常好。

　　3、在學生理解了課文中“父親”對“我”成長的重大作用之后，讓學生寫出“我”對父親感激的話，水到渠成，自然會結合文本寫出自己想說的話，也就達到了讀寫結合的訓練，培養了學生的語言表達能力。

　　四、魏老師講授的略讀課文——《秦兵馬俑》，她這節課的優點是：

　　1、板書課題后，先解釋“俑”字的意思，解決了教學中的一個難點，再讓學生欣賞“秦兵馬俑”的圖片，使學生對“秦兵馬俑”有了一個感性的認識，從而激發了學生的閱讀興趣。

　　2、抓住了課文中的三個關鍵詞語——“規模宏大、類型眾多、個性鮮明”來依次感知、理解相應的段落，既體會了秦兵馬俑的特點，又感悟了課文的寫法，簡約有效。

　　總之，通過語文學科精讀課文和略讀課文的研討活動，使我明確了這兩類課文的教學方法，為我將來進行這兩類課文的閱讀教學指明了方向，極大地提升了我的語文教學能力。

語文教研體會心得4

　　開學初，參加了“延邊州高效課堂集訓營”學習培訓，對“五步三查”高效課堂教學模式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建設”、“導學案編制”，將更有利于今后在工作中具體操作，進而創新突破。然而也心生疑惑，覺得諸多問題需要再細細思量……

　　一、高效模式與傳統教學的關系。

　　個人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統教學”衍生而來。傳統課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是極力倡導生本課堂，反對“以本為本”。在傳統教學評價中，能激發學生學習熱情，學生學習有實效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學生為友，以學生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內容、方法新穎、活潑；且形成風格的老師，一定是好老師，深受學生愛戴，也被學界首肯。因此，高效課堂與傳統課堂其實并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統課堂的優質資源、先進理念、最優方法“拿來”形成“模式”。

　　當然，傳統教學確實存在嚴重問題；但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統的課堂教學方法應該采取一種揚棄的態度，繼承并發揚精華部分，改革或摒棄的應是傳統課堂教學中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去實施和探索。所謂高效課堂不應該完全拋棄傳統的教學形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統教學中的精華結合起來，恰當地進行相互平衡和滲透，從而構建開放而扎實、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和勇敢探索。

　　二、高效課堂中教師主導角色的認知。

　　為師之道，貴在于導。“主導”何為？

　　其一是引導。它是啟發式教學中經常運用的手段，“施教之功，貴在引導”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據學生實際，采取各種行之有效的方法進行靈活多變的引導，使學生盡快地“上路”。

　　其二是疏導。當學生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師如果及時疏通，畫龍點睛地進行點撥，便能化難為易，使學生茅塞頓開。疏導要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱，學生的思維易被激發而活躍，教師若疏導有道，學生的思維就會走向深遠。

　　其三是指導。教師不僅要告訴學生如何學，而且隨時用正確的方法去組織學生學習，直到學生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導，不能越俎代庖。只有讓學生根據自己的特點，摸索與總結出一套對自己行之有效的學習方法，才能真正為自己所運用。總之，“善教者，善導”。

　　另外，教師的主導作用不能離開“精講”。

　　要做到精講，教師必須要言不繁，善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學生的基礎上，潛心鉆研教學方法，把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言，在盡可能短的時間內講明白。科學的講授才能準確無誤、事半功倍，藝術的講授才能化繁為簡、出神入化。

　　以上是想說，課堂需要教師傾情關注，全身心的投入。教學過程，不僅是師生自我發現的過程，也是師生雙向生命激發的過程。離開教師基于學生渴求的善導、精講提升，課堂極容易流于膚淺，缺乏深度，阻礙部分學生的'深層需求和高品質快速發展。所以個人不贊成模糊教師的專業性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調。三個人同時上十個班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線嗎?

　　能不能做好高效課堂模式化教學，教師是關鍵，優秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說，好模式也對教師教學的隨意性等加以約束，促進教師的專業成長。在模式化探索的路上，無論教師還是教研員，都只是過客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學、業務精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養一流的高品位的專業化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續教育和培訓尤為重要。

　　這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學，初衷是改變教學方式，提高教學質量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學的規律，回歸教育的本質。

語文教研體會心得5

　　我是一位小學語文教師，在上一周參加了所在學校二年級下學期語文教研培訓。這次培訓涉及了很多語文教學的相關內容和新思路的分享。在這次培訓中，我深受啟發，領悟到了許多新的教學理念和方法，現在我將結合我的感受和體驗，就這次培訓中的收獲和體會進行分享。

　　培訓主題。

　　這次培訓的主題是“如何開展精細閱讀教學”。培訓講師詳細講解了精細閱讀的概念、實施方法和具體操作技巧。在這里，我學習到了許多有助于提高學生語文閱讀能力的優秀教學實踐案例，也了解了如何在教學實踐中靈活應用各種不同的方法和技巧來實現教學目標的方法。

　　教學方法。

　　在這次培訓中，我收獲最大的是關于教學方法的新理念。在精細閱讀的教學中，老師在教學中要注重多元化的.方法的運用。教師可以采用了多種策略，如課前預習、展示探究、課中講解、學習檢測等來達到教學目標。多維度的教育方法可以使學生在更寬廣的視野下接受知識、獲得更豐富的教育經驗，如學生完成了一篇文章的精細閱讀后，教師可以進行小組討論、個人思考或者其他多種形式的策略，以促進學生的學習效果。

　　學生角度。

　　在這次培訓中，我還注意到了學生角度與教師角度的不同。學生只需要自己完成學習任務，而老師要面對和解決的問題卻更為復雜，需要面對不同學生的不同教學情況，不同的課程內容，不同的教學體驗等多個方面。因此，在進行教學中，可以適當地“借用”一些不同的成果，以促進自己的教學效果。

　　結論。

　　總之，在這次培訓中，我學會了很多精細閱讀教學的方法，學習到了更多科學化、規范化、高效性、可操作性的培訓理念和實踐方法。在今后的工作中，我將會更加用心，以達到更好的效果，同時也將把這些知識和實踐方法帶給我的同事和學生，共同進步，推動各項工作的開展。

語文教研體會心得6

　　我很感謝學校能給我去參加海南省小學語文學科研訓下鄉（第二次）活動，下面將談談我參加這次活動的心得。

　　三月十二號這一整天的活動進程是先聽教學展示課，之后是由專家點評，老師們互動交流。早上的時候，分別聽了瓊中團隊的教學展示課（古詩）：人教版四年級上冊的《送元二使安西》，和保亭團隊的教學展示課（文言文）：《伯牙絕弦》。下午的時候聽了專家團隊的課堂教學展示：蘇教版四年級的古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》。聽了這些展示課，給我感受最深的`是想要讓學生學好古詩，就要讓學生多讀古詩。讀的方式有很多種，有個別讀、學生齊讀（借助拼音讀；去掉拼音讀）、師生互讀（師生輪流讀一句或兩句，直到一起讀完；師說意思生讀詩句或生說意思師讀詩句）、生生互讀（男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀）等。聽了這些課，我也明白了老師教會學生古詩固然好，要是能教會學生學古詩的方法那就更好了。學古詩的方法大致靠這三步驟：

　　1、初讀古詩，讀懂生字詞，讀通古詩；

　　2、再讀古詩，讀懂每句詩句的意思；

　　3、深度古詩，讀懂作者所要表達的思想感情。

　　總的來說，我的心得大致有：

　　1、平時要注重培養學生小組合作學習的意識；

　　2、老師要注重上課時的教姿教態和教學語言的組織；

　　3、真誠和學生談話，盡量不向孩子撒謊，做到言而有信；

　　4、給學生的獎勵物要明確；

　　5、培養上課時對突發事件的應變能力，可以在備課時先預想可能會出現的一些突發事件，然后預設一些解決方法。

　　三月十三號上午，首先聽了專題報告：今天我們怎樣做教研員。聽了這個報告，我明白了教研員就是老師的老師，教研員要有過硬的本領和吃苦耐勞、堅強的精神。教研員大致做以下四件事：

　　1、學習：讀書、讀人、讀課

　　2、研究：課程、教師、課堂

　　3、指導：理念科學、指導正確

　　4、服務：傾聽、幫助老師或學生

　　然后聽了20xx年市縣小學語文教研計劃交流，聽完之后，我明白了做一名教研員有多么的不容易，他們為了學校教育一直在奉獻著，甚至犧牲著自己的休閑時間。

語文教研體會心得7

　　本學期，我們語文教研組按照學期初制定的工作計劃，研究專題，靈活、多樣、有效地展開教研活動。教研組活動以有優化語文課堂教學為中心，著力研究如何在課堂教學中關注學生的表達，探究評價的方式，以豐富多彩的語文活動為載體，促進教師教學成長，提高學生語文素養。下面，對本學期的教研活動心得如下：

　　一、規范管理

　　本學期，語文教研組的人員又發生了較大的變動，更換了一位集團流動的語文教師，增加了兩位新入職的教師，以及由外校調入了一位教師。為規范管理，在開學之初，教師們在各年級備課組長得帶領下又一次認真學習了學校對教師備課、課堂教學和作業布置等教學常規的要求。在一系列的常規引導下，新教師們很快地適應了新學校的工作，使得語文教學秩序井然。

　　二、一節公開課

　　三月初，集團聯組教研活動依照計劃開展，我校認領了當月的教研活動，我們請二年級組的青年教師柳思佳代表我校語文教研組參加同課異構的教學，柳老師欣然接受了任務。時間緊，任務急，為了上好這堂語文課，我們教研組有層次地開展了備課、聽課、評課的活動。先由柳老師自行備課，而后她和我一起研課。用這份教案，我們在組內進行試教，二年級備課組的其他兩位教師，以及教導處陳老師參與聽課和評課，對教案進行再次修改，有了較為成熟的教案之后，我們又進行了一次試教。這一次擴大了聽課的范圍，除了備課組老師參與之外，其他各年級的備課組長，校長、書記也都參與了聽課、評課，大家群策群力，對教案又一次做了修改。最終，成就了一堂成熟的語文課，向集團展示，獲得了好評，柳思佳老師在課堂教學中也展現了我校青年教師的`風采。能夠成功地開展集團聯組教研活動，我覺得，這與校領導的支持，柳老師自身的努力，組內教師的團結協作是分不開的。希望今后的教研組公開課，大家也能如此通力合作，以集團教研為契機，提高我校語文教師，尤其是青年教師的教學水平，促進她們的教學成長。

　　三、一次檢查

　　四月，學校接受區語言文字示范校的檢查，全校教職員工通力合作，支持我們語文組接受檢查。檢查組除了要查看語言文字活動的相關資料之外，還要來看現場。為了接受檢查，學校將普通話提示牌進行了更新，班主任組織學生畫書簽，制作小報和讀書卡，并用這些作品布置板報，營造了良好的讀書氛圍。檢查那天，專家老師檢查了校園環境，聽了四3班的全班誦讀，檢查了四2班的全班默寫，以及五1班的全班作文本，這三個班級的師生都表現出了良好的狀態，無論是讀，是寫，還是作業，都獲得了專家的好評。專家們又查看了語文組教師們三年來積累的活動資料，表揚了我們資料完備的優點，同時也提出了語言文字專項活動略有欠缺的問題，為我們學校今后的語言文字工作，以及語文周活動指明了方向。

　　四、一次活動

　　四月末至五月初，根據區語委“漢字節”活動的要求，結合“世界讀書日”活動，圍繞我校磁性校園文化的建設，由語文組領銜開展了以“與書同行以書為友”為主題的內二小學讀書節活動。

　　活動之前，我們制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，啟動讀書節活動。我們要求各班出一期主題黑板報展示學生們制作的個性書簽、讀書卡和讀書小報等，宣傳閱讀的重要意義。通過活動宣傳，營造磁性校園文化氛圍，提高學生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

　　讀書節活動中，我們重點開展了“班班有書聲”誦讀活動，由1-4年級各班語文教師組織學生以班級為單位，師生同臺誦讀語文課本中的文章，教師們選取了能弘揚正能量，符合社會主義核心價值觀的要求的課文，聲情并茂地誦讀，獲得了較好的效果。一時間，內二校園里書聲瑯瑯。最終，三（1）中隊獲得中年級組優勝獎，代表學校參加區“班班有書聲”的比賽。

　　此外，我們還精心組織了“魅力漢語”網絡語文做知識競賽、“社會主義核心價值觀”親子童謠傳唱活動和“魯迅文學獎”征文活動，各班學生、家長都積極參與了相關的活動。

　　通過讀書節活動的開展，我們營造了積極向上、充滿磁性的校園文化氛圍，激發了學生閱讀的興趣，豐富了他們的知識，開闊了他們的視野，活躍了他們的思維，陶冶了他們的情操，使學生們體驗到我讀書，我快樂。

　　五、一場考試

　　眾所周知，每年六月，區教研室都要進行區內五年級學生的學業質量監控。為了能在本次語文質量監控中獲得好成績，為學校爭光。五年級三位語文教師不僅認真備課、上課，提高語文課堂教學質量，認真設計校本作業，輔導學生作文，針對考試要求出好復習卷，更在最后沖刺的階段犧牲休息的時間為學生們補缺補差，最終，五年級被抽到的27位學生在老師的教育下，認真對待了這次考試，使得我們被抽的學生平均分超出了區平均分，交出了一份滿意的答卷，勝利完成了五年級組教師們既定的目標。五年級之所以能考出理想的成績，這和三位老師五年來的有效課堂教學，組內團結協作，研讀教材，研究教法，分析學情有著很大的關系。相信，其他語文備課組在組長的帶領下也能合作、共享，未來，他們肯定能在五年級質量監控中取得理想的成績。

　　總之，在本學期里，我們語文組的教學研究活動獲得了比較好的效果。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動還缺乏創意，校本作業經過檢查后還存在內容過于單一，不夠關注學生閱讀能力的提升；青年教師的課堂教學不足；語文教研組的專題研究不夠深入等問題。我們將在未來的教研活動中學習、改進。

語文教研體會心得8

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中也明確指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

　　教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。那么，教師教學行為的有效性即是有效教學得以實現的關鍵因素之一。

　　一、制定教學目標的有效性

　　教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用，對保證課堂教學有效開展至關重要。有效的教學目標的'設計首先要求準確和明確。目標眾多，并非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。

　　二、激發學習興趣的有效性

　　“興趣是最好的老師”。傳統的學習方式過分強調接受和掌握，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發與培養學生語文學習的興趣，引起師生情感的共鳴。

　　三、注重學習講授的有效性

　　講授是課堂中最直接體現教師素養和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點突出，引發聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。

　　四、注重學習指導的有效性

　　當學生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現出適時合理的引導性，將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路阻塞，處于瓶頸狀態時，教師應本著“不憤不啟、不悱不發”的原則，體現指導的啟發性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現不足或錯誤時，教師的指導應注意體現激勵性，積極努力地發現學生的可取處、閃光點，即時反饋，最大程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發展的途徑和方向。

　　五、實現學習評價的有效性

　　現代心理學研究證明：內部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關鍵在于自我心智的發展。因此，在語文課堂教學中，應發揮激勵性評價的真正作用，實現多元激勵性評價，以促進學生自主發展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內評議、集體點評等活動，以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發學習的積極性和提高學生自信心的作用。

　　實施有效教學，要求教師更多地關注學生的進步和發展，有效的教學要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，關注單位時間內學生的學習結果與學習過程，關注教學反思，不斷地改變和調整自己的教學策略——單調的、缺乏情趣的教學要剔除；灌輸式的、不能體現學生主體地位的教學要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。自己“教”得不苦，學生“學”得不累，卻能得到真實的進步和成長。

語文教研體會心得9

　　近年來，語文教育的改革一直是教育界的熱點話題。在小學語文教學中，如何有效地改進教學方法，提高教學質量，是每位語文教師需要思考和探索的問題。通過多年的教學經驗，本人總結出了幾點小學語文教學改進心得體會。

　　一、重視閱讀教育

　　閱讀是小學語文教育中非常重要的一個環節，因為閱讀能力的高低直接影響學生的學術成績和綜合素質。因此，教師應該把閱讀教育納入到日常教學中，并加強閱讀指導。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，為他們選擇合適的閱讀材料，培養其閱讀興趣和閱讀能力。

　　二、注重思維能力培養

　　小學生的思維能力尚未完全發育，教師應該根據他們的能力和特點，開展多種思維訓練。通過不同的.教學方式和教學方法，培養學生的邏輯思維、創造性思維和批判性思維，使他們在學習中更加主動積極，并更好地理解和運用語文知識。

　　三、強化作文教育

　　作文教育是小學語文教育的重要內容，具有很高的實效性和實用性。因此，教師需要在作文教學中注重培養學生的思維能力和表達能力，引導學生獨立思考，培養學生的語言表達能力和創造力。同時，教師應該注重熱愛生活，開展多樣化、生動有趣的作文教學，使學生能夠在寫作中更好地體驗語文的魅力。

　　四、激發學生興趣

　　小學生天生對待學習充滿熱情，但由于外界因素的干擾，這種熱情可能會消失。在語文教學中，教師應該積極開展各種活動，激發學生的興趣和學習熱情。例如，教師可以組織朗誦比賽、寫作比賽、閱讀比賽等等，把學生的學習興趣轉化為學習動力，從而為學生打開一扇通向成功的大門。

　　五、注重個性化教育

　　在小學語文教育中，教師不僅僅是一線的教育工作者，更是學生的引路人。因此，教師應該注重個性化教育，采用差異化的教學方式和教學方法，充分考慮學生的身心發展特點和個性差異，幫助學生真正理解語文知識，創造性地應用語言，不斷提升自己的語文素養。

　　總之，小學語文教學改進需要教師不斷學習和探索，注重實踐和反思，不斷完善教學理念和教學方式。只有這樣，才能真正為學生的成長發展奠定堅實的基礎，為培養有民族精神、愛國情懷、家國情懷的人才做出積極的貢獻。

語文教研體會心得10

　　我校開展了以“加強師能建設，提高教學質量”為主題的教研活動，通過集體備課，授課、聽評課及其聽取網絡優質課等形式，讓我受益匪淺，頗受鼓舞。

　　一、集體備課

　　俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。個人的力量智慧是有限的，通過集體備課，第一、能有效凝聚集體的智慧。由于我們學校的教師來自全縣不同學校，大家的學科專長、教學方法和教學經驗各有不同，開展集體備課，通過同科教師的積極討論，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。第二、能顯著提高教育教學效果。面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以取長補短，補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。第三、能不斷提高教師的教學水平。

　　二、授課及聽評課

　　集體備課以后，由一位教師上課，其他教師參與聽評課。這不僅讓授課教師在通過集體備課以后進行了實踐嘗試，發現新問題，再解決問題。不斷提高教師的教學水平。比如：通過聽評楊嵐老師的兩次課后，我認為：低年級的教學重點就是識字、寫字。在識字和寫字教學中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的.方法認記漢字。識字的鞏固是識字教學的難點，創造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現鞏固。鼓勵學生在生活中識字，通過語文課本以外的渠道，增加識字量。

　　三、聽取網絡優質課

　　我們不僅只是在生活中學習，還通過聽取網絡優質課，學習他們好的教學方法。可以在家就能聽到名師的講座及示范課、優質課。拓寬我們的視野。

　　教育是我一生的事業，三尺講臺是我永遠的舞臺。學習，教學是我生活的一部分。在我開闊眼界的同時，也認識到自己的不足之處。以后，我要多學習，多鍛煉。不斷提升自己，不斷積累知識和經驗，不斷更新自己的教育觀念，努力讓學生樂學、善思。積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。

語文教研體會心得11

　　今天我們全校老師認真傾聽了副校長洪德選關于學本課堂教學的有關講座，他講座的主題是《學本課堂，文本解讀》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。

　　一、學生們得到了釋放

　　學本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“學本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是

　　老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“學本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

　　二、老師的角色得到翻天覆地的變化

　　關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了”學本教育”理念后，我才意識到，我這樣的

　　老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。

　　洪校長指出： “只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“學本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的`能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的”學本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。

　　三、學本過程中遇到的問題

　　通過近段時間學本課堂的實驗，我發現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說

　　不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開始接觸學本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發現他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

　　在今后的教學中，我要繼續學習學

　　本教育理念，將學本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

語文教研體會心得12

　　語文教研活動心得體會昌樂特師附屬小學張桂蓮20xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多，小學語文教研活動心得體會。現在聯系我們的教學實際，談一談學習心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“345優質高效課堂”把課堂分為課前、課內、課后三步；課內探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環節來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“345優質高效課堂教學流程”有了深刻的'認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”，心得體會《小學語文教研活動心得體會》。劉老師在報告中闡明了“345優質高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發現到了自己的價值潛能，培養了學生的創新能力和競爭意識。先學后教，以學定教。這是“345優質高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環節。只有發現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。通過學習，我明確了”345優質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了”345優質高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。

語文教研體會心得13

　　本學期，我積極參加教研組的活動，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探究課改的新經驗，新方法，我學會了挺多的教育教學方法，對小學語文年段教學理念有了一定的認識。

　　語文組教研聽課活動，能夠領會到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。集體備課展示，讓我得到了相互學習的時機。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發、共同探究，使學生有所發覺、學有所得，培養他們合作精神和協作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎學生是學習的主人，開展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的`學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習的平臺，也就是創造氣氛、空間，提供學習、實踐的時機，讓學生時時、人人都有提問、發表、交流、展示的時機。;二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程變更，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。

　　通過聯片教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。對我來說是一次提高，也是推動。學習，使我們明白了“優質高效課堂”把課堂分為課前、課內、課后三步;課內探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等根本環節來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用。通過學習，我個人對“優質高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。

語文教研體會心得14

　　作為一名教師，任何一次外出聽課都是彌足珍貴的學習機會，因為我們從中可以得到真實課堂的教學經驗。4月26，我有幸到臨沂參加了“山東省中語會第十六屆年會”活動，不僅聽了三節省級觀摩課，還聆聽了顧之川博士“課標的核心理念”的精彩演講和對語文課堂教學活動的深刻見解，感受頗多，收獲更多。現將研討會的主要內容和精神作一下梳理，但愿與我的同行分享。

　　這次大會分三個議程：第一個議程是聽取專家的精彩點評和深刻見解。第二個議程是聆聽兩個優秀課題的經驗介紹；第三個議程是聽幾位省級教學能手執講的觀摩課；其中的每一個議程，都能帶給我新奇和震撼。

　　第三個議程中的6節觀摩課，顯然是這次大會的重頭戲。6位教師勇敢的科研精神，精彩的授課藝術，高深的語文素養，嚴謹的課后反思，無不讓人心生仰慕。

　　說他們具有勇敢的科研精神，是因為他們執講的課題直面中學語文課的關鍵：高效。如劉曉帆老師執教的《黃河頌》啟發學生對祖國的熱愛；陳可太老師執講的《雪》，先是娓娓而道入童心，然后啟發學生對魯迅的孤獨地斗士的生命價值的思考、、、、精彩的授課藝術則體現在他們對課堂每個環節的精心設計。

　　⒈形式各異的導語設計：或開門見山，或由此及彼，或故事引領，或師生交流，或激情吟誦，或實物展示，或師生互動，這樣因人而異、因課而異的導語，既拉近了與學生的情感距離，又迅速吸引學生的注意力投入課堂，給人以極豐富的語言享受和情感熏陶。

　　⒉重點明確的目標把握：長課怎樣短教，深文怎樣淺教，讓學生學什么，在這些難點的處理上，教師們目標一致，那就是目標明確。老師們精心研讀課文，把握要害，以點帶面，完全可以完成對文本的解讀。面面俱到往往導致面面不到，而重點突破則完全可能全面開花。

　　⒊各具特點的關鍵詞解讀：例如劉小凡老師對《黃河頌》中“望”的解讀，聯系杜甫的《望岳》、毛澤東的《沁園春雪》，使學生對其理解深刻；

　　⒋自然流暢的語言串聯，教師們充分展示了語文教師豐富的語言技巧。對文本的解讀和調動學生積極性的鼓勵話語睿智中透著溫馨，激情中蘊含理性。在他們的啟發鼓勵下，學生們爭先恐后展示自己的學習成果，使整節課如行云流水般自然，給聽課教師以極大的享受和收獲。從中，我深深感受到語文教師錘煉自己的語言是何等的重要。

　　⒌興味盎然的課堂小結：當課堂授課進入尾聲，老師們都不忘在這個環節再添亮點，進行精彩的總結。這些總結或就文章的主題生發開去，或就文章的思想進行情感熏陶，或用詩一般優美的語言點燃學生的激情，或以意味深長的話語鼓勵學生探索。并且多位老師或引用名言，或改用詩句，或自編對聯，或自創美文，使即將結束的課堂再度升溫，讓人欲罷不能。

　　至于授課者高深的'語文素養，是令所有聽課教師都嘖嘖稱贊的。主要體現在他們對文本獨特而深刻的解讀，詩一樣優美而豐富的語言和闡釋學生疑問時機敏而準確的回答。這樣的功夫顯然不是一朝一夕就可以達成的，它需要用心的閱讀、積累與鉆研。想到一位老師曾說自己對《談生命》備課時曾寫下5000字的筆記時臺下響起的驚嘆聲，它應該成為我耳邊的警鐘，時時鳴響：成功來自不懈的努力。

　　這次學習，我總結了以下幾點，希望和老師們共勉：

　　⒈完全摒棄以教為主的思想，讓學生精彩的聲音占據課堂。

　　⒉課堂上，既要重視文字語言教學，也要重視板書質量；教師的課堂用語要規范，新生詞匯的運用要在洞悉其含義的基礎上準確運用，課堂上的思想教育要實事求是，切莫牽強附會。

　　⒊教學活動的流程要完整，要重視單元教學，有單元意識和前后勾連意識。

　　⒋寫作教學要讓學生寫真話，抒真情；形式靈活，語言活潑；扎實掌握運用多種表達手法，內容寫得實在、厚實。

　　⒌結合文本內容對自己進行反思。