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教師心得體會

時間：2024-12-03 13:05:18 心得體會我要投稿

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教師心得體會14篇[熱門]

　　從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的教師心得體會，希望能夠幫助到大家。

教師心得體會14篇[熱門]

　　教師心得體會篇1

　　連續兩個星期做了兩次家訪，雖然孩子們所在的年級不一樣，學習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長對我們的到來非常的歡迎，從這些家長的身上我看到了他們對孩子學習的用心，。

　　六年級二班的李傲同學，經過在班主任那里了解，他在班里面學習成績不是很好，但是他很聽老師的話，不打架，對于學校或者班級的活動都會積極的參加，老師布置的作業基本也會按時完成。經了解他的媽媽也是我們實驗小學的老師，他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時，他的父母都在家，也非常熱情的接待了我們。但是由于平時都是媽媽在管孩子的學習，所以在家訪的過程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問題，我們可以看得出這是一位很用心的家長。

　　在家訪的過程中，我們問到了家長對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發現他們在孩子身上很用心，但是孩子正處于叛逆期，大于家長的話又是當作耳邊風，這一點讓他們很無奈，但是他們對孩子的成績不是很在意，他們只是希望孩子可以快快樂樂的學習知識，而不是被壓迫著學習。其實并不是所有的家長都可以放寬孩子的成績的，一旦孩子的成績有所下家他們就開始采取措施，跟任課老師交流也好，自己給孩子買習題做也罷，目的就是讓孩子的學習成績提高。其實我覺得這位家長可能也是老師的原因，她懂得該何時給自己的孩子施壓，而不是一直讓他處于壓力當中。雖然這位學生的成績不是很好，但是我覺得像她的媽媽這樣給他時間讓他成長，自己學會學習，也是一種很不錯的教育方法，或許以后他會超越很多人，但是前提是他足夠努力，他可以認識到學習的重要性。

　　一年級四班的武禹軒同學，他是我現在帶的學生，他是我們班的小班長，不僅學習成績非常棒，而且非常的聽話懂事，作業情況都完成的很好，他可以算的上是班里全優的學生。其實我也很好奇什么樣的家庭才可以培養出這么一個小小年紀就很“人才”的孩子。上個星期日在孔老師的帶領下，我們去到了他家。

　　經過跟他的家長的談話，我才知道孩子為什么可以學習這么好。不得不承認他是很聰明的.一個孩子，但是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫作業，寫完作業以后在寫媽媽給布置的作業。他的媽媽給他買了很多課外書：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫作有關的書。可能看上去對于一個一年級的孩子來說有點多，但是從談話中我們知道家長給它分配的很合理，并且他做過的試題，他的媽媽都會給他批改。家長對于孩子的學習很用心，但是孩子有時候也會覺得家長給布置的作業有點多，但是他們覺得自己的家長非常的負責任。

　　在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現，并聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

　　教師心得體會篇2

　　不是每棵樹長成后都能成材，但生長的方向對了，即使盤旋彎曲，也許將來他能成為一盤好的盤景。

　　我有個親戚——鄭喜洪，高高帥帥的，斯斯文文，心地善良、活潑開朗，今年應該讀高一，可如今輟學在家。

　　四年前他到我們學校讀初中，我跟一個要好的同事商量，請他幫忙帶，于是鄭喜洪同學就在蘇老師這班學習。蘇老師是八零后的，性格開朗，跟學生相處的很好，并善于發現學生的閃光點。有利于學生發展的優點她成倍地放大，反之，不影響學生成長的小問題，她往往視而不見。鄭喜洪同學個高又活潑，蘇老師讓他擔任班里的體育委員，結果他干得有聲有色。他還經常主動幫老師干這干那的，還樂于幫班級和同學做事，老師和同學都喜歡他，他自個也很高興。

　　在初一的一年里，蘇老師從不因他的成績一般而批評他，或瞧不起他，反而經常表揚他遵守紀律，樂于助人，在體育方面有天賦，鼓勵他以后考體校。當時他跟老師、同學都相處得很融洽，學得非常開心，雖然他的學習成績只是一般。

　　初二鄭喜洪同學在另一個老師的班級，這位老師也是個好老師，工作認真負責，一心一意管好班級，對學生非常嚴格甚至有點嚴厲。鄭喜洪同學本來學習成績一般，老師不是很欣賞他，當然體育委員也輪不到他，得不到老師的認可，他的心里也開始有了變化。上課開小差，挨老師批評，慢慢地有缺作業，上課睡覺等不良的行為出現。這時老師除了批評還經常打電話給家長，每個周末回家也免不了家長的訓斥。

　　在學校經常被老師批評，每回到家又被父母罵。鄭喜洪很痛苦，也很迷茫，他自己也不知道該怎么辦。但有一點，他是不想去教室也不想回家。在初二的上個學期，好不容易熬過幾個星期，他實在受不了，逃離了教室，倉促地走上社會，并再也沒有回到學校。初中還沒畢業，現在跟社會上那些不務正業的小青年一起混，學抽煙、喝酒，社會上又多了個小混混。

　　鄭喜洪同學這樣的結局令人痛心，但如果我們的`老師都能像初一時的蘇老師一樣，多一點關心，多一點愛護，多一點寬容。縮小學生的缺點，放大學生的優點，積極發掘他們身上的閃光點，因勢利導。也許將來他們不一定能成為國家的棟梁之才，但應該能順利完成學業，并健康成長的。

　　教師心得體會篇3

　　看完這篇文章讓我感受到每個孩子都是上帝牽著手來到這個世界的小天使，上帝都賦予了他們不同的能力，也許不是每個天使都那么完美，但他們都有自己的閃光點，自己的光環，自己的翅膀。例如：有的孩子學習成績不夠理想但體育能力好；有的孩子語言表達能力不強，但卻可以通過畫畫告訴大家他的所想與感受；有的孩子很調皮很頑劣但卻有一顆關心他人熱心幫助他人的心

　　多元智能理論告訴我們：每個人的智力發展是不平衡的。每個人都有長處，有短處。正如：寸有所長，尺有所短。世上絕沒有完美無缺的人。有詩曰：“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求。”由此可見，人之所長與所短是相對而言的，只是劃分標準不同罷了。倘若準確認識并發揮其強點，一些看似很普通的人，都可能會成為高人的。但我們教學過程中往往忽視而極少去認真發現、分析、放大。

　　在實施素質教育的今天，我們老師應當在教育技能和師德方面加強學習，在教學過程中從學生多元化智能發展的特點出發，發現學生的特殊智能，有針對性的教育。特別是那些學習成績差的學生，當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進學生個性健康發展。給他展現機會，讓他在感興趣的活動中取得成功，發現自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅，增強自信。在我所教的'孩子里有個微胖的孩子體育成績總是不理想，身體素質一般，在體育課上各種學習，各種練習，甚至于各種游戲他都是“墊底”，以至于他每次上課都有些自卑，每次跑步總是自覺的排到隊伍的最后面，因為他怕影響到別的同學，其實這就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻礙”他人的美德，一次我在課上表揚了他的這種精神，我看到了他上揚的嘴角，也看到了日后在課上雖然不是很好但是很努力的表現。

　　就像蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：每個孩子都有自己在某一方面的積極性，都有某種特殊的稟賦、某些自然的素質和某方面的傾向。就像這篇文章中的陳子杰一樣，雖然他平時在老師眼里不是個“好學生”，在父母眼里不是個“乖孩子”，但是他的善良，他的純真是他最大的閃光點。而我們教師在平時要仔細觀察、研究每一個學生，要善于發掘每個學生身上的閃光點，發現他們的特長，并發展孩子的優勢，給他們創造條件，讓他們身上最美好的東西得到充分的，最理想的施展。而當學生的個人特長得到充分發揮并在其領域做出成績時，他會從這些成績中汲取精神力量來克服自己某個方面的弱點。

　　教師心得體會篇4

　　作為學生，他們渴求教師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機和迫切需要。學生往往因為喜歡一位教師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認真傾聽他的講課。所以教師要努力以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。營造充滿師生情感的課堂，孩子們不知覺地樂在其中。

　　讓孩子們學會“等一等”

　　課堂上，孩子們常常高舉小手，急于表達自己的見解。所以，培養孩子的傾聽習慣，“等別人把話說完”是最基本的，我有意識地培養孩子們這方面的耐心。讓孩子意識到：不是只有他的事、他的想法最重要，別人的事、別人的想法也同樣重要，任何時候我們都得尊重別人，讓別人先把話說完。讓每一次表達面向全體，讓每一個人成為聽眾。

　　激發每一個孩子傾聽的興趣

　　在課堂上，我們不難發現一個普遍的現象：教師的注意力往往只集中在那些正在“讀”或“說”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“聽”的`學生。了解聽的情況，并對聽得認真的孩子及時表揚，對聽得不認真的孩子及時提醒：“你聽得最認真了，這可是尊重別人的表現啊！這么小的區別都被你聽到了。”我還經常這樣說：“你的小耳朵真靈。老師欣賞積極發言的孩子，老師也同樣喜歡專心傾聽的孩子。對于傾聽態度認真的學生，我還獎勵紅花，給家長捎去喜報。

　　循序漸進的學習重點詞句

　　理解重點語句的一般過程：

　　1、找到重點語句讀準確、讀通順。

　　2、抓住關鍵處引導交流，初步體會。

　　3、結合詞語及文本相關段落深入理解。

　　4、聯系生活實際拓展延伸。

　　5、回歸重點語句誦讀積累，升華體會。

　　從這幾過程我們可以看到，理解重點語句并不是簡單的直線的流程。這個過程是根據學生的學習水平、學習規律發展變化的，是一曲折的過程。

　　教師對生成的信息選擇掌控

　　教師心得體會篇5

　　處于成長階段的學生，可塑性強，每個孩子身上都有“閃光點”。作為一名教師，應該充分肯定學生的閃光點，當一個善于發現學生閃光點的伯樂。

　　班上的孫飛，非常好動，上課一點兒也坐不住，時不時地還要在課堂上發出一些和教學無關的聲音，弄得班里雞犬不寧，令老師們頭疼。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不理想。一到興奮的'時候，總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他上課不認真，每次回答老師提出的問題，基本能答正確。我好奇地問他，這是什么原因，他自豪地告訴我，每天回家，在媽媽的幫助下他都進行預習，所以都知道。看著他洋洋自得的樣子，我想：真看不出啊，這樣一個淘氣包，居然每天都預習功課，我何不利用這個機會對他表揚一番呢!說不定……在上課的時候，我又一次請他回答問題，果然，它又回答地很清楚，于是，我特意問他，你是怎么知道的?等他回答之后，我立刻在全班面前表揚了他，還當場發給他一個“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看，下課后，我悄悄地對他說，如果你上課再認真一點一定會學得更好。小紅星就會更多。我看著他努力的點點頭。從那以后，我總是請他上來當小老師鼓勵他。漸漸地我發現他比以前進步多了，還學會了幫老師管理班級。

　　通過這個孩子的轉變，我得到一個啟示，作為一名教育工作者，我們應該充分相信孩子，發掘孩子的閃光點，幫助他們恢復自信，重新揚起風帆，去戰勝一切困難。

　　教師心得體會篇6

　　關鍵詞：尊重,贊揚,閃光點

　　我兒子今年五歲, 正在當地最有名的幼兒園上小班。調皮耍賴的他已經上了三個月的學了, 上周老師邀請我們到班里參加教學觀摩活動, 我就安排好工作親自去了。剛開始不出我的意料, 兒子的表現有點“出眾”:上課時不能乖乖地坐在凳子上, 要么往左斜靠著, 要么小手搭在鄰座小朋友身上;做操時只會扭屁股, 兩只手不跟著老師揮動:吃點心時包子只吃一半, 皮吃掉, 餡留著。可是后來的兩件事讓我觸動很大:其一, 很多家長覺得到學校聽課很有意義, 在學生聽課時, 他們忙著替孩子拍照, 弄得時有小孩跑到爸媽身邊撒嬌, 而他能夠坐得住, 不到我身邊來;其二, 大家并排站著齊聲唱兒歌時, 他前面有個小朋友不小心摔倒在地, 仰著頭找媽媽時, 他第一個跑過去把他扶起來, 這是一個小細節, 很多家長沒在意, 老師也沒在意, 可是我印象很深。放學時, 兒子額頭上沒能貼到小蘋果, 有點不開心, 我拉著他的手, 對他笑笑說, 沒關系的, 其實你今天做得很好, 你上課時很認真呀, 沒有像其他小朋友走到爸媽身邊去, 并且你樂于助人, 知道幫助摔倒的小朋友站起來呀。他眼睛看著我點點頭, 透露出高興的神情。

　　中國青少年研究中心副主任、研究院孫云曉教授曾說:“你今天回家去發現孩子的優點, 能夠發現十個的, 說明你是優秀的父母;能夠發現五個的, 只能說明你是個合格的父母;不能發現的, 是不合格的父母。”乖孩子身上的優點父母比較容易發現, 而面對調皮的孩子, 父母和老師有時真的很難發現孩子的閃光點, 是這些調皮的孩子身上沒有閃光點嗎?答案是否定的, 那是因為調皮的孩子的優點往往藏匿在眾多的缺點背后, 所以父母和老師更應該善于發現頑皮孩子身上的閃光點。

　　今年6歲的過過很有環保意識, 常把小區里的果皮、紙屑撿起來放進垃圾箱, 年前還被小區管理處評為“環保小衛士”。可是, 最近過過保護環境沒有以往積極了, 因為爸爸媽媽覺得孩子環保方面的表現已經受到了肯定, 便不再表揚他這種行為, 在過過拿回“環保小衛士”的獎狀時, 他們只是隨意看了一眼, 就再也沒有提起。這使得孩子的積極性受到了打擊, 慢慢地失去了保護環境的興趣。

　　孩子在表現優秀的時候, 最期望聽到爸爸、媽媽的鼓勵與肯定。積極的正面肯定, 能使孩子感受到父母發自內心的愛和喜悅, 給孩子帶來愉快的心理感受, 強化其正面的表現, 促使其努力做得更加完美。在現實生活中, 教師有時的確會遇到貪玩又調皮的孩子;還會遇到任性而調皮的孩子;有的孩子真的讓你說不上來他到底是哪一類孩子。每當這些孩子在家或在學校出現問題時, 家長和老師總喜歡放大孩子的缺點, 其目的可能是讓孩子引起足夠的重視, 以便改正。再加上調皮孩子缺點多, 被家長和父母在盛怒之下口無遮攔地指出, 使孩子“千瘡百孔”。此時, 他們的心情是怎樣的?他們對我們說的話又能聽進去多少?他們能否接受我們的批評?我想此時教育他們, 未必能夠起到教育的作用, 而如果我們根據實際情況, 先冷靜下來或延遲處理 (也有人說是冷處理) 或許教育效果就會更好些。

　　其實調皮的孩子有時不聽話, 可能是有自己的想法。他不想上學, 可能是沉迷于自己的興趣中;他沒有紀律觀念, 但可能很有愛心;他不想做家庭作業, 但可能有很強的動手能力, 等等。只要家長和老師細心觀察, 就能發現調皮孩子的優點。

　　家長和老師若在發現孩子身上的優點時, 能夠及時地賞識他, 讓他從心理上認可我們, 那時我們說的話, 他們就會聽得更仔細, 起到的教育效果也會更好。但是有一點要明確, 那就是孩子犯錯誤后, 改正錯誤需要一個過程, 在這個過程中, 他們可能還會不斷地出現反復, 家長和老師一定要給孩子更多的機會, 讓他們慢慢地改正自己的缺點。孩子離不開父母和老師的賞識就像人離不開陽光和氧氣一樣, 而調皮的孩子更是如此。

　　在工作和生活中, 成人因為期望得到別人的尊重與肯定, 偶爾也會犯些連自己都難以置信的錯誤, 小小年紀的孩子又怎么能夠避免呢?在發生這樣的事情時, 家長和老師一定要頭腦保持冷靜, 客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定才犯錯誤, 至少有令人欣慰的地方:孩子想聽表揚, 想要上進。家長和老師要肯定這一點, 多找機會表揚孩子, 滿足孩子的心理需要, 并在此基礎上引導孩子用正確的方式獲得肯定。

　　我所教的`高二班級里有個學生小王, 開學以來表現平平, 單詞默寫經常不過關, 上課坐在最后面, 早讀時無精打采, 上課時打瞌睡。我找他到辦公室談了兩次話, 他坦白說平時爸媽不在家, 晚上愛上網, 因此上課沒精神。一次偶然的機會, 我叫他朗誦課文, 他很認真地讀完, 雖然單詞發音不準, 句子不連貫, 我還是大聲地表揚他聲音洪亮, 吐字清楚, 讓大家向他學習, 那一剎那, 我看到他的眼睛發亮了。隨后班主任調整了座位, 讓他坐在了講臺旁, 我每節課都找機會讓他發言。接著, 可喜的變化發生了, 小王脫胎換骨似的, 上課非常認真, 單詞默寫都能過關, 上課講評練習時發言活躍并且正確。

　　教師對學生的關愛、信任, 往往會使學生找到自我價值的認可, 懷著欣喜的心情來看待事物, 對于培養孩子們對真、善、美的追求是不可錯過的好時機。這就要求教師在教育和教學的過程中, 要了解和研究學生身上的閃光點、成功之處, 抓住有利時機對學生進行教育, 推動學生心智的發展。實踐也已經證明:抓閃光點對于教育后進生很有幫助。后進生一般比較自卑、自暴自棄, 看不到自身的價值。教師如果善于發現他們身上的優點, 并給予及時的鼓勵和贊揚, 這可能比苦口婆心的說教更有影響力, 使學生首先從內心開始認可自己, 產生一種積極向上的激勵力量, 并融洽師生關系。

　　發自內心的贊揚是引導孩子一步步走向真、善、美的動力。家長和老師如果老把眼光盯在孩子的過錯上不放, 就會心生焦慮, 對孩子的教育缺乏耐心與信心, 導致孩子往消極的方向發展。在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時, 家長和老師要用心發現他身上的優點, 細心捕捉他的每一點進步, 及時加以肯定和鼓勵, 這樣孩子就會逐步改掉不良習慣, 強化優秀的品質。

　　教師心得體會篇7

　　學習了陳杰、沈興文老師《教師研究從發現問題做起》一課，我對教師如何發現和研究問題有了深入的了解。教師要想善于研究就必須善于發現問題。如何發現問題是關鍵。

　　問題是客觀存在物，關鍵是教師頭腦中是否有積極的研究問題意識和發現問題策略，前者是教師發現問題的原動力，它建立在對解決某一問題的好奇心、責任心和探索精神基礎上；發現問題的策略一是建立在充分認識自己的基礎上，包括自己的優勢、特點與不足，二是建立在開闊視野的基礎上，包括掌握周圍環境的信息與前沿的理論，找到兩者的結合點。

　　策略一：從已有的成功經驗中尋找生長點

　　成功經驗體現了教師的特長和教育智慧。那么，如何從中尋找新的生長點呢？對處于不同研究狀態與水平的教師有不同的思路：一是從分析現象到本質。如：老師在與專家接觸、溝通中，分析自己教育現狀后面深層的問題“學生為什么對此感興趣”和“如何在興趣之中扎實基礎、開發潛能”，激發進一步探究教改主題本質的心理。這一策略比較適用從未涉足研究領域的教師，自己有哪些優勢、特點，對自己已有成功的經驗多問幾個為什么，在掌握當前教育改革的趨勢與方向基礎上，從某一視點或角度切入，便能發現值得研究的問題。二是從已有成功到追求不斷超越。

　　策略二：在面臨的突出問題中尋找突破點

　　教育情境的復雜性和不確定性決定了教師面臨的.矛盾與問題無時不有，無處不有。如何來尋找問題解決的突破點呢？對不同的教育問題有不同的思路：一可以在摒棄自己習慣性的主觀認定中，尋求突破。例如:從教育研究方面新手，面對那么多的學生在課堂上不善表達，甚至是懼怕開口，不是從主觀上認定學生“不愿說話、不會說話或者是天生口頭表達能力差”，而是“愿意把眼睛放到幕后去看個究竟”，并對這一現象開展了積極的追問與解讀，最終解決了自己在教育教學中碰到的問題。二可以在教育的表面現象與問題的原因尋找中，尋求突破。

　　策略三：從關注教育發展趨勢中尋找掛鉤點

　　教師的研究旨在解決自己碰到的問題，然而要使問題解決得更有效，富有創新價值，就必須密切關注教育的前沿信息和理論。那么，如何來尋找掛鉤點呢？對于處于不同狀態與水平的教師研究有多種思路：一是關注他人經驗。教師的研究要注意“站在巨人肩膀上”，二是關注熱點爭議。如“雙語課堂教學研究”是學校課堂教學的一個熱點問題，對一個新出現的問題往往容易存在褒貶不一的說法，褒的說提高英語學習能力，拓展提高英語學習時空；貶的說有學科損傷論，在概念上造成混亂等。三是關注未來動向。

　　策略四：在追求自我完善中尋求跨越點

　　教師心得體會篇8

　　愛學生要善于發現學生的閃光點

　　任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。

　　班上有一個孩子叫張天正，從進校的那一刻起就到處闖禍，不是拿了女生的東西，就是踢了男生的肚子。有他在的'地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。班主任在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會，過后又變本加厲。后來我發現他很愛運動，于是就安排他當眼保操領操員，要他每天領著孩子們做眼保操。對他的工作經常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，學習上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個領操員的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個領操員的官那么簡單，還有老師和同學對他的認可，激發了他內心向上的動力，使他從各方面真正成長了。像這樣的例子，我想每個老師身邊都會有很多，就不多說了。

　　教師心得體會篇9

　　近日來，通過學院黨委組織的群眾路線教育實踐活動和自己對群眾路線教育實踐活動讀本的學習，我對群眾路線有了更深刻的理解。深刻體會到我們黨從成立之日起，就始終把為群眾謀利益寫在黨的旗幟上，始終堅持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”。黨92年的發展歷史，就是一部宣傳群眾、組織群眾、發動群眾的歷史，歷史事實表明，群眾路線是我們黨的生命線，是我們黨的傳家寶，什么時候黨的群眾路線貫徹執行得好，黨群關系密切，我們的事業就發展、就前進。始終保持同人民群眾的血肉聯系，是我們戰勝各種困難和風險，不斷取得事業成功的根本保證。

　　在新時期、新形勢下，群眾工作有了新的時代特點。群眾要求社會公平、公正、公開的法治意識不斷提高，依法維護個人合法權益、表達個人利益訴求的方式越來越多樣化，不同利益主體間的矛盾也越來越復雜。有些黨員面對復雜局面，不能適應新形勢的變化，變得不愿做、不敢做、也不善做群眾工作，客觀上增加了脫離群眾的危險。這些現象必須引起我們的高度警惕。當前學習群眾路線，就是要求各級廣大黨政干部應樹立正確的群眾觀，尊重人民群眾的主體地位，始終站穩群眾立場，堅持不懈地做好群眾工作。

　　指出，實現黨的確定的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須牢牢依托人民，充分調動最廣大人民的積極性、主動性、創造性。展開黨的群眾線路教育實踐活動，就是要使全黨同道牢記并恪守全心全意為人民服務的根本宗旨，以良好作風把人民牢牢凝聚在一起，為實現黨的確定的目標任務而努力奮斗。

　　作為一名務實教師。對待任何一件小事都應該嚴格要求自己，才能將教學工作做的盡善盡美，在工作中努力做到求真務實，腳踏實地，不圖虛名，扎扎實實地把黨和國家各項決策和工作落到實處，把學院和系部交予的任務落到實處。

　　應多站在學生的立場考慮問題，關注學生的訴求，增進通學生之間的感情。黨的群眾立場是真心為群眾著想，教師的教授對象是學生，在平時的教學過程中，教師除了教授知識外還應該多站在學生的立場去考慮問題，如學生的基礎知識是否適應老師的教學進度。在課間和課后老師應該多和學生溝通，了解學生內心對專業發展、未來就業、職業規劃的真實想法。要在與學生的互動過程中加強自己的業務學習，掌握本專業前沿的研究成果，不斷改善自身的服務能力以便更好地滿足學生的需求。盡量抽出時間參與到學生舉辦的活動中去，如專業競賽、社團活動等，增進同學生之間的感情。

　　要充分尊重學生，聽取他們的意見，建立平等，緊密的關系，而不是把自己當成高高在上的領導，老師，才能得到學生的'支持。

　　最后還應該有一定的奉獻精神，吃苦在前，享受在后。教師黨員有自己的合法的正當的權益，但當個人利益與學院、系部利益發生矛盾時，作為教師黨員應該以集體利益為重，必要時犧牲個人利益。

　　總而言之，通過這次群眾路線教育實踐活動，要進一步堅定共產主義信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。要在科學發展觀的指引下，圍繞學院中心工作，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。在以后的工作中，我會時刻反思自己的不足，加強學習，認真履行好崗位職責，保持共產黨員的優良作風，用工作成績回報黨的關懷，用實際行動表達對黨的忠誠。

　　教師心得體會篇10

　　我國著名的教育家陶行知有一個教育孩子的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用磚頭砸同學，將其制止后，責令其到辦公室。陶先生簡單地了解了一下情況后回到辦公室，發現那名男生正在等著他，便掏出了一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時。”接著又掏出一顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感。”這時那名男生哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取那種方式。”

　　陶先生又掏出第四顆糖：“你已經認錯，再獎勵你一顆。我的糖發完了，我們的談話結束了。” 陶行知先生對打架事件的處理，完全打破了以往的常規教育模式，不是采取說教的方式，而是在了解事情的經過后，抓住學生行為中的積極因素，采取“賞識”的策略，使學生自己認識到錯誤。

　　“四顆糖”的故事告訴我們，每個學生都有可愛的一面，老師們要有一雙善于“發現”的眼睛，捕捉學生身上的.“閃光點”，通過適當的激勵，使其個性特長得到充分發展。有時候，老師一個贊許的目光，一句欣賞的話語，對學生來說都是促進的強大動力。每個學生都想把自己好的一面展現個老師，而老師的“賞識”正是每個渴望進步的學生重新找回自信、邁向成功的起點。

　　教師心得體會篇11

　　關鍵詞：天賦；發現；扼殺；興趣；自信心；觀察；鼓勵；創造

　　德國漢堡的心理學家安格利卡.法斯說："小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情，實際上可能是提前發出他們有這方面天賦的信號.因此，如果教師仔細觀察學生，并發現他們有什么愛好，這就是有益的”教師通過仔細觀察學生潛在天賦的信號，就能發現學生的天賦，并進行開發，使他們的潛在天賦得以發展.

　　天賦包括語言的天賦，音樂的天賦，邏輯數學的天賦，空間想象的天賦，身體動覺的天賦等等。一個有語言天賦的學生很可能就是個愛講話的學生。記得我有一個這樣的學生，叫扎西，每次上課他都要頂嘴，任性，說了他很多次，都沒有效果。其他任課老師都常說：“要是扎西閉嘴就好了！”他常常受到老師們的訓斥，上課時教師讓他閉嘴，他被剝奪辯解說明的權利。這種專制作風，實際是遏制學生的思維，扼殺學生的天賦，對學生的成長只能起到副作用。通過觀察我發現，這個孩子的表達能力非常好，又喜歡說話，于是我順著他的優點去發覺他的語言天賦.事實證明，頂嘴的`學生，隱藏著無窮的創造欲望，總做出人意料的是事。把別人不曾思考過的事自己思考完成，所以班里一遇到”疑難病癥”大家都會找他解決.久而久之，他認為自己是班上的"醫生"，能為大家服務，漸漸的找到了自己價值.改掉了頂嘴，任性的習慣.

　　音樂是人類最美麗的語言，是神圣高貴也是通俗易懂的，為很多人所追求。很多年輕的家長也都在問：我的孩子有沒有音樂天賦，可以學習音樂嗎？音樂天賦是指一個人能夠成為音樂家所具有的與生俱來的潛在能力，作為家長，對孩子早期音樂天賦的開發給予關注具有重要的意義。原因很簡單：孩子年幼時周圍音樂環境對其音樂天賦會產生相當程度的影響。

　　研究表明，孩子的音樂天賦在九歲之前有可開發性。環境的不確定因素對于幼童天生潛力的影響可導致孩子未來不同的走向。但是不是沒有音樂天賦的孩子就不能學習音樂，跟音樂沒有緣分呢，記得鋼琴大師周廣仁說過一句話，只要有十個手指的就可以學習鋼琴，只要是人就可以學習音樂享受音樂。就像我們藏族人常說：會走路就會跳舞，會說話就會唱歌”一樣.這里的學指的不是所有的人都要專業化的學習，每個人都要成名成家，而是都應該可以學習音樂，那么怎么樣發現孩子的音樂天賦呢？

　　應在各種藝術活動中觀察孩子的反映，有藝術天賦的孩子對自己喜愛的藝術形式表現出異乎尋常的熱情和良好的素質。如有些孩子在聽音樂的時候會表現出明顯的情緒反映，而且還能過目不忘很快記住音樂的旋律，或者隨著音樂的節拍做出動作，或者是唱歌準確，音色優美，感情表達到位這些都表明他有音樂天賦和素質。所有的這些表現都是有價值的，音樂細胞活躍的孩子往往會給這樣優美的聲音投入很大的注意力，而生活中創造的音樂環境，又讓孩子在無形中強化了他的樂感，逐漸地，他就能從無意識地聽音樂中，到有意識地從音樂中尋找到節奏。家長和老師還可以領孩子多去接觸大自然，或是有意制造一些特殊聲音，培養他對聲音的敏感。我們高原上的孩子都喜歡唱歌，不是有專門的聲樂老師指導，而是祖輩在草原上唱山歌的影響下耳濡目染，練就了長歌的本領.在我的班里有一個從牧區轉來的學生，叫德西，她剛到班上，不會說漢語，就連用藏語跟別人交流，她都很少溝通.每到下課時，同學們都在做游戲，唱歌，跳舞，可是她坐在角落里一言不發，這時，我有意識的觀察她，發現她在別人唱歌時，總喜歡小聲地哼哼，我突然發現我找到了的她的亮點，我讓她在課堂上唱一首自己喜歡的歌，她把自己最拿手的歌唱給大家聽，同學們被她的歌聲陶醉了，教室里響起了雷鳴般的掌聲.從她唱歌時的自信入手，激發她的學習興趣，其實每個人都有優點，讓每個學生得到尊重，建立信心。

　　當你與學生接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發現。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”。學生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時我們要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的學生，也許是一次心靈的震撼。

　　關于天賦，朱德庸有兩段非常精彩的見解：“我相信，人和動物是一樣的，每個人都有自己的天賦，比如老虎有鋒利的牙齒，兔子有高超的奔跑、彈跳力，所以它們能在大自然中生存下來。人也是一樣，不過是很多人在成長過程中把自己的天賦忘了，就像有的人被迫當了醫生，而他可能是怕血的，那他不會快樂。人們都希望成為老虎，而這其中有很多只能是兔子，久而久之，就成了四不像。我們為什么放著很優秀的兔子不當，而一定要當很爛的老虎呢？”“社會就是很奇怪，本來兔子有兔子的本能，獅子有獅子的本能，但是社會強迫所有的人都去做獅子，結果出來一批爛獅子。我還好，天賦或者說本能，沒有被掐死。”通過這個故事我明白了作為老師不能去扼殺學生的天賦.學校不能成為扼殺學生天賦的搖籃。

　　事實上，每個學生都有自己的特長，天賦，關鍵在于是否表露出來。作為教師我們可以從以下幾個方面細心觀察學生——學生是否善于背誦較長的詩句篇章？當你第二次給學生講述同一個故事時，如果不小心說錯了某個地方，學生是否立刻察覺？當你帶學生走街串巷時，學生是否能指出曾經到過的地方？如果類似的問題都答“是”。說明你的學生記憶力相當不錯，在語言開發方面應該有一定的天賦。你還可以注意，學生是否一聽到音樂就會跟著翩翩起舞或小聲哼唱？學生的日常舉止動作是否優美協調？學生是否能很快學會騎自行車、滑板車之類？顯然，答“是”的教師可以相信，學生有一定的音樂天分，平衡能力也相當不錯，舞蹈、武術也許是發揮他長處的地方。當學生在玩玩具時，你是否發現他們會自動按顏色大小分類？當學生在開始涂鴉時，你是否觀察到學生對色彩有鮮明的喜好，喜歡用鮮艷的色彩涂色？甚至異想天開都不要緊，因為這些說明他們可能在繪畫方面會有所發展。其實只要注意觀察，教師們都能發現學生在某一方面的優勢，世界上從來就沒有一無是處的學生，上帝在關上一扇門的同時，也會為我們打開另一扇窗戶。學生不缺少天賦，缺少的只是發現的眼睛。

　　教師心得體會篇12

　　近年來，隨著互聯網的高速發展和全球網絡的普及，教師網課交流分享逐漸成為教育領域的新趨勢。通過教師網課交流分享，教育工作者可以更加便捷地獲取和分享教學資源，提高教學質量，促進教師間的互動和合作。在這一過程中，教師們不僅可以分享自己的心得體會，還能夠從他人的經驗中得到啟發和提升。教師網課交流分享的出現，對于推動教育創新和提高教師專業素養具有積極的作用。

　　教師網課交流分享可以通過多種方式實現。一種常見的方式是在線研討會，教師們可以通過網絡平臺參加研討會，并與其他教師交流分享自己的.教學心得。另外一種方式是線上課程，教師們可以通過網絡平臺開設自己的在線課程，并邀請其他教師參與學習和討論。此外，教師們還可以通過博客、微博、論壇等社交媒體平臺展示自己的教學經驗，與其他教師進行互動和交流。這些平臺為教師提供了一個自由、開放的空間，使得他們可以隨時隨地地進行交流和分享。

　　教師網課交流分享具有重要的價值和意義。首先，通過與其他教師的交流分享，教師們可以學到更多的教學方法和策略，了解最新的教學理念和趨勢。其次，教師網課交流分享可以增強教師的專業素養，提高他們的教學技能和能力。通過與其他教師的互動和合作，教師們可以找到自己的不足之處并進行改進，從而提高教學質量。最后，教師網課交流分享還可以促進教師之間的互動和合作。教師們可以相互學習和借鑒，共同進步。這種互動和合作的氛圍有助于打破教育工作者之間的壁壘，形成一個共同發展的教育社區。

　　我個人參與了教師網課交流分享活動，并從中受益良多。首先，通過與其他教師的交流，我學到了很多教學經驗和方法，拓寬了自己的教學視野。我從他人的案例中了解到了許多新的教學理念和策略，并將其運用到自己的教學實踐中，取得了顯著的效果。其次，教師網課交流分享使我更加了解自己的不足和需改進的地方。通過與其他教師的對話和討論，我不僅增強了自己的專業素養，還找到了自己在教學中的弱點，并積極改進。最后，通過與其他教師的聯系和交流，我建立了一些有價值的合作關系。我們一起研究和解決教學難題，共同進步，一起探索和創新教育。

　　教師網課交流分享是教育領域的一種新型的專業發展方式，具有重要的意義和價值。通過交流分享，教師們可以學到更多的教學方法和策略，提高自己的教學能力和效果；可以加強教師間的互動和合作，搭建一個共同成長的教育社區；可以推動教育創新，促進教育事業的發展。因此，我們應當積極參與教師網課交流分享，并將其應用到實際的教學工作中，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

　　教師心得體會篇13

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我“日出而作，日落而歸”，每天為孩子們忙碌著。肩負使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學中也總結了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：

　　一、恩威并施，把握尺度

　　教師對“恩”和“威”的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛入園，這時候教師對孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應新環境。待入園的孩子漸漸適應園內生活，可以對過于依賴老師的孩子放手，對他們的“恩”降到90﹪，讓他們轉移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。

　　二、規則意識，日益強化

　　在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規則意識。小班下學期，剛一開學，就有好多幼兒相繼轉來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學期已初步養成良好習慣的孩子也不聽話，教學秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規則意識。首先每節課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關注，多發現幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現好的孩子，開展“看看誰是乖寶寶”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“書是我們的好伙伴”等一系列的活動，激發幼兒搶先爭優的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規則意識，班里出現互幫互助的好氣象，教學秩序一片井然。

　　三、家園共育，促進成長

　　家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進行溝通。以真誠的態度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過“預約家長”、“家園指南”、“親子活動”、“家園聯誼”等一系列的活動家園共育，促進孩子的健康成長。在我和家長的`不懈努力下，我驚喜的發現，孩子們長大懂事了，語言發展緩慢的孩子開始講話了，“與世無爭”不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無規則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時不時的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。

　　教師心得體會篇14

　　教師處事交友要做學生的人生偶像，給學生以啟迪與參照。要為人師表，和學生之間以德相交，做到有教無類。要能循循善誘、見微知著，發現產生問題的根源，引導學生漸至規范。

　　學生小許在班里人送外號“大力王”。11歲的男孩子，身高已達1.68米，體重130多斤。學習成績較好，也很有禮貌。但平時在班里經常欺負同學，仗著自己身強力壯，不是打人就是踢人。許多女生都被他打哭過，個子矮小的男生也不敢還手。我批評小許很多次，他都是左耳朵進，右耳朵出。認錯態度極好，但最多只能控制兩天不打同學。談話過程中，我無意間發現小許非常害怕他的父母，他竭力哀求我不要告訴家長。捕捉到這個有用的信息，我尊重小許的請求，沒有將他經常毆打同學的事情告訴家長，而是通過其他同學的家長對小許家長的教育方式有了一定的了解。原來問題出在小許父母的身上。兩位家長對孩子的教育方式出奇的一致，所有不知怎么解決的問題，一律用棍棒來解決。家里沒有道理可講，棍子就是教育，巴掌就是道理。臺灣著名高僧星云法師在做客教育講壇節目時曾講過“父母是原件，孩子是復印件，當復印件出了問題時，應該怎么辦呢？”有人說應該改原件，有人說應該改復印件。星云法師說：“應該原件和復印件一起改，才更徹底。”我約談了小許的家長，要求從家長的教育方式上做出根本改變，和孩子一起改正。其家長接受了我的建議。隨風潛入夜，潤物細無聲。沒有苛責的言辭，沒有聲色俱厲的`批評，小許現已脫胎換骨。在家里、班級里，遇事知道講道理，不沖動。他的“拳頭時代”已成為了過去。個頭高、學習好、有禮貌、樂于幫助他人，現在他是深受同學們歡迎的班級明星。

　　心理學家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區別于其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發出無窮無盡的積極動力。”

　　學生小余是一個生活在單親家庭里的女孩子。父母的離異雖然沒有給她帶來性格上的改變，但卻因為母親的早出晚歸，無暇顧及她的學習，導致她的成績從低年級到高年級一直排在班里最后一名。她將更多的精力放在追星、看肥皂劇上，離一個小學生的正常軌道漸行漸遠。對于學習，她毫無興趣，作業能不寫盡量不寫。有時為了避免被批評，龍飛鳳舞地抄襲他人的作業應付了事。課堂上看娛樂雜志、小說，甚至睡覺……任何學生都有自己的閃光點，即使是后進生也不例外。教師不僅要給后進生更多的關愛，還要發現他們的優點，重新激勵他們的自信心和上進心。小余長期放學后自己回家，她要買菜、做飯、洗碗、拖地，干各種家務。能在放學回家后吃上母親做的飯菜，對于她來說是一種奢望。母親每天早上6點出門趕第一趟公共汽車上班，晚上9點半以后才能回家。長期的獨立生活，使小余自理能力非常強，做起事來井井有條，齊齊整整。我接手這個班不久，多次找她談話，并別出心裁對她委以重任，讓她擔任班級衛生委員和中午的搭食管理員。同學們非常驚訝，一個每次考試成績都倒數的后進生居然也可以當班干部？然而同學們逐漸發現，小余做得很好。班級衛生、保潔工作開展得卓有成效。我則不遺余力地對她的工作加以表揚。同學們看她的眼光開始改變，也開始樂意與她接近了。小余不再熱衷于娛樂追星，除了對班級衛生工作認真負責，學習成績也開始有起色了。雖然成績排名還是靠后，但她取得的階段性進步足以讓她對自己有了重新的認識。

　　天生我材必有用——每個孩子都是優秀的，每個孩子都是國之棟梁。老師的慧眼和贊賞，一定能幫孩子鋪好成功之路。

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