[必備]師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
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師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)1
通過(guò)這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：
大家都知道師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課。
1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課勢(shì)必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對(duì)孩子的感染力就更大。
2.因?yàn)橐驇煾店U述備課的構(gòu)想，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始，就是特別注意環(huán)繞講課目標(biāo)安排教學(xué)舉動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了進(jìn)步。
3.師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和xxx。比如對(duì)某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用，我大概從教師的角度覺(jué)得該用，但其實(shí)不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的'角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了一定或否定的效果，讓我當(dāng)前可以有認(rèn)識(shí)地舉行調(diào)整。
4.我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也會(huì)有很大收獲。最大的特性就是教學(xué)有序，特別清晰。老教師的課給人的覺(jué)得從容不迫，教室氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的研究氛圍中鍛煉，將體育教學(xué)與情緒教育結(jié)合在一起。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)2
在古代，師徒制度被視為一種傳承學(xué)問(wèn)的方式，至今仍有不少行業(yè)將其應(yīng)用。在這個(gè)制度中，師傅可以傳授更多的技能和知識(shí)，幫助徒弟在事業(yè)和生活中獲得成功。在師徒之間，有著深厚的情感，有時(shí)候就像家人一樣。
我曾經(jīng)結(jié)對(duì)過(guò)一位師傅，也曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)一位徒弟。那段時(shí)間，我學(xué)到了很多關(guān)于這個(gè)制度的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我想分享一些我所收獲的知識(shí)和心得，以期能夠幫助其他人更好地理解這個(gè)制度。
首先，師傅必須是一個(gè)真正的指導(dǎo)者。這意味著他不僅應(yīng)該有深厚的`專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該有責(zé)任心和良好的品德。他應(yīng)該幫助徒弟明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們制定計(jì)劃，提供反饋和鼓勵(lì)，以此幫助徒弟在事業(yè)和生活中不斷成長(zhǎng)。我的師傅就是這樣一個(gè)人。他總是幫助我看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，讓我更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的潛力。
其次，作為徒弟，應(yīng)該有足夠的好奇心。好奇心是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。它可以激勵(lì)你尋找答案，產(chǎn)生新想法，并不斷尋求更好的解決方案。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，徒弟也應(yīng)該有一定的自學(xué)能力。在這個(gè)制度下，它不僅是要求，也是必需。只有在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，徒弟才能理解師傅所說(shuō)的話，掌握更多的技能和知識(shí)。
另外，師傅和徒弟都必須品行端正、尊重彼此。對(duì)于任何事情，不管是教導(dǎo)還是接收，都應(yīng)該保持一種溫和和理解的態(tài)度。他們應(yīng)該互相欣賞和尊重，這樣才能夠形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。只有這樣，師徒制度才能夠有效地推動(dòng)彼此成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)共同的愿景。
最后，要保持師徒之間的密切聯(lián)系。聯(lián)系是保持師徒之間關(guān)系的一個(gè)大前提。兩者都應(yīng)該定期相互交流、討論，以交流彼此的想法、感受和經(jīng)驗(yàn)。這種交流可以幫助他們分析自身的行為、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并共同探討如何解決難題。通過(guò)不斷地相互了解和交流，徒弟和師傅可以建立起長(zhǎng)效的合作關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
總而言之，師徒制度是一個(gè)非常古老和有效的傳播學(xué)問(wèn)的方式，它不僅能夠幫助人們學(xué)習(xí)技能和知識(shí)，還可以幫助他們成長(zhǎng)為品德高尚的人。無(wú)論是作為師傅還是徒弟，我們都應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地吸取新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在相互尊重和共同交流的基礎(chǔ)上，我們可以做得更好，取得更多的成就。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)3
薪火相傳，攜手同行
時(shí)光不語(yǔ)，卻見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。進(jìn)入一年級(jí)任教后，我很榮幸地成為了侯江濤老師的徒弟。幾個(gè)月的時(shí)間里，衷心感謝侯老師的言傳身教和無(wú)私奉獻(xiàn)，使我在教育教學(xué)、班級(jí)管理等方面提升巨大，真正成為了實(shí)驗(yàn)學(xué)校“青藍(lán)工程”活動(dòng)的一名受益者。
勤學(xué)好問(wèn)，堅(jiān)持反思
“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。作為一名青年教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐，才能以全新的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一直以來(lái)，在侯老師的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持每節(jié)課反思一個(gè)問(wèn)題，每周一篇教學(xué)反思，將自己平時(shí)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難及時(shí)進(jìn)行思考和優(yōu)化。在常規(guī)教學(xué)工作外，與師傅互相聽(tīng)評(píng)課，虛心接受師傅的建議，并積極向師傅請(qǐng)教困惑之處。
通過(guò)這樣長(zhǎng)期認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考，不斷提問(wèn)與實(shí)踐，反思與總結(jié)，我的`教學(xué)水平得到了一定程度的進(jìn)步。
參加教研，不斷學(xué)習(xí)
組內(nèi)的小教研中，在師傅和教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下研讀教材，分析重難點(diǎn)，剖析教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有數(shù)。師傅給我評(píng)課時(shí)不僅停留在理論層面，更會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且具體到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白該如何真正的上好每一堂課。
青藍(lán)相濟(jì)，攜手成長(zhǎng)
俗話說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。作為徒弟，我誠(chéng)摯的感謝侯老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在侯老師的言傳身教下，更加堅(jiān)定自己成為一名優(yōu)秀教師的信念。也感謝學(xué)校為我們提供了”青藍(lán)工程“這樣可以交流溝通和互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將師徒結(jié)對(duì)這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間。我也會(huì)多向師傅取經(jīng)，慢慢做到讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己在師傅引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)。
“學(xué)高為師，身正為范”，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者須先為人示范，我深知要想成為一名優(yōu)秀的人民教師還有很長(zhǎng)的路要走，但我相信，在我們自身的努力和師傅的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們必將以更快的速度成長(zhǎng)，以更踏實(shí)的步伐前進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)4
在我的人生中，師徒結(jié)對(duì)是我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的最難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之一。我是在一次機(jī)緣巧合下，與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師相遇，并成為了他的徒弟。在與他的交流中，我獲得了許多珍貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)于成為一名杰出的專業(yè)人士有了更加深入的理解。以下是我對(duì)于我們師徒結(jié)對(duì)過(guò)程的一些簡(jiǎn)短體會(huì)：
首先，要有信任。在我成為他的學(xué)生之前，我對(duì)他并沒(méi)有太多的了解，但是我決定給他一個(gè)機(jī)會(huì)，去相信他并且學(xué)習(xí)他的知識(shí)。這樣的信任成為了我們師徒之間的基石，我們的關(guān)系也因此得到了更加緊密的加強(qiáng)。
其次，要有耐心。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而且曲折的過(guò)程，需要我們用心去體會(huì)和經(jīng)歷。在我經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段時(shí)，我的導(dǎo)師一直給予我耐心的指導(dǎo)和支持，他并沒(méi)有把我當(dāng)成一個(gè)普通的學(xué)生，而是在某些情況下把我當(dāng)成一個(gè)未來(lái)的同事和合作者。這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地適應(yīng)和適應(yīng)環(huán)境。
最后，要有反思。我認(rèn)為，在師徒關(guān)系中，學(xué)生需要全面地反思自己的能力和發(fā)展。通過(guò)反思，我們既可以評(píng)估自己的進(jìn)步情況，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且持續(xù)改進(jìn)。對(duì)于這個(gè)過(guò)程，我的導(dǎo)師時(shí)常幫助我找到一些新的思路和創(chuàng)新點(diǎn)，并且?guī)椭腋玫貙?shí)現(xiàn)我的'學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在總結(jié)上述體會(huì)之后，我想要更強(qiáng)調(diào)的是師徒關(guān)系中的心靈連結(jié)。在我們的關(guān)系中，我們之間的互相了解和信任是我們能夠取得成功的關(guān)鍵因素之一。對(duì)于所有尋求師徒關(guān)系的人，建議你們尋找適合你們的導(dǎo)師，并且重視和維護(hù)你們之間的關(guān)系。無(wú)論是從學(xué)習(xí)還是從人際關(guān)系上來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程將是一個(gè)難忘且意義深遠(yuǎn)的體驗(yàn)。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)5
時(shí)間飛逝，很快一年就過(guò)去了。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長(zhǎng)。
回顧這這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應(yīng)了南關(guān)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教學(xué)教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(zhǎng)中變得成熟、堅(jiān)毅！
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì)所賦予的期望值很高。來(lái)到南關(guān)，讓我意識(shí)到了肩頭所承擔(dān)的重任。來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這時(shí)學(xué)校及時(shí)推出了“青藍(lán)工程”，為我的教學(xué)成長(zhǎng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。
在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜劉主任為師。我和劉主任同時(shí)歷史教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相似，為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。而且劉主任特別的`謙虛與溫和。每次問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。在相互的探討與思考中讓我在劉主任的身上學(xué)到了不少東西！，在劉主任的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助下，我與新課改共同成長(zhǎng)。劉主任在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在劉主任的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，
其次，互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。
更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是劉主任不定期的隨堂聽(tīng)課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這樣不斷的危機(jī)中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。
在聽(tīng)?zhēng)煾档恼n的過(guò)程中我也有很大收獲。扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)手段，使我受益匪淺。劉主任的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰。她的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸有了清晰的認(rèn)識(shí)。
此外，劉主任的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱情、真誠(chéng)與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。作為青年教師的我，更深知自己的責(zé)任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。總之，這一年來(lái)，我向劉主任學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，向?qū)I(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標(biāo)。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)6
作為青年教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富、業(yè)務(wù)知識(shí)有待拓寬總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。學(xué)校“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的適時(shí)舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。
這學(xué)期我很榮幸能成為王丹靈老師的徒弟，我的師傅吳老師是在教壇上默默耕耘了多年的`老教師，他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨(dú)特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格。時(shí)間過(guò)得很快，這一月結(jié)束了，我從王老師那里學(xué)了很多，也成長(zhǎng)了很多：
一．每個(gè)星期邀請(qǐng)師傅來(lái)聽(tīng)一節(jié)我的課。課后主動(dòng)找?guī)煾到涣鳎?qǐng)師傅指出課堂中暴露出的不足，寫(xiě)下反思
，梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時(shí)在以后的教學(xué)實(shí)踐中改善。
二。每個(gè)星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學(xué)，本著謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽(tīng)?zhēng)煾档恼n堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問(wèn)，才能進(jìn)步。
三．邀請(qǐng)師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開(kāi)設(shè)一節(jié)校內(nèi)校外公開(kāi)課。
四．經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
五．平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題無(wú)法解決，主動(dòng)和師傅交流。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，拜師學(xué)藝，努力提高課堂教學(xué)水平，不斷增強(qiáng)教書(shū)育人的能力。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，切實(shí)提高職業(yè)
道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論素質(zhì)、教育教學(xué)組織能力和教育教學(xué)研究水平；積極參與教育教學(xué)實(shí)踐研究，力爭(zhēng)后期寫(xiě)一篇論文或案例，并積極投稿；很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說(shuō)到反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。因此，本學(xué)期能積極參與每一次的研討活動(dòng)，多和同事進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評(píng)價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對(duì)策。
總之，在以后的工作中要不斷地耐心細(xì)致的向有經(jīng)驗(yàn)的王老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，爭(zhēng)取做一位優(yōu)秀的教師。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)7
常見(jiàn)的技工培養(yǎng)方式
印刷包裝企業(yè)對(duì)技工的定位是，會(huì)熟練操作設(shè)備，或是能獨(dú)立完成某項(xiàng)技術(shù)性工作的員工，都統(tǒng)稱為技工，顧名思義也就是技術(shù)員工。企業(yè)如果技工不足，就無(wú)法保證產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期，更談不上節(jié)約成本。這也是一些企業(yè)老板“寧缺少一個(gè)管理者，也絕不能少一個(gè)技工”心態(tài)的成因——管理者不在時(shí)，設(shè)備可照常運(yùn)轉(zhuǎn)；而缺少一個(gè)關(guān)鍵技工，某臺(tái)機(jī)器可能就開(kāi)不起來(lái)。當(dāng)然，這里并不是說(shuō)管理不重要，只是相比較而言，技術(shù)占了首要位置。在確保生產(chǎn)正常的情況下，才能進(jìn)行管理，否則管理也就無(wú)從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業(yè)的技工培養(yǎng)都有哪些主要形式。
1.自學(xué)
員工自愿學(xué)習(xí)技術(shù)，不怕吃苦，發(fā)自內(nèi)心地想成為某項(xiàng)技術(shù)能手，采取偷藝、拜師等方式學(xué)習(xí)。自學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是員工主動(dòng)、自發(fā)，把技術(shù)當(dāng)成安身立命的資本，學(xué)習(xí)起來(lái)刻苦、認(rèn)真，不達(dá)目的決不罷休，會(huì)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)、人脈關(guān)系來(lái)達(dá)到自己的目的，成功幾率高。自學(xué)方式的缺點(diǎn)是，如果員工沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)方法，得不到有效的點(diǎn)撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識(shí)的指導(dǎo)，員工在自學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常不得要領(lǐng)，甚至?xí)霈F(xiàn)安全事故。
2.委培
委培是指企業(yè)將具有培養(yǎng)價(jià)值或培養(yǎng)潛質(zhì)的員工委托技工學(xué)校、大專院校、同行業(yè)的頂尖企業(yè)等進(jìn)行培訓(xùn)。將員工委托給正規(guī)的職業(yè)學(xué)校或大專院校培訓(xùn)，員工的理論功底扎實(shí)，能系統(tǒng)全面地掌握技術(shù)要領(lǐng)和設(shè)備工作原理，理論能很好地指導(dǎo)實(shí)踐；同行企業(yè)的委培則注重實(shí)踐，實(shí)操性強(qiáng)。但委培方式也存在缺點(diǎn)：委托院校培訓(xùn)的費(fèi)用高、時(shí)間長(zhǎng)；同行企業(yè)培訓(xùn)則會(huì)欠缺理論知識(shí)的教授，而且由于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在，關(guān)鍵的技術(shù)難點(diǎn)往往不會(huì)傳授。
3.帶徒
“傳幫帶”是過(guò)去國(guó)有企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)這樣的培養(yǎng)方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品類(lèi)型和設(shè)備性能比較熟悉，帶出來(lái)的徒弟上手快，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓(xùn)方式還十分節(jié)約資金。帶徒方式也有缺點(diǎn)，有時(shí)師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿?jìng)魇诩夹g(shù)的，師傅又極易將不良習(xí)慣傳授給徒弟，徒弟也會(huì)自覺(jué)、不自覺(jué)地學(xué)到師傅的不良習(xí)慣，還容易形成師徒小團(tuán)體，當(dāng)師傅因故離開(kāi)企業(yè)時(shí)就會(huì)把徒弟帶走。而且印刷包裝企業(yè)的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實(shí)踐、輕理論，“師帶徒”培訓(xùn)方式的不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業(yè)的技術(shù)水平難以有效提高。
仙橋集團(tuán)的“師帶徒”培養(yǎng)機(jī)制
通過(guò)以上分析不難看出，委托院校培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、操作規(guī)范、設(shè)備原理清楚、工藝知識(shí)豐富的技工，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的。但從實(shí)用、快捷的方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的'傳授得法，它能在極短的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充企業(yè)技工數(shù)量的不足。下面還是請(qǐng)朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團(tuán)有限公司是如何通過(guò)“師帶徒”方式解決技工荒的吧。
仙橋集團(tuán)首先打破技工，尤其是核心技工的技術(shù)封鎖、技術(shù)壟斷。無(wú)論哪一個(gè)技術(shù)崗位的技術(shù)要點(diǎn)、工藝流程、作業(yè)流程都予以公開(kāi)化，任何一個(gè)員工想學(xué)習(xí)都可以提出申請(qǐng)，公司無(wú)條件支持，倡導(dǎo)輪崗互調(diào)，并用作業(yè)指導(dǎo)書(shū)規(guī)范操作。這樣不但避免了因某技術(shù)崗位缺員造成的停工風(fēng)險(xiǎn)，而且還有效規(guī)避了核心技術(shù)人員在關(guān)鍵時(shí)刻“掉鏈子”。
其次，仙橋集團(tuán)規(guī)避了拉幫結(jié)伙的小團(tuán)體現(xiàn)象。無(wú)論是老員工還是新招員工，只要是老鄉(xiāng)、同學(xué)、親朋關(guān)系，都不允許在一個(gè)車(chē)間、班組工作；管理人員在一個(gè)部門(mén)工作一定時(shí)間就要輪調(diào)，這是規(guī)避員工拉幫結(jié)伙搞小團(tuán)體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。
在技工培養(yǎng)方面，我們認(rèn)識(shí)到，企業(yè)要求熟練技工當(dāng)師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的，即使勉強(qiáng)答應(yīng)，也不會(huì)真心教徒弟。其中原因在于：
第一，師傅害怕“教會(huì)徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會(huì)取而代之，害怕自己將不被企業(yè)重視；
第二，教徒弟要多花時(shí)間，不但擠占休息時(shí)間，而且還耽誤賺錢(qián)；
第三，師傅個(gè)人也確實(shí)沒(méi)有帶徒弟的義務(wù)，通常被認(rèn)作是吃力不討好的事情。
鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團(tuán)出臺(tái)了“優(yōu)秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進(jìn)了優(yōu)秀技工帶徒弟的積極性和主動(dòng)性，而且還掀起了普工、新招員工學(xué)習(xí)技術(shù)的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點(diǎn)。
1.采取自愿報(bào)名、車(chē)間推薦、部門(mén)選拔相結(jié)合的形式舉薦優(yōu)秀技工，然后由公司評(píng)定，確認(rèn)師傅。
2.通過(guò)自愿報(bào)名、公司選拔的形式，確定有培養(yǎng)價(jià)值的學(xué)徒人選。
3.被確認(rèn)為師傅的，每人按計(jì)劃帶徒弟2名，并負(fù)責(zé)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)包教包會(huì)，徒弟學(xué)徒期間的安全、出勤等一切工作活動(dòng)，均由師傅管理。
4.學(xué)徒確認(rèn)后，要簽訂技工培訓(xùn)協(xié)議。協(xié)議規(guī)定，學(xué)徒期間工資按普工標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，每月發(fā)放時(shí)預(yù)留200元作為風(fēng)險(xiǎn)金，學(xué)成之后服務(wù)滿一年全部退回，中途跳槽不予退還；學(xué)成能獨(dú)立工作且試用一個(gè)月之后，工資待遇按技工標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
5.理論知識(shí)由企業(yè)專職培訓(xùn)師予以培訓(xùn)，實(shí)操知識(shí)則由師傅負(fù)責(zé)教授，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
6.徒弟出師后由公司現(xiàn)場(chǎng)考核，能獨(dú)立操作后，視技術(shù)含量獎(jiǎng)勵(lì)師傅600～20xx元。如果徒弟在一年內(nèi)跳槽，或者出現(xiàn)違章操作、重大質(zhì)量事故，公司收回已發(fā)獎(jiǎng)金的一半。
7.帶徒時(shí)間（根據(jù)不同技術(shù)等級(jí)確定）最短、徒弟成績(jī)最優(yōu)秀、在公司服務(wù)時(shí)間最長(zhǎng)的師傅還可獲得一筆不菲的獎(jiǎng)金。
仙橋集團(tuán)這一政策實(shí)施幾年來(lái)，從未出現(xiàn)技工短缺現(xiàn)象，更沒(méi)有因技工問(wèn)題引起企業(yè)危機(jī)與不和諧現(xiàn)象的發(fā)生。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)8
通過(guò)這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：
大家都知道師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課。
1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課勢(shì)必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對(duì)孩子的感染力就更大。
2.因?yàn)橐驇煾店U述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3.師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對(duì)某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用，我可能從教師的`角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。
4.我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也會(huì)有很大收獲。最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，特別清晰。老教師的課給人的感覺(jué)從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的研究氛圍中鍛煉，將體育教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。
大家都有體會(huì)，當(dāng)真準(zhǔn)備一節(jié)輪流課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大收獲，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開(kāi)課，必定會(huì)帶來(lái)更大收獲。我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互研究的機(jī)會(huì)，從而得到提高。
綜上所述，讓我深深體會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)舉動(dòng)中的受益者，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。對(duì)于一名一線的老師來(lái)說(shuō)，既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅研究，不斷的進(jìn)步自身的從師素質(zhì)，就能成為一名合格的人民教師。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)9
師徒結(jié)對(duì)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種重要形式。在古代，每個(gè)行業(yè)都有自己的行會(huì)和師父，從學(xué)徒到師傅，通過(guò)親身實(shí)踐交流經(jīng)驗(yàn)，使行業(yè)得以傳承發(fā)展。而今天，在各行各業(yè)中，師徒結(jié)對(duì)也被廣泛應(yīng)用。
作為一個(gè)徒弟，我已經(jīng)有一年多的時(shí)間在師父的指導(dǎo)下工作了。在這一年多的時(shí)間里，我從師父那里學(xué)到了很多東西，不僅僅是工作上的技能，還有做人的態(tài)度和處事的方法。下面是我的一些心得體會(huì)：
首先，我認(rèn)為師父對(duì)我最重要的指導(dǎo)就是做事的方式和態(tài)度。師父教給我如何細(xì)心觀察，如何耐心處理，如何堅(jiān)持追求卓越。這些都是在課本上學(xué)不到的東西，只有在實(shí)踐中體驗(yàn)才能真正明白。
其次，師父給予我們很大的自由度來(lái)發(fā)展我們自己的能力。在剛加入時(shí)，我不知道該做什么，師父就讓我隨便做做，看看哪方面自己比較擅長(zhǎng)，然后再集中精力發(fā)展自己的擅長(zhǎng)點(diǎn)。這種自主發(fā)展方式，讓我對(duì)自己有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也讓我迅速成長(zhǎng)為一名勝任的員工。
再次，師父和我之間建立了一種相互信任和尊重的關(guān)系。師父會(huì)聽(tīng)取我的.意見(jiàn)和想法，并做出對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。他非常樂(lè)意解答我的疑問(wèn)和困惑，也很愿意分享他的經(jīng)驗(yàn)。這種相互信任和共享的關(guān)系讓我在工作中倍感安心和開(kāi)心。
最后，通過(guò)與師父的溝通，我發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)行業(yè)都有它自身的規(guī)律和特點(diǎn)。而這些規(guī)律和特點(diǎn)，只有在不斷實(shí)踐和思考的過(guò)程中才能掌握。師父不僅傳授給我技能知識(shí)，還鼓勵(lì)我去探索我自己的方法和技巧，這讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的各種情況。
綜上所述，師徒結(jié)對(duì)確實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式和傳承方式。作為徒弟，我們應(yīng)該好好地利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)、努力成長(zhǎng)，同時(shí)也要對(duì)師父充滿感激和尊重。因?yàn)樵趲熗疥P(guān)系中，每個(gè)人都扮演著彼此重要的角色，互相幫助和支持，才能共創(chuàng)共贏。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)10
本學(xué)期我有幸成為XXX的徒弟。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我們互相進(jìn)修，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。關(guān)于本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)工作，現(xiàn)有以下心得體會(huì)：
（詳細(xì)定稿版）
一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃
每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真研究XXX的優(yōu)點(diǎn)，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據(jù)這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。
二、虛心研究，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是徒弟，所以我要謙虛向她進(jìn)修，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)、班級(jí)辦理等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公布課時(shí)，我總是盡量安排出肯定的時(shí)間前去聽(tīng)課進(jìn)修，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有肯定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，是自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。
三、做好示范，共同提高
在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給大家。在學(xué)校的匯報(bào)課時(shí)，我在師傅的指導(dǎo)下尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，并在她的幫助下多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。
青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們的師傅都樂(lè)意把自己的'一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，她們?cè)趲降艿倪^(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。徒弟也在師傅的傳授下獲得了很好的發(fā)展。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)中，我不但自己的教學(xué)教育水平有了一定的提高，也幫助XXX共同提高，我想，在以后的類(lèi)似活動(dòng)中，我要更主動(dòng)、更認(rèn)真、更努力，使自己和同伴的能力有一個(gè)很大的進(jìn)步。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)11
關(guān)鍵詞：新教師帶教成長(zhǎng)
幼兒園每個(gè)班級(jí)教師的配置是2位教師，一位保育員。當(dāng)新教師來(lái)到工作崗位時(shí)，他們的工作熱情和新工作思路能為園所和班級(jí)增色不少。作為老教師，如何讓本班新教師在最短的時(shí)間里得到專業(yè)的成長(zhǎng)和指導(dǎo)，是一種責(zé)任，也是一種藝術(shù)。
一、及時(shí)溝通、知己知彼
人與人之間，最好的熟悉方式是相互的溝通。當(dāng)面對(duì)一個(gè)新的搭班老師時(shí)。不管是師傅還是徒弟，對(duì)彼此都是未知的，心中充滿了疑惑和向往。因此在第一次與新老師接觸之后，作為師傅的老教師要主動(dòng)的跟徒弟交流：如可以詢問(wèn)一下徒弟的生活、學(xué)習(xí)情況，相互聊一聊自己的興趣愛(ài)好。在這聊一聊，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中師傅一定是要用真心和真情跟徒弟交流，這樣即增進(jìn)了師徒之間的感情，也充分的了解了對(duì)方，為后期工作中更好的合作打下良好的情感基礎(chǔ)。
二、做好自己、成為榜樣
新教師剛?cè)肼殻瑢?duì)于工作如何做會(huì)有許多茫然。面對(duì)幼兒園一日各個(gè)環(huán)節(jié)、面對(duì)幼兒出現(xiàn)的各種問(wèn)題、面對(duì)班級(jí)區(qū)域的布置、面對(duì)家長(zhǎng)工作等都會(huì)存在很多的疑惑。每一項(xiàng)工作都不清楚自己需要做什么，怎么做。因此作為老教師的師傅需要給新老師做出最好的榜樣。每天自己要做什么，怎么做都要清清楚楚，并且每一項(xiàng)共工作都要保質(zhì)保量的完成。要徒弟做到的，自己一定要做到。
雖然常說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)們，修行在個(gè)人。”但是師傅領(lǐng)進(jìn)的這個(gè)“門(mén)”的性質(zhì)非常重要。在這個(gè)“門(mén)”里，師傅給徒弟的東西一定要是高雅、純正、專業(yè)的東西，而不是粗俗、不純、不專業(yè)的東西。如：當(dāng)師傅在徒弟面前執(zhí)教教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，每一次的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是用心的、要體現(xiàn)老教師的專業(yè)性，而不是在徒弟面前隨隨便便上一節(jié)課。如：當(dāng)做家長(zhǎng)工作的時(shí)候，師傅需要體現(xiàn)家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性和專業(yè)性。在不斷的榜樣示范作用下，徒弟會(huì)按照師傅的樣子來(lái)學(xué)習(xí)。
三、標(biāo)準(zhǔn)先行、嚴(yán)格要求
在新老師步入實(shí)踐場(chǎng)之前，師傅是需要帶著徒弟一起學(xué)習(xí)專業(yè)的理論和標(biāo)準(zhǔn)的。如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要求》等文獻(xiàn)資料。這些資料，首先要讓新老師自學(xué)，在新老師自學(xué)的基礎(chǔ)上，師傅是需要徒弟做好學(xué)習(xí)記錄和反思的。并且要定期的跟徒弟一起針對(duì)學(xué)習(xí)到的障礙或者疑惑進(jìn)行探討。良好的理論基礎(chǔ)是幼教工作的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，理論的學(xué)習(xí)是要為實(shí)踐服務(wù)的。因此，在實(shí)踐場(chǎng)上，徒弟會(huì)面臨很多第一次，如：第一次上課、第一次帶操、第一次家長(zhǎng)工作、第一次半日活動(dòng)等。在徒弟踏入這無(wú)數(shù)個(gè)第一次的時(shí)候，師傅對(duì)于徒弟的每一個(gè)第一次都要做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。只有這樣，徒弟才能逐漸的把外在的要求和標(biāo)準(zhǔn)真正的內(nèi)化、落實(shí)到自己的每一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中去。如：徒弟的第一次教學(xué)活動(dòng)，絕不是隨便給徒弟一節(jié)課去上，任其發(fā)揮，而是在上課之前是需要帶著徒弟一次次就本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、核心價(jià)值、教學(xué)流程做細(xì)致的分析。對(duì)孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行各種預(yù)設(shè)。在真正走入教學(xué)活動(dòng)之前，是需要在心中多次演繹教案。這樣的過(guò)程，是徒弟教學(xué)水平成長(zhǎng)的過(guò)程，也是自我高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的前提。說(shuō)到底師傅在前期的“管”而是為了后期的“不管”作準(zhǔn)備的，師傅的“教”是為后期的“不教”做鋪墊的。
四、不同類(lèi)型、不同要求
我們常說(shuō)對(duì)于孩子的教育要“應(yīng)材施教、應(yīng)人而異。”其實(shí)對(duì)于徒弟的帶教工作同樣需要“應(yīng)材施教、應(yīng)人而已。”面對(duì)不同的徒弟，我們需要不同的帶教策略和方法。
（一）大膽型
這類(lèi)徒弟在剛?cè)肼殘?chǎng)之后就非常有自己的想法。雖然面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，但是內(nèi)心從容談定，會(huì)積極的面對(duì)新的困難和要求。因此在帶教此類(lèi)徒弟的時(shí)候，師傅需要的是“放手。”但是放手并不表示是放任。一定在相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求之下讓徒弟盡量多的獨(dú)當(dāng)一面。如：在幼兒教學(xué)活動(dòng)、或者區(qū)域創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師可以多聽(tīng)一聽(tīng)徒弟的想法。先讓徒弟回家就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考、之后再交流，聽(tīng)她會(huì)如何組織相關(guān)的'活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，師傅只要給徒弟提出指導(dǎo)的意見(jiàn)，邊可大膽放手讓徒弟自己干，但是在放手之前師傅一定要把好關(guān)。
（二）謹(jǐn)慎型
這類(lèi)徒弟有自己的想法，但是比較謹(jǐn)慎，常常害怕自己做錯(cuò)。因此在面對(duì)新的工作時(shí)會(huì)比較被動(dòng)。如師傅說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)你來(lái)組織。”她會(huì)說(shuō)：“我怕我HOLD不住。”面對(duì)徒弟這樣的情況。首先師傅要分析徒弟的能力。對(duì)教給徒弟做的工作是在其能力范圍之內(nèi)的。其次，給予徒弟一定的時(shí)間：等一等，不要著急放手。對(duì)于各項(xiàng)工作，師傅要先示范，再要求其獨(dú)擋一面。這類(lèi)徒弟需要不斷的鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給徒弟送上鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。其實(shí)對(duì)于工作的膽怯常常不是能力不足，而是自信心不足。
（三）迷茫型
這類(lèi)徒弟在工作中常常是需要師傅不斷的提出要求和建議的。很少愿意主動(dòng)的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，面對(duì)這樣的情況。師傅在做好自己的同時(shí)，要給徒弟不斷的提出要求和標(biāo)準(zhǔn)。如，在組織幼兒用餐的環(huán)節(jié)，哪里有問(wèn)題，可以直接先問(wèn)：“你覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的問(wèn)題是什么？你應(yīng)該如何指導(dǎo)？”在聽(tīng)取徒弟的想法之后，一定要求徒弟自己去嘗試管理幼兒的午餐環(huán)節(jié)。師傅需要不斷引領(lǐng)和鞭策徒弟，這樣才能促使徒弟很快的成長(zhǎng)。
師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)12
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月過(guò)去了，衷心感謝學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)青藍(lán)工程，為我們青年教師搭建了成長(zhǎng)的橋梁，并安排了優(yōu)秀、熱忱、經(jīng)驗(yàn)豐富的xx老師作為我的師傅。承蒙師傅相助，以“傳、幫、帶”的方式在職業(yè)道德、教學(xué)方法、教育管理等方面對(duì)我傾囊相助，使我日益成長(zhǎng)。通過(guò)近期學(xué)習(xí)有以下感想。
一、越學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)天地之愈寬廣；越鉆，明白點(diǎn)滴成長(zhǎng)之愈艱辛
首先是備課，從最初我只懂得借鑒其他教師或是網(wǎng)上一些優(yōu)秀的教案及備課素材，到后來(lái)逐漸明白汲取前輩教師的經(jīng)驗(yàn)，但是新教師的成長(zhǎng)絕不能靠前人成果的堆砌，也不應(yīng)照貓畫(huà)虎，完全照搬他人的模式，唯有辛勤耕耘，注入自己的心血，才能成為一名獨(dú)立的教師。師傅多次和我強(qiáng)調(diào)，“備課一定要備學(xué)生，而教什么給學(xué)生比怎么教學(xué)生更重要。”每一課重難點(diǎn)的突破，必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行取舍與確立。這都離不開(kāi)教師潛入教材文本，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，形成自己教學(xué)理解等點(diǎn)滴過(guò)程的積累。她還叮囑我多學(xué)習(xí)新版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。xx老師的話對(duì)我有很大的幫助，每次有困惑我都會(huì)第一時(shí)間找xx老師解惑。每次聽(tīng)完xx老師的解答都會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有壓力，感覺(jué)自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。
對(duì)于課堂授課，起初是學(xué)。xx老師的課堂樸實(shí)充滿課堂智慧。在教學(xué)上，xx老師不斷嘗試新的方式方法，促進(jìn)三年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。她對(duì)課堂把握有度，收縮自如。同時(shí)，也對(duì)每位學(xué)生在校課堂表現(xiàn)都了如指掌，把學(xué)生學(xué)習(xí)放在了首位。
在準(zhǔn)備今年公開(kāi)課時(shí)，xx老師對(duì)我?guī)椭浅４螅龑?duì)PPT、教學(xué)流程以及教案撰寫(xiě)等方面提出了很多修改意見(jiàn)，并提醒我注意細(xì)節(jié)，要把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。直到臨講課的那一天，xx老師還幫助我修改ppt，教我如何設(shè)置更生動(dòng)的環(huán)節(jié)。結(jié)束后，xx老師再次對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，并叮囑我回去之后多復(fù)盤(pán)學(xué)習(xí)，非常感謝xx老師如此耐心的教導(dǎo)！
二、班級(jí)工作細(xì)致認(rèn)真，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教
班級(jí)管理工作總是干頭萬(wàn)緒，然而迷宮再大，也有起點(diǎn)與終點(diǎn)，而班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)就是建設(shè)良好的班集體，最終為提高教學(xué)效率所服務(wù)。師傅常和我強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生思想品德的教育關(guān)系著班級(jí)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生發(fā)展的方方面面，必須將其作為班主任工作的重點(diǎn)，要有隨時(shí)記錄的習(xí)慣，有利于整理學(xué)生資料。”對(duì)此我深以為然，把學(xué)生的.思想教育常規(guī)作為常抓不懈的日常工作。平時(shí)有不懂的問(wèn)題，還積極的向三年級(jí)組各位有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀的教師請(qǐng)教，生有涯而學(xué)無(wú)涯，教齡有長(zhǎng)短而教學(xué)無(wú)止境。
回顧這兩個(gè)月學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到，青藍(lán)工程不僅為我的成長(zhǎng)提供了良好的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次感謝師傅的盡心指導(dǎo)和幫助，我將牢記師傅的指導(dǎo)，在今后的日子里積極進(jìn)取，刻苦專研，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格的數(shù)學(xué)老師！
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作為一個(gè)教育教學(xué)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)匱乏的新教師，在工作中我不敢粗心，而是深入細(xì)致地熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合，精心備好每一節(jié)課，使學(xué)生學(xué)有所獲。
有時(shí)第一次新授課總是感覺(jué)不太流暢，通過(guò)與師傅xx老師跟崗學(xué)習(xí)，我找到了問(wèn)題的根源。課堂上，xx老師注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上課時(shí)能更好的講授。我會(huì)堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅xx老師和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程理念，尋求適合自己的教學(xué)方法。
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)身為人師除了教書(shū)本知識(shí)以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生疑惑，進(jìn)而育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，但是要把知識(shí)以學(xué)生能夠接受的方式傳授給他們，實(shí)在是有些難。育人難，難在對(duì)學(xué)生的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。作為新教師光有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐能力絕對(duì)不行的。通過(guò)這段時(shí)間的'學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身存在著很多的不足，實(shí)踐告訴我不僅要注意積累，還應(yīng)樹(shù)立自身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，才能夠每天在學(xué)生面前時(shí)別具一番神韻。
教師作為一種育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量的要求是很高的、無(wú)止境的。在師傅xx的指導(dǎo)下，我也時(shí)刻告訴自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。讓自己不斷成長(zhǎng)，成為一名合格的人民教師。
我非常感激xx老師的鼓勵(lì)和幫助，我會(huì)腳踏實(shí)地盡力做好每一件事，讓自己更快成為他們的“孩子王”。雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉，我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂(lè)的成長(zhǎng)著！
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追光而遇，逐光而行
時(shí)光飛逝，20xx年已經(jīng)過(guò)去，我來(lái)到實(shí)驗(yàn)學(xué)校也已經(jīng)一學(xué)期了。回顧這一學(xué)期的體驗(yàn)與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐！在此，十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師創(chuàng)造條件，為我們搭建了“師徒結(jié)對(duì)”的平臺(tái)。在此次活動(dòng)中，我有幸與經(jīng)驗(yàn)頗豐的xx老師結(jié)為師徒。張老師是一位個(gè)性謙虛、性格溫和的老師，每次問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)她的見(jiàn)解。在相互探討與思考中，我在張老師的身上學(xué)到了不少東西！張老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，在張老師的關(guān)心下，我一步步地從稚嫩走向成熟，以下是我的成長(zhǎng)經(jīng)歷與感悟。
一、更新教學(xué)理念
作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上新課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在張老師的指導(dǎo)下，我平時(shí)會(huì)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育理念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向張老師請(qǐng)教。
二、正確對(duì)待聽(tīng)課
很多年輕老師都懼怕被聽(tīng)課，怕出丑。其實(shí)聽(tīng)課能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己容易忽視的問(wèn)題并能及時(shí)地改正。因?yàn)橐陂_(kāi)課前向師傅闡述備授課的思路，所以備課時(shí)才會(huì)格外仔細(xì)，會(huì)圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。久而久之，使自己的備課水平有了很大的提高。
三、善于利用評(píng)課
在張老師給我評(píng)課過(guò)程中，反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在《認(rèn)識(shí)6和7》一課中，我讓學(xué)生先聽(tīng)我拍手5下，在5下的基礎(chǔ)上再增加1下和2下，讓學(xué)生聽(tīng)我拍了幾下。但我當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出的指令不清楚，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂我的要求。而張老師在聽(tīng)課時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)我的不足之處，讓我能夠有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整，在以后的課堂上，對(duì)學(xué)生發(fā)出指令時(shí)一定要清楚明了。張老師在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅僅停留在理論層面，更是具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂課該如何上，才能真正到達(dá)有效。
四、多向師傅取經(jīng)
我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。張老師的課堂最大的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。我們常常一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾档恼n后，我慢慢體味到她的.教學(xué)風(fēng)格，并且準(zhǔn)確地把握住她每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
五、堅(jiān)定信念
俗話說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。作為徒弟，我誠(chéng)摯地感張老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從張老師身上我看到了一名優(yōu)秀教師的執(zhí)著，更加堅(jiān)定了我的信念。教師這份工作不僅僅是一份工作，更應(yīng)該當(dāng)成一份事業(yè)奮斗終身。最后感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將師徒結(jié)對(duì)這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)。
一日為師，終身為師。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。人生如果有一位好老師，會(huì)少走很多彎路，少吃很多苦，同樣，工作更是如此……師徒結(jié)對(duì)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，它絕不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式，也不僅僅是一紙協(xié)議，它讓我們師徒在攜手前行的途中，一起收獲了成長(zhǎng)的喜悅，共同感悟了心手相連的快樂(lè)。
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推行村（居）干部現(xiàn)代師徒模式是新常態(tài)下區(qū)委進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)基層基礎(chǔ)的重要舉措。刁鋪街道將深刻領(lǐng)會(huì)精神內(nèi)涵，精心組織、全程管理，努力使這一舉措在刁鋪街道真正出成績(jī)、有特點(diǎn)，加快打造出一支職業(yè)化、專業(yè)化的基層干部隊(duì)伍。
一、量體裁衣，優(yōu)化師徒結(jié)對(duì)方式
目前我們初步安排了6個(gè)師徒對(duì)子，師傅由社區(qū)黨總支書(shū)記擔(dān)任，徒弟以機(jī)關(guān)及社區(qū)30歲以下年輕同志為主。下一步，我們將進(jìn)一步全面調(diào)查摸底，建立師徒檔案信息庫(kù)，重點(diǎn)采取以強(qiáng)帶弱、以老帶新、以現(xiàn)職帶后備的方式結(jié)成師徒對(duì)子。一是建立中層干部徒弟后備庫(kù)。堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)選高徒，通過(guò)民主推薦、統(tǒng)一考試、組織考察等方式，在街道現(xiàn)有干部隊(duì)伍內(nèi)選擇年輕優(yōu)秀干部進(jìn)入徒弟后備庫(kù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。二是建立業(yè)務(wù)骨干導(dǎo)師庫(kù)。堅(jiān)持篩選挑明師，遴選一批德才兼?zhèn)洹⑶诿銊?wù)實(shí)、業(yè)績(jī)突出、事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)，具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作導(dǎo)師后備人選，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示，廣泛征求意見(jiàn)、接受社會(huì)監(jiān)督，對(duì)符合條件的納入導(dǎo)師庫(kù)。三是師徒自由配對(duì)“一對(duì)一”。堅(jiān)持自愿選擇和統(tǒng)籌安排相結(jié)合的.方式，徒弟可以根據(jù)自身實(shí)際挑選師傅，對(duì)癥求解；師傅可以結(jié)合自身特長(zhǎng)選擇徒弟，授人以漁；由街道黨工委牽頭，采取雙向征求意見(jiàn)的辦法，師徒之間各取所長(zhǎng)，自愿結(jié)成師徒結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象。
二、人盡其用，切實(shí)加強(qiáng)結(jié)對(duì)管理
主動(dòng)參與師徒對(duì)子全過(guò)程，給予必要的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)結(jié)對(duì)聯(lián)系制度化、常態(tài)化開(kāi)展。一是審核工作計(jì)劃。結(jié)合街道經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局、各階段中心工作以及師徒個(gè)人實(shí)際，指導(dǎo)師徒雙方制定培養(yǎng)目標(biāo)、具體舉措，提出修改意見(jiàn)，督查加以完善，并在一定范圍內(nèi)予以公示，確保目標(biāo)明確、措施可行、操作便捷。二是強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)。根據(jù)結(jié)對(duì)計(jì)劃安排，全程跟蹤跟班學(xué)習(xí)情況。對(duì)徒弟全程脫產(chǎn)跟班學(xué)習(xí)確有困難的，由街道協(xié)調(diào)所在社區(qū)、科室，妥善安排日常工作，幫助解除后顧之憂。強(qiáng)化對(duì)師傅的指導(dǎo)，激勵(lì)他們通過(guò)言傳身教，多向徒弟講解傳授業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)技能和工作方法，真正達(dá)到“傳、幫、帶”的效果。三是搭建交流平臺(tái)。每季度組織師徒對(duì)子開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，師傅之間交流帶徒的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)指導(dǎo)方式，調(diào)整培養(yǎng)措施；徒弟之間交流學(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)解決跟班學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。組織師徒對(duì)子定期開(kāi)展交流，共同探討師傅如何“教”、徒弟如何“學(xué)”。適時(shí)組織到周邊鎮(zhèn)街觀摩學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者進(jìn)行授課，以學(xué)促干，推進(jìn)師徒結(jié)對(duì)工作深入開(kāi)展。
三、統(tǒng)籌推進(jìn)，確保結(jié)對(duì)聯(lián)系效果
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