師徒結對徒弟心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的師徒結對徒弟心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師徒結對徒弟心得體會1
“一日為師，終生為父”，師傅等同于父母，足以見得他在一個人的成長過程中有多么的重要。總覺得自己很幸運，在我步入教壇的第一個學期就能借助“師帶徒”這個平臺，拜xxx老師為師！xxx的為人處事，經驗心得，工作中那份認真的態度，扎實的專業知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多研究、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。在恩師的指導下，我感覺這一學期來，可謂收獲滿滿。下面就來談談我的一些切身體會：
一、在理論研究中發展
記得有位教育家曾說過：“教師一旦今日截止研究，明日就將截止教學。”xxx常用這句話教育我，使我認識到，作為一名課改的青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的.思想、概念指導自己的教育實踐。因此，一學期以來，不斷更新自己的教育觀念。
二、在聽課、評課中成長。
“師帶徒”的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。
2要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受xxx會在評課時及時地反饋給我，從而起到了一定或否定的作用，讓我當前可以有認識地舉行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體目前詳細的每個環節中，甚至對學生的每句評價語言都悉心琢磨，使我明白教室上應充分體現學生的主體地位。
3聽師傅的課要學什么？我聽師傅的課也有很大收獲。xxx的課最大的特性就是注重情趣，思路清晰，過渡自然奇妙。她的課給人覺得從容不迫，特別容易理解！教室氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的研究氛圍中感受語言筆墨的美。每聽完xxx一節課當前主要有兩點是我一定要反復思索的：一點就是xxx這堂課的核心版塊是什么，一點就是她在實際講解中如何解決學生在教室上生成的問題。師傅和我們常在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢品味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。
三、在教學、反思中成長
做為教師，上完一節課很簡單，但要上好一節課倒是一門藝術。師傅常說“不能帶半點疑慮進教室”，所以她讓我一定做到一定做到前當真鉆研課本，課前師傅還常常讓我闡述備課的構想，這樣備課時會特別注意環繞講課目標安排教學舉動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了進步。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的教室上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。
除了上好每節常態課，加入師帶徒以來，xxx常鼓勵我多上公開課，回想每次上課，從準備各類煩瑣的教具，課件、到加班修改教案，方方面面她都親自來指導我來做，常常是忙到很晚。xxx這種高度的敬業精神深深地打動了我，作為她的徒弟，我沒有理由不勇挑重擔，不抓住機會鍛煉自己，不論是曩昔、目前，照舊將來，我都要以xxx為榜樣，嚴厲請求自己，在事業上再創新高！
作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發展。在xxx的要求、指導下，我課課堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我相信我的教學水平都會不斷地進步。在此，我想對師傅說聲“謝謝”，沒有您的從嚴教導，就沒有我的點滴進步。
以上，只是我在“師帶徒”中列舉幾個方面的進步，在當前的教學中我會不斷的完善自己，“師帶徒”讓我在不知不覺中發展了。
師徒結對徒弟心得體會2
大家下午好。今天我很榮幸地作為"藍青工程"的師父代表發言，心情很激動，激動的是作為老教師在這個莊嚴的舞臺上發言；也很不安，不安的是深感這項工作的責任與壓力。"藍青工程"是我校為快速提升青年教師素質，促進青年教師專業成長而實施的一項重要工程。這是學校領導對青年教師培養工作的重視，在他們身上，寄托著學校的殷切期望。同時"藍青工程"對師父也提出了很高的要求，是促進老教師進一步提高與發展的重要舉措。以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高，是實施這項工程的最終目的。
教學藝術博大精深，教無止境，教無定法。師父雖然有經驗上的優勢，但也要擺正心態。青年教師精力充沛，思想活躍，知識面寬，熟悉現代教育技術，這些都是值得師父學習與吸納的。因此，師父在成就徒弟的同時，也要不斷改進和豐富自己的教學，與青年教師共同探討，取長補短，共同成長。既然擔任師父，這里也想給徒弟一些建議。
第一、苦練教學基本功。教學語言的.精心設計，課堂板書的規范工整，詳實完整的教案書寫，新穎精美的多媒體制作，夯實教學基本功，這是青年教師起飛的第一要務。
第二、作為徒弟，要想快速成長，除了向眾位師父學習，重要的是要走出一條適合自己的路。我們知道，"路"字左邊是"足",即要踏踏實實地走；右邊是"各",即要有自己的風格特點。一個聰明、智慧的人，除了知識，更需要反省和修煉。堅持寫教學反思和教學總結，是快速形成自我教學特色的必經之路。
第三、徒弟還必須有自己的教育思想。人最重要的靈魂就是人的思想。在日常平凡瑣碎的教學實踐中，通過積極的體驗、感悟、總結、反思我們的教學行為，形成自己的教學思想。并讓你的思想在潛移默化中影響你的學生，與學生展開生命的對話，這樣會收到意想不到的教學效果。
第四、作為徒弟要敢于打破常規，別讓經驗把你"殺死".不要盲從師父，更不必亦步亦趨。
最后我要代表師父們表個態：我們一定會在不斷提高自我的同時，帶動徒弟的發展。在生活上關心徒弟，在工作上幫助徒弟，在思想上啟迪徒弟，在行為上垂范徒弟。為人師表，以身作則，勤勤懇懇做好每一項工作，認認真真上好每一堂課。引領青年教師盡快進入角色，快速提高。在教學常規、教學研究、教學思想上毫不保留，盡自己所能，全面關心和指導徒弟，為我校"藍青工程"貢獻自己最大的力量。
師徒結對徒弟心得體會3
常見的技工培養方式
印刷包裝企業對技工的定位是，會熟練操作設備，或是能獨立完成某項技術性工作的員工，都統稱為技工，顧名思義也就是技術員工。企業如果技工不足，就無法保證產品質量和交貨期，更談不上節約成本。這也是一些企業老板“寧缺少一個管理者，也絕不能少一個技工”心態的成因——管理者不在時，設備可照常運轉；而缺少一個關鍵技工，某臺機器可能就開不起來。當然，這里并不是說管理不重要，只是相比較而言，技術占了首要位置。在確保生產正常的情況下，才能進行管理，否則管理也就無從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業的技工培養都有哪些主要形式。
1.自學
員工自愿學習技術，不怕吃苦，發自內心地想成為某項技術能手，采取偷藝、拜師等方式學習。自學方式的優點是員工主動、自發，把技術當成安身立命的資本，學習起來刻苦、認真，不達目的決不罷休，會利用一切可以利用的機會、人脈關系來達到自己的目的，成功幾率高。自學方式的缺點是，如果員工沒有找到合適的學習方法，得不到有效的點撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識的指導，員工在自學的過程中經常不得要領，甚至會出現安全事故。
2.委培
委培是指企業將具有培養價值或培養潛質的員工委托技工學校、大專院校、同行業的頂尖企業等進行培訓。將員工委托給正規的職業學校或大專院校培訓，員工的理論功底扎實，能系統全面地掌握技術要領和設備工作原理，理論能很好地指導實踐；同行企業的委培則注重實踐，實操性強。但委培方式也存在缺點：委托院校培訓的費用高、時間長；同行企業培訓則會欠缺理論知識的教授，而且由于競爭關系的存在，關鍵的技術難點往往不會傳授。
3.帶徒
“傳幫帶”是過去國有企業的優良傳統，通過這樣的培養方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對企業的產品類型和設備性能比較熟悉，帶出來的徒弟上手快，設備維護保養、產品質量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓方式還十分節約資金。帶徒方式也有缺點，有時師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿傳授技術的，師傅又極易將不良習慣傳授給徒弟，徒弟也會自覺、不自覺地學到師傅的不良習慣，還容易形成師徒小團體，當師傅因故離開企業時就會把徒弟帶走。而且印刷包裝企業的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實踐、輕理論，“師帶徒”培訓方式的不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業的技術水平難以有效提高。
仙橋集團的“師帶徒”培養機制
通過以上分析不難看出，委托院校培養理論功底扎實、操作規范、設備原理清楚、工藝知識豐富的技工，對企業的長遠發展是十分有利的。但從實用、快捷的方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的傳授得法，它能在極短的時間內補充企業技工數量的不足。下面還是請朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團有限公司是如何通過“師帶徒”方式解決技工荒的吧。
仙橋集團首先打破技工，尤其是核心技工的技術封鎖、技術壟斷。無論哪一個技術崗位的技術要點、工藝流程、作業流程都予以公開化，任何一個員工想學習都可以提出申請，公司無條件支持，倡導輪崗互調，并用作業指導書規范操作。這樣不但避免了因某技術崗位缺員造成的停工風險，而且還有效規避了核心技術人員在關鍵時刻“掉鏈子”。
其次，仙橋集團規避了拉幫結伙的小團體現象。無論是老員工還是新招員工，只要是老鄉、同學、親朋關系，都不允許在一個車間、班組工作；管理人員在一個部門工作一定時間就要輪調，這是規避員工拉幫結伙搞小團體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。
在技工培養方面，我們認識到，企業要求熟練技工當師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的'，即使勉強答應，也不會真心教徒弟。其中原因在于：
第一，師傅害怕“教會徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會取而代之，害怕自己將不被企業重視；
第二，教徒弟要多花時間，不但擠占休息時間，而且還耽誤賺錢；
第三，師傅個人也確實沒有帶徒弟的義務，通常被認作是吃力不討好的事情。
鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團出臺了“優秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進了優秀技工帶徒弟的積極性和主動性，而且還掀起了普工、新招員工學習技術的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點。
1.采取自愿報名、車間推薦、部門選拔相結合的形式舉薦優秀技工，然后由公司評定，確認師傅。
2.通過自愿報名、公司選拔的形式，確定有培養價值的學徒人選。
3.被確認為師傅的，每人按計劃帶徒弟2名，并負責在規定的時間內包教包會，徒弟學徒期間的安全、出勤等一切工作活動，均由師傅管理。
4.學徒確認后，要簽訂技工培訓協議。協議規定，學徒期間工資按普工標準計算，每月發放時預留200元作為風險金，學成之后服務滿一年全部退回，中途跳槽不予退還；學成能獨立工作且試用一個月之后，工資待遇按技工標準執行。
5.理論知識由企業專職培訓師予以培訓，實操知識則由師傅負責教授，做到理論與實踐相結合。
6.徒弟出師后由公司現場考核，能獨立操作后，視技術含量獎勵師傅600～20xx元。如果徒弟在一年內跳槽，或者出現違章操作、重大質量事故，公司收回已發獎金的一半。
7.帶徒時間（根據不同技術等級確定）最短、徒弟成績最優秀、在公司服務時間最長的師傅還可獲得一筆不菲的獎金。
仙橋集團這一政策實施幾年來，從未出現技工短缺現象，更沒有因技工問題引起企業危機與不和諧現象的發生。
師徒結對徒弟心得體會4
在古代，師徒制度被視為一種傳承學問的方式，至今仍有不少行業將其應用。在這個制度中，師傅可以傳授更多的技能和知識，幫助徒弟在事業和生活中獲得成功。在師徒之間，有著深厚的情感，有時候就像家人一樣。
我曾經結對過一位師傅，也曾經擔任過一位徒弟。那段時間，我學到了很多關于這個制度的經驗和教訓。下面，我想分享一些我所收獲的知識和心得，以期能夠幫助其他人更好地理解這個制度。
首先，師傅必須是一個真正的指導者。這意味著他不僅應該有深厚的專業知識，還應該有責任心和良好的品德。他應該幫助徒弟明確目標，指導他們制定計劃，提供反饋和鼓勵，以此幫助徒弟在事業和生活中不斷成長。我的師傅就是這樣一個人。他總是幫助我看到自己的優勢和不足，讓我更好地了解自己，發現自身的潛力。
其次，作為徒弟，應該有足夠的好奇心。好奇心是成功學習的關鍵。它可以激勵你尋找答案，產生新想法，并不斷尋求更好的解決方案。當然，在這個過程中，徒弟也應該有一定的自學能力。在這個制度下，它不僅是要求，也是必需。只有在自主學習的基礎上，徒弟才能理解師傅所說的話，掌握更多的技能和知識。
另外，師傅和徒弟都必須品行端正、尊重彼此。對于任何事情，不管是教導還是接收，都應該保持一種溫和和理解的態度。他們應該互相欣賞和尊重，這樣才能夠形成強大的團隊合作關系。只有這樣，師徒制度才能夠有效地推動彼此成長，實現共同的`愿景。
最后，要保持師徒之間的密切聯系。聯系是保持師徒之間關系的一個大前提。兩者都應該定期相互交流、討論，以交流彼此的想法、感受和經驗。這種交流可以幫助他們分析自身的行為、發現問題，并共同探討如何解決難題。通過不斷地相互了解和交流，徒弟和師傅可以建立起長效的合作關系，并實現共同的目標。
總而言之，師徒制度是一個非常古老和有效的傳播學問的方式，它不僅能夠幫助人們學習技能和知識，還可以幫助他們成長為品德高尚的人。無論是作為師傅還是徒弟，我們都應該始終保持學習的態度，不斷地吸取新知識和經驗。同時，在相互尊重和共同交流的基礎上，我們可以做得更好，取得更多的成就。
師徒結對徒弟心得體會5
時間飛逝，很快一年就過去了。學校組織的“師徒結對”活動，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長。
回顧這差不多半年的時間，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了法成的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，在教學教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！
教師是一個神圣的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。來到法成，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這時學校及時推出了“幫扶結對工程”，為我的教學成長鋪設了廣闊的平臺。
在這個活動中我有幸拜王老師為師。王老師是學校出色的語文老師，雖然不是同是歷史專業，但是由于都是文科性質的學科，還是有很多相似點的。工作內容和工作性質的相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且王老師特別的謙虛與溫和。每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說他的想法。在相互的探討與思考中讓我在王老師的身上學到了不少東西！，在王老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。王老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在王老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是王老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的.暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個學年的教學任務。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學功底、先進的教學理念，多樣的教學手段，使我受益匪淺。王老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。他的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽課學習的過程中，我逐漸有了清晰的認識。
此外，王老師的為人處事，經驗心得，他的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。
學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，這差不多半年來，我向王老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標！
師徒結對徒弟心得體會6
師徒結對是中國傳統文化中的一種重要形式。在古代，每個行業都有自己的行會和師父，從學徒到師傅，通過親身實踐交流經驗，使行業得以傳承發展。而今天，在各行各業中，師徒結對也被廣泛應用。
作為一個徒弟，我已經有一年多的時間在師父的指導下工作了。在這一年多的時間里，我從師父那里學到了很多東西，不僅僅是工作上的技能，還有做人的態度和處事的方法。下面是我的一些心得體會：
首先，我認為師父對我最重要的指導就是做事的方式和態度。師父教給我如何細心觀察，如何耐心處理，如何堅持追求卓越。這些都是在課本上學不到的東西，只有在實踐中體驗才能真正明白。
其次，師父給予我們很大的自由度來發展我們自己的能力。在剛加入時，我不知道該做什么，師父就讓我隨便做做，看看哪方面自己比較擅長，然后再集中精力發展自己的擅長點。這種自主發展方式，讓我對自己有了更深層次的認識，也讓我迅速成長為一名勝任的員工。
再次，師父和我之間建立了一種相互信任和尊重的關系。師父會聽取我的意見和想法，并做出對應的反應。他非常樂意解答我的疑問和困惑，也很愿意分享他的經驗。這種相互信任和共享的`關系讓我在工作中倍感安心和開心。
最后，通過與師父的溝通，我發現，每一個行業都有它自身的規律和特點。而這些規律和特點，只有在不斷實踐和思考的過程中才能掌握。師父不僅傳授給我技能知識，還鼓勵我去探索我自己的方法和技巧，這讓我能夠更好地應對工作中的各種情況。
綜上所述，師徒結對確實是一種很好的學習方式和傳承方式。作為徒弟，我們應該好好地利用好這個機會，努力學習、努力成長，同時也要對師父充滿感激和尊重。因為在師徒關系中，每個人都扮演著彼此重要的角色，互相幫助和支持，才能共創共贏。
師徒結對徒弟心得體會7
“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴。”學校為我們青年教師搭建了成長的橋梁，并安排了優秀、熱忱、經驗豐富的xx老師作為我的師傅。承蒙師傅相助，以“傳、幫、帶”的方式在職業道德、教學方法、等方面對我傾囊相助，使我日益成長。在師傅的關愛下，我正一步步地走向成熟。下面我就從以下幾個方面談談自己的收獲：
一、新教學理念
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上新課改的步伐。因此，在xx老師的指導下，我平時及時充電，不斷更新自己的教育理念。教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、疑點，主動向師傅請教，主動讓師傅檢查教案，心接受師傅的建議，彌補不足。xx老師與時俱進的新理念，讓我收獲匪淺，記憶猶新。
二、多向師傅取經
xx老師的課最大的特點就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到她的教學風格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。
三、認真備課
從最初我只懂得借鑒其他教師或是網上一些優秀的教案及備課素材，到后來逐漸明白汲取前輩教師的經驗，但是新教師的成長絕不能靠前人成果的堆砌，也不應照貓畫虎，完全照搬他人的模式，唯有辛勤耕耘，注入自己的心血，才能成為一名獨立的教師。師傅多次和我強調，備課一定要備學生，而教什么給學生比怎么教學生更重要。每一課重難點的.突破，必須緊緊圍繞教學目標進行取舍與確立。這都離不開教師潛入教材文本，聯系學生學情，形成自己教學理解等點滴過程的積累。
四、做好學生的引路人
嚴格要求學生。嚴格不是苛求，嚴格是對學生思想品質、行為規范、組織紀律的正確引導，是教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。
尊重理解學生。理解和尊重學生的人格，不是讓他們自由地構成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地構成和發展健康的人格。
寬容學生。教師應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去開解和引導他們。
青藍工程不僅僅為我的成長帶來了良好的條件和機會，同時也為我今后的工作打下了堅實的基礎。在今后的教學過程中，我將更加嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，在不斷地學習與實踐中，使自我和學生共同進步、共同成長。
師徒結對徒弟心得體會8
關鍵詞：師徒結對法；教學模式；小學體育；教學運用；優勢
近年來，農村學校體育曾一度被認為是新課程推進中最難啃的“硬骨頭”。但教師們也不甘落后，不斷在新理念的指導下進行著各種教學嘗試。考慮到大多數學生家長在外打工，學生孤獨感較重，所以，我們在體育教學中運用“師徒結對法”教學模式，形成了一套農村體育課堂特有的合作學習實施方法。
一、“師徒結對法”教學模式在體育課堂中的實施過程
（一）準備階段
1.測一測：在教師接手一個新班級時，體能練習兩周后對班級所有學生進行一個體質測驗：每人跑、跳、投各一項加上自選兩項，共五個項目。再根據《標準》評分，而后按分數從高到低排列。
2.師徒結對：把班級學生一分為二，一半學生是“師傅”，另一半學生是“徒弟”，“師傅”與“徒弟”的組合原則為：一是體質分數，二是個人意愿，三是根據項目類別來定。
3.分組：根據體質得分總和每三對師徒組成一組，并選出組長一人，男女生中各選體育委員各一名；在課余時間里形成教師負責體育委員，體育委員負責組長，組長負責“師傅”，“師傅”負責徒弟這樣一個關系網，而在課堂教學中教師還要負責全體學生。
（二）預習階段
1.在一個新的教學內容開始前一周，教師將學習目標打印下發，由體育委員召集各組小組長根據情況制訂組內學習目標，體育委員將各小組目標上交體育教師；教師根據各組上交的材料，根據學生體質和興趣，制訂分組練習的內容、強度、場地和器材等具體目標，進行教法的選擇和器材的準備，制訂好預習卡。
2.教師在課堂教學前，提前兩天以上時間把預習卡發放到學生手中，讓學生能夠知道學習目標，能夠復述學習動作要領，通過圖示對學習的技術動作形成初步概念，了解該課學習的重難點，同時知道課堂教學基本流程，對學習過程做到心中有數。并把課前自學中遇到的困難寫在預習卡上，教師在課前一天回收預習卡，檢查了解學生學習信息，掌握學生反饋的學習信息，了解學生學習的困難有哪些？沒有達到目標的原因是什么？以此為依據制訂相應的學法提示，即課堂學習紙。
（三）學習階段
教師根據學習中出現的普遍問題，集中進行講解示范，并提出建設性意見，如，訓練手段和方法等，啟發誘導學生進一步學習。
1.教師下發課堂學習紙，師徒按照學習紙上的內容及動作要求結合自己的實際情況互問、互講、互學。
2.教師提醒師徒邊講邊練。徒弟會的先讓徒弟練習，徒弟不會的時候，先讓師傅給徒弟示范，徒弟模仿練習，師徒都不會的時候，由師傅自主向其他師傅請教后再教會徒弟。
3.教師在巡視中發現問題及時糾正，對易錯點、重難點多強調，并請學生集中示范，組織全班學生共同交流。
（四）結束階段
在單元教學結束前，可先進行小組長間的表演或組與組間的比賽，師傅與師傅、徒弟與徒弟相互切磋技術，對優勝者進行表揚，獎勵，讓學生真正體會到運動的樂趣，體會到競爭與協作的真諦。最后由學生交流本節課的練習及收獲，各組總結本組學習情況，組長發表意見，教師全面總結，指導學生放松身心，布置適當形式的家庭作業，指導師徒共同參與課外體育實踐活動。
二、“師徒結對法”教學模式在課堂中的運用
（一）“師徒結對”，交流預習
教師在進行接力跑教學時，其單元計劃為2課時，在教學準備階段，各組師徒在小組長帶領下，按照教師下發的.預習卡進行討論，并根據各學友情況制訂本組學習目標，通過課前師徒預習情況在預習卡上反饋預習中遇到的困難。
（二）“師徒結對”，自主嘗試
教師根據各小組預習卡上的反饋情況制訂相應的學習目標、教學方法，制作課堂學習紙。在第一課時，教師首先對全班學生進行傳接棒動作講解和示范教學，其次，分發課堂學習紙，各師徒在小組長帶領下進行自主互助學習，練習方法可參照學習紙上內容，也可自主創新，教師在旁邊巡視觀察，對各組普遍存在的問題進行集中講解示范，啟發誘導學生進一步學習。
三、“師徒結對法”教學模式在課堂中運用的優勢
（一）有利于學生主體作用的發揮，使其學習勁頭更加充足
師徒間的合作學習是一種團隊行為。在小組合作活動中，誰也不愿意給自己的團隊丟臉，因此，在練習中必然會盡自己的最大努力，發揮個體的潛在能力。進步了，體驗到成功的喜悅，激發新一輪的學習興趣；失敗了，大家相互之間的安慰、鼓勵，讓學生在“苦”的同時，也有“甜”，使其學習勁頭更加充足。
（二）有利于培養學生團結協作、勇于承擔責任的品質
師徒結對徒弟心得體會9
關鍵詞：新教師帶教成長
幼兒園每個班級教師的配置是2位教師，一位保育員。當新教師來到工作崗位時，他們的工作熱情和新工作思路能為園所和班級增色不少。作為老教師，如何讓本班新教師在最短的時間里得到專業的成長和指導，是一種責任，也是一種藝術。
一、及時溝通、知己知彼
人與人之間，最好的熟悉方式是相互的溝通。當面對一個新的搭班老師時。不管是師傅還是徒弟，對彼此都是未知的，心中充滿了疑惑和向往。因此在第一次與新老師接觸之后，作為師傅的老教師要主動的跟徒弟交流：如可以詢問一下徒弟的生活、學習情況，相互聊一聊自己的興趣愛好。在這聊一聊，說一說的過程中師傅一定是要用真心和真情跟徒弟交流，這樣即增進了師徒之間的感情，也充分的了解了對方，為后期工作中更好的合作打下良好的情感基礎。
二、做好自己、成為榜樣
新教師剛入職，對于工作如何做會有許多茫然。面對幼兒園一日各個環節、面對幼兒出現的各種問題、面對班級區域的布置、面對家長工作等都會存在很多的疑惑。每一項工作都不清楚自己需要做什么，怎么做。因此作為老教師的師傅需要給新老師做出最好的榜樣。每天自己要做什么，怎么做都要清清楚楚，并且每一項共工作都要保質保量的完成。要徒弟做到的，自己一定要做到。
雖然常說“師傅領進們，修行在個人。”但是師傅領進的這個“門”的性質非常重要。在這個“門”里，師傅給徒弟的東西一定要是高雅、純正、專業的東西，而不是粗俗、不純、不專業的東西。如：當師傅在徒弟面前執教教學活動的時候，每一次的教學活動都應該是用心的、要體現老教師的專業性，而不是在徒弟面前隨隨便便上一節課。如：當做家長工作的時候，師傅需要體現家長工作的藝術性和專業性。在不斷的榜樣示范作用下，徒弟會按照師傅的樣子來學習。
三、標準先行、嚴格要求
在新老師步入實踐場之前，師傅是需要帶著徒弟一起學習專業的理論和標準的。如《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園一日活動常規要求》等文獻資料。這些資料，首先要讓新老師自學，在新老師自學的基礎上，師傅是需要徒弟做好學習記錄和反思的。并且要定期的跟徒弟一起針對學習到的障礙或者疑惑進行探討。良好的理論基礎是幼教工作的堅實的基礎。
其次，理論的學習是要為實踐服務的。因此，在實踐場上，徒弟會面臨很多第一次，如：第一次上課、第一次帶操、第一次家長工作、第一次半日活動等。在徒弟踏入這無數個第一次的時候，師傅對于徒弟的每一個第一次都要做到高標準嚴要求。只有這樣，徒弟才能逐漸的把外在的要求和標準真正的內化、落實到自己的每一個活動當中去。如：徒弟的第一次教學活動，絕不是隨便給徒弟一節課去上，任其發揮，而是在上課之前是需要帶著徒弟一次次就本次教學活動的目標、核心價值、教學流程做細致的分析。對孩子在每一個環節中可能出現的問題要進行各種預設。在真正走入教學活動之前，是需要在心中多次演繹教案。這樣的過程，是徒弟教學水平成長的過程，也是自我高標準嚴要求的前提。說到底師傅在前期的“管”而是為了后期的“不管”作準備的，師傅的“教”是為后期的“不教”做鋪墊的。
四、不同類型、不同要求
我們常說對于孩子的教育要“應材施教、應人而異。”其實對于徒弟的帶教工作同樣需要“應材施教、應人而已。”面對不同的徒弟，我們需要不同的帶教策略和方法。
（一）大膽型
這類徒弟在剛入職場之后就非常有自己的想法。雖然面對各種各樣的挑戰，但是內心從容談定，會積極的面對新的困難和要求。因此在帶教此類徒弟的時候，師傅需要的是“放手。”但是放手并不表示是放任。一定在相應的標準和要求之下讓徒弟盡量多的獨當一面。如：在幼兒教學活動、或者區域創設的過程中，教師可以多聽一聽徒弟的想法。先讓徒弟回家就某個問題進行思考、之后再交流，聽她會如何組織相關的活動。在這個過程中，師傅只要給徒弟提出指導的'意見，邊可大膽放手讓徒弟自己干，但是在放手之前師傅一定要把好關。
（二）謹慎型
這類徒弟有自己的想法，但是比較謹慎，常常害怕自己做錯。因此在面對新的工作時會比較被動。如師傅說：“這個活動你來組織。”她會說：“我怕我HOLD不住。”面對徒弟這樣的情況。首先師傅要分析徒弟的能力。對教給徒弟做的工作是在其能力范圍之內的。其次，給予徒弟一定的時間：等一等，不要著急放手。對于各項工作，師傅要先示范，再要求其獨擋一面。這類徒弟需要不斷的鼓勵，哪怕是一點點進步，都要及時給徒弟送上鼓勵和贊揚。其實對于工作的膽怯常常不是能力不足，而是自信心不足。
（三）迷茫型
這類徒弟在工作中常常是需要師傅不斷的提出要求和建議的。很少愿意主動的參與到各項活動中去，面對這樣的情況。師傅在做好自己的同時，要給徒弟不斷的提出要求和標準。如，在組織幼兒用餐的環節，哪里有問題，可以直接先問：“你覺得在這個環節中孩子們的問題是什么？你應該如何指導？”在聽取徒弟的想法之后，一定要求徒弟自己去嘗試管理幼兒的午餐環節。師傅需要不斷引領和鞭策徒弟，這樣才能促使徒弟很快的成長。
師徒結對徒弟心得體會10
時間如白駒過隙，轉瞬間，快一學期，在這學期里我學習了許多，也收獲了許多。下面我就以這學期談談師徒結對心得體會。
作為一個有些許教學經教師，在工作中我不敢放松，活到老學到老。訓練也一樣，只要拜師都有收獲。從備課到上課的每一環節，熟識教材，細心設計，力求把握重點難點，使課上內容簡潔易懂，同時自己制作或借鑒網上比擬好的教學課件，把傳統講授教學模式和現代教學模式結合。仔細上好每一節課。堅持聽各位教師的課，學習師傅和其他教師的教學閱歷，提高自己的教學方法。
古人云：“師者，傳道授業解惑也。”可見身為人師除了教書本學問以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生懷疑。育人難，難在對學生的說服和誘導上。教師要有淵博的學問。根本學問、根本理論把握得不夠，不擅長適當拓展學生的學問面，不擅長補充教材之外的學問，這樣就無法完成教師的神圣使命。常言道：“給人一碗水，自己應備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見。教師想要淵博的學問和較高的人文素養，就不能滿意于現狀，已有的學歷和已把握的學問。實踐告知自己不僅要留意積存，而且要樹立自身學習的理念，主動進展學問的更新和“充電”。
吳教師的為人處事，閱歷心得，他的熱忱、真誠與自信，經常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我供應了這樣的時機，我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師進展。
這一學期以來，在吳恩慈教師的悉心指導下，在他仔細踏實的工作作風的'感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了不少的提高。
我總是時刻告知自己要不斷提高自身素養，注意自身創新精神與實踐力量]情感、態度與價值觀的進展。讓自己更好成長，努力成為優秀的教師。把自己的全部學問教給學生。通過實踐，不斷總結閱歷，誠意感動學生。我想，一名優秀教師是有愛心、勇于創新和思索的教師，這也是新時代對教師的要求，我要做的更好。
師徒結對徒弟心得體會11
白駒過隙，很快一年時間已經過去了。我和錢均老師師徒結對已經過了一年，回顧這一學期的體驗與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此，我非常感謝學校領導為我們教師創造條件，搭建教學發展平臺，我是師徒結對的受益者，因為在師傅和其他老師們的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅!我學到了很多教學方面的知識，使自己在教學方面正一步步地走向成熟。現在在期末，帶著感激，我將這段時間的結對工作做一個總結。我很榮幸能成為錢鈞老師的徒弟。我和錢老師同時承擔初中歷史的教學工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且錢老師特別的謙虛與溫和，每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說他的想法。在相互的探討與思考中讓我在錢老師的身上學到了不少東西!錢老師在教學方法、管理學生方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：
首先，作為一名青年教師，我覺得的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實際的教學中很難突破重點難點。從教的剛開始，都是我講得多，學生沒有真正參與到課堂中來，一節課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……。記得我要開一節市級公開課，作為一個青年老師，的確是很緊張的，錢老師得知這種情況，就及時地給我指導，幫我理清教學重難點，理清思路，試上的時候來聽課，幫我修改不足和錯誤的地方，最后在錢老師的幫助下，這堂課開得很成功。在錢老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，在平時的教學中，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。其實聽課可以幫助我們發現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別仔細。注意圍繞教學目標安排教學活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。
2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的'優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受錢老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。
3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。錢老師的課的特點就是組織有序，分工明確，課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住他每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了他那務實的工作態度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會繼續努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，積極創新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望!
師徒結對徒弟心得體會12
“導師帶徒”是一項全局性、長期性的工作，需要各級組織的同步發力和全體人員的積極參與。其中，基層黨組織作為職工群眾發展引領、思想引領和行動引領的主體，更應該發揮好黨管干部、黨管人才的作用和優勢，做“導師帶徒”的積極倡導者和堅定推動者，推進“導師帶徒”活動持續、深入、有效開展，為實現企業高質量發展目標奠定堅實的人才基礎。對基層黨組織如何在“導師帶徒”活動中發揮作用，筆者在多年共青團工作中得到了一些啟示和思考，認為應該從以下三個方面入手：
一、加強對師徒對子的引導
要推進“導師帶徒”活動，首先要從兩個方面加強對師徒對子的引導：
一方面，要做好對新進員工的職業生涯導航與職業規劃的引導。各級黨組織要認真思考如何做好對新進員工的職業生涯導航與職業規劃的引導，讓這項工作更加具有效果？如何減少新員工的過渡期不適，專心留在企業，并且將自身的發展充分和企業發展緊密結合？首先，基層黨組織要通過對職業生涯相關知識和理念的宣傳，使青年了解和認識職業生涯的內涵，幫助青年樹立正確的職業發展觀，引導青年主動作出切合企業發展實際、貼合個人意愿和特點的職業生涯規劃，從而實現公司和青年的良性互動發展。其次是通過借鑒和運用科學的手段對青年進行評估，讓青年人了解自己的發展潛力和能力，明晰職業發展通道，真正成為青年職業生涯設計和發展的引路人。再次是通過在企業和青年之間建立良好的溝通平臺，基層黨組織及時把企業價值目標傳遞給青年，同時，將青年對職業發展需求及時反饋到企業，優化企業內部資源配置，促進青年與企業共同成長。最后是通過建立定期的職業談話等制度，跟蹤青年職業生涯規劃的實施情況，幫助協調和解決青年職業生涯規劃實施過程中遇到的問題，確保青年職業生涯按照預期的軌跡健康發展。
另一方面，要加強對師徒對子的思想引導。“3家+導師帶徒”活動的要求是師傅選徒弟，徒弟選師傅，進行雙向選擇。而在實際開展中，由于雙方之間不了解、不熟悉，師傅在對徒弟的培養過程中，存在些許的保留。徒弟在主動學習方面，還缺乏進一步的努力。因此，我們的基層黨組織要在圍繞中心、服務大局上加強師徒對子的思想引導工作。一是要做好師傅的思想引導工作。一方面是引導師傅樹立責任意識。師傅對徒弟的培養要高度重視，要認真負責的教導。二是師傅不要擔心徒弟會超過自己，不能有教出徒弟餓死師傅的思想。教徒弟就是要青出于藍而勝于藍，不僅僅是為自己培養接班人，更是為項目的開展、公司的發展培養更多的人才。二是要做好徒弟的思想引導工作。徒弟自身的學習不是因為要學而學，而是為自己的前途而學，更是為了企業發展而學。基層黨組織要引導徒弟形成主動要求學習更多對自己職業發展生涯中有用的知識。通過“導師帶徒”活動在項目上的開展，從而掀起一股主動學習，積極作為，爭當優秀師徒的熱潮。
二、加強對“導師帶徒”活動的指導
基層團組織作為項目“導師帶徒”活動推進的主責部門，要加大與各部門的溝通交流。基層黨組織作為基層團組織的領導者，要積極指導“導師帶徒”活動各項工作的開展。
首先，要對“導師帶徒”活動開展過程中存在的問題提出改進意見。“導師帶徒”活動在開展中存在對青年人培養措施落實不到位等問題，基層黨組織在發現類似問題后，應該及時的對師徒對子提出，要求師傅按照既定的培養計劃對徒弟進行培養，如果徒弟的學習能力強，他的成長速度超出了預定的培養計劃，基層黨組織應該及時的要求師傅對培養計劃進行調整，以便徒弟能更好更快的成長。
其次，要為“導師帶徒”活動在項目上的推進提供一個良好的開展環境，創造一個和諧穩定的`氛圍。基層黨組織要在項目營造尊師重道的良好氛圍，氛圍的營造對“導師帶徒”活動的開展有積極作用，師徒對子也會在這個氛圍的影響下，以更為好學和樂于傳業授道解惑的態度，提升教學質量，提高學習能力和效率。
第三，要對師傅和徒弟在活動過程中，存在的工作和心理上的困難要給予最大的疏導和幫助。在“導師帶徒”活動的開展中，會存在有些師徒不善于溝通交流，有些師傅因業務工作繁忙而疏于對徒弟的教導，有些徒弟因好玩或覺得師傅的能力不夠不足以為師的情況，基層黨組織要根據師傅的能力和師徒的性格，進行定向的引導，加強師徒對子的溝通交流，以便“導師帶徒”活動的有效開展。
第四，要對推進工作中存在的各項難題要給予最大的幫助。從而促進全公司“導師帶徒”活動的順利開展，取得實效。在推進“導師帶徒”活動中，會存在項目工期緊、人員調動頻繁、對“導師帶徒”活動成效持懷疑態度等現象，基層黨組織在推進落實過程中要給予幫助。如在項目工期緊的時候，要督促師傅在日常工作中多帶動徒弟，要求徒弟緊跟師傅節奏多學習多接觸現場，不能因為工期緊而疲于學習；在師傅或徒弟工作有調動時，基層黨組織要及時跟進，為那些未出師的青年人選配師傅，繼續培養；當有人對“導師帶徒”活動成效持懷疑態度時，基層黨組織則要大力宣傳公司“導師帶徒”活動開展的成效，讓懷疑變成深信不疑，這樣，才能促進全公司“導師帶徒”活動的順利開展，這樣，才能讓“導師帶徒”活動真正取得實效。
三、加大對“導師帶徒”活動的檢查監督
“導師帶徒”活動在項目上的推進情況如何、徒弟的成長成才狀況如何、活動取得的具體成效如何，基層黨組織必須作到隨時掌握、隨時推進。要聯合“導師帶徒”領導小組，加大對“導師帶徒”活動的檢查和監督，確保切實在“導師帶徒”活動中落實各項管理制度和辦法，取得實際成效。
首先，要檢查監督“導師帶徒”活動的培訓計劃是否可行。一方面是對培訓計劃進行審核。師傅對徒弟制定的培養計劃是否結合了徒弟的實際情況；徒弟在了解培養計劃后，是否有需要增補的意見；制定的計劃是否與項目實際施工情況相結合等。另一方面是對培訓計劃進行指導。項目領導班子及各部門負責人也可對具體培養計劃提出指導性意見，確保培訓計劃的可行性。
第二，要檢查監督“導師帶徒”活動的具體開展情況和實際成效。檢查監督落實項目“導師帶徒”活動的周檢查、月考核、季度總結制度，并隨機對師徒對子進行抽查，另外通過檢查師徒筆記、對徒弟實際能力進行現場考核、聽取同事對師徒對子的評價等方式評定“導師帶徒”活動的實際成效。
師徒結對徒弟心得體會13
尊敬的各位領導、各位老師：
下午好！
今天，在這里隆重舉行師徒結對儀式，首先，向承擔指導任務的師傅們表示衷心的感謝！感謝你們為促進公司青年職工的成長，勇于擔當“傳、幫、帶”的重任；向甘愿求學的徒弟們表示衷心的祝賀！祝賀你們在成長的道路上能遇到如此好的機遇，有這樣一個師傅領著你、扶著你、推著你向前走，使你在成長的道路上少走彎路。師徒結對作為公司人才能力提升計劃的一項內容，不同于崗位培訓和技能培訓，事實證明，師徒結對能使青年職工更快熟悉公司、熟悉崗位業務、更快接受公司的企業文化。在多種形式的培訓中是最實際、最可行、最長效的培訓方式。為使“名師帶高徒”活動的深入開展，達到預期目的，借此機會，特別向大家講三句話，與大家共勉。
第一，想對各位師傅說：你們是車間選出來的“名師”，你們的經驗將成為公司發展的不竭動力，真誠的希望你們要胸懷大局，以促進青年職工的成長為重，以供水事業為重，以公司的發展和未來為重，希望大家在完成好本職工作的同時，切實承擔起責任，盡心盡責，不遺余力地做好“傳、幫、帶”工作，正確處理自身工作與指導徒弟的關系。作為師傅，自已也要努力學習，不斷加強修養和提高水平；要嚴以律已，率先垂范；要用誨人不倦的態度，在教學中精心指導徒弟，既要帶品德，又要帶技能。所謂“帶品德”，就是要把自己豐富的經驗、獨到方法、樸實嚴謹的作風、愛崗敬業的奉獻精神，通過言傳身教的方
式傳遞給徒弟；所謂“帶技能”，就是要通過多種途徑和方法，指導徒弟的實踐，幫助他們盡快掌握本崗位的技能和方法，盡快成才。
第二，想對各位徒弟說：你們是車間選出的“高徒”，希望你們珍惜這一良好的發展機遇，端正態度、安心工作、以師傅為榜樣，以學而不厭的態度虛心地向師傅請教，學習他們愛崗敬業的品德，學習他們精湛的技術，多思考、多改進，有疑必問，不斷提升個人業務水平，正確處理好繼承與發展的關系，在繼承師傅豐富經驗的'基礎上，根據自身條件實施創新，逐步形成自己的方法。老師傅們在崗位上摸爬滾打了多年，積累了許多行之有效的方法、技巧和絕招，但你們也有你們的長處，你們知識新、觀念新，也必然給了師傅們以促進作用。相信今天你以人為師，明天也讓他人以你為師，這樣，你才算不辜負師傅們的期望。
第三，希望結對子的雙方要樹立“互幫互學、共同成長”的意識。作為師傅，要經常關注徒弟的成長，及時給予指導和幫助，同時也要不斷完善自我，要有個人的成長規劃，要有更高的奮斗目標；作為徒弟，要發揮自己的聰明才智，用勇于探索、大膽開拓、好學進取的精神來激發、促進師傅。希望這次“師徒結對”活動不應該只停留在形式上，而應該落實在行動中，實實在在在公司內形成一種互學共進、敬業奉獻、比學趕超的良好氛圍。最后，祝愿每一對師徒都合作愉快，取得雙贏，共同發展。
謝謝大家
師徒結對徒弟心得體會14
薪火相傳，攜手同行
時光不語，卻見證了我的成長。進入一年級任教后，我很榮幸地成為了侯江濤老師的徒弟。幾個月的時間里，衷心感謝侯老師的言傳身教和無私奉獻，使我在教育教學、班級管理等方面提升巨大，真正成為了實驗學校“青藍工程”活動的一名受益者。
勤學好問，堅持反思
“士不可以不弘毅，任重而道遠”。作為一名青年教師，我深知只有不斷學習才能跟上時代的步伐，才能以全新的教育理論指導自己的教學實踐。一直以來，在侯老師的指導下，我堅持每節課反思一個問題，每周一篇教學反思，將自己平時在教學中遇到的問題和困難及時進行思考和優化。在常規教學工作外，與師傅互相聽評課，虛心接受師傅的建議，并積極向師傅請教困惑之處。
通過這樣長期認真學習與思考，不斷提問與實踐，反思與總結，我的教學水平得到了一定程度的進步。
參加教研，不斷學習
組內的小教研中，在師傅和教研組長帶領下研讀教材，分析重難點，剖析教學方法，認真備好每一節課，做到心中有數。師傅給我評課時不僅停留在理論層面，更會反饋出很多我自己沒有意識到的'優點和缺點，并且具體到課堂的每一個環節，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白該如何真正的上好每一堂課。
青藍相濟，攜手成長
俗話說：師傅領進門，修行在個人。作為徒弟，我誠摯的感謝侯老師對我的關心和愛護。在侯老師的言傳身教下，更加堅定自己成為一名優秀教師的信念。也感謝學校為我們提供了”青藍工程“這樣可以交流溝通和互相學習的平臺，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間。我也會多向師傅取經，慢慢做到讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，讓自己在師傅引領下快速成長。
“學高為師，身正為范”，教書者必先學為人師，育人者須先為人示范，我深知要想成為一名優秀的人民教師還有很長的路要走，但我相信，在我們自身的努力和師傅的指導和帶領下，我們必將以更快的速度成長，以更踏實的步伐前進，為學校的發展做出貢獻。
師徒結對徒弟心得體會15
和閆老師結緣于第一次的心理活動，心理程老師讓我們不許說話倆倆四目相對，幾分鐘后說說看到了什么。瞬間，我從閆老師那清澈的雙眸中看到了溫柔、善良、和藹、可親、可敬。頓時，我熱淚盈眶，不敢再直視她的雙目，輪到我發言我都已經泣不成聲，從此見到她就感到格外親切！
我今年首次教五年級數學，感覺有點吃力，閆老師剛好去年帶過，本來就想著以后多向她請教呢，趕上學校“師徒結對”活動的適時舉行，領導將年輕的骨干閆老師和教學經驗豐富成績又好的常老師派給我做師傅，這猶如雪中送炭給了我希望和信心。于是我堅持每周聽師傅一節課，這樣一來無意之中就增加了我們交流和相互學習的機會，現將我的的一些體會總結如下：
一、 感動于師傅的關愛、無私和敬業
學校安排的公開課輪到我了，恰巧遇到外校老師來聽課，我走到師傅常松霞老師跟前說：“常老師，該我講課了，你覺得《分數與除法》怎么樣？”她一看就發現有個知識點不好講。我又說：“那您幫我選個課題吧！有外校老師來聽，不比平時只有咱們自己人輕松，更不能丟咱學校臉面。”隨即，她便雙手舉起課本，瞇起眼睛（眼花看不清）認真的.研究起合適的課題。“就講第一節《分數的產生和意義》吧，反正咱們課也進行到這兒了。”她說。定好題目后就開始研究如何去制作幻燈片，還要考慮其內容、質量、題量以及和導學案的配套問題，當然預設問題有哪些，課堂上應該如何引導孩子們舉生活中的例子去理解。常老師幫我設計各個環節的過程中，還時不時的查閱《新課程課標》來加以驗證。放學鈴聲已響，她確堅如磐石的穩坐在那里，其實，她家里的小孫女還等著她回去帶，但是她卻一直幫我設計好這節課才肯回家。
講完這節課后，兩位師傅及時給我評課，她們異口同聲地說：“這導學案必須得修改”。之前把導學案忽略，只是大概看了看沒做太多修改，結果有些題讓學生們不太好解釋原因。在她們的指導下，我順利的完成了工作以來首次最大型的公開課（二三十人聽）。我講課時常老師上課，可她關心徒弟啊，怎么辦？聰明的師傅打開班班通在教室和學生一同觀看錄播室情況。她說我一點也不害怕。是啊，有師傅給我做著堅實的后盾，我還怕什么呢？
平時我和常老師一個辦公室教室還挨著，我老是去向他請教問題，她班一個學生問我是不是沒教過數學？我問她怎么知道，她答道：“你總是去問我們班老師。”師傅還很敬業，每天早上去學就到教室檢查作業，比我都認真。
二、感動于師傅扎實的基本功
閆老師和我不在一層樓，時見面次數就不多，她教兩個班數學，我是兩科，上午我們課比較集中，只有周二可以去聽課，再忙也堅持去聽。在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲特別是她扎實的教學功底，使我受益匪淺。閆老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連。拿《面積和面積單位》來說吧，首先，她讓孩子們舉列子都是身邊的實例。比如門、書面封皮、自己凳子的凳面、黑板面、教室掛的國旗等，孩子們能看到、摸到，直觀形象更易接受。其次，她鼓勵性的語言用的好。黑板面積時讓孩子們造句，閆老師用“你的模仿能力真強。“、”你能靈活運用“、”你說的真完整“等。再次，會引導，把課堂真正交給學生。本節課課本上沒有出現“面積”的定義，閆老師就是通過引導讓孩子們反復的練習，讓孩子們自己總結出面積的定義，整節課就是讓孩子們說、摸、看，充分發揮了學生們的主題地位，在如此有趣的課堂中，相信孩子們對本節內容也會記憶深刻的。最后，適時的進行總結。，在多次聽課學習的過程中，我逐漸有了清晰的認識。此外，閆老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們，一路上有你們真幸福！
【師徒結對徒弟心得體會】相關文章：
師徒結對徒弟總結12-02
師徒結對徒弟心得體會04-04
師徒結對徒弟心得體會（精華）03-23
師徒結對徒弟心得體會實用08-12
師徒結對徒弟工作總結11-08
師徒結對徒弟的工作總結11-12
師徒結對徒弟心得體會10篇04-22
師徒結對徒弟心得體會15篇【必備】01-23
師徒結對徒弟心得體會匯總15篇08-08