校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)[合集15篇]

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　20xx年7月7日至8日，我積極參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局舉辦的校長(zhǎng)培訓(xùn)，為期一天半的學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考總結(jié)如下：

　　一.領(lǐng)導(dǎo)高度重視

　　此次培訓(xùn)，局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了肩上的重任，也更加堅(jiān)定了自己的初衷：辦好人民滿意的教育!

　　二.培訓(xùn)內(nèi)容豐富

　　此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1、校長(zhǎng)使命，教育者使命。

　　2、讓校長(zhǎng)使命綻放光彩。

　　3、職場(chǎng)禮儀的`重要性。

　　培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校校園建設(shè)、開(kāi)設(shè)好課程、如何培養(yǎng)好老師文明禮儀等方方面面，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如何辦好自己學(xué)校指明了理論方向。

　　三.培訓(xùn)所獲

　　這次培訓(xùn)，讓我收獲了許多實(shí)用的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，懂得管理智慧。更有利用現(xiàn)有的教學(xué)條件使其發(fā)揮更大作用。如何更大限度地挖掘教師潛能。

　　總而言之，通過(guò)培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　20xx年7月15日，抓住全縣暑期中小學(xué)校長(zhǎng)專題培訓(xùn)的契機(jī)，上饒縣第一小學(xué)組織全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員召開(kāi)了培訓(xùn)總結(jié)與交流會(huì)，就學(xué)校未來(lái)的發(fā)展再商大計(jì)。

　　會(huì)議由校長(zhǎng)主持，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，大家暢所欲言。會(huì)議伊始，xxx校長(zhǎng)指出了召開(kāi)此次會(huì)議的目的，要求大家結(jié)合本次培訓(xùn)暢談學(xué)習(xí)所得及新學(xué)年的工作思路。

　　分管總務(wù)工作的廖副校長(zhǎng)首個(gè)發(fā)言，他分享了聽(tīng)取專家報(bào)告后的體會(huì)與啟迪，結(jié)合實(shí)際對(duì)分管工作進(jìn)行了細(xì)致分析，特別是針對(duì)當(dāng)前校建工作中的種種困難，提出了有效的解決辦法，表達(dá)了為教育迎難而上的信心和決心。隨后，分管教學(xué)工作的楊艷副校長(zhǎng)就學(xué)校管理工作重點(diǎn)提出了兩條建議。她說(shuō)，學(xué)校管理有時(shí)候像抓沙子，抓得多，就漏得多，所以要善于抓住重心，要把重心放在抓質(zhì)量上。她還建議學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)要少而精，讓教師有足夠的時(shí)間和精力專注教學(xué)，深入課改。接著，分管德育工作的徐燕副校長(zhǎng)結(jié)合培訓(xùn)所得，就學(xué)生的養(yǎng)成教育提出了新的工作思路。她建議學(xué)校一方面要多部門(mén)配合，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性;另一方面要給學(xué)生的行為習(xí)慣制定年段達(dá)成目標(biāo)，加強(qiáng)過(guò)程檢查、督導(dǎo)與結(jié)果評(píng)定;此外還要抓好德育教育實(shí)效，特別是加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的管理，讓“校興我榮”的觀念深入學(xué)生內(nèi)心。分管工會(huì)工作的葉小婷主席就新學(xué)期工會(huì)工作提出了自己的看法，她認(rèn)為，開(kāi)展工會(huì)活動(dòng)是學(xué)校凝聚人心的有效手段，要善于抓住教師的心理需求和個(gè)人愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升教師的幸福感。黨支部邱榮云副書(shū)記在交流中談到，凝聚人心、統(tǒng)一思想、全力實(shí)施是學(xué)校管理取得成功的經(jīng)驗(yàn)，建議從校情出發(fā)，提升教師的敬業(yè)精神，用正能量引導(dǎo)積極向上的'校風(fēng)與教風(fēng)，另外要明確管理層的分工與職責(zé)，強(qiáng)化工作落實(shí)，提高工作實(shí)效。

　　最后，xx校長(zhǎng)在會(huì)上作了總結(jié)講話。他首先指出了此次培訓(xùn)的重要意義，提出了三個(gè)要求，一是要求大家會(huì)后繼續(xù)消化培訓(xùn)內(nèi)容，抓好工作落實(shí)，倡議與會(huì)人員撰寫(xiě)培訓(xùn)感受，利用各級(jí)宣傳平臺(tái)積極投稿;二是要求大家結(jié)合學(xué)習(xí)所得，整體規(guī)劃未來(lái)的工作，根據(jù)學(xué)�！丁笆�三五”發(fā)展規(guī)劃文本》，每年有針對(duì)性地重點(diǎn)推進(jìn)一二項(xiàng)工作;三是要求各部門(mén)圍繞“上饒縣第一小學(xué)”中的“第一”做教育，邁開(kāi)步閥，按照近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)努力奮斗，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的不斷飛躍。接著，傅校長(zhǎng)就如何解決阻礙學(xué)校發(fā)展的三大難題提出了自己的看法。他指出，一是通過(guò)提升教師的歸宿感、成就感與榮譽(yù)感，讓教師走出自己的小空間，融入學(xué)校大家庭，體會(huì)到工作的幸福，解決職業(yè)倦怠問(wèn)題;二是通過(guò)加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校精細(xì)化管理，解決教育教學(xué)質(zhì)量提升瓶頸問(wèn)題;三是通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家校合作與親子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校合作共贏，解決家校矛盾問(wèn)題。在講話最后，傅校長(zhǎng)還就教育教育質(zhì)量提升、校本課程開(kāi)發(fā)和名師培養(yǎng)方面提出了三個(gè)奮斗目標(biāo)，引發(fā)了與會(huì)人員的強(qiáng)烈共鳴。

　　會(huì)議在熱烈、祥和的氛圍中圓滿結(jié)束，它把領(lǐng)導(dǎo)班子的思想統(tǒng)一到了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)中來(lái)，為學(xué)校的“十三五”發(fā)展凝心聚力，吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　一、做教育理想的追求者

　　20xx年4月9日上午，我懷著期盼激動(dòng)的心情參加了省校長(zhǎng)培訓(xùn)班的開(kāi)班儀式。浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的培訓(xùn)業(yè)很是紅火，幾個(gè)不同的培訓(xùn)班（小學(xué)骨干校長(zhǎng)班、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人班、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人班）合著一起開(kāi)，幾百號(hào)人坐在階梯會(huì)場(chǎng)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、專家的講話。浙外院教育領(lǐng)導(dǎo)研究所所長(zhǎng)李春玲教授擔(dān)任我們的班主任，并對(duì)本次培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)方案作了說(shuō)明。

　　下午教育廳韓平副廳長(zhǎng)第一次來(lái)到浙外院，并給我們作了兩個(gè)多小時(shí)的講座。他從基礎(chǔ)教育改革需樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀念、省基礎(chǔ)教育發(fā)展思路與實(shí)踐、繼續(xù)不斷地深化新課程改革及校長(zhǎng)的價(jià)值追求等方面，結(jié)合古今中外的事例，為我們分析了當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響及我省基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)和不足，非常鮮明的提出我們教育工作者應(yīng)持有的教育理想——全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。他要求所有教師，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)的教育工作中找到與我們應(yīng)有的教育理想所存在的差距，積極加以糾正。最后韓廳長(zhǎng)希望每一位教育工作者特別是校長(zhǎng)，都能努力去做教育理想的追求者。

　　學(xué)校是創(chuàng)造希望，創(chuàng)造奇跡的地方。面對(duì)教師這份職業(yè)，我們應(yīng)該感到很光榮，但更應(yīng)感到所需肩負(fù)的使命更崇高。以讀書(shū)修心，耐得住寂寞，低調(diào)做人。是的，應(yīng)該這樣。

　　二、實(shí)施教育理想

　　今天走訪了兩所座落在杭州蕭山區(qū)的學(xué)校——湖濱小學(xué)和湘湖小學(xué)，都是從農(nóng)村升格為城區(qū)的學(xué)校。其校長(zhǎng)均是本次培訓(xùn)的同學(xué)，期間還有另外兩位來(lái)自蕭山區(qū)的校長(zhǎng)一起介紹了自己學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，及擔(dān)任校長(zhǎng)的體會(huì)。

　　四位校長(zhǎng)各有個(gè)性與特點(diǎn)。來(lái)自湖濱小學(xué)的許柏土校長(zhǎng)，成熟老練，很有氣勢(shì)，學(xué)校管理工作做得很扎實(shí)；來(lái)自任伯年小學(xué)的陸柏寅校長(zhǎng)，幽默風(fēng)趣，關(guān)注教師文化的建設(shè)；來(lái)自瓜瀝鎮(zhèn)第三小學(xué)的詹柏水校長(zhǎng)，樸實(shí)真誠(chéng)，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育自有一套。最勾起我思維跳躍的是來(lái)自湘湖小學(xué)的許少云校長(zhǎng)，他樸實(shí)的外表并沒(méi)有太多引人注意的地方，但一談?wù)撈饘W(xué)校，他那極富個(gè)性與魅力的言語(yǔ)便滔滔不絕，有很多的觀點(diǎn)、理念讓我與之產(chǎn)生了共鳴，當(dāng)然，在之后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我也沒(méi)有放棄機(jī)會(huì)，一方面向其請(qǐng)教，另一方面也闡述了自己不同的見(jiàn)解。教育需要理想，但實(shí)施理想的過(guò)程不能過(guò)于理想！

　　三、擁有領(lǐng)導(dǎo)力

　　一整天大腦不停地接收著兩位博導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力方面的信息傳遞。華東師范大學(xué)的吳志宏教授和我們談?wù)摿诵ｉL(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，從適合的教育、多元的評(píng)價(jià)、豐富的課程及創(chuàng)新的課堂等方面，為我們展示了一個(gè)校長(zhǎng)在課程方面應(yīng)具備的理念和素質(zhì)。南京師范大學(xué)的張新平教授以情境領(lǐng)導(dǎo)、技能領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)倫理為例，和我們互動(dòng)探討領(lǐng)導(dǎo)理論。

　　其實(shí)我想，一位領(lǐng)導(dǎo)并不一定擁有領(lǐng)導(dǎo)力；而一位擁有領(lǐng)導(dǎo)力的.人也不一定是位領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)大多是上級(jí)給予的一個(gè)位置，而真正要產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力，只有通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)才能獲得。

　　接受不能改變的，改變能改變的，我想這就是我心目中理想的校長(zhǎng)必須具備的素質(zhì)。

　　四、擁有水的精神

　　今天授課的是肖遠(yuǎn)軍教授和胡永新教授，他倆均來(lái)自浙外院。兩位教授分別從校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、教師人力資源開(kāi)發(fā)兩方面，系統(tǒng)地講授了在當(dāng)前背景之下，作為校長(zhǎng)如何更好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，多角度激勵(lì)和激發(fā)教師的內(nèi)動(dòng)力，為教育服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

　　人都是有惰性的，生命中有些人就會(huì)像河流中的泥沙一樣，在奔流中，選擇了沉淀。一旦沉淀下去了，也許你不用再為前進(jìn)而努力，但是你卻永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到陽(yáng)光了。所以我覺(jué)得我們應(yīng)該擁有水一樣的精神。不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候，先積累自己的厚度，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來(lái)臨的時(shí)候，你就能夠奔騰入海，成就自己的生命。

　　為點(diǎn)亮自己和身邊的每一位家人而努力！嗯，就這樣做！

　　五、名校長(zhǎng)的智慧

　　上午在文三小學(xué)五樓報(bào)告廳，由文三教育集團(tuán)的高榮法校長(zhǎng)和我們分享他對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考。他從東西方文化的差異入手，闡述了文化的含義、學(xué)校文化、學(xué)校文化建設(shè)的抓手、學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)等五個(gè)方面。提出了學(xué)校文化建設(shè)是關(guān)系到建設(shè)什么學(xué)校，培養(yǎng)什么人的根本問(wèn)題。它不是什么形象工程、政績(jī)工程。從方法論上，學(xué)校文化建設(shè)既要從細(xì)微處入手，精心策劃，又要從大局出發(fā)，高屋建瓴；細(xì)微之處體現(xiàn)大局意識(shí)，大局觀念也要落到具體行為。只有這樣，學(xué)校文化建設(shè)才能明確根本方向，充分發(fā)揮文化的育人功能！

　　下午在行知小學(xué)二樓報(bào)告廳，聆聽(tīng)教育專家、杭二中葉翠微校長(zhǎng)的講座。葉校長(zhǎng)從教師隊(duì)伍的管理上，首先倡導(dǎo)教師的心靈安頓，把校園文化精神和宗教信仰相結(jié)合，引導(dǎo)教師以極致的情感面對(duì)學(xué)生，將愛(ài)灑給每一位孩子，實(shí)現(xiàn)自身終極目標(biāo)。其次重視國(guó)際比較，關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、文明素養(yǎng)和師生美德追求。以國(guó)際視野去評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的發(fā)展。提倡建設(shè)以科學(xué)、人文、美學(xué)為三原素的學(xué)校文化，引領(lǐng)和培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　六、用心做教育

　　畢業(yè)于杭州天長(zhǎng)小學(xué)的高亞兵教授，以親切的話語(yǔ)，甜美的聲音，為我們做了以《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展》為主題的講座。引發(fā)我們思考：教師最終能留給學(xué)生的是什么？高教授引用了眾多的正、反面實(shí)例，配以系統(tǒng)的理論，全面的向我們闡述了作為教師應(yīng)持有的正確的、健康的、科學(xué)的教育行為。我們應(yīng)清楚的知道教師最終留給學(xué)生的并不是知識(shí)，而是不斷激勵(lì)學(xué)生努力的信心、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方法或解決問(wèn)題的思路等等。因此，對(duì)于教師而言，最為關(guān)鍵的是面向全體學(xué)生，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造關(guān)懷、溫暖和富有支持性的心理環(huán)境，使學(xué)生在這塊土壤中健康成長(zhǎng)。

　　來(lái)自浙外院的李更生教授為我們帶來(lái)了他獨(dú)到的教育家精神、教育家辦學(xué)等觀念。一連四個(gè)追問(wèn)：為什么需要教育家？什么是教育家？什么是教育家精神？什么是教育家辦學(xué)？引經(jīng)據(jù)典，以愛(ài)與責(zé)任、執(zhí)著與堅(jiān)守、開(kāi)拓與創(chuàng)新、大氣與包容、使命與職責(zé)構(gòu)筑起一種無(wú)形的教育要素——教育家精神。圍繞教育家辦學(xué)的核心問(wèn)題——什么是一流學(xué)校？從價(jià)值取向、領(lǐng)導(dǎo)方式、辦學(xué)權(quán)力、師資狀況、制度管理、學(xué)生風(fēng)貌、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等七個(gè)方面，為我們勾勒出一個(gè)清晰的目標(biāo)。我們可能永遠(yuǎn)也達(dá)不到教育家的彼岸，但要朝著這個(gè)方向努力，把它作為引領(lǐng)我們前進(jìn)的航標(biāo)；我們可能一時(shí)間不能立刻成為教育家，但我們一刻也不能停止對(duì)“教育家精神”的追求！讓我們用“教育家精神”辦出一流的學(xué)校！

　　七、教育需要底氣！

　　今天來(lái)給我們講課的是來(lái)自江西師范大學(xué)教育管理學(xué)系的主任孫錦明博士，他也是江西貴溪市象山學(xué)校的校長(zhǎng)。面對(duì)我們眾多的校長(zhǎng)，他也以一位九年一貫制民辦學(xué)校校長(zhǎng)的身份，從學(xué)校發(fā)展優(yōu)化的主題切入，圍繞校長(zhǎng)責(zé)任與權(quán)力、教師發(fā)展與倦怠、兒童發(fā)展與挑戰(zhàn)三方面，分析了當(dāng)前學(xué)校教育與管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題。然后又從結(jié)構(gòu)、人性、政治、文化、教學(xué)等五個(gè)方面解析學(xué)校發(fā)展優(yōu)化的組織維度。

　　審視我們現(xiàn)在的學(xué)校教育，專業(yè)程度不高，好像誰(shuí)都可以給教育插上一手，說(shuō)上一句，指責(zé)我們的教育。不像生病去醫(yī)院，醫(yī)生給我們開(kāi)的藥，我們一般都會(huì)照單全吃，不會(huì)提出這樣或那樣的異議，這是因?yàn)獒t(yī)生的專業(yè)程度較高。所以，作為教師，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間去研究教育理論，研究學(xué)生的生理、心理和倫理，用心去感受學(xué)生的感受，這樣才能有更足的底氣面對(duì)學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)社會(huì)。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　20xx年6月12日，壽光市小學(xué)校長(zhǎng)治校育人能力提升工程培訓(xùn)，在濰坊高新雙語(yǔ)學(xué)校拉開(kāi)了序幕。在袁月娥校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們參觀了整個(gè)校園環(huán)境、學(xué)校樓道及室內(nèi)文化建設(shè)，了解了學(xué)校文化內(nèi)涵的發(fā)展。觀看了學(xué)校2部宣傳片，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)學(xué)校及校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。下午第一節(jié)聽(tīng)了一節(jié)傳統(tǒng)文化課，課后進(jìn)行了評(píng)課。參加了學(xué)校語(yǔ)文教研。通過(guò)一天學(xué)習(xí)，我們真正領(lǐng)悟到了高新雙語(yǔ)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，他們的各項(xiàng)工作值得我們?nèi)シ此�、學(xué)習(xí)、借鑒。

　　1、學(xué)校有一個(gè)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。火車跑的快，全憑車頭帶，一個(gè)好的管理團(tuán)隊(duì)，能造就一所好的學(xué)校。高新雙語(yǔ)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，知識(shí)淵博，思維超前，執(zhí)行力強(qiáng)。學(xué)校的各項(xiàng)工作有安排、有檢查、有結(jié)果、有評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)起了大家的工作積極性。不管舉行什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子親自參與，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，每次講評(píng)都彰顯出了他們的學(xué)識(shí)。沒(méi)有最好，只有更好是他們工作追求的目標(biāo)。

　　2、學(xué)校有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)�；�幫互助，共同成長(zhǎng)是高新雙語(yǔ)教師們的真實(shí)寫(xiě)照，走進(jìn)高新雙語(yǔ)學(xué)校，就向走進(jìn)了一個(gè)溫馨的大家庭。學(xué)校推行青藍(lán)工程，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師快速、健康成長(zhǎng)，建立了一支思想穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過(guò)硬的青年教師隊(duì)伍。用老師們的'一句話說(shuō)，“我們累而幸福著，因?yàn)槔畚覀儾拍艿玫匠砷L(zhǎng)！”

　　作為一名校長(zhǎng)，我們肩負(fù)著重大責(zé)任，我們應(yīng)該借鑒高新雙語(yǔ)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)。如何去打造自己的學(xué)校是每位校長(zhǎng)去面對(duì)的問(wèn)題。打鐵還需自身硬，首先在平時(shí)的工作中，要加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，腳踏實(shí)地深入教學(xué)第一線，做一名學(xué)者型、研究型、專家型校長(zhǎng)；其次，在工作中與教師們緊密團(tuán)結(jié)在一起，合理安排各項(xiàng)工作，給教師們提供成長(zhǎng)的空間平臺(tái)；第三結(jié)合學(xué)校實(shí)際，修改制定教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性；第四關(guān)心愛(ài)護(hù)每位教職工，為他們排憂解難，讓他們感受到家的溫暖，全身心投入到教育教學(xué)中。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　xxxx年5月17日至xxxx年5月25日，在浙江省金華市我有幸與區(qū)屬學(xué)校校長(zhǎng)、中層干部等50名同志一起參加了由浙江師范大學(xué)組織的“大武口區(qū)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班”，在為期8天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位在教育教學(xué)領(lǐng)域中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底深厚的專家、教授的專題講座，使我觸動(dòng)很大，受益頗豐。通過(guò)培訓(xùn)，我深感自己與當(dāng)今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距，也深刻的認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著重要、甚至是決定性的作用，可起到事半功倍的效果，同時(shí)也深刻的認(rèn)識(shí)到了只有不斷的學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會(huì)并運(yùn)用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。11場(chǎng)講座的主講分別來(lái)自基層學(xué)校校長(zhǎng)、一線教師，大學(xué)教授，他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中所取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)極具強(qiáng)說(shuō)服力和感召力。所講的內(nèi)容既有前瞻性地結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，引領(lǐng)師生通過(guò)信息技術(shù)提高和加強(qiáng)學(xué)校日常教育教學(xué)、常規(guī)管理、課程開(kāi)發(fā)和開(kāi)放交流深度融合的事例，如黃立新教授的'《微課變革課堂》、《翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用》、魏雄鷹老師的《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用》等，也有針對(duì)為適應(yīng)當(dāng)前教育改革的形勢(shì)，如何提高基層校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)力的專題，尤其是婺城區(qū)環(huán)城小學(xué)俞正強(qiáng)校長(zhǎng)的《特色學(xué)校建設(shè)》講座，以學(xué)員提問(wèn)”學(xué)校文化如何建設(shè)”為引子，娓娓道來(lái)。措施貼近校情、事例典型、可操作性強(qiáng)，推進(jìn)層次明晰，深入淺出，看似信手拈來(lái)，其實(shí)不然，足見(jiàn)其治學(xué)功底的深厚，給我留下了深刻的印象�；仡欉@次培訓(xùn)經(jīng)歷，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、要提高教育信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　通過(guò)《微課變革課堂》、《翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用》、《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用》、《管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與溝通技巧》、《傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代學(xué)校教育》等的講座，讓我認(rèn)識(shí)到：教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究，需要?jiǎng)?chuàng)新，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，創(chuàng)新。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到處在信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步、變革的時(shí)代，每一位職場(chǎng)工作者的成長(zhǎng)都離不開(kāi)信息技術(shù)，如何使信息技術(shù)在工作中發(fā)揮最大的功效是我們每一個(gè)人都面臨著的挑戰(zhàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在工作中能使工作過(guò)程條理更清晰，效率極大提高，成效更加顯著；個(gè)人要有所發(fā)展，就要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作實(shí)踐中成長(zhǎng)。

　　二、要高度重視教育信息化建設(shè)。

　　教育信息化建設(shè)是國(guó)家的大政方針，教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。通過(guò)本次培訓(xùn)可以看到浙江作為教育大省，教育信息化建設(shè)顯然走在了全國(guó)的前列，作為西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的教育發(fā)展，如何更快的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，它山之石可以攻玉，浙江省大力推進(jìn)教育信息化的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

　　1、明確目標(biāo)：浙江省在xxxx年已完成了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，發(fā)達(dá)縣市已經(jīng)進(jìn)入“教育云”的實(shí)驗(yàn)階段，雖然硬件設(shè)施上去了，但也存在著網(wǎng)絡(luò)教研、課堂教學(xué)、辦公平臺(tái)等方面還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性改變等問(wèn)題，需要我們對(duì)教育信息化再審視，在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上做好頂層設(shè)計(jì)和后續(xù)的推進(jìn)工作。

　　2、堅(jiān)定信心：學(xué)校信息化建設(shè)需要一點(diǎn)淡定，不可急功近利；更需要堅(jiān)持，因?yàn)樵诖蛳乱欢ɑ�礎(chǔ)，形成一定規(guī)模時(shí)，其高效程度是不可估量的。

　　3、科學(xué)規(guī)劃：學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施、專業(yè)人員配置、管理水平和教育教學(xué)實(shí)際選好建設(shè)的“最近發(fā)展區(qū)”。教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動(dòng)。

　　4、明確工作原則：堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃與規(guī)范執(zhí)行相結(jié)合，常規(guī)管理與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，應(yīng)用普及與技能提高相結(jié)合，整體推進(jìn)與展示激勵(lì)相結(jié)合的工作原則。

　　5、強(qiáng)力保障：“環(huán)境、隊(duì)伍、機(jī)制是教育信息技術(shù)發(fā)展的三大保障措施，這是一個(gè)系統(tǒng)的保障體系，我們應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際情況，制定可操作的、科學(xué)規(guī)范的保障措施。

　　以上就是我此次培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，雖然還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化，有待于以后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)體悟，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流，信息化這股撲面而來(lái)的教育清風(fēng)，使我更加明確了今后的努力方向

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)6

　　一、領(lǐng)導(dǎo)思維

　　作為公司的中層干部，首先要有大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。對(duì)工作結(jié)果，要清楚“誰(shuí)說(shuō)好才是真的好”，“個(gè)人的特長(zhǎng)是不是組織所需要的?”當(dāng)然是單位組織和服務(wù)對(duì)象說(shuō)好才是真的'好。其次要有自信。認(rèn)為正確而不懷疑單位、團(tuán)隊(duì)和自己，“信”才能走下去，才能攻堅(jiān)克難。再次要有工作思路。理清“為什么做”和“怎么干”的方向問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題之間關(guān)系。最終是把握如何提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。執(zhí)行是有結(jié)果的行動(dòng)，每個(gè)人必需守土有責(zé)，否則全盤(pán)皆輸。

　　二、互聯(lián)網(wǎng)思維

　　以用戶為中心。痛點(diǎn)思維：換位思索用戶的痛點(diǎn)是什么。極致思維：創(chuàng)業(yè)者的匠心精神。逆向思維：數(shù)據(jù)歸納，舉一反三。這些提示我們?cè)诠ぷ髦蟹��?wù)好業(yè)主，努力提升企業(yè)質(zhì)量品牌，實(shí)現(xiàn)二次經(jīng)營(yíng)和多次經(jīng)營(yíng)。

　　三、人際關(guān)系

　　共贏心態(tài)讓弱關(guān)系變強(qiáng)關(guān)系，情感比信息更維持長(zhǎng)期的強(qiáng)關(guān)系。與人交往的法則：換位思索，不讓自己犯難，不讓別人犯難，自己別人都滿意。什么是有效的溝通、準(zhǔn)時(shí)反饋。溝通的三原則：事實(shí)、鼓舞、關(guān)愛(ài)。只有反饋，形成閉環(huán)，才是有效的溝通。這些做法、原則提示我們重視與參建各方加強(qiáng)感情相互溝通，為建設(shè)工程服務(wù)，達(dá)到共贏和企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)7

　　20xx年，帶著對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)工作中的困惑、對(duì)教育未來(lái)的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)理念、管理技能、視野等方面的專題培訓(xùn)，我從眾多的權(quán)威、同行那里汲取了中國(guó)教育當(dāng)前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問(wèn)題角度、分析問(wèn)題的思路得到了拓寬，深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過(guò)程就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程、智慧與智慧的碰撞過(guò)程就是一個(gè)心門(mén)開(kāi)啟另一個(gè)心門(mén)的過(guò)程的深刻含義，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗(yàn)著收獲與快樂(lè)。我的.成績(jī)與收獲頗多，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

　　一、學(xué)習(xí)期間，我們結(jié)識(shí)了一些有修養(yǎng)、學(xué)識(shí)造詣很深的學(xué)者和老師：

　　楊鐵鋼書(shū)記、程春英所長(zhǎng)、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長(zhǎng)，班長(zhǎng)、學(xué)委、生活委員等我們的好同學(xué)在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著思想與理念，學(xué)習(xí)中逐漸感受到對(duì)知識(shí)的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。

　　二、學(xué)習(xí)期間，讓我們看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍：

　　機(jī)關(guān)一小的校園文化，東胡二小、湖濱學(xué)校的課堂教學(xué)，都給我們留下了深刻的印象，覺(jué)得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。通過(guò)參觀機(jī)關(guān)一小的校園文化建設(shè)，使我進(jìn)一步明確了校園文化建設(shè)，是凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的基本途徑，并不是做花瓶，而是提升內(nèi)涵。它是個(gè)系統(tǒng)工程，需要整體安排全面考慮，需要從細(xì)處入手，通過(guò)細(xì)節(jié)求實(shí)效。通過(guò)聽(tīng)湖濱學(xué)校和東胡二小的4節(jié)課，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長(zhǎng)久不間斷的培訓(xùn)打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復(fù)始的錘煉才能堅(jiān)實(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)期間，讓我們感受了異地培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)的異樣效果和無(wú)窮魅力。

　　XX年11月我們21位培訓(xùn)學(xué)員在班主任付老師的帶領(lǐng)下，前往課程改革的前沿山東濟(jì)南青島孔子故里曲阜。10天的學(xué)習(xí)，我學(xué)得開(kāi)心愉快!濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘校長(zhǎng)所做的《實(shí)施精細(xì)管理，打造品牌學(xué)校》，泰安師范附屬小學(xué)周校長(zhǎng)所做的《走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦優(yōu)質(zhì)特色學(xué)�！�，曲阜實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬校長(zhǎng)的《文化發(fā)展學(xué)校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學(xué)薛校長(zhǎng)的《揚(yáng)科研風(fēng)帆，創(chuàng)學(xué)校特色》等專題報(bào)告，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的體會(huì)，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì)到一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校至理名言總結(jié)的精妙之處。異地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野，通過(guò)溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。

　　培訓(xùn)班即將結(jié)束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學(xué)習(xí)、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學(xué)習(xí)的方式，是聯(lián)系實(shí)際研討、參觀、考察借鑒，實(shí)踐總結(jié)提高的模式，是十分符合校長(zhǎng)們的特點(diǎn)和需求的方式。本次培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選定注重突出專題性、針對(duì)性、時(shí)代性和前瞻性，使校長(zhǎng)們真正學(xué)習(xí)到了最先進(jìn)的教育理念、最新的教育信息、最有價(jià)值的教育改革和管理經(jīng)驗(yàn)，真可謂取到了真經(jīng)。

　　通過(guò)培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)，我深深感到自己作為教學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任，一定要努力工作，在本校教師隊(duì)伍建設(shè)下功夫，做到以下幾點(diǎn)：

　　一、量體裁衣促進(jìn)教師教師主動(dòng)發(fā)展。將根據(jù)教師不同特點(diǎn)、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。通過(guò)幫助使學(xué)校每位教師們找準(zhǔn)位置，發(fā)揮好個(gè)人才能，享受到育人快樂(lè)，體驗(yàn)事業(yè)成功。

　　二、指導(dǎo)、服務(wù)到位，幫助教師快速發(fā)展。教師在發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到不同問(wèn)題，因此我將協(xié)助校長(zhǎng)為教師尋找專家，適時(shí)地給予教師理論、實(shí)踐等多方面的指導(dǎo)，對(duì)于教師中好的經(jīng)驗(yàn)、方法及時(shí)要鼓勵(lì)總結(jié)推廣，對(duì)于存在的問(wèn)題幫助分析解決，還要給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供舞臺(tái)展示才華，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深化教師發(fā)展。 創(chuàng)造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使教師在互相幫助中進(jìn)步、在互相激勵(lì)中前行。

　　四、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，推動(dòng)教師跨越發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學(xué)觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教師的觀念。而觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要時(shí)間和反復(fù)磨合，需要要有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和接納的過(guò)程。任何一項(xiàng)工作或事業(yè)的成功，無(wú)一不是重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持，因此我將定期組織教師培訓(xùn)，提升素質(zhì)促進(jìn)轉(zhuǎn)變。

　　培訓(xùn)即將結(jié)束了，但我所學(xué)所思所感將延續(xù)到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達(dá)到天上，但是我們的航程可憑借它指引。我們期盼著，未來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)8

　　9月19日，本人參加市教體局組織的農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班。這是教體局加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的又一舉措，體現(xiàn)了局黨委對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng)的重視及給予的殷切希望。通過(guò)培訓(xùn)，深受教育和啟發(fā)，收獲頗多，受益匪淺�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、提高認(rèn)識(shí)，履職盡責(zé)，切實(shí)增強(qiáng)校長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

　　人們常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)在學(xué)校的辦學(xué)、發(fā)展歷程中發(fā)揮著普通教師所不能替代的作用。李局長(zhǎng)在開(kāi)班致辭中講到，要努力做一位德智體全面發(fā)展的校長(zhǎng)，用自己的智慧、真情和人格樹(shù)立起學(xué)校管理者的表率和良好形象。這是對(duì)校長(zhǎng)工作的具體要求，很有針對(duì)性。作為一名校長(zhǎng)，只有自己全面發(fā)展了，才能帶動(dòng)師生的全面發(fā)展;只有自己擁有高度的智慧，濃厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智體全面發(fā)展的人才。作為一校之長(zhǎng)，要牢記使命，不負(fù)重托，履職盡責(zé)，時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，才能不辜負(fù)黨和人民的重托，無(wú)愧于校長(zhǎng)的神圣稱號(hào)，無(wú)愧于自己的`道德和良知。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象

　　“有眼界才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力”。一個(gè)懂管理的校長(zhǎng)首先是一個(gè)學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)型的校長(zhǎng)，要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而這一切來(lái)自于不斷勤于學(xué)習(xí)，善于思考。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，向師生學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升自己的思想境界和管理水平;通過(guò)學(xué)習(xí)，反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失;通過(guò)學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)推動(dòng)工作的突破口和切入點(diǎn)，不致于因循守舊、墨守成規(guī);通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的藝術(shù)性和科學(xué)性，激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象。

　　三、堅(jiān)持修煉，務(wù)求有為，做新時(shí)代人民滿意的好校長(zhǎng)

　　新頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展指明了方向，提出了明確的要求。作為一名校長(zhǎng)，不僅要規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，還要引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境，這些體現(xiàn)的是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要求是很高的。因此，自己必須認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)為自己、為學(xué)校的發(fā)展做好短期規(guī)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃。在規(guī)劃中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在成就自我的同時(shí)成就學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)。要把“懂教育”、“會(huì)管理”、“品質(zhì)好”作為優(yōu)秀校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)而孜孜以求，使自己成為學(xué)校管理的行家里手。

　　四、改進(jìn)作風(fēng)、依法治校 努力推動(dòng)學(xué)校新跨越新發(fā)展

　　作為校長(zhǎng)，要時(shí)刻以良好的工作作風(fēng)和精神狀態(tài)為全體師生做出榜樣和表率，以自己的人格魅力影響、帶動(dòng)周圍的人。要自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行，做到慎獨(dú)、慎微、慎言、慎行;要有平和大度的心胸，文明得體的語(yǔ)言，一切著眼于師生發(fā)展的理念，做到守住寂寞，耐得孤獨(dú)，恪守公平，處事真誠(chéng)，善待他人，廉潔從教;要依法治校，帶領(lǐng)團(tuán)結(jié)全體師生，凝心聚力，遵循規(guī)律，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的正能量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)健發(fā)展、跨越發(fā)展。

　　我們朱陽(yáng)一中是一所有50余年歷史的老校，近年來(lái)在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一系列成績(jī)。但成績(jī)只是對(duì)過(guò)去工作的肯定，并不代表未來(lái)。在新的形勢(shì)下，自己愈發(fā)感到肩上責(zé)任重大，愈發(fā)感到干不好工作的緊迫感與壓力感。作為一所山區(qū)學(xué)校，與他校、與先進(jìn)地區(qū)還有很大的差距，需要付出百倍的努力。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和做好工作：一是抓緊制定學(xué)校發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，為學(xué)校的發(fā)展定位，指定明晰的目標(biāo)和方向，使我們每位師生都有奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力。二是進(jìn)一步挖掘管理的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、精細(xì)化、人文化。在學(xué)生層面要大力實(shí)施自主管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣;在教師層面要推進(jìn)人文管理、規(guī)范管理，善待教師，激發(fā)活力，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣;三是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)，打造書(shū)香校園，引領(lǐng)文明風(fēng)尚，提高整體素質(zhì);四是嚴(yán)格按照《義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范辦學(xué)，著眼于人的發(fā)展，為師生的未來(lái)奠基，大力實(shí)施素質(zhì)教育，使每位教師都能從事幸福的教育，每一位學(xué)生都能享受教育的幸福。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)9

　　20xx年11月11日-30日，參加在xx教育學(xué)院舉辦的省小學(xué)骨干校長(zhǎng)"特色創(chuàng)建與內(nèi)涵發(fā)展"專題培訓(xùn)結(jié)束了，反思20天的學(xué)習(xí)生活，收獲真的不少。

　　校長(zhǎng)是學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者、管理者，更是決策者和指揮者，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，專業(yè)水平，科學(xué)管理，課堂教學(xué)的提升都關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。偉大的教育家陶行知先生指出："校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。"從這個(gè)意義上講，校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的作用不可低估，校長(zhǎng)如何認(rèn)識(shí)和發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用至關(guān)重要。xx省教育廳為了全面提升校長(zhǎng)在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、精細(xì)化管理、特色創(chuàng)建等方面的領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建"一校一品、一校一特"。舉辦了20xx年xx省小學(xué)骨干校長(zhǎng)"學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與特色建設(shè)"專題培訓(xùn)班。

　　xx教育學(xué)院承擔(dān)了這次培訓(xùn)任務(wù)，感謝泰順縣教育局給我提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收獲很大。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程既有專家理論層面上的引導(dǎo)，又有一線校長(zhǎng)成功經(jīng)驗(yàn)的介紹，參觀了4所名校在"創(chuàng)特色，促內(nèi)涵"過(guò)程中，所取得的看得見(jiàn)、摸得著的輝煌成果。還有在茶余飯后與各地校長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)、交流的經(jīng)驗(yàn)。"學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆"，以免"聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、看看感動(dòng)、回去不動(dòng)"的情況，我白天認(rèn)真學(xué)習(xí)，晚上積極反思、重新整理筆記、寫(xiě)體會(huì)，共寫(xiě)了39000多字的電子稿，并打印裝訂成冊(cè)，以便參考、翻閱方便。

　　俞正強(qiáng)校長(zhǎng)在《校長(zhǎng)的使命》中站在一個(gè)未來(lái)的高度審視教育的發(fā)展規(guī)律，喚起校長(zhǎng)不負(fù)歷史使命；伊陽(yáng)校長(zhǎng)介紹了李惠利小學(xué)營(yíng)造科技園的成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展；顧秋紅校長(zhǎng)講述了鎮(zhèn)安小學(xué)在創(chuàng)建國(guó)學(xué)誦讀中成為學(xué)校的特色，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展；周慶偉校長(zhǎng)著重從硬件方面提升學(xué)校品位，讓我們分享了駱駝小學(xué)創(chuàng)建數(shù)字化校園的成功經(jīng)驗(yàn)；陳偉忠校長(zhǎng)闡述了如何為教師的幸福人生的具體做法，創(chuàng)建幸福校園；卓暉校長(zhǎng)介紹了奉化居敬小學(xué)在德育創(chuàng)建中，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)；羅樹(shù)庚校長(zhǎng)從人性化的管理中，論述了創(chuàng)建幸福教育的必要性和重要性：朱寧校長(zhǎng)介紹了藝術(shù)教育的發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。……參觀了余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx市江東區(qū)實(shí)驗(yàn)二小、xx市國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等名校時(shí)，感受就更深了，百聞不如一見(jiàn)，寬敞高大的大樓，公園式的校園，精致的校園布置，人文氣息濃厚的氛圍，燦爛的師生笑容，彬彬有禮的師生形象，哪一樣都讓我羨慕不已。余姚實(shí)�。悍e淀了豐厚文化底蘊(yùn)的百年老校，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革大潮中，仍然煥發(fā)出現(xiàn)代校園的新氣息，大課間活動(dòng)、科技、軍警兩校等，省、國(guó)級(jí)大獎(jiǎng)就有60多項(xiàng)。江東實(shí)驗(yàn)二小：人文化的校園布置，人性化的管理，折射出幸福的校園氛圍，尤其是該校高調(diào)唱出："教師第一，學(xué)生第二"的理念，我深有同感，遠(yuǎn)比有些學(xué)校打出"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"的空話、大話、套話來(lái)得實(shí)在。學(xué)生在校園里的幸福、快樂(lè)，不是他自己帶來(lái)的，而是靠老師創(chuàng)造的，老師要面對(duì)許多學(xué)生，老師本身都不幸福、快樂(lè)，怎么去創(chuàng)造學(xué)生的幸�？鞓�(lè)？

　　走進(jìn)xx國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園，簡(jiǎn)直是驚呆了，怡人的校園環(huán)境，科學(xué)的校園文化布局。每個(gè)教室門(mén)口都裝有顯示屏，學(xué)校新聞或班級(jí)快報(bào)都可以在屏幕上顯示；師生都有一卡，該卡具有8種功能，該卡可以當(dāng)鑰匙，能開(kāi)學(xué)校里的"科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室、科技館、生態(tài)館"等館室；特別是安全管理更是先進(jìn)，紅外、衛(wèi)星定位、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，每周與臺(tái)灣、成都等地學(xué)校連成無(wú)線課堂直播，每個(gè)教室都是電子白板等現(xiàn)代化的設(shè)備。現(xiàn)代化的設(shè)備加上人文化的管理，正是羅樹(shù)庚校長(zhǎng)的"幸福教育"。

　　下面是自己對(duì)幾個(gè)精彩點(diǎn)的反思：

　　1、校長(zhǎng)使命

　　通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教育行動(dòng)靠思想引領(lǐng)，一個(gè)校長(zhǎng)思想水平的高低，決定了所在學(xué)校整體教育發(fā)展的水平，富有思想的校長(zhǎng)，可以使一所前途無(wú)望的學(xué)校煥發(fā)出活力與生機(jī)；而一個(gè)沒(méi)有思想的校長(zhǎng)，則可以將一所原本很好的學(xué)校經(jīng)營(yíng)得每況愈下。沒(méi)有崔其升校長(zhǎng)的"三三六"教學(xué)模式的創(chuàng)立，哪有杜郎口中學(xué)的輝煌；沒(méi)有蔡林森校長(zhǎng)"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的課堂教學(xué)模式，哪有全國(guó)各地的老師都云集洋思中學(xué)取經(jīng)。所以只有理念先進(jìn)、善于思考、勤于讀書(shū)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、充滿智慧，具有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的校長(zhǎng)，才能使學(xué)校走在時(shí)代的前列，給我們經(jīng)驗(yàn)介紹和我所參觀名校的校長(zhǎng)無(wú)不如此。

　　2、"鯰魚(yú)效應(yīng)"

　　我們?cè)?創(chuàng)學(xué)校特色"中，苦于沒(méi)有突破口，江東二小陳偉忠，居敬小學(xué)卓暉，東吳鎮(zhèn)小施銀川，他們的做法很值得學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮各學(xué)科組中強(qiáng)項(xiàng)教師的優(yōu)勢(shì)，讓其盡情發(fā)揮，取得成功后，就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科組，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校，自然而然就成了學(xué)校的特色，當(dāng)然也成就了校長(zhǎng)，如：江東二小俞老師的"折紙"，奉化居敬小學(xué)的"科研工作坊"，東吳鎮(zhèn)小陳朝峰老師的美術(shù)，讓這些老師出彩，就是學(xué)校的出彩，同時(shí)也把校長(zhǎng)推向成功塔頂。

　　3、校園文化

　　參觀了4所名校，震撼很大，怡人的校園環(huán)境，科學(xué)的校園文化布局，高大的教學(xué)，公園式的綠化。齊全的科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室、科技館、生態(tài)館、、功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等先進(jìn)設(shè)備，這要資金的投入，并不是校長(zhǎng)說(shuō)要做就做。但校園的文化布置，是值得我學(xué)習(xí)的，4所學(xué)校的墻壁文化，永久性的都是當(dāng)?shù)氐拿�人名言，按期更新的幾乎都是學(xué)生的作品。余姚實(shí)小沈梅校長(zhǎng)說(shuō)的好："學(xué)生好的作品展示在校園里，次一點(diǎn)的展示在班級(jí)里，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的平臺(tái)"。整個(gè)校園除了幾句名言外，全都是學(xué)生自己的東西，他們看了更親切。有一位專家說(shuō)，校園里掛著白發(fā)蒼蒼的愛(ài)迪生、牛頓等老頭像，不但沒(méi)有積極作用，反而起負(fù)作用，（一是年齡代溝；二是學(xué)生看到老頭，想到自己要努力也要等到白發(fā)蒼蒼，算了），高新區(qū)的`圍墻上刻上x(chóng)x籍的院士、名人，就有激勵(lì)作用。有些學(xué)校的的墻壁文化一點(diǎn)也體現(xiàn)不出自己的東西，同樣的內(nèi)容放這所學(xué)校行，放另一所學(xué)校也行。這只是圖花俏。

　　4、課堂釋放"幸福教育"

　　在高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)觀摩了俞春麗、朱靜兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，感受特深，師生在平和的交流互動(dòng)中，學(xué)生的參與度，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，都很高。寬松的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系，精湛的教學(xué)水平，高效的教學(xué)效果，正是詮釋了羅樹(shù)庚校長(zhǎng)"幸福教育"的理念，同時(shí)也詮釋了鎮(zhèn)海區(qū)教育局毛志挺副局長(zhǎng)"淡化教師的精彩，讓學(xué)生精彩起來(lái)"的觀點(diǎn)。

　　5、為學(xué)生的幸福奠基

　　通過(guò)培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到"為了學(xué)生的一生幸福奠基"，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣至關(guān)重要。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化，我們要利用多種方式反復(fù)強(qiáng)化，逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。學(xué)習(xí)鎮(zhèn)安小學(xué)（顧秋紅國(guó)學(xué)）、奉化居敬小學(xué)（卓暉格物致知做學(xué)校自己應(yīng)該做的事），以禮儀教育為突破口，營(yíng)造禮儀教育氛圍，把禮儀教育寓于各種情趣的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

　　6、搭建家校直通快車

　　學(xué)校要發(fā)展，光靠學(xué)校自己孤軍奮戰(zhàn)，費(fèi)力大，收效小，有些家長(zhǎng)不了解學(xué)校，甚至給學(xué)校帶來(lái)麻煩，我想學(xué)校里反正沒(méi)什么遮遮掩掩，干脆開(kāi)誠(chéng)布公讓多了解學(xué)校是有好處的，讓家長(zhǎng)明白：學(xué)校的短中長(zhǎng)期發(fā)展、對(duì)學(xué)生的具體要求、規(guī)章制度、所取得成績(jī)，都要讓他們知道，光從家長(zhǎng)會(huì)上講一下，效果不好，我想每月編小報(bào)，給每位家長(zhǎng)，工作量太大，于是我自己設(shè)計(jì)了《家長(zhǎng)指引手冊(cè)》（不是"指導(dǎo)），內(nèi)容包括：學(xué)校簡(jiǎn)介、學(xué)校標(biāo)識(shí)、校園平面圖、各室分布圖、班子分工、各班任課教師及通訊錄、課程表、作息時(shí)間表、期末檢測(cè)成績(jī)、重大活動(dòng)圖片、縣級(jí)以上榮譽(yù)（校師生）、校級(jí)學(xué)生各種活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單、各類優(yōu)秀生名單、學(xué)校一學(xué)期以來(lái)大事記、在縣級(jí)新聞媒體報(bào)道的校園新聞、學(xué)生一日常規(guī)要求、評(píng)比各類優(yōu)秀生標(biāo)準(zhǔn)、安全指南等。讓家長(zhǎng)心里明明白白，與居敬小學(xué)的一年級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系卡相似。

　　拿破侖有句名言："一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊，能打敗一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子"。一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，要潛心思考自己的辦學(xué)思路，努力挖掘?qū)W校的資源優(yōu)勢(shì)，合理借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，仰望著星空，腳踏實(shí)地工作……

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)10

　　我參加小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，受益匪淺。本期培訓(xùn)充分展現(xiàn)了我們學(xué)員的素質(zhì)，讓我們看到了校長(zhǎng)隊(duì)伍成長(zhǎng)的希望，讓我們看到了領(lǐng)導(dǎo)班子的正確決策，讓我們看到了文昌教育騰飛的希望。我更堅(jiān)定了教育的信心，進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多。

　　一、以德治校，突出文化育人

　　校長(zhǎng)，首先是一個(gè)普通的社會(huì)人。做人德字為先，誠(chéng)信為本。校長(zhǎng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對(duì)凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。

　　1、校長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)。校長(zhǎng)要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅(jiān)持理想，率先垂范。

　　2、校長(zhǎng)要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

　　3、校長(zhǎng)的自主、合作、探究意識(shí)與實(shí)踐是引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的.第一步。

　　二、形象管理，突出辦學(xué)特色

　　把學(xué)校特色發(fā)展作為品牌戰(zhàn)略來(lái)進(jìn)行形象管理，具體步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標(biāo)，設(shè)計(jì)形象。相信對(duì)學(xué)校的發(fā)展一定有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

　　1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精讀中外教育名著，從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個(gè)性，引導(dǎo)兒童發(fā)展，成就兒童未來(lái)”的辦學(xué)理念再細(xì)化，結(jié)合本�，F(xiàn)狀，找準(zhǔn)定位，凸顯特色。

　　2、從自我做起，引導(dǎo)教師善于反思。形成于思?xì)в陔S，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然在順境中反思，謹(jǐn)防坐失良機(jī)，；在逆境中反思，謹(jǐn)防意外事故；在展望中反思，謹(jǐn)防決策失誤，時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦。

　　3、研訓(xùn)一體，培育名師。改變“我念你聽(tīng)”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，把課題實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)揉合在一起設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教師主體精神讓教師全體參與，行動(dòng)研究，逐步成長(zhǎng)。

　　4、科學(xué)實(shí)踐，鍛造品牌。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)校的特色活動(dòng)形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)行理論總結(jié)，形成品牌。

　　5、長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，提煉目標(biāo)。為學(xué)校制定目標(biāo)，彰顯特色，形成品牌效應(yīng)。

　　三、學(xué)�；顒�(dòng)，堅(jiān)持以人為本

　　教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。

　　總之，本次培訓(xùn)，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學(xué)有所獲，面對(duì)未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)：“昨天的微不足道，今天的正在爭(zhēng)取，明天的正在拼搏”！

　�。ㄒ唬┯萌�新的理念引導(dǎo)人

　　理念決定思路，思路決定出路。校長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，要主動(dòng)積極了解和掌握全新的教育理念，要朝著專家治校目標(biāo)努力。這樣的校長(zhǎng)才會(huì)有正確清晰的思路，才能將教師這個(gè)群體向教育前沿的方向引領(lǐng)，才能成為一個(gè)具有一定的辦學(xué)思想的校長(zhǎng)，才能形成學(xué)校的辦學(xué)特色，才能辦好一所學(xué)校。

　�。ǘ�）用昂揚(yáng)的精神影響人

　　校長(zhǎng)要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)才會(huì)有激情，有激情才會(huì)有精神，任何人的工作都是以精神作支撐，精神狀態(tài)是人工作的動(dòng)力，精神支柱垮了，事業(yè)就無(wú)法干了。校長(zhǎng)的精神很大程度上影響教師群體的精神狀態(tài)。校長(zhǎng)應(yīng)該在困難和成功面前都有勝不驕，敗不餒的精神狀態(tài)，有戰(zhàn)無(wú)不勝，敢為人先的昂揚(yáng)激情，在生活工作中，時(shí)時(shí)做到精力充沛、神采飛揚(yáng)、氣宇軒昂。這樣，你這所學(xué)校的群體才有精神、有戰(zhàn)斗力和自信心，就能朝著創(chuàng)造成功、追求卓越的目標(biāo)奮斗。

　　(三)用嚴(yán)格的制度要求人

　　無(wú)規(guī)矩不成方圓。學(xué)校應(yīng)由人管人轉(zhuǎn)變成制度管人，學(xué)校的制度要做到全面性、科學(xué)性、可行性相結(jié)合，一旦制度形成，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。

　　(四)用務(wù)實(shí)的作風(fēng)號(hào)召人

　　務(wù)實(shí)永遠(yuǎn)比語(yǔ)言更有號(hào)召力。學(xué)校校長(zhǎng)要說(shuō)到做到，要身先士卒，作為楷模。雖重宏觀調(diào)控，但并不能一味指手畫(huà)腳，要用勤奮而踏實(shí)的工作作風(fēng)去影響他人和感召他人。

　　(五)用科學(xué)的方法管理人

　　管理有法，管無(wú)定法。校長(zhǎng)的管理方法要把當(dāng)代先進(jìn)的管理理念與本單位的實(shí)際相結(jié)合，在管理中反思，在反思中完善，探索出一道科學(xué)管理方法。在管理過(guò)程中實(shí)施“嚴(yán)格+科學(xué)+愛(ài)心+創(chuàng)新”的管理模式，做到剛?cè)嵯酀?jì)、虛實(shí)并舉、精細(xì)得當(dāng)。

　�。�六）用健全的機(jī)制激勵(lì)人

　　要想充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，學(xué)校一定要有健全的激勵(lì)機(jī)制：一是用人激勵(lì)。校長(zhǎng)要提拔思維層次高、工作能力強(qiáng)、工作業(yè)績(jī)好、有大局觀念的優(yōu)秀教師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。二是給教師以精神激勵(lì)，對(duì)有積極影響的人和事要給予充分肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，多層次、全方位評(píng)選各種先進(jìn)，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。三是給老師以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)罰分明，教師的工作業(yè)績(jī)必須與評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。

　�。ㄆ撸┯脤拸V的胸懷對(duì)待人

　　“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！币凰鶎W(xué)校，一個(gè)群體，各種性格，各種氣質(zhì)的人都有。教師的工作優(yōu)劣共存，作為學(xué)校校長(zhǎng)不能一味地給教師挑刺，更重要的是發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助教師改正缺點(diǎn)，克服不足，完善自我。學(xué)校管理過(guò)程，校長(zhǎng)必須貫徹“以人為本”的管理原則，這樣才能最大限度地挖掘教師潛能，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，實(shí)現(xiàn)管理好人的目標(biāo)。人管好了，才能為做好事、理好財(cái)、管好物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校管理才能跨上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)11

　　有幸參加了“江蘇民進(jìn)‘彩虹行動(dòng)’2014年金沙縣校長(zhǎng)培訓(xùn)班。認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，讓我對(duì)我的教育教學(xué)產(chǎn)生了諸多思考。尤其是南通市教育科學(xué)研究中心的 王愛(ài)華老師的《創(chuàng)建特色，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要表征》專題講座使我對(duì)學(xué)校特色和特色學(xué)校有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　首先，她讓我真正理解了特色學(xué)校創(chuàng)建的價(jià)值所在。之前，我認(rèn)為特色學(xué)校的創(chuàng)建，有的是上級(jí)教育行政部門(mén)要求，為了完成任務(wù)而創(chuàng)建。有的是為了學(xué)校的發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校主要是為了提高學(xué)校知名度……王老師在講座中談到“特色學(xué)校的創(chuàng)建，不是趕潮流，不是忙應(yīng)付，不是打招牌，不是專利品，不是教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，它是人的多元化、個(gè)性化發(fā)展的需要�！�

　　其次，她讓我明白了特色學(xué)校的內(nèi)涵。通常，我們都認(rèn)為特色學(xué)校就是學(xué)校與眾不同，有自己獨(dú)特的地方。于是就想方設(shè)法去尋找學(xué)校蘊(yùn)藏的獨(dú)特之處，將其挖掘出來(lái)，將其擴(kuò)大，使之成為學(xué)校的“特色”。王愛(ài)華老師在講座中說(shuō)：“學(xué)校沒(méi)有特色就是最大的特色�！蓖瑫r(shí)她還說(shuō)：“一所學(xué)校的特色不再于學(xué)生平均分的高低，而在于學(xué)生個(gè)體當(dāng)前及今后的人生幸福指數(shù)多高�！彼�使我明白，學(xué)校特色就是立足學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展為本而開(kāi)展的實(shí)實(shí)在在的教育。

　　同時(shí)，她還讓我真正理解了教育的真諦。當(dāng)前，學(xué)校教育受高考這根指揮棒的作用，已經(jīng)變了味，表面上大談素質(zhì)教育，本質(zhì)仍然實(shí)施的是應(yīng)試教育。學(xué)生在分?jǐn)?shù)的壓迫下，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，何來(lái)的幸福感。聽(tīng)了王老師的`講座讓我明白教育應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得生活的經(jīng)驗(yàn)和生存的能力，應(yīng)該以學(xué)生的當(dāng)前幸福度和后續(xù)發(fā)展空間為出發(fā)點(diǎn)。

　　培訓(xùn)讓我的心靈得到洗禮，能否將心中的感動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，這還需要一個(gè)過(guò)程，我將為此不懈努力。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)12

　　最近，我參加了學(xué)校舉行的一次校長(zhǎng)培訓(xùn)講座。作為一名教育工作者，我深刻意識(shí)到培訓(xùn)對(duì)于提高自己的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在這次講座中，我們不僅學(xué)到了諸多校長(zhǎng)所必備的基本素質(zhì)和技能，還掌握了更為全面的學(xué)校管理方法和案例。接下來(lái)，我將與大家分享我的培訓(xùn)心得和體會(huì)。

　　第二段：印象深刻的內(nèi)容和收獲。

　　在講座中，我印象最深刻的'內(nèi)容是講者所講的管理方法和案例。例如：課程設(shè)置、學(xué)校文化建設(shè)、師生關(guān)系、輿情管理等方面。這些都是校長(zhǎng)所必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)和管理技能。此外，我們還專門(mén)討論了如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。這堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它不僅提供了我未曾擁有的知識(shí)和技能，還激發(fā)了我進(jìn)一步探究和發(fā)掘教育教學(xué)的熱情和動(dòng)力。

　　第三段：與同行交流和互動(dòng)。

　　培訓(xùn)期間，我們與其他校長(zhǎng)一起交流和互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到我們都面臨著相同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們之間的交流和分享，為彼此提供了新的思路和靈感，并且大大增強(qiáng)了我們的專業(yè)素養(yǎng)。我們不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是形成了一個(gè)群體，相互支持，共同成長(zhǎng)。這種互相促進(jìn)和激勵(lì)的氛圍，也為我的工作帶來(lái)了很大的幫助和啟示。

　　第四段：提高素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展。

　　這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到了新的知識(shí)和技能，更提高了我的個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展。我感到自己更有自信和覺(jué)悟，也更加了解自己以后的職業(yè)規(guī)劃和方向。我理解到教育事業(yè)不僅是一個(gè)行業(yè)，也是一種責(zé)任。我應(yīng)該時(shí)刻問(wèn)自己，作為一名教育工作者，如何做到讓每個(gè)學(xué)生都能得到更優(yōu)質(zhì)的教育和關(guān)愛(ài)。我相信只有持之以恒地學(xué)習(xí)和不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)，才能更好地履行自己的職責(zé)和使命。

　　第五段：結(jié)語(yǔ)。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次參加的校長(zhǎng)培訓(xùn)講座是我深入理解教育事業(yè)的一次重要經(jīng)歷。我相信通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育理念和職業(yè)素質(zhì)將會(huì)有更大的提升，并且也將更好地服務(wù)于我的學(xué)生和教育事業(yè)。我希望今后還有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)和講座，不斷提高自己的水平，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)13

　　一、融合信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂，助推學(xué)校發(fā)展

　　本次培訓(xùn)東北師范大學(xué)軟件學(xué)院院長(zhǎng)、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主任鐘紹春作了題為《信息化2.0時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展路徑》的講座。他從信息化2.0時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展的方向與思考、教與學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑、推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的主要任務(wù)和工作策略等方面作了詳細(xì)講解。

　　聆聽(tīng)了鐘教授的講座，他的幾個(gè)觀點(diǎn)給予了我們啟迪和思考。一是信息化教育就是要用技術(shù)手段讓老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)與智慧學(xué)習(xí)。只有讓孩子發(fā)自內(nèi)心喜歡課堂，才算是好的教育。二是教育教學(xué)改革，必須以教育信息化為支撐，大力改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。三是未來(lái)教改應(yīng)著眼智慧教育，努力構(gòu)建智慧課堂。回看我們的課堂，更多的還是“計(jì)劃性”課堂。學(xué)生信息的獲取，學(xué)習(xí)的路徑是教師計(jì)劃好的，是單一的，沒(méi)有讓學(xué)生真正得到解放。聽(tīng)完鐘教授講座后，結(jié)合我校的實(shí)際，我覺(jué)得今后我們的課堂要以“融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧教與學(xué)”為主線，積極構(gòu)建學(xué)生獲取資源多渠道，學(xué)習(xí)路徑個(gè)性化的教學(xué)模式。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐探索，力求促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，課堂教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)科、不同課型，要有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和不同的學(xué)習(xí)路徑。

　　二、明確發(fā)展規(guī)劃，形成辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖，能充分體現(xiàn)出學(xué)校自身發(fā)展的理念，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，確立學(xué)校的辦學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)期、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，其深層的目的追求是形成學(xué)校的特色文化，使它成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)久的、可持續(xù)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這是聽(tīng)完蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)劉瑋關(guān)于《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施》講座后的認(rèn)識(shí)和理解。

　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本框架范型是：分析學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)狀；明確學(xué)校發(fā)展的共同愿景；突出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)（培養(yǎng)有教養(yǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)有素養(yǎng)的教師，培養(yǎng)有涵養(yǎng)的學(xué)校）；統(tǒng)攝學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障（人、財(cái)、物、事、信息、時(shí)間、空間、制度）。劉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)是兒童的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。

　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包含四個(gè)內(nèi)容：學(xué)�？傮w發(fā)展規(guī)劃；課程建設(shè)改革規(guī)劃；教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的角色定位應(yīng)該是發(fā)展規(guī)劃的創(chuàng)導(dǎo)者，終身學(xué)習(xí)的先行者，教育規(guī)律的探索者，校園文化的設(shè)計(jì)者，教師發(fā)展的引領(lǐng)者和課程建設(shè)的引領(lǐng)者。

　　我認(rèn)為，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，其重要性并不在于拿出一個(gè)學(xué)�！拔谋尽保�關(guān)鍵在于實(shí)施。它是學(xué)校日常運(yùn)行的主要依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候做什么、如何做、達(dá)到什么效果。

　　從名校長(zhǎng)的辦學(xué)歷程中還可以看出，他們?yōu)榱俗寣W(xué)校富有生機(jī)、富有活力，注重創(chuàng)新、注重特色、打造品牌，具體表現(xiàn)在：辦學(xué)的理念、辦學(xué)的模式、學(xué)校的文化和課程的構(gòu)建。聽(tīng)完江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，蘇州十中原校長(zhǎng)柳袁照的題為《我想與你一起看一下未名湖——師生核心素養(yǎng)與創(chuàng)造性教育》的講座后，我對(duì)這一認(rèn)識(shí)更加深刻。柳校長(zhǎng)所在的蘇州十中被媒體稱為“最中國(guó)的學(xué)�！�，“最中國(guó)”意味著弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化和教育傳統(tǒng)精神等方面最出色。他獨(dú)創(chuàng)性地提出了“詩(shī)性”的辦學(xué)理念。他認(rèn)為教育需要詩(shī)性，詩(shī)性需要教育。詩(shī)性教育的基本特征是本真、唯美、超然，表現(xiàn)在校園里就是一種自由、平等、充滿愛(ài)與信任的氛圍。因?yàn)樽非蟊菊妫�所以看出他喜歡原生態(tài)的美，幾乎所有的自然景觀都帶給他對(duì)教育的'聯(lián)想。這樣一位詩(shī)性的校長(zhǎng)，用他詩(shī)性的管理，培養(yǎng)出了一批詩(shī)性的教師和學(xué)生，校園處處洋溢著詩(shī)的氣息。柳校長(zhǎng)的講座，給我們的心靈以詩(shī)性的沐浴。

　　無(wú)疑蘇州十中的辦學(xué)理念是最有特色的。由此想到，學(xué)校之間有特色差別，教育才有活力，千人一面、千校一面的無(wú)差別教育無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，也無(wú)法辦出高水平的學(xué)校。特色就是個(gè)性，個(gè)性就是特色，有特色才能有生命力。

　　我覺(jué)得，辦特色學(xué)校就要從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格和優(yōu)秀的文化價(jià)值的學(xué)校。

　　三、改革課堂教學(xué)，建構(gòu)學(xué)校課程，提升學(xué)校發(fā)展

　　學(xué)校因何而精彩？北京市櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)郭鋒給出了很好的答案。郭校長(zhǎng)做了主題為《構(gòu)建指向?qū)W生培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)校課程》，他通過(guò)介紹他們學(xué)校英華課程的構(gòu)建與開(kāi)展情況及取得的成果讓我們明白，課程是學(xué)校教育思想、教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、支撐辦學(xué)行為、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要載體。

　　櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)“智美生命，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生在活潑充實(shí)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，成為豐悅于心，慧通于世的現(xiàn)代人（培養(yǎng)目標(biāo)）。提出精質(zhì)化課程建設(shè)的方向，以豐富多樣、有益有趣的英華課程滿足不同知識(shí)層面學(xué)生的發(fā)展需求，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英華課程服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、人格完善、生命成長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，提升學(xué)生能力，滋養(yǎng)學(xué)生生命，致力于讓學(xué)生在活潑充實(shí)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　英華課程結(jié)構(gòu)完整，獨(dú)具特色。英華課程統(tǒng)籌國(guó)家課程、地方課程和校本課程，體系形似一朵綻放的櫻花，其花心是以國(guó)家課程為主要內(nèi)容的核心課程，周圍簇?fù)碇鴮W(xué)科延伸、人文拓展、科學(xué)探究、生活體驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)5大部類的校本課程，形成綻放的花瓣。三級(jí)課程相互融通，郭校長(zhǎng)把國(guó)家課程比作皇皇殿宇，地方課程比作亭臺(tái)軒榭，校本課程比作精質(zhì)小品。

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。怎樣構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學(xué)生積極性是每位老師都關(guān)注的問(wèn)題。櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出“生命化課堂”教學(xué)模式，以充分釋放生命的活力為手段，以生命成長(zhǎng)為目的，提升每一個(gè)生命的價(jià)值賦予課堂教學(xué)以生命的意義，“讓課堂充滿生命的活力”。在郭鋒校長(zhǎng)看來(lái)，英華生命化課堂的核心特征可以用一句話概括，即“融入生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)生命體驗(yàn)”。其根本意義在于使課堂實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生精神光彩的煥發(fā)。生命化的英華課堂全力推動(dòng)把生活素材帶入教室，用生活中鮮活的素材來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)科核心知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。

　　英華教育的成功讓我們充分認(rèn)識(shí)到課程改革和課程建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，素質(zhì)教育本質(zhì)和內(nèi)涵實(shí)際就是兩個(gè)字“全面”，即面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。課程改革需要解決的問(wèn)題是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生需求的教育，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的教育。就現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)狀而言，首先在保證開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家課程的前提下，搞好國(guó)家課程的校本化建設(shè)，將國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行拓展補(bǔ)充，改編整合，使之更適合于本校教師的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展需求。如國(guó)學(xué)教育課、經(jīng)典誦讀課、大閱讀課、寫(xiě)字課等可作為語(yǔ)文學(xué)科的拓展課程。其次是根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)際條件，盡可能地為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供展示的舞臺(tái)和鍛煉的平臺(tái)，開(kāi)設(shè)人文素養(yǎng)類和藝術(shù)類、體育類和手工制作類等社團(tuán)活動(dòng)課。

　　課程改革必須改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)的主陣地，也是新課程實(shí)施的主陣地。學(xué)生是教學(xué)中的主體，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生，把教學(xué)交付給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。當(dāng)下倡導(dǎo)的“學(xué)本教育”和“生本教育”都在告訴我們，教育教學(xué)中要以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)和發(fā)展為本，努力構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)模式。

　　四、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)思維能力，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

　　聽(tīng)了7位專家、教授及名校校長(zhǎng)的培訓(xùn)講座后，他們的成長(zhǎng)之路、教育思想、典型案例、社會(huì)反響、成果展示幾個(gè)部分全景式的反映了其教育思想、教育智慧、專業(yè)人格的形成過(guò)程。之所以稱之為名校長(zhǎng)，是因?yàn)樗麄兪菍＜倚�、研究型、�?chuàng)新型的校長(zhǎng)。他們的辦學(xué)各具特色。細(xì)細(xì)品味，其之成功主要得益于:勤學(xué)善思重實(shí)踐，勤寫(xiě)善記重表達(dá)。古人云：學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)。這句話告訴我們學(xué)習(xí)的人不一定當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人一定要學(xué)習(xí)。因?yàn)橹�識(shí)越豐富，視野越開(kāi)闊；見(jiàn)識(shí)越超群，能力越強(qiáng)大。解讀這些專家、教授及名校長(zhǎng)，他們最大的特點(diǎn)就是善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)已成為了他們的生命支柱。他們用自己的行動(dòng)踐行著“終身學(xué)習(xí)”的理念。從他們精彩的報(bào)告和講座中，能深深地感受到他們都具有濃厚的政治理論知識(shí)，精深的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。

　　如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們成功的基礎(chǔ)，那么思考和實(shí)踐又是他們的不竭動(dòng)力，“良好的思維習(xí)慣能成就一個(gè)人的終身事業(yè)”，曾記得一位名校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：工作中要常提幾個(gè)問(wèn)題，想比較前衛(wèi)的問(wèn)題，想比較棘手的問(wèn)題，樂(lè)想有趣的問(wèn)題。“精思能不斷提高教育的理解能力。善做能提高校長(zhǎng)的任職能力”。所以當(dāng)校長(zhǎng)在工作中不善于想不行，不善做更不行。

　　“良好的習(xí)慣能成就人的一生”，縱觀他們的成長(zhǎng)成名過(guò)程，還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是“善寫(xiě)勤記重表達(dá)”，從他們的身上我懂得了，校長(zhǎng)要修養(yǎng)自己善動(dòng)筆的習(xí)慣，要喜用文字說(shuō)話，平時(shí)要注重積累、總結(jié)，要在寫(xiě)作中思考，在寫(xiě)作中提高，小動(dòng)筆墨，必將集腋成裘。言說(shuō)是校長(zhǎng)辦事的基本功，校長(zhǎng)辦學(xué)要說(shuō)，用使人服膺的思想和言說(shuō)調(diào)動(dòng)和凝聚辦學(xué)的力量。

　　深圳劉家田教授在講座中說(shuō)過(guò)很經(jīng)典的一句話：知識(shí)的“流量”比知識(shí)的“存量”更重要。學(xué)歷反映“存量”，未來(lái)需要“流量”。本土專家準(zhǔn)旗一中的鄔生盛校長(zhǎng)說(shuō)，校長(zhǎng)是師者之師。一個(gè)好的校長(zhǎng)首先是一個(gè)好的教師，是學(xué)科的引領(lǐng)者，課程的引領(lǐng)者和價(jià)值觀的引領(lǐng)者。所以作為一名校長(zhǎng)，要不斷提高學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)思維力，做好全體師生的領(lǐng)跑者。

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)14

　　最近，筆者在某教育論壇上看到一個(gè)關(guān)于“校長(zhǎng)的權(quán)力有多大？”的專題討論帖子，帖子上老師們的“哭訴”，不得不讓人深思。他們反映學(xué)校教職工代表大會(huì)形同虛設(shè)，工會(huì)組織也名存實(shí)亡。校長(zhǎng)總是站在領(lǐng)導(dǎo)的角度審視每一位教師，很少?gòu)慕處煹慕嵌瓤紤]問(wèn)題，侵害教師權(quán)益的事情可以說(shuō)是司空見(jiàn)慣……

　　筆者確信，教師們的“哭訴”絕非無(wú)中生有，因?yàn)槟壳拔覈?guó)主要實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)對(duì)內(nèi)作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)人，具有統(tǒng)一指揮各項(xiàng)工作的權(quán)力，并能對(duì)重要問(wèn)題實(shí)施最終的決定權(quán)和否決權(quán)；對(duì)外作為學(xué)校的法人代表，與社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系。隨著校長(zhǎng)權(quán)力的擴(kuò)大，他們的實(shí)然權(quán)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越應(yīng)然權(quán)力。一般說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)良好、思想品德高尚、管理水平高超，那么他行使權(quán)力的準(zhǔn)確性、合理性就高，反之則低。但是要保證每個(gè)校長(zhǎng)都能正確行使權(quán)力而不造成權(quán)力越規(guī)，就不能僅僅依靠校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)的作用，更重要的是依靠嚴(yán)格的制度約束。那么，我們又該通過(guò)怎樣的制度和措施來(lái)進(jìn)行有效的制衡呢？

　　一、以權(quán)力制衡權(quán)力

　　由于在我國(guó)校長(zhǎng)往往都是由上級(jí)行政主管部門(mén)直接任命，因此教育行政主管部門(mén)對(duì)校長(zhǎng)的權(quán)力制衡是一種強(qiáng)勢(shì)，是有效的。上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)校長(zhǎng)的聘用可依據(jù)對(duì)校長(zhǎng)德、能、勤、績(jī)、廉等方面的綜合考察情況來(lái)確定。另外，對(duì)校長(zhǎng)的聘用亦可借鑒外國(guó)遴選校長(zhǎng)的做法。比方美國(guó)的學(xué)校是成立專門(mén)的校長(zhǎng)遴選委員會(huì)，委員會(huì)由校董事會(huì)代表、教員代表、職員代表、校友代表、學(xué)生代表、社區(qū)代表組成，由這個(gè)遴選委員會(huì)通過(guò)嚴(yán)格的選擇程序遴選出新的校長(zhǎng)人選。英國(guó)學(xué)校的副校長(zhǎng)的遴選（校長(zhǎng)一般是名譽(yù)性的，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)際事務(wù)）則是由學(xué)校理事會(huì)和教職人員評(píng)議會(huì)一起組成聯(lián)合委員會(huì)負(fù)責(zé)。而在日本，學(xué)校評(píng)議會(huì)和理事會(huì)也在校長(zhǎng)的發(fā)生過(guò)程中起了決定性的作用。

　　國(guó)外校長(zhǎng)的發(fā)生雖然不是通過(guò)師生普選，但通過(guò)專門(mén)的遴選機(jī)構(gòu)與程序，基本做到了學(xué)校的自主選擇和所有相關(guān)成員的參與。保證學(xué)校成員在校長(zhǎng)遴選上的自主權(quán)是極其重要的，這樣學(xué)校的保守與實(shí)際就可以被充沛地考慮，廣大師生就可以獲得足夠的話語(yǔ)權(quán)，群體的利益就能得到充沛的表達(dá)與重視，候選人的素質(zhì)也能夠得到全面考察。同時(shí)，這樣選出的校長(zhǎng)不論在決策上，還是在個(gè)人行為上，都對(duì)教職工負(fù)責(zé)，從而珍惜自身的機(jī)會(huì)，兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)校、為師生辦實(shí)事。

　　二、以制度制衡權(quán)力

　　學(xué)校制定嚴(yán)格的組織程序，并不是校長(zhǎng)一人說(shuō)了算，財(cái)政、招生等問(wèn)題，就會(huì)越來(lái)越透明。因此，學(xué)校應(yīng)建立健全教代會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)制度，負(fù)責(zé)對(duì)校長(zhǎng)擬定的政策、計(jì)劃和重大事項(xiàng)進(jìn)行立項(xiàng)討論、審議，讓教師、學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理制度化、程序化，從而使民主與集中得到有效的平衡與制約。但實(shí)事求是地說(shuō)，教代會(huì)的'監(jiān)督職能雖然與校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制一同寫(xiě)入相關(guān)的法規(guī)文件中，但假如我們放在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下來(lái)考察它們的監(jiān)督作用，其功能的發(fā)揮是不容樂(lè)觀的。因?yàn)閺姆�律上看，學(xué)校教職工大會(huì)根本不是學(xué)校的權(quán)力主體，同時(shí)，其成員都必需接受校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，所以，這種下位的非權(quán)力監(jiān)督根本不可能發(fā)揮作用。至于學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)、新聞媒體等其他校外組織和機(jī)構(gòu)，在現(xiàn)有的體制下，對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情程度是十分有限的。

　　在這方面，西方很多國(guó)家的做法也很值得我們借鑒。西方中小學(xué)實(shí)行的都是校長(zhǎng)與委員會(huì)相配合的管理體制。在這種管理體制中，校長(zhǎng)的權(quán)力是執(zhí)行權(quán)、指揮權(quán)和學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施的管理權(quán)等，主要職責(zé)是保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；而有關(guān)決策權(quán)、財(cái)富權(quán)、人事權(quán)等一般都交由相關(guān)委員會(huì)決定。這樣就可以有效地防止校長(zhǎng)因權(quán)力過(guò)于集中而造成的獨(dú)斷專

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)15

　　為強(qiáng)化XXX德育管理工作，切實(shí)提升小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)德育工作的能力，滿足小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)發(fā)展需求。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部舉辦了“十二五”小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)干部提升培訓(xùn)班。來(lái)自全縣各小學(xué)負(fù)責(zé)德育工作的副校長(zhǎng)、主任及少先隊(duì)輔導(dǎo)員等59人參加了培訓(xùn)研究。干訓(xùn)部主任XXX主持開(kāi)班式，教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)XXX作了講話。

　　本次培訓(xùn)，得到縣教育局主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，縣教師進(jìn)修學(xué)校XXX校長(zhǎng)、XXX、分管培訓(xùn)事情的XXX副校長(zhǎng)親臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)并參與培訓(xùn)活動(dòng)。

　　為增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性、提高實(shí)效性，使廣大參與者真正得到啟發(fā)，學(xué)有所獲，采取了專家引領(lǐng)、互動(dòng)研討，反思交流等培訓(xùn)方式。集中研究精選了《學(xué)校管理能力研究》《學(xué)校發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)力提升研究》《德育管理和科研》《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》《學(xué)校安全教育》《學(xué)校辦學(xué)理念》與學(xué)員崗位特點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容和專題。特聘富有德育管理經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)任XXX校長(zhǎng)XXX，為學(xué)員做了題為《學(xué)校德育工作實(shí)踐性研究》和《依法治校實(shí)踐研究》兩個(gè)專題報(bào)告，突出了理論研究與工作實(shí)踐的.有效結(jié)合。深受廣大領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，研究反響超出預(yù)期效果。

　　互動(dòng)研討，以實(shí)際進(jìn)修內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)員自己事情崗位特點(diǎn)，先分組協(xié)作交流，再優(yōu)選具有代表性的題材在全班交流，以促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)參與，協(xié)作進(jìn)修的積極性，提高培訓(xùn)實(shí)效。這樣的構(gòu)造和安排，拓展了學(xué)員視野，利于構(gòu)成頭腦風(fēng)暴，提高了培訓(xùn)進(jìn)修的廣度和深度，得到廣大學(xué)員的歡迎和認(rèn)可。

　　此次小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)干部提升培訓(xùn)班的舉辦，進(jìn)一步提高了學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)和履職能力，調(diào)動(dòng)了廣大領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校德育管理的熱情，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)研究重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了研究理論的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，大家紛紛表示：通過(guò)研究，自身的理論基礎(chǔ)得到夯實(shí)，實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)德育的能力得到有效提升，對(duì)在新形勢(shì)下做好崗位工作，扎實(shí)開(kāi)展研究德育工作增強(qiáng)了信心。

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