設計學習心得體會
當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的設計學習心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計學習心得體會1
通過今天的學習，我知道數學教學中教師設計的習題至關重要，習題的設計、給出與求解過程是提高教學質量的方法和途徑之一。
一、設計啟發性的習題
數學知識，既有它的階段獨立性，又有它的系統性和連貫性，教學過程中，老師不能代替學生學習，老師的責任不是簡單地告訴學生一個結論，而在于引導學生通過自己的思維活動來掌握獲得結果的過程和方法。因此，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設計思考性的習題啟發學生通過自己積極思維，主動地找出答案。
二、設計思考性的習題
在學生接受新知識的關鍵處設計習題，讓學生通過認真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實質。生很快掌握了這堂課要學的新知識。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態中，才能得到有效的發展。因此，教師在設計習題時，應該根據學生心理，年齡以及他們的學習實際，既不偏高，也不偏低，否則不易引起學生的思考。教師要根據教學重點和學生實際，精心設計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習題。
三、設計靈活性的習題
加強對知識的理解，可以發展學生的思維能力。數學知識比較抽象，要讓學生真正理解和自覺掌握數學基礎知識并形成能力，關鍵是讓學生在理解的基礎上掌握數學知識，只有理解的知識，學生才能牢牢掌握，才能使之運用自如。通過這樣一題多練的方式，向學生提出進一步探究的習題，引導學生積極思考，主動鉆研，從而培養和發展學生探究新知識，解決新習題的能力。
四、設計適度型的習題
教師在教學過程中設計的習題是否適度，直接影響學生的思維敏捷性。這里所說的適度，就是指設計的習題符合絕大多數學生的認識規律，適合大多數學生的知識、能力水平的'發展。如果教學每節內容都能設計出適度的習題，就會激發學生的學習興趣，誘發他們的學習動機，思維的積極性也就會自然產生，教師再輔之以恰當的啟發點撥，久而久之，學生的思維也就會越來越敏捷。教學中，經常聽到有的老師埋怨學生“笨”，思維遲鈍，腦子不開竅。其實，這與教師教學時提出的習題有關，或啟而不發或發而不著邊際。當然，我們也不能否認有個別學生確實存在著智力差異，但是，教師這時首先應冷靜思考一下，設計的習題是否偏離了大多數學生的認識實際。
這樣設計的習題既照顧到了學生的接受能力又起到了承上啟下的作用，學生回答踴躍，激發了學生思維，從而增強了學生的思維敏捷性。
五、設計比較型的習題
人們認識事物是從區分事物開始的，而要區分事物，首先就得進行比較，有比較，才有鑒別，沒有比較，人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中，進行比較、歸納、總結，得出規律性的知識，尋求習題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規律來看，比較型的習題，與培養學生求同思維能力密切相關，這是因為，求同過程是從彼此相關聯的大量具體材料中歸納出規律性結論的過程，從各種材料中尋求共同點的過程。因此，設計一些比較型的習題，能夠培養學生思維的求同能力。
六、設計互逆型的習題
學生思維的發展總是相互聯系，相互促進的，判定一個學生思維能力的強弱，還應該考察學生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學每一節內容時，除了向學生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計一些逆向性的習題，培養學生的逆向思維能力，教會學生從一個習題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習題的方法和途徑，使學生的正向思維、逆向思維的發展相互促進。
七、設計聯想型的習題
人類的創造活動，往往離不開創造性聯想。心理學家認為：把不同事物聯系起來思考，是人類進行創造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯系的，創造性聯想就是由一個事物聯想到另一個事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯想，如類比聯想、化歸聯想、數形聯想、反向聯想、因果聯想等。教學中如能靈活運用這些方法，根據所授內容和課型要求設計聯想型習題，就能較好地培養學生聯想思維能力。
實踐證明，設計聯想型習題，可以給學生插上遐想的翅膀，可以誘使學生步入解題成功的殿堂，可以使學生的思維更開闊、更靈活，更具有獨創性。
八、設計開放型的習題
在培養學生求同思維能力的同時，不要忽視培養他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規，尋求變異、伸展擴散的一種思維活動。在數學教學中，應鼓勵學生敢于設想，大膽創造，標新立異，獨樹一幟，隨時注意多方位思考，變換角度思維，使他們思路開闊，處于一種主動探索的心理狀態，通過活躍的思維達到求異、求佳、求新。教師可通過有計劃有目的地設計一些一題多解、一題多變、一題多用等習題培養學生全方位多層次探索習題的能力，同時設計一些開放型習題，通過尋求習題的結論或條件或某種規律，來發展求異思維，培養學生的創新精神。
綜上所述，數學課堂習題的設計與學生思維能力的培養緊密相連，只要教師在課堂上向學生提出切合實際的、能激發思維的、有挑戰性的各種習題，就能從各方面培養學生的思維能力。數學教師在教學過程中，只要堅持以發展學生思維能力為核心，精心設計習題，加強思維訓練，不斷提高學生分析習題和解決習題的能力，數學的教學質量就一定會得到全面提高。
設計學習心得體會2
學習企業會計制度設計的體會與收獲
本學期，我們學習了“企業會計制度設計”這門課程，通過學習，我對企業的會計制度有了一定了解，老師講了很多理論及實用的知識，使我獲益匪淺。下面談一下我學習這門課程的收獲與體會。
首先，會計制度設計就是根據一定的理論、原則并結合實際，運用文字、圖表等形式對全部會計事務、會計處理手續、會計機構以及會計人員的職責進行系統規劃的工作，它是會計管理的重要組成部分。根據會計學的基本理論、原則和科學的程序，對各項會計制度的具體規劃，就是會計制度設計的具體內容。會計制度設計是進行會計工作的前提，制度設計的優劣直接影響著今后的會計實務工作。
然而，在我國，會計資料虛假、會計信息失真已成為目前會計工作存在的主要問題。同時，企業會計信息不規范、企業會計數據信息不安全及會計檔案管理工作不到位等現實問題也很突出，目前形勢迫使企業要進一步加強內部會計制度設計 ！
一、會計制度設計的對象和任務
1.會計制度設計的對象。會計制度設計是為進行會計工作制訂出準則和規范。為此，就必須針對現實的或將發生的會計工作中存在的問題，提出解決的原則或辦法，并以制度的形式固定下來，作為日常會計工作的依據。所以，會計制度設計作為一種實踐活動，其具體對象是會計工作過程。會計工作過程就是特定主體通過設置會計機構、配備會計人員、運用會計方法對資金運動進行核算和監督。正因為如此，會計制度設計可以理解為特定會計主體以國家統一會計規范，依據為研究會計事務處理辦法、會計核算體系和會計監督工作程序的一項行為設計活動。
設計會計制度時，要根據特定主體的性質、業務的范圍、分支機構和人員的多少，以及管理的需要等多種因素，研究適用的項目，使設計的會計制度能成為最簡明有效的管理辦法。通過學習，了解到會計制度設計的內容應包括會計組織系統設計，會計信息系統設計及會計控制系統設計。其中會計組織系統設計包括會計機構的設置、會計人員的配置以及二者的協調關系；會計信息系統設計包括會計信息載體（會計憑證、會計賬簿、會計報表）的設計的設計，會計信息處理程序的設計及設計科學的會計指標體系；會計控制系統設計主要包括貨幣資金控制、銷售預收款控制、采購與付款控制、對外投資控制成本費用控制、存貨控制及固定資產控制等。
2.會計制度設計的任務。會計的主要職能是對社會再生產過程的資金運動進行核算與監督，這也就是會計工作的任務。為了完成這些任務，特定主體就需要建立起一定的會計機構，明確會計人員的職責，并在此基礎上，再設計一套科學的會計指標體系，建立一套嚴密的會計信息系統和有效的會計控制系統，作為日常進行會計工作的依據。建立這些制度，以保證會計工作任務的完成，這就是會計制度設計的任務。
二、會計制度設計的原則
會計制度設計是會計管理的一項基本建設，其質量如何直接影響到會計功能的發揮，因此，在設計會計制度時，必須遵循一定的原則以保證設計的質量。我國會計制度設計應遵循以下基本原則。
1.必須符合社會主義市場經濟對會計制度的基本要求。要求設計的會計制度能滿足國家宏觀調控的要求。社會主義市場經濟是社會主義經濟，必然體現社會主義生產關系和社會主義經濟核算的要求，以維護國家和人民利益，保護國有財產的安全和完整。為此，社會主義國家為了對國民經濟運行作出準確的判斷和進行宏觀決策，依據市場規律要求合理運用國家宏觀調控，必然賦予會計制度滿足國家宏觀調控需要的特征，即通過會計制度的設計和實施提供宏觀調控所必需的會計信息。
2設計的會計制度能滿足特定主體內部管理的需要。會計制度的設計應從企業會計主體出發，本著明確產權關系的基本思想，為企業參與市場競爭、傳遞管理信息等提供起碼的會計環境，以滿足企業內部經營管理的需要。
3合規性原則。合規性是會計制度設計的基本要求。它要求會計制度設計必須符合國家的法律、法規和政策，把國家的法律、法規和政策體現到會計制度中去。合規性原則在會計制度設計工作時，主要體現在兩個方面。一是所設計的.會計制度，必須符合《會計法》、《會計基礎工作規范》和《會計準則》等會計法規的要求。二是所設計的會計制度，必須與國家有關法規相協調。
4成本效益原則。會計制度設計的目的是規范會計工作，但不能因規范會計工作不講運行質量和工作效率，而應該在滿足會計工作質量的前提下盡量使會計制度設計簡潔明了，可操作性強。使盡量少的制度成本獲得盡可能多的會計制度效應，達到成本效益的最優組合。
5.體現內部控制的要求。內部控制是特定主體為加強崗位責任，保護資本安全，確保會計記錄正確可靠，及時提供財務信息，避免無意地面臨風險，預防或查明錯誤和不正常現象，保證授權職責履行，在內部組織分工、業務處理、憑證手續和程序等方面所規定的既相互聯系又相互制約的一系列管理制度。因此，在會計制度設計中，必須對會計機構、會計工作程序設置必要的內部控制
6.管理權限相對集中，保持制度的相對穩定性。會計制度不是一成不變的，應隨著市場經濟客觀形勢的發展變化不斷改進。但是，如果變更過于頻繁，管理權限過于分散，將給會計工作帶來不利，甚至會造成會計主體的財務混亂。因此，在設計會計制度時，應將制度權限的管理集中于管理決策的最高層，不宜分散；同時應注意保持會計制度的相對穩定性，除非特殊情況，一般在一個會計年度內不宜作較大的變動。
7.與使用的核算工具相適應。會計使用的核算工具，由手工作業到使用機械以至現在的電子計算機，使用不同的核算工具，一般是不因此改變會計工作的基本方法。例如，在采用“借貸記帳法”的條件下，登記總帳和明細帳，無論采用何種核算工具，都需要逐筆或匯總 - 2 -
記入有關帳戶的借方和貸方，然后再結算余額。但是，不同的核算工具記入帳簿的方法則有所不同。所以，設計的會計制度，應與所采用的核算工具相適應。
三、會計制度設計的程序
1準備階段：確定設計的內容和目的，制定設計方案和設計規劃及調查研究，包括了解企業的生產經營實際情況、企業現行會計制度的執行情況、組織結構與組織人員等。
2設計階段：首先擬定設計大綱，一個科學的設計大綱可以引導企業以最快的速度、最高的質量、最少的投入完成會計制度設計工作。其次設計程序，以最合理的程序設計企業會計制度可以少走彎路，提高企業會計制度設計效率。
3試行和修正階段：深入基層進行現場觀察和測定，聽取群眾意見，對缺陷部分進行修改補充。
總之，會計制度的設計要認真準備，學習有關法規，調查企業實際情況，初步草擬，反復討論修改，報經批準，備案，實施，檢查。
隨著宏觀會計制度改革和現代企業制度建立，企業內部會計制度設計的重要性也不斷提高，其內容也處于不斷變動和擴展之中，因此企業應積極設置高效的會計制度，加強會計管理，及時準確的提供會計信息，保證會計工作的順利進行！
設計學習心得體會3
“閱讀教學除了單篇精講之外，還有哪些教學形態？”“單篇精讀不是閱讀教學唯一的課程形態，要積極開拓新的閱讀教學形態。”在讀這篇文章前，我從沒有考慮過這個問題，一直在苛求如何把單篇精讀教學打磨精致。所謂“單篇精讀”類閱讀教學，是指圍繞一篇選文進行精講細讀，反復琢磨，充分開掘選文的識字、閱讀、寫作、口語交際等全息性的語文教學價值。他雖然有有利的一面：教學內容選擇個性化，重視教材的文本研讀，高度藝術化的教學設計，綜合展示語文綜合素養，積淀了行之有效的精讀教學方法，長于培養語感能力等等，但有很大的局限性：
（1）閱讀教學技術化傾向、肥胖癥 。
（2）遮蔽學生真實的閱讀情形。
（3）不利于培養學生全面的閱讀素養(尤其是高級閱讀能力）。
（4）無法滿足學生精神世界的需求。導致現在的學生得了三種病：貧血（缺少真情和激情）、缺鈣（缺乏遠大的理想和頑強意志）、腦膜炎（跟著感覺走，懶于理性思考）。得病的重要原因就是不讀書啊！
“群文閱讀”就是在課堂教學的單位時間內，呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個議題展開的探究性閱讀教學。理想的閱讀課程體系應該包括多種閱讀形態：單篇 (課文)閱讀 、群文閱讀、整本書閱讀……“群文閱讀”的顯著特征是：同一個議題、多個文本、探索性教學。群文閱讀教學具有很強的實踐價值：1.讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態。2.改變閱讀教學的痼疾。單位時間內，“群文閱讀”盡可能多的'讓學生自己去讀，讓學生在閱讀中學會閱讀。3.發揮閱讀策略指導的優勢。“群文閱讀”可以依憑“多文本”優勢，充分發揮實用閱讀策略 ：“速讀”、“比較”、“統整”…4 “群文”更容易促進學生的自由探究。
而現在，我們的“閱讀教學”仍然以識記為主，缺少理解、質疑和發現。是在為老師自己的閱讀而教，為教參而閱讀 ，為考試而教閱讀。在傳統課堂閱讀中，閱讀者的閱讀行為又過多地受到教師的干預與評價，缺乏獨立地位。
實施群文閱讀的“先做減法后做加法”也值得深思。把教育的目標放得更長遠些。教育改革不要以增加師生的負擔為代價。減什么？減去繁瑣的課文分析；減去課堂上大量的無謂的朗讀；減去枯燥無益的語文作業；減去似是而非的語文知識；減去對課文人文內涵的過度挖掘……加什么？加入不同角度切入的群文（一篇課文帶出群文、自助策劃群文閱讀課程）加入真實生活中的閱讀策略，加入更加靈活有效的教學活動……需要減去的東西恰恰是我們竭力追求的，需要加入的恰恰是我們忽視的啊！
群文閱讀要求“一節課里讀一群文章”，這意味著：教師不能講太多話，不能提太多問題，要發展“讓學”，讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。教師對課堂結構的藝術性不能有太多苛求，起承轉合、層層遞進、環環相扣、高潮迭起……過于精致細膩、轉換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時間讀、大塊時間悟的時間。 教師不可能這么深、這么細、這么透地講析文章。微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……這是內容分析式閱讀的典型特征。這是老師閱讀感受完全取代孩子的閱讀感受。老師不能夠做的事不正是我們目前所熱衷的大力推崇的么？“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”是否也該換成“有一千個讀者，也只有一個哈姆雷特”了？
群文閱讀還要求，教師不能按部就班地從字詞的學習開始，經由句式、篇章結構、內容探討進行教學”；“群文閱讀”的教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學會放棄。教師不能將“朗讀”或“有感情地朗讀”無限放大，必須根據讀物的不同性質，更多地嘗試略讀 、瀏覽、跳讀等閱讀方式，必須更多地嘗試生活化閱讀。
群文閱讀的出現，以其靈動性賦予了普通一線 教師“編者”的身份 ，讓其擁有了“選擇”的自由與責任。因此，“群文閱讀”更是對語文教師的課堂教學提出了巨大的挑戰！課堂上，如果要讓學生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，因為只有精神豐盈的教師，才能引導學生朝向“豐盈”的精神。為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！做一個愛閱讀的人！轉變閱讀觀念，改變閱讀方法，明確閱讀目的！“群文閱讀”教學，讓學生更加自主、更加愉悅、更加生活化地去閱讀、去理解、去質疑、去發現，真正達到提升發展學生閱讀能力的效果！群文閱讀教學勢在必行!
設計學習心得體會4
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學習浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業設計與管理》，這次學習如同一場及時雨，敲門磚。幾天的認真學習，收獲多，感觸深！
作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業是學生解決問題能力、創新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個懂的問題，要真正達到“學以致用”，使學習的知識形成技能，轉化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復習、完成作業等活動才能實現。作業從本質上說是學生自主學習的過程，與課堂教學互補。
為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進學生全面發展、健康成長。幾位專家從不同方面闡述自己獨到見解。
杭州市鳳凰小學校長繆華良分享了義務教育階段作業管理和設計的一些經驗。繆校長在交流中，風趣地比喻道，作業是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說，城區小學生作業多，時間長是一個不爭的事實，“雙減”首先是把作業量減下來。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業上。
如果課堂低效，作業就是學業負擔；如果課堂高效，作業是錦上添花。作業減負，關鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學在作業管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個“無”。無一、二年級書面家庭作業。兩個年級沒有書面作業，但有多種非書面“好作業”。學校依托校本閱讀課程，開展全員暢讀，親子閱讀。引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身，親子運動。閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄；無手機打卡作業。學校杜絕利用手機端進行作業打卡，倡導紙質化閱讀和必要的`紙質化書面作業，保護兒童的視力；無家長批改作業。利用作業抽樣調查和家長學生問卷等方式，防止出現家長代勞批改作業的現象。每個教師耕好一畝三分地，做到作業全批全改；無布置后不批改現象。學校嚴格按照“精選、先做、全批、及時反饋”的作業十字規范，有布置就必有批改，有講評，有反饋，有輔導，強化作業的診斷功能；“無作業日”每月一次。學校已連續三年對3-6年級學生實施每月一天無作業日。學期之初，有計劃地結合每月的節日或節氣等排定一個學期的無作業日主題，給出無作業日的實踐體驗建議，讓學生放下作業，親近自然，了解中華傳統文化。
此外，除了日常的短作業，鳳凰小學還開設了長作業。比如學生有“生活之美孝悌單”，鼓勵學生參加家務勞動，融入家庭生活等。有“氣質翩翩藝體單”，鼓勵學生參加各類體育、藝術活動，展現個人才藝。繆校長說，“作業是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優秀的老師，可以通過一項作業，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發現了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”
金華市教育教學研究中心主任周紅星說，作業設計是作業管理的重要組成部分，作業管理不能簡單地停留于時間管理，很多教育智慧都來自一線教師，發揮全體教師的智慧是做好作業管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學校的做法，浦江縣實驗小學的作業減量、提質、增趣行動，并通過錯題庫提升學習的質量，讓作業變得更有趣和高效。學校還開展“小鬼約題”活動，組織學有余力的學生從作業中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進行出題、改編并講解。收到了很好的學習效果。他建議教師要經常反思，學生在作業的過程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習得了方法、激發了興趣、促進了學生的發展？教師還要非常重視作業診斷作用，利用大數據進行精準診斷教師的教和學生的學，掌握學習的情況。采用面批等方式對學生進行個性診斷；通過作業，實現更加高效的學習。
紹興市柯橋區實驗中學校長董建康介紹，柯橋實驗中學在作業管理上堅持四個導向，分別是——問題導向，激發學生學習興趣，變被動學習為主動學習；數據導向，科學精準，增強學生學習信心，提高學習效率；自主發展導向，賦予學生自主學習機會，發展學習能力，培養悟性；社會參與導向，助力學生未來發展，實現學以致用。
董校長說，柯橋實驗中學有《作業管理制度》，提煉了作業標準，對作業類型、作業量、內容、難度、作業時間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細節處甚至連字號、字體、行間距都作了嚴格的規定。學校現在的作業類型有分層校本作業、自主作業、創新作業、實踐作業4大類。學校一直以來立足規范，不購買任何教輔資料，除了校本分層作業以外，不布置任何附加作業。分層校本作業由一位老師主設計一節課后的作業，分三個層次難度設計，學生做完后，老師再對作業質量、批改等進行檢查、統計，查漏補缺。
他認為要使火車跑得快，全靠車頭帶的教學思想具有明顯的局限性。學校很注重發揮學生主動性，啟動每個學生自帶的“引擎”，發動學生反思自己的學習問題，自己去解決。學校很早就出臺了《關于鼓勵學生自主作業的實施意見》，讓學生根據自己的學習狀況自己“定制”作業，讓學生有意識地去尋找自己學習中的“短板”，讓學習變得更有效率，更加靈動。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進學與教的作業設計”專題報告，他認為作業的內在本質功能是承載學生的思維發展，作業好像一根扁擔，一頭挑著教學，一頭挑著評價，成為教學和評價之間的紐帶。學科知識要引導遷移運用，學習方式要走向真實深度，教學形態要注重學習指導，最終發展學生的思維，達到育人的目標。
落實“雙減”，還孩子一個健康快樂的童年，促孩子全面發展，我們在專家的指引下探索實踐，努力優化作業，減負增效！
設計學習心得體會5
一、現代漢字體設計
隨著計算機技術的高度普及,涉及文字方面的設計工作很大一部分已由計算機代替人腦完成了。例如我們常用的文字處理軟件MicrosoftWord、圖片處理軟件Photoshop就提供了包含幾十種藝術字體的藝術字庫供用戶選擇使用。各式各樣的字體設計軟件充斥著我們的設計，毫無創新、毫無精彩可言，但在平面設計和藝術設計領域，作品的設計，尤其是文字部分,由于注入了設計師們奇妙的想象、新穎的創意和獨特的藝術審美等涉及人的思維的因素,充滿了生命的律動，這些具有人情味和情感的設計終究是計算機的字庫所無法替代的。字體設計之最根本是用于閱讀識別和溝通，所以，易于識別是字體設計的首要原則，無論多么美觀花哨的字體，當讀者不能在短時間內識別它，那可謂就是失敗之作。第一，字體設計要具有個性，縱觀歷史進展，各朝各代都會有自己獨特的、具有代表性的書體出現。第二，字體設計一定要有美感。遵循形式美的`法則也是字體設計所需要的，沒有美感的字體設計根本談不上“態”。第三，字體設計要有創新性。創新是設計的靈魂，字體設計也不例外。現代中國的設計，包括字體設計在內之所以停滯不前，總是處于不斷的仿照、參照階段，歸根結底還是缺乏創新意識。上述幾點守于漢字體設計的基本原則，如何有效的完成上述幾點原則，許多設計師都進行過嘗試，也出現過一些優秀的字體設計作品，但大家似乎對字體設計中的“態”缺乏認識和理解。
二、漢字體設計之“態”
態是自然的，出之無心而非有意，許多藝術形式也只能高度的提煉出態，那么，如何才能設計出字體中的“美態”呢?
1.自我修養的提高。對中國傳統文化、書法理論要有一定的了解和掌握，學習繼承中國傳統文化的優秀思想，此乃設計漢字之根本。
2.學會生活。生活閱歷是人生閱歷的積累或總結，是進行創作的基礎，也是深造的條件。我們學習古人優秀的書畫創作技巧和閱歷，結合現代的設計思想和理念，有破有立，才是設計之道。
3.擁有個性。一切藝術，都離不開的人格與個性，失去了人格與個性，就失去了風格，馬克思說：“風格即人”。
4.培育審美情趣。學會客觀、公正且賦有個性的欣賞和批判事物，努力培育自己與善的、美的事物發生情感共振，陶冶自己的情操。藝術追求的“美”，與之相應的而是表現在人品上的是“善”。
5.把握好設計中的形式美法則，這是設計美態事物的基本原則。
三、結束語
中國的漢字經過了幾千年的變遷和進展，是世界上保留至今最古老的文字，它是人類文明的象征，是老祖宗留給我們華夏子孫的寶貴財富。但由于現今社會的高速進展，人們瘋狂地追求物質刺激的同時，已經漸漸遺忘了一些本屬于我們的優秀遺產和高貴氣質。作為中國人，作為設計專業的學生，有責任有義務去找回我們遺失的文明，將傳統文明之“態”的思維和觀念溶入到漢字體設計中去，最大化地章顯中國民族的特色和文化。
設計學習心得體會6
在我接觸標志設計的第一周課程中，我學習了企業商標的調研和資料搜集分析。商標和Logo設計，不僅僅是一個圖形或文字的簡單組合，它是按照企業結構、所屬行業以及經營理念而設計，同時充分考慮標志接觸的對象和應用環境。
在這周的學習中，我看到了許多令人印象深刻的商標。但其中部分企業的商標實際上只是在企業名稱上做改動，運用企業的首字母進行變形和修改，缺少企業最根本的體現。例如，運動類商標大多都會追求速度感，但部分企業的商標體現出缺乏企業理念和經營方向，無論從顏色，還是表現形式。
標志設計的最重要作用是識別性。標志要求簡潔而不簡單，但簡潔的同時要涵蓋眾多因素。我認為標志設計是一個把信息提煉、修改和加工升華到極致的'過程。但當簡潔的標志放大或縮小到一定的位置或環境，則可能會產生變化。這時候，設計工作者需要在設計中控制標志的比例、字體位置和線條粗細等，并考慮標志應用的不同場合。但如果設計工作者不知道這個標志會被用在什么地方，比如在商品包裝的協調、店面的比例、員工的胸牌和戶外廣告牌等各種場合，該如何才能兼顧設計，保證商標在放大或縮小時不會失去標準美感呢？
我還記得調研報告中提到的一枚商標，這是屬于一個跨國工程和建筑集團總部在英國的標志，由一個圓形符號和三個開口的三維形體構成。除了標志的含義，我記得當時班里有兩種不同的意見，一種認為這個標志比較前衛和獨特，屬于建筑行業中比較出挑的商標；而另一種意見則認為標志可能并不體現建筑行業的特色，甚至和其他行業的商標相似。我不太明白行業特色在商標設計中是否有一定的作用。類似于公安、消防的商標都非常相似，大眾對這種形象的商標已經有了潛意識的接受。如果現在重新設計一個公安商標，假設它和上述的那個建筑集團商標一樣漂亮、能體現公安特色，但會不會出現大眾不太接受的情況，覺得跟公安不太相符？這可能會使新的商標歸結到其他行業，例如運動或食品。但這種行業印象又是從何而來的呢？設計師是否應該完全無視大眾對特定行業商標的影響而設計商標呢？
設計學習心得體會7
通過學習《新課標下的小學數學教學設計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。”
一、讓學生做更大一些的事情。學生是教學的主體，學生是課堂的主體，課堂上應當把更多的時間留給學生，讓學生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經達到了數學的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合。
以往上課時一般都是注意到這節課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯系。例如因數倍數的知識點到了分數這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現在的還要開未來的，要高瞻遠矚。
三、從學生的實際情況出發，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。
這個從實際出發的觀點，非常的認同，每一班每一個學生都具有不同點和相同點，所以在教學設計的'過程中我們要根據學生的個性，知識水平來進行設計，過高讓學生二丈摸不到頭腦，過低讓學生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果。
總之，在現在的小學數學教學設計中我們要高瞻遠矚，要注意學生的動手能力，能把數學用到生活中去,培養學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創造的氛圍中發展解決問題的能力，體會數學的價值。
設計學習心得體會8
機械創新設計——機構創新設計實驗心得體會可說我們設計的機構經過兩天的努力便圓滿的完成了，剩下的工作便是向老師介紹我們設計好的機構的具體的情況。因為經歷兩天我們設計好的機構總體看來還是比較簡單，而且運動也不復雜。所以作介紹的話也比較簡單。細心去聽完每一組介紹自己設計的機構。我也認真總結了自己陳述用語，先介紹我們組員設計的具體思路，最主要的是設計的目的，要實現什么樣的運動。還有就是我們創新在什么地方，隨后指出優點及缺點，需要改進的地方有哪些？
按照自己的思路一一說明本次實驗課對我們學機械類的學生來說是至關重要，因為本次實驗給我們提供了實際操作的平臺，以及機構創新的平臺，這勝于我們大學四年學習機械類的課程，也可以說是一個校驗過程，認識，總結的過程。在一定的基礎上提高我了我們對機械的認識，完全是親自接觸，由此我們自己也有了較深的體會。我非常的希望這樣的實驗課程學校里面可以多提供一些機會，這樣不僅可以提高我們對機械的認識，以及興趣，更多的是可以改善我們學習理論知識的進度，提高學習的興趣，從而使學生學到真本事。
在這次作業過程中，我遇到了許多困難，一遍又一遍的計算，一次又一次的設計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。剛開始在機構設計時，由于對matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以，不到半天就將所有需要使用的程序調試好了。可是我從不同的機架位置得出了不同的結果，令我非常苦惱。后來在錢老師的指導下，我找到了問題所在之處，將之解決了。同時我還對四連桿機構的運動分析有了更進一步的了解。在傳動系統的設計時，面對功率大，傳動比也大的情況，我一時不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動和蝸桿齒輪減速器，經過計算，發現蝸輪尺寸過大，所以只能從頭再來。這次我吸取了盲目計算的教訓，在動筆之前，先征求了錢老師的意見，然后決定采用帶傳動和二級圓柱齒輪減速器，也就是我的最終設計方案。至于畫裝配圖和零件圖，由于前期計算比較充分，整個過程用時不到一周，在此期間，我還得到了許多同學和老師的幫助。在此我要向他們表示最誠摯的謝意。整個作業過程中，我遇到的最大，最痛苦的.事是最后的文檔。
盡管這次作業的時間是漫長的，過程是曲折的，但我的收獲還是很大的不僅僅掌握了四連桿執行機構和帶傳動以及齒輪，蝸桿傳動機構的設計步驟與方法；也不僅僅對制圖有了更進一步的掌握；matlab和autocad，word這些僅僅是工具軟件，熟練掌握也是必需的對我來說，收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問題的方法與能力。在整個過程中，我發現像我們這些學生最最缺少的是經驗，沒有感性的認識，空有理論知識，有些東西很可能與實際脫節。總體來說，我覺得做這種類型的作業對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學過的相關知識都系統地聯系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進。有時候，一個人的力量是有限的，合眾人智慧，我相信我們的作品會更完美！
設計學習心得體會9
參加了學校組織的《如何編寫教案》的學習，通過閱讀大量的教學設計，深刻理解了教學設計的重要性。教學設計是在備課階段，根據教學內容和學生特點，提前規劃教學目標、教學方法、教學過程等細節，是為了確保課堂教學的有效性。充分的備課工作可以提高課堂教學的質量，讓教學過程更加順利。備課工作越細致，考慮越周全，教學效果就會越好。那么如何進行充分的備課呢？
1、熟悉教材。這一環節非常重要。
2、教學目標的確定是教學設計的重要一環。在確定教學目標時，需要考慮教材的特點、學生的基礎知識和學習能力等因素。教學目標應該明確具體，能夠指導教學過程，幫助學生更好地掌握知識和提升能力。教學目標包括知識與能力、技能與方法、情感、態度、價值觀等方面。在教學過程中，要根據學生的實際情況和課程要求，確定合適的目標，幫助他們更好地學習和成長。教學目標的確定是一個非線性的過程，在紛繁的內容中，需要抓住主要任務，明確教學目標，指導教學實施。
3、在確定了教學目標之后，接下來需要選擇合適的教學方法。首先要考慮學生的特點和實際情況，然后結合課程內容和教學目標，設計出符合教學需求的教學思路和方法。在教學過程中，每個環節的安排都需要事先考慮好，包括問題的提出方式、學生的參與方式等，確保教學過程的流暢和高效。只有將教學方法與教學目標緊密結合，才能有效地實現教學任務，促進學生的學習效果。
教學無定法，只要達到教學目的。解決同一個問題，不同的教師會有不同的教學方法；即使是同一個教師，面對不同的'學生也會采用不同的教學方式。教學方法并無絕對的好壞之分，只要能夠有效地促進學生學習，有助于學生的成長發展就是好方法。
如果你覺得這些方法都可行，那么在選擇的時候就要考慮教學成本。這個成本不僅僅是你的付出，還要看學生的付出。如果你的付出只是讓部分學生受益，那么以犧牲其他學生的利益為代價顯然是得不償失的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學生分工不夠明確，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學生匯報，但匯報的內容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學生每人的幾分鐘！這個成本就太高。
再有，環節的安排也不可小視，哪個先講，哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲，它有節奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進中要有自然的銜接、要有前進的助力、要有結束的余韻。
總之，設計一節優質課程需要認真思考，不僅要了解學生的需求，還需要深入理解教材內容，熟悉各種教學方法。
設計學習心得體會10
新的課程理念強調課程設計必須從學生的角度出發，要與學生的經歷和經驗相聯系，所倡導的是以人為本，以學生為主體，關注學生終身可持續發展，注重各種能力和創新意識的培養。課堂教學應遵循教學規律，循序漸進。在本書中，編者能從理論上向讀者闡述數學課堂教學中教育觀，引領讀者課堂教學設計方案，能從數學課堂中概念教學，命題教學，復習課等教學各環節使讀者從中受益匪淺，在我十幾年的教學生涯中，深深體會到一堂課的成敗與課前的教學設計密不可分，如若你課前能做大量的準備工作，對課的重點，難點進行充分的研究，了解課的地位，對教學目標的制定，課堂中的板書，課堂語言嚴謹性準確性能作準備，大量公開課的成功應歸功于課的設計。
數學課堂要生活化，新課程倡導用具體的，有趣的，富有挑戰性的素材，引導學生投入數學活動，使課堂教學內容不再空洞，枯燥，拉近數學與現實的距離，讓學生感受到數學來源于生活，產生樂于接受的心理。比如：在引入分數時，新課程利用比身高的例子，利用名人姚明的身高作比較，讓學生體會到數學的實用性；在講角的比較大小時，利用學生熟悉的足球射門，來比較誰的進球機會大；在學圓的周長時，教學一開始設計了這樣一個問題：兩個遙控模型機器人分別沿兩種不同形狀的賽道進行比賽，一種是邊長為4。7米的正方形，另一種是直徑為6米的圓形，如果它們同時，同速從一點出發，那么誰先到達原出發點呢函數的引入時，每個人與他的生日的對應關系，衣服上的紐扣與紐門的對應關系。通過引入生活中的例子，可豐富學生的感性認識，激發學生的學習興趣。
在數學教學設計中，我們總是在教導學生，學習科學知識的重要性，而形成科學態度，科學精神更重要。所謂科學態度，就是實事求是的態度，所謂科學精神，就是懷疑的，批判的，探索的，創造的精神。可是這種態度和精神不可能離開學科教學，離開學科發展的實際過程單獨進行說教。它必須滲透在學科教學的過程之中。教學模式具有多樣性，具體如何選擇，要根據學生的知識水平，學習動機，學習能力，學習風格和學習態度來選擇，也可根據教師的自身的不同的'特長，數學素養和教學風格來選擇。
對數學教學內容有透徹的理解，又善于用生動的語言表達自己的思想，這樣的教師運用講練結合教學模式往往效果較好，而有的教師洞悉數學思想發展的脈絡，又善于啟發學生的思維，這樣的教師運用引導發現模式就比較適當。如數學概念的教學中，有的用數學的式子來定義，如正比例函數，反比例函數，一次函數，二次函數等；有的通過例舉一些式子歸納它們的共性用文字來下定義，如方程等；數學課堂設計要發揮學生的主體性，在我認為，教師在課堂中，應該更多扮演一種引導者和激發者的角色。激發了學生求知欲望后，教師就應及時地將新課的內容有計劃，有層次，由淺入深地展示給學生，并讓學生參與新知識建立的過程，促使學生對新知識加以理解和掌握。同時，在教學過程中要有意識地結合教學內容向學生顯示"怎樣思考"的信息，提高思維能力。課堂教學結構雖有其比較穩定的活動程序，但決不是固定的，要根據不同的教學任務，教學內容和本班學生的實際情況加以調整，并有機地結合起來。優化教學過程，就要全面考慮教學過程的各因素，使每節課安排的程序成為一個科學有序的組合，每一個環節都成為這個整體的有機組成部分。
這些問題是新，舊知識的結合點，教師應幫助學生理解新知，根據學生已有的知識，提出最近發展區之間的問題，以實現知識遷移。教師要調動學生學習積極性，引導學生打開思路去想問題。本階段，如在幾何直觀教學中應引導學生通過動手，動口，動腦加以分析解答，調動多種感官同時參與學習過程，參與探索知識的過程。根據學生的質疑，教師可以把握大量的反饋信息，從而有針對性地進行疏導，釋疑，解惑，提高課堂教學的效率。教師尤其要鼓勵低差學生質疑，耐心地給予解答。
設計學習心得體會11
送走了有愛的教師節，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業設計》。陳特在數學作業設計這一關鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數學教學的“及時雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學生該如何學好數學，日日思索教育要在關鍵處發力。指出“兩個關鍵”：
1.關鍵在于提高課堂教學質量。
2.關鍵在于提升學生核心素養。
作為一名數學教師，我們必然知道，有效課堂是數學學習過程的最優化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。“學會“和“會學”是數學課堂的基本要求，處理好二者的.關系是數學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發現問題，分析問題，解決問題，討論總結，遷移應用，練習作業，反饋信息等，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會“到“會學“的轉變。
陳特還向我們提出了注重培養學生核心素養的作業布置的“六個建議“。建議在學生完成書面課堂作業本之后選做“一題“研究作業、“多解題“作業、“題組練習“作業、“變式練習“作業、“操作體驗類“作業、“主題研學“作業。每個作業設計的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業設計帶來的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學課，近準備了一個多月。他堅信作業育人的作用，作業有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過這次學習，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，讓作業更有味！需要綜合考慮作業各個關鍵要素，在反思和研討中生根發芽。以下幾點是我今后作業設計努力方向：
一、特色設計，梯度提升。
發展性作業略有坡度，給中等生思考的空間。創造性作業比較難，通過激勵，引領優秀學生發展思維能力。
二、尊重差異，多種選擇。
“作業超市”使自主選擇成為可能。關注學情，實現作業分層，讓弱勢學生也有可行性作業目標，給他們提供自我展示的平臺和創造自我提高的機會。
三、精準輔導，靶向跟進。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像陳特說的，作業設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學習之后給自己足夠的能力和信心做好作業設計。小學生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的
美好時光。陪伴他們學習生活的我們肩負著堅守美好陣地的教育義務。教育的美好，需要我們一起創造！
設計學習心得體會12
一、公共環境照明標識牌中字體設計的原則
照明標識字體設計所追求的是視覺上的形式美感，具有整體性和合理的藝術表現形式以及簡練概括的表現手法。文字設計首先要考慮文字的識別性和可讀性，公共環境標識設計中的文字應能在短時間內有效地傳達的意圖，表達設計的主題，尤其是照明標識中文字的的設計，切記為了設計而刻意夸張字體的設計，改變了文字表達的原來意義。文字的設計首先要做到易識別性和簡潔明了，這樣即使在夜晚燈光不足的情況下使用者也能夠迅速地尋求到導向信息。現在選擇夜晚出行購物的人越來越多，人群的流動性也隨之增加，所以公共環境照明中的字體必須要醒目，只有這樣才能夠更好地引導人們識別信息，從而起到照明標識的指示作用。現在的公共照明標識中的字體一般是選用仿宋體和黑體字，但隨著社會的進展，這種太過嚴肅、呆板的宋、黑體字顯然過于單一，已經滿足不了現在快節奏的進展，所以在順應社會進展的趨勢和保持字體易識別、易讀的前提下，字體設計還應實行多種形式進行設計。
1.照明標識牌要選擇識別性強的字體
照明標識在應用中具有公眾性、系統性的特征，因此在導視設計中應充分考慮到字體形態與設計內容的適應性，選用文字不能過于花哨，字體筆畫要均勻、清晰、具有很強的識別性。例如：當畫面選用單種文字做設計時，單一的文字類型使版面具有統一性;其次，選擇兩種字體并置效果，可將標題與文字內容分別以不同字體進行區分，達到易識別性的目的';再次，選擇三種字體并置效果，將文字根據不同內容加以區分，可以豐富畫面層次。
2.照明字體輪廓要清晰，要有助于遠距離識別
在確保字體能夠進行識別的基礎之上，要讓字體的輪廓更明確，這樣才能增強其識別性，才能讓人們在遠處也能看清楚其具體內容。首先要增加對比度讓文字的顏色與背景形成較大的反差，從而讓字體的輪廓變得更清晰;其次字體要立體化，讓文字的造型以立體的形式出現，字體輪廓在保持清晰的同時，視覺上也要更富有沖擊力。再次用圖案加以襯托，將裝飾圖形襯托在文字周圍，這有利于提高文字輪廓的清晰度。
3.照明文字和背景要有足夠的對比度
讓文字和底色有足夠的對比度，有利于使整個照明導視系統在它所處的大環境中足夠醒目。因此，在整個導視系統這個小環境中要提高文字的識別性。例如：白字綠底照明，白色的文字用與其差別較大的綠色底來襯托，在交通類指示系統中較為常用，如：安全出口、導向牌等;黑字白底照明，黑白對比是較為經典和傳統的對比色配色，在照明導視系統中較為常用，如：品牌店標識、商場等;黑字黃底照明，黑與黃是對比比較鮮明的配色，具有醒目感，但是黃色的選擇應注意與其導視內容、所處環境相符，如：警示牌等。
4.文字與圖標的排列方式要能起到良好的效果
其一不規則排列，將文字排列在版面的左下方，以左對齊的形式對圖片進行解釋說明，起到了活躍版面的效果。其二圖文穿插結合，將主要文字分布在正上方，解釋說明文字緊隨小圖標下方，起到了前后呼應的效果。采納傳統的上圖下文的排列方式，對圖標內容加以解釋說明，符合人們的閱讀習慣。
設計學習心得體會13
今年此次教師培訓，系統學習了教學設計方面的知識。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。具體我將從以下兩個方面談談我的感受。
一、加深理解，形成清晰的認識。
我是一名農村小學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。對于一節課而言，學習評價的核心是評價學習者對某個知識點的掌握情況，它偏重于對學習者學習結果的'評價，評價形式采用最多的是測驗。
二、找到差距，認清不足，不斷學習。
通過培訓，我深刻認識到：使學生真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的教學設計對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。通過培訓，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的教學設計來，更好地運用于教學。
這次培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。在以后的學習、工作中，我將不斷地學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續下去。
設計學習心得體會14
一、字體的選擇
一般情況下，正文內容最好采納缺省字體，如宋體等比較常用的字體，不要出現生僻字體，能夠最大限度地防止用戶因沒安裝對應字體造成顯示錯誤。在網頁中Arial就是一種字體的名稱，默認的瀏覽器定義的標準字體是中文宋體和英文timesnewRoma字體。如果你沒有設置任何字體，網頁將以這兩種標準字體顯示。同時，這兩種字體
也可以在任何操作系統和瀏覽器里正確顯示。對于頁面中需要強調的主標題或小標題字體的選擇就不能夠使用太過平常的字體，有關它的內容請閱讀標題字體的設計部分。
二、字體的大小與編排
網頁中字體大小不要亂設置，最好以系統默認為宜，一般是12磅，在頁面中需要安排的內容較多時可采納字體大小為9磅。較大的字體可用于標題或其他需要強調的地方，小一些的字體可以用于頁腳和輔助信息。需要注意的是，小字號容易產生整體感和精致感，但可讀性較差。
網頁里的文字部分是由許多單個文字經過編排成行、成段的群體，必須要充分發揮這個群體形狀在版面整體布局中的作用。文字在網頁編排的四種基本形式有兩端均齊、居中排列、左對齊或右對齊、繞圖排列。兩端均齊：文字從左端到右端的長度均齊，字群方方正正，顯得端正、嚴謹、美觀。
居中排列：無論每行字有多少字數，始終有一條中心線作為這組文字的軸線在進行排列，這種編排方式使文字更加突出，會產生對稱的形式美感，給人寧靜、古典之美。左對齊或右對齊：這種方式使行首或行尾自然形成一條清晰的垂直線，很容易與圖形配合。這種編排方式有松有緊，有虛有實，跳動而飄逸，產生節奏與韻律的形式美感。左對齊符合人們閱讀時的習慣，顯得自然;右對齊因不太符合閱讀習慣而較少采納。繞圖排列：將文字繞著圖形的邊緣進行排列，讓人產生融洽、自然之美。
三、標題字體的設計
假如網頁中正文文字我們已經遵循了選擇宋體等比較常用的字體的方法，那么標題字體的設計就是我們能夠利用它顯現出自己獨特個性的利器。必須注意的是，如果需要利用具有藝術特色的字體設計來體現網頁風格，那么它最好以圖片的方式置入網頁。需要用這種字體的地方用圖片代替，也就是說將文字制成圖像，然后插入頁面中使用，以保證所有人看到的頁面是同一效果。如何才能夠設計出既符合主題，又獨具個性的網頁標題字體呢?首先我們要通過將有明確意義的文字用各種空間組合形式進行合理組合，然后用整體的表現方法及色彩來反映表現對象。
文字之間不是簡單的堆積組合，而是要通過整體的形象風格來反映表現對象的內容。因此，文字組合時首先要考慮的就是，文字設計對象的內容與形式是否能有緊密結合的可能，文字的組合是否能夠有一個明確的含義和象征意義。我們必須將文字作為圖形來對待，利用文字的結構和含義進行處理。對文字進行添加、刪節、連筆、重疊、共用等手法，使各種構成因素成為點、線、面的有機結合體。還要注意的是，字體的外形特征，不同的字體具有不同的視覺動向。例如：扁體字有左右流動的動感，長體字有上下流動的感覺，斜字有向前或向斜流動的動感。因此在組合時，要充分考慮不同的字體視覺動向上的差異，而進行不同的組合處理。
比如：扁體字適合橫向編排組合，長體字適合作豎向的組合，斜體字適合作橫向或傾向的排列。合理運用文字的視覺動向，有利于突出設計的主題，引導觀眾的視線按主次輕重流動。無論是什么樣的字體進行組合，如果根據字與字具體的空間組合方式，都可以歸納為以下四種：字與字分開。
這樣的組合形式字與字之間有一定的距離，但是卻有著一定的呼應和關聯。字與字結合：這樣的組合形式必須要要仔細觀察字與字的外形，以及筆畫之間的關系，才能夠做到巧妙地結合。字與字重疊：運用字與字的外形以及筆畫之間的關系進行重疊，來相互融合。字與字同構：字體之間的同構是一種最特殊的.組合形式，這樣的組合在一定程度上借用了圖形設計的手法，必須把幾個文字或者是文字和圖形共同組成一個完整的形，每個構成因素之間相互穿插，呈現出一種和諧的形式。字體之間的結構把握好之后，就必須要學會如何對它們進行進一步的表現了，具體表現方法：將所有文字或主要文字進行大小、旋轉、傾斜等變化，在二維的空間上產生三維的空間效果。通過對文字局部筆畫粗細、長度、方向、筆端形態的處理。用幾何形或者線條對文字進行襯托。將不同的文字用不同的色彩或圖形進行填充。利用不同的透明度進行文字的重疊、漸變等。運用肌理底紋填充于文字中，或在文字的邊緣進行處理。采納拼貼的方式對文字進行組合，產生游戲般的視覺效果，這種表現形式也是年輕一代設計者喜愛的手法之一。在書法字典或書法字帖中尋找一些書法大師的書法作品，或者是運用自己手寫文字與比較規整的印刷字體進行組合，既具有對比強烈的視覺效果，同時又充滿了濃郁的中國傳統韻味。將民間的藝術形式運用到文字組合當中，使文字具有濃濃的中國情。
四、字體的色彩
人的視覺對色彩十分敏感。網頁字體運用的色彩如果選擇正確，可以呼應主題，達到事半功倍的效果。在網頁設計中，設計者可以為文字、文字鏈接、已訪問鏈接和當前活動鏈接選用各種顏色。應該注意的是，對于文字的顏色的選擇，不要使用過多，因為什么都想強調，其實是什么都沒有強調。網頁字體色彩使用總的原則就是“整體協調，局部對比”。也就是網頁整體色彩效果應該是和諧的，如：大部分使用同類色，只有局部使用一些對比強烈的色彩。在色彩的運用上，可以根據主頁內容的需要，分別采納不同的主色調。網頁的背景色應該柔和一些，這些不僅對文字的可讀性發生作用，同時可以緩解瀏覽者的視覺疲勞。
更重要的是，你可以通過對顏色的運用實現想要的設計效果、設計情感和設計思想。在使用色彩的時候要充分了解每種色彩的象征性，激奮的紅色，它刺激，能使人產生沖動、生氣、熱情、活力的感覺。寧靜的綠色，健康與安全的代表。如將它與金黃、淡白搭配，可以產生優雅、舒適的氣氛。
歡欣的橙色，輕快而熱烈，溫馨而時尚。快樂、希望、智慧的代表。清新的藍色，專業的色彩。它和白色混合，能體現柔順，淡雅，浪漫的氣氛。純真的白色，潔白而明快，給人清潔、寧靜的感受。神秘的黑色，它深沉且寂靜，注意大面積使用會帶來壓抑的感受。高雅的灰色，雖然平凡，但卻溫和而謙讓，是種良好的中和色。色彩還具有明顯的心理暗示作用，例如冷、暖的感覺，進、退的效果等。另外，色彩還有民族差異性。
五、總結
無論如何，網頁設計中的字體設計，始終要注意能夠達到形式與內容的完美統一，文字的可讀性強，藝術性與美感并存，網頁視覺效果整體統一，制造性突出。
設計學習心得體會15
一般而言，班級里的各項事務和活動，例如班級里的規章制度、班干部的選擇，大都是班主任唱獨角戲，一廂情愿為學生“做主”。殊不知，形成了學生感到受制于人，產生被人“管”的消極情緒，或形成了依賴思想，主人翁的意識不強，對班級工作的積極性和創造性不高。隨著課程改革的不斷推進，我深刻地認識到，重建班級管理制度，形成民主班風，放手讓學生參與，才能讓班級成為學生自主發展的樂園，才能有效進行班級設計。
（1）要注意與學生的生活實際相結合
現在的孩子家庭生活條件都很不錯，大都過著飯來張口，衣來伸手的生活。在生活中他們缺乏獨立自主的能力。凡事都要別人幫他做好，還不滿意。且唯我獨尊，只知道全家人要聽從自己，關心自己，而不知道自己也應學會尊重別人，關心別人。特別在為人處事、待人接物方面也都很不盡人意。針對這些我們開展“一言一行見公德”教育活動的號召，圍繞“一言一行見公德”這一主題，開展了“如何關心他人”這一主題班級活動。通過開展本次活動，使同學們懂得了為什么要關心他人？如何去關心他人？特別是在如何和同學相處，如何體貼關心父母方面的認識提高了。
（2）要注意與學生的品德教育相結合
因為目前我國公民道德建設方面仍存在著一些問題，給兒童的健康成長帶來了一定的負面影響。塑造兒童就是塑造未來。所以加強學生的思想道德品質育教育尤其重要。如針對當前我國學生最突出的道德問題之一，就是以我為中心，集體觀念淡薄，責任感較差的現狀，聯系生活實際談談沒有責任感不講道德的人有那些危害？讓學生聯系生活實際談談自己如何做一個有責任感講道德的人？這樣通過感受、體驗，可以增強學生的自理能力和責任感，提高學生的道德水準，懂得什么事該做，什么事不能做，不道德的事堅決不做。
（3）要注意與班級的實際情況相結合
活動內容要盡量圍繞主題結合班級的實際情況做到“實”而“小”，“近”而“巧”。要引導學生充分巧妙地去發現利用身邊的活動資源。應該體諒尊重父母，尊重他們的辛勤勞動，要從小學會勤儉節約。針對班級學生不認真完成作業等壞習慣，開展《如何養成良好的學習習慣》主題班隊會。針對班級有人損壞圖書的現象，開展《愛護圖書，人人有責》主題班隊會。這樣從“小”處入手，從“實”處入手，從“近”處入手，巧妙引出活動內容，實實在在地開展活動，既解決了實際問題，學生受到的教育也深刻。
（4）要注意與各學科相關知識的'結合
團隊活動內容的選擇，要注意課內課外的有關知識的聯系，要注意各學科之間的整合，有意識地將各學科學到的知識、課外學到的知識巧妙地運用到隊活動中去結合語文課讓學生比一比，說說有關形容人物的品格方面的成語或講一講有關表現人物高貴品質方面的故事或演演課本劇等。這樣，每次活動內容就會顯得因不單調重復而變得豐富多彩。
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