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教師經驗交流心得
當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的教師經驗交流心得，歡迎閱讀與收藏。
教師經驗交流心得1
教師作為學生的引路人，是教育事業中不可或缺的重要角色。在長期教學的過程中，教師們會遇到各種各樣的挑戰，如何應對這些挑戰并取得良好的教學效果，是每一位教師需要思考的問題。而教師經驗交流匯編則是一種非常有益的方式，可以幫助教師們學習、分享經驗，并從中收獲更多的成長與進步。
一、經驗交流能夠幫助教師獲得更多實踐經驗。
在實際教學中，教師們會遇到許多情況，它們既可能是挑戰，也可能是機會。然而，對于很多初出茅廬的教師而言，他們可能缺乏足夠的實踐經驗，因此不太容易解決這些情況。此時，經驗交流就顯得尤為重要。在經驗交流的過程中，教師們可以借鑒和參考別人的做法，了解解決問題的具體方法，并在實踐中進行驗證。這樣的交流不僅讓教師自身的實踐經驗得以豐富，也可以提高教師工作的效率。
二、經驗交流可以培養教師的合作精神。
教師是團隊合作的一員，如果教師群體缺乏約束力和凝聚力，那么教學效果將會受到影響。只有讓每個教師之間都建立良好的合作關系，才能夠提高整個教育體系的運作效率。在經驗交流的過程中，教師們能夠學習并借鑒他人的經驗，將自己的實踐和經驗與其他人分享，并一起探討如何更好地完成工作。這樣的合作精神不僅能夠增加教師們的凝聚力，也能夠提高教學的'整體水平。
三、經驗交流有助于搭建教師之間的信任橋梁。
在教育工作中，教師之間的信任非常重要。教師們需要相互信任、共同合作，才能夠充分發揮他們在教育事業中的作用。通過經驗交流，教師們可以更多地了解到彼此的實際情況，建立更加深入、穩定的交流和溝通關系，增強信任的基礎。這些信任構筑的橋梁會在教師群體中流轉，形成正面的反饋作用，最終提高教師群體的自信心和創造力。
教育資源是教學的重要基礎，而教師的教學資源更是教育資源中的重要組成部分。通過經驗交流，教師們能夠相互分享自己的教學資源，將每個人的優點和技能有機地融合起來。這種資源的共享和跨領域的交流不僅可以節約教育資源，還可以提高教學效果和質量。此外，這也是一種不斷推進教育發展的方式。
最終，經驗交流能夠幫助教育部門優化教育質量，提高教學效果。通過教師之間的經驗交流，我們可以不斷優化、完善教育體系，建立更科學、完善的教育評估機制，以及更全面、深入的教育研究體系。只有這樣，我們才能夠不斷推進教育事業的發展。
綜上所述，經驗交流匯編是教師成長的必經之路。它能夠幫助教師們共同解決面臨的教育問題，互相學習和幫助，提高教學水平和效果，推進教育事業的發展。因此，我們應該將經驗交流作為教師工作中的重要部分，并不斷加強、完善交流機制，為教育事業培養更好的人才。
教師經驗交流心得2
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好！
告別了假期的安靜與沉寂，期待的校園又充滿了歡聲笑語，首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，和其他班相比，我們八（九）班還有很大差距，所以今天和老師們交流只是談談我當班主任的感想和體會。
一、濃厚的愛——具體感染學生
擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重，作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關注他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這是班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩，同時也是相互的，我們班語文科代表肖瑤，父母都在廣州打工，身材瘦小的她開學時由于生活不太適應，每次大便不通，哭著想家，我便買了開塞路幫她擠出大便，使她克服了身體的困難，安心學習。此后我發現該同學學習更刻苦，工作更認真了，她也以自己的方式把愛回報了我和語文教師夏家紅老師。二年級開學不久，語文老師夏家紅老師由于兩個班的語文教學加上繁瑣的班主任工作累的噪子嘶啞了，一天上語文課夏老師看到教案上的一盒金嗓子喉寶，以及后來我一次感冒，咳嗽的厲害，我抽屜里各種感冒藥都是這個孩子買的。后來我以此為例開了一個感恩夕會，收到了很好的效應。學生謝紫君的媽媽給我打電話說：老師，我女兒這個星期放假給我洗了一次腳，學生李少儒的媽媽激動的說：我的兒子收到一封同學的鼓勵信，本來自卑的他對學習和生活信心十足了……
作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要老師的關懷與愛護，而喜歡得到這種愛的并非一個或幾個學生，而是所教的全部學生。從生活、健康、學習等方面給予學生特別的關懷，讓學生感到發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，就搭起了與學生之間的感情橋梁。
二、智慧的愛——營造良好的班級氣氛
班主任這個“最小的主任”管的事特別多，班級的學生紀律、學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的操心，要想不累，得摸索出行之有效的招數。
1、巧用班干部，引進“競爭”，加強管理
我把每一個崗位都設置兩個負責人，單、雙周輪換，一周一量化，并把這些與評先、表彰、入團掛勾，這樣讓很多學生都有機會“施政”，服務同學，表現自己，鍛煉自己，同時競爭有了對比，促使班干部把事情做好。
2、制定嚴格、民主的班級制度
根據本班的情況，組織學生學習政教處下發的各項守則和條例，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓大家一起討論共同制定了《班級公約》、《值日生制度》等一系列制度，在班容班貌、清潔衛生、兩操、課堂紀律等方面都作了明確規定，督促同學們學習，做好常規工作，為班級順利前進打下了堅實的'基礎。
3、捕捉閃光點，樹立各方面領頭羊
蘇聯教育家馬卡連科有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。每個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出來藏在他們心里頭的金礦。我每天留心觀察每一位同學，及時鼓勵表揚先進事跡，進步和優秀學生，每月設立“班級之最”的評比活動，有“學習態度最端正的”、“方法最好”的“最佳課代表，班干部、班長”、“最講文明禮貌的”、“最愛班集體的”，真正發揮領頭羊的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象。
4、協調各科平衡，平等對待科任教師
不讓學生重主科，輕小科，尊敬主科老師，無視小科教師。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想，學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性，特別要求學生平等對待任何一科任教老師，不因自己的好惡而有所偏愛，學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習效果可想而知。
三、嚴肅的愛——正確的引導班級輿論
在教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表場和獎勵，該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯誤的思想，阻止不道德現象的集體輿論。例如，在二年級下學期，我們班出現了幾起強討惡要的現象，尤其嚴重的是李成杰多次屢教不改，為達到教育目的，表明嚴重程度，我找到李成杰父母、年級主任、李校長、政教易主任召開了一個別開生面的的主題夕會，讓全班同學討論形成共識。這樣，這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班多數人的正確認識與言論基礎上，是有同一性、扶正性和全班成員都有感染力和道德上的約束力。我們班大小測驗是很少有人作弊的，開始我用防火墻（也就是一大塊硬紙盒板擋著兩個小腦袋），后來我想老這樣防著也不是辦法，得給他們洗腦，我利用一次主題班會，內容是：作弊與拿東西。利用辨證等各種方法引導學生分析利害，得出結論：考試作弊和拿東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富，甚至前者更可惡。
四、寬容的愛——對待和轉化后進學生
在學生管理方面，后進生的轉化更難也更重要，因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，如果不管他們，課堂上就多了講閑話的人，看閑書的人，多了睡覺的人，多了不交作業的人，也同樣擾亂了老師上課的情緒，所以對后進生處處真誠相待，時時耐心幫助及時加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，我們班的四大金剛：張良杰、李成杰、孫壬杰、李少儒那是全年級聞名的調皮學生，整天上課不安寧，不守紀律，無論老師還是班長，指出他們的缺點都不在乎，反正躺在泥里不怕水，我用紀律和制度處罰他們沒用，所以改換招式，找盡理由和他們套近乎，設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。這一招還真管用，張良杰的字寫得好，我經常讓他抄學校通知和數學題，他高興的不亦樂乎，孫成杰一次大掃除用手掏下水道的垃圾，我表揚并給他入團，此后違紀明顯減少。這樣一來，幾個調皮同學一進步，整個班風也明顯好轉，班級也進步了。
五、真摯的愛——成績峰回路轉
我相信一分付出，就有一份收獲。我們八（九）班進入二年級以來，成績一直是低谷。上學期的四科競賽考了一個倒數第一，這對我來說真是當頭棒喝是我一生最難忘的。記得李校長早巡自習時把我叫到外面輕聲對我說，你的成績與你的勞動不成正比例呀，應好好查找原因。此時我有過埋怨，有過消沉，也曾打過退堂鼓，可我最終選擇了反思，在反思中我悟出了很多道理。
1、少發脾氣。我的火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且這種方法批評學生，即使表面上服氣了，但實際上攝于做班主任的威嚴而心理不服氣。我想批評一個學生的缺點，不如表揚他的三個優點。
2、班主作工作還要更加細、勤、實。
3、做到事事總結，無論是取得成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己也要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。
我從心底里慶幸我挺過了那段痛苦的時光，后來的感覺就不一樣了。雖然每次考試與其他強勢班級有很大差距，但是每次考試都在前進，這令我感到欣慰，也更加有信心。二下期末考試，我們班榮獲先進班級的稱號，全班同學歡呼雀躍，信心培增，我相信，有學校領導老師們支持和關心，加上八（九）全體科任老師的共同努力，八（九）班會越來越好的。
各位班主任兄弟姐妹們，我們的“苦”與“累”是不言而喻的，但我們“苦累”中有無窮樂趣，我們不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但我們會默默燃燒，辛勤耕耘，崇高的職業需要有求實精神去把它做好做細，而我相信我們能夠做好讓領導安心，讓家長放心。
最后祝愿各位新學期心想事成，祝愿我們學校再創佳績！
教師經驗交流心得3
特殊教育教師是一群偉大的人，他們在課堂上面對身體、智力、心理等方面存在問題的學生，傾注了大量的時間和精力。在這個崗位上，特教教師們需要擁有更加細致入微的耐心和敏銳的洞察力，不斷探索、嘗試，找到最適合學生的方法，贏得學生信任和家長支持。在這個過程中，經驗的交流是很重要的，下面本人將分享自己的心得體會。
在我五年多的特殊教育教學中，發現個案特別重要，每個學生所面臨的問題不同，通常需要量身定制教學計劃，精細到每一個細節。對學生適度的情感表達，能夠消除他們的緊張感和隔閡感，也是我教學中重要的`一個點，良好的感情基礎可以促進學生的關注與參與，特別是在教授日常生活自理、溝通和社會適應等技能時，這點顯得尤為重要。
我主要負責的是智力障礙學生的教學工作，他們的閱讀、寫作、口語等方面存在各種問題。在我的教學實踐中，我發現為學生設計有趣的活動很重要。如何在有趣的游戲和活動中增強他們的學習能力是一個巨大的挑戰。我通常會不斷地嘗試各種教學方法，比如說故事課、角色扮演、藝術手工制作等活動，這些活動既能夠讓學生學得開心，還能夠有效地處理教學內容，起到了事半功倍的效果。
在特殊教育的教學過程中，與家長配合是很重要的事情。家長是學生最親密的人，了解學生的個性和生活習慣，有助于我們對學生的教學更加細致入微。而家長的反饋也是我們不可缺少的一部分，他們的反饋指導和幫助我們更好地處理學生的問題，并作出有效的教學調整。因此，我的建議是：與家長保持密切的聯系，隨時接受他們的反饋和意見，共同協作推進學生的教育。
特殊教育教師是受到尊敬的一群人，他們的工作內容非常特殊并且需要反復調整，要求教師具備良好的心理調整和敏銳的洞察力。本篇文章僅代表本人個人的描述和心得，而每位教師的教學經驗都是獨特、豐富的，需要我們深入地研究和不斷地總結。期望我們更好的交流心得、積極進步，繼續為特殊教育教學貢獻力量。
教師經驗交流心得4
一節課的好與壞不僅反應在教學質量上也體現在課堂的管理上。眾所周知，課堂的秩序直接影響教學質量,而課堂秩序同時也是需要師生之間長時間的磨合而成的一種默契。這兩點恰恰是我這個新來老師所沒有的,所以我們實習老師和學生之間培養這種默契的空間是很大的。
我理想中的`教育是和聲細語的、溫柔的,帶有一定的賞識。可是一個月下來,我發現這種教育方法真的不可行。我想我可能是對這種教育方式理解的不夠透徹以至于產生的效果不盡人意,還有可能是因為用這種方法也要因材施教,因地而異,因人而異吧。
在我的教育觀念里應該用愛去教育孩子,可是這一個月來我發覺到我的愛包含了一些溺愛與縱容。比如：有些小孩子上完廁所老找我來提褲子,出于那份愛我總是樂意代勞。而有一次我看到一個小孩找另外那個老師時,她拒絕了,鼓勵他自己提。小孩做到了,以后每次都自己提褲子。這件事雖小但給我很大的教育啟示,讓我不得不重整我的教育觀念。
我漸漸的明白了教書育人有時就要狠,這種狠是在愛的基礎上的那份理智。盡管有時覺得挺不近人情的，但為了教育他們就要下狠心。當然要掌握一定的分寸，教育要嚴格,要想使孩子形成一個良好的習慣除了言傳身教更重要的是要有一定的原則,要嚴格遵守教育原則。
這次的經驗交流對我的觸動很大，每個人都有不同的問題，這些問題可能就是我們大家也存在或者潛在的問題，借此機會大家都拿出來集思廣益，共同解決并且每個人都獲得了進步。
在我看來，目前大家的普遍教學問題其實就是管理課堂，對于初中的學生來說他們的心智還是比較幼稚玩心很重，所以課堂有時會過于活躍,對于這個方面，初期培訓中老師也跟我們反復強調，首先我們跟學生年齡差不多，所以相處起來比較容易，這也導致他們忽視我們教師的身份，所以我們必須擺正我們的態度，剛柔并濟，該嚴肅對待的時候必須嚴肅處理。
除此之外，我們還交流了很多很多的問題，這也讓我收獲了很多，交流會結束了，但是交流并沒有停止，希望大家一同進步。
教師經驗交流心得5
掐指一算，我的執教生涯已有十多年了，回顧自己任教生涯路，付出了許多艱辛，但也收獲了很多。當我所帶班級名列前茅時我感到由衷的喜悅，當我所帶班級名落孫山時，我也曾深深的感到自責和不甘。同時也激勵我在數學教學領域中不斷的探索、不停的尋找傳授的好方法來教好我的學生。借此機會，將我平時教學中的做法向大家作一個匯報，說的不到之處懇請在座的各位批評指正。
一、具有高度的責任意識，做學生敬佩的老師。
教師肩負傳道、授業、解惑的重任，應具有高度的責任意識。對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。今年的三月對于我來說是一個多事的季節，班里出現了一起安全責任事故，天天往醫院跑，了解病情，還要做好家長的安撫工作。往往禍不單行，偏偏在這時自己又重感冒了，另外還要準備教研室的優質課比武。那時我真的快崩潰了，壓的我喘不過氣來，真想請幾天假好好的調整一下自己，但轉念一想，這些孩子怎么辦呢？強烈的責任意識使我打消了這些念頭，連老婆就數落我說：“你們領導發了你多少錢，這么去拼命，這個家就跟沒有你似的”。在那段時間的一次數學課上，可能是低燒體虛的原因，嗓子也啞了，上課上的滿臉汗珠，突然陳雨同學遞給我一張紙巾說：“老師您擦擦汗”。那時同學們的目光都注視著我，我讀懂了那是一種感動、敬佩的眼神，那一節課雖然沙啞的聲音影響了課堂，但他們聽得非常認真。在平時我們必須把責任心分解到這平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展。我認為，作為老師，責任心比能力更重要。
二、營造良好的情感氛圍，做學生喜歡的老師
古人云“親其師，才能信其道”。我想我們在座的老師一定會有切身的體會，想當初我們上學的時候也是學生，都有這種心理。喜歡哪個老師就愛聽這個老師的課，學習這個科目的積極性也很高。反之，不喜歡的老師也懶得聽他的課，成績也很難提高上去，所以要重視這無形的力量。讓學生先認可我們這個人，再認可我們所講的課。那么具體該怎樣做學生才會喜歡我們呢？
（1）對學生充滿愛心、無私心，既不偏重優生，也不歧視差生，而是多鼓勵關心差生。 “七（9）班的李妍君同學在她剛剛入學的時候上課很少發言，但這個同學有禮貌，性格非常開朗。有一次在我和她交談中了解到：在小學本來數學基礎不是很好的她經常受到數學老師的歧視，從而使她喪失了學習數學的信心，入學考試數學只考了二十幾分。最后她問我：老師我的數學這么差能趕起來嗎？從她的眼神里我讀懂了她有一種想學好數學的欲望，當時就給了她一個肯定的回答。在以后的課堂上我經常點她起來回答一些簡單的問題，經過我一段時間的關愛終于點燃了她學習數學的'信心。課余時間經常拿著數學題問我，通過她的不懈努力，數學成績也在一天一天的進步，在期末考試中她的數學終于上線了。放假時她對我說：劉老師我終于找回了學習數學的信心了。”情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，從心理學角度感召學生學數學的淺層傾向，贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數學這一學科，這對差生而言，尤為重要。在對待差生層面我平時做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在我的不懈努力下，我們師生之間情感融洽，由學生喜歡“數學老師”轉化為喜歡“學習數學”。
（2）使自己的課堂充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解數學問題時我允許學生充分發表自己的意見、說出自己的不同解法（不管對與錯）、并讓他們在課堂上表現出來。如果學生的解題方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵。課后多進行師生交流，增進師生間的信任度。一個學生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他也會心情舒暢，而不必花時間來保護自己，也不怕別人的非議，始終能按自己選定的目標不斷進取，反之，那些上課不太發言的學生，大多是怕說錯話了挨老師批評或擔心受到同學譏諷，心理沒有安全感，信任度。久而久之，這部分學生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的惰性漸漸形成。我經常鼓勵他們提出疑惑，發表意見，挑戰權威，只有在良好的心理狀態下，學生的思路才會更開闊，思維更敏捷，想象更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養成主動學習，獨立思考的創造性學習習慣。
三、加強學習方法的指導，做學生認可的老師。
對于剛進入中學階段的初一有些學生，他們的智商并不低，學習也很認真，但學習成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學習的方法不當造成的。學生掌握知識要有一個科學的學習過程。這個過程包括預習，聽課，練習，作業，小結等環節。學習困難的學生在這幾個環節上往往做不好，如：他們沒有養成課前預習的習慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視即時復習，作業不能獨立完成等等。針對這些情況，在教學中我加強了的學習方法指導。
（1）指導學生掌握好預習，聽課的環節。對于剛進入初一的學生根本就沒有預習的習慣，首先要他們明確課前預習的意義，掌握課前預習的方法，預習時不能流于形式，要做到通讀要學內容，圈出知識要點，了解主要內容，再精讀難點內容，思考、標注疑點，還可嘗試練習，最后注意新舊知識的聯系。這樣學生學會了課前預習，就可以進一步提高聽課效率。課堂聽課是學生獲取知識的主要途徑，聽課注意力集中是取得好成績的前提和基礎。學習困難的學生往往課堂聽課的注意力很容易分散，雖然影響聽課注意力集中的因素很多，但是最關鍵的是學生的心理因素，在課堂上我經常提醒和暗示一些同學，幫助他們學會自我克制，自我約束。另外還要求每一位同學準備一個數學筆記本。這樣就可以使同學們的思維圍繞我轉，從而使聽課效率得到了大大的提高。
（2）課后復習鞏固及完成作業的方法指導。學生課后往往是急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。為此在這個環節中我要求學生首先回顧重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，定理，然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。在我們的教學過程中經常會遇到書寫和格式不規范的頑固分子，比如（8）班的潘禹鑫同學數學成績不錯，就是書寫和格式非常差，經過我耐心的說教和指導有了很大的進步。
（3）復習方法的指導，要做到一看：看書、看筆記、看習題，熟悉所學的內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地練習了一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。，以上幾點只是我在教學中的一些做法，總之在數學教學中我們要不斷的探索，不斷的完善自己，在我們實施新課程的過程中，要理性的思考分析和認識，將理性和激情相結合，讓數學課堂充滿真實，更加精彩。
教師經驗交流心得6
今天參加了骨干教師經驗交流會，頗有體會。現特將自己的心得體會總結下來。
新課程倡導的“自主、合作、探究”式的學習，目的是要培養學生受用一生的良好學習方法。往大處說，也就是要把教育定位為關注學生終身發展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應了養成良好的思維習慣、培養終身學習的觀念的目標。
那么，新課程條件下，我們該如何授課呢？
首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。傳統教學，總是要緊扣文本，深挖出文本中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過教師的教學，讓學生知曉文本的作者說了什么。同時也讓學生接受作者的觀點，并把作者的觀點融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者間，形成思維的一致性。
然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學生的學習，要解決的總應該是“為什么”和“怎么樣”這兩個有利于思維發展的大問題，而不應該是“是什么”。作者說了什么，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時代背景下特定思維方式的產物。對這個問題，教師的教學中可以通過一定的教學形式的組織，讓學生了解它們。但這永遠不能作為教學的重要內容，更不能成為唯一內容。
和傳統教學中的“深挖洞”不同，新課程倡導的，是立足于培養人文素養的全新教育理念。新課程建立起來的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，允許個性化解讀課文的思維模式，把培養有獨立思考能力，能綜合運用相關知識來進行獨到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標來要求，它所建構而成的，是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點出發，新課程條件下的課堂教學，教師就必須要率先確立好培養思維能力的觀念，要把關注學生的思維發展作為自己課堂教學的最重要目標來進行落實。如此，才能在教學流程中，真正做到以學生為主，才能把關注學生的終身發展放到至高無上的位置來進行落實。
其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經為多數人實踐所驗證的話題教學模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價值的“話題”，然后通過一定的教學環節，組織學生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進行探究。值得注意的是，即使是傳統的課堂，老師也會設置一定的“問題”來供學生們討論的。但“問題”和“話題”不同，“問題”出現在課堂上，絕大多數是有教師在備課時就準備好了的，其目的也常常只是為了更好地深入文本，為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同，教學中的“話題”，有且僅有部分屬于備課時預設，其余則多源自課堂的'生成，屬于那種“無法預約的精彩”。再者，“話題”的指向性也很明確，它直接指向的是學生的思維意識。也就是說，“話題”并不需要一個精彩的、固定的標準答案。“話題”的內容，可能一段時間后才有個明確的答案，也可能很長時間都無法產生確定的答案。
再次，我們的教師，還需要深入理解文本的價值。傳統教學中，文本幾乎無一例外地被視做了例文。教師和學生，必須無條件地接受文本的思想，必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識。而新課程帶來的一個變化，就是文本不在只被當作擁有唯一解讀方式的“范文”，師生都擁有了對文本進行多元解讀的權利。同時，文本還可以僅僅被作為一種“引文”，作為借以引出教師教學目標的橋梁。這種文本本身身份的變化，實際上也就決定了教師教學中的靈活多樣性。一個優秀的教師，當他面對了一篇新的課文時，他就應該深入思考這樣幾個問題：文本的內在思想核心是什么；文本中是否包含著作者本人尚且未能發掘出的更深層的人文思想；文本的價值該如何體現；文本是用來做“例讀”用還是做“引讀”用；如果是“引讀”，那么，拓展的目的是什么，如何通過拓展來深化思想。
教師的思考不是可有可無的。這種思考，決定了課堂教學的方向，決定著學生能夠從課堂上學習到的一切知識和非知識的東西。正因為這種決定性，所以，它才真正體現出新課程所要求的關注終身發展的目標。
教師經驗交流心得7
特教教師是一份既充滿挑戰，也充滿溫暖的職業。從以往的特殊教育板塊到現在的綜合特殊教育，特教教師們在包括智力障礙、肢體殘疾、情緒障礙等多方面的領域中熱心教育著每一個需要幫助的孩子。雖然這項工作在社會上鮮有人提到，但是特教教師們毫不動搖地迎接著每一個掙扎的學生和學生家長，給他們提供最專業的幫助和支持。
作為一名特教教師，我們不僅僅是一個普通教師，更是形式多樣的學生親友團。在我們面前的是因為種種原因，已經與其他學生有所不同的群體。我們不僅需要有扎實的教育、心理學知識，更需要認真體貼、關注每一個孩子的需要和動態。特教教師的工作涉及到很多方面，包括家庭和社會環境的背景調查，靈活的教育方案制定，精心的課程設計等等。
因此，在特教教育方面，我們與學生之間的關系就不止是僅僅教育上的幫助，也包括了關心、照顧與理解。我們明白學生學習的狀況，關注著每個學生的進步與退步，同時也察覺到多年后他們所需要的學習目標。特教教師會一直努力，為每一個特殊的孩子創造一個有意義、可持續和能夠持續發展的未來。
特教教育的工作中也不像我們想象中那么簡單。每個孩子都會有一定的需要和缺陷，而有些孩子可能會有比較困難的性格或行為，這會在我們的工作中帶來一定的麻煩。比如，有的孩子無法掌握日常的認知學習，有的孩子可能會有過度活躍、或抑郁孤獨等情況，而對于這些不同的情況，我們需要精心地安排教學計劃，愿意在行為上做出適當的改變并不斷調整。這是一項給所有孩子提供不同程度幫助的工作，孩子也有不同的成長速度和學習方法，我們需要挖掘每個孩子的潛力，并最大限度地發掘他們的優點和能力。
對于特教教育而言，無論是新手還是老手，學習和探索的過程都是永無止境的。因此，要做好這項工作，就需要我們不斷更新自己的'知識點，了解更廣泛的研究成果和盛行觀點，并通過勤奮的實踐和不斷的探索，提高和完善自己的能力和經驗。這包括掌握教育技能、心理技能、語言技能，以及多方面的技術支持，比如說相關的軟件和工具的使用。一旦我們掌握這些技能和經驗后，我們就可更加準確地設定教育目標，安排給定的任務和課程，從而為每一個特殊孩子的發展和成長打下堅實的基礎。
作為一名特教教師，我們比其他教師更需要付出更多的耐心和心力。這也是我們在培養孩子方面所取得的重要成就，而這些成就的背后，是更多的辛勤工作、付出和刻苦努力。然而，作為這一團隊中的一員，我們永遠無法估量我們所做的工作對特殊教育孩子的巨大意義。這一切都是值得的，因為每一個孩子都值得我們不斷、認真、刻苦地工作，讓他們也能夠參與到我們這個大家庭中來，同時也發揮他們的特殊潛力。
教師經驗交流心得8
通過本次經驗交流，我學習到了很多經驗，對自己以后的實習教學有很大的幫助，例如有一個同學就如何調動學生上課積極性提出了很有借鑒意義的經驗，她提到調動積極性要充分利用好多媒體工具，豐富課件，做好每一課的課件，把課件精致化，中間可以插入一些微課視頻，讓學生在短暫的時間里既可以得到放松，又可以學到知識。
除此之外，困擾我已久的一個問題也得到了解決，我所帶的班級里個別學生上課無所事事，下課不完成作業，罰寫更不會寫，交流會上大家都積極向我提建議，比如把作業放到課堂上強調，提高他們的重視性等等。通過本次經驗交流會，我學到了很多東西，期待以后更多的集體活動。
初一政治語文林中亭：通過本次交流，我們對于最近教學中出現的問題作了積極的討論，并且每位成員都踴躍回答，對于我們之后的教學有著重要的`作用。例如，我們針對如何讓學生在課堂上更有積極性，如何更好、更有效的管理課堂，如何解決學生不寫作業的問題，還有如何在教授學生知識的同時，更好的讓他們的思想道德水平有所提高等，并且對于每一個問題，我們各抒己見，對于我們之后的教學有著重要的作用。我覺得，今后我們可以多多交流。
教師經驗交流心得9
本次交流聽了幾位班主任介紹了工作經驗，我得益匪淺，她們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。在此，我就說說自己學習后的一點領會。
第一要熱愛每一位學生，發自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其不時到處都生活在老師的關心之中，這就會使在學生在耳濡目染中轉變不好的要素為長進的動力，就能揚起長進的帆船。固然行進的道路其實不平展，可是有了老師的關心
愛惜，有了這讓其健壯成長的“陽光雨露”，學生不論在學習習慣或文明習慣的養成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，并鍥而不舍。學生會“親其師，信其教”當學生有困難時，真摯地賜予幫助；學生有疑惑時，與學生促膝長談，耐心仔細地幫助學生剖析原由，走出疑惑，進而放下包袱，輕松行進。
當學生出錯誤時，身臨其境，將心比心，賜予理解。而后從思想深處細加剖析，找尋錯誤的根來源因，幫助他實時更正錯誤，當學生獲得進步，要合時地必定和實時地鼓舞，讓學生真實地感覺到老師為他喝彩，以他為榮，進而在不知不覺中轉變為一種踴躍進步的內在動力。
其次是完美自我，著重外在的形象的塑造和自己修養。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對學生的影響是耳濡目染的。俗語說，言傳重于身教。假如一個教師不著重自己的形象，在著裝上邋遢隨意，說話不著重語言美，對學生頤指氣使，至高無上，動輒高聲訓誡，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。
這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的`威望也就會在學生心中一掃而光。不單這樣教師還要擁有精湛的專業知識和廣博的有關學科知識。擁有精湛的專業知識和廣博的有關學科知識關于班主任工作相同重要，這是用智慧吸引學生的有效門路，經過班主任自己讓學生理解知識的魅力。
教育是一個全方向的系統，需要家長、學校、班主任、學生的共同努力才能做好。所以成立有效的家、校交流體制，互進共促。經過家訪、問卷檢查、家委會、家長信箱等形式睜開家長和學校的交流。
借助于網絡進行關于學生的教育和家長的有效交流。21世紀是網絡革命的新時代，網絡改變著著人民的生活方式，利用網絡能夠實時有效地將學生在學校的狀況反應給家長，共同商討解決學生問題的最正確門路。
班主任工作是特別艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要擁有優異的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，假如我們都能這樣我相信我們學校的班主任工作會越做越好。“一分耕作，一分收獲”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更為絢爛。
教師經驗交流心得10
帶著學校領導的囑托和自己內心的不安，作為“靈源小片區師資互派交流活動”老師之一的我，來到了小片區活動合作學校——林格小學，進行為期一周的學習交流。一周的活動下來，我體會頗深。
首先，對我的到來，林格小學的領導與老師們給予了我許多的關心與幫助，讓我倍感溫暖，擺脫了之前的不安，讓我能全身心地投入到工作中。
第二，師資互派交流活動，我覺得這是一種創新的教育思想，教學方法的交流，是教研方式的有機結合，使我得到了學習、取長補短，對于今后的教育教學工作起著重要的促進作用。為了上好每一堂課，我努力研教材，反復閱讀教材，反復鉆研教學重點，教學難點，根據學生的實際情況，整合適合自己適合學生的教學資料，這讓我感受到壓力，但有壓力也才會有動力，促使我更努力地學習，提高業務水平。
第三，平時在自己的學校，一般都是下課鈴聲響后，我就會回到辦公室。但是在林格小學幾天下來，我發現她們有好幾個年級的老師，并沒有在下課后回辦公室休息，而是在教室里與學生們聊天。這觸動了我，我已經有多少年沒有在下課時間走近學生們中間了，有多長時間沒有去關心過孩子們的.身心了。平時總是覺得工作太忙，沒有時間和孩子們多了解，多接觸。其實，下課十分鐘不是很好的一個和孩子們增進了解，增進友誼的好時機嗎？我們都知道“愛”是教師最美的語言，是從事教育事業的基礎，但我除了對孩子的學業關心之外，有多久沒有對他們表達過“愛”了。
第四，在參與林格小學的各項教育教學活動中，我們一起探討課程標準，教學對策，研究如何提高課堂教學效率，了解他們布置作業的方法、習慣，學習了他們的日常管理工作的一些方法和心得，開拓了眼界，提高了能力。
最后，我想說的是感謝這所學校，給我提供一個這么好的機會，讓我認識了不足，提高了能力。
教師經驗交流心得11
20xx年xx月xx日晚上，我校在音樂教室組織了“20xx—20xx學年度教學經驗交流會”，學校全體教師參加了此次交流活動，會上各教師自由發言，分享了他們的教學經驗。聽了這些各教師的發言，使我受益匪淺，現談談學習收獲。
一、備課是上課的根本
古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，作為藝術創造和再創造的備課在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言干癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的`能力。
二、經常關注、鼓勵后進生
對于后進生，我們不能排斥，因為他們的成績差，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，很多老師提到要時常關注后進生，不放棄每一個學生，只要他們有一點小小的進步，都應及時給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績。
以上是我聽了這次交流會的收獲，對于提升自己的教學水平，還有很長的路要走，我會一如既往地學習，不斷充實自我，以高標準要求自己。
教師經驗交流心得12
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。“學高為師，德高為范”是對教師職業的基本要求。
做一個有情懷、有溫度的教師。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大作用。熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上，嚴要得法，嚴要有度。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師應有情懷并熱愛教師職業。在從事教育教學活動中，難免會遇到不順心和非常棘手的事情，我們必須冷靜對待冷靜處理，正確面對，終究可成就良好的師生關系，促使教育教學水平的提升。
要做一個讓學生瞧得起的教師。教師在學生心目中應該占有一定的位置，這個位置的輕重是靠教師的威信來維系的'。而教師的威信又是從哪來呢?是靠學生對教師的信服度，因此教師在學生面前或者說在與學生交往的過程中，首先，他的思想、言行要讓學生瞧得起。讓學生瞧得起，教師說話要注意慎重，不要口無遮攔、出言不遜。其次，在處理學生問題時，要公平公正，不能搞偏向或者是特權;三是教師要做到自尊、自愛、自重。
要做一個讓自己心安的教師。當教師就要當一個好教師、一個稱職的教師。何為好和稱職呢?即對學生要教書育人，對同事要真誠坦率，對上級要理解尊重，對事業要兢兢業業。北師大教授于丹老師曾說過：“山坡上開滿了美麗的野花，但在牛羊的眼中只是飼料。世界上有很多東西，如果大家都用看飼料的心態去接近它們，就看不到野花的美麗了。”這種“飼料的心態”提示著今天的教育倡導怎樣的標準。因此，每一個教師都要認真看待每一個成長中的生命，都要懷著悲憫的心態，幫助所有孩子把翅膀縫起來，讓所有的孩子都能自由翱翔，這樣作為老師才能放心，才能安心。
要做一個讓學校榮耀的教師。教師隊伍是學校發展的關鍵，每一位教師都應該本著對學校發展負責，對學生成長負責的態度，善于學習，踏實工作，追求卓越，開拓創新，在平凡的崗位上作出貢獻和成就，讓學校以己為榮。人生最大的價值在于他所做的是別人不能做的，是帶有自己個性特點的，是世界的唯一，即不可復制、不可替代性。
要做一個讓歷史銘記的教師。教師其德之高，其品之正，其學之深，其業之精，其人之善，讓人深受感染之時，也令人倍感振奮。作為一名教師，他們所給予學生的，不僅僅是學識，還有讓學生終生受用不盡的精神財富;他們所給予學生的，不僅僅是心智的成熟，還有人格的完善。因此，人們稱老師是紅燭，點燃著自己，照亮了別人;人們稱老師是人類靈魂的工程師，為一個個無暇的心靈雕刻美麗的花朵。人們還由衷地把教師作為天底下最神圣的職業。的確，一個職稱的教師、一個高尚的教師、一個忠于黨的教育事業的教師，他對學生成長成材的影響，他對社會國家和民族所做出的貢獻，既無法用數字量化，也無法用金錢衡量，教師是天底下最光輝的職業，學生會把我們銘刻于心，優秀的教師會讓歷史銘記。
教師經驗交流心得13
教師的工作，特別是小學教師，就其本身的性質和邏輯來說就是不斷地關心兒童的生活。作為教師不管什么時候都不要忘記我們面對的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸，這就是—愛。愛學生是教師的天職，也是教師工作的重要原則。愛是打開學生心靈的大門的鑰匙，也是做好教師工作的前提基礎。教師如何把愛化作一顆火種，點亮學生呢感的心燈，讓學生臉上綻放光彩呢？本人來淺談自己的一點做法。
一、一視同仁，因材施教。
作為教師應該取得學生的信任，學生信任我們，因為我們是教師、導師和人性的榜樣，我們必須嚴格地、堅持地關心學生。毫不妥協地反對我們教育工作中那種對學生漠不關心、冷酷無情的現象，我國現代著名教育家陶行知先生曾說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”他告誡教育者不能以簡單粗暴的方式對待“后進生”。在我們的創造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。但我們應該對“后進生”多一點“偏愛”，決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼，隨意判刑為“無藥可救”、“沒出息”，或者姑息、縱容、放任自流。歷史上，當初的“后進生”后來成就非凡者大有人在：如德國大詩人海涅，大科學家牛頓，我國著名畫家齊白石……所以我們應該將濃濃的師愛灑向學生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。應該以慈母般的關愛去點燃他們心靈的火花，讓學生感到老師是真誠的，因而信任老師。那年我剛接四（2）班時，班里有個學生厭學、怕學，經常遲到，期末檢測成績語、數雙科從未達到十五分；連平時讓背一首古詩都背不出來，對老師的批評，同學的取笑，他毫不在乎，若無其事。有一年放國慶假，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博，收假后上課無精打采。我了解實情后沒有諷刺他、歧視他、轟走他，而是像慈母對待有病的孩子一樣親近他，和風細雨地開導他，親自到他家和他父母講清情況，和他促膝談心，不厭其煩地給他講道理，指出賭博的危害性。要求他認真改正，鼓勵他努力學習。經過師生幾天開誠布公的交談，這位學生醒悟過來了，改掉了許多不良習慣，大膽問同學問題，主動背誦、默寫古詩。經過一個學期的努力，他成為一名愛學習，愛上課大膽發言，團結同學、尊敬老師的學生，期末檢測語文69分，數學61分，是一名全校公認的進步生。
二、真誠的愛。
人人都有自覺能動性，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發揮自己的主動性和積極性。所以尊重學生的人個是教育的前提，尊重學生并不意味著放松對學生的要求，相反，不斷嚴格要求學生，包含對學生未來發展的高度信賴，真正體現了對學生的高度尊重，因此，要寓嚴格要求于尊重之中，尊重學生與對學生的嚴格這兩方面是互相聯系，互相制約互輔相成的。每位學生都渴望得到老師的理解、尊重和關愛。教師只有把對學生的愛建立在朋友的基礎上，師愛才會匯成一片亮麗的風景。老師只有真正平等地把學生當作朋友，學生才可能無拘無束地敞開自己的心扉，接受老師的教育，否則就有可能使學生產生逆反心理。因此，教師不僅扮演教師的角色，更應成為學生信賴的朋友。教師要使自己處于與學生平等的地位，自覺意識到并且使學生也意識到雙方在人格權利上享有同等的“待遇”。所以必須建立師生之間的友誼，但是這就得付出巨大勞動，花費許多精力，有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶領學生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了。這些看法都是片面的、錯誤的。建立師生的友誼，這是要用我們的力量，我們的思考，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學生的思想和情感，為了能做到這一點，可以從平時的授課形式上去改變，課堂上把學生當作學習主人，學生有權力發表自己的見解，我們要耐心傾聽學生發表意見，不要輕率對學生的觀點橫加批評。鼓勵學生講真心話，多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語氣和學生對話，傾注自己對學生的理解、信任和尊重，使學生充分相信和理解老師，從而實現了學生感到真愛存在的目的。
三、以情育情、以愛換愛。
“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的最高原則，也是一個基本原則。我接四（2）班時，這個班組織紀律個學習成績很差，以前沒有爭得過一次“流動紅旗”，學生之間互不關心，經常分幫結派，鬧矛盾。我為之曾自認倒霉接到這樣的班，但轉念一想，教育學生是我們的天職，我們有責任把學生教育好，教不好學生是我們教學上的失敗。于是我靜下心來思考怎樣才能整頓這個班的班風、學風，平時我主動接進學生，課余時間走到學生當中去和他們一起談學習、談生活、做游戲、猜謎語、看漫畫。經過一段時間接觸后，學生對我有所信任了。他們有心理話跟我說，有想法和我談，話一些漫畫來送給我。我平時更注意留心觀察學生的.思想變化，與他們推心置腹，交知心朋友，熱心幫助他們解決生活、學習中遇到的困難。純真可愛的學生把教師與他們交流時表現出來的真摯感情，看得明明白白，記得清清楚楚。漸漸地班上多了幾分愛與關懷，這為我開展班主任工作創造了良好的氛圍。一次我由于患重感冒，晚上難以入睡，全身發軟，后來發痧，上課時說話聲音嘶啞了，細心的孩子發現了，大家都很著急，下課后他們爭著拿椅子來讓我坐下給我捶背。下午，當我走進教室時，發現講臺上放著一盒金嗓子，盒底下壓著一張紙條——“老師，您辛苦了，我們大家祝您身體早日康復！”當時我的眼淚禁不住流了出來，但這是欣慰的淚水。我的情換來了學生的情，我的愛贏得了學生的愛，作為一名教師還有什么比這更值得欣慰的呢？
我充分運用“親其師而信其道”的心理效能強化師愛的作用，在教學中把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語給每一位學生，把和藹的微笑灑向全體學生。教師用熱愛與尊重，去贏得學生對教師的喜愛與信任，創造出一種寬松和諧、相互尊重的教學氛圍，這種良好的師生關系能營造學生最佳的學習環境，輕松愉快地參與學習。老師們，為了雛鷹能早日展翅高飛，再多奉獻一點愛吧！
教師經驗交流心得14
一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽了班主任經驗交流會的各位老師的講話后，我領會好多，對班級工作有了新的見解和思慮。
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親密學生，與學生成立一種和睦、民主、同等的師生關系。要讓班里的每一個學生真實感覺在這個班集體里面，老師是他們此中的一員，是他們的朋友，與他們是同等的。在這個集體中，老師只可是是領頭雁、帶路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的贊同，再由全班同學集體議論，最后做出決定，切不行專制專制，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失掉人心。
人心齊，泰山移，兄弟齊心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的度就要嚴格履行。履行時要嚴，特別是對班干部，即要建立他的威望，又要加以嚴格要求。自然，在詳細的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促進他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，實用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自發的恪守班規，誰也不肯去違犯他們自己作出的規定，即便犯了規也甘愿受罰并力求少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二、作為班主任要做個標準的天平，同等地平等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，冷視差生，愛心應視同一律，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，關于那些學習成績不突出的學生犯了規，要嚴肅辦理，關于那些學習成績突出的學生犯了規，相同要嚴肅辦理。后進生心理柔弱，自己就有激烈的自卑感，又最簡單出錯，因此辦理過程中，切忌損害他們的自尊，要平心靜氣地對他們進行說理教育，有耐心地去指引他們才是最好的方法。
他們一當有一點進步就要鼎力夸獎，讓他們感覺到班主任很在乎他們，班集體離不開他們，進而讓他們找會自尊，建立自信。此外，在一個班級中，不論男女，不論好壞，班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平常多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行指引；努力走進他們的生活，認識他們的思想，班主任要飾演好教師、朋友、父親母親等多重角色，也只有這樣才會博得同學們的尊敬、信任，形成一股強盛的班級凝集力。
第三、作為班主任要辦理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科均衡，同等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評論，會影響學生對該學科的學習態度；班主任對任課教師的一句簡單的評論，會影響學生對任課教師所教課科的興趣。班主任在學生眼前牢記對教師不負責任。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊敬主科教師，忽視副科教師的想法，這一點很重要。
這一均衡工作第一班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反應，科任教師對同學的見解，班主任要實時認識，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，而且要有長遠性。特別要讓學生同等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所獨愛。這不單是學習的`問題，更是一個人涵養與道德的問題。學生尊敬各科教師，教師愿意走進這個班，學習的成效可想而知。
此外，作為班主任還要注意辦理好班級與班級之間的關系，關于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉嘴就是它班學生不對，對別班同學品頭論足，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生來自四周八方，每個地區的學生都被分到各個班級中，能夠說班與班之間因為學生的原由此有著千頭萬緒的聯系，所以，關于任何一個班，都不行能關起門來搞建設一定要增強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。
第四、作為班主任理應以身作則，熱愛這個家。此刻對教師個人修養要求愈來愈高，而一個班主任的一言一行，人品人品對學生更是有著深遠的影響。所以，要帶好一幫思想既純真又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應當做好模范。比方班級大型活動，班主任熱忱投入此中，想方想法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于擔當責任，不可以一味地責怪學生，相反還應鼓舞或正確指引。班級事務，自己能做的，努力著手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的陳設，窗簾的安置等，走進教室同學們都在認真學習，順手彎哈腰，動著手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在內心，會耳濡目染的遇到影響。
切忌亂責備亂譴責，成天指手畫腳。此外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我拘束力，并模擬著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即便班主任不在的時候，班上都是規行矩步，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會夸獎他，因為他已知道并勇于認可，自然不會再犯。同學們互幫互幫，和平共處，在這類輕松歡樂的氣氛中學習生活，會收到意想不到的成效。
第五、作為班主任不可以忽視“后進生”的轉變工作。因為多種要素的影響，當前，后進生有增加的趨向。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想第一要轉變觀點，要相信后進生是能夠轉變過來的。對他們要報以滿腔的熱忱，要與其余同學同等對待。我們身臨其境的想想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想遇到他人的夸耀和夸贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂嘴。其實他們的內心是很柔弱的。
他們特別需要他人的認同和尊敬。而這類認同和尊敬有時是很低的，只需一個賞識的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就被寵若驚了。在學生的心目中，不鄙視差生是老師最優異的質量。我們不要以為你傾向勤學生勤學生就敬愛你，有時恰好相反，勤學生也不必定買你的賬，所以我們千萬不要鄙視任何學生。其次，要付出。應當認識到，轉變工作是相當沉重的。不要抱著輕松的態度。或許以為我都把心取出來了，他仍是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都取出來可能就奏效了。差生的轉變是一個長遠的、艱辛的、復雜的過程，班主任一定要建立打長遠戰的心理準備，也要有只好成功不可以失敗的堅定信。
教師經驗交流心得15
教育領域是一個充滿挑戰和機遇的領域，不斷變化的教育環境和不斷進化的學生需求促使教師需要不斷進步與成長。其中，教師經驗交流是教師們不斷成長和變得更好的重要途徑。在信息技術日益成熟的今天，教師們可以通過博客等網絡平臺進行經驗分享和交流心得，以此推動教育事業的發展。
博客作為一種網絡媒體形式，在教師經驗交流中發揮著重要作用。通過自己的博客，教師們可以將自己的.教育經驗，思考，反思等分享給更廣泛的教育大眾。這不僅可以幫助其他教師提高教學水平，還可以幫助提高教育質量。同時，博客也是一種自我反思和成長的機會，教師們可以在撰寫博客的過程中不斷修正和完善自己的思考和方法。
當然，在使用博客進行教師經驗交流時，還需要注意一些問題。首先，博客應該以真實性和可操作性為基礎，要有關聯的圖片及視頻確保讀者查看舒適；其次，教師們在進行經驗分享時應更為注重實效性，需要給出更多實際有效的例子；最后，教師們在進行經驗交流時還需要關注信息的維護和保密工作，避免泄露不必要的信息。
教師經驗交流既有社會的價值也有教育的價值。在教育領域，教師們可以通過交流不斷推進教育技術的發展，提高教育質量。關于職業發展，教師們可以通過交流學習到更為詳實而實用的信息和經驗。
教師經驗交流是教育領域不可或缺的一部分。在博客等網絡平臺上，教師們可隨時交流和分享經驗，從而使得彼此獲得更多的收獲。當然，在使用博客時也需要注意一些問題，比如言語的質量和信息的保密。所有這些，最終是為了一個目的，即把教育質量和教師的個人成長不斷提高。
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