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高三班主任工作心得體會

時間:2024-05-24 16:19:29 心得體會 我要投稿

高三班主任工作心得體會

  從某件事情上得到收獲以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的高三班主任工作心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高三班主任工作心得體會

高三班主任工作心得體會1

  又一屆初三畢業了,高考成績也經已揭曉,老師和教師都還在喜悅的氣氛里。

  這一屆學生是我其他工作20年時接手的班級,當初接這個班歸因于也是因為兒子也在這個年級,所以這一屆我既是數學老師,又是家長,兒子的班主任就和我陌生人。

  哲人說,人不能兩次踏入同一條河,作為班主任,其次是這一屆班主任,感觸頗多,感覺做班主任與以往有很大的不同,自己的觀念變了,自己的行為變了,自己的態度變了!

  信任孩子,是這本屆班主任的心悟。以往的班主任工作總是嚴字當頭,勤于管理,忽視學生內心體驗。通常是制定數項的班紀班規,要求學生嚴格遵守不走樣,比如起床、到教室的盡量減少時間等等一些行為盡量做到嚴格要求,詳細規定,檢查督促也耗費了我超多的時間與精力,而學生卻不賣帳,不領情。事實上,每個人都是獨特的,有的學生習慣早起,有的學生就是想多入睡睡那么不一會兒,為什么要他們都在同一個時間點起床班上有幾位同學每一天早上都來得遲,我也不能批評過他們,只是靜靜地等上幾分鐘,看著他們來上時早讀。當然,也有一些同學每一天早上都來得雖然很早,我也沒有因此表揚他們,各人的習慣而已。但是他們就一樣很努力,很認真,這就夠了。

  接近孩子的心靈,以前做班主任,總是挑出一副管理者、教育者的姿態,自己認為學生做得不好時多是批評教育工作,此刻回想起來,學生大多是撇開班主任,提防著班主任,班主任是很難明白學生的真實想法與態度。這一屆班主任,我將自己定位為一位引導者,同行者,對于問題多看少說,小孩子是在不斷成長的,總會有一些不足,只要他們在不斷進步就行了。在高三后期學習緊張的狀況下,學生能主動找到我傾訴自己其要求的困惑與焦慮,即使是看起來很內向這么的班主任,向我說話時那種誠懇的樣貌,我找到班主任的幸福感。

  將信念種在學生心間,學生在成長的需要有過程中需要地理知識的學習、潛力的培養,但更需要觀念的'構成、信念的堅定。信念好比生長素,沒有它,枝干不能強硬,葉子也不會健康。學生成長過程中,信念支持著他們向心中的理想和目標奮進,經歷這一過程,個性水準也得到砥礪,這天成功的學習經歷就是明天成功工作的經驗與感悟。在這一屆班主任工作中,在批閱周記、班會、交流談心等等過程中,學生家長努力幫忙學生樹立信念與信心,這也許是能第二學生學生高三平穩健康地度過人生中最為緊張焦慮的高考前備考的幾個月時光的原因吧。

  學生在成長,做為班主任,也就應不斷更新認識。

高三班主任工作心得體會2

  進入高三學年下學期是臨近高考非常時期,做好學生思想工作是關系到高考的成敗。預備根據本學期學校的校歷安排,每月進行一次高考模擬考試,抓好學生的“考前演習”做好學生的思想基層工作,具有特定的意義。圍繞期初的工作計劃,開展了如下各方面的工作。

  一、幫助學生樹立正確佛家的理想觀,采取積極推動的態度對待復習,克服消極情緒。

  每次模擬考后,讓學生分析自己的司法考試情況,看到自己的長處,樹立信心,找出自己存在的問題,知識掌握的.情況,系統性,靈活性如何,能力怎樣,應試心理的把握情況等方面,克服盲目性。對上述情況找來每個同學所有談話了解,談話間,以鼓勵為主,提出希望,讓學生感受到老師的關心,倍增信心和力量。

  二、當好學生的心理醫生,特別是班上兩頭的學生

  成績好的學生,來自各方面的壓力特大,焦慮心理較嚴重,如果不加以引導,將影響學生的復習進程和效果。對此種學生幫助他們正確看待來自各方面這類的壓力,對自己有個客觀的評價,當務之急應看重自己的奮斗過程,一定會知會好的成效。對學習成績落后的學生,能夠幫助他們樹立信心,克服自卑心理,超越他人必須首先超越自己,用積極的態度投入復習。四顆這樣用輔導員一顆火熱的愛心去感化,撫慰他們,激發他們的復習熱切。

  三、與家長密切配合,共同抓好學生的思想其他工作

  一學期召開了三次家長會,給家長分析高考的宏觀經濟形勢,子女近期的復習狀況和教育子女的一些建議,在臨近高考的特殊時期,父母必須具有正確的升學應該觀,成才觀,給孩子一個寬松的家庭環境和心理環境,善于疏導孩子的心理障礙,正確的加以引導,共同走過此番關鍵時期。對特別在情緒上不穩定的學生,多次與家長電話聯系,直到學生情緒好轉,向家長小學生通報每次模擬考的情況,加以分析,以求幫助監護人調整好復習方案,令人滿意復習效果。

  四、教育引導學生嚴肅對待模擬考

  高三下學期每月舉行一次高考模擬考試有特定的意義,目的在于一是檢查學生的復習狀況及教學情況,便于教與學及時調整,二是通過一定的面試,讓學生沉淀考場經驗,提高考試質量。

  五、關心,愛護住校生的生活學習

  經常與住校生談心,了解他們的生活及學習,在學校決定高三年級停課后,班上拿了100元錢為他們扔掉營養品,發到每個聚花手中,讓他們感到集體的溫暖,堅定信心,克服困難,積極投入備考復習。

  六、抓學生的行為習慣,衛生意識

  雖然是高三下學期,復習緊張忙碌,但不用放松對自己的要求,佩戴胸卡,注意議容儀表,堅持鍛煉身體,做好兩操,講究衛生,對待衛生掃除深入細致,徹底,要保持衛生,有良好的木患,對于住校生,也多次強調,督促。

  七、指導學生收款各種表格,和整理檔案

  讀出勤勉學生填寫各種表格,嚴肅認真對待。自己不辭辛勞地填寫和整理學生檔案。

  總之,一學期以來,盡心盡力,全力以赴做學生,家長的思想要作,想方設法調動征調學生的備課熱情,把自己的愛心,希望獻給每個學生,讓他們此順利走過而此人生的關鍵時期

高三班主任工作心得體會3

  班主任工作千頭萬緒,需要花大力氣去做,在面臨班級工作時一定會遇到很多棘手的問題。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我們咀嚼過失敗的苦澀,同時也品嘗到成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做好班主任工作首先需要具備責任心、寬容心、公平心和細心。

  一、責任心是做好班主任工作的前提。

  班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶,是全班學生的組織者和管理者,班主任的責任心表現為上對學校負責,下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用,全面執行學校布置的各項工作,做到迅速及時、準確無誤,并能積極帶領全班同學,通過各種教育形式,組織各種活動,使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生,全面了解學生,及時掌握學生的思想動態,通過日常的學習和工作等各項活動,在思想上有針對性地進行引導,幫助他們樹立正確的觀念,并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋,從而達到學校和學生雙方滿意。

  二、寬容心是給后進生的一劑良藥

  在班主任工作中,我們時常會用同一個要求,同一種模式來塑造我們的學生,但是我們經常會發現:有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別,他們有著各自的特點,各自的愛好,這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足,古語說得好"人無完人,金無足赤"說的是人總會犯錯,總會有不足,就看你看待不足的心情,如我班學生馬佳鵬就比較調皮,上課小動作多,下課愛欺負小同學,我以為小孩子教育一下會好的,沒想到幾天后又打架了,火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓,自以為這下沒事了,可沒幾天故事又重演了。針對這種情況,我仔細觀察,慢慢發現其實馬佳鵬很活潑,喜歡管別的孩子,于是我抓住他這一特點,委派他每天負責教室擺放桌子和倒垃圾,過了幾天又抓住機會找來他表揚他工作認真負責,再明確告訴他打架是不文明的,老師愿意看到一個講文明的孩子。慢慢地他打架的次數減少了。因此對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對,同時寬容應有一定的限度,過度了就成了縱容了。

  三、公平心能得到全班同學的愛

  作為一個班主任,我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的,所以我們不能歧視任何一個孩子,也不能寵愛任何一個孩子,我在接班的第一天我就告訴學生,不管你過去表現怎樣,不管你父母是誰,你在我的班級里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇,不僅要這樣說,更要這樣做,在班級里我通常會對優秀的孩子犯了錯也一樣批評,對不優秀的學生表現出色也一樣表揚,正因為有了一顆公平心,所以學生不會覺得自己犯了錯沒關系,也不會覺得老師不看重我的進步,我也就擁有了整個班級學生的信任。

  四、細心是做好班主任工作的助手。

  細心就是用心細密,做事細心,認真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題,防微杜漸,避免事態擴大;工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題;工作中有細心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯。班主任工作的細心體現在日常工作中處處留心,做有心人,體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解上,如某一學生的突然缺課;某位同學的遲到、某位同學成績的退步,某位同學上課的走神;班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們,從而正確在引導他們。例如我們班建立班級崗位責任制,通過了解,我設置了以下班級管理崗位,如:早讀小班長、門窗小班長、衛生區小班長、路隊小班長、每一排一位學生組長,每一排一位衛生小組長等,同時,我把教室里所有摸得到、夠得著的東西全部承包給了個人,大到門窗,小到黑板、講桌、衛生角,甚至連室內外開關盒也由專人看管,具體到個人,責任到個人。老師做好期間的檢查和評比工作,每周從思品、衛生、紀律、學習、路隊方面對學生進行評比,對負責任,工作落實得好的同學給予獎勵,起初,孩子們新鮮頭過后,總會有遺憾的,這就需要老師跟緊去督促,兩星期后,他們就會井然有序地去工作,而我就輕松多了。學生對一塊橡皮,一個本子的得失看得非常重,都想得到獎勵,得到表揚,我們的崗位責任制實施的非常好,尤其是十位衛生班長,在輪流值勤中的敬業精神令我佩服,地面已經夠干凈了,他們依然瞪著大眼睛來來回回搜索,生怕漏掉一張小紙片,所以每次他們都是我的重點表揚對象,作為班主任的我也輕松了很多。

  班主任工作經驗計劃

  1、按照德育處的工作要求:加強樹德立品的教育和教務處提出的培養學生自主、探究、合作、創新的學習方式,努力把學生培養成有靈魂有靈氣的陽光少年。

  2、根據學生的.心理和生理特點,加強學生心理健康教育,提高心理健康輔導水平。

  3、加強學法指導,培養獨立學習能力和抗挫能力,克服學生的厭學心理。

  在班主任紛繁復雜的工作中,同時還需要做到四個"勤"

  一、勤和學生溝通。一個新班接手,經常出現班主任管不住學生,即使強壓也只是口服心不服。究其原因,班主任對學生不熟悉,學生對老師不了解,學生不適應老師,所以雙方都得有一個互相交流溝通的時間,學生不可能主動找班主任交流,只有班主任主動地去找學生交流,這會花費工作以外的大量時間,所以班主任剛接手班級時應勤快一點,把每個學生的一些情況及時地掌握,我每接一個班級基本上能做到在一周內熟悉每一個學生,叫出他們的名字,基本熟悉家庭情況,并和每一個學生能溝通一到兩次,同時在平時多和學生溝通及時了解學生的動態。

  二、勤和家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合,和家長交流方式有多種形式,現在電話聯系又方便又及時,在必要的時候也可以組織家長會,請家長來校的方式與家長見面取得聯系,相互交流,根據孩子在家和學校的情況互換意見,采取良好的教育方法,以期取得好的教育效果。現在許多家長對老師要求高,對自己本應該負的責任也推給教師,對待這樣的家長要不卑不亢,合理的建議要聽取,同時也要讓家長明確自己的職責。

  三、勤向同事交流。搞好一個班級不僅僅是班主任一個人的事情,需要任課教師的參與,多和任課教師溝通信息,相互交流經驗有利于形成教育合力。

  四、勤于反思。在班主任工作的過程中,還有一點必須注意,就是應勤于思考自己班主任工作的經歷,多去反思一下自己工作的方法,以及在工作的一些案例,并主動思考解決的方法。勤于思考、勤于反思是班主任工作非常重要的一項。

  以上是我在平時班主任工作中的一些想法和做法,但愿能在今后的工作中,進一步積累經驗,使班級管理工作更上一個臺階。

高三班主任工作心得體會4

  本學期我上新接手高三2班的班主任工作,還帶了一個公辦班的物理課,總的來說,班里的行政事務都能及時處理,各方面也獲致了一定的進步,現將本學期我的班主任工作總結如下:

  一、重視常規管理,建立班級良好秩序

  建立良好的班級社會治安,營造積極向上的氛圍,是可以保證高三學生高效學習的前提,所以我十分重視常規教育工作,主要從以下幾點做起:

  1、做好每項工作的檢查督促,在管理上要嚴字若恩縣,依靠規章制度,力求科學化、規范化,程序化,不冷淡因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的準許。實踐證明,初中下學期抓好紀律、衛生、兩操工作,不僅不會影響高考復習,而且這種一如既往的其要求,會以使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛,防止產生懈怠市場情緒。

  2、深入班級,及時發現問題,讓班規校規落到實處,本學期各項工作繁重,鎖碎,但我仍然堅持坐班,力爭做到知道每個學生的狀態,了解每一天的情況,發現缺陷及時處理,使大事化小,小事化了。

  3、經常表揚好人好事,做好激勵工作,堅持每隔幾周,由班主任或班主任做班級情況小評,以表揚為主,對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好,勞動好,關心班集體,關心幫助同學等好人好事充份表揚,樹立正氣,扶助學生積極進取。

  4、抓好班干部,使常規管理有人抓,工作有人做,班主任對班級的執法監督管理工作必須依靠學生干部,教師要放手讓班干部其他工作,經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性,既減輕了小學老師的負擔,又跑步了學生干部。不過,十分高三年級的學生學習任務非常重在,教師要體貼學生,費時耗人力物力的事不要不想布置給學生。要確保學生集中精力學習。

  二、發揮班集體的教育功能

  班級是學校教育和管理的基本單位,也是班主任進行教育工作的依靠和組織保證。一個良好的班集體對每個學生作用健康發展有著極大的教育的。形成一個良好的班集體,需要每一位做班主任做大量深入細致的教育工作。

  1、確立班集體的奮斗目標——“立志、求實、拼搏、進取”。開學初,班級為了營造緊張有序的高三復習備考,建立了高考倒計時牌和個人奮斗目標揭示板懸掛在班級的凸顯位置,使學生時刻細化學習目標,保持良好的學習狀態。

  2、培養完全正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的當權者和良好的班風去影響、制約每個學生的心理,規范每個學生的行為。引導學生對引導畢業班生活中一些現象進行評價,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。

  三、抓兩頭帶中間,促進整體發展

  調動積極性,形成刻苦學習爭先恐后情操的`學風,全面提高全班學生學習成績,是高三班主任的首要任務,這方面,我采取了抓兩頭,帶中間的辦法,以個別談話為主要教育工作主要形式,做尖子生和差生的指導工作,對尖子生,其要求他們明確目標,確定方案,突破弱點,保持優勢。

  四、注意心理輔導,加強學習方法的指導

  本學期,如何使學生保持心理健康,情緒穩定,使學生高效學習,是班主任的一個重要研究課題,為此,我對學生進行了心理和學習方法的輔導:如何長期保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前復習;如何從考試障礙中發現專業知識缺陷等等。

  總結一學期的教育工作,有收獲,有喜悅,也有教訓,有不足。的體會是:只要有愛心,肯花精力、花時間,多學習,多摸索,工作就能會有成績。的欠缺是對學生的錯誤處罰不力,致使有些錯誤不能得到很好不能獲得的糾正,這是值得吸取的教訓。

高三班主任工作心得體會5

  一、健全完善班級管理制度

  結合班級實際情況,明確一些常規的管理制度,比如考勤,值日,衛生,學習小組的管理等逐一目標責任化,制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施,做到班級事務事事有法可依,有章可循。

  二、嚴格班級常規管理

  當班級實行層級管理體制后,要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面,每周召開班干部會議及班會,了解同學們對班級的建議和意見;另一方面,不定時地對班級管理的各個環節進行抽查,比如檢查自修紀律,值日勞動,出勤登記,作業交繳等方面,指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。

  三、加強學習方法指導

  當學生進入高二后,學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和蔓延,我想了很多辦法。利用主題班會,個別談心,書面交流,鼓勵,激將,組織學生現身說法,收集優秀學生經驗介紹等形式,從不同角度調動學生的學習積極性,促使他們及時將薄弱科目彌補上來。

  四、做好學困生轉化工作

  學困生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心,查看學生學習資料等形式,了解班上后進生的多方面信息,對每一位學困生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生,讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀,然后嚴格執行處罰條例。創造機會不斷鼓勵他們,在課余也多一份關心,讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己,從而激發出其內心的學習動力,學習一定會慢慢跟上來。

  五、家校聯系,合作溝通

  在日常班級管理中,發現問題的萌芽,我及時與家長溝通,努力爭取采用最能讓學生接受的方法實施教育。使我們的工作取得家長的支持、理解、配合,把學校教育延伸到家庭,提高教育教學的.效果。本次期末考試中班級前20名成績年級第10名,前40名第12名,在工作中也還有一些問題,我班有些同學上課后兩三分鐘往往會停不下來,還有說話的情況,自修紀律一般情況下比較好,但出現集體討論的問題后,同學們往往剎不住車,有時甚至討論到其他與學習無關的問題上去了,另外在一些科目的學習上,有一部分同學學習方法不妥當,沒有及時復習功課,造成知識的遺忘。

  針對以上情況,20xx年我們班就要在班風穩定的基礎上繼續抓好學風建設,爭取取得更好的成績,我制定了以下計劃:

  一、繼續抓好班風建設,帶動良好的學風。

  1.重視衛生,宣傳評比。

  評比是班風的重要體現,去年我們班的評比成績比較好,所以今年要繼續把這項工作做好,從而保持班風的穩定。

  2.繼續規范好儀容儀表。

  學生的儀容儀表也是良好學習風氣的一種體現。我班上學期曾有個別學生不按照學校要求,有衣著不得體和長發現象,因此,本學期我要在學生儀容儀表上下大功夫,做好學生的思想工作,努力塑造良好的學生形象。

  3.狠抓課堂紀律。

  課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律。這個學期我就準備繼續加大監管力度,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,了解好班里的紀律情況。

  二、加強差學生的輔導轉化工作。

  注重對學生的學法指導。這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解差生的學習困難,盡可地提高他們的學習成績,從而進一步提高全班總體成績。

  三、認真抓好主題班會,注重培養學生良好的生活學習習慣。

  我準備利用課余時間多準備材料,觀察同學們日常的一言一行,充分準備每一節班會,給每位同學階段性加油鼓氣。相信經過我和同學們共同努力,24班在20xx年會取得更好的成績。

高三班主任工作心得體會6

  一學期已經過半,經過幾個月班級工作的摸索實踐,總算有些思路,不敢說成績,我在此談一些體會

  一、 嚴謹的行為規范是人的基本修養之一

  我帶的高三十六班是文科平行班,一些學生對自己的要求不嚴,由于各種原因養成了懶散的生活作風,從不把學校的要求和班級的管理放在心上:從穿戴校服、校簽,到發型儀表首飾,從班級衛生,到宿舍的衛生紀律,可以說沒有一樣達到學校要求的。雖說高三的學生,學習任務比較重,壓力比較大,但嚴謹的行為是人的基本素質之一,如果繼續放縱這些學生的行為,很可能會給班級的管理帶來很大的麻煩,進而影響整個班級的班風和學風。所以在開學初我就下定決心,必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認識到:高三就是高壓下的三從:服從學校的管理,服從班級的規范,服從家長的意愿。面對多次觸犯紀律的同學絕不心慈手軟,讓他們真正認識到作為最高年級的高三的學生,不是為所欲為的,而應是樹立符合自己實際的目標并為之奮斗努力的時候。我班男同學趙某,在學校多次檢查發型時,都不合格,讓他回去理發,將黃色的頭發染回黑色,他總是敷衍了事,學校和班級都做出過停課檢查的處理,但回來后一如既往。家長也是屢勸不改。對這樣對學校規定有嚴重抵觸的同學,學校和班級也一時沒有太好的辦法。考慮到這孩子單親家庭的背景,我找到他談過幾次話,收效也不很大。我無奈之下,采取了暫時擱置問題的辦法,待到他情緒穩定,也

  逐漸熟悉了高三的學習和管理情況后,我又先后幾次做思想工作,他才逐漸認識到學校和班級的規定不是針對他個人的,而是面向全體學生,他才開始逐漸接受學校的約束,并能夠自覺的做好一些事情。個別學生的處理,會給其他學生一些警示,以這名男同學為突破口,我逐不加大了對班級日常管理的行為力度,讓整個班級在緊長嚴謹而有序的環境中學習。

  二、營造高三班級的學習氛圍

  當前社會一些認識上的偏頗:考上大學是衡量學生成才的唯一標準,加上父母和老師的期望,造成學生極大的思想壓力,學生很容易對成才觀偏離方向,從而導致學習目的的極端化。一旦目標實現無望,更會產生理想的虛無主義,嚴重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的學生面臨的就是這種情況。

  經過高一、高二的對班級管理,我認識到:人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性,其智能、思維的特點使每個人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產生的學習成績出現障礙,會使學生陷入深深的自責、彷徨、苦悶之中。讓學生具備良好的心態,對自己各自的實際能力、特長有清晰的認識,逐步明確今后的發展方向,使學生處于心理壓力相對寬松的環境里學習,是班主任的重要職責之一,而這一點對于高三班主任顯得格外重要。那么如何營造一個相對寬松而具有激勵性的學習氛圍呢,我想還是把班級文化環境的建設作為切入點。

  高一高二時,班級文化環境是根據班級學生思想及情感狀況,結合學校的活動,系列化設計的。到高三往往會流于一些常規。如何讓教室的四面墻壁生動起來,變成同學們人人參與、共同享受、大家得益的一塊精神樂園,是我接手高三班級工作時的一個思路。我強烈的感到班級文化建設不能流于形式。高三年級,時間對學生顯得格外寶貴,班級文化建設流于形式,既不能產生應有的作用,反而增添學生的負擔。為此我和全班學生共同參與到班級文化建設中來:我策劃總體思路,由學生自己設計方案,班委收集、集體審核,班主任把關,最后由同學分工實施。在班級文化建設設計方案的征集活動中,學生參與的積極性很高,集思廣益的結果是:教室前面是仁者不憂,知者不惑,勇者不懼的標語,后面是 天地生人,有一人,應有一人之;人生一世,生一日,當盡一日之勤的對聯。黑板報分成三塊,一部分老師寄語,一部分是全家福,這給了學生家的感覺,第三部分是揚帆遠航,學生們可以根據自己的理想,設計個性化的小粘貼,寫上自己的`目標,貼上去,以起到激勵自己的作用。

  班級黑板的右側,掛上了高考倒計時牌,四周的墻壁上還粘貼了一些標語紀律是自由的第一條件好學而不勤問非真好學者等。由學生共同參與的班級文化建設,獲得了學生心理認同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式,促進了學生自主參與的管理意識,更激發參與者的學習積極性和成就感。

  三.關注學生,觀察學生,了解學生

  進入高三,學習的壓力加大,同學們學習的自覺性得到普遍的提高。一些學生會出現矛盾痛苦甚至心理問題。

  于是我在完成教學任務的同時盡可能通過各種途徑了解本班學生的情況,每次上課之前我總是先到班級后門看看,一有空就和學生聊聊,聽聽他們的反映,了解他們的困惑,讓學生心底里感到班主任時刻在關注著他們。

  第一次模擬考試結束后,班里開了一次班會,并進行了一次問卷調查,了解學生月考后的心理狀態,并一一答復,給不同的學生以鼓勵或安慰,同時向各任課老師反映學生的學習狀況,共同商討解決問題的方法。我把班級里的一些學習壓力比較大的孩子分成了幾組,每組兩名學生,每科老師負責一組,經常找他們談談心,談談學習,這樣既分擔了班任的壓力,也解決了學生心理壓力過大的問題,又能增加學生和各學科老師的交流的機會,有利于師生關系的融合。這樣一舉三得的辦法還是有很大成效的。

  總之,作為高三的班主任,首要任務應該是給學生營造一個緊張有序愉快、具有競爭意識的學習氛圍,在他們失意的時候,幫助他們抬起頭來;在他們得意的時候,教會他們平視前方。其次,嚴抓常規管理,以嚴謹的生活習慣,培養嚴謹的學習態度與學習習慣。從而提高學生的學習成績。同時,一個合格的班主任是班級管理者和引導者,僅憑一顆關愛之心是遠遠不夠的。關愛學生,了解學生,走進學生是取信于學生的基礎,而廣博的學識更是師生交流的重要載體,作為學校的青年教師,我深知,我還有很長的路要走

高三班主任工作心得體會7

  班主任工作是一項繁瑣而又此項細致的工作,由于學生來自不同的家庭,成長和生活環境不同,性格、愛好、特長各有千秋,要想把他們組織卡薩屠斯成小一個講文明、講禮貌、守紀律,一切行動聽指揮的班集體,就需要團中央班主任做大量細致的組織工作。

  一、樹立班級目標

  “人活著是要有點精神的!”沒有目標,沒有追求,哪來動力?為激勵學生奮發向上的愛國心斗志,我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。本學期初,我班在總結前一學年成績的基礎上,同學們一致立下錚錚誓言:再接再厲,再創佳績!終極目標確立無疑對學生起了極大的促進作用。為進一步調動學生熱情的積極性,我結合平時“班級文化建設”在班級立下班訓:團結、進取、勤奮、奉獻。號召大家應當團結一致,刻苦學習,為班級爭光做貢獻。高二年級是平行班較多的一級,但一學期下來,我班的各項工作完成得比前些年更出色,尤其是課堂深受各科任老師數學老師的一致好評,期末各科考試總成績都很優秀。

  二、培養良好的班風、學風

  眾所周知,一個良好的班集體必需有良好的班風、學風。

  1.完善評估機制,實施科學管理,促進良好的班風

  嚴格班集體的常規管理,是提高班級整體教育質量的關鍵。學生求知欲旺盛,好勝心強,他們憧憬得到老師和給與同學們的認可。因而我針對學生的這種心理特征,把運行機制引入班級,讓學生在各項評比中所鍛煉自己的意志,提高自己的心理承受能力,并做到取長補短。為較好地達到這一教學效果,在班內所開展規范評比活動,建立一套完善的評估機制,用量化的為形式進行管理。我在班內開展了比賽,將學生的日常行為規范劃分為五大塊,將量化的結果電腦系統反映出來,做到周周比、月月評。每月評選個人獎,使好的學生和后進生被認同的機會,大大激發了學生的學習熱情,增強了學生的競爭意識,也促進了良好的班風形成。

  2.創設良好的學習環境

  首先在教室里創設一個適合的環境,我叫班干部在教室的學習園地里醒目地寫上一句名言:我教書不是為了學習,而是為了生活。這也就是給了學生一個目標,生活為了明天的好生活發奮研讀,這個目標使高中學生信服。在這個大的目標下每個學生再制定自己的學習計劃。這樣在內心深處,學生明白學習是為了自己,他們提高就能夠提高自己的自修,自動自發地成功進行學習。同時我還在紙片的紙盒兩側分別寫上“奮斗”兩個字,讓小學生這兩個字時時刻刻激勵著同學們的學習;其次,我還注意培養學生的良好學習氛圍的形成,我要求班干下軍訓之后和晚修之前一到教室第二點第一步就是拿出書來讀,所有的班干部、同學都將注意力集中在書本上,會使教室的氣氛須要一下子驚異地安靜下來,其它陸續來的同學會受到同學會前面同學的負面影響,對別人的行動感到一股無言的壓力,也就是用功學生本身創造了濃厚的學習氣氛;最后,給師生樹立學習榜樣,烏申斯基說過:“教師個人的范例,對代替高中學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對教師有著一種特殊的信任和依賴感,接受和承受輔導員的。班主任的自身素質、道德修養,客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的。因此,在班級組織工作中我身教時刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示范,潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。雖然自己很累,但看到一看到爸爸媽媽一次次地進步,心里別提多高興了。

  3.把微笑送給學生

  每天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。中國有句諺語:“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我但他卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為,我擁有一支一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生,剛開始每天的作業總是友情真愛拖著不做,因此測驗考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧,不行!我試著搜尋他的優點,結果發現真他這個人還真有不少優點:比如,愛勞動,每次下課后他都幫助其他同學拖地。另外他非常懂謙虛,每次見了體育老師總會笑嘻嘻地每每打招呼。于是只要一發現他做成了好事,我便在晨會課上表揚他,然后在課后先再悄悄地微笑著問他:“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉濶瀨邊搔著頭對我所說:“還有一點點了。”我還是笑著對他則表示:“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀關注點到了鼓勵,久而久之,找到了自身的內在價值,后來還變得在課上依然敢于發言,在考試中取得了好成績。在學生取得成功時,我會用嬌羞送去欣賞;在學生感到憂傷時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去順從。因此,我用微笑贏得了學生的尊重和順從愛戴。我想說:微笑,是一把閃閃發光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學生們努力爭取。

  三、加強后進生的思想轉化工作

  我相信高三不管是怎樣的.班級都會有問題生,對于我們方法論差的職高生,更是后進生成倍。一些班主任在學生發生結構性問題后,急于解決,或找學生家長告狀,或到學校德育辦尋找解決的辦法。我認為在學生發生問題之后,大多數學生多數的心理會很遲鈍、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他們,很容易構成更壞的結果。通過實踐,我覺得,事情發生后,不要急于古巴政府,而要靜下心來思考。想一想,為什么會發生不該發生的事情,自己在處理結構性問題魯讓縣的過程中有哪些不足。如果自己能解決,就不要找學校、家長。常言說得好:十個指頭不一般揚。對于調皮搗亂的學生,需要有耐心,要長期用真情去感化他們。我班的張書棟同學是一個連他的家長都對他失去信心的學生,每晚對他進行批評,他都是一副無所謂的樣子,雖然德育我并沒有因此而放棄對他的教育,而是特別注意關心他、愛護他,但一段時間后并沒有引起他印證的任何反映。偶然的機會卻使他發生了根本性的轉化。有一次早上放學后,我正在家里忙著搞家務,忽然接到學校領導打來的電話,說我班的張強同學在學校學校門前不敢回家,說是有人打他。聽到此事后,我趕忙放下校門口家務跑到校門口,把他護送到家,并急速地了解情況并安慰他。這種關心觸動了他的心靈,他紅著臉說:“老師,現在已經是西凱努瓦縣了,您回家吃飯吧。”隨后我設法找到了企圖打他的人員,經過再三調節,終于化解了矛盾。從此以后,他見我畢恭畢敬,好象有一種特殊的親密關系。

  四、加強和學生的聯系

  學生有一半時間是在家里度過的,一個學生在家里學習情況的境況好壞,在很大程度好壞上下定決心了學生學習成績的好壞。而老師很難知曉學生在家里的學習情況,就是知道,也難以解決。因此,有急迫密切聯系學生家長,和學生家長多想想,了解學生在住家的表現,讓學生家長也了解一下學生在校的表現,共同督促學生認真學習。在12月份,我會同科任老師逐一向我班的16位外寄宿生或進行了家訪。家訪過程中,我們最最深切地感受到了家長對子女的殷切希望,也感受到他們對教師的理解和擁護尊重。詳盡地中學生了解了學生的家庭學習環境、家中表現、行為習慣、興趣愛好以及寒假作業的情形完成情況,并認真地聽取了家長對教師與的意見和希望。我所家訪的十多位家長,住宿環境都是幾家租住一院房子,吵聲較大,衛生較差,但都有監護人伺候。通過家訪,學生我們除此之外近距離地接觸到學生,傾聽中他們讀書和生活中的點滴。了解到他們的禁欲主義與愿望,同時也知道了他們的缺點較弱與不足。他們開誠布公,沒有了在學校時的表露。同時我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。一個學生在班上不過是幾十分之一,而在這個家中,他們卻是家長的。我們也窄小感到做為教師身上實質性的責任何其重大。這些使我們對今后使的工作絲毫不敢有膽怯之心。篤志教育,培育英才,公諸于世了我們的心中。通過家訪,也讓學生對在校上學有了新的認識,也促使家長對職中有了新的認識:職中目前的教改措施和管理舉措讓財務管理他們放心,學生滿意。同時,我們更全面地了解學生,與家長進行了情感的溝通。在教育孩子的方式與目的上,達成了共識。

  家庭教育是學生教育中會最關鍵浮蠶科一環。幼兒園與家庭共同努力,才能事半功倍,達到教育的目的。

  五、存在的問題

  1.班級管理工作井然有序,還得加一個“嚴”字。對學生的熱忱不可無,但對學生的嚴格更不可丟掉。雖然我意識到這一點上,但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次統一行動,但只是雷聲大,雨點小。在這一點上,不但需要向各位老師請教。

  2.要“偏愛”學困生,讓他們在愛的環境中其成長、學習,養成他們強烈的自信心和自尊心,使他們提高認識、不斷上進。

  3.班級工作有布置,但個別無落實,使個別學生容易鉆空子。

  4.班級的各項常規工作有待進一步加強,比如:衛生、路隊、兩操等,要天天講,天天抓,要不厭其煩。

  以上僅是我在班級工作中所做的畢業班一些嘗試和努力,回首這多年的班主任黨務工作,幾多感慨,這其中有經驗,然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說,是很累,但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任,是強烈的責任心使我激流勇進。我可能出現不會不會取得太大的成功,與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距,但我永不放棄。

高三班主任工作心得體會8

  回想起接手高三x班的班主任工作以來始終認真履行著自己的職責,畢竟無論是學生的成長還是班級的管理都需要認真對待才能取得理想的效果,至少這段時間教學任務的繁重讓我體會到高三工作的艱辛與重要程度,然而正因為有著高三階段的努力才能夠有效地提升自身的教學水平,而且這段時間在班級管理中的收獲也讓我對高三階段的教學有了更多的體會。

  在教學方面著重于結合事例從而讓學生更好地理解教導的知識,實際上由于學生在高三階段需要理解的知識點有很多導致恩物繁重,除了新學期的知識以外還有以往的科目復習工作需要做好才行,作為班主任卻沒能制定好學生的學習計劃則難免感到有些遺憾,所以我在做好班級管理工作的同時重視學生的學習情況以便于他們有著更好的發揮空間,為了防止偏科的情況存在還多次和科任老師進行溝通從而更加準確地掌握學生的學習情況,畢竟無數次考試的經驗讓我明白注重于對學生情況的分析才能更好地制定學習方面的計劃。

  班級管理方面則由于大部分學生比價自覺的緣故讓我感到十分欣慰,畢竟踏入高三的他們有已經不再是小孩子從而理解到自主學習的重要性,而且很多時候知識的教導若無法引起學生自身的重視則很難展開下一步的工作,因此在做好教學工作的同時應該注重班級紀律的管理從而營造出良好的`氛圍,只有學生們認識到高三階段的嚴峻性才會唯有努力學習才能夠改變自身命運自然會為之而努力,在這之前作為班主任的自己則需要引導好他們避免學生走上歧途。

  通過高三階段班級管理工作的展開不難明白需要自己學習與提升的地方還有很多,盡管在科任老師的幫助與學生們的配合下取得了不錯的成果卻并非每次都有這般好運氣,所以我在珍惜教學成果的同時也要提升自身的能力才能夠適應時代的需求,須知面臨著高考的挑戰從而需要提升自身能力的人并非只有學生,而我也應該適應高考的節奏從而積累這方面的教學經驗才行,因此我始終以積極的態度應對著班主任工作中的難題并通過自身的努力取得了不錯的效果。

  面對目前的教育形式的確應該加強自身的教學能力才能夠更好地帶領學生走向輝煌,畢竟處于高三階段的學生需要學習的地方還有很多又怎能因為些許的成就而感到自滿,因此作為班主任的我應當在教學工作中注重自身能力的提升以便于得到更多學生的認可。

高三班主任工作心得體會9

  班主任工作是一項復雜而細致的工作,班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學生,從學習到生活,從天亮到就寢,條條塊塊,方方面面的事事無具細都涉及到班主任,所以說做班主任難,做一個好的班主任更難,做一個好的高三班主任那可說是難上加難。但我們只要樂于此道,有一份干好工作的熱心,對學生的愛心,對學校、社會、家庭的責任心,多學習,多研究,轉變角色,更新教育觀念,對學生全方位關心,在學習上引導,生活上指導,行為習慣上督導,心理上疏導,做一個能讓學校、家長放心,學生對你有信心的優秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫上圓滿的句號,所有高三人還在等待那十幾天后的夢圓時刻,但回首那些波瀾壯闊,苦澀與激情交染的日子,感慨頗多,下面僅談自己的一些體會。

  一、轉變觀念

  指點方向在傳統的教育中,師生間的關系是以教導和服從為特征的,學生更多的是被動接收、理解和模仿;以獨創和大膽質疑為特點的創造行為必然受到壓抑,學生的創造性也被遏制了。而現代教育的目的在于發展個體潛在的能力,以完善個體,造福社會:教師的作用正是在于幫助學生最大限度地發揮其內在潛能,為未來的社會培植希望之才。教師要按照學生的認知規律和心智特點來開展教育教學工作,處理好“主導”和“主體”的關系,使每個學生學有所得,盡可能地發揮學生的個性與特長。學生進入高三后,有些人猛然醒悟卻后感慨時光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識儲備,造成自己的人生觀、價值觀還不很成熟,不知道自己的未來在哪里,往往陷入迷茫;有些人努力一陣本指望明顯長進卻在某次大考中事與愿違,可怕的空虛、膽戰心驚甚至更會有莫名的恐慌;也還有一些人仍然患得患失虛渡時光,夢醒之后,繁華消逝,青春不再,該何去何從?人生坐標該伸向何處?高三學生的學習生活往往是苦痛大于快樂,迷茫大于清醒,情感壓倒理智,有時甚至由于長時間緊張或過分壓抑而導致與學生、家長甚至老師發生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學生迷茫時多找他們交心,用我們的熱心和耐心及對他們的信心,讓他們知道愛拚才能贏,努力過不后悔,為他們指明前進的方向,點燃希望之火,激發求知熱情;讓他們在經歷風雨之后,心靈成熟起來,不要再對青春的迷茫感到痛苦,并且能夠奮力前行,把握好人生中最美的時光。

  二、學習指導要得法

  1、學習的核心是自學自學能力

  是指一個人獨立獲取知識的能力,自學能力的培養是實現“教是為了不教”的必由之路。學生是學習的主體,要主動地擔負起這個責任,主動地尋求知識、利用知識,做出自己的發明創造。而不能被動地依靠教師,等待現成結論的出現。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納,而應主動去整理小結,即使沒有老師整理得好也比吃現成的好。

  2、書本是起點,創新是目的

  學習的過程就是創造的過程,要想學會創造,就要敢想、敢說、敢問、敢試,因為獲得結論的過程比結論本身更重要,發現真理的過程比真理本身更重要。我們應該逐步學個獨立思考,去判斷、去分析、去評價。在學習中,不僅要了解一些現成的.知識和理論,更要使懂得這些是如何獲得的,要重視“發現”知識的過程。重視創造性解決問題的方法和形成探究的精神,重視怎樣取得知識和選擇處理知識。我們在研究解決問題時,可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義,重要的是我們如何去偽存真、分析綜合、巧妙利用,從而得出新的、正確的結論。

  3、接受,更要選擇

  接受是創造的基礎,而選擇才是創造的開始。在學習新知識時,我們不能被動接受,要在理解、消化上做文章;在做習題時,我們要有選擇,習題是永遠做不完的;我們培養的應是會學習的人才,而不是只會做題目的機器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義,同樣要有選擇,先選出相對較好,代表性強的試卷或講義,再選其中有代表性的試題(如熱點題、易錯題、新情境題等),確保復習的高效性和針對性。

  4、分時段指導學生學習

  指導學生學習要有計劃性、時效性、階段性,做到緊張有序,忙而不亂。如上學期著重查漏補缺,保持學科平衡;下學期著重全面提高,前期單元訓練加專題訓練,后期綜合強化訓練。穩住理科,發力文科;擴大優勢學科,拉平薄弱學科,課堂上跟老師,課后依自己。考前做適量練習,不做偏題、怪題,不是查漏補缺,而是自己約束自己模擬,熟悉題型,體會解題思路。最后一定要指導學生回歸課本、回歸講義等,向基礎要分數,向規范要分數,向已知要分數,向錯誤要分數。

  三、理解學生

  尊重學生營造寬松和諧的育人環境現代教育要求教師對學生給予更多的激勵、平等和寬容,建立新型師生關系。作為一名教師,只能用愛來交換愛,用信任來交換信任,注意高三學生的思想實際、心理實際和生活實際。只有做中愛中有嚴,嚴中有愛,才能有助于良好師生關系的形成。首先,老師應把自己擺在和學生平等的位置上,從關愛的心態出發,動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。其次,充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格,平等待人,中學生的人格尤為重要。

  四、做好學生的心理疏導

  高三學生學習緊張,容易產生焦慮情緒,老師要細心工作,用“心”育人,以“心”育心,對于心理障礙的學生的心理治療和教育,要不放棄任意一個機會,任意一件事。教師的一句不經意的話語,一個小小的動作,一個鼓勵的眼神,都會對學生起到不可估量的作用,特別在學生考試失意時和情緒低落時,一句鼓勵的話語對學生無疑是春風送暖給他以足夠的信心和力量去戰勝一切困難。引導學生穩打穩雜每一天,輕輕松松迎高考。總之,班主任工作是一項復雜而細致的工作。“春風潛入夜,潤物細無聲。”只有把自己融入與學生中,身體力行,才能讓學生感到老師既是朋友又是師長,如果你的管理是有水平的,何愁學生不信你、不聽你,何愁班級管不好?

高三班主任工作心得體會10

  自擔任高三班主任以來,感觸頗多,既有經驗又有教訓。以下是我的一些心得體會,與大家共勉,希望大家給予指正。

  一、精誠合作,形成合力

  1、協調科任教師與學生之間的關系。

  當任課教師與學生發生矛盾時,要實事求是,不偏不倚。力求既維護教師的威信,又使學生心悅誠服。當任課教師對學生提出合理要求時,我是堅決支持;當學生對任課教師提出帶有普遍性的教學意見時,我是如實而又有策略地反映給任課教師。與此同時,我還有意識地利用各種機會,來樹立各科任教師在學生中的威信。比如:向全班學生介紹本班科任教師的業績、特點和特長,增進他們對任課教師的好感。目的是以此來進一步融洽學生與任課教師之間的關系。

  切忌不要在班上妄加評論,發表對任課老師不尊重的言行,因為班主任不經意地對教師不良評價都可能造成班級系統的紊亂,為那些本來對任課老師不滿的學生壯膽,埋下后患。

  2、班級管理更需要任課老師的參與。

  高三打的是整體戰,不是個人的單槍匹馬,匹夫之勇。作為班主任,首先得講奉獻,不計較得失,為班級整體利益著想,對他們的正確要求全力支持。

  作為任課老師,不能認為班級就是班主任的,我上完課就行了,其他事情我管不著。其實,在我們學校中,班級管理優秀的人才大有人在,大家應多為班機獻策獻力,可能你的好建議對班級起著很大的推動作用。所以班級管理靠班主任絕對不行,更需要大家的共同努力。

  我們班的任課老師都曾經提示過我,現在班級存在的什么問題,應該怎么做,這些都是我沒有發現的地方,并且提出了很多的好建議,現在班級成績的取得離不開這些老師的共同努力,以及強烈的責任意識。

  二、班級管理,精打細鑄

  1、樹立班主任威信

  班主任威信本身就是一種班級凝聚力,如果班主任威信樹立的較好,對班級工作的開展大有好處。如何樹立班主任威信,可以注意以下方面:

  首先,班主任應做受學生歡迎的任課教師。應注意在教學工作中,發揮自己的長處優勢,力爭課講得精彩,這樣可以讓學生感覺跟著著這樣的老師有奔頭,讓學生發自內心的信服你,這樣的班主任才容易樹立威信。

  其次,在接觸重新組合后新的班級時,先做“嚴父”,得有個性,處理問題要嚴厲果斷,必須讓學生感覺這是一個不好惹的老師。一段時間以后轉變角色,改做“慈母”,真心真意的關懷他們,做他們真正的.朋友。

  再次,班級穩定下來之后,要和學生形成一種若即若離的關系。可以偶爾和學生開玩笑,但不能總在學生面前不要常嘻嘻哈哈,而要始終讓學生對你具有即愛又怕的感覺。

  2、穩定差生

  到了高三,大部分的學生都在為上更好的大學奮力拼搏,而一部分學習困難學生開始自暴自棄,還影響他人,對班級穩定會造成有很大的影響。要想把他們培養成優秀學生,幾乎已經不可能,只能是穩定。給他們以更多的關注,更多的投入,讓他們感受到自己在班上有一席之地。

  3、樹立榜樣,鼓勵競爭。

  適時地樹立學習的榜樣,鼓勵競爭,對于優良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下,大家競爭意識覺醒,學習興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現。

  4、注意學生的細節表現

  我經常暗地里得找學生了解班級現狀,及時發現問題,及時解決。很多學生見我耳尖眼細,事情都瞞不住我,也就變得“安分守己”多了。

  一個班級就像一個社會,復雜多變,看似表面平靜其實內部波瀾起伏,只要你用心,你發現的問題比你想象的還要多。

  總之,班主任工作精心而又繁瑣,是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。

高三班主任工作心得體會11

  對高三班主任工作,有兩種錯誤的觀念:一是認為高三學生都能積極投入學習,班主任工作最輕松,這是過分相信學生任其發展型;一是認為學生成績才是硬道理,只盯學生作業、考試成績,這是工作思路單一型。這兩種認識都極易出現不良結果,危害極大。

  十年的班主任工作經歷,給我較多探索和反思的機會,在此談談我的高三工作感悟,拋磚引玉,希望和同仁一道共同探討教育策略。

  一、人生觀、價值觀的強化培育理念

  高三學生認知水平和悟性,具備了強化培育他們人生觀、價值觀的必要條件。作為班主任與他們朝夕相處,有共同的目標和理想,成為他們的良師益友是合情合理的。青年學生要積極進取,自立自強,能使家庭幸福,能盡力創造更多的物質和精神財富幫助他人,從而感受人生的幸福、快樂、充實和價值。這就是對學生最起碼的人生觀、價值觀的引導。青年學生朝氣勃勃、他們大多數都在學習、生活成長過程中,懷揣理想、心有抱負,這些觀念對他們很重要、他們也容易接受。

  高三的學習任務是繁重的,為多年的夢想,每個學生必須面對高考這種嚴格而公正的選拔性考試。在學習過程中,絕大多數學生都會承載心理上的強大壓力。學有成效,成績不斷上升的同學會越來越有信心,學得愉快;而一旦遇到學習上的困難、考試失誤等不利因素,就會出現信心和情緒的波動,如果沒有正確的人生觀、價值觀作為有力的支撐,極易喪失學習的信心,甚至出現更嚴重的后果。

  許多家庭經濟狀況不太好的學生,他們就想通過學習改變自己的`生活環境,回報父母,創造幸福家庭。就是這些樸實的信念,也能產生克服學習中諸多困難的力量。希望在今后的社會實踐中,能創造更大的物質和精神財富,服務社會,建設祖國,甚至貢獻全人類。如果能奠定這種人生觀、價值觀,就更能增強戰勝困難的勇氣和信心。人生路漫漫,活到老,學到老,這就是終生學習,因此,高三的學習不過是人生學習過程中的一個基礎的、全日制的集中學習罷了,有困難但不能被嚇倒,有挫折但不能改變自己的信念,有得失但不是人生的成敗,這樣的理念使學生在學習順利時不沾沾自喜,在挫折和失敗時不會一蹶不振。如果能得到老師即時正確的指導,他們會越挫越勇,茁壯成長。

  只有正確的人生觀、價值觀,才使那些家庭條件好的學生也珍惜機會,為實現自己的人生價值和理想而努力學習。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給,只有掌握知識和本領,通過自己努力打拼,創造財富,服務于社會,才是真正的幸福,才能體現自己的價值所在。

  只有有正確的人生觀、價值觀,才能使學習困難的學生永不放棄,老師因為有這種培育理念,也決不嫌棄成績低差的學生,只要他們在進步,在追求,能學到更多的知識,感悟更多的道理,他們就會成為自立自強的人,成為有益于家庭和社會的人。

  在實踐中,我堅持以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,為一切工作的基礎,使學生能自己克服學習中的困難,減少了許多不良后果的出現。整個班級以和諧有序、積極進取的精神狀態面對緊張的高三學習,讓我能真正感到事半功倍的效果,感受繁重高三工作的輕松。

  二、科學有效的學法指導理念

  高三的學生,在老師的正確引導、在濃厚學習氛圍的感染下,大都能努力學習。在學習時間的利用上,大家都在精打細算。但時間是有限的,不能在這方面作太多文章。因此,決定學習成敗的關鍵是科學有效的學習方法。

  作為高三學生的班主任,我以此為工作重點,使學生皆能不斷進步,學習卓有成效,我也多次體驗到工作的成就感。

  第一,指導學生做好五個學習常規。課前預習、課堂積極思維、課后及時小結復習、認真完成作業訓練、一周一月的階段歸納總結。

  這五個環節是老生常談的,但的確是行之有效的,也是高三學生容易忽視的。作為班主任,應分析這些環節的重要性,防止學生在高三學習中求勝心切,忽視了知識的系統掌握;防止學生淺嘗輒止,上課不愿聽講,只顧埋頭苦干;防止學生急功近利,掉入題海,忽視方法的歸納總結。班主任要以自己所任學科為例,舉一反三,觸類旁通,深入淺出,分析五步常規的重要性。使學生養成良好的學習習慣,在緊張的高三學習中,學習有頭緒,生活有規律,忙而不亂,緊張而充實。

高三班主任工作心得體會12

  班主任要調動起全班學生的主動性和積極性,學習態度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點,班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己,凡要求學生做到的,自己要首先做到。常言道,有什么樣的班主任就有什么樣的班級,學生是班主任的影子,班主任是學生的靈魂。

  要調動學生的主動性、積極性,在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產生濃厚的'興趣。興趣是學生最好的老師,做任何事情,有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力,因此,班主任要根據本班特點設計出管理本班的最佳方案,使得每個同學的個性特長、專長得以充分發揮,為班集體爭榮譽。只有完善的集體,才能造就完善的人。如某些不良行為習慣,由于受到集體的抵制、譴責、幫助,這些不良行為習慣終于克服了,有的性格孤僻、心胸狹窄的學生,受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶,也會變得開朗起來,會自覺不自覺地融進集體的暖流中,逐漸養成良好的性格,特別是后進生,他們生活在一個團結友愛的集體里,不僅不會受到冷落、歧視和排擠,而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助,從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調動學生的主動性、積極性,還有一個重要的方面,那就是,既是語文老師又是班主任的我,不能只關心自己這一門課,不應該利用自己在班級中的特殊地位,將學生的注意力只引導到這一門課程中來,更不應該將學生當作自己的私人財產,而應該引導學生學好各門功課,牢固地掌握各科知識。班主任應經常主動征求科任教師對班級管理的意見,傾聽他們對班級情況的反映,爭取他們的支持配合,同心協力地做好班級管理工作。教育家馬卡連柯說:“一個教師集體,要有統一的工作方法,要不但能集體地為‘自己的’班級負責,而且能為整個學校負責。如果沒有這樣團結一致的教師集體,那么所謂正常的學校教育工作是很難想象的”。

高三班主任工作心得體會13

  首先感謝領導給我這么一個機會談談我對班主任老師工作的一些看法,從去年八月一直忙到現在,今天離高考還有108天,中間正好可以喘喘氣,整理一下自己的工作思路。因為高考還沒結束,所以談不上什么經驗,只是把我在具體的班主任老師工作中遇到的問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊,希望能得到廣大領導、老師尤其是富有經驗的班主任老師老師的指導。

  一、改變學生,首先從改變自己開始

  做了幾年班主任老師,現在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的,否則,你的工作總是良苦用心,事倍功半。比如,我過去的生活挺沒有規律的,說白了就有些自由散漫,有時頭天和朋友聚會,喝得暈暈哉哉,不用說,第二天至少半天的功夫就給耽誤了,而平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規律,如何才能作到不遲到,不早退。可是學生三天兩頭的見不著你,然后,每個月教師考勤一公布,自己即使不是遲到最多的,也是遲到最多的之一,學生沒事溜達到一樓會議室一看,心里肯定嘀咕:這個班主任老師怎么這樣啊?教育效果立馬就完了。又比如,過去我的性格有些急燥,有時學生一犯事,特別希望能夠很快地把事態“鎮壓”下去,甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”,但學生絕對是口服心不服,表面上畏懼,其實只要你一走,他們脫離了你的“勢力范圍”,保準立馬炸開了鍋,什么千奇百怪的事都會冒出來,弄得你和救火隊員一樣,整天疲于奔命。所以有人經常引用“失敗是成功之母”的時候,我認為這句話至少是不精確的,經歷失敗只是最后成功的'必要條件之一,如果失敗后仍執迷不悟,繼續重復以前的思維和行為模式,那么你預想的成功是遙遙無期的,更確切的說,我認為檢討才是成功之母,所以要做成一些事情,首先是要檢討自己,反思自己,自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素。然后,就很簡單了,立刻去調整。所以,我在要求學生訂計劃,生活有規律的同時,也要求自己改掉自己以前辦事拖沓,散漫的態度,老師有規律的工作必然對學生養成有規律的學習產生驅動作用。過去自己脾氣不好,現在碰見學生犯錯誤時,我首先考慮的不是要求學生應該怎么怎么做,而是要求自己千萬別發火,即使有時說了一些過頭的話,我也事后找機會和學生溝通,大膽向學生做檢討,避免留下“后遺癥”。

  二、強化動機,樹立目標

  高考復習指導是高三年級班主任老師工作的核心任務,面對現在大學擴招,學生上線人數越來越多的形勢,如何引導學生樹立自信,強化學習動機,學會學習,學習考試,成為我的工作的重中之重,我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機,因為凡事動機越強烈,成功的欲望越強,就越能調動學生的積極性,從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力,人的潛力是無窮盡的,我們要相信學生是能夠創造奇跡的。否則,無動機或動機太弱,勢必會使學生學習缺乏內驅力,學習的狀態過多的依賴自己個體的興趣和外部環境的刺激,在學習遇到困難或某些誘惑時,他會想,我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。所以基于以上考慮,我在與學生作好較充分的溝通后,要求每個學生寫出升大的至少十大理由,理由越具體生動越好,同時,我邀請上屆畢業的學生回到班里,開了兩節記者招待會式的班會,讓學生向他們自由發問,通過他們繪聲繪色的回答,學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。我批閱之后,發現大部分理由都很有意思,我給予了充分的贊賞,對有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”,也給予恰如其分的肯定。總之,多為成功找理由,不為失敗找借口。理由寫好之后,重要的就是老師引導他們為升大樹立具體的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先,肯定和強化學生升大理由,激勵他的自信心和對未來的憧憬,要求他根據自己的具體學習狀況,為自己高考設置一個目標,其次,要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標,假如一個學生現在的水平是原始分420分左右,那他的高考目標就不能僅僅定在本科B線,應該鼓勵他向本科A沖擊,大概還差40分左右,那這40分的差距從那里找?還有幾次模擬考,每次的目標是多少?甚至每次模擬考試的每門課應該是保持,還是進步,或者允許暫時的回落。都必須明確,這就叫“把大目標分解為小目標”,最后就是要求他們把目標放在桌上,天天督促自己。

  三、力爭塑造“民主”型管理模式

  前兩天,我看到一本雜志,介紹班主任老師有三種:嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會,我現在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一個轉變過程。我改變以往班里只依靠幾個班干部的管理模式,把班里的大事小事共設立23個職位,如負責天氣預報的、監督跑步的、管理高考資料的、主持班會的,然后專門用一節課時間召開了“競爭上崗招標大會”,學生們開始態度有些猶豫,但我能看出有相當部分同學是有些躍躍欲試的,因此我在充分闡述了我的理由后,開始有幾個膽大的上臺演講,后來。隨著活動的深入,場面越來

高三班主任工作心得體會14

  高三班主任的工作也隨著自己的學生的畢業告一段落了,這段時間的工作是非常的辛苦的,但是我并沒有感到任何的勞累,因為自己對工作的熱愛,加上看到自己的學生一個個順利的從學校畢業,在高考的戰場當中大放異彩,我也感到自己一直以來的辛勞都是非常的值得的,在工作的過程當中,我也在盡可能的去做好自己的工作,幫助自己的學生更好的完成他們的學業,在工作的時候也收獲了一定的心得和經驗,我在工作上,在班主任的工作當中也變得更加的沉穩和干練。

  身為一名班主任,我也懂得自己工作過程當中的重要和工作的繁重,但是當學校領導將如此的重擔賦予給我的時候,我也勇敢的承擔了屬于自己的工作和責任,對于一名班主任而言,不僅僅需要在教學上更好的完成自己的工作,還需要時刻的關注到學生的思想情況以及心理上的變化,更是需要更好的監督和管理他們更好的去完成自己的學習,盡自己最大的可能幫助他們創造和提供一個良好的學習環境。更何況自己是一名高三的班主任,高三的時間也都是非常的緊張,無論是學習上還是生活當中,他們也都面臨著很大的壓力。

  通過這一年高三的工作,我也認識到了很多的道理,現在學生都開始對自己的學習和生活有了一個清晰的規劃,但是很多的時候,他們想要去做好的東西,可是自己的自控能力不是很好,自己的心思很容易就被外界的各種因素所耽誤或是打擾,所以我在工作當中,也會更好的提高他們的自控能力,告訴他們時間的緊迫,讓他們意識到現在的學習以及高考的重要性,同時也盡力的去釋放他們的壓力,有一定的壓力可以更好的讓他們進步,但是過度的壓力會讓他們感到力不從心,所以我在工作的過程當中,我也會時常的注意他們思想上的變化,站在一個朋友的角度去和他們溝通與交流,更好的`幫助他們疏通內心的問題和疑惑。

  現在眼看著他們一個個從校園里離開,我也知道自己現在的工作已經結束,但是未來的工作還在繼續,有了這次的基礎,以后我也會更努力的去完成自己的工作,更加認真的做好自己的身為一名班主任的事情,學會更好的轉換自己的角色,堅定自己的立場,更好的去幫助到他們,盡力的去為學校的發展以及學生的成長而不停的努力,也相信自己可以成為一名優秀的班主任。

高三班主任工作心得體會15

  作為高三班主任,每一位老師都知道這個階段的學生面臨著非常大的壓力和心理負擔。因此,我們也要承擔更多的責任,來幫助學生實現他們的夢想。為此,學校組織了一次班主任大講堂,來為我們提供更多的心理輔導和管理經驗。在此次講堂中我也收獲了不少心得,下面我就簡單總結一下。

  一、重視班級文化建設

  在講堂中,我們了解到班級文化建設是很重要的。班級文化建設不僅可以為學生的發展提供一個良好的環境,還可以增強班級凝聚力,幫助班級管理。重要的是,班級文化是建立在學生認同的基礎上,它的發展需要班主任的引導和支持。我們班級開始從每周一課品整合,活動策劃到生日祝福,每件小事都注重讓學生參與其中,提高班級的凝聚力,推動班級文化的形成。

  二、教育恰當的道德標準

  在對學生進行價值觀教育時,班主任應該具有充足的教育資源和技能,以促進他們的道德成長和精神發展。我們需要引導學生建立正確的道德標準和價值取向,關注社會、愛護環境并尊重生命、尊重他人和自己。為此我們在班級里設置了道德評議制度,在日常中,我們還會對學生家庭背景進行了解,以達到有效的道德教育的'目的。

  三、激勵正面心態

  在高三這個階段,學生時常會面臨學習和生活上的困難和挫折,對于這類問題的解決時,班主任應該始終保持樂觀向上,激勵學生堅定正面心態,這也是班主任職責的體現。我們班主任經常采用一些生動的例子,來幫助學生鼓起勇氣,重拾信心。同時,勇敢地表達對學生的支持和關注,注意對學生成長狀況的及時關注,讓學生能感受到班主任的肯定和支持。

  四、營造良好班級關系

  班級關系是有時非常混亂和不穩定的,但班主任的作用是要在這個階段起到推動和調節作用。我們班主任,經常組織一些班級活動,比如班級晚會、班級比賽等,提高班級凝聚力,讓老生和新生交流溝通,讓學生有了共同的目標,以激起團隊協商和開拓合作精神,達到優異成績。除此之外,我們還要在日常管理中,發現問題及時調整,以讓零星岔開的班級關系重新回歸良好狀態。

  五、培養終身學習習慣

  班級建設不僅僅是為了這一學期或者這一學年,它還要在日后的學習和生活中發揮作用。為此,我們班主任提倡學生培養終身學習習慣。我們讓學生明白,高三并不是終點,更是新的起點。在講堂中,我們為學生介紹了一些習慣培養的方法,包括自我規劃、合理分配時間、認真閱讀、勇敢探索。通過這些方法,我們幫助學生增強終身學習能力,為他們智慧的前行奠定堅實的基礎。

  總之,在高三班主任大講堂中,我們班主任學到了很多精神上和思想上的東西,這讓我們在日常教育管理工作中更加容易實現更好的工作成果。在今后的學校管理工作中,我們會不斷嘗試,努力提升教育教學水平,促進學生和班級的共同進步。望廣大班主任能在此基礎上有所思考,并進一步加強自身的成長。

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