- 相關(guān)推薦
活動(dòng)中心的心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的活動(dòng)中心的心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)中心的心得體會(huì)1
今天，我要去素質(zhì)教育中心。我所在的小組是匹諾考古小組。我早早地來(lái)到了學(xué)校。老師對(duì)我們說(shuō)了一些注意事項(xiàng)后，就帶我們?nèi)チ怂刭|(zhì)教育中心。
匹諾考古小組的老師發(fā)給我們一個(gè)小盒子，又讓我們每人拿了一個(gè)用木頭做的大盒子。我們把小盒子打開(kāi)，里面有一個(gè)像豆腐塊似的東西。老師說(shuō)那就是石膏，我們今天要得到的恐龍就在這個(gè)石膏里面。老師還發(fā)給同學(xué)們一個(gè)竹簽，并告訴同學(xué)們它只能用來(lái)挖，不能用來(lái)鑿。老師又給我們一個(gè)刷子，并嚴(yán)肅的說(shuō)明刷子不可以來(lái)刷石膏，因?yàn)槟菢訒?huì)揚(yáng)起灰塵。它只能用來(lái)清洗剛剛挖出的恐龍。
“考古”開(kāi)始了，我們拿著竹簽使勁的挖著，旁邊的李佳林忍不住鑿了兩下，誰(shuí)知石膏沒(méi)鑿下多少，倒被老師訓(xùn)斥了一番。我悄悄的抱怨著，這樣一點(diǎn)點(diǎn)的挖，得挖到豬年馬月?但是，我馬上想到了辦法：老師只說(shuō)不許鑿，沒(méi)說(shuō)不許掰啊，可是石膏太硬了，直接掰，很難掰斷。于是，聰明的我先從石膏上像開(kāi)礦一樣，開(kāi)了一個(gè)貫通整個(gè)石膏塊的大坑，再用手在大坑的地方使勁一掰，嘿!石膏裂成了兩半，恐龍的半個(gè)腦袋露了出來(lái)。接著我使勁的從龍頭處挖了起來(lái)，漸漸的龍的半個(gè)身子探了出來(lái)。我在非常的.高興。接著老師讓挖完恐龍的同學(xué)取一個(gè)水盆，往里面灌上水，再把恐龍放進(jìn)水里用刷子刷。
我的恐龍就這樣完成了。完成后，老師帶我們?nèi)ロ敇怯耙晱d看了一部電影《貓狗大戰(zhàn)》，接著就去吃午飯了。
飯后，我們坐上旅游車(chē)去了農(nóng)村的一個(gè)植物園。這個(gè)植物園很熱還很潮濕，同學(xué)們開(kāi)始抱怨，想換一個(gè)地方。但當(dāng)大家看到形狀各異的植物時(shí)，不禁被吸引住了。里面有香蕉樹(shù)、仙人球、君子蘭……等多種熱帶植物。難怪植物園里的空氣那么潮濕，原來(lái)里面都是熱帶植物，所以才這樣啊。
這就是我們素質(zhì)教育中心的活動(dòng)，你們喜歡嗎?
活動(dòng)中心的心得體會(huì)2
十二月的北京，沒(méi)有想象中的那么寒冷，晴朗的天空仿佛知道我們此刻興奮的心情，陽(yáng)光格外的燦爛，夾雜著一絲微風(fēng)，撲面而來(lái)。首都、以它特有的魅力迎接著遠(yuǎn)方的客人。
此次全省青少年校外活動(dòng)中心活動(dòng)管理教師培訓(xùn)，緊張而有序，專(zhuān)家們精彩的講座，讓我倍受鼓舞、受益匪淺。參觀了朝陽(yáng)區(qū)青少年校外活動(dòng)中心、延慶校外活動(dòng)中心和北京市少年宮后，內(nèi)心更是掀起了陣陣波瀾，激起了我深深的反思。
通過(guò)培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)。
周長(zhǎng)枯老師的報(bào)告《使命》，讓我更加明確了校外教育所肩負(fù)的責(zé)任，懂得了“我們”是誰(shuí)？；“我們”應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)？；“我們”應(yīng)具備什么樣的能力？。更加堅(jiān)定了我要把校外教育工作做好的決心和信心，加強(qiáng)中心建設(shè)、規(guī)范中心管理、突出服務(wù)宗旨、注重實(shí)效特色，讓活動(dòng)中心真正成為廣大少年兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園。
通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊了眼界。
實(shí)地參觀了朝陽(yáng)區(qū)青少年校外活動(dòng)中心和延慶青少年校外活動(dòng)中心，讓我感觸頗深，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容、一流的設(shè)施設(shè)備、過(guò)硬的師資力量、精細(xì)化的管理水平，值得我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)和借鑒。在北京市少年宮，史建華老師《如何開(kāi)展校外群眾活動(dòng)》的報(bào)告，讓我茅塞頓開(kāi)，深刻的理解了這次全省青少年校外活動(dòng)中心活動(dòng)管理教師培訓(xùn)的真正意義，對(duì)中心今后活動(dòng)的開(kāi)展起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。俗話說(shuō)的好，“三人行必有我?guī)煛保戳送袀兊墓ぷ鳎瑢ふ易约旱牟罹啵覀冞�有許多的工作要做，腳踏實(shí)地，在校外教育的這塊陣地上，努力拼搏，是我們義不容辭的責(zé)任。
通過(guò)培訓(xùn)，理清了思路。
幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，讓我思緒萬(wàn)千，反復(fù)思考。對(duì)比過(guò)去，從管理機(jī)制、工作重點(diǎn)都有了新的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)過(guò)去側(cè)重常規(guī)培訓(xùn)，忽視活動(dòng)開(kāi)展的工作思路，有了深層次的'理解。今后，應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)的開(kāi)展，以活動(dòng)為主體，充分發(fā)揮校外教育的職能作用；以活動(dòng)為載體，讓孩子們充分享受校外教育的資源；以活動(dòng)為主線，引領(lǐng)校外教育縱深發(fā)展；以活動(dòng)為形式，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。
通過(guò)培訓(xùn)，明確了目標(biāo)。
校外教育是一個(gè)廣闊的大舞臺(tái)，值得我們?nèi)パ芯俊⑻剿鳌?chuàng)新。我們要以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，百尺竿頭更進(jìn)一步。認(rèn)真研究，明確發(fā)展方向，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。活動(dòng)的開(kāi)展上，要結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕Y源、歷史人物、節(jié)日、公益性，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)豐富多彩、有益于少年兒童身心發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)、展示自我、豐富知識(shí)、掌握科學(xué)的活動(dòng)。
總之，參加這次培訓(xùn)，讓我學(xué)有所得、學(xué)有所思。今后，我將努力做到“靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、潛下心來(lái)實(shí)踐”，為三秦大地永遠(yuǎn)綻放校外教育之花，填土施肥，貢獻(xiàn)自己的力量。
活動(dòng)中心的心得體會(huì)3
本學(xué)期堅(jiān)持參加市區(qū)中心教研組活動(dòng)，特別是在中心組精心策劃下的“小學(xué)體育校本教研成果交流”系列活動(dòng)中，帶著問(wèn)題認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研之前做足功課，活動(dòng)中積極參與探討，收獲很多。
活動(dòng)形式和內(nèi)容特別新穎，有很寬廣的研討學(xué)習(xí)空間，一旦全身心投入其中，教學(xué)思想接受了一次次有力的洗禮。20xx年6月8日，在xx區(qū)梅蓮路小學(xué)舉辦的“區(qū)縣互動(dòng)促均衡”體育課堂教研交流展示活動(dòng)中，我有幸全程參與并擔(dān)任一節(jié)研討課的點(diǎn)評(píng)任務(wù)。以水平三小球類(lèi)和球類(lèi)游戲?yàn)閮?nèi)容，來(lái)自xx區(qū)、xx區(qū)、xx縣的三位青年教師發(fā)揮自己平時(shí)積累的教學(xué)基本素質(zhì)，臨時(shí)抽課題，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)出三節(jié)各具特點(diǎn)的教學(xué)，作為看課的同事，首先我要表示由衷的敬意。
以“小足球腳內(nèi)側(cè)傳球及游戲”為教材內(nèi)容的這節(jié)課，課堂氣氛輕松自然，師生之間的互動(dòng)交流，展現(xiàn)出的是這位年輕老師清新爽朗的教學(xué)風(fēng)格。老師的口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和自身散發(fā)出的熱情，使學(xué)生在寬松的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉。
足球是少年兒童喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我們作為教者都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的技術(shù)動(dòng)作講解興趣不大，但只要給他們摸到球的時(shí)候馬上會(huì)精神十足的。教師對(duì)技術(shù)講的越詳細(xì)，學(xué)生對(duì)足球的興趣下降的就越快。黃老師在課前，對(duì)這種的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)比較到位，在教學(xué)中能夠感受到老師處理教材的新意：不是為了教技能而教，技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)由繁化簡(jiǎn)，腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)的動(dòng)作，老師用踢毽子的動(dòng)作聯(lián)想，解決了觸球部位的過(guò)多講解，學(xué)生立刻能在已有的知識(shí)體系中找到熟悉的相似動(dòng)作，促進(jìn)了動(dòng)作學(xué)習(xí)的正面遷移。小學(xué)階段小足球教材更多關(guān)注的是學(xué)生積極參與，讓學(xué)生盡可能多的接觸足球，在練習(xí)中感悟，在練習(xí)中合作。教學(xué)中教師注重了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的`發(fā)展，不斷地通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的反饋中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如，老師問(wèn)：怎樣才能踢得準(zhǔn)？學(xué)生說(shuō)把傳球的同學(xué)當(dāng)敵人來(lái)打。像這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)，市教研員胡老師也在課后為我們做了精彩分析。這表明學(xué)生沒(méi)有理解足球運(yùn)動(dòng)中傳球的真正意義，才出現(xiàn)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的曲解。由此產(chǎn)生新的課題：教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。這時(shí)候教師要怎么做？這又是一個(gè)新的問(wèn)題。
第二節(jié)課課題是腳背正面踢球，盡管是面對(duì)陌生的學(xué)生，畢老師從上課伊始，就用從容的教學(xué)組織和有感染力的語(yǔ)言，使學(xué)生逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為正腳背踢球第一課時(shí)的教學(xué)，了解正腳背部位，體驗(yàn)正腳背觸球是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。老師在講解時(shí)，從不同身位角度進(jìn)行示范，并充分留給學(xué)生練習(xí)和體會(huì)的時(shí)間。新課標(biāo)明確指出教學(xué)方法、手段也是教學(xué)內(nèi)容，就是要求我們要把運(yùn)動(dòng)的方法、練習(xí)的手段交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)、學(xué)會(huì)玩，這就需要我們教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在方法的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)技術(shù)，這樣學(xué)會(huì)的技術(shù)才具有終身意義。本次展示課呈現(xiàn)的過(guò)程來(lái)看，作為《正腳背踢球》第一課時(shí)，合理的制定教學(xué)重難點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)有效突破，達(dá)成課的教學(xué)目標(biāo)。為更好地提高本節(jié)課的教學(xué)效率，建議教學(xué)中要增加學(xué)生接觸球的時(shí)間，提高練習(xí)密度；多用游戲組合方法，及時(shí)滲透技術(shù)；保持情緒高漲，適時(shí)發(fā)展體能。
我的感悟和困惑：球類(lèi)教材怎么貫徹“球類(lèi)教學(xué)要讓學(xué)生在游戲中，在比賽中，在競(jìng)爭(zhēng)中去教。”？這樣的想法怎樣實(shí)現(xiàn)？上課老師的教學(xué)組織按部就班，很注重傳統(tǒng)的講解示范。但缺少在游戲中滲透技術(shù)的意識(shí)，教師是交給學(xué)生魚(yú)，而不是教會(huì)學(xué)生漁，學(xué)生情緒無(wú)法高漲起來(lái)，這樣課堂怎樣改變？參加中心組活動(dòng)，希望聽(tīng)到不同的聲音，這才能讓我們進(jìn)步，百家爭(zhēng)鳴的局面，才能讓我們的活動(dòng)更加豐滿，更吸引人。
活動(dòng)中心的心得體會(huì)4
為弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，切實(shí)關(guān)心貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，加大助學(xué)救助力度，搞好向貧困學(xué)生送溫暖活動(dòng)，推進(jìn)和諧學(xué)校建設(shè)，本月我校成功開(kāi)展了一次“節(jié)約零花錢(qián)、關(guān)愛(ài)貧困生”扶貧活動(dòng)。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、大力宣傳，營(yíng)造熱心助學(xué)的良好氛圍。
我校召開(kāi)三個(gè)專(zhuān)題工作會(huì)議，即班子會(huì)、全體教師會(huì)、班干部會(huì)，使全校師生思想統(tǒng)一、使扶貧助學(xué)觀念深入人心。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在間操時(shí)間向全體同學(xué)發(fā)出倡議，同時(shí)，通過(guò)校園張貼、國(guó)旗下演講、板報(bào)等形式發(fā)出“節(jié)約零花錢(qián) 關(guān)愛(ài)貧困生”扶困助學(xué)活動(dòng)倡議，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的熱情，營(yíng)造扶困助學(xué)的良好氛圍，爭(zhēng)取廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)的理解與參與。
二、精心組織，開(kāi)展扶貧助學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)。
我校的.“扶貧助學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”捐贈(zèng)活動(dòng)得到師生的積極響應(yīng)，學(xué)生們以班級(jí)為單位、教師們以教研組為單位，踴躍捐贈(zèng)物品。在本次捐贈(zèng)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出許多表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人，我們將捐贈(zèng)的物品整理好分給學(xué)校的貧困學(xué)生。
三、熱心助學(xué)，解決貧困生實(shí)際困難。
為了充分發(fā)揮捐贈(zèng)物品的作用，帶動(dòng)我校扶貧助學(xué)工作的開(kāi)展，我校認(rèn)真開(kāi)展摸排，到貧困學(xué)生家走訪慰問(wèn)，在全校范圍內(nèi)確定了34名貧困生，每生給予200元資助和一些生活用品，對(duì)他們表示一點(diǎn)關(guān)心，攜手與他們共度難關(guān)。
本次扶貧助學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樾麄鞯轿弧⒔M織得力，受到師生一致好評(píng)。在今后工作中，我們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，建立學(xué)校愛(ài)心基金，并在學(xué)生中開(kāi)展互助活動(dòng)，采取“一幫一”，“多幫一”的方式使困難學(xué)生在生活上、精神上、學(xué)習(xí)上得到集體的關(guān)心和幫助。
活動(dòng)中心的心得體會(huì)5
幼兒有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知策略，他們會(huì)按照自己的邏輯，用自己的方式綜合地感知生活，認(rèn)識(shí)世界。二期課改正是給幼兒這樣一個(gè)綜合感受、綜合表達(dá)的機(jī)會(huì)。這種綜合不只是一種形式上的綜合，它更強(qiáng)調(diào)在實(shí)施中涉及幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)化、語(yǔ)言等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)將繪畫(huà)、手工、數(shù)學(xué)、科常等內(nèi)容融為一體。我們從二期課改的理念中可以很明白的感受到全面綜合與整合。我們這些在第一線的老師感悟也很深，它的這種整合已經(jīng)不是一期課改中的形式的簡(jiǎn)單拼湊，而是一種全面的綜合性。學(xué)習(xí)活動(dòng)、甚或活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、游戲活動(dòng)四大塊的綜合開(kāi)展，貫穿于孩子的一日活動(dòng)之中。目標(biāo)與要求中既有情感、又有認(rèn)知，既有社會(huì)性發(fā)展，又有技能的要求。二期課改的課程更多的顧及的是孩子自身整合協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二期課改為教師提供了充分寬廣的自由發(fā)展，大膽發(fā)揮的機(jī)會(huì)。課程體系對(duì)主題的設(shè)計(jì)思路是清晰的的、全面的，與現(xiàn)代生活也是緊密聯(lián)系的。它的點(diǎn)面很廣，可是又在內(nèi)容和要求上簡(jiǎn)潔化，使教師易于抓住主線，擴(kuò)展小站點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)更好的開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
案例：前階段我班孩子生成小動(dòng)物的主題活動(dòng)，它產(chǎn)生于孩子們的一次戶外活動(dòng)后。那天戶外活動(dòng)剛結(jié)束，孩子們紛紛回到教室，這時(shí)，施杜婷小朋友摸著琦琦帶來(lái)的毛絨玩具的長(zhǎng)毛說(shuō)：“咦，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛多像我的頭發(fā)啊！”聽(tīng)他這么一說(shuō)，孩子們爭(zhēng)著摸摸毛絨玩具的長(zhǎng)毛，又摸摸自己的頭，興奮地說(shuō)：“真的！”“我家的小狗玩具也是這樣的！”“董老師，你來(lái)摸摸看！”“王老師，你也來(lái)試試！”這時(shí)，琦琦得意地說(shuō)：“我還知道，其它小動(dòng)物也是很好玩的，活的小兔會(huì)吃青菜和蘿卜呢！”其他孩子將信將疑：“是嗎？這是真的嗎？你看到過(guò)嗎？”于是在孩子們的興趣驅(qū)使下，大家一起收集有關(guān)小動(dòng)物的資料；一起將家里的動(dòng)物玩具帶來(lái)幼兒園。在活動(dòng)中，大家一起探索了解了動(dòng)物的主要外形特征、生活習(xí)性等，增長(zhǎng)了許多淺顯易懂的知識(shí)。
我們?cè)谛?dòng)物的主題中，開(kāi)展了許多有趣的活動(dòng)，如：關(guān)于動(dòng)物的談話，可愛(ài)的小兔，動(dòng)物學(xué)唱歌，誰(shuí)在叫等活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)里教師提供了材料，將主題與區(qū)域結(jié)合，使幼兒更好的開(kāi)展活動(dòng)。握住活動(dòng)的主題，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，一切都要立足于孩子的發(fā)展，孩子的快樂(lè)。小班孩子對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡向成人提出各種各樣的問(wèn)題，有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌芽，容易進(jìn)入情景中。小班孩子熱情的回應(yīng)足以證明他們完全有能力進(jìn)行生成活動(dòng)，只是他們的生成活動(dòng)具有一定的特殊性。孩子的生成活動(dòng)中，幼兒探索的內(nèi)容大多是低結(jié)構(gòu)、更具有直觀性的。由于孩子的年齡特點(diǎn)所至，他們的認(rèn)知和技能水平有限，而且又喜歡生動(dòng)有趣的東西，因此小班孩子的生成活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該面廣而淺顯，活動(dòng)形式應(yīng)該生動(dòng)有趣，活動(dòng)目標(biāo)也應(yīng)以小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)、心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，尊重孩子的意愿和需要，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，重點(diǎn)在于支持、提升生成活動(dòng)這種富有生命力的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的發(fā)展，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。因此，只要你深入地去研讀每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，分析他們的這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)在誘因，你就會(huì)深切體驗(yàn)到小班孩子的生成活動(dòng)無(wú)時(shí)不有，無(wú)所不在。
在教師與兒童一起活動(dòng)，一起游戲時(shí)，我們都會(huì)在每一個(gè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)兒童的興趣和需要，教師要做的是：運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造性的工作激發(fā)每個(gè)孩子的潛力，推動(dòng)孩子的生成活動(dòng)，使之不斷生成變化。而在孩子們生成活動(dòng)的過(guò)程中，由于孩子的興趣和關(guān)注熱點(diǎn)的不同，有可能會(huì)引發(fā)出另幾個(gè)不同的而又十分短小的生成活動(dòng)。
案例：那天，我們正在做游戲《猜猜這是什么聲音？》，龔雨豪的眼睛一直盯著錄音機(jī)看，忽然問(wèn)：“老師，這聲音是從哪里來(lái)的？”老師告訴他：“這是用錄音機(jī)把這些聲音錄到磁帶上，然后再放出來(lái)。”龔雨豪又問(wèn)：“那么，怎們會(huì)有聲音的，聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的呢？”這些問(wèn)題一下子引起了其他孩子的興趣。一時(shí)間孩子們都忘記了游戲，在教室中興奮地討論起來(lái)。于是根據(jù)孩子們關(guān)注的熱點(diǎn)，我們大家一起開(kāi)始了探索奇妙的聲音的歷程……在此過(guò)程中，我們共同建構(gòu)了主題網(wǎng)絡(luò)：錄音機(jī)里的聲音——聲音是怎樣形成的`——找聲音——造聲音。在活動(dòng)的過(guò)程中，我們隨時(shí)根據(jù)孩子的興趣需要和經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行增刪。在開(kāi)展“找聲音”的活動(dòng)時(shí)，孩子們用自己的方式記錄下他們找到的各種各樣的聲音，并與同伴分享彼此的快樂(lè)。在老師的幫助下，孩子們將這些聲音進(jìn)行了分類(lèi)，分成：動(dòng)物的聲音、我們的聲音、交通工具的聲音等。在說(shuō)到動(dòng)物的聲音時(shí)，孩子們惟妙惟肖地學(xué)了很多種小動(dòng)物的叫聲，這時(shí)，楊金軼忽然說(shuō)：“我知道，長(zhǎng)頸鹿是不會(huì)講話的。”當(dāng)他說(shuō)完，馬上有孩子提出不同的意見(jiàn)，“不對(duì)不對(duì)，長(zhǎng)頸鹿會(huì)發(fā)出聲音的。”龔雨豪邊說(shuō)邊模仿。可是，有許多孩子同意楊金軼的說(shuō)法，大家爭(zhēng)執(zhí)不下。于是“長(zhǎng)頸鹿到底會(huì)不會(huì)說(shuō)話？”成了孩子們關(guān)注的熱點(diǎn)，也成了我們主題網(wǎng)絡(luò)上的一部分。大家分頭尋找答案，第二天，龔雨豪興奮地說(shuō)：“我找到啦，我找到啦！”說(shuō)著，拿出一本關(guān)于動(dòng)物的書(shū)，上面詳細(xì)地介紹了長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性，明確地告訴我們：長(zhǎng)頸鹿是會(huì)發(fā)出聲音的，只是它很少發(fā)出聲音，所以有人認(rèn)為它是啞巴。孩子們知道答案后，都高興極了，說(shuō)：“我要回去告訴爸爸媽媽?zhuān)L(zhǎng)頸鹿原來(lái)是會(huì)說(shuō)話！”這樣，在一部分孩子的興趣熱點(diǎn)的驅(qū)使下，他們產(chǎn)生了一個(gè)短小的關(guān)于“長(zhǎng)頸鹿”的生成活動(dòng)。
同時(shí)，另一部分孩子則對(duì)喜歡和不喜歡的聲音產(chǎn)生了興趣，在“找聲音”時(shí)，宋天宇小朋友說(shuō)：“我們家前面在造房子，打樁機(jī)發(fā)出‘轟隆隆’的聲音可吵啦，我不喜歡聽(tīng)。”施張婷說(shuō)：“對(duì)，我也不喜歡聽(tīng)修路時(shí)發(fā)出的聲音。”于是，關(guān)于喜歡的聲音和不喜歡的聲音的話題又展開(kāi)了。施宇浩說(shuō)：“我喜歡小的聲音，我喜歡聽(tīng)cD，我不喜歡飛機(jī)起飛時(shí)的聲音，不喜歡修路的機(jī)器聲，不喜歡裝修房子電鉆的聲音。”黃佳駿說(shuō)：“我喜歡聽(tīng)念兒歌的聲音，小鳥(niǎo)叫的聲音，我不喜歡聽(tīng)摩托車(chē)發(fā)動(dòng)的聲音，造房子爆炸的聲音，打雷的聲音。”沈葉靖說(shuō)：“我喜歡媽媽的聲音，不喜歡爸爸罵我的聲音。”陳佳楠說(shuō)：“我喜歡聽(tīng)老師唱歌的聲音，不喜歡聽(tīng)汽車(chē)急剎車(chē)的聲音。”……在大家的討論中孩子們知道了：原來(lái)在我們的生活中還有許多不受歡迎的聲音，這些不受歡迎的聲音有的聽(tīng)上去很響，有的聽(tīng)上去很刺耳，讓人們很不舒服，這樣的聲音叫噪音。“奇妙的聲音”主題網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容也漸漸豐富了起來(lái)……
在小班孩子的生成活動(dòng)中，生成的內(nèi)容大多來(lái)源于生活。所謂“環(huán)境會(huì)說(shuō)話”，就是指周?chē)械氖挛锒紩?huì)沖擊幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等感官。從幼兒好奇地發(fā)出第一個(gè)“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題開(kāi)始，充滿新奇和快樂(lè)的探索就已經(jīng)在他們心中拉開(kāi)帷幕。“聲音”這個(gè)生成活動(dòng)就來(lái)源于孩子的生活，幼兒對(duì)身邊的“聲音”有著直接、豐富的經(jīng)驗(yàn)和興趣，在尋找聲音的過(guò)程中，又產(chǎn)生了許多符合小班孩子特點(diǎn)的小主題，這些隨機(jī)的教育契機(jī)又不斷促進(jìn)孩子的發(fā)展。所以，小班教師應(yīng)在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，從幼兒的生活中尋找閃光點(diǎn)，尋找孩子關(guān)注的熱點(diǎn)，以小見(jiàn)大，不斷調(diào)整自己的設(shè)想和計(jì)劃，與孩子共同創(chuàng)造奇跡。
生成活動(dòng)是幼兒和教師之間相互呼應(yīng)而生發(fā)出來(lái)的，它既反映了孩子的生活、孩子的經(jīng)驗(yàn)、孩子在家庭和社會(huì)中所受的環(huán)境影響，也凝聚了教師對(duì)幼兒的充分了解、研究的結(jié)果，它是在幼兒和教師的互動(dòng)中形成的。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，他們注意的時(shí)間短，即使是對(duì)自己感興趣的事物也不能保持長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的注意，而且，小班孩子極易受環(huán)境，事件的刺激和影響。因此，小班孩子的生成活動(dòng)可以說(shuō)存在于幼兒的一日活動(dòng)之中，其關(guān)鍵在于教師要善于捕捉幼兒有價(jià)值、有意義、能激起更多幼兒興趣的生成點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的生成點(diǎn)、興趣與經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)活動(dòng)，，然后在此基礎(chǔ)上再引發(fā)幼兒下一次的生成……教師的“預(yù)設(shè)”與幼兒的“生成”不斷的循環(huán)往復(fù)，推動(dòng)著活動(dòng)的深入開(kāi)展。
在與孩子們一起開(kāi)展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我們時(shí)時(shí)為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)；在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí)，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活動(dòng)的主人。雖然，小班孩子的生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。
【活動(dòng)中心的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
老年活動(dòng)中心重陽(yáng)節(jié)策劃書(shū)通用11-08
青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心工作總結(jié)11-23
心得體會(huì) 產(chǎn)黨員心得體會(huì)09-13
心得體會(huì)：學(xué)習(xí)心得體會(huì)09-13
的心得體會(huì)09-15
精選 心得體會(huì)09-15
心得體會(huì) 09-15
心得體會(huì)12-07