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教育教學名言

時間:2023-12-08 11:15:20 名言語錄 我要投稿

教育教學名言

  在平日的學習、工作和生活里,大家都聽說過或者使用過一些比較經典的名言吧,名言主要用來激勵和告訴當事人某些道理,提醒人們在生活中時刻保持著某種精神品格。還在苦苦尋找優秀經典的名言嗎?下面是小編為大家整理的教育教學名言,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教育教學名言

教育教學名言1

  1、教學的藝術不在于傳授本領,而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠

  2、讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進。——朱熹

  3、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的,師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系,變得更富誘惑力。——李吉林

  4、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭,他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求,并加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫

  5、雜草鏟除要趁早,孩兒教育要從小。——諺語

  6、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》

  7、數學是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度,亦正是這種精神,試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。——克萊因《西方文化中的數學》

  8、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯

  9、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

  10、教于幼正大光明,檢于心憂勤惕厲。——王永彬

  11、對雙親來說,家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

  12、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西,都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基

  13、數學是除了語言與音樂之外,人類心靈自由創造力的主要表達方式之一,而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此,數學必需保持為知識,技能與文化的主要構成要素,而知識與技能是得傳授給下一代,文化則得傳承給下一代的。

  14、要發展學生的情思,教師必須具有真摯的感情,教師有了真情,才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情,再以之感染學生。——田本娜

  15、數學的本質在於它的自由。——康扥爾

  16、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾

  17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

  18、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。——陶行知

  19、數子十過,不如獎子一長。——顏元

  20、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上,人的心靈中才會產生良知。良心,就是無數次發展為體驗、感受的知識,正是在它的影響下,必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基

  21、先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。——陶行知

  22、對于大多數學生來說,長大了成為普通的人居多,因此,老師不必刻意去追求要使學生“怎么怎么發展”,而必須遵循人才成長規律,是小草就讓它裝飾大地,是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯

  23、每個人在受教育的過程當中,都會有段時間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會毀了自己;每個人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。

  24、語文實踐的綜合性,要求教師轉變教學觀念,走大語文教育之路,特別是重視開放語文資源,拓展學生的語文實踐的空間,增加實際運用語文的機會。——朱敬本

  25、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。——《語文課程標準》

  26、一個無任何特色的.教師,他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

  27、哲學家也要學數學,因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖

  28、我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的,有文化的勞動者。

  29、創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。

  30、教師不替學生說學生自己能說的話,不替學生做學生自己能做的事,學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

  31、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話,而關鍵在教師的耐心傾聽。——周一貫

  32、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。——孔子

  33、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——園斯金

  34、數學是科學的皇后,而數論是數學的皇后。——高斯

  35、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性:它們極易從事實中歸納出來,但證明卻隱藏的極深。——高斯

  36、語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。——《語文課程標準》

  37、課堂教學要引領學生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山。——孫雙金

  38、語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統和完整。——《語文課程標準》

  39、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾

  40、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。——陶行知

  41、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜

  42、音樂能激發或撫慰情懷,繪畫使人賞心悅目,詩歌能動人心弦,哲學使人獲得智慧,科學可改善物質生活,但數學能給予以上的一切。——克萊因

  43、用毆打來教育孩子,不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯

  44、在數學的領域中,提出問題的"藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾

  45、真情的交融,使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力,使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。——李吉林

  46、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。——《格言對聯》

  47、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的,它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯

  48、只要一門科學分支能提出大量的問題,它就充滿著生命力,而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。

教育教學名言2

  1、做一名快樂輕松的教師,就是努力在孩子們身上挖掘愛的潛能。

  2、作為教師,應該不僅教給學生知識,而應使他們有著豐富的情感和積極的人生態度,以及遇到困難挫折能夠勇敢面對的能力。

  3、作為教師,既要喜歡春光明媚,鳥語花香,又要容得下烏云察布,電閃雷嗚,因為,站在我們面前的總是一群天真無邪,燦爛如花的孩子。

  4、最有希望的成功者,并不是才干出眾的人,而是那些最善于利用每一個時機去開拓的人。

  5、智力靠學習贏得,學習因方法取勝,方法經磨練完善。

  6、只追求分數的教育,不是完整的教育,尤其在基礎教育階段更是如此。

  7、只有老師動,沒有學生動是教育的獨輪車,既不穩,也不快,只有師生互動,教育的雙輪才能飛轉。

  8、正確引導有問題的學生,耐心等待他們的轉變,是教育成功的秘訣之一。

  9、找到每個學生的閃光點,讓每個學生都能抬起頭來走路。

  10、贊揚帶來愉快,愉快導致興趣,興趣帶來干勁,干勁帶來成就,成就增強信心,信心帶來更大的成就。

  11、贊揚差生極微小的進步,比嘲笑他更顯著的劣跡更文明。

  12、在每個孩子身上灌注一顆愛的種子,讓每個孩子在愛中成長。

  13、在教學改革中應注意發揮廣大師生的積極性,多方面集中群眾的智慧。

  14、語文是一門充滿挑戰的學科,永遠會有新的想法角度,讓你去認識和體驗。

  15、語文教學要凸現一個人字。因此,我們在語文教學實踐中,應當時時反思自己,著力解決一個核心問題:如何讓每個學生樂意學習、主動學習、學會學習。

  16、用心靈喚醒學生求知的渴望,用愛心搭建師生教學的橋梁。

  17、音樂藝術應該是反映現實生活的,音樂是生活中最美好的一面。

  18、以問為線,以學定教,讓學生引領我們的課堂教學。

  19、要有一顆金子般的心,要善于發現他人身上的閃光點。

  20、要使學生信任你,你首先要信任學生,信任是一切有利教育的前提。

  21、欣賞是愛的表現,愛是教育的基礎;有了愛,教師才能帶領學生在知識的海洋里徜徉,才能把知識無私地傳授給學生。

  22、我最欣賞的教育,就是在自然狀態下一種潤物細無聲的影響。

  23、我們是綠葉,請把陽光般的微笑帶進課堂,我們才能進行光合作用。

  24、使學生學會有用的知識,學會終生學習的方法,養成終生學習的習慣。

  25、少一些急風暴雨,多一些潤物無聲;少一些固步自封,多一些創新開拓;少一些盛氣凌人,多一些民主平等;少一些橫眉冷對,多一些悅納贊賞。

  26、賞識下出愛迪生,興趣中有牛頓,寬容里有愛因斯坦。

  27、如果把學校教學質量比喻是水的話,那么學校行政后勤工作就是保證水滾滾向前流淌的渠。

  28、人生最大的樂趣不在于目標的實現,而在于為實現目標而奮斗的過程中。

  29、人生有限,人生之路我們不可能把它延長,但我們卻有能力把它拓寬。

  30、人生的道路是漫長的,但關鍵的時候只有幾步,特別是在年輕的時候,而初中階段就是人生的第一步。

  31、人的思想潛力是無限的,怎樣誘導和開發是最關鍵的也是最難的,這就是我們教師的責任。

  32、熱愛一個學生,就能塑造一個學生;厭惡一個學生就能毀掉一個學生。

  33、情商促進智育,師生感情的碰撞激發學生智力的發展。

  34、強化整體教育,突出個體教育,探索主體教育,是泰安六中深化素質教育的總抓手。

  35、培養一支想干、能干、會干的教師隊伍,是六中當前乃至今后一個時期隊伍建設的重要任務。

  36、能多給學生一些喜歡你的理由,你就會成為一名魅力十足的好老師。

  37、面對有情感活動的學生,只有灑下愛之甘霖,才可獲取愛之回報。

  38、每一個學生都是一顆種子,只有辛勤的澆灌才能長成一棵大樹。

  39、每一個孩子都是不同的,每一種教育方式都不是萬能的。

  40、每天給自己一點點掌聲,每天給自己一點點激情,每天給自己一點點希望,每天讓自己變得更好一點點。

  41、沒有冷落,只有溫暖,沒有歧視,只有尊重,沒有管制,只有引導,沒有灰心和失望,只有熱情奔放和幸福成長。

  42、沒有愛的教育,不是真正意義上的教育,只是動物本能式的訓練。

  43、理論知識的傳輸和實踐技能的訓練是教育的雙翼缺一不可。

  44、老師的責任不僅要為學生傳授知識,還要教會學生懷疑。

  45、課堂上我們不僅僅傳授知識,我們還要用自己的快樂告訴學生生活是美好的。

  46、教育是一種內心的旅程,學生通過受教育產生心的經歷及心靈凈化,獲得對生命及意義的真正了解。

  47、教育是一首詩,一首永遠充滿青春活力,燃燒生命激情的詩。

  48、教育孩子最要緊的目標是得到并保持孩子對你的尊敬。

  49、教育工作者最大的成功莫過于得到學生的尊重與愛戴。

  50、教育的真正意義,不僅僅是為了現在,更重要的為了將來。

  51、教育的核心不是傳授知識,而是培養健康人格,或者說教會學生做人。

  52、教育的過程是學生成長的過程,也是教師撒播愛的過程。

  53、教育的奧秘就在于不只看到他今天是誰,而在于看到他明天可能是誰。

  54、教學是分享,是成長,是歡樂,目標是使學生的生活豐富多彩。

  55、教學就是不斷反省的過程,只有不斷地反省自己才能不斷地提高自己的業務水平。

  56、教師組織教學的能力在于集中學生的注意,并且保持他們的注意。

  57、教師要成為終生學習者,厚積而薄發,用智慧和知識,奠定學生的成長基礎。

  58、教師對學生的愛不同于母親對孩子的愛,它們的區別就在于教師的愛要融于理性之中。

  59、教師不僅是知識的傳授者,更重要的還是學生心靈的塑造者。

  60、教師不跪著教,才能引領學生智慧的.綻放,個性的張揚,才能把課堂變成學生的天堂。

  61、教就是要不斷地尋求方式和方法,學就是要義無反顧地去做。

  62、教孩子學說話,學走路的方法是人世間最好的教育方法。

  63、好的脾氣就像陽光明媚的日子,燦爛的光輝照亮四方。

  64、給他們一雙畫筆,他們會畫出繽紛色彩,給他們一對翅膀,他們將搏擊長空,把思維的樂趣還給學生,我們將照亮一個個大寫的生命。

  65、對待教學要有衣帶漸寬終不悔的執著,對待學生要有心底無私天地寬的胸懷。

  66、讀哲學書,以養大氣;讀業務書,以養才氣;讀文學書,以陶冶情操。

  67、當你孤獨寂寞時,閱讀可以消遣。當你高談闊論時,知識可供裝潢。當你處在行事時,正確運用知識意味著力量。

  68、當把學校所學的東西忘記以后,還剩下來的才是教育。

  69、帶著一顆年輕的心,走進學生,感受他們的氣息,與其一起享受幸福時光。

  70、誠摯的心靈是學生情感的鑰匙,高尚的師德是學生心靈的明鏡。

  71、播下一種心態,收獲一種思想,播下一種思想,收獲一種行為,播下一種行為,收獲一種性格,播下一種性格,收獲一種命運。

  72、把顯露智慧的機會讓給學生,把欣賞的目光分給每一個學生。

  73、把教育當成事業,全身心的投入,才能真正體會教育的快樂。

  74、有些聲音捂住耳朵才會聽見比如良知的提醒。教師的工作是個良心活,閉上眼睛,捂住耳朵,多聽聽來自良知的呼喚。

教育教學名言3

  1、問題不在于告訴他一個真理,而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭

  2、師者,人之模范。——楊雄

  3、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

  4、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

  5、言必信,行必果。——孔子

  6、讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進。——朱熹

  7、學然后知不足,教然后知困。——《禮記·學記》

  8、三人行必有我師。——孔子

  9、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。——孔子

  10、學而不思則罔,思而不學則殆。——孔子

  11、身教重于言傳。——王夫之

  12、盡信《書》,則不如無《書》。——孟子

  13、三人行,必有我師焉,擇其善者而從之,擇其不善者而改之。──孔子

  14、有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬漢;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。──蒲松齡

  15、讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。──朱熹

  16、好讀書,不好讀書;好讀書,不好讀書。──徐謂

  17、少壯不努力,老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

  18、凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

  19、知識就是力量。——培根

  20、捧著一顆心來,不帶半根草去。——陶行知

教育教學名言4

  1、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

  2、要發展學生的情思,教師必須具有真摯的感情,教師有了真情,才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情,再以之感染學生。——天津師大教授田本娜

  3、真情交融不僅僅表現在師與生之間,而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。“教材——學生”之間情感的橋梁便是老師的情感,教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發,從而使學生受到熏陶、感染的。——著名特級教師李吉林

  4、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

  5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

  6、活的鄉村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園,村民都變為快樂的活神仙。

  7、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

  8、好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。——陶行知

  9、所謂健全人格須包括:一、私德為立身之本,公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

  10、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰,并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯

  11、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。——陶行知

  12、手腦雙全,是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

  13、人生辦一件大事來,做一件大事去。

  14、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

  15、要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的`規則,教職員躬親共守。——陶行知

  16、綴文者情動而辭發,觀文者披文以入情。——劉勰

  17、學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也。——孔子

  18、教學的藝術不在于傳授本領,而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠

  19、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

  20、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

  21、課堂教學要引領學生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山。——著名特級教師孫雙金

  22、“沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學生的智力發展”。——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基

  23、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。——陶行知

  24、我認為一堂好課應上得學生“小臉通紅,小眼發光,小手直舉,小嘴常開”,這是充滿生命活力的具體體現。——著名特級教師孫雙金

  25、先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。——陶行知

  26、“美能激智,美能發辭,美能怡情,美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的”。——著名特級教師李吉林

  27、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭,他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求,并加以熱情地呵護和細心地引導。——著名語文教育專家周一貫

  28、把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……

  29、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟,結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

  30、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

  31、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

  32、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發現出來。

  33、農不重師,則農必破產;工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

  34、一個無任何特色的教師,他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

  35、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。——《語文課程標準》

  36、真情的交融,使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力,使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。——著名特級教師李吉林

  37、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處。——陶行知

  38、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來,才能打動心靈的深處。

  39、學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,()而不是作為一個專家。——愛因斯坦

  40、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話,而關鍵在教師的耐心傾聽。——著名語文教育專家周一貫

  41、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

  42、手和腦在一塊兒干,是創造教育的開始;手腦雙全,是創造教育的目的。

  43、教師的職務是千教萬教,教人求真;學生的職務是千學萬學,學做真人。——陶行知

  44、智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。

  45、教育是立國之本。

  46、審美感受的愉悅,影響著兒童的想象、聯想、情感及行為動作。因此一切教學活動中,美,無處不顯示出一種積極的驅動,無處不產生對兒童智慧的啟迪,對兒童心靈的潤澤。—著名特級教師李吉林

  47、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料,即不積極接觸事實和現象,缺乏認識的樂趣,這種需求就會逐漸消失,求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

  48、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書。總起來說,我們要以生活為中心的教學做指導,不要以文字為中心的教科書。——陶行知

  49、對于大多數學生來說,長大了成為普通的人居多,因此,老師不必刻意去追求要使學生“怎么怎么發展”,而必須遵循人才成長規律,是小草就讓它裝飾大地,是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯

  50、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士

  51、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的,師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系,變得更富誘惑力。——著名特級教師李吉林

  52、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生。——陶行知

  53、我們發現了兒童有創造力,認識了兒童有創造力,就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

教育教學名言5

  1、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾

  2、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。——陶行知

  3、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜

  4、音樂能激發或撫慰情懷,繪畫使人賞心悅目,詩歌能動人心弦,哲學使人獲得智慧,科學可改善物質生活,但數學能給予以上的一切。——克萊因

  5、用毆打來教育孩子,不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯

  6、在數學的領域中,提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾

  7、真情的交融,使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力,使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。——李吉林

  8、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。——《格言對聯》

  9、勞動的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的'勞動產生的,它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯

  10、只要一門科學分支能提出大量的問題,它就充滿著生命力,而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。

教育教學名言6

  1、教學的藝術不在于傳授本領,而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠

  2、讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進。——朱熹

  3、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的,師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系,變得更富誘惑力。——李吉林

  4、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭,他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求,并加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫

  5、雜草鏟除要趁早,孩兒教育要從小。——諺語

  6、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言

  7、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯

  8、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

  9、教于幼正大光明,檢于心憂勤惕厲。——王永彬

  10、對雙親來說,家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

  11、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西,都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基

  12、要發展學生的情思,教師必須具有真摯的感情,教師有了真情,才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情,再以之感染學生。——田本娜

  13、

  14、哲學家也要學數學,因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖

  15、思想是根基,理想是嫩綠的芽胚,在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

  16、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾

  17、數學是科學的皇后,而數論是數學的皇后。——高斯

  18、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性:它們極易從事實中歸納出來,但證明卻隱藏的極深。——高斯

  19、在數學的領域中,提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾

  20、問題是數學的心臟。

  21、數學的本質在於它的自由。——康扥爾

  22、數學是除了語言與音樂之外,人類心靈自由創造力的主要表達方式之一,而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此,數學必需保持為知識,技能與文化的主要構成要素,而知識與技能是得傳授給下一代,文化則得傳承給下一代的。

  23、一個教師寫一輩子

  24、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

  25、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。——陶行知

  26、數子十過,不如獎子一長。——顏元

  27、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上,人的心靈中才會產生良知。良心,就是無數次發展為體驗、感受的知識,正是在它的影響下,必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基

  28、先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。——陶行知

  29、對于大多數學生來說,長大了成為普通的人居多,因此,老師不必刻意去追求要使學生“怎么怎么發展”,而必須遵循人才成長規律,是小草就讓它裝飾大地,是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯

  30、每個人在受教育的過程當中,都會有段時間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會毀了自己;每個人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。

  31、一個無任何特色的教師,他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

  32、我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的,有文化的勞動者。——毛澤東

  33、創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。

  34、教師不替學生說學生自己能說的話,不替學生做學生自己能做的`事,學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

  35、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話,而關鍵在教師的耐心傾聽。——周一貫

  36、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。——孔子

  37、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——園斯金

  38、課堂教學要引領學生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山。——孫雙金

  39、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。——陶行知

  40、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜

  41、音樂能激發或撫慰情懷,繪畫使人賞心悅目,詩歌能動人心弦,哲學使人獲得智慧,科學可改善物質生活,但數學能給予以上的一切。——克萊因

  42、用毆打來教育孩子,不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯

  43、真情的交融,使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力,使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。——李吉林

  44、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。——《格言對聯》

  45、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的,它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯

  46、只要一門科學分支能提出大量的問題,它就充滿著生命力,而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。

  47、只有當你致力于自我教育的時候,你才能教育別人。——烏申斯基

  48、我認為一堂好課應上得學生‘小臉通紅,小眼發光,小手直舉,小嘴常開’,這是充滿生命活力的具體體現。——孫雙金

  49、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料,即不積極接觸事實和現象,缺乏認識的樂趣,這種需求就會逐漸消失,求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

  50、綴文者情動而辭發,觀文者披文以入情。——劉勰

  51、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

  52、審美感受的愉悅,影響著兒童的想象、聯想、情感及行為動作。因此一切教學活動中,美,無處不顯示出一種積極的驅動,無處不產生對兒童智慧的啟迪,對兒童心靈的潤澤。——李吉林

  53、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。——孔子

  54、美能激智,美能發辭,美能怡情,美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林

  55、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感,很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想,然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特

  56、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

  57、學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家。——愛因斯坦

  58、學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也。——孔子

教育教學名言7

  1..孩子提出的問題越多,那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多,在學校中越聰明,眼睛愈明,記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力,那你就得教給他思考。

  ——蘇霍姆林斯基

  2.人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料,即不積極接觸事實和現象,缺乏認識的樂趣,這種需求就會逐漸消失,求知興趣也與之一道熄滅。

  ——蘇霍姆林斯基

  3.求知欲,好奇心——這是人的永恒的,不可改變的特性。哪里沒有求知欲,哪里便沒有學校。

  ——蘇霍姆林斯基

  4.為了在教學上取得預想的結果,單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的'誘因。

  ——贊科夫

  5.教之而不受,雖強告之無益。譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤沃,其干可立待者,以其不納故也。

  ——張載

  6.教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討,自己去推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發現的應該盡量多些。

  ——斯賓塞

  7.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力,反而會使這種能力不斷地退步。

  ——斯賓塞

  8.教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

  ——陶行知

  9.教育不能創造什么,但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

  ——陶行知

  10.教師不替學生說學生自己能說的話,不替學生做學生自己能做的事,學生能講明白的知識盡可能讓學生講。

  —— 魏書生

教育教學名言8

  1、書,獲之為勝,棄之為殤。

  2、書中的瀏覽,也將是對未來的展望。

  3、好讀書,讀好書,走遍天下都不怕。

  4、讓書藉凈化心靈,讓文字充實自我,讓文學注入血液。

  5、書是靈魂的糧食,不讀書靈魂就會餓死。

  6、書是人類精神的食糧。

  7、書能令你找到人生的階梯。

  8、只要堅持不懈地刻苦學習,是不必擔心不能成才的。

  9、讀一本好書,享一份幸福。

  10、學習要用三心:一信心,二決心,三恒心。

  11、讀書是為了與心交流,只有專注才能傾聽心的'訴說。

  12、我讀書,我快樂。

  13、讀書好,好讀書,讀好書。

  14、它,帶給人類靈魂的純凈,并生生世世鍥而不舍的與人類相伴。

  15、人生是盤清水煮青菜,你要加調味劑嗎?

  16、讀好書,好讀書。

  17、書中自有黃金屋。

  18、讀書破萬卷,下筆如有神。

  19、書是人類進步的階梯。

  20、書籍是人類進步的階梯。

  21、踩著書籍前進。

  22、讀書廣,廣讀書,讀益書,易讀書。

  23、當你熱情相擁時,書是一只金黃色的蝴蝶,給你希望。

  24、失敗只是放棄得太快。

  25、以往所有的努力和汗水,都是明天成功的機遇和本錢。

  26、讀書是為了自己的將來而不是為了別人。

  27、展開翅膀翱翔書海。

  28、書是不會說話的老師,是它教會我成功并非不可及。

  29、讀萬卷書,行萬里路。

  30、書,人類思想的最高層。

  31、我讀書,我快樂。

教育教學名言9

  1、教學的藝術不在于傳授本領,而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠

  2、讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進。——朱熹

  3、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的,師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系,變得更富誘惑力。——李吉林

  4、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭,他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求,并加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫

  5、問題是數學的心臟。

  6、雜草鏟除要趁早,孩兒教育要從小。——諺語

  7、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》

  8、數學是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度,亦正是這種精神,試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。——克萊因《西方文化中的數學》

  9、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯

  10、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

  11、教于幼正大光明,檢于心憂勤惕厲。——王永彬

  12、對雙親來說,家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

  13、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西,都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基

  14、數學是除了語言與音樂之外,人類心靈自由創造力的主要表達方式之一,而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此,數學必需保持為知識,技能與文化的主要構成要素,而知識與技能是得傳授給下一代,文化則得傳承給下一代的。

  15、要發展學生的情思,教師必須具有真摯的感情,教師有了真情,才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情,再以之感染學生。——田本娜

  16、數學的本質在於它的自由。——康扥爾

  17、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾

  18、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

  19、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。——陶行知

  20、數子十過,不如獎子一長。——顏元

  21、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上,人的心靈中才會產生良知。良心,就是無數次發展為體驗、感受的知識,正是在它的影響下,必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基

  22、先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。——陶行知

  23、對于大多數學生來說,長大了成為普通的人居多,因此,老師不必刻意去追求要使學生怎么怎么發展,而必須遵循人才成長規律,是小草就讓它裝飾大地,是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯

  24、每個人在受教育的過程當中,都會有段時間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會毀了自己;每個人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森

  25、語文實踐的綜合性,要求教師轉變教學觀念,走大語文教育之路,特別是重視開放語文資源,拓展學生的語文實踐的空間,增加實際運用語文的機會。——朱敬本

  26、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。——《語文課程標準》

  27、一個無任何特色的教師,他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

  28、哲學家也要學數學,因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖

  29、我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的,有文化的勞動者。——

  30、創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。——

  31、教師不替學生說學生自己能說的話,不替學生做學生自己能做的事,學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

  32、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話,而關鍵在教師的耐心傾聽。——周一貫

  33、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。——孔子

  34、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——園斯金

  35、數學是科學的皇后,而數論是數學的皇后。——高斯

  36、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性:它們極易從事實中歸納出來,但證明卻隱藏的極深。——高斯

  37、思想是根基,理想是嫩綠的芽胚,在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的`大樹。——蘇霍姆林斯基

  38、語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。——《語文課程標準》

  39、課堂教學要引領學生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山。——孫雙金

  40、語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統和完整。——《語文課程標準》

  41、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾

  42、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。——陶行知

  43、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜

  44、音樂能激發或撫慰情懷,繪畫使人賞心悅目,詩歌能動人心弦,哲學使人獲得智慧,科學可改善物質生活,但數學能給予以上的一切。——克萊因

  45、用毆打來教育孩子,不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯

  46、在數學的領域中,提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾

  47、真情的交融,使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力,使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。——李吉林

  48、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。——《格言對聯》

  49、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的,它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯

  50、只要一門科學分支能提出大量的問題,它就充滿著生命力,而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。

  51、只有當你致力于自我教育的時候,你才能教育別人。——烏申斯基

  52、我認為一堂好課應上得學生‘小臉通紅,小眼發光,小手直舉,小嘴常開’,這是充滿生命活力的具體體現。——孫雙金

  53、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料,即不積極接觸事實和現象,缺乏認識的樂趣,這種需求就會逐漸消失,求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

  54、綴文者情動而辭發,觀文者披文以入情。——劉勰

  55、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

  56、審美感受的愉悅,影響著兒童的想象、聯想、情感及行為動作。因此一切教學活動中,美,無處不顯示出一種積極的驅動,無處不產生對兒童智慧的啟迪,對兒童心靈的潤澤。——李吉林

  57、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。——孔子

  58、美能激智,美能發辭,美能怡情,美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林

  59、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感,很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想,然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特

  60、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

  61、學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家。——愛因斯坦

  62、學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也。——孔子

  63、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯基

  64、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。——陶行知

  65、教育的目的,是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.

  66、教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環境中。——哈羅德。泰勒

  67、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

  68、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書。總起來說,我們要以生活為中心的教學做指導,不要以文字為中心的教科書。——陶行知

  69、真情交融不僅僅表現在師與生之間,而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。教材——學生之間情感的橋梁便是老師的情感,教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發,從而使學生受到熏陶、感染的。——李吉林

  70、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰,并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯

教育教學名言10

  1、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

  2、習于智長,優與心成。朱熹

  3、當你埋怨學生太笨的時候,你也該自問什么叫誨人不倦。

  4、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星,我愿執著地“眾里尋他千百度”。

  5、揚黃牛精神,做平凡工作。

  6、永遠不要嘲笑別人的夢想。

  7、非學無以立身,非教無以立國。

  8、用教師的智慧點燃學生的智慧火花,努力使學生得法于課內,得益于課外。

  9、在教育的百花園中,百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里,碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

  10、十年樹木,百年育人

  11、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

  12、教師要融于師生的相互理解中。

  13、要得到孩子的尊重和愛戴,首先要學會尊重孩子的人格,要盡量多地要求一個人,盡可能多地尊重一個人。

  14、美是一種形式,也是一種價值,更是一種生命的體驗;美是生命的源泉,也是人生的最高境界。

  15、愛拼才會贏

  16、耕耘在綠草地,此生無怨無悔。

  17、和藹可親的態度,永遠是教師良好教態的注腳。

  18、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

  19、教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。

  20、教師是孩子的鏡子,孩子是老師的影子。

  21、不尊重學生,就是不尊重自己。

  22、教與學理當為一體,即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

  23、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

  24、用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香。

  25、在集體教學中,要盡可能多地要求每個孩子,也要盡可能多地尊重每個孩子,讓每個孩子對自己都有信心。

  26、打電話的時候請你微笑,對方一定感覺得到。

  27、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚

  28、愚蠢的教師只會傳授真理,聰明的教師應教孩子發現真理。

  29、掌握好的方法,是學業有成的前提;打下好的基礎,是事業發展的必需;養成好的習慣,是終生受益的偉業。

  30、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

  31、其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。

  32、把簡單的事情做徹底,把平凡的事情做經典,把每一件小事都做得更精彩。

  33、教師的職業是神圣的,是光輝的,是榮耀的`。教師的心聲是純凈的,高貴的無私的。

  34、我愛我師,我更愛真理。亞里士多德

  35、教師的人格是教育的基石。

  36、以仁治校,以愛執教,以誠待人,才可融社會學校師生為一體。

  37、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

  38、為別人照亮道路,自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基

  39、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛,這是教師的價值所在。

  40、學高為師,身正為范。

  41、這個世界,既不是有錢人的世界,也不是有權人的世界,而是有心人的世界。

  42、教師對學生來說是一個引路人似的朋友,是心靈智慧的雙重引路人。

  43、愛拼才愛贏。

  44、走下講臺給學生講課。

  45、知識不存在的地方,愚昧就自命為科學;教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。

  46、給學生一個世界,給老師一片天空。

  47、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈,一扇長開的窗接納之窗。

  48、感人肺腑的談話,能醫治孩子心靈的創傷。

  49、要有健康的體魄,和諧的人際關系,勤奮求實的態度,崇高的道德情操,矢志不移的追求目標。

  50、今天的積蘊,是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠,更令教師欣慰的呢?

  51、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

  52、教師之所以偉大,在于他(她)永遠消耗自己,照亮別人。

  53、問號是打開任何科學大門的鑰匙,要想走進這扇大門,只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

  54、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識,這是最高的教學技巧之所在。

  55、俯首甘為孺子牛,揮蹄勇做千里馬。

  56、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識,這是最高的教學技巧之所在。

  57、教學相長,在教育和教學過程中,我們也會學到很多。

  58、教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。

  59、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生,而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略,教師應該有處罰權,也應該合理利用處罰,懲罰的真諦在于愛的感動。

  60、勤勤懇懇工作,快快樂樂生活,堂堂正正做人。

  61、為師者當高風亮節,動之以情,付之以愛。

  62、教育學生,從愛出發,愛是一種特持久而深刻的感情。

  63、先學會做人,再學會知識。

  64、教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠

  65、愛就是教育,沒有愛便沒有教育。

  66、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童蘇赫姆林斯基

  67、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

  68、表揚用喇叭,批評用電話。

  69、老老實實做人,認認真真教書。

  70、納百川,容學問,立德行,善人品。

  71、捧著一顆心,不帶半根草去。陶行知

  72、教師應該善于挖掘孩子的潛能,培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

  73、愿乘風破萬里浪,甘面壁讀十年書。

  74、親其師,信其道,惡其師,疏其道。

  75、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生,教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生,就會引起學生對教師由衷的敬愛。

  76、不要隨便給一個人定性。

  77、教育是事業,事業的成功在于奉獻;教育是科學,科學的探索在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創新。

  78、志于道,據于德,依于仁,游于藝。孔子

  79、尊重和愛護孩子的自尊心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

  80、培養人,就是培養他獲得未來,快樂的前景的道路。馬卡連柯

  81、中小學生是不成熟的個體,對其教育是教師的責任,教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

  82、教育貴在一個“及”字,重在一個“斜字,即使天天從小事抓起。

  83、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待,課中有一種滿足,課后有一種留戀。

  84、尚自然,展個性。蔡元培

  85、教師是火種,點燃了孩子的心靈之火,教師是石級,承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

  86、有時候,一步就是一生,一念之差就是天壤之別,幾秒就可以決定我們人生的成敗。

  87、一個人的知識越豐富,藝術修養越高,智力發展越好,對美的感受和理解也越深刻。

  88、欣賞別人的優點,善待別人的缺點,尊重別人的隱私,快樂自己的人生。

  89、才有肝膽人共事,從無字句處讀書。

  90、為他人的幸福而工作,才能達到自身的完善。

  91、永遠用欣賞的眼光看學生,永遠用寬容的心態面對學生。

  92、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛,否則就鉆不進去,不可能獲得真知。

  93、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

  94、把一切知識教給一切人。夸美紐斯

  95、永遠用欣賞的眼光看學生,永遠用寬容的心態面對學生。

  96、教師的工作是教書育人,不光是傳授學生知識,更要教學生怎樣做人。

  97、人生的目標在于不斷追求,人生的價值在于奉獻。

  98、每一個學生都是好學生

  99、在教學上,要做教師兼學者;在寫作上,要做學者兼教師。

  100、博學耐心寬容,是教師最基本的素質。

  101、德高為師,身正為范。

  102、寬容別人等于祝福自己。

  103、執著杏壇,樂于奉獻。

  104、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

  105、踏踏實實做人認認真真做事。

  106、仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之地。

  107、每一個學生都是好學生。

  108、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時,我們才真正擁有了一切。

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