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留學(xué)生跨文化適應(yīng)的問題
因為飲食、起居、交往等文化習(xí)俗的不同，留學(xué)生的一些行為會讓當(dāng)?shù)厝烁械讲唤狻Ｄ敲戳魧W(xué)生適應(yīng)如何適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕兀韵率切【幷淼牧魧W(xué)生跨文化適應(yīng)的問題，希望對大家有所幫助。
從上世紀(jì)70年代末開始，政府大力倡導(dǎo)中外教育交流，大量中國學(xué)生到世界各國留學(xué)深造，其中以公費(fèi)和申請獎學(xué)金為主。隨著中國經(jīng)濟(jì)實力的逐漸提升和留學(xué)政策的放寬，越來越多的家庭有能力自費(fèi)把孩子送到國外學(xué)習(xí)。中國留學(xué)生的數(shù)量成倍增長，構(gòu)成了國際學(xué)生中最大的學(xué)生群體。尤其是近幾年，有的家庭鑒于國內(nèi)高考的重壓，以及國際學(xué)校的高質(zhì)量教學(xué)，直接將孩子送到國外讀大學(xué)，甚至中學(xué)。中國留學(xué)生呈現(xiàn)年輕化、低齡化等新趨勢，從而使得留學(xué)生本已存在的跨文化適應(yīng)問題凸顯出來，表現(xiàn)為一些人的心理問題和疾病。
由于中國文化不提倡表達(dá)和傾訴，而在國外適合中國人的心理疏導(dǎo)資源又非常匱乏，個別留學(xué)生因心理問題陷入“泥沼”，不但影響了學(xué)業(yè)發(fā)展，極端嚴(yán)重者甚至對自己和他人的生命造成了威脅、傷害，產(chǎn)生了惡劣的社會影響。留學(xué)生的心理疏導(dǎo)成為不容回避的一個話題。
造成中國留學(xué)生心理問題的外部誘因主要包括文化沖突、現(xiàn)實困難、學(xué)業(yè)壓力、語言障礙、社交壓力，以及對工作、移民等問題的迷茫；內(nèi)部因素則包括低齡化、出國準(zhǔn)備不足、性格特征、道德狀況、個人能力等等。
在內(nèi)外部原因的共同作用下，中國留學(xué)生容易出現(xiàn)以下三種心理問題：
第一是適應(yīng)性問題，教育模式的轉(zhuǎn)換和社會文化的跨越給留學(xué)生造成適應(yīng)困難，許多中國留學(xué)生壓力感、挫敗感、隔膜感、迷失感深重；
第二是情緒問題，一些中國留學(xué)生過著封閉的生活，容易出現(xiàn)孤獨(dú)、抑郁、焦慮、社交恐懼等問題；
第三是社會行為問題，包括自殺、傷人等。
解決中國海外留學(xué)生日益突出的心理問題，可遵循三原則：自身的調(diào)整和適應(yīng)是關(guān)鍵；家庭的關(guān)心和支持是根基；社會、政府的關(guān)注和疏導(dǎo)是保障。
留學(xué)生在出國前，在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)之外，應(yīng)走出家庭，走出學(xué)校，多參與社會實踐，在經(jīng)歷中提高適應(yīng)能力和應(yīng)對能力；多與人交往，在互動中培養(yǎng)人際溝通能力和情商，塑造健康成熟的人格結(jié)構(gòu)。留學(xué)生到了國外后，在緊張的學(xué)習(xí)和艱難的適應(yīng)過程中，要注意體察自己的情緒、心理變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)心理問題的跡象后，要摒棄諱疾忌醫(yī)的錯誤觀點(diǎn)，積極尋求專業(yè)人士的幫助，預(yù)防心理問題惡化。
父母作為最重要的親人，在留學(xué)生的心理成長和人格發(fā)展中起著最為關(guān)鍵的作用。出國前，父母應(yīng)該營造和諧的家庭環(huán)境，身體力行為孩子提供健康成熟的認(rèn)同客體，鼓勵并提供寬松的教育環(huán)境，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中自立自主。出國前，父母要“疏”；出國后，父母要“親”。留學(xué)生在國外，因為語言和課業(yè)的原因，和外國人、中國人都很難建立交心傾訴的關(guān)系，產(chǎn)生嚴(yán)重的孤獨(dú)感。過去建立的人際關(guān)系，尤其是親子關(guān)系成為留學(xué)生的重要資源，但是“報喜不報憂”是中國學(xué)生對于父母默認(rèn)的規(guī)則，所以父母很少聽到孩子“倒苦水”。父母應(yīng)該主動和孩子建立朋友關(guān)系，讓孩子能夠輕松溝通，與孩子一起分擔(dān)留學(xué)生活的艱難和快樂。
留學(xué)生自身和家庭調(diào)整了內(nèi)部環(huán)境，社會和政府則可著力于創(chuàng)造、優(yōu)化外部資源環(huán)境。由于語言、經(jīng)濟(jì)和文化三重障礙，盡管一些國家有足夠的心理幫輔資源，中國留學(xué)生還是無法利用。如果國內(nèi)和國外的心理輔導(dǎo)資源能夠整合，可能效果更好。
近來媒體報道了一些留學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差行為，包括自殺和傷人，對自身和社會都造成了嚴(yán)重的影響。問題行為是心理障礙的表現(xiàn)形式，雖然是個別案例，卻為我們敲響了警鐘。政府可統(tǒng)籌建立留學(xué)生危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，組織國內(nèi)外有經(jīng)驗的專業(yè)人員及時對危機(jī)狀態(tài)的留學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
在留學(xué)生群體中，最需要關(guān)注的是漸漸增多的低齡學(xué)生。他們的心理尚處于發(fā)展成熟的過程中，抗挫折能力弱、適應(yīng)性低、穩(wěn)定性差，是最容易出現(xiàn)心理問題的群體。對于該群體，中國駐各國使領(lǐng)館可以借鑒國內(nèi)中學(xué)和高校的做法，建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，常規(guī)性地開展心理健康活動，積極主動地幫助他們在心理上盡快成熟起來。
留學(xué)生跨文化適應(yīng)的障礙
1.生活方面
高校學(xué)生來到中國留學(xué)，身處異國他鄉(xiāng)，難免會出現(xiàn)一些跨文化適應(yīng)的障礙。留學(xué)生進(jìn)入中國后首先面臨的問題就天氣問題。來我國留學(xué)的學(xué)生以東南亞的學(xué)生居多，東南亞大部分地區(qū)中年高溫，很多東南亞的學(xué)生難以適應(yīng)中國冬天寒冷的天氣，因為在他們的國家是沒有冬季的。而且相對于東南亞國家的天氣來說，我國冬季氣候干燥，換季的時候經(jīng)常出現(xiàn)忽冷忽熱的情況。外國留學(xué)生初次來中國很容易得感冒，需要很長的時間來適應(yīng)我國的天氣。
除了中國的天氣，很多留學(xué)生來到中國后對于一些大城市的堵車現(xiàn)象感到無所適從。還有中國的環(huán)境和衛(wèi)生問題也讓很多留學(xué)生感到很不舒服。例如，很多人隨手亂扔垃圾和果皮紙屑，導(dǎo)致了有些地方環(huán)境出現(xiàn)了非常不整潔的現(xiàn)象。我國的霧霾污染非常嚴(yán)重，很多留學(xué)生認(rèn)為中國的環(huán)境質(zhì)量非常糟糕。另外，目前我國還存在很多人在排隊時插隊的不文明現(xiàn)象，這讓很多留學(xué)生接受不了。
2.學(xué)習(xí)方面
調(diào)查顯示，留學(xué)生在我國留學(xué)期間遇到的最大的學(xué)習(xí)問題就是語言障礙。大部分的來華留學(xué)生沒有漢語學(xué)習(xí)經(jīng)驗或者漢語聽說能力較差，用漢語與中國人交流起來非常困難。漢語基礎(chǔ)知識水平薄弱影響了留學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及與中國學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致留學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑問時不能獲得有效的幫助和解決，影響了學(xué)習(xí)的效率。
3.文化方面
大多數(shù)留學(xué)生來到中國前，對中國文化了解的很少，只是對中國具有代表性的文化稍微了解一些，例如：天安門、故宮、長城、中國功夫等。有一部分留學(xué)生對中國文化表現(xiàn)出了很高的熱情，來到中國后會主動與中國學(xué)生交流，還會去游覽我國的名勝古跡，這樣能使留學(xué)生學(xué)到很多在課本中學(xué)不到的文化知識。但是大部分留學(xué)生來到中國后交際活動往往局限在自己的小圈子中，獲得中國文化知識的途徑主要是通過課堂教學(xué)活動。這就導(dǎo)致了留學(xué)生缺乏對中國文化的了解，在與中國人交流中容易出現(xiàn)各種問題。
學(xué)生跨文化適應(yīng)障礙的解決策略
1.改善和提升東道國跨文化適應(yīng)的條件
為了解決高校來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)的障礙，東道國應(yīng)認(rèn)真研討障礙出現(xiàn)的原因，提出切實可行的方案，為留學(xué)生快速適應(yīng)東道國文化提供基礎(chǔ)和條件。東道國應(yīng)不斷完善公共基礎(chǔ)建設(shè)，為人們的生活提供便捷的服務(wù)。政府相關(guān)部門還要采取措施，鼓勵人們繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，不斷提高我國人民的精神文化風(fēng)貌。
高校在留學(xué)生入學(xué)時可以組織跨文化適應(yīng)能力訓(xùn)練活動。培訓(xùn)內(nèi)容包括各國的文化習(xí)俗、宗教信仰、思維習(xí)慣，以及學(xué)生交際時可能遇到的文化沖擊與解決方案。訓(xùn)練的對象不僅包括留學(xué)生，還包括中國學(xué)生。通過對各國文化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使各國學(xué)生都能簡單了解不同國家的文化。這樣學(xué)生在交流時就能對各國的交際禮儀和文化禁忌了然于心，有利于學(xué)生在交流時做到互相尊重各國的文化。教師在給留學(xué)生講課的過程中，要進(jìn)行中國歷史文化和風(fēng)俗習(xí)慣的教育。例如，教師在進(jìn)行一些成語教學(xué)時，可以講解成語的來源和典故。這不僅使對外漢語課程變得富有趣味性，而且能加深留學(xué)生對漢語知識的理解，使留學(xué)生深入了解中國文化。另外，對外漢語教師還可以組織形式多樣的文化活動，給留學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用漢語進(jìn)行交流的機(jī)會，使留學(xué)生在活動中感悟中國的文化。
2.提高留學(xué)生跨文化適應(yīng)的能力
留學(xué)生來中國前要認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備，以適應(yīng)異國他鄉(xiāng)的文化。首先，留學(xué)生來中國前要學(xué)習(xí)一些基本的漢語基礎(chǔ)知識，掌握日常交際中常用的漢語句型，減少在中國生活與學(xué)習(xí)上的語言障礙。留學(xué)生掌握一定的漢語知識后，就會增強(qiáng)其在中國學(xué)習(xí)的信心，有利于提高其對中國的心理適應(yīng)能力。其次，學(xué)生要提前了解學(xué)校及其周圍的環(huán)境，了解中國的衣食住行情況，對以后自己生活和學(xué)習(xí)的地方有一個整體的認(rèn)識。學(xué)生可以通過上網(wǎng)查閱資料，了解中國的歷史文化和風(fēng)土人情。再次，留學(xué)生要做好獨(dú)立生活的準(zhǔn)備，提高在新環(huán)境中獨(dú)立生活的能力。
在留華期間，除了中國方面會為留學(xué)生創(chuàng)設(shè)跨文化適應(yīng)的條件外，留學(xué)生也要積極主動地融入到中國文化中。首先，留學(xué)生要積極參加語言練習(xí)和文化交流活動，將課堂上學(xué)到的東西靈活地應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的漢語表達(dá)能力與跨文化交際能力。其次，學(xué)生要主動擴(kuò)大交際圈和社會關(guān)系，多與當(dāng)?shù)厝私涣鳎拍苌肓私庵袊奈幕?/p>
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