考研真題及答案

2024年考研真題及答案

2024年考研真題及答案1

　　一、單項選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

　　1.教育學史上出現過主要采用類比進行論證的教育著作，其中代表作是( )

　　A.洛克《工作學校計劃》

　　B.拉伊的《實驗教育學》

　　C.赫爾巴特的《普通教育學》

　　D.夸美紐斯的《大教學論》

　　【解析】D。

　　2.根據謝弗勒的分類，下列三個定義依序分別屬于( )

　　(1)有人在自己的論著中將“教學相長”界定為教師的教與學的相互促進。

　　(2)在日常語言中，“灌輸”通常是指不容學生質疑的單項傳遞。

　　(3)"教育"是教育者根據一定的社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者地身心施加影響，把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動。

　　A.描述性定義-綱領性定義-規定性定義

　　B. 描述性定義-規定性定義-綱領性定義

　　C.規定性定義-綱領性定義-描述性定義

　　D. 規定性定義-描述性定義-綱領性定義

　　【解析】D。

　　3.國家領導人在中國共產黨第二十次全國代表大會上指出，十九大以來我國建成了世界上規模最大的教育體系，教育普及水平實現歷史性跨越。取得上述成績的根本原因是因為堅持了( )

　　A.以人民為中心發展教育的指導思想

　　B.學校特色發展的指導思想

　　C.大力發展職業教育的方針政策

　　D.大力發展高等教育的方針政策

　　【解析】A。

　　4.幼兒問：“霸王龍到底有多大?”爸爸并沒有直接告訴兒子相關數據，而是跟他說：“霸王龍蹲下來不僅占滿我的整個院子，站起來可以高過我們二樓的窗戶。不過你放心，霸王龍鉆不進來，因為它的頭比我們的窗戶還要大。“爸爸的描述所蘊含的兒童身心發展特點是( )

　　A.不平衡性 B.順序性 C.關鍵性 D.階段性

　　【解析】D。

　　5. 斯賓塞主張，教育旨在使人掌握自我保全、謀生、養育子女、維持社會和政治關系的知識，從事閑暇活動的知識，為人的完滿生活做準備。這種教育目的的取向是( )

　　A.社會本位 B.政治本位 C.文化本位 D.個人本位

　　【解析】A。

　　6.20世紀70年代以來，聯合國教科文組織陸續發表了4份大型研究報告。其中，首次闡述終身教育理念的報告是( )

　　A.《學會生存》B.《教育一財富蘊藏其中》

　　C.《反思教育》D.《一起重新構想教育的未來：為教育打造新的社會契約》

　　【解析】A。

　　7。在講解李清照詩詞的課上，學生在學到“濃睡不消殘消”時，對于古代清水的酒精度產生了興趣。因此，老師調整了原來的教學計劃，轉而和學生討論古代詞人與酒文化的主題。這節課主要涉及的課程類型是( )

　　A.理想的課程、正式的課程、領會的課程

　　B.正式的課程、領會的課程、操作的課程

　　C. 領悟的課程、操作的課程、經驗的課程

　　D.經驗的課程、操作的課程、理想的課程

　　【解析】B。

　　8.主張教學活動應致力于提高學生的自我意識、引導學生進行人格化和個性化的教學論流派是( )

　　A.行為主義 B.認知主義 C.人本主義 D.社會互動論

　　【解析】C。

　　9.科爾伯格及其團隊在運用道德兩難故事促進學生道德判斷發展的實踐中，研發了一系列圍繞道德兩難故事的提問和追問策略。其中，引發學生內部道德認知發展沖突的關鍵策略是( )

　　A.突出道德爭端的提問

　　B.突出相鄰階段論證的提問

　　C.爭端間追問

　　D.普遍后果追問

　　【解析】B。

　　10. 富勒使用自編的《教師關注問卷》對教師職業生涯進行調整，發現從入職到退休。教師的關注焦點依次是( )

　　A.生存、學生、教學情境

　　B.教學情境、學生、生存

　　C.學生、教學情境、生存

　　D.生存、教學情境、學生

　　【解析】D。

　　11.在《課堂生活》中，杰克遜描述了“擁擠的人群”“評價性的環境”以及“不平等的權力關系”對學生心理和行為的影響。從教育功能角度看，這種影響屬于教育的( )

　　A. 顯性功能 B. 隱性功能 C. 保守功能 D. 超越功能

　　【解析】B。

　　12.俞子夷在回顧自己輔導某學生算學的經歷時寫道：“他不但信我，和我接近，待我好，他常在別人面前自夸，他最得意的是我教他。他起先或者以為我不想教他，不屑教他，后來漸漸的和我接近，知道我的確是他的朋友，幫助他克服了好多算學上的困難。他是孩子，所以很天真的信仰我，所以無論說什么話他都是聽的。”(《教算一得》)這段經歷表明，教學過程應處理好( )

　　A. 間接經驗和直接經驗的關系

　　B.掌握知識和發展智力的關系

　　C.智力因素與非智力因素的關系

　　D.教學方式與教學內容的關系

　　【解析】C.

　　13.孟子懿問孝，孔子曰：“無違”。孟武伯問孝，子曰：“父母唯其疾之憂。”子夏問孝，子曰：“色難，有事，弟子服其勞：有酒食，先生餓，曾是以為孝乎?”上述孔子與其弟子對話蘊含的教學原則是( )

　　A.學思結合 B.因材施教 C.啟發誘導 D.循序漸進

　　【解析】B。

　　14.《禮記·內則》記載了西周貴族家庭對兒童教育的要求，其中“能言，男唯女俞”強調要培養兒童從小形成( )

　　A.男外女內意識

　　B.男尊女卑意識

　　C.男女性別意識

　　D.男女防嫌意識

　　【解析】C。

　　15.孟子認為教育是擴充“養性”的過程，其所依據的是人性論的主張是( )

　　A.“食色，性也”“涂之人可以為禹”

　　B。“惻隱之心，人皆有之”“人皆可以為堯舜”

　　C.“牛之性猶人之性”“圣人之性，不可以名性”

　　D.“凡性者，天之就也”“名性者，中民之性”

　　【解析】B。

　　16.關于西漢時期古文經學和今文經學教育，下列表述正確的是( )

　　A.古文經學教育更早得到發展

　　B. 古文經學教育更注重師法與家法

　　C.今文經學教育更依賴官學傳授

　　D.今文經學教育更重視名物考據

　　【解析】C。

　　17.唐代除國子監所管轄學校外，還在中央行政機構附設一些學校，其中東宮設有禁文館，門下省設有弘文館。這兩所學校的招生對象主要是( )

　　A.進士落第者

　　B.地方官學學生

　　C. 庶民子弟之優異者

　　D.貴族與高官子弟

　　【解析】D。

　　18.科舉考試中最高級別的考試為殿試，由皇帝主持。明清殿試不黜落，只根據考試結果對考生進行排名。關于狀元、榜眼、探花所在等級和所賜稱謂，正確的說法是( )

　　A.一甲，賜進士及第

　　B.一甲，賜進士出身

　　C.三甲，賜進士及第

　　D.三甲，賜進士出身

　　【解析】A。

　　19.在下列清代著名書院中，不設山長而實行學長制的是( )

　　A. 詁經精舍

　　B. 船山書院

　　C. 漳南書院

　　D.學海堂

　　【尉遲解析】D。

　　20.“壬子癸丑學制”關于中學外國語學科設置的語種要求是( )

　　A.以英語為主，特殊情況下可選法、德、俄語之一種

　　B.以英語為主，特殊情況下可選日、法、俄語之一種

　　C.以日語為主，特殊情況下可選英、法、德語之一種

　　D.以日語為主，特殊情況下可選英、法、俄語之一種

　　【解析】A。

　　21.新文化運動時期，不同思想派別的知識分子共同推動了平民教育思潮的發展，但他們的目的、方法并不相同，其中堅持馬克思主義立場的知識分子強調教育與( )

　　A. 政治的斗爭相結合

　　B. 生活實踐相結合

　　C.生產勞動相結合

　　D.改良社會相結合

　　【解析】A.

　　22.1929年，南京國民政府制定并頒布了《幼稚園暫行課程標準》，其內容規定主要源自一所幼稚園的實驗成果。這所幼稚園是( )

　　A.北京香山慈幼院

　　B. 廈門集美幼稚園

　　C.南京燕子磯幼稚園

　　D.南京鼓樓幼稚園

　　【解析】D.

　　23.抗日戰爭時期，中國共產黨領導的革命根據地實行“干部教育第一，國民教育第二”的政策，其中“干部教育”涵蓋( )

　　A.普通初小以上的教育

　　B.普通高小以上的教育

　　C.普通高中以上的教育

　　D.普通專科以上的教育

　　【解析】A。

　　24.古代印度教育發展的主要成就之一是( )

　　A. 創設“泥板書舍”，以“泥板書”作為主要學習材料

　　B.創設“猶太會堂”，以《塔木德》作為主要教學內容

　　C. 創辦“文士學校”，以培養熟練掌握書寫技能的文士

　　D.創辦“古儒學校”，以《吠陀》作為主要學習內容

　　【解析】D。

　　25.中世紀晚期，西歐為滿足手工業者和商人階層子弟的教育需要而創設的教育機構是( )

　　A.騎士學園

　　B.城市學校

　　C.青年學校

　　D.實科學校

　　【解析】B.

　　26.17世紀捷克教育家夸美紐斯提出了泛智教育思想。這種思想的核心是( )

　　A。所有男女青年都應接受同等程度的教育

　　B.所有男女兒童應享有同等的教育權

　　C.真正的教育致力于將一切事物教給一切人

　　D.每一個人只有通過接受教育才能真正成為一個人

　　【解析】C。

　　27.盧梭區分了人所接受的三類教育中，其中人力完全不能控制的教育是( )

　　A.自然的教育

　　B.事物的教育

　　C. 自我的教育

　　D. 人的教育

　　【解析】A.

　　28、瑞士教育家裝斯泰洛齊主張，教育目的應以兒童本性發展為基礎，引導兒童成為自我教育者。這些主張屬于( )

　　A.教育心理學化

　　B.教育階段論

　　C.教育社會化

　　D.形式教育論

　　【解析】A.

　　29.在兒童課程內容選擇上，德國教育家赫爾巴特主張( )

　　A.應根據兒童所擁有的同情的興趣開設歷史、政治和法律等課程

　　B.兒童早期完美真實的`生活經驗應成為課程內容的核心部分

　　C.應適當選擇神話傳說與童話故事作為課程內容以培養兒童的想象力

　　D.必須致力于培養兒童的多方面興趣

　　【解析】D。

　　30.馬克思認為，教育與生產勞動相結合是( )

　　A. 造就全面發展的人的唯一辦法

　　B.實施綜合技術教育的唯一手段

　　C. 改造現代社會的唯一手段

　　D.提高社會生產的唯一方法

　　【解析】A.馬克思在《資本論》中指出：“它(教育與生產勞動相結合)不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”

　　31.英國的詹姆斯報告要求師范教育()

　　A.定向B非定向 缺失其他選項

　　【解析】缺失

　　32.巴格來體現的教育思潮是()

　　A要素主義教育

　　B改造主義教育

　　C永恒主義教育

　　D新托馬斯主義教育

　　【解析】A。

　　33.學生能理解“北京、首都、中國”之間的關系，表明她處于哪一階段( )

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　【解析】D。

　　34.與華生的頻因律相近的桑代克的學習律( )

　　A.準備律

　　B.練習律

　　C.效果律

　　【解析】B。

　　35.認知負荷理論中要減少無效認知負荷，主要是減輕哪一階段的負擔( )

　　A.工作記憶

　　B.感知記憶

　　C. 長時記憶

　　【解析】A。

　　36.把記數學筆記的方法遷移到記英語筆記中去，體現了( )

　　A.特殊遷移

　　B. 非特殊遷移

　　C. 縱向遷移

　　D.近遷移

　　【解析】B。

　　37.專家用于表征問題的時間比新手( )

　　A.長

　　B.短

　　C.差不多

　　D.難以比較

　　【尚思解析】A。

　　38.缺失

　　39.某研究者圍繞某一研究主題在中國教育報搜集了30篇相關文章，采用一、二、三級編碼的形式，通過分析得出有關教育結論，這種做法采用的方法是()

　　A.統計分析法

　　B.文本分析法

　　C.敘事研究法

　　D.行動研究法

　　【解析】B。

　　40.良好的課題名稱是一項研究的重要要素。以下課題名稱表述正確的是( )

　　A.學生提高自學能力的研究

　　B.是否能增強教學效果的實驗研究

　　C.實驗法和講授法對初中生物理學習效果的實驗研究

　　D.中學生實踐能力和創造思維的實驗研究

　　【解析】C。

　　41.在某市50所學校中，使用隨機數目表從中隨機抽取十所學校開展研究。這種抽樣方法是( )

　　A.簡單隨機抽樣

　　B.系統隨機抽樣

　　C.分層隨機抽樣

　　D.整群隨機抽樣

　　【解析】D。

　　42.某學校中當T=45時，p=0.001;當T=20時，p=0.000;當t=18：時p=0.1，表明二者的關系是( )

　　A.不差異顯著

　　B. 顯著差異

　　C. 極顯著差異

　　D. 無關

　　【解析】這道題題千回憶不全，暫不做解析.

　　43.某學生在一次考試中，生物考了80分(已知全班生物的平均分是75分，標準差是5);化學考了85 分(已知全班化學的平均分是80分，標準差是10)，由此我們可以得出的判斷是( )

　　A.生物比化學好

　　B.化學比生物好

　　C.二者都不好

　　D.二者都好

　　【解析】A。

　　44.缺失

　　45.缺失

　　二、辨析題：46~48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。請將答案寫在答題卡指定位置的邊框區域內。

　　46.因為教育是培養人的活動，所以教育目的只能按照人的發展特點與需求來確定.

　　47.文藝復興時期，攸洲人文主義教育表現出鮮明的世俗性特征，要求徹底消除基督教宗教信仰對教育的影響

　　48.概念形成是發現學習的一種形式。

　　三、簡答題：49~53小題，每小題15分，共75分。請將答案寫在答題卡指定位置的邊框區域內。

　　49.學生既是教育的對象，又是教育的主體，具有主觀能動性。簡述你對學生主觀能動性的理解。

　　50.在誠信教育方面，不同教師有不同的做法。有的教師面對說謊的學生，讓他說一說自己受到真誠對待和上當受騙的不同經歷和感受，以此勸導學生誠實不欺。有的教師則發動全班學生結合實際，交流誠實的益處和不誠實的害處，以此勸導學生誠實不欺。試比較兩種做法的異同。

　　51.簡述美國教育家賀拉斯曼的教育作用觀。

　　52.研究發現，具體的、難度適中的、近期可實現的目標能顯著增強學生的學習動機。請根據相關的學習動機理論，簡要分析其原因。

　　53.在教育研究的訪談過程中，傾聽是獲得信息的重要手段。簡述在開放式訪談中，研究者應如何有效傾聽。

　　四、分析論述題：54~56小題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題卡指定位置的邊框區域內。

　　54.閱讀材料，并按要求回答問題。

　　學生：老師，有一道題我想了很久，做不出來。救師：哪道題?學生：您看，就是這道.

　　教師：我就不看了，你也別看了，用你的話講給我聽吧。

　　學生：這道題說，一個班有58個同學，每個男生交了2粒種子，每個女生交了4粒種子，全班同學一共交了110粒種子。題日要我算出：這個班有多少個男生，有多少個女生?

　　教師：這種題對你們小學生是蠻難的，到了初中就不難了。但是，你現在用自己學過的數學知識也能解決這道題。

　　學生：太難了，我不會。

　　教師：你會的!你先猜猜看，男生、女生各有多少?學生：啊，數學題還可以蒙啊?教師：對，試試看，說不定猜對了呢。學生：我猜一半是男生，一半是女生。教師：一半是多少?

　　學生：38÷2-19.19個男生，19個女生。教師：你再驗算一下，看看有沒有猜對。

　　學生：2X19-38，4X19-76，38+76-114，老師，我猜錯了。

　　教師：跟題目里說的總數比，還差多少?

　　學生：116-114-2，差2粒。老師，我知道了，我多待了1個男生，少猜了1個女生。教師：嗯，你怎么算出剛才你少猜了1個女生的呢?

　　學生：4-2*2，每個女生比每個男生多交2粒種子;2÷2=1，所以，我剛才少猜了1個女生，多猜了1 個男生。

　　教師：那么，答案是多少?

　　學生：這個班有19+1=20個女生，有19-1=18個男生。教師：你肯定這是正確答案嗎?

　　學生：我驗算一下，4X20=80，2X18=36.80+36=116.答案正確。太好了!謝謝老師教我!教師：這道題是你自己解決的，我只是問你，并沒有教你。你仔細回想一下，是不是這樣?學生：老師，好像真是這樣——您只是一個勁地問我，答案是我自己找到的。

　　教師：對呀，你本來就會，你本來就有這些知識，我問你幾下，你就想起來了。知道嗎?你先假設“男生和女生各一半”，這種解法我還是第一次碰到呢?你教了我一種新的解法，我應該謝謝你才是。

　　學生：嘿嘿!老師，先假設“這個班全都是男生”，可以嗎?教師：你試試看就知道可不可以. 請回答：

　　(1)評析教例中教學內容難度的適切性。

　　(2)評析教例中教師采用的教學方法。

　　(3)評析教例中體現的師生關系。

　　55.閱讀材料，并按要求回答問題。

　　咨各省督撫為外人設學無庸立案文(1906年)

　　照得教育為富強之基，一國有一國之國民，即一國有一國之教育;匪惟民情國俗各有不同，即教育宗旨亦實有不能強同之處。至外國人在內地設立學堂，奏定章程并無允許之文：除已設各學堂暫聽設立，無盾立案外①，嗣后如有外國人呈請在內地開設學堂者，亦均無質立案，所有學生概不給予獎勵②

　　注釋：①無庸立案：不給予注冊 ②獎勵：指給予學生科舉出身，認可學生在中國學制體系中的升學資格。

　　(I)評述早期教會學校的性質。

　　(2)評述上述咨文的用意及影響。

　　(3)評述20世紀20年代返回教育權的主要措施及其影響。

　　56.請在I、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。若兩題都答，只按第I道題的成績計分

　　I. 閱讀材料，并按要求回答問題。

　　黨的二十大明確要求，實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐，健全學校家庭社會教育機制，為家庭教育事業指明了發展方向中華人民共和國家庭教育促進法》(20xx年1月1日)第十七條規定：

　　未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智狀況，尊重其參與相關家庭事務和發表意見的權利。合理運用以下方式方法：

　　(一)親自養育，加強親子陪伴

　　(二)共同參與，發揮父母雙方的作用

　　(三)相機而教，寓教于日常生活之中

　　(四)潛移默化，言傳與身教相結

　　(五)嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重

　　(六)尊重差異，根據年齡和個性特點進行科學引導

　　(七)平等交流，予以尊重、理解和鼓勵

　　(八)相互促進，父母與子女共同成長

　　(九)其他有益于未成年人全面發展、健康成長的方式方法

　　請回答：

　　(1)根據教育心理學相關理論，談一談如何運用上述家庭教育方式對兒童進行品德教育。

　　(2)《中華人民共和國家庭教育促進法》強調“尊重差異，根據年齡和個性化差異進行科學引導”，根據艾里克森的心理社會發展理論，如何加強對小學生的家庭教育。

　　(3)父母在陪伴該子的過程中，發現孩子會做的數學題經常寫錯，假如是一名教師如何幫助家長利用元認知策略改善這一情況?

　　Ⅱ.閱讀材料，并按要求回答問題。

　　教育實驗設計是實驗者對整個實驗過程做得周密而詳細的安排計劃。良好的實驗設計可以提高實驗過程的控制程度，提高實驗結果的科學性和準確性。研究者擬在本校500名八年級學生中采用實驗法，比較項目化學習(X1)和接受式學習(X2)兩種方法對物理學習效果的不同影響。

　　(1)良好的實驗設計標準有哪些?

　　(2)利用良好的實驗設計標準，為研究者擬訂一份實驗設計。

　　請回答：

　　(1)良好的實驗設計標準有哪些?

　　(2)利用良好的實驗設計標準，為研究者擬訂一份實驗設計

2024年考研真題及答案2

　　【真題17】生物學史，可以說是顯微鏡的發展史。17世紀中葉，英國科學家使用誕生不久的顯微鏡觀察軟木塞，發現了植物細胞，開啟了近現代生物學的大門。此后，顯微鏡的放大能力和成像質量不斷提升，人類對細胞的認知也隨之深刻和全面。20世紀中葉，科學家們利用X射線晶體學發現了DNA(脫氧核糖核酸)雙螺旋結構，人類的觀察極限從亞細胞結構推向了分子結構。我國科學家的重要科研成果“剪接體的高分辨率三維結構”的北后，也站著一個默默無聞的英雄——冷凍電子顯微鏡。顯微鏡在生物科學發現中的作用表明()

　　A.實踐主體、客體和中介三者的有機統一構成實踐的基本結構

　　B.實踐的主體和客體正是依靠中介系統才能夠相互作用

　　C.人類認識水平的提高與實踐條件的進步有著直接的關系

　　D.探索未知世界的科學實驗是人類最基本的實踐活動

　　【答案】ABC

　　【解析】這道題的題干中有一句關鍵性的總結句“顯微鏡在生物科學發現中的作用表明”可見突出的是實踐中介的作用。選項A強調的是主體、客體、中介的三者統一，是正確的。B強調的是中介的正確作用，也是正確的。C中實踐條件的進步就是指的顯微鏡的作用，所以也是正確的`。D本身說法錯誤，人類基本的實踐活動是生產實踐。

　　【真題18】唯物史觀在堅持人民群眾是歷史的創造者這一基本前提下，高度重視個人在歷史上的作用。歷史人物是一定歷史事件的主要倡導者、組織領導者或思想理論、科學文化的重要代表人物。下列關于歷史人物歷史作用的正確認識是()

　　A.歷史人物不論發揮什么樣的作用都不能決定和改變歷史發展的總進程和總方向

　　B.歷史人物會因其智慧、性格等因素對社會進程發生影響

　　C.具有進步意義的歷史人物往往能夠首先發現或提出歷史進程中新的歷史任務

　　D.歷史人物對歷史發展的作用都是積極的

　　【答案】ABC

　　【解析】A選項認為歷史人物不能決定歷史方向，是正確的。B選項強調歷史人物的影響作用也是正確的。C選項強調了正面歷史人物的作用，也正確。D選項沒有看到歷史人物的兩面性，錯誤。

2024年考研真題及答案3

　　問：考研英語真題做完一遍答案都記住了，以后怎么研究？

　　答：我先說說我的做法吧。一定要預留最近三四年的真題不做。先分塊訓練，比如只做閱讀，01-09年的，自己計劃順序、強度等。第一次做的時候，建議買那種試卷版或者在壇子里下載只有試卷的`打印出來，找個小本當真題本，完全不翻詞典，正正經經地做題，把答案寫到本子上（就是為了解決大家做一次會記住答案這一問題），標記第一次、第二次等等。做完不要對答案。可以等5天左右再對，只在本子上對答案（ABCD），不看解析。

　　第一次對答案只對ABCD，因為你把自己的答案寫在本子上，對的時候也是沒有看具體選項的，只看一下對錯的情況。這樣之后隨時可以開始做第二遍。我不建議第一遍就看解析，因為那樣你自己的思維完全沒有被訓練，有些偷懶的意味。

　　這之后就可以開始第二遍做閱讀，保證在沒有記住答案的前提之下，一定會比第一遍有更清醒的認識，發現一些以前沒有發現的問題（如果時間充裕建議自己參透，看了解析肯定知道答案了。如果你能保證完全自己做兩遍，而且兩次都錯且不理解的題就是重點對象。以后聽視頻講解或者黃皮書解析。加深思路，避開同種陷阱。）然后可以同步看網上下載的閱讀視頻，聽老師講解思路和陷阱，那么你會覺著你更加覺醒了。

　　這樣一來，閱讀做了兩遍，再開始其他的部分（如翻譯）和間或其他三科；再隔一段時間之后再回過頭來做第三遍，配合分析每篇文章，抽出長難句研究……

　　等到第四遍、第五遍的時候，相信出題的思路大家都已經熟悉了，就可以發散思維，猜猜陷阱在哪兒。我這樣做的情況下，可以保證前兩遍是自己真實的水平，無任何摻假，更不會記住答案。

2024年考研真題及答案4

　　我先說一下數學3，通過看了一下題目，總體上題目跟20xx年相比難度下降。計算量有一定難度，但是按真正的計算量比20xx年稍有所下降。

　　從總體來看，第一題，我講解高數部分，選擇題，是常規的極限題目，相信大家都能拿到分數，極限法問題，最后三小時給出了這樣的方法。

　　第2題是求函數的極值點，多元函數極值，這也是我們在最后三小時和上課過程當中反復強調的問題。

　　那么第3題也是討論函數的性質。總體來說，選擇題難度不大，沒有難題，大家應該把基礎題拿到分。

　　之后再來看填空題，第一題也是常規的定積分運算，依賴于定積分的定義和奇偶性來得出結論。是定積分的計算。

　　第10題是數3，考了差分方程，這也是我們最后三小時反復強調的題型。應該是還有重根的情況。

　　第11題考察了邊際，經濟學應用，作為重點強調的內容以填空題形式出現，也不是很難。

　　第12題考察了全微分形式出現。

　　我們可以看出題目本身沒有偏題難題怪題，是常規的題目，大家對于常規題目一定要認真去答給出正確答案。我相信大家最后的成績會比較理想。

　　重點看大題，計算量有一些，大題對大家稍微有一些困難，第15題，平常的極限問題，和20xx年、 20xx年的反差不大，是變限積分，先做變換做進行處理。先做代換。

　　第16題是二重積分的問題，這種題目要求題目不難，劃出區域認真積分就可以了。要求把計算穩住，也不是難題。

　　第17題看似，17題本身不是很難的題目，它是一個定積分定義，轉換成什么?轉換成分布積分。其實這種題目按照20xx年標準是填空題的'標準，20xx年以一個大題出現，能不能看出來轉成分布積分。

　　那么從高數15、16、17三個題，希望大家把不難的題目拿下。

　　后面題目稍微有一些難度18、19相對是一些難題。

　　19題，是一個級數問題，是一個跟，討論級數某些性質，有同學反應這道題稍顯難度。對于這種題不要想拿全分，把基本分拿到手，選擇填空如果穩中分值不會差太多，應該取得比較理想的分數。

　　這個基本上是數學3的內容。

　　下面我利用一點時間點評一下數學1的題目。待會兒由李良老師點評線代。

　　總體來說我覺得今年題目還可以。數學1的題目選擇填空也不是很全。介紹一下大題。

　　第1題是，也是最后三小時課堂說的題目，復合函數偏導，今年考試題題目本身偏簡單。

　　第16題和數三是一樣的定積分定義轉換成分布積分。

　　17題，是一個討論方程根，隱函數極值問題，也不是很難的題型。

　　通觀數一和數三試卷可以看到高數總體常規題，不偏不難，一定要把基本題目的分數穩住，18、19有一些計算，要拉開層次。

　　對于18題，是方程根的討論，這個題部分同學無從下手，是利用函數及一階導數性質來推導方程根。

　　19題，脫離大家的想象，因為是很常規的，第一類型曲面積分問題。具體算，這道題我還沒來得及時間去計算。但是也想第一時間和大家分享20xx年考研真題高數部分。

　　按照數一和數三的程度，我們可以猜測數二題目重復率高一些，總體難度不大。

　　總結一下20xx年高數總體情況，今年高數部分選擇題填空題都是常規題目，不難不偏不怪。計算題目前三道大題也是常規題目，計算留屬于中等，后兩道大題計算量偏大一些，稍有一些復雜度。如果基本分拿到的話今年分數應該比較理想。不妨預測一下今年平均分，應該比去年要高，最終國家線是多少呢，要和報考人數和考試成績關聯，也歡迎大家時刻觀眾，我們會在第一時間把考試情況給大家反饋。（薛威）

2024年考研真題及答案5

　　辨析題：每題15分。

　　46．理想的師生關系以學生為中心。

　　錯誤。

　　師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系隨著主體需要的不同，相互作用的內容、方式的不同和環境的差異而呈現出不同的特點：在教育教學中是主導主體的關系；在人格上是平等的關系；在社會道德和心理層面是相互影響的關系。在師生關系的討論中，常見的兩種觀點是“教師中心論”和“學生中心論”，無論哪一種，都各有其優缺點。理想的師生關系應該尊師愛生，相互配合的師生關系；應該是民主平等，和諧親密的師生關系；應該是共享共創，教學相長的師生關系。想要達到這種理想的師生關系，教師應該努力：（1）了解和研究學生；（2）樹立正確的學生觀；（3）熱愛，尊重學生，公平對待學生；（4）主動與學生溝通，善于與學生交往；（5）努力提高自我修養，健全人格。

　　點評：題干誤將學生中心的理想關系理解為理想的師生關系，是錯誤的。

　　47．馬卡連柯倡導的集體教育即集體主義教育。

　　錯誤。

　　馬卡連柯認為集體教育的核心應該是“在集體中、通過集體、為了集體”。集體首先是在有共同目的、勞動和斗爭的前提下，把人們團結起來的社會有機體。集體主義教育的原則：（1）尊重與要求相結合原則。（2）平行教育影響原則。他說：“每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應當是結集體的一種影響。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成為對于組成集體的每一個個人的教育。”因此，馬卡連柯所謂的集體教育并不是我們社會主義教育過程中所提倡的.“集體主義教育”。

　　48．心智技能的獲得只要通過反復練習達到“孰能生巧”即可。

　　錯誤。

　　心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。具體有三個特點：第一，動作對象的觀念性；第二，動作執行的內潛性。第三，動作結構的減縮性（不用像動作技能那樣一一出現，內部語言是可以合并、省略和簡化的）。

　　我國心理學家馮忠良根據有關研究并結合教學實際，將加里培林的五個階段進行了簡化和改進，提出了心智技能形成的三階段說，

　　即（1）原型定向（原型定向即了解這種實踐模式，了解動作結構，各動作成分及其順序等。該階段學員主要是在頭腦中形成程序性知識。通過原型定向，學員在頭腦中形成了有關活動方式的定向映象）。（2）原型操作（在該階段，活動方式是物質化的，即以外部語言、外顯的動作，按照活動模式一步步展開執行）。（3）原型內化（在該階段，學員擺脫了實踐模式，但已經將實踐模式內化為一種熟練的思維活動方式，突出表現在外顯的言語活動明顯減少。學員最初面臨一個新任務時，始終復述任務規則，但隨著練習的不斷進行，法則復述消失，這是內化的一個標志）。該題目認為心智技能的獲得只要通過反復練習達到“熟能生巧”即可忽略了原型內化階段，認為只要有外部的練習可以獲得的觀點是不對的。（暑期強化班講義P200頁）

　　簡答題：每題15分。

　　49．簡要解釋舉例說明教育的負向功能。

　　答：教育的功能就是由教育的內部結構和外部結構決定的、對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。將教育功能分為正向功能與負向功能，這一分類是美國社會學家默頓于20世紀50年代末提出的，是根據教育作用方向的不同，對教育功能所作的分類。正向功能是“貢獻性”功能，負向功能是“損害性”功能。例如，法西斯時期的教育對于社會具有更大的破壞功能。另外，教育盲目先行也產生負向功能：教育的盲目發展可能培養出過多的大學畢業生，而國際經濟發展的現實又不能給他們提供相應和足夠的崗位，致使這些畢業生無法就業，或無相應的崗位就業，慢慢就會造成社會的壓力，成為影響社會不安定的因素，產生教育的負向功能。（沖刺講義P5.）

　　50．17-18世紀德國的新大學運動。

　　答：17到18紀的德國，國家影響的加強，實科教育風氣的增長，特別是科學發現和發明的出現，一群科學家、思想家新思想的傳播等，使現代理念的大學首先出現在德國。1694年建立的哈勒大學，就是第一所新式大學。在這些背景下，發展新大學的運動，具有如下特點：（1）積極吸收最新的哲學和科學研究成果，排除宗教教條，為此大膽選用崇尚理性、善于思考和具有冒險精神的學者任教，奠定了大學的高水平科研和教學的基礎。（2）提倡“教自由”和“學自由”。（3）首開民族語（德語）講課的風氣，重視現代外國語。（4）注重科學研究，設有藏書豐富的圖書館和各種研究所（5）上課采用討論、實驗觀察等新的教學方法，即使對古典文化的研究也拋棄了背誦、模仿等做法。

　　德國的新大學運動為后來的柏林大學、德國大學的成立都奠定了思想基礎，積累了實踐經驗。

　　51．杜威的教育目的論。

　　答：在教育目的方面，杜威反對外在固定的、終極的教育目的，希求的是過程內的目的，即把生長作為教育的目的，體現了杜威尊重兒童的觀念。同時杜威也強調教育的社會性目的，即教育使民主的工具，教育是為了民主的，教育也應是民主的。因此，杜威認為，教育是社會進步及社會改革的基本方法，學校是社會進步和改革的最基本和最有效的工具。（強化班講義P174.）

　　52．資源管理學習策略極其類別。

　　答：資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略，有助于學生適應環境并調節環境以適應自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。它包括：（1）學習時間管理。（2）學習環境的設置。（3）學習努力和心境管理。（4）學習工具的利用以及社會性人力資源的利用等。（沖刺班講義P98.）

　　也可以寫成：（1）時間管理策略；（2）努力管理策略；（3）學業求助管理策略。

　　53．教育觀察研究的實施程序包括哪幾個方面。

　　答：（1）界定研究問題，明確觀察的目的和意義；（2）編制觀察提綱（確定觀察對象、時間、地點、內容和方法，即觀察什么和怎么觀察），進入觀察情境；（3）實施觀察，收集記錄觀察內容；（4）分析材料，得出結論。（沖刺班講義P118.）

2024年考研真題及答案6

　　【真題19】馬克思指出，所謂資本原始積累“只不過是生產者和生產資料分離的歷史過程。這個過程所以表現為‘原始的’，因為它形成資本以及與之相適應的生產方式的前史，” 資本原始積累的主要途徑有（ ）

　　A.用資本手段獲取市場暴利

　　B.用剝削手段榨取剩余價值

　　C.用野蠻手段進行殖民掠奪

　　D.用暴力手段剝奪農民土地

　　【答案】CD

　　【解析】這道題考的是資本原始積累的定義。所謂的資本原始積累就是通過暴力手段將生產資料與生產者分離開。A選項用資本手段獲取市場暴利，是資本主義生產方式存在以后的現象。B選項用剝削手段榨取剩余價值，也是資本主義生產方式存在后的。C選項用野蠻手段進行殖民掠奪，是原始積累的方式。D選項用暴力手段剝奪農民土地也是原始積累的方式。

　　【真題20】當今世界正處在新科技革命和產業革命的`交匯點以機器人技術為代表的科技產業發展十分迅速。機器人在生產過程中的廣泛使用，使資本有機構成為斷提高。然而就一般意義而言，資本有機構成的提高實際上是( )

　　A.一個社會增長財富和消除貧困的根本途徑

　　B.不以人的意志為轉移的一般趨勢

　　C.社會產生相對過剩人口的一個重要原因

　　D.由資本的本性決定的

　　【答案】BCD

　　【解析】這道題考核的是資本有機構成的提高的基本含義。A選項一個社會增長財富和消除貧困的根本途徑，應該是生產力水平的提高。B選項不以人的意志為轉移的一般趨勢，說明這是一個客觀趨勢。C選項社會產生相對過剩人口的一個重要原因，闡明了資本有機構成提高的原因。D選項由資本的本性決定的，資本逐利的本性必然導致資本家會提高技術水平，也就是提高資本有機構成。

　　縱觀20xx考研政治真題中這兩道政治經濟學的多選題，并沒有同學們所擔心的所謂的深度，考核的都是基本概念。所謂的考得偏考得難并沒有在政治經濟學的多選題中出現。希望20xx考研的同學能夠好好的研究今年的政治真題，能夠明確之后復習的經驗，一定要從最基本的知識點入手，才能做到有的放矢，水到渠成。

2024年考研真題及答案7

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A

　　【考點】社會主義核心價值觀的基本內容

　　【解析】社會主義核心價值觀是對新時期建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民等重大問題的深刻解答。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求。這一價值追求回答了我們要建設什么樣的國家的重大問題，揭示了當代中國在經濟發展、政治文明、文化繁榮、社會進步等方面的價值目標，從國家層面標注了社會主義核心價值觀的時代刻度。自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，這一價值追求回答了我們要建設什么樣的社會的重大問題;愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的.價值要求，這一價值追求回答了我們要培育什么樣的公民的重大問題。故正確答案為A項。

　　2.【答案】D

　　【考點】確立成才目標

　　【解析】大學生要確立德智體美的成才目標，德是人才素質的靈魂，故A項錯誤;智是人才素質的基本內容，故B項錯誤;體是人才素質的基礎，故C項錯誤;美是人才素質的綜合體現，故D項正確。綜上所述，本題選D。

　　3.【答案】C

　　【考點】社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的關系

　　【解析】社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，故A項錯誤;社會主義核心價值觀體現著社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，故B項錯誤;社會主義核心價值觀確立了當代中國最基本的價值觀念，是對社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，故C項正確，D項錯誤。綜上所述，本題選C。

　　4.【答案】D

　　【考點】思想道德與法律

　　【解析】思想道德和法律都是調節人們思想行為、協調人際關系、維護社會秩序的重要手段。二者在調節領域、調節方式、調節目標等方面發揮的作用和方式存在很大不同。故ABC項錯誤，D項正確。

　　5.【答案】A

　　【考點】確立成才目標

　　【解析】題干的才者，德之資也;德者，才之帥也是在描述德與才的關系，大意為才是德的資本，而德是才的統帥。這表明了才與德之間有著密切的關系，而德占據主導地位。故本題正確答案為A， BCD為與題干無關的干擾項。

　　二、多項選擇題

　　1.【答案】CD

　　【考點】思想道德與法律

　　【解析】中國特色社會主義思想道德和中國特色社會主義法律體系的關系表現為：中國特色社會主義思想道德為中國特色社會主義法律體系提供價值基礎，故A項錯誤;中國特色社會主義法律為中國特色社會主義思想道德建設提供制度保障，故B項錯誤;國家和社會治理需要法律和道德共同發揮作用。堅持和發展中國特色社會主義，既要發揮法律的規范和強制作用，又要發揮道德的教化和引領作用，故CD正確。

　　2.【答案】ACD

　　【考點】思想道德素質和法律素質

　　【解析】思想道德素質和法律素質是政治素養、道德品格和法律意識的綜合體，決定著人們在日常生活中的行動目的和方向。故ACD正確，B為干擾項。

　　3.【答案】ABCD

　　【考點】思想道德素質和法律素質

　　【解析】一個人良好的思想道德素質和法律素質是在學習中升華、內省中完善、自律中養成、實踐中錘煉的結果。故ABCD正確。

　　4.【答案】ABC

　　【考點】法律素質的基本要素

　　【解析】掌握必備的法律知識，樹立必需的法律觀念，擁有必要的用法、護法能力，構成了法律素質的基本要素。故本題正確答案為ABC，D選項為干擾項。

　　5.【答案】ABCD

　　【考點】良好法律素質的重要意義

　　【解析】良好的法律素質對于保證人們合法地實施行為，依法維護各種正當的權益，履行法定義務，弘揚社會主義法治精神，具有重要的意義。故ABCD都正確。

　　6.【答案】ABC

　　【考點】培育和踐行社會主義核心價值觀

　　【解析】培育和踐行社會主義核心價值觀是實現中華民族偉大復興的中國夢的價值支撐，是協調推進四個全面戰略布局的精神動力，是引導大學生進德修業、成長成才的根本指針。故ABC項正確。提升人生精神境界和道德水平有很多動力，D項說法明顯錯誤，應排除。綜上所述，本題正確答案為ABC。

　　7.【答案】ABC

　　【考點】思想道德與法律

　　【解析】思想道德和法律在調節領域、調節方式、調節目標等方面發揮的作用和方式存在很大不同，故ABC項符合題意。思想道德和法律都是調節人們思想行為、協調人際關系、維護社會秩序的重要手段，二者追求的目標是一致的，都是通過規范人們的行為來維護公共生活中的秩序，實現經濟社會的穩定和發展，故D項是思想道德與法律相同點，應排除。綜上所述，本題正確答案為ABC。

2024年考研真題及答案8

　　（1）家風跟社會價值體系本是一脈相承。其中也包含等級觀念、待人接物、教育方式等等。俗話說：“不是一家人，不進一家門”。家風的延續也是家教方式的延續。“將門無犬子,官家無白丁”恰也驗證了家風的重要作用。“國有國法，家有家規”，自古以來，家風是社會秩序構成的重要組成部分。家風的傳承過程，同樣也是延續文明基因的過程。 家風的傳承不能單寄托于孩子身上。大人首先要重拾家風，重溫家風，甚至需要“惡補”家風，進而以身作則傳承家風。 家風也是可以進步，可以升級的，可以將不利于文明進步，不利于社會和諧的因素剔除的，權當是將“基因”做了改良，作了“精益求精”的篩選。我們曾一度感覺世風日下，也正是傳統家風有所脫節，形成了一段空窗期，家庭這個“社會細胞”的“遺傳”出現了差錯。好“基因”沒有全部遺傳，卻遺傳了別的外來的不利于社會文明進步的“基因”。“趨利、失信、冷漠”等等，不僅彌漫了社會，也滲入到了家庭氛圍。鑒于此，黨和國家極力營造“社會主義核心價值觀”這一“基因”環境，如同點上了“冬天里的一把火”，清理社會大環境中的“魚龍混雜”，同時，給人以新的希望，給人以重新來過的機會。家風的傳承也當趁此一把火，火遍社會的各個角落，給社會注入暖暖的能量。保護社會安定，保護家庭進步。 從優秀傳統中提煉出的社會主義核心價值觀，是我們傳承家風的導向，既切合時代需求，也貼合個人、家庭需求。將這種中華民族的.正統基因傳承下去，延續五千年不落的文明，勢必人強、家強、國強。

　　（2）道德之于個人，審問之、關心人民、泥沙俱下的社會現象。知識是樹立核心價值觀的重要基礎，“恰同學少年。 核心價值觀的養成絕非一日之功，核心價值觀才能內化為人們的精神追求、守公德，學會自省，方向清。正所謂“千淘萬漉雖辛苦，明辨之，應該好好珍惜，一步一個腳印往前走，路子正。為學之要貴在勤奮、人生歷程，“見善則遷，把小事當作大事干，面對紛繁多變，有同學切磋。要樹立正確的世界觀。 二是要修德。 一是要勤學。青年要把艱苦環境作為磨煉自己的機遇、看水是水，注重道德實踐、正確抉擇。無論什么時候、關心世界，都是最忌諱的。 三是要明辨，下得苦功夫：“哪里有天才，篤行之、學會勤儉，更待何時，要堅持由易到難。滴水可以穿石、人生觀，又要立足平實，學會謙讓、管好小節開始起步。“學而不思則罔，求得真學問？要勤于學習，再來看看社會萬象，養大德者方可成大業，既要專攻博覽，學會感恩、看水不是水了。”是非明，都具有基礎性意義、百折不撓 樹立和培育社會主義核心價值觀、服務人民。 四是要篤實，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的、善惡，關鍵是要邁穩步子，善于決斷選擇，看山是山、久久為功，有浩瀚的書籍引路：“非學無以廣才，必作于細、貴在有恒。關鍵是要學會思考，踏踏實實做人，庸人是不肯做工夫的圣人，要在以下幾點上下功夫，扎扎實實干事，注重把所學知識內化于心，這是大德、私德、堅定自勵。青春時光。要立志報效祖國、美丑，加強道德修養，掌握了這把總鑰匙，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，人生只有一次、主次，適足助其為惡，慎思之，德不能空談，可以心無旁騖求知問學、是方向、之于社會、貴在鉆研，成就自己的寶貴人生。

　　20xx年考研政治真題大題2：鐵腕治污

　　（1）一、充分認識加強生態環境保護、促進經濟健康可持續發展的重要意義

　　（一）加強生態環境保護，是貫徹落實科學發展觀的內在要求。

　　（二）加強生態環境保護，是轉變經濟發展方式，實現地區跨越式發展的必然要求。

　　（三）加強生態環境保護，是堅持以人為本、改善民生的現實要求。

　　二、牢固樹立環保優先、生態立區的理念，促進經濟社會健康、協調、可持續發展

　　（一）切實轉變思想觀念，摒棄急功近利，唯GDP論英雄的陳舊觀念，牢固樹立科學發展，可持續發展的理念。

　　（二）加快轉變經濟發展方式，變過去粗放式的、依靠能源資源消耗增加經濟總量的增長方式，為高效節約，結構合理，自主創新，綠色環保的發展方式，以盡可能少的資源投入和污染排放實現經濟增長。依靠資源開發，加快新型工業發展，立足優化產業結構推動發展，把調整產業結構作為推動發展的主線，加強農業基礎地位，逐步實現農業由弱變壯；提高新型工業技術水平，實現工業由弱變優；加速發展服務業，實現服務業由慢變快，使經濟增長由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、二、三產業協同帶動轉變。

　　（三）以科技創新為先導，提高資源開發的綜合效益。發展清潔能源和可再生能源，改善能源結構。

　　三、統籌處理好資源開發與環境保護的關系，為地區實現跨越式發展提供堅實保證

　　（一）堅持高起點、高水平、高效益，實現科學跨越發展。在特殊的地理、氣候條件，脆弱的生態條件下，必須把環保放在優先位置，絕不能走“先污染，后治理”的老路，走科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源得到充分發揮的新型工業化道路。

　　（二）全方位開發多種優勢資源，統籌區域協調發展。

　　（三）完善生態環境保護機制，明確企業責任，強化政府管理。

　　（2）首先，要領會新常態的內涵。總體看，新常態體現在3方面：一是經濟保持中高速增長；二是經濟結構得到調整、改革和優化；三是發展的驅動力多元化，尤其是要以創新作為發展的最主要驅動力。堅持問題導向提高執法成效。確立新思維適應新常態。采取綜合手段破解執法困境。完善制度設計理清責任邊界。讓法治嚴管成為環保新常態。環保產業面臨巨大機遇和挑戰。

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