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怎樣提升畢業生的核心就業力
通過就業能力教育提升核心就業力
英國著名的勞動就業問題專家哈維等人將就業能力分為能廣泛適應及勝任不同工作要求的“核心就業力”和配合特定產業或工作要求的“專業技術能力”。其中,核心就業力包括:有利于就業的態度與個人特質,自我營銷與職業生涯管理能力,具有學習的積極意愿,并能反思所學的能力。
我國學者曾湘泉等人將就業力技能分為“硬技能”和“軟技能”。“硬技能”對應于哈維定義的“專業技術能力”;而“軟技能”則對應于“核心就業力”。他們發現我國大學生就業能力中缺口最大的是軟技能:一方面目前我國對軟技能培養的重視還不夠,另一方面卻缺少培養軟技能的有效辦法。
以往,高校的就業能力教育往往被視為大學教育中的次級活動。近年來各國在實踐中認識到,就業能力教育的重點不只在于通過專業教育訓練一技之長,更在于培養核心就業力,尤其應當注意以下四個重點:
一是在一般課程中融入核心就業力養成。英國的高等教育政策即建議在一般課程中應盡可能提供學生發展核心就業力的機會,同時在課程說明中讓學生了解核心就業力將如何被包含于課程之中,并且在學生的學習成績記錄中報告其核心就業力的發展情形。
二是重視從工作經驗中學習。一方面,對于不少核心就業力技能而言,從經驗中學習是最有效的方式。因此,最好是讓學生在他們整個學位課程當中,有機會在真實的工作環境里練習這些核心就業力技能。從工作經驗中學習的第二層含義是強調學校與雇主合作,提供學生實習、實踐的機會。
三是協助學生建立學習經歷檔案。其中可以包括:學生的正式學習與成績證明;對于個人自我發展的反思與記錄;關于個人教育與職業生涯的發展計劃。學習經歷檔案具有以下功能:協助學生成為更有效率、更獨立、更自信、能自我引導的學習者;讓學生確立發展目標,并且能夠評估相關進展。
四是提升職業生涯輔導單位的功能。以愛爾蘭都柏林三一學院為例,其職業生涯輔導單位可以為在校生提供以下服務:提供學生個人咨詢;學生可以使用資料齊備的職業生涯圖書館;舉辦“職業生涯日”,讓學生能夠接觸雇主并討論畢業后的就業;提供學生招聘信息,并協助安排實習、實踐活動等。
高校就業指導服務體系對提升核心就業力的作用
就業工作須在管理上形成校級領導、就業指導服務中心、院系領導和輔導員一級抓一級,層層抓落實的畢業生就業指導工作體系。
就業指導服務中心是整個畢業生就業工作的樞紐,其主要職責是:
第一,對外宣傳學校,拓展畢業生就業市場。廣泛建立與用人單位的協作和交流,疏通畢業生和用人單位之間的需求信息,為畢業生和用人單位雙向選擇創造良好的環境并接受用人單位對辦學的意見。
第二,建立畢業生就業資料庫。將用人單位資料和各地畢業生就業政策和要求等信息進行編輯、整理并使之信息化。在此基礎上建立畢業生就業信息網絡,向學生開放,使畢業生就業工作信息化、網絡化。
第三,宣傳就業形勢和政策,設計畢業生就業狀況和職業發展情況跟蹤調查表。研究用人單位的專業和能力需求,并及時向院系和教學部門反饋用人單位的專業和能力需求信息。
第四,為學生介紹見習、實習等實踐機會,建立見習、實習記錄并頒發證書。建設大學生專業社會實踐、實習與就業基地,有計劃、有組織地領導全校學生開展職業實踐活動。
就業咨詢指導部門是提升畢業生核心就業力的關鍵部門,其主要職責是:
第一,為大一新生提供職業測評,并幫助他們將測評結果與學習計劃及職業生涯規劃聯系起來。就業咨詢指導部門應該幫助學生正確選擇適合自己的測評工具,引入權威的職業測評,并幫助學生正確認識和對待測評結果。
第二,在職業測評的基礎上,幫助學生在四年大學生涯中能科學、合理地制定好自己的職業生涯規劃,并將學生的職業生涯規劃及時反饋給教學單位。可以通過建立雙導師制,邀請企業家、企業管理人員或校友擔任學生的職業生涯導師或職業生涯顧問等。
第三,協助學生建立學習經歷檔案。學習經歷檔案與學生的職業生涯規劃、學習發展以及能力證明相結合,通過信息技術保留在學校網絡電子數據庫中,作為畢業生求職或進一步深造時展示能力的證據。
第四,開設就業指導課和講座,對學生進行就業相關培訓,對全校學生實施全程化就業指導。針對畢業生就業全過程遇到的問題和需要,以職業生涯規劃為主線,設計系統、完整、實用、全方位、針對性和可操作的就業指導課程體系。
高校就業指導服務體系建設與人才培養過程的結合
首先,本科教育可以采用“大類招生、分流培養、課程開放、主輔修制”的新型人才培養模式。即按學科大類招生,讓學生經過兩年左右的基礎課程學習再選擇自己的主修專業,以適應就業市場對“厚基礎、寬口徑、高素質”的復合型人才的需求。
其次,在規劃、修訂、改進院系課程體系的過程中廣泛采納用人單位的意見,明確設定要培養的核心能力及應達到的指標。可以適度引入企業界師資協助教學,提供學生實際應用及產業發展知識,并開拓其職業生涯視野。
再次,可以通過創業教育培養大學生的創業能力。著重培養創新能力、機會識別能力、資源整合能力、創業學習能力、社會適應能力等。
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