三成中職生曾在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)

三成中職生曾在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)

　　相比起普通的高中生，中職生的職業(yè)規(guī)劃比較早。但就算已經(jīng)開始了職業(yè)教育的課程，多數(shù)學生對今后的職業(yè)發(fā)展只有模糊的想法和愿望，甚至還有不少學生從未規(guī)劃過自己未來的職業(yè)前景。

　　其實專業(yè)并不等于職業(yè)，畢業(yè)之后除了選擇專業(yè)對口的行業(yè)工作，創(chuàng)業(yè)也逐漸開始被部分中職生提上議程。

　　創(chuàng)業(yè)規(guī)劃可行否 請行業(yè)領頭人打分

　　幫助中職生選擇適合自己的路，江濱職校的做法可供借鑒：高一開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，今后干什么，拿出來曬一曬；高二學子直接亮出現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)設計方案，到底可不可行，接下來該怎么做，行業(yè)領頭人手把手教你。

　　在去年濱江職校的創(chuàng)業(yè)設計方案大賽上，就有許多現(xiàn)實、可行的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意進入校方的視野：在少年宮里開個親子陶藝吧，專售各類陳醋的特色店鋪，做個校內(nèi)物流配送公司……

　　各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意雖然尚不成熟，但在浙江大學的專家和相關

　　行業(yè)的領頭人點評補充下也漸漸成形了。有不少創(chuàng)業(yè)小點子還正式開了張。

　　像繼佳財務咨詢公司如今已經(jīng)在工商部門進行了登記，還接到了2家企業(yè)的委托做賬。在體驗中描繪自己的職業(yè)藍圖

　　英國的中職教育與我們的大有不同，其中之一就是學校會每周安排一種職業(yè)讓學生去體驗，當學生完成幾年的職業(yè)教育畢業(yè)后，傳統(tǒng)的職業(yè)和新型的職業(yè)基本都已有涉獵了。每種工作是做什么的，適合怎么樣的人，大家都有所了解，在職業(yè)選擇上自然也就更輕松。這正是我們所缺乏的。

　　這幾年，杭州的中職教育走出了嘗試的一步，陽光陶藝吧、優(yōu)購圖文工作室、臨欣閣、“非·Young”動漫工作室……不少由學生們一手打造的小企業(yè)也做得有聲有色。小老板們還在校園中海選員工，讓在校的同學盡可能多地體驗職業(yè)崗位。

　　杭州市江濱職業(yè)學校校長鄭效其就在學校做過這么一個統(tǒng)計，“創(chuàng)業(yè)近幾年在中職教育里也比較火，意向自主創(chuàng)業(yè)的學生并不少，畢業(yè)后開展創(chuàng)業(yè)的學生也是越來越多了，但真創(chuàng)業(yè)的比例仍然小于10%。但在畢業(yè)前接觸過創(chuàng)業(yè)的學生并不少，有近3成的學生參加過在校創(chuàng)業(yè)。”

　　杭州市中職生畢業(yè)的就業(yè)率一直不低，但中職生初次就業(yè)崗位與所學專業(yè)的對口率卻不高，能就業(yè)，但不穩(wěn)定。開展個性化、有針對性的職業(yè)指導對他們而言十分有必要，在實戰(zhàn)中了解崗位真正做什么，能幫助學生更早更準地確定未來從事的行業(yè)。

【三成中職生曾在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)】相關文章：

中職創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教案02-06

（經(jīng)典）中職生自我總結06-07

中職生自我評價02-09

中職生自我總結02-13

中職生自我評價01-11

中職生自我總結11-10

中職生軍訓心得10-28

中職生的自我總結01-13

中職生工作總結02-15

中職生的求職信10-06