“自我介紹”教案

“自我介紹”教案

教學目的 1．了解自我介紹在社會生活中的常見性與作用； 2．掌握自我介紹的方法及技巧； 3．能巧妙地介紹自己的姓名及相關特點。 教學重點 1．了解自我介紹的注意事項； 2．學生依次自我介紹。 教學難點 如何避免說千篇一律的介紹語言。 教學時間：三課時 教學過程 第一課時 一、教師自我介紹，引入訓練內容 同學們，俗話說“水清則無魚”（邊寫邊板書），我的名字與“無魚”諧音，叫“吳瑜”。小時候，村里有一個人只要見到我，就會笑著問我，“你是有魚還是無魚”，弄得我很是不好意思。讀中學了，同學們學了英語后，給我起了個名叫“NO FISH”，不過這僅限于在寢室使用。工作了，讓我煩惱的是人們總將我的名寫作“渝”，這是重慶的簡稱，他們以為我是重慶人嘛，就應該是這個“渝”了。對了，我在職業教育的講壇上已經站了十年了，相信和同學們相處的三年，一定是快樂的。 今天，我們的學習內容就是引導大家作自我介紹，一是讓大家彼此認識、了解，二是掌握自我介紹的內容、方法及注意事項。 二、了解自我介紹的內容 （一）明確自我介紹的一般內容 師講：也許我們從上幼兒園開始到現在，已經在不同的場合作過很多次自我介紹了，以前的語文老師也可能跟大家講過如何進行自我介紹。同學們說說看，自我介紹時一般要介紹哪些內容？ 明確：姓名、年齡、愛好、特長。 （二）不同的場合側重介紹的內容 師講：從內容上，我們今天著重強調的是在不同的場合側重介紹的內容。 1．來到新學校，面對新班級 側重介紹自已在學習生活方面的興趣愛好，也可談談自己來自什么地方、自已在母校的一些情況。 2．競選干部 所在班級、在所競選方面的興趣、特長、相關工作經驗。 3．求職應聘 學歷、專業，技能水平，相關工作經驗。 4．一般社交場合 所在單位、興趣、愛好。 （三）如何巧妙地介紹自己的姓名 巧妙地介紹自己的姓名，一則是讓聽者容易記住，二則也是讓自我介紹的語言顯得生動活潑，避免簡單枯燥。根據自己姓名的音、形、義，對以下方式我們可以擇起一二來介紹。 1．講述起名的原因 大凡一個人的名，都是家長費盡心思才定下來的，而且總是通過起名寄寓了一些美好的愿望。所以在非正式場合，大家可以談談自己的名字由來。 趣談：起名的時代特點。（可重點說某一個朝代） 《三國時用單字名——各個時代的人名特點》 看了《三國演義》之后，有人提出問題：為什么三國時絕大多數人都是單字名?的確是這樣，翻開歷史看看，整個的東漢、三國這300多年間的人名，幾乎全是一個字，雙字名是極少極少的。《后漢書》、《三國志》中的人名，間或有兩個字的，但這些人，有的是隱士，如龐德公、鄧盧敘；有的是乳名，如劉盆子、鄭小同；有的是以字行世，如黃承彥、茍巨伯。知識分子、官員、顯要是找不出雙字名的。這真是怪事。 問題出在王莽身上。西漢末年，王莽篡奪了政權。為了鞏固統治，他撿起了董仲舒的“神學目的論”，大搞迷信，大搞復古，以此為核心，還推行了一系列所謂的“新政”，從土地制度到用人制度，從貨幣到地名，無孔不入，也涉及到了人名。 王莽這個人對“名”特別重視，他一上臺，就鬧起了一股改名風。首先把中央各級官名改了，然后是大改地名。今天改了，明天又改回來，弄得人不知所措。后來，甚至將“匈奴”改成“降奴”，“單于”改成“服于”，由此引發了民族戰爭。王莽對姓名更是大下功夫。他對自家的“王”看得特別重，對許多劉姓皇族和有功部下賜姓“王”，以示恩寵。 《漢書·王莽傳》中有這樣的記載：王莽的長孫叫王宗，要是慢慢地等，靠死爺爺和爹爹，這個王宗是可以當皇帝的，可是，他性子太急，等不得了。自己弄了天子的衣服、帽子，穿上讓人畫出了畫像，還刻了銅印三枚，與其舅舅合謀，準備搶班奪權。可水平有限，事情暴露了。雖然是親孫子，但這事也不能輕饒，王宗一看不好，就自殺了。雖然人死了，但“政治權力”也要剝奪，王莽下了這樣一道命令：“宗本名會宗，以制作去二名，今復名會宗。”這道命令不琢磨是看不出門道的。“制作”就是法令，王宗本來名是兩個字，叫“王會宗”，是依法令后改成的“王宗”，現在犯了法，得再改回去，還叫原來的“王會宗”。從王莽這道命令可以看出三個問題：一、王莽之前的人名用字數是不受限制的，他自己孫子的名都是兩個字。二、王莽上臺后，曾經下過“去二名”的“制作”，也就是以法律形式規定不準用雙字名。三、人犯罪后，恢復二字名，以示處罰。 《漢書·王莽傳》又有：“匈奴單于，順制作，去二名”之語，意思是說，匈奴單于依順王朝的法令，去掉二字名中的一個字。可見，當時不但有禁止使用雙字名的法令，而且還影響到了匈奴。 由于王莽的法令，從那時起，人們漸漸養成了使用單字名的習慣，后來雖然王莽說話不算了，卻一直也沒有改過來，竟然成為風氣，認為用兩個字取名是不光彩的事。如果是現在，人人全是單字名，那麻煩可就大了，因為單字名很容易造成重名。但是當時人口并不是很多，人的活動范圍、交際半徑也有限，單字名并沒有對社會造成太大的不良影響。因此，單字現象得以沿續，一直到三國時代。 三國時的人名，告訴我們，人名有極強的階段性，每一個時代，有每一個時代的命名特點。知道了這些，有的人一看名，他是什么時代的，也就能估摸個差不多。 “司母戊鼎”是我國最著名的青銅器，其中的“戊”就是商代的一個人名。商周兩代人好用天干、地支作為人名。商湯王之后的商王有外丙、仲壬、太甲、沃丁、太庚、小甲等等。輔佐周文王的傅丁，及后來的庖丁，秦國名將白乙丙，也以天干、地支為名。天干、地支，其實就是現在的數字，跟一二三四一個意思。 春秋戰國人，姓名中間常加一個“不”字，如任不齊、韓不信、申不害、陳不古、呂不韋、蕭不疑等，這個習慣一直沿續到東漢，那時更有直不疑、高不識、公上不害等。這里的“不”只是發聲詞，并沒有實在意義。春秋時還有個習慣，有姓名之間加“之”，如介之推、燭之武、孟之反。春秋戰國之前，取名很隨意，常常是指物為名，孔丘、顏回、孔鯉、司馬牛、李耳、墨翟，這些名都是出生那一刻，大人見到了什么，就以什么取名。 漢代人名非常重視排行字，名或字中常有“孟”、“伯”、“仲”、“季”、“叔”、“元”、“長”、“次”等字。漢代人的字中還多用“子”，如，司馬遷字子長，蘇武字子卿，趙云字子龍，韓安國字子長。 魏晉南北朝時佛教在我國興盛起來。人名也受到佛教的影響。呂叔湘先生在《南北朝人名與佛教》一文中論及，時人以瞿曇、悉達、菩提、菩薩、羅漢、彌陀等佛教人名或術語直接用于人名的就達36種之多，而用與佛教有關的一個字如“佛、僧、曇、法、道”等同其他字配合成名的，就更是多了。《南北史表》載，當時，“僧”字在命名上的流行，僅次于“之”字。這時候，字常是名加一個字組成的，如，謝安字安石，楊秉字秉節，范宣字宣子，顏延之字延年，侯景字萬景。名中帶“之”也是這個時期的特點，如，王羲之、王獻之、祖沖之、裴松之、顧愷之、劉牢之。 魏晉南北朝還是民族文化大融合的一個重要歷史時期。北方十六國絕大多數為少數民族所建。北魏時，鮮卑族的孝文帝拓跋曾下令鮮卑人改漢姓，并首先將自己的姓“拓跋”改為“元”。一共有144個鮮卑姓改為漢姓。改賀葛為葛，是類為高，去斤為艾，屈突為屈，獨孤渾為杜等。鮮卑人宇文覺建立北周后，又令所有改為漢姓的鮮卑人恢復原姓，并以鮮卑姓賜漢族功臣。于是，出現了一批新姓，如長孫、宇文、徒河、普六如、大野等。 唐代人名更多地承接了南北朝的習慣用法，自身的突出特點是喜歡用排行稱呼，在唐詩標題中就能見到：元二、衛八處士、張十八員外、劉十九、丘二十二員外，公孫大娘、黃四娘。因古人是大家族一起排行，就有了“李二十五”、“趙三十二”。唐代人名中“己”、“予”、“彥”，也比以前多了起來。 唐代是我國封建社會的興盛時期，異族外邦爭相來朝。如李白之父來自西域，安祿山、史思明都是胡人，但他們全用的是漢族姓。許多外族人姓了“李”，有的是自己想沾皇帝的光，有的是皇帝賜給的。 唐人和宋人不但喜愛用排行稱呼，民間取名也常用數字，如一個人名“四六”，原來是出生時，父親24歲，母親22歲，加在一起是46。如果娘23，爹25，生下孩子就叫“四八”。從宋代開始，雙字超過了單字名，以后雙字名越來越多。 遼、金、元是少數民族政權，這是我國命名史上的一段特殊時期。一是，名中多用“哥”、“奴”等字；二是許多人有兩種語言的名，如，遼太祖，一名阿骨打，又有漢名；金代的兀術，又名宗弼；金世宗名哈喇，又名。同時，也有一些漢族人取了少數民族名。 現代人名時代特征更為明顯。中國文字改革委員會與山西大學利用計算機對全國7個地區的人名用字作了統計，女性人名用字頻率最高的四個字分別是： 　　北京  淑、秀、英、玉　　上海  英、華、芳、明 　 　遼寧  玉、桂、英、華　　陜西  英、芳、秀、玉 　　四川  華、秀、英、明　　廣東  亞、英、華、明　　福建  麗、秀、華、明 新中國之前使用頻率最高的六個字是：英、秀、玉、珍、華、蘭，而1949年到“文革”則是：華、英、玉、明、秀、國。“文革”中是：紅、華、軍、文、英、明，“文革”后卻成了：華、麗、春、小、燕、紅。從人名用字的變化，完全可以看出社會的變革及人們思想意識的變化。 ※ 網站介紹：中華起名藝術網 2．運用諧音 例：吳瑜——烏魚 3．根據字形特點 例：瑜者，玉也。 4．與名人掛鉤 例：三國有吳，吳有名將周瑜。 5．借用詩句 例：水清則無魚。 （四）如何有效識記對方的姓名 在人際交往中，如果在別人自我介紹后，能“過耳不忘”，快速記住別人的姓名，這可避免在以后的交往中出現尷尬場面。 識記方法：與以上介紹方法一樣。 例：幼兒園有兩位老師，一個是簡老師，一個是朱老師，利用歷史事件名稱“減租（簡、朱）退押”，一下子就將兩位老師的姓記住了。 三、學生思考如何介紹自己的姓名 學生在本子上寫下介紹自己姓名的話。 老師個別指點。 抽幾個學生作介紹，并

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