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遵守課堂紀律
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
很榮幸今天能有這個機會，讓我談談在要求學生遵守課堂紀律方面自己的一些做法。
葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”小學生是養成行為習慣的關鍵時期。好的習慣會讓孩子終身受益。我平時，比較注重學生習慣的養成，正好這學期我校開展了“習慣養成”的教育，我以此為契機，從細節抓起，對學生們加強了教育。
一、明確課堂紀律要求。
我們要讓學生達到一個什么樣的水平，先要告訴他們怎么做，做到哪些。所以要先為他們確立明確的目標，以有的放矢。學校的《課堂紀律要求》下發之后，我專門利用班會課，對學生進行了再教育。不但讓學生讀了要求的具體內容，還讓他們談了自己的看法和打算。這樣一來，他們聽了、記住了，多數學生也都在努力去做。但學生都很容易反復，今天記住了，過些天很可能有忘了。所以制度要常講，必要的也要上墻，讓學生時刻牢記，以約束自己。
二、嚴格執行。
無規矩不成方圓。制度一旦制定，就要嚴格執行。要讓學生明白：一個合格的好學生，是必須遵守校紀班規，課堂紀律就好比是師生共同畫好的一個線，你遵守它，做得好，就能得到表揚獎勵；一旦超越就要接受批評教育。所以我就運用了獎罰制度。當然，獎勵與懲罰要正確運用。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。我在班上采用了記分制，課堂表現好，發言積極的學生，都有加分。月末總結，評比出本月的優秀榜，頒發獎狀以獎勵，調動了了一部分學生的積極性。另外，課堂上的小形式的獎勵，如一個滿意的、贊許的目光和微笑，都會使學生激動不已。對于違反課堂紀律的學生，我就要按照制度進行必要的批評教育或警告，或扣分記錄在違紀欄。以制止或阻止違紀行為的產生和重現。同時還有批評、課后留下來談心等。教育的目的是讓學生明白：自己該做什么，什么事是不能做的，否則是要為自己的違紀行為負責任。一旦有所改進，我就會狠狠的表揚，把他們的亮點夸大，以鼓勵他們。
三、擇機教育。
教師，主要職責教書與育人。但我更注重育人。每個人都會犯錯，更何況是懵懂未知的孩子，他們幾乎天天都在犯錯，但誰又不是在錯誤中成長的呢？所以，在面對調皮搗蛋、犯錯的學生時，我們需要的是更機智的教育方式方法，而不是一棍子打死全盤否定。學生犯錯，我會先判斷學生犯錯的行為性質。如果是聽課散漫、跑神兒，我會采用沉默、皺眉、眼神提醒等方法；如果是明顯違紀，則會立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止的方法；如果學生為了吸引教師的注意，比如接話、出怪聲等，我會暫時不予理睬，課下再給于處理。但在課堂上，我更多的是有意無意地走到他身邊悄悄地、或突然提高聲音以提醒他的。這樣既不影響上課，也保護了學生的自尊心。
四、榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的。課堂上我總是樂于找榜樣。我們班上有些學生會聽課，發言積極，還能認真做筆記。他們都成了我經常掛在嘴邊的好孩子、好榜樣。如：我想引導學生把語言表達完整，讓學生談感想時，先提問一個上層生，然后啟發：“這位同‘讀了這句話，我的感受是......’這個句式用得好，表達完整，聽著舒服，富有自己的特色。誰也來試試？”；學生注意力不集中時，我會適當表揚：“我喜歡第幾組的孩子們的坐姿，是那么的端正”只見別的小組應聲而動；做筆記時，再來一句“xxx同學真實眼疾手快，老師話音剛落，我就看到他以旁批在書上了，是個學習有心人。”如此等等。都能引起學生的注意。調皮生一旦有點滴進步，我又會適當夸大他的亮點，在班上表揚一番，極大調動了他們的積極性。
五、做學生的朋友。
孔子曰：親其師則信其道。我課下喜歡和這幫孩子在一起說笑，逗他們，愿意聽他們的故事。所以久而久之取得了他們的信任，成了朋友，孩子上課表現也較積極。
另外，個人認為，給自己的課堂適當加點兒小幽默，也會吸引學生。
以上我的一些做法，說的不對的敬請各位老師批評指正。謝謝！
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