學(xué)校競(jìng)聘演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，在很多情況下我們需要用到演講稿，為了讓您在寫演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的學(xué)校競(jìng)聘演講稿，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校競(jìng)聘演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家上午好！
本人的根本狀況想必各位已通過(guò)登記表有所了解，在此就不再多說(shuō)。下面，本人重點(diǎn)從學(xué)校治理的角度談一談自己的一些思索，因時(shí)間關(guān)系，不預(yù)備對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)、用人理念、培育開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的方法作具體說(shuō)明，這些內(nèi)容本人可以在辯論中向大家匯報(bào)。
本人抱負(fù)中的治理應(yīng)當(dāng)是治理、人本治理的完善結(jié)合，制度治理、人本治理是學(xué)校治理的兩大支柱與基石，二者地位相等、相得益彰，共同構(gòu)建科學(xué)、民主的治理模式。
制度治理是學(xué)校治理的根底，其最大意義在于法治取代人治，實(shí)為學(xué)校治理的大勢(shì)所趨和必定選擇。一所學(xué)校要辦好，必需有一個(gè)好的校長(zhǎng)；一所學(xué)校要成為百年名校，就必需依靠制度與文化的創(chuàng)新。人們常說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，本人覺(jué)得這句話應(yīng)當(dāng)修正為“一個(gè)好校長(zhǎng)加上一個(gè)好的制度，就是一所可以持續(xù)進(jìn)展的好學(xué)校”。
一個(gè)設(shè)計(jì)得當(dāng)、良好有效的制度應(yīng)當(dāng)至少傳遞三個(gè)層面的內(nèi)容。首先是通過(guò)制度傳遞國(guó)家的教育法規(guī)，這是制度治理的題中應(yīng)有之義。
其次是通過(guò)制度傳遞學(xué)校各種崗位的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)。一所學(xué)校各個(gè)層次、各種角色的責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)定位得特別清楚，力求做到“各就各位、各盡其責(zé)、層次清楚、收放自如”。本人抱負(fù)的組織架構(gòu)應(yīng)當(dāng)是“上者為閑”，校長(zhǎng)不要陷入事務(wù)主義，不要成為救火隊(duì)長(zhǎng)，要相對(duì)閑一點(diǎn)，這樣才能抓大放小、有所為有所不為；“能者居中”，能干的人做中層干部，強(qiáng)化提高執(zhí)行力量；“專者居前”，專業(yè)人士擔(dān)綱一線；“智者在側(cè)”，要有一個(gè)智囊團(tuán)在校長(zhǎng)身邊參加決策。
第三是通過(guò)制度傳遞教育思想與辦學(xué)理念。在本人看來(lái)，這是最簡(jiǎn)單被忽視，但同時(shí)卻是最重要的內(nèi)容。一個(gè)壞的治理是用權(quán)威傳遞思想。一個(gè)好的治理應(yīng)當(dāng)用制度來(lái)傳遞思想。我們常引用蘇霍姆林期基的一句話：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”，教育思想的領(lǐng)導(dǎo)不能只停留在熟悉層面，更不能只成為，而應(yīng)當(dāng)將它們轉(zhuǎn)化為可操作的'制度和標(biāo)準(zhǔn)，制度應(yīng)當(dāng)成為教育思想、辦學(xué)理念的載體，教師在遵守制度的同時(shí)就是在實(shí)踐教育理念。例如，素養(yǎng)教育要求轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、人才觀，與其苦口婆心地要求教師善待學(xué)生，還不如按“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理念設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)制度，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)優(yōu)規(guī)章、實(shí)現(xiàn)人人勝利。
值得留意的是，制度治理是一柄雙刃劍，既可以鼓勵(lì)人，也可能束縛人。發(fā)揮其正面作用的關(guān)鍵是制度設(shè)計(jì)中必需滲透以人為本的理念。
除了設(shè)計(jì)人性化的外，人本治理還有三個(gè)層面的內(nèi)容，即充分自主、充分敬重、充分民主。
首先是充分自主。在遵守共同的規(guī)章的前提下，每個(gè)人都是自己的仆人，尤其是教師是一個(gè)布滿了制造力與挑戰(zhàn)性的職業(yè)，對(duì)自主進(jìn)展的要求就更高。充分自主的前提是實(shí)行扁平化治理，削減治理層次、壓縮治理機(jī)構(gòu)，削減教師的“婆婆”，可以成立教學(xué)處，綜合教務(wù)、教研、政教的職能；成立效勞處，綜合后勤、行政的職能。充分自主的關(guān)鍵在于強(qiáng)化治理的專業(yè)取向。要讓教師享有充分的專業(yè)自主權(quán)，在本課程的的教學(xué)上擁有更大的發(fā)言權(quán)。有教師有共性，學(xué)校才會(huì)有特色。 其次是充分敬重。假如你想你的教師善待學(xué)生和家長(zhǎng)，你就必需善待教師。作為校長(zhǎng)必需從心底深處去敬重每一位教職工，要以校長(zhǎng)的人性化治理?yè)Q來(lái)教師的共性化工作，這是校長(zhǎng)擴(kuò)大非權(quán)力影響的重要內(nèi)容。要多些“公平”，少點(diǎn)“架子”；多些“微笑”，少點(diǎn)“臉色”；多些“合作”，少點(diǎn)“說(shuō)教”；多些“欣賞”，少點(diǎn)“指責(zé)”；多些“鼓勵(lì)”，少點(diǎn)“恫嚇”。
第三是充分民主。民主是更深一層的敬重。教師充分參加學(xué)校治理，不僅是以人為本的表達(dá)，也是遏制一言堂、防止xx的良策。更重要的是，通過(guò)民主治理，全體員工能群策群力，真正視校為家，視己為仆人。每位教師的最新創(chuàng)意能無(wú)阻礙地傳遞并共享，每位員工的建議能快速地得到反應(yīng)并落實(shí)，這正是“無(wú)邊界”治理的最正確境地。作為校長(zhǎng)自身，絕不能視民主為花瓶，應(yīng)當(dāng)從骨子里具有一種民辦法識(shí)，要熟悉到，教師的民主權(quán)利不是你給的，而是天生就應(yīng)當(dāng)有的；同時(shí)，民主不能是紙上談兵，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)實(shí)在在的機(jī)制，要成為“動(dòng)真格”的民主。針對(duì)校長(zhǎng)的監(jiān)視可以實(shí)行“信任投票制、定期質(zhì)詢制”，校長(zhǎng)任期屆滿時(shí)，全校教職工投票表決，信任票缺乏50%即自動(dòng)開(kāi)除；常設(shè)機(jī)構(gòu)職代會(huì)可以在校長(zhǎng)任期中對(duì)校長(zhǎng)提出質(zhì)詢、辯論直至彈劾；針對(duì)中層干部可實(shí)行“年度述職、定期競(jìng)聘”的制度；重大事務(wù)的決策可建立“民意表決制”或者“公示制”，以大多數(shù)的教職工意見(jiàn)為準(zhǔn)；成立校務(wù)委員會(huì)，建立由校長(zhǎng)、中層、教師共同參加的決策、執(zhí)行、監(jiān)視機(jī)制，對(duì)重大改革的推動(dòng)、教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲、聘用教師等事務(wù)行使充分的民主權(quán)利。
有了良好的制度設(shè)計(jì)，有了充分的以人為本，我們可以信任學(xué)校治理將會(huì)呈現(xiàn)出這樣一種情態(tài)：由于制度面前人人公平，所以教師們可以多謀事、少謀人，靠業(yè)績(jī)說(shuō)話；由于制度表達(dá)辦學(xué)理念，所以教師可以受到正確的引導(dǎo)和制約，避開(kāi)理念與實(shí)踐兩張皮；由于充分民主，校長(zhǎng)的權(quán)力受到制約、教師的權(quán)利得到保障，共同愿景得以形成；由于充分自主，教師更有共性，學(xué)校更有持色。
學(xué)校競(jìng)聘演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，上午好！
很榮幸，今日能夠在這里參與競(jìng)聘，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我供應(yīng)了這次演講的時(shí)機(jī)，能讓我在這里承受檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
我工作時(shí)間不長(zhǎng)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師面前，我是一個(gè)才疏學(xué)淺的教師，但在這幾年的教學(xué)生涯中我始終在努力著，奮斗著，在這幾年的教學(xué)工作中，我始終擔(dān)當(dāng)著班主任，班內(nèi)的各項(xiàng)工作在學(xué)校都名列前茅。除此之外，我還常常參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，聽(tīng)課、評(píng)課、講課、論文評(píng)比等，去年參與的市進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這些活動(dòng)，不僅使我獲得了榮譽(yù)，更使我在教改的今日獲得了許多的學(xué)問(wèn)。特殊是我在今年有幸能成為縣名師培育對(duì)象，在雷教師的指導(dǎo)下，我們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，還有教師講評(píng)等活動(dòng)使我對(duì)新課標(biāo)有了肯定的熟悉，對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)技能也有所把握。另外，在聽(tīng)課、評(píng)課中，也把握了肯定的技巧。培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)還沒(méi)有完畢，我信任，這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)給我?guī)?lái)許多收獲，只要我努力，我會(huì)做的更好。我也信任，這個(gè)活動(dòng)對(duì)我搞好科研這項(xiàng)工作，也會(huì)起到很大作用。因此，我情愿把這次競(jìng)聘當(dāng)成爭(zhēng)取多盡一份責(zé)任的機(jī)遇，更情愿把這個(gè)競(jìng)聘過(guò)程當(dāng)作激發(fā)我教育科研意識(shí)的宣言，當(dāng)作我向各位教師學(xué)習(xí)，承受各位評(píng)判的一個(gè)難得的時(shí)機(jī)。因此，我堅(jiān)決地站在了今日的科研主任競(jìng)聘的演講臺(tái)前。
我知道，要成為一名合格的科研主任并不簡(jiǎn)單，今日，站在這里，我清晰自己選擇了一條困難的道路。但我堅(jiān)信，一個(gè)人，只要執(zhí)著地喜愛(ài)自己的事業(yè)，就肯定能把他所從事的事業(yè)做好。回首5年的班主任生涯，它使我受益匪淺，使我對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生，對(duì)這份職業(yè)產(chǎn)生了一種執(zhí)著和喜愛(ài)。固然，5年的一線教學(xué)實(shí)踐，不僅僅是一種經(jīng)受，更是一種財(cái)寶。它會(huì)讓我的工作更貼近學(xué)生的成長(zhǎng)，更貼近教師的需求，更有利于學(xué)校的進(jìn)展。我情愿把它當(dāng)作一種資源，一種在我今后的工作中可以利用、可以共享、可以整合的資源。所以，我有信念、有決心為我所做的選擇去付出、去努力。沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。我信任，只要不斷地“挑戰(zhàn)自我，超越自我”，就肯定會(huì)到達(dá)勝利的頂峰。
假如我今日的競(jìng)聘，能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的`認(rèn)可，給我信任，給我這個(gè)時(shí)機(jī)。我將傾盡自己所能，從我做起，做好科研興校的領(lǐng)頭雁，讓科研室真正成為學(xué)校科研的主陣地，做好學(xué)校進(jìn)展的智庫(kù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策供應(yīng)信息、出謀劃策，做好教師成長(zhǎng)的效勞員，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建多種溝通平臺(tái)，做好學(xué)校科研的治理員，讓學(xué)校的科研制度更加完善，治理更加人性。
我知道，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子正在為構(gòu)建我校師生的共同愿景而不懈地探究，一旦我競(jìng)聘勝利，我將借助科研室的優(yōu)勢(shì)，帶著廣闊教師以新課程改革的理念為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展為落腳點(diǎn)，依托于學(xué)校師生共同愿景的構(gòu)建，潛心于學(xué)校校園文化建立、教師專業(yè)化進(jìn)展、學(xué)生生命成長(zhǎng)、有效課堂教學(xué)的討論，為學(xué)校真正成為布滿才智、布滿人文、布滿信念、布滿活力的師生精神家園而努力。
說(shuō)到這里，我想起了阿基米德的一句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球。”但在這里，我不敢高喊豪言壯語(yǔ)，只想表達(dá)一個(gè)愿望，那就是：“給我一個(gè)舞臺(tái)，我會(huì)演好自己的角色。
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