師德師風的教師演講稿范文
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在充滿活力，日益開放的今天，越來越多地方需要用到演講稿，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，下面是小編收集整理的師德師風的教師演講稿范文，歡迎閱讀與收藏。
師德師風的教師演講稿范文1
就讓我從參加的一次活動說起吧。今年四月，我去蘇州參加全國中語會蘇魯豫皖教學研究中心年會，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當時課堂設在一家劇場的舞臺，臺下是參加會議或觀摩的老師，臺上是上課的老師和學生。為保證音響效果，這位老師手持一只話筒。
與其他幾位講課教師不同的是，她從不去翻看課本、備課筆記，在講臺前、課桌間自由走動，時而配樂朗讀，時而即興板書，時而激發學生想象，時而啟發思考，從容地與學生交流，像節目主持人那樣嫻熟自如，師生配合得那樣和諧、完美，給包括我在內的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。
當邁向新世紀的鐘聲敲響之際，我作為一名立身于重點中學的語文教師，深感無限的自豪，又覺責任的重大。我校提出的“素質教育、科教興國、爭創全國示范性重點高中”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。
然而，要實現這個目標，要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花，結出累累的碩果，要讓學生成為未來社會的建設者和創造者，我們首先必須做到的是：立足于講臺，開拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧的音符去彈奏學生的“心靈之樂”。
45分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地，也是我們發揮才智、譜寫青春事業華章樂彩的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學生，毫無保留，學生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點，恐怕是我們所教的內容，所采用的方法，還沒能和學生心中的弦對準音調，沒有能在學生心中彈奏。
教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。如果我們不研究學生對語文課的要求，不去激發學生的學習興趣，怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢？
前人說得好：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。在未來的教學中，我們必須從傳統的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據教學目標、教材特點和學生掌握知識的程度來取舍、剪輯教學內容，就會感到春風拂面，別有洞天。
比如景物描寫，是許多散文的`共同點，如果篇篇必講，泛泛而談，從初中到高中老是重復一個聲調，學生怎么會不膩煩呢。如果我們指出景物描寫的個性：有的勾勒，有的工筆；有的動靜交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質地清晰。學生就會感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。
讓創造性思維在課堂教學中散發魅力，是優化教學模式的突破口。我們要突破文路、教路、學生學路一條線的傳統課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。有些課文按順序展開，我們不妨來個倒教順理，中間開花，一下子將__的精華提煉出來。有些__篇幅太長，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細咽，浪費時間呢？
讓學生走進藝術的殿堂，將美育的因子滲透于教學的各個環節，使學生樂學、樂美，得知識受陶冶，是未來課堂教學的一個嶄新命題。語文教學用的是生動優美的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術滲透、多媒體運用方面有著得天獨厚的條件。演講稿
在未來的教學中，我將用藝術開拓語文課堂的空間：以圖畫再現情境，用音樂渲染氛圍，以表演體驗情節，用對聯串綴文意，培養學生的文化素養和審美情操，讓美的藝術伴隨著學生的成長。
“教，是為了不教”，這是現代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個教師必須追求的最高境界。這是一個需要開拓的、充滿生機的時代。為了讓我們的學生真正成為未來社會的新型人才，為了使我們的70年老校在世紀之交煥發嶄新的生機，讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜，為學生彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂吧！
師德師風的教師演講稿范文2
一晃做教師幾近十年。在這些年，我時時審視自己當初的選擇，直到信用證今天，我依然無怨無悔。今天的我，當個老師，是一種責任，一種使命，一種追求了。
依然清晰地記得，七年前的一個秋天，我由縣城來到了一個偏僻的小山村，在那兒開始了我的教學生涯。看著凹凸不平的土屋教室，高低不等的木制課桌，曾經立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業的執著，此時已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當時認為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時我只有整日黯然傷心，顧影自憐，根本無心于工作……
秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評她身上�？粗湎碌臏I水和刺眼的鄉下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來找我？”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來。我的`心微微一震。她又說到：“老師，今天我上學的時候，路過我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來�！闭f完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內疚和幸福充滿。
今天的我，雖然立志做個“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個富足的人，因為我有那么多的書等著我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著我去努力。
我因此而倍感幸福。
師德師風的教師演講稿范文3
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！我演講的題目是《師德永存》。
有一個問題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數人的答案是一致的——缺德�？梢�，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師說中講：師者，所以傳道授業解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優良的道德，愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳于學生？著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人�！庇谜嬲\的心去教導學生，用真誠的愛去呵護學生。
在開縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。__年夏，49歲的王洪春主動申請到群嶺村校任教�！叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實的理由。
王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業業的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的`課余生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無私的關愛。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學校，如母親般無微不至的關心疼愛這些孩子。
從王老師執著的選擇，無悔的付出上，折射出她對教育事業的忠誠和熱愛；她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。
最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風的教師演講稿范文4
各位領導、老師：
下午好！今天我演講的題目是——《只要心中有愛》
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融�！边@就是愛，有愛才有教育，因為愛，教育才更崇高，無私地愛，是教育的魂！
誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛心去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹�，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
甘洛縣二坪村是涼山北部峽谷絕壁上的彝寨，海拔2800米，進出極為艱難，村民一年難得下絕壁一次。從漢族地區來的李桂林、陸建芬夫妻扎根這里18年，把知識的種子播種在彝寨，把無私的愛奉獻給了大山。18年如一日，李桂林、陸建芬夫婦教書育人，共培養了6屆共149名學生。是他們，為偏遠山區的教育事業撐起了一片藍天。
今年，當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一個個含苞待放的花蕾，渴求著陽光雨露。每天上課“老師，您好”那還帶著童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那一間間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那一塊塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那一根根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的.溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我所加入的永中這個大家庭里就有許多這樣的榜樣：語文組的賈鳳英老師、數學組的姜宏德老師、英語組的趙紅蕓老師等等，他們無不以自己博大的愛心、淵博的知識、高超的教學方法教育培養了一大批優秀的學生，贏得了學生、家長、社會的贊揚，是我們學習的榜樣。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠酆亲o純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和永中的前輩們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
師德師風的教師演講稿范文5
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！今天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，__年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺，那時我的心情是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢？游戲？兒歌？我什么都不會呀！于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問：“老師，你的手為什么老是在抖呢？”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經驗，并發揮自己的主觀能動性，真正的實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而現在的我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！
五年來，我一直努力的工作，積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自己在專業技能等方面得到了一定的發展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自己的理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我提供了研究的生命土壤！我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。曾經聽一位學者說過：“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”，“用愛撒播希望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂！
教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將降大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報得三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與責任”。在教育的'熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，面對這些贊美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢？如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒著自己，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，著名瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他說：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛所喚起的，并為知識所引導的，從這一角度，美好人生的開始掌握在我們教師手中。
對于班上好動，做事沒有恒心的孩子，我會放大他的優點，熱情當眾表揚他。對于缺乏自信心的孩子，我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛煉，對于調皮搗蛋的孩子，我會耐心的說服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛心，應多角度，多方位，多層次的構筑起師生愛的心橋，這樣才會更好的為孩子服務，只有用愛譜寫的夢才會甜美。
彈指一揮，五年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，讓我與幼教事業共風雨、共兼程，共成長！我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德師風的教師演講稿范文6
今天，我站在臺前進行“我選擇·我追求”的演講比賽，與其它教師相比，我可能沒什么可說的，一個代課教師，有什么追求？天下有那么多的路好選擇，可為何偏偏選擇這條路走呢？我不懂，但我后來仔細尋思，我找到了答案，其實，在我剛進師范時，我就選擇了這條路。雖然我是一個分配的落榜者，但我腳下有條選擇的路。因此，我今天演講的題目就定為“榜上無名，腳下有路”。
記得剛入師范時，我們是意氣風發，頭頂戴著絢麗的花環，心中充滿了對未來的憧憬，但萬萬沒有想到的是，時代與我們開了玩笑，我們也好似成了自作多情之人，我們成了時代的落榜者。
心雖死，夢猶存�？赡苡腥藭䥺枺骸澳愕膲粲质鞘裁茨兀俊蔽业膲艨赡芫褪窃趲煼对盒Ｗ躺鰜淼漠斀處煹�'滋味吧！我的許多同班同學畢業后都走上了生財之道，她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路，但我始終未能說服我自己。
我雖然沒有正式的教師稱號，沒有贏得心中美麗的花環，但我是一個時代的青年，青年的青春應是閃光的，青年的青春應是精彩的。命運奪去了我青年閃光的信心，自己就不能再造一顆信心嗎？所以我堅持著腳下的路，默默的、無悔的。
抬頭看看遠山吧！凝重而肅穆的崇山峻嶺，并沒有因沉寂而心甘冷默，并沒有無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰，以蓬勃的生機對生命負責。所以我想：生命中的險惡沒有什么恐怖，生命中的冷漠沒有什么缺憾，生命中的高墻與埋沒無關，關鍵是即使在始終無人注目的黑夜中，你可曾動情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月？！
我曾看過一篇《把生命轉換成使命》的__，里面主要講了一個古希臘故事，從這個故事中作者悟出：個人能透視自己的命運，掌握自己命運是件最不容易的事，但是更困難的則是把命運轉換成使命。我想：作為我更多地就應把失落的命運轉換成幸福的使命。
從沉默的高山我獲得了激情，從古希臘神話我獲得了責任，于是我懂得了生活，懂得了做人本身，懂得了怎樣使青春閃光，怎樣使青春精彩。
人都有過惆悵與迷惘，這不要緊，只要你肯去尋找，尋找是為了解脫，也是為了拯救。如果摒棄迂腐與裝飾，那么“立身教育、奉獻教育”就是我人生苦覓的尋找，這就是我一個榜上無名者腳下所走的路。
在演講的最后，我借此機會感謝各位領導對我關懷與幫助，就讓我以馬克思的話結束我的演講吧：“后悔過去，不如奮斗將來”。
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