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學校實習報告

時間：2024-07-06 07:15:14 實習報告我要投稿

[經典]學校實習報告范文

　　在不斷進步的時代，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。我們應當如何寫報告呢？以下是小編精心整理的學校實習報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[經典]學校實習報告范文

學校實習報告范文1

　　實習學校：龍陵縣龍山中心學校

　　實習時間：35天（20xx.03.01-20xx.04.02）

　　指導教師：楊云川

　　指導班主任：李彩煥

　　實習生：范玉明

　　實習班級：三（1）班

　　實習內容：小學英語課（三年級）、實習班主任找

　　實習目的：實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

　　我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地——龍陵縣龍山中心學校，這是一個美麗的學校，也是一個五彩的花園。

　　在接下來的一個月里，我完全沒有預料到會在這里度過一段愉快而難忘的時光。在這段時間里，我不僅從各位老師和同學身上學到了很多知識，還與他們建立起了深厚的友誼。更重要的是，在實習過程中，我感受到了遠比在校園里學到的更為豐富、精彩的經歷。這段實習經歷讓我獲益良多，讓我感悟到實踐中的收獲遠比書本知識更為真切、實在。正如一句古語所說：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

　　龍陵縣龍山中心學校位于龍陵縣縣城東南的老東坡下，建校已有百年歷史，創建于1904年。學校環境優美，背靠青山，側臨綠水，校園內青杉參天，花草豐茂，綠草如茵，是一個適合學習的好地方。學校占地面積13333平方米，建筑面積4737平方米，綠化面積3800多平方米，運動場面積1500平方米。學校共有教職工63人，設有24個教學班，學生人數達1058人。學校一直堅持以質量求生存，以教研教改促進發展，多年來承擔著全縣小學教育研究和實驗示范任務，為龍陵縣基礎教育事業發展做出了卓越貢獻，是保山地區的重點學校之一，也為龍陵縣的社會經濟發展做出了顯著貢獻。

　　實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作。

　　基情況如下：

　　1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節數為16節（英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目）。

　　2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

　　3、帶領學生出了一期黑板報。

　　4、到學生家里去家訪。

　　這次實習讓我收獲頗豐。一方面，我深刻體會到知識的廣度和深度，讓我不得不不斷努力學習；另一方面，我也深刻體會到教學相長的意義。備課、上課、批改作業……日復一日，無數瑣碎的工作構成了我實習生活的主旋律。

　　首先，很重要的一天，我決定向班主任索取一份學生名單。我深知，記不住學生的`名字可能會讓他們覺得自己被忽視，甚至產生隔閡。于是我抓住機會，努力認識全班同學。下課后，同學們圍繞著我，興奮地說：“老師，您怎么這么快就記住我們的名字了？很多老師教了我們一年都沒記住。”這讓我意識到，溝通是一項重要的技能，需要隨時巧妙運用。要想了解一個人，首先要記住他的名字；要深入交流，更需要主動去做。

　　下課后，孩子們走過來的時候，總是喊一聲：“范老師好！”我也會臉上泛起羞澀的微笑，心里充滿了喜悅。我發現，快樂原來可以如此簡單，只需要被一群天真無邪的孩子們認可并充滿親切地問候一聲。

　　在我踏入教育教學領域時，第一次走進課堂，面對許多學校課程未曾涉及的問題。當我像往常一樣生動地講完一堂課后，我詢問學生：“你們對這堂課有什么印象最深刻的地方？”學生們互相對視，一臉茫然，無言以對。為什么學生會如此呢？我認為主要原因在于學生缺乏學習的興趣。

　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”

學校實習報告范文2

　　一、實習目的

　　大學生活的最后階段是實習，這是一個非常重要的階段。在實習的過程中，我學到了很多東西，也深刻體會到了教師這一神圣職業的光榮。通過實習，我不僅豐富了自己的知識，還學會了如何進行教學，接觸到了許多之前未曾接觸過的領域。實習的經歷讓我認識到教師這個職業的重要性，也讓我體會到了教師工作的辛苦。在實習的過程中，我發現與我自己學生時代相比，90后的學生們能力更強，信息獲取更廣泛。這也對老師們提出了更高的要求，需要我們不斷提升自己的知識水平。通過實習，我們不僅熟練掌握了教學技巧，還學會了如何處理與學生之間的`關系，這些技巧對我們今后的教學工作都將大有裨益。

　　二、實習內容

　　1、班主任工作:每日帶早晚兩次自習，與班級班委一起組織學生進行學習，開班級常務會議一次。

　　2、專業技能教學:完成教案六篇，上課次數七次(加作文訓練課)，批改學生作業，監考兩次。

　　3、為了更全面地了解學生，激發學生學習的熱情，我計劃組織兩次小組座談會，與學生們進行深入交流，了解他們的思想動向和學習狀態。

　　三、實習總結

　　9月15日，潘老師帶著我走進學生的教室，心情忐忑不安。我是從這所學校畢業的，現在要站在講臺上教書，心里有一種莫名的緊張和期待。潘老師向同學們介紹了我，同學們紛紛鼓掌，讓我感到意外又溫暖。9月23日，我已經認識了班上的每個學生，了解了他們的學習情況。經過一段時間的觀察和學習，我開始認真聽潘老師的課。現在的聽課感覺完全不同于以往，我不再只是為了學習知識，而是在學習教學方法。我關注的是指導老師的授課方式和思想，努力吸收教學的精髓。經過緊張的備課，我終于在今天走上了講臺。我選擇了徐志摩先生的作品，第一次站在講臺上，心情復雜而激動。與大學時的技能課不同，我面對的是一群初中生，開始時有些緊張，但隨著課堂的展開，我逐漸放開了自己。學生們的互動和我的熱情交織在一起，課堂氛圍變得愈發活躍。下課鈴聲響起的時候，我也剛好結束了講解，心情無比輕松。在門口，潘老師贊許地看著我，說了四個字：“不負使命！”我向潘老師承諾過要把這節課上好，現在終于做到了。這種成就感讓我倍感滿足和自豪。

　　10月7日，我上了一堂讓我至今難以忘懷的課——《面朝大海春暖花開》。我以為詩歌是我的強項，而且海子是我最喜歡的詩人，所以信心滿滿。然而，事實證明，過分的自信會讓人陷入無知的錯誤之中。教學工作并不是憑著自信就能順利進行的。我準備匆忙，自信盲目，自己卻無知無覺，導致在導入環節頻頻出現意外。我介紹作者時不連貫，文章講解不透徹。課后，潘老師找我談了很長時間，給了我許多寶貴的建議。

　　在備課過程中，我會認真研讀課文，充分準備講課內容。只有深入理解了課文，才能在課堂上做到言之有物，引導學生深入思考。作為一名語文老師，如果連課文都沒有搞懂，又怎么能夠有效地教導學生呢？因此，我會充分準備，確保備課充足，掌握好課堂節奏，營造良好的學習氛圍，努力成為一名優秀的教師。

學校實習報告范文3

　　為了獲得更全面詳細的信息，我在實習期間不僅限于調查兩個班級，而是跨越不同班級、不同年級進行調查。我還前往其他學生所在的實習學校做研究，以獲取更多的信息。在研究過程中，我采用了發放問卷的方式，并積極與同學進行交流，與老師進行溝通，以便更深入地了解情況。

　　在這里，我對中學生學習心理進行了深入研究，主要包括調查問卷設計、調查目標與方法、調查結果分析以及結果展示等方面的內容。

　　一、研究概況

　　經過調查研究，我們初步了解到中學生的學習心理特點。為了更準確地把握中學生的學習心理走向，深化教學改革，增強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，我們需要探索中學實施素質教育的新途徑。這些工作將為我們提供客觀依據，幫助我們更好地引導中學生的學習，促進他們全面發展。

　　二.研究的具體目標和方法

　　(1)調查的具體目標1。中學生的學習心理。中學生的學習心理特征。中學生學習心理的成因及對策

　　(2)研究方法本研究主要采用學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在5所中學同時進行，向學生發出300份問卷，收集有效樣本297份，達到理想的有效樣本數。

　　三.研究結果的分析和展示

　　(1)中學生學習心理現狀分析

　　1.調查顯示，絕大多數中學生對教育價值觀有自己的看法。其中，74%的學生認為學習的重要性在于提升個人素質，10%的學生認為學習的目的是為了考大學，另有16%的學生則并不考慮這個問題。研究還發現，中學生的教育觀念受到經濟和社會因素的影響。他們普遍認為，一個人的經濟收入與其受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生收入較高，25%的學生認為高中生收入較高，還有8%的學生認為初中生收入較高。

　　2.調查顯示，有67%的學生對學習充滿熱情，24%的學生對學習持有適度的熱情，而有9%的學生則對學習感到害怕和厭惡。這種現象與學生大學意識的淡化有一定的相關性。尤其需要關注的是，有相當比例的學生害怕學習或討厭某些課程。研究還發現，有90%的學生都有自己最不喜歡的課程。學生對學習感到害怕或討厭某些課程的主要原因包括：一是與教師的教學方法密切相關；二是與課程的實用性密切相關。調查結果顯示，有86%的學生對語文、數學、物理、化學等與現實生活密切相關、實用性強的學科充滿熱情，但對歷史、生物、英語、地理等學科則不太感興趣。在學生最不喜歡的課程中，英語作為中學的核心課程之一，有45%的學生認為英語對他們未來的生活幾乎毫無用處。

　　3.學習愛好需要目前專業是師生共同關心的話題。在調查中，我發現大多數學生對專業的理解是正確的。其中92%的學生有自己感興趣的科目，52%的學生希望得到老師的指導。同時，更多的學生希望獲得更多實用的科學技術知識，這將有助于他們未來的生活和工作。

　　4.學習目標的研究結果表明，99%的學生高中畢業后有上大學的愿望。

　　(2).對中學生學習心理特征的研究表明，中學生的學習心理與以往有明顯的不同。

　　1.中學生對教育的認知逐漸呈現多元化、務實化、功利化的趨勢。在我所進行的調查中，大部分學生已經認識到，教育的核心意義在于幫助他們提升綜合素養，掌握生活和社會所需的基本知識和技能，以增強未來競爭力。在這個基礎上，一些學業優秀、家境優越的學生積極追求高等教育的.機會。此外，中學生對教育價值觀的另一個特點是實用主義和功利主義。越來越多的學生開始注重教育對未來經濟的貢獻價值。他們傾向于從經濟角度評估課程的重要性，進而決定在不同學科上的投入程度。他們希望教育能更貼近生活和實踐，注重實用性的培養。

　　眾所周知，中學生的認知、分析和判斷能力受年齡和知識的限制，還未完全成熟和穩定。由于現在大學生就業競爭激烈，一些中學生對高考失去信心。另外，學術性高中的文化課程難以滿足學生對職業技能的需求，缺乏內在動力和興趣，導致學生厭學現象日益嚴重。

　　2.在我的研究中，我發現中學生的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點，這是因為他們在個人學習基礎、教育價值觀和對未來的期望方面存在差異。學習需求的縱向多層次意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。學習需求的橫向多目標意味著學生對所學知識的廣度有寬泛的要求。他們不僅要求學好學術課程知識，還要充分培養自己的專業，掌握更多的實用技術。

　　3.學習的目的很明確，但是很主觀，不協調。對學生的問卷調查顯示，89%的學生有明確的學習目的。然而，通過對學生問卷的對比分析和對學生自身的調查，我發現學生的學習目標存在嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的的主觀性表現在他們已經意識到未來進城就業的困難。顯然，這么大一個群體有這種想法是不現實的。另外，40%的學生希望事業有成。學生學習目的的不和諧主要表現在思想和行動的不和諧。即將高考的37%的學生中，相當一部分人在學習上沒有表現出相應的熱情，另一部分人則表現出消極等待的態度。

　　總之，在這次實習期間，我主要調查了關于學生學習情況和教學方法的相關情況。通過實地觀察和訪談，我了解到學生們普遍存在注意力不集中、學習動力不足的情況。同時，我也發現了一些老師在課堂上應用了一些新穎的教學方法，例如激發學生興趣、多媒體輔助教學等，取得了一定的效果。這讓我意識到，教學方法的更新和創新對于提高學生學習積極性和效果非常重要。我在調查中還了解到，學生們普遍對于課程內容的實際應用和聯系感到困惑，他們更希望能夠學到實用的知識和技能。因此，我認為在未來的教學工作中，我需要更加注重課程內容與實際生活的聯系，引導學生主動學習，培養他們的創新思維和問題解決能力。盡管在實習中遇到了一些困難和挑戰，但我堅信只要我保持積極的態度，不斷學習和進步，結合自己的實際情況靈活運用教學方法，我一定能夠成為一名優秀的教師。我將不斷總結經驗，吸取教訓，不斷提升自己的教育教學水平，為培養更多優秀學生貢獻自己的力量。

　　最后，我要感謝老師和學生們的支持。

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