中小學遠程培訓總結
中小學教師繼續教育遠程培訓學習活動，為我們教師創造良好的學習機會，那你會怎么總結培訓呢？以下是小編為您整理的中小學遠程培訓總結相關資料，歡迎閱讀！
中小學遠程培訓總結【一】
我有幸參加了這次山西省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優秀的團隊。通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的'職業幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學此文轉自斐斐課件園水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題；這次教師遠程培訓也給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的提高勢在必行. 聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業水平，我們必須在課外大量地讀書，認真思考；為了改善教學技能，我們必須在備課時仔細推敲，精益求精；為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。專業知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新；教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象；師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。
中小學遠程培訓總結【二】
國培計劃小學英語遠程培訓學習結束了。我深感榮幸自己能夠參加這次國培計劃的小學英語教師培訓，本次培訓，我得以聆聽各位專家、學者的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析，有課堂實錄，還有耐人尋味的經驗之談，小學英語行動研究等等，很是透徹。我收獲很多，我很快樂。在培訓中，能夠得以聆聽各位專家教授的講座，傾聽對小學英語教學的理解，我對小學英語課堂教學有了許多新的理解和認識，這次培訓學習，使我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解， 疏理了我在做教學設計和寫教學論文時的一些不清晰的思路，讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了自信，解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語教學，為自己是一名小學英語教師而感動自豪，堅定了我做一名優秀的小學英語教師的夢想，為培養我們小學英語教師的專業能力指明了方向，并學會了實現自我的價值，改變自己的`心態，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。現在將我這段時間的學習作如下總結： 一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀。
通過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
二、改變工作方式，謀求共同發展。
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業不是優秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田
作為一個工作在農村小學的英語教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次學習，讓我重新調整了我的奮斗目標：
1、超越自我。在農村的教學環境中，抱怨遠遠多于收獲。在聽了專家教授們的講座后，我突然發現面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現實，讓無奈變成收獲。
2、轉變觀念。我反思我的行為，我經常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊，我卻難以超越一位優秀教師。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認知。
3、正視弱點。在教學中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。年輕人不能老局限于小圈子里，敢于正視自己的弱點，去試圖嘗試一下轉變，加強自身的綜合素質的提高。
4、提高能力。剛上班時，覺得自己的水平如有一桶水。在不斷的教學與懶惰下，發現都要用光了。在面對教授講課時，才覺得自己的聽力差了，嘴也笨了。通過這次培訓后，不僅要提高自身的業務能力，還要鞏固專業知識，讓原有的一桶水變成一泉活水。
通過這次國培學習，我收獲很大，對我今后的教學工作也將有很大的幫助。我希望我能獲得更多的培訓機會，能有更多的機會聆聽和觀摩不同層次的優質教研課。當然，要想真正提升教師的專業能力和素養，還要依靠教師自己的實際行動。我將要針對本次培訓學習認真做好反思，認真整理學習筆記，特別是在教學中，有針對性地開展國培學習的教學實踐與研究活動，把學習到的知識應用到教
學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。教育是一項充滿智慧的事業，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，并結合我校的實際情況，及時為學校教學和發展出謀劃策。
中小學遠程培訓總結【三】
國內的學者從認同、政策規劃、學科歸屬等宏觀層面思考華文教育的頂層設計問題的同時，海外的華文教育工作者更多地考慮在實際生存需要和生存可能中獲得平衡，尋找華文教育的生存空間，從這種生存需要和生存可能中衍生出來的華文教育形式往往看似質樸無華，卻靈活多樣，是華文教育當地化的生動體現。也正因為如此，海外華文教育工作者的探索往往是喜悅與艱辛并存，激情與挫折同在。很多海外華校不斷發展壯大的成功案例，一定程度上驗證了華文教育標準化、正規化、專業化的可行性。
一、就此我個人覺得，我們的培訓課程可以不單是只針對老師的漢語教學方面，同時對學校的組織管理者進行培訓。學校的日常運營方面不能單純依靠個人之力，一個中文教學的管理者應當具備的素質和能力，第一是熱愛華文教育，這是最重要的。因為在海外，如果你不熱愛這個事業，沒有獻身精神，就很難長期穩定地去從事這個工作。除此之外，雙語能力，相當扎實的中文功底，也很重要。教師要有教學的能力，管理人員也要懂教學，既懂教學又懂管理的復合型人才，有利于漢語教學的推廣與中文學校的發展。
二、在培訓課程中可以開發一些針對家長的培訓課程。在家庭中進行中文教育比學校的教育更為重要，雖然我們已逐漸認識到了家庭語言管理在兒童語言教育和語言能力發展中的關鍵作用和重要地位，但是對于如何促進家庭特別是家長對這一問題的認識，并采取相應的措施，這方面的研究還較少。家庭語言教學是我們中文學校的延伸，因為孩子到我們中文學校來學中文就是半天，有五天或者六天他是在自己家里，如果在家里有一個說中文的環境，有一個說中文的`機會，那這個孩子的中文就有一個得天獨厚的條件，所以父母要有意識地在家里跟孩子說中文，這是我們一直都很鼓勵的。但是怎么把它變成課堂，是一門大的學問。設立專門的家長培訓課程，因為大部分家長是有能力輔導孩子的，只是不知道該怎么輔導。經過培訓，家長變成了我們的課外輔導員，這是一個非常好的資源。課堂教學和客廳教學是不一樣的，所以要進行專門的研究怎樣做好客廳教學。
三、我們的周末中文學校里非華裔的學生人數在增加，對我們來說也是一個新的挑戰和任務。這些孩子跟華裔孩子一起學中文就會比較吃力，完全用教華裔孩子的方法來教這些非華裔的孩子，可能有些孩子就堅持不下去。如何教好非華裔學生學好中文，是我們面臨的新任務。
四、如何使漢語課程進入當地的所謂主流學校，全日制的中小學校去開中文課，這應是我們努力的方向。通過國僑、中國華文教育基金會等有關部門，組織海外當地的中小學校長到中國訪問，使這些中小學校長有一個認識交流的機會，通過到中國與相應的中小學相互交流，相互學習，結成友好學校。對我們中文學校來說，最直接的好處就是更加關心和支持我們的中文教學了。另外，這些學校的校長們相互認識了，他們對如何在本校辦好中文教學可以相互交流，取長補短。我們有什么困難，有什么難處，也得到了這些學校的理解和支持。
在海外推動中文教育，弘揚中國文化。而這一切最終還是有賴于大批優秀的華文教師，遠程培訓正是為海外的華文教師提供了一個提升自己的大好機會。海外華文教師們雖然遠離祖國，但通過網絡遠程培訓同樣能夠聆聽國內專家老師們的精彩課程。遠程培訓順應了互聯網時代發展的需要。進一步促進了海外華文教育，專業化、標準化和正規化的建設。讓它不僅僅是一種自發的中國語言文化交流的形式，還要讓它走上一個健康有序的發展軌道。
中小學遠程培訓總結【四】
通過網上巴中市中小學教師遠程培訓學習，讓我受益匪淺。現將本人培訓學習的心得體會整理概述如下，以期培訓有所得，以期學以致用，以期落到教育教學工作中：
（一）思想意識得以提高。
我充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
（二）課程資源得以有機整合，師生關系得以和諧構建。 常說磨刀不誤砍柴工。通過培訓，我從專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學教育教學照樣可以熠熠生
輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
（三）教師應具有一雙犀利的慧眼。
世界上沒有兩片完全一樣的葉子。說得真好，我們教師亦如此。通過培訓學習，功夫不負有心人——從培訓中受益匪淺。因為名家大師的網上講座，就是語文教育教學的活教材，都散發著祖國母語的芳香，都是語文教師最值得汲取的'營養，更是我們農村小學語文教師提升素養的靈感源泉。通過學習，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地運用教材；還要有較強的資源意識，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經成功一半”。從中看到了課程資源開發的重要性和緊迫性。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。沐浴名師的洗禮，我教育教學中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望語文素養的花朵，給予其健康綻放的動力。總之，當個留心人，當個有心的教師，在教育教學中讓思維的靈光閃耀。我將踏著青春的節拍，以全心全意服務于教育事業的宏愿還在歡跳，一步一個腳印，去探索，去實踐，去思考。以期實現自己教書育人的跨越式飛躍。
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